EL VÍDEO EN L’ENSENYAMEN

T I LA FORMACIÓ.

Itziar Gascón LópezAndrea Martín RicoLaura Mira Beneyto

Ana Payá Mira

ÍNDEX1. INTRODUCCIÓ. 2. DESENVOLUPAMENT DEL TEMA.

2.1. EL VÍDEO: POSSIBILITATS I LIMITACIONS.2.2. FUNCIONS DEL VÍDEO EN L'APRENENTATGE I L’ENSENYAMENT.2.3. LA INTEGRACIÓ DIDÀCTICA DEL VÍDEO A LES AULES.

2.3.1. SELECCIÓ I AVALUACIÓ.2.3.2. FASES DE DISSENY-PRODUCCIÓ.2.3.3. UTILITZACIÓ I INTEGRACIÓ.

3. ESCENARI D’APRENENTATGE. 4. PER A SABER MÉS.

4.1. VÍDEO RECOMANAT.4.2. WEBS RECOMANADES.4.3. LECTURA RECOMANADA.

5. CONCLUSIÓ.

INTRODUCCIÓ 1

Les noves tecnologies. Importància del vídeo en la ensenyament. Possibilitats didàctiques. Excel·lent ferramenta de suport.

2DESENVOLUPAMENT DEL

TEMA

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

2.1. EL VÍDEO: POSSIBILITATS

2.1. EL VÍDEO: LIMITACIONS.

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

2.2. FUNCIONS DEL VÍDEO

Transmissor d’informació.

Instrument motivador.

Instrument de coneixement.

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

Instrument d’avaluació.

Instrument de comunicació alfabetització icònica.

Perfeccionament del professorat.

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

Formació dels professors en els seus continguts.

Ferramenta d’investigació psicodidàctica.

Investigació de processos.

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

2.3.1. SELECCIÓ I AVALUACIÓ.

Quan s’utilitzarà? Què es pretén?

Com l’utilitzarem?

Predisposició dels alumnes i dels

professors.

Context

A qui va dirigit?

PRINCIPIS

GENERALS

TORNAR2.3. LA INTEGRACIÓ DIDÀCTICA DEL VÍDEO

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

CARACTERÍSTIQUES TÈCNIQUES DEL

VÍDEONIVELL DE

PARTICIPACIÓ

DIFERENCIES COGNITIVES

INTERACCIONAR AMB ALTRES TIC

VERSATILITAT DE FUNCIONS

CARACTERÍSTIQUES SEMÀNTIQUES I

EXPRESSIVES

ASPECTES A

TENIR EN

COMPTE

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

Disseny: FASES1) Anàlisi de la situació2) Pla de treball i temporalització3) Documentació4) Guionització

Producció: procés de gravar el vídeo.

2.3.2. FASES DE DISSENY-PRODUCCIÓ.

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.

Postproducció: procés d’edició i composició del vídeo.

Avaluació:Autoavaluació pels productorsAvaluació per i des dels usuaris.Judici d’expert.

Recomanacions generals:El professor: element més significatiu.Context-aula complex.Participació alumnes.Planificar activitats.Utilització estructurada.

2.3.2. UTILITZACIÓ I INTEGRACIÓ.

3ESCENARI D’APRENENT

ATGE

Dates importants del mes.

Recordar aquestes dates al vídeo.

Aniversaris dels alumnes, excursions, festes, vacances, etc.

FER UN CALENDARI AMB UN VÍDEO

ELS ANIMALS

UNITAT DIDÀCTIC

A

Introduir una unitat didàctica.Fer un vídeo per a introduir els

animals més motivació.

Més comprensible.

VÍDEO COM A MODE D’INTRODUCCIÓ

Representar un so d’un animal cada xiquet.

El professor gravarà. Visualitzar el vídeo.

SONS D’ANIMALS

Fer les escenes del conte.

Caracteritzar els personatges.

Que siga divertit i de poca duració.

1. PRINCIPIS GENERALS D'AQUEST VÍDEO

FER UN CONTE AMB UN VÍDEO

2. PRODUCCIÓ

3. POSTPRODUCCIÓ

EL NOSTRE CONTE

4. AVALUACIÓ: AUTOAVALUACIÓ PELS PRODUCTORS

SINO

4PER A SABER MÉS

4.1. VÍDEO RECOMANAT.

https://www.youtube.com/watch?v=rnvx8z_Y6JE

ITE.EDUCACION.ES EDUCATUBE.ESVIDEUEDU.BLOGSPEREMARQUES.NET

4.2. WEBS RECOMANADES.

4.3. LECTURA RECOMANADA.

SERNA, M. C. (s.f.). LOS VIDEOS DIDÁCTICOS: CLAVES PARA SU PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN. Pixel-Bit.

5CONCLUSIÓ

Importància de les TIC a l’aula.

Objectiu: adquirir coneixement.

La major responsabilitat és del docent.

GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ