Para empezar El circo de la mariposa The Butterfly Circus, 2009)

dirigido por Joshua Wiegel

protagonizado, por Eduardo Verastegui y Nick Vujicic

DEBATE

- ¿Qué os ha llamado la atención del circo de variedades?

- ¿Qué os ha llamado la atención del circo de la mariposa?

- ¿qué mensaje nos trasmite el vídeo?

TEMA 9 MOTIVACIÓN Y FRUSTRACIÓN

1. Definiciones 2. Clasificación de los motivos humanos 3. Teorías sobre la motivación 4. La frustración

MOTIVO = MOTOR

DEFINICIONES

• Los motivos son las causas, factores o impulsos INTERNOS que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta.

• Aclaramos conceptos:

– Necesidad → Falta o exceso en sentido fisico-biológico o psicológico

– Impulso tendencia interna a la acción por atracción o repulsión

– Objetivo o meta: finalidad

CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS: Clark Leonard HULL

MOTIVOS PRIMARIOS

– Aparecen asociados a necesidades biológicas

– son innatos

– Relacionados con la supervivencia del individuo y de la especie

– ¿Cuáles pensáis que serán? …. Actividad 1

MOTIVOS SECUNDARIOS O SOCIALES

– Determinados por la vida en sociedad, cambian de una cultura a otra

– Aprendidos,

– Relacionados con el estado emocional, autoestima, m. logro

– ¿Cuáles pensáis que serán? …..

EEUU 1884-1952

CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS

• Se acepta que los motivos secundarios no impulsan la conducta si antes no se encuentran satisfechas las necesidades primarias. Volvemos a Maslow

• Pero Allport demostró que una vez que aparecen los motivos socioculturales (secundarios) alcanzan AUTONOMÍA FUNCIONAL y somos capaces de sacrificar necesidades o impulsos primarios (motivación de logro)

CLASIFICACIÓN DE LOS MOTIVOS

• Si no ¿cómo se explica que estéis aquí?

• O...

http://www.elperiodico.com/es/noti

cias/internacional/refugiado-

quema-bonzo-para-protestar-

contra-cierre-las-fronteras-

4997393

http://atodomomento.com/policia-

belga-confirma-identidad-del-

segundo-terrorista-suicida-de-

bruselas/

TEORÍAS SOBRE LA MOTIVACIÓN

• TEORIA HOMEOSTÁTICA

• TEORÍAS DE LAS NECESIDADES: LA MOTIVACIÓN DEL LOGRO

• TEORÍAS DEL INCENTIVO

• TEORÍAS PSICOANALISTAS

• TEORÍAS COGNITIVAS

• TEORÍAS HUMANISTAS

TEORIA HOMEOSTÁTICA

CAMPO DE LA BIOLOGÍA

BERNARD:

HOMEOSTASIS

Todo organismo tiende a mantener la estabilidad de su

medio interior

TEORIA HOMEOSTÁTICA

CAMPO DE LA PSICOLOGÍA

HULL. CONDUCTISTA • Llamada teorías del equilibrio:

los motivos psicológicos aparecen para satisfacer las necesidades biológicas

¿CÓMO?

• La necesidad biológica crea un desequilibrio que origina un impulso dirigido a una conducta para reducir el impulso eliminando la necesidad y recuperando el equilibrio

TEORIA HOMEOSTÁTICA

CARENCIA O EXCESO

DESEQUILIBRIO INTERNO

NECESIDAD

IMPULSO

CONDUCTA

Reducción

del impulso

Eliminación de la

necesidad

Recuperación del

equilibrio

TEORIA HOMEOSTÁTICA:

¿Os parece razonable?

CRITICAS

. A veces nos movemos por motivos secundarios en lugar de por motivos primarios

. A veces nos movemos para satisfacer placer o reducir dolor en lugar de para satisfacer necesidades primarias.

. Por ello, necesitamos explorar nuevas teorías

TEORÍAS DE LAS NECESIDADES: LA MOTIVACIÓN DEL LOGRO

MURRAY

Incluye las necesidades de origen social

El impulso de la conducta humana no es biológico sino MOTIVACIÓN DE LOGRO

• El afán por vencer los obstáculos y alcanzar los objetivos valorados por el propio individuo y la sociedad.

• Por ejemplo: A pesar de no obtener buenos resultados, seguimos estudiando para LOGRAR aprobar

• Tu ejemplo: …

EEUU 1893-1988

Actividad 2

TEORÍAS DEL INCENTIVO (CONDUCTISTA)

• El incentivo es lo que desde fuera atrae para que realice la acción

• Las conductas como medio para la obtención de placer o evitación de dolor. Actúa independiente de la reducción de la necesidad biológica (t. ______________)

• Experimento de Olds y Milner (leer actividad 2)

(circuito recompensa y drogas)

Ejercicios 3 y 4

TEORÍAS PSICOANALISTAS

• Volvemos al papel de los impulsos interiores.

• Dos clases de impulsos que llamó pulsiones dirigen nuestra conducta, pensamiento y sueños:

1856-1939

La búsqueda del placer se ve coartada por la represión y busca satisfacciones indirectas por un compromiso con la instancia represora que reducen el desequilibrio (aunque hay represión)

• LÍBIDO o EROS: pulsiones sexuales y de autoconservación

• TÁNATOS: instinto de muerte

TEORÍAS COGNITIVAS LEON FESTINGER

• El desequilibrio que provoca la motivación es la DISONANCIA COGNITIVA.

• Se origina un impulso que conduce a la acción para reducir la disonancia

• Disonancia cognitiva es el conflicto entre lo que se piensa y cómo se actúa.

Ejemplos…

• Experimentos de Festinger (nos lo explica Zimbardo)

• Conclusión: uno acaba sacrificando la propia creencia para eliminar la contradicción.

• Actividad 5 y 6 (voluntaria)

EEUU 1919-1989

Experimento de Festinger

El experimento consistió en pedir a una serie de sujetos que realizasen una tarea muy aburrida. Al concluir la tarea dividió a los sujetos en tres grupos, les preguntó qué les había parecido la tarea y todos opinaron que les resultó muy aburrida. A los sujetos del primer grupo, el grupo control, les dijo que el experimento había concluido y que se podían ir.

A los sujetos del segundo grupo, les dijo que afuera se encontraba una persona que tenía que realizar la tarea pero que no estaba muy convencida, así que les daría 1 dólar si le decían que la tarea fue muy divertida, con los del tercer grupo hizo lo mismo, pero en vez de un dólar les dio 20. Posteriormente los integrantes del segundo grupo serían informados de que los del tercer grupo recibieron una suma mayor de dinero. Al cabo de una semana Festinger llamó a todos los sujetos para preguntarles de nuevo qué les pareció la tarea, los del primer y tercer grupo reafirmaron su anterior respuesta, que la tarea había sido muy aburrida. Sorprendentemente descubrió que los del segundo grupo creían que la tarea fue divertida.

La explicación de por qué en el tercer grupo no se produjo el efecto de disonancia cognitiva, es que al haber sido pagados ya tenían un justificativo para la mentira dicha, por lo cual no debieron modificar su percepción del experimento. El segundo grupo de control por el contrario, no tenía un justificativo para la mentira (solo les pagaron 1 dólar), con lo cual debieron modificar sus percepciones del experimento y comenzar a considerarlo divertido.

PENSAMIENTO CONDUCTA

TEORÍAS HUMANISTAS

MASLOW Y ROGERS

• Los motivos vienen determinados por la tendencia a la AUTORREALIZACIÓN personal que manifiestan los seres humanos.

• Disposición innata

• Jerarquía de necesidades

• Si te quedas anclado en niveles inferiores se interrumpe la maduración y el crecimiento psicológico y se lleva vida no colmada plenamente

EEUU 1908-1970

PIRÁMIDE DE MASLOW

NECESIDADES FISIOLÓGICAS

NECESIDADES DE SEGURIDAD

NECESIDADES DE AMOR Y AFECTO

NECESIDADES COGNITIVAS

N. MORALES Y ESTÉTICAS

Abraham Maslow: Teoría de la motivación humana, 1943

TEORÍAS HUMANISTAS: CARL ROGERS

1902-1987

TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE:

• Valor de la empatía entre el psicólogo y el paciente

• Consideración positiva del paciente.

• Obra: El proceso de convertirse en persona

• Concepto de autorrealización de Rogers en la Actividad 7

Autorrealización según Rogers

• “Según Rogers, “el organismo tiende básicamente al esfuerzo por realizarse, mantenerse y acrecentar su experiencia". Este apremio por la autorrealización es instintivo y se halla presente en todos, en muy buena parte como habían sugerido Jung y Adler. Rogers considero también que al desarrollarse se adquieren otras dos importantes necesidades. Una es la necesidad de ser estimado positivamente por los demás o, más simplemente, la necesidad del amor y de la aceptación de los otros. Se desarrolla en razón del hecho de que Los niños aprenden que algunas cosas son aprobadas mientras que otras son desaprobadas por personas significativas. Llegan a desear la satisfacción que precede de la aprobación. También actúan consecuentemente para protegerse de la desaprobación, lo que indica que estén desarrollando otra necesidad, la de una autoestimación positiva”

¡SÍ, LO HICE!

PROACTIVIDAD

REFLEXIÓN

LA FRUSTRACIÓN

4.1.- CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN

4.2.- CLASES DE CONFLICTOS MOTIVACIONALES

4.3.- FRUSTRACIÓN Y AGRESIVIDAD

4.4.- CONDUCTAS ALTERNATIVAS Y TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

4.5.- FRUSTRACIÓN Y CONDUCTA INADAPTADA

4.1.- CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN

4.1.- CONCEPTO Y CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN

• DEFINICIÓN DE PINILLOS. La frustración es el resultado de la perturbación de un proceso motivacional por tres causas: – Deficiencias internas

• Las aspiraciones exceden a las propias capacidades, o al menos el sujeto así lo cree. El esfuerzo puede desarrollar las propias capacidades

– Obstáculos externos • Impiden la acción y el sujeto se ve obligado a renunciar a

su propósito. – Conflicto

• El sujeto siente dos impulsos contrarios que le empujan hacia acciones incompatibles entre si.

4.2.- CLASES DE CONFLICTOS MOTIVACIONALES

Ampliamos, según LEWIN (Gestalt) y MILLER (Cognitivista)

• Frustración por barrera. – Puede ser interna o externa

• Frustración por conflicto: – Atracción-atracción

– Evitación-evitación

– Atracción-evitación

– Múltiple atracción-evitación

Ejercicios 8 y 9

4.3.- FRUSTRACIÓN Y AGRESIVIDAD

• Según las teorías psicológicas y los estudiosos:

– El psicoanálisis: la agresividad es consecuencia directa de la frustración. Se genera hacia el causante hacia otros o incluso hacia la propia persona.

– ¿Ampliar con violencia como salida al conflicto?…

– La etología: Hay un instinto de agresión innato en hombres y animales. La frustración puede desencadenar agresión.

CONCLUSIÓN: La mayoría de las escuelas insisten en el origen ambiental y en la pluralidad de las respuestas ante la frustración que puede o NO producir agresión.

Leer «para saber +»: Frustración económica y violencia

FRUSTRACIÓN Y AGRESIÓN. Dollard y Miller, 1939

• Correlación entre el descenso de los precios del algodón y los linchamientos de personas de raza negra en el sur de EEUU en 1939

(Corroborada más tarde por Hovland y Sears)

• La agresión es siempre consecuencia directa de una frustración (bloqueo de la adquisición de una gratificación esperada)

FRUSTRACIÓN Y AGRESIÓN. Dollard y Miller, 1939

• En 1941, Miller modificó la hipótesis original, apoyando la idea de que muchas personas han aprendido a responder de forma no agresiva a las frustraciones, encauzando los sentimientos negativos, para que no lleguen a manifestarse de manera agresiva.

4.4.- CONDUCTAS ALTERNATIVAS Y TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

• Cuatro formas de reaccionar ante la frustración (mirar el dibujo): (contenido mínimo)

• Agresión • Logro indirecto, camino alternativo • Propuesta de metas alternativas • Evasión/depresión. A veces se da regresión a un estado De maduración anterior.

Tolerancia a la frustración: capacidad de aceptar las frustraciones impidiendo que afecten de forma grave a sus hábitos de conducta y organización emocional, a la vez que se propone metas alternativas que reducen o anulan los efectos de la frustración.

Ejercicios 10 Y 11 Terminar con actividades resumen: 12, 13 y 14

4.5 FRUSTRACIÓN Y CONDUCTA INADAPTADA

• Pavlov: Neurosis experimental. Frustración por ser incapaz de distinguir entre dos estímulos muy próximos, chillaba y se removía agitado

• Lewin: Regresión. Frustración por malas notas hacía regresar a niños a juegos muy infantiles.

• Maier (ratas): Repetición conducta que produce frustración por no obtener recompensa adecuada En humanos: (repetición de ideas obsesivas)

• Seligman: Indefensión aprendida o incapacidad de aprender si no se obtiene refuerzo (perro).

EL CONFLICTO

Un conflicto es una situación en los que una o más personas entran en oposición o desacuerdo

porque sus posiciones, intereses, necesidades, deseos o valores son incompatibles, o son

percibidos como incompatibles, donde juegan un papel muy importante las emociones y

sentimientos, y donde la relación entre las partes en conflicto puede salir robustecida o deteriorada en función de cómo sea el proceso de resolución

del conflicto.

HACIA UNA DEFINICIÓN ADECUADA DEL CONFLICTO

• Conflicto no es sinónimo de violencia o de frustración sino una oportunidad para aprender.

• El conflicto es consustancial a los seres humanos. Sólo hay unos seres humanos sin conflictos y se denominan…

• La agresividad/violencia es una forma de resolver los conflictos cuando no se tienen otras estrategias

• La mediación ayuda en resolución de conflictos

ANÁLISIS DEL CONFLICTO • ¿Existe algún conflicto? Descríbelo.

• Indica quiénes son las partes implicadas en el conflicto.

• ¿Qué quiere cada una de las partes (intereses)?

• ¿Cómo se genera el conflicto (posiciones)?

• ¿Cómo se sienten cada una de las partes?

• ¿Cómo resolverlo?

• ¿Cuáles son las necesidades?

• ¿Y cuándo le encuentran las soluciones?

Respuesta ante el conflicto (adaptado por Torrego, 2007)

Pre

ocu

pac

ión

po

r u

no

mis

mo

+ Competición Colaboración o

Cooperación

Compromiso

Evitación Acomodación

-

+ Preocupación por el otro

Aspectos del conflicto Triángulo de Galtung, 2003

NECESIDADES INTERESES

CÓMO SIENTEN CÓMO PIENSAN

CÓMO ACTÚAN

ANÁLISIS DEL CONFLICTO: ovejas negras/ovejas blancas

• ¿Existe algún conflicto? Descríbelo.

• Indica quiénes son las partes implicadas en el conflicto.

• ¿Qué quiere cada una de las partes (intereses)?

• ¿Cómo se genera el conflicto (posiciones)?

• ¿Cómo se sienten cada una de las partes?

• ¿Cómo resolverlo?

• ¿Cuáles son las necesidades?

• ¿Cómo se sienten cuándo le encuentran las soluciones?