tema 10 2015-16_parte_i

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Grado de Educación Infantil. Profesora Vanesa PérezTema 10. Aplicaciones del Modelo Constructivista en el aula

¿Qué vamos a ver?

¿Cómo diseñar un ambiente aprendizaje constructivista?

Espacio de aprendizaje constructivista Roles en el aprendizaje constructivista Metodología en el aprendizaje constructivista

Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez

INTRODUCCIÓNRetos educativos actuales Diversificar modelos de enseñanza y aprendizaje

(personalización) Desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad en los

estudiantes Ofrecer aprendizaje por descubrimiento y significativo

para los alumnos.. Ejercitar el pensamiento crítico de los estudiantes Desarrollar el compromiso ético, el sentido estético y

afectivo Desarrollar la capacidad de plantearse y resolver

problemas ……


¿cómo diseñar un ambiente de aprendizaje constructivista?

Constructivist LearningEnvironment. CLE


Ambiente de Aprendizaje Constructivista

¿Cómo crear entornos de aprendizaje constructivistas?.

Espacio de aprendizaje

Contexto aprendizaje

Roles “en el aprendizaje”

Profesor-alumno

Método de

aprendizaje

Dentro y fuera de clase


EL ESPACIO DE APRENDIZAJE

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Espacio de aprendizaje-arquitectura. Introducción. Importancia del diseño para los resultados en el

aprendizaje. “Naturaleza transaccional” del entorno de aprendizaje

(cómo el ambiente físico afecta al alumno).


Espacio de aprendizaje-arquitectura en Educación Infantil“los niños aprenden mejor haciendo”..(John Dewey).Los enfoques Montessori y Reggio Emilia reconocen el papel del entorno físico en el aprendizaje. Importancia del componente social del entorno del

aprendizaje que fomente el trabajo cooperativo. Integración del espacio de manera “fluida”, sin

interrupciones. Variedad de entornos: espacios de trabajo individual y a la

vez espacios de trabajo colectivo. Importancia del “movimiento” y la exploración del espacio

para los niños.Cómo debería ser el espacio

de aprendizaje en el siglo XXI?


Antonio Delgado

“Es necesario transformar el escenario donde se aprende. El cambio no solo es estructural, sino pedagógico y socio-

cultural. Los aprendices se convierten en reporteros, investigadores, tutores, mentores y colaboradores en

diversos proyectos. Cada alumno escoge el lugar en el que quiere aprender y no el que les impone el sistema. Su espacio de aprendizaje

no tiene tiempo fijo. Aprenden a aprender, a socializar, a crear, a hacer cosas, a jugar, a colaborar y a trabajar en

actividades de la vida diaria, apartándose de la artificialidad de los saberes.” …


Escuela de infantes Loris Malaguzzi, Reggio Emilia, Italia

Jardín maternal

Little Stars,

Melbourne, Australia

Flexible Learning Environments FLE

Colegio Montessori

María Montessori decía que se aprende mejor y más rápido si se encuentran en un entorno

apropiado para ello, adaptado a sus necesidades específicas, colaborativo, dialogante y

motivador, que atiende a sus diferentes niveles de desarrollo y fomenta la curiosidad y la

experimentación

ROLES EN EL APRENDIZAJE


Roles en el Aprendizaje ConstructivistaRoles en el aprendizaje Profesores: En el siglo 21, los roles de los educadores ya no deben

consistir en transmitir conocimientos a los estudiantes.

Ahora hablamos de tutores, mentores, coaches (acompañantes), EduCientíficos, dinamizadores y diseñadores de nuevos ecosistemas de aprendizaje..


Roles en el Aprendizaje ConstructivistaRoles en el aprendizaje Profesores: El rol del profesor ya no debe discurrir por el aporte de

información, sino en orientar a cada alumno en su proceso de búsqueda y tratamiento de la información, para que sea él quien de manera activa y experimental construya su propio conocimiento.Somos:Facilitadores del proceso E-A.Personalizamos el aprendizaje.


Roles en el Aprendizaje ConstructivistaRoles en el aprendizajeAlumnos del siglo XXI: Aprender en ambientes de aprendizaje dinámicos,

constructivistas Aprendizaje cooperativo Interdependencia social vs enseñanza

individualista Placer por aprender Aprendizajes significativos..


METODOLOGÍA


Metodología en el Aprendizaje Constructivista

La enseñanza debería consistir en experiencias que faciliten la elaboración del aprendizaje por parte del alumno. Modelo tradicional: El

aprendizaje consiste en trasmitir los conocimientos

por parte de los profesores o a través de la tecnología y adquiridos por los alumnos.

Modelo constructivista: El aprendizaje es elaborado (construido) individual y

socialmente por los alumnos con apoyo de los profesores.


Problema, pregunta o proyecto de aprendizaje

Fuentes de información

Herramientas cognitivas

Herramientas de

colaboración




El núcleo central del diseño (Espacio de Aprendizaje Constructivista o EAC) es la pregunta, el problema o el proyecto que los alumnos intentan resolver y solucionar.

En los modelos “tradicionales” el

problema, pregunta o proyecto suelen ser

ejemplos de los conceptos previamente explicado. Los alumnos

lo solucionan como aplicación del aprendizaje.

En los modelos Constructivistas los

problemas, preguntas o proyectos suelen ser

los que dirigen el aprendizaje. Los

alumnos aprenden los contenidos para

resolver el problema o realizar el proyecto.



1. Pregunta, problema o proyecto: Pregunta: aproximar a los alumnos a los centros

de su interés tratando de vincular los temas a aprender con los contextos reales.

Proyectos y/o Problemas: Los alumnos debaten ideas, planifican, controlan factores implicados en el proyecto, dirigen experimentos, establecen resultados.. etc.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Basado en Problemas


Pregunta o tema central: ¿Cómo explicamos que la Tierra está dividida en capas? ¿Es acaso una

cebolla? ¿Cómo se formó?

Puedo: diseñar un proyecto de investigación o plantear un problema

Ejemplo:


Entorno de Aprendizaje Constructivista

2. Fuentes de información: determinar qué tipo de información va a necesitar el alumno para comprender el problema. Por ejemplo: documentos, gráficos, sonidos, vídeos, animaciones, etc. (seleccionados por el profesor).

3. Herramientas cognitivas: cada tarea implica una actividad cognitiva diferenciada (analizar, crear, seleccionar, representar, etc.) por tanto debe utilizarse la más adecuada. Por ejemplo, APPs, mapas mentales, infografías, etc.

Herramientas de visualización: ayudan a los alumnos a elaborar imágenes mentales sobre lo que se esté aprendiendo.

Herramientas de simulación: ofrecen la oportunidad de realizar una representación casi real de lo que se esté aprendiendo.


Herramientas cognitivas y de colaboración:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/tectonica_animada/tect_swf_files/45%5B1%5D.swf

Fuentes de información

Pregunta o tema central: ¿Cómo explicamos que la

Tierra está dividida en capas? ¿Es acaso una

cebolla? ¿Cómo se formó?



Entorno de Aprendizaje Constructivista4. Herramientas de colaboración: la forma

natural de aprendizaje no tiene lugar de forma aislada, sino mediante grupo de personas que trabajan juntas para resolver el problema.

Se debe fomentar la cooperación en el proyecto que se esté realizando. Aprendizaje

cooperativo

F Material Educativo Elaborado por Vanesa Pérez

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