Tema 1 Introduccin al anlisis del discurso

Tema 1Introduccin al anlisis del discurso

Victoria Vzquez RozasUSCAnlisis del discursoCurso 2014-2015

Tema 1Introduccin al anlisis del discursombito de estudio y objetivos del anlisis del discursoPerspectivas para el anlisis del discursoLos datos del anlisis del discurso1. mbito de estudio y objetivosUna definicin de lengua:sistema de comunicacinSistema / usolangue / parole sistema / norma / hablacompetence / performancecdigo / mensaje

Tanto la emisin como la comprensin de un mensaje (esto es, su codificacin y descodificacin) exigen el conocimiento del cdigo en que va a ser o ha sido formulado (Rojo 1986, 13)

1. mbito de estudio y objetivosPor qu la investigacin lingstica ha prestado tradicionalmente poca atencin al uso?

Presupuestos tericos dominantes que privilegian el carcter formal de la lenguaDificultades metodolgicas y tcnicas para el estudio del usoSesgo tradicional de los estudios lingsticos hacia los modelos literarios escritos.1. mbito de estudio y objetivosFactores que favorecen actualmente el inters por el estudio del discurso Avance de las teoras lingsticas que conciben el sistema de la lengua como resultado del uso. Mejoras tcnicas en obtencin y tratamiento de los datos del discurso.Reconocimiento de las ventajas de los enfoques transversales y multidisciplinares para el anlisis de un fenmeno complejo como el lenguaje.

1. mbito de estudio y objetivosQu comunicamos? cmo comunicamos?Temporal. ManipuladoraPor qu la deja ah? (contexto 1) Muchas gracias, Jose. Has sido de mucha ayuda (contexto 2)

1. mbito de estudio y objetivosQu comunicamos?Contenido proposicionalIdentificacin referencialValor intencional

Web dimensiones actividad comunicativa

1. mbito de estudio y objetivosCompetencia lingstica y competencia comunicativa.

Mientras que la competencia lingstica cubre la capacidad del hablante para producir oraciones gramaticalmente correctas, la competencia comunicativa describe su capacidad de seleccionar, entre todas las expresiones gramaticalmente correctas de que dispone, aquellas formas que reflejan apropiadamente las normas sociales que gobiernan el comportamiento en encuentros concretos (Gumperz 1972: 279)2. Perspectivas para el anlisis del discurso92. Perspectivas para el anlisis del discursoAntecedentesRetrica clsica. Aristteles. Cicern.Antroplogos-lingistas norteamericanos F. Boas. E. Sapir. Hiptesis de Sapir-Whorf

Antropologa britnicaBronislaw Malinowski (1884-1942) [docu.]Contexto de situacin, contexto de cultura

Enfoque textual: Lingstica discursivo-funcionalMalinowski

John R. Firth contextualismo (E. de Londres)

M.A.K. HallidayT.F. Mitchell J. SinclairEnfoque textualLa unidad bsica de anlisis es el textoEl objeto principal de estudio es el lenguaje del textoEl texto est estructuradoLos textos son unidades lingsticas con significado.Se analizan textos reales, no creados ad hoc.

Enfoque socioculturalMalinowski / Boas y Sapir

Hymes, Gumperz Etnografa de la comunicacin

Goffman LabovPsicologa socialSociolgca. variacionistaGarfinkel Ferguson Etnometodologa Sociolingstica

Filosofa del lenguaje y pragmtica

Wittgenstein. Competencia lingstica y uso.

Pragmtica. Teora de los actos de habla (Austin, Searle) Principio de cooperacin (Grice)Teora de la relevancia (Sperber y Wilson)

Pragmtica sociocultural

Pragmtica cognitiva

3. Los datos del anlisis del discursoDatos autnticos o construidos?Limitaciones de la introspeccinImportancia de la frecuencia pero no solo datos de uso registradoLa seleccin de los datosLos corpusMtodos de obtencin de datos oralesAlgunas implicaciones del proceso de transcripcin.

3. 1. Datos autnticos o construidos ad hoc?a)Los lmites de la introspeccinHay aspectos del uso que no son accesibles mediante autoobservacin.Apparently, our cognition is organized in a way that allows particular senses of a word to come into consciousness in the relevant contexts, but not as a full connected set under introspection though introspection does yield a few. The full set can again typically be achieved only with the aid of analytic procedures, like those giving rise to dictionaries through a kind of corpus research. (Talmy: 2007)163. 1. Datos autnticos o construidos ad hoc?Los lmites de la introspeccinCundo y por qu recurro al cambio de cdigo (gallego/espaol)?Cmo realizo los saludos de paso? Cul es la forma fnica que usamos de la preposicin para? De qu depende que utilicemos una u otra variante?En qu contextos usamos deber vs. deber de? Responden a la distincin normativa?Cul es el valor predominante de las formas verbales de futuro en el discurso conversacional actual? Y en la narrativa literaria contempornea?

173. 1. Datos autnticos o construidos ad hoc?Importancia de la frecuencia de usoLa funcin comunicativa de los elementos lingsticos est ligada a su frecuencia de empleo, que tiene a su vez un impacto directo en la constitucin del sistema (procesos de gramaticalizacin, lexicalizacin y cambio).Part of the meaning of choosing any term is the probability with which that term is chosen; thus the meaning of the negative is not simply not positive but not positive against odds of nine to one. This is one of the reasons why grammatical choices may mean different things in different registers, where the odds may be found to vary (Halliday 1991: 32-33)

183. 1. Datos autnticos o construidos ad hoc?

3. 1. Datos autnticos o construidos ad hoc?

3.2. pero no solo datos de uso registradoLa percepcin que los hablantes tienen sobre usos propios y ajenos es tambin objeto de anlisis discursivoI: mira / siempre hago / es muy bonito y muy emotivo / siempre hago unas presentaciones superchulas en Powerpoint // eeh con fotos // de la que se casa // eeh / pues mira / fotos de cuando era pequea / fotos familiares / sabes? en plan en // pgina / fondo negro / sabes? sin ningn / en blanco / sin ningn tipo de presentacin / y las vas pasando sabes? (SCOM_M13_008).no pero / muy bien / son muy buena gente // y al ser cincuenta // por promocin tienes un trato / superespecial con ellos // adems en Odontologa organizamos muchas fiestas / eeh la santa que tenemos / que es Santa Apolonia / lo San- Santa Apolonia la / la celebramos con ellos / y cenamos alumnos / profesores y nosotros sabes? es como muy / muy / d- / tenemos un vnculo muy especial con los alumnos / y est muy bien [ ](SCOM_M13_008)

3.2. pero no solo datos de uso registradoLa percepcin que los hablantes tienen sobre usos propios y ajenos es tambin objeto de anlisis discursivoI: mira / siempre hago / es muy bonito y muy emotivo / siempre hago unas presentaciones superchulas en Powerpoint // eeh con fotos // de la que se casa // eeh / pues mira / fotos de cuando era pequea / fotos familiares / sabes? en plan en // pgina / fondo negro / sabes? sin ningn / en blanco / sin ningn tipo de presentacin / y las vas pasando sabes? (SCOM_M13_008).no pero / muy bien / son muy buena gente // y al ser cincuenta // por promocin tienes un trato / superespecial con ellos // adems en Odontologa organizamos muchas fiestas / eeh la santa que tenemos / que es Santa Apolonia / lo San- Santa Apolonia la / la celebramos con ellos / y cenamos alumnos / profesores y nosotros sabes? es como muy / muy / d- / tenemos un vnculo muy especial con los alumnos / y est muy bien [ ](SCOM_M13_008)

3.2. pero no solo datos de uso registrado

3.2. pero no solo datos de uso registradocuando quiero exagerar el gallego hablo as y ms me aguanto sabes? pero intento no hablar as y no hablo as / en XXX es lo que te deca yo antes de que en XXX hablaba en gallego/ en XXX hago este tipo de cosas / hablo en castellano pero con este tipo de cosas. (SA-008M13)ests hablando con un fillogo que intenta manejarse bien en los dos idiomas y que a veces pues hace el parip y juega entonces el y ms me aguanto pues no choca / lo puedo utilizar con toda la naturalidad del mundo pero porque quiero utilizar el y ms me aguanto pero siendo muy consciente que es un y ms me aguanto. (SA-002H33)

3.2. pero no solo datos de uso registradoA: no da salido es porque algo se lo impide / en cambio la otra forma es... I: se mete en el bao y no sale / se mete en el bao y no da salidoA: no da salido es porque se est entreteniendoI: y no da salido/ exactamenteA: y otra cosa sera no sal- se mete en el bao y no sale por qu? se atasc / no da sacado la pierna de allI: claro claro (SA-009M33) (Recalde 2012)

3.3. La seleccin de los datosUso y funcin comunicativa de rollo en las conversaciones de estudiantes universitarios de Santiago en 2015. Cul es la percepcin que tienen los hablantes sobre el uso de en plan (o super-)? El uso de en plan est aumentando en espaol peninsular? Vara el uso de en plan (o super-) dependiendo de la edad de los hablantes? Y entre hombres y mujeres? Qu materiales resultan ms efectivos en el aprendizaje de ELE, los textos conversacionales autnticos o los dilogos construidos?Las presuposiciones pragmticas en los titulares de peridicos sobre un tema de actualidad. 3.3. La seleccin de los datosQu recursos comunicativos usamos para cambiar de tema / introducir un nuevo tema en una conversacin / en una exposicin oral / en una entrevista periodstica / en un artculos cientfico?Cmo pedimos un favor? Dependiendo del carcter del favor del destinatario de nuestra peticin del medio empleado (cara a cara, por telfono, por WhatsApp...)Qu opinin tienen los pacientes del hospital X sobre la comunicacin en las consultas mdicas? Frecuencia y distribucin de marcadores conversacionales de recepcin en la conversacin de hablantes de ELE.Estudios de rplica de otros anteriores

3.3. La seleccin de los datos

3. 4. Los corpusUn corpus es un conjunto de textos autnticos orales o escritos que representa el uso lingstico de una o ms variedades o contextos de comunicacin. Tipos de corpus (clases no excluyentes)Generales / especializadosSincrnicos / diacrnicosMonolinges / multilinges. Corpus paralelosCorpus de aprendices de segunda lengua; de adquisicin de primera lenguaAccesibles on-line / off-line; enriquecidos con anotaciones3.4. Los corpus

3. 4. Los corpusDecisiones para el diseo y construccin de un corpusVariedad o dialecto seleccionado. Gnero, modoTamao de la muestraMtodo de obtencin de los datos.Caractersticas de los participantes: edad, sexo, nivel de estudios, ocupacin, lengua primera, etc.Corpus esttico / dinmico (monitor)3. 4. Los corpusand since I can only choose a tiny fraction of data to describe, any decision I make about limiting my field of inquiry (for example in regard to the selection of texts, or the privileging of the usage of a particular ethnic, class, age, or gender group) is very likely to be a political decision, to be against someone else's interests, and therefore disputed. (P. Hopper, Emergent Grammar, BLS 13, 1987, p. 141)Seminario Proyecto PRESEGAL, UCV, Valparaso 201432323. 4. Los corpusAlgunos corpus en lneaCREA: Corpus de Referencia del Espaol. http://corpus.rae.es/creanet.htmlCORPESXXI: Corpus del Espaol de siglo XXI. http://www.rae.es/recursos/banco-de-datos/corpes-xxiCdE: Corpus del Espaol (M. Davies). http://www.corpusdelespanol.orgC-Or-DiAL: Corpus oral didctico anotado lingsticamente, http://lablita.dit.unifi.it/corpora/cordialPRESEEA: Proyecto para el estudio sociolingstico del espaol de Espaa y de Amrica. http://preseea.linguas.netCOLA: Corpus Oral de Lenguaje Adolescente. http://www.colam.org/om_prosj-espannol.htmlCORLEC: Corpus Oral de Referencia del Espaol Contemporneo. http://www.lllf.uam.es/ESP/Corlec.htmlCHILDES CdE: Corpus del Espaol (M. Davies). http://www.corpusdelespanol.org

CREA: Corpus de Referencia del Espaol. http://corpus.rae.es/creanet.htmlCdE: Corpus del Espaol (M. Davies). http://www.corpusdelespanol.orgCORPESXXI: Corpus del Espaol de siglo XXI. http://www.rae.es/recursos/banco-de-datos/corpes-xxi

333.5. Mtodos de obtencin de datosMtodos no intrusivosObservacin directaNotas de campoMtodos intrusivosCuestionariosEntrevista semidirigida o sociolingsticaTareas conversacionales y grupos de discusin (focus group)Representacin de roles (role play)

34Mtodos no intrusivos: notas de campo; redes socialesEl principio que preside el empleo de estas tcnicas no intrusivas es que el investigador se limita a observar etnogrficamente (con o sin participacin personal) lo que sucede comunicativamente en situaciones sociales no controladas por l. Comparte sus bases epistemolgicas con la antropologa clsica y la etnografa de la comunicacin: dado que el mtodo y el investigador pueden interferir en los datos, es necesario controlar sus efectos reduciendo su visibilidad todo lo posible.Mtodos intrusivos: role play (representacin de roles); input visual (vieta; video): The frog-story project; Pear Stories film (http://www.linguistics.ucsb.edu/faculty/chafe/pearfilm.htm) 3.5. Mtodos de recogida de datosMtodos no intrusivosThe results of the current study indicate that natural data represent the most valid way of observing different aspects of speech-act (verbal and non-verbal) behavior in social interaction, as there are various types of request forms that cannot be generated if one follows the role-play path. (Flix-Brasdefer 2007: 159)3.5. Mtodos de recogida de datosMtodos no intrusivosVentajas de la observacin etnogrficaNo intromisin del investigador (poco visible)Libre contrato conversacional entre participantesAlgunas crticas/reservasPrejuicios sobre la calidad del discurso conversacionalTratamiento de la privacidadDatos insuficientes en cantidad y variedad (falta de representatividad de las muestras)

3.5. Mtodos de recogida de datosMtodos intrusivosTcnicas diseadas para la obtencin de muestras sustitutivas del habla espontnea tareas conversacionales y grupos de discusin (focus group)representacin de roles entrevista semidirigida

3.5. Mtodos de recogida de datosMtodos intrusivos(Flix-Brasdefer 2006: 2168-2169)Birthday. F1: Friend inviting; F2: Friend refusingF2: 1 Este, h:jole, no voy a pode:r hermano= [Direct Refusal] F1: 2 = por qu: carnal?F2: 3 mira, lo que pasa es que este - estoy trabajando en una pizzer:a, gey, y t sabes que nos quedamos as ya muy tarde, [Reason/Explanation]entonces pues no sera para m conveniente ir. [Mitigated Refusal]Insistence #1F1: h:jole, a qu hora sales? aunque sea tarde, te espero =F2: = ves que ya salgo hasta como a las once y media o doce, y pues ya ves que estoy desde a las, estoy como desde las diez de la maana, y pues ya es muy ta:rde, imagnate, salgo muy cansad::simo. [Reason/Explanation] F1: s:: pues, si quieres llegar a esa hora, ah vamos a estarF2: este, bueno, si tal vez yo podra ir, pues ah te caera [Set Condition for Future Acceptance]F1: pues, rale, vemos.F2: sale.La tcnica de la entrevista semidirigida

W. Labov. La sociolingstica variacionista. Objetivo: estudio de la variacin y el cambio lingsticonfasis en los factores sociales del cambio. Muestra estratificadaInters en la variedad verncula: habla espontnea adquirida durante la preadolescencia y utilizada por los hablantes cuando su nivel de autocontrol lingstico es bajo.Foto: William Labov http://www.ling.upenn.edu/~wlabov/La tcnica de la entrevista semidirigidaTcnica de encuesta: permite un mejor control, en calidad, composicin y cantidad, del corpus que se pretende reunir. Menos estructurada y ms flexible que el cuestionario.Organizada en mdulos temticos. Apariencia conversacional: The sociolinguistic interview is considered a failure if the speaker does no more than answer questions (Labov, 1981: 14)

La tcnica de la entrevista semidirigidaLa situacin de entrevista y el registro del vernculo: la paradoja del observador:our aim is to observe how people talk when they are not being observed. (Labov, 1981: 3)

Diferencias entre la situacin de entrevista y la de conversacin informal:Relacin entre interlocutoresMetas discursivasLa tcnica de la entrevista semidirigida

Relacin entre interlocutoresSituacin de entrevistaDesconocidosPoder desigualRoles comunicativos bien diferenciadosVariedades lingsticas diferentes

Conversacin informalConocidosReparto de poder equilibradoAlternancia de roles comunicativosUso del vernculoLa tcnica de la entrevista semidirigida

Metas discursivasSituacin de entrevista

Transaccional: registrar el habla del informante

Conversacin informal

Interaccional: establecer y mantener relaciones socialesLa tcnica de la entrevista semidirigidaEstrategias para minimizar la paradoja del observador

Renegociacin de las relaciones de poder y autoridad entre los participantes.Lenguaje coloquial (convergencia hacia el dialecto local).Temas de inters o que impliquen emocionalmente al hablante (peligro de muerte y juegos infantiles).Atencin a las contribuciones al margen del tema principal. Registro de los intercambios entre el entrevistado y terceras personas.Registro de las muestras de habla que se produzcan fuera del formato de entrevista. Realizacin de sesiones de grupo.Style Decision Tree (Labov 2001)

Cierto que el anlisis de Labov incluye rasgos de contextualizacin, pero estn al servicio de la identificacin del estilo vernculo.

No es el objetivo de Labov determinar la funcin discursiva de las secuencias narrativas sino asociar ciertos contextos de la ES con ciertos estilo45La tcnica de la entrevista semidirigidaProblema:Discrepancia entre el mtodo utilizado y los objetivos perseguidosConsecuencias: Carcter hbrido o artificial de la entrevista sociolingstica, con rasgos de entrevista comn estructurada (para obtener material lingstico amplio y comparable de una muestra representativa) y conversacin coloquial (para neutralizar los efectos de la estructuracin en el estilo de habla) La tcnica de la entrevista semidirigidaEs la entrevista semidirigida un medio idneo para registrar la variacin lingstica?

Algunos problemas no resueltos:El control de las variables contextuales en la direccin deseada por el investigador.La estructuracin rgida de la entrevista

A. El control del contextoCambio de la dinmica interaccionalInversin de roles comunicativosIntroduccin estratgica del dilogoGrabacin en grupo. Presencia de un testigo.Condicionamiento del contenidoIntroduccin de temas que favorecen la implicacin emocional del informante en sus propias narraciones como el peligro de muerte:En cuanto el informante comienza a responder, se encuentra impulsado a demostrar que efectivamente ha corrido un peligro real de morir; comenzar muy apagado si resulta que no haba tal peligro. Es corriente que se sumerja de tal manera en su relato que reviva el momento crtico, y que aparezcan signos de tensin emocional. (Labov, 1983[1972]: 133)

i. Cambio de la dinmica interaccionalAlteracin de la naturaleza del evento comunicativo Se provoca desorientacin en el informante: La entrevista espontnea no existe como gnero discursivo reconocido culturalmente, a diferencia de la entrevista convencionalTextos 1, 2 y 3Alteracin de los roles interaccionalesPuede entrar en contradiccin con la identidad social de los participantes. La relacin interpersonal que se establece en la entrevista es crucial para el xito de la misma.Textos 4 y 5. Inversin de roles: texto 6. Texto 4E: cmo conoci a su marido?I: pues lo conoc en la playa E: en la playa? I: en la playa E: de [vacaciones?]I: [en la playa] // estbamos / s una en las Sinas ah / y ellos fueron de en aquel momento tena l un hermano ms joven que l / de la edad que tengo yo/ que estu / que se qued con veinte aos paraltico de la cintura para abajo porque estuvo ocho das tratado por tifus y era una meningitis // [lo tra]E: [mm]I: y entonces bueno ya estaba en la silla de ruedas y no s qu / y entonces/ un ao o dos veranearon all / mi cuada / la hermana de mi marido / pues haba conocido a unas amigas y le dijeron aah / mira / si vas a tal pues pregunta por ta por esta chica que veranea all y no s cuanto y que es amiga nuestra y tal y cual y ella me localiz y despus lo conoc o sea y conoc a su hermano // E: mmmI: y as fue la historia / que nunca se sabe / dnde as (SCOM_M33_005)50Texto 5E: y cmo conoci a su marido?I: en el bar E: cmo fue?I: ah / pues nada / que vena por all cada da y un da me dijo si quera que saliramos y tal / s empec a salir as con l

1. Las narrativas construyen la identidad del hablante y su presentacin ante la audiencia.2. La intencin narrativa de I puede entrar en contradiccin con la peticin directa de una secuencia narrativa por parte de E, de ah que las preguntas directas den lugar a veces a respuestas breves y sumarias que muestran el desencuentro interaccional. Por el contrario, el carcter intencional se manifiesta en las estrategias de I (comp. t. 4) para narrar lo que realmente desea narrar.

51i. Cambio de la dinmica interaccionalSesiones de grupo: texto 7. Presencia de testigo.Teora de la acomodacin lingstica (Giles) y Teora del habla como diseo de la audiencia (Bell)Style is what an individual speaker does with language in relation to other people (Bell 2001:141)El informante se ve sometido a dos fuerzas antagnicas, y se pueden agudizar los efectos de la paradoja del observador:Ejemplo de intervencin de la audiencia: texto 8.ii. Condicionamiento del contenidoDiferente integracin de las narrativas en la entrevista y en la conversacin: textos 9 y 10.El tema del peligro de muerteResultados desiguales segn el entorno: comp. Nueva York (Labov) frente a Belfast (Milroy).Y segn el hablante. Ejemplos diferentes de hablantes de Santiago: texto 11 y textos 12 y 13.

B. La estructuracin de la entrevistaEstructuracin rgida de la entrevista: orden y formulacin de las preguntas, control de tiempos y de temas.

Ventajas: control de los efectos contextuales; documentacin de fenmenos gramaticales y discursivosInconvenientes: No favorece la adaptacin al estilo comunicativo y a los temas de inters del informante; Provoca la introduccin mecnica de temas (textos 14 y 15)Favorece la formalidad de la situacin.

Conclusiones metodolgicas sobre la tcnica de la entrevista semidirigidaLas soluciones propuestas a los problemas del control del contexto de situacin y a la estructuracin de la entrevista pueden afectar a la validez y representatividad de las muestras de habla obtenidas.Las tcnicas propuestas para convertir el contexto de entrevista en una situacin ms familiar que propicie el estilo casual no siempre son efectivas.Cada entrevista es un universo autnomo que desarrolla su propia dinmica interaccional: las estrategias que nos sirven para una, nos conducen al fracaso en otra.Estandarizar en exceso las variables contextuales puede chocar con lo que Cicourel (1982) denomin validez ecolgica, al estar creando una atmsfera ajena al mbito cotidiano del informante.

3.6. Implicaciones del proceso de transcripcinSistemas de codificacin de los datos oralesFormatos de registro. Carcter multimodal de la conversacinLa transcripcin: implicaciones de la representacin escritaAlteracin de la naturaleza de los datosdinmico esttico,simultneo secuencialSeleccin y reduccin de datosSubordinacin a la finalidad del estudioComparabilidad frente a legibilidad

Vid. Recalde y Vzquez (2009, 11-12)563.6. El tratamiento de los datosComponente interpretativo e influencia de los modelos escritos:Variaciones tonales y de intensidadPausasPalabras cortadas o reconstruidasLimitaciones de las categorizaciones metalingsticas convencionalesToma de decisiones sobre qu marcar y cmo hacerlo

Vid. Recalde y Vzquez (2009, 11-12)

57El proceso de transcripcinEjemplos seleccionados por Alba Fernndez Sanmartn en el marco de su investigacin de tesisRespellings"Ma'engaao Leguina. Me dijo que me iba a indultar y ma'engaao". Repite mecnicamente Amador Ruiz, el hombre del lagarto, como le conocen ya sus vecinos del barrio de Mosc en Pozuelo de Alarcn.[...]"Como no s leer ni escribir, llev la multa al cura de mi pueblo para que me la leyera, cuando me dijo el dinero que era casi me muero del susto. Por un lagarto! Si tena el mismo pellejo que todos los que me he como en mi vida", comenta, apesadumbrado, Amador. (CREA, Espaa, Prensa: El Mundo, 15/01/1995)

A: [eso eh] mortal loh dah lluviosoh ir a comprar/ eh mortal porque es quee tol mundo/ en vez dest(r) en suh casah// pos disen nos vamoh al Corte Inglh/ nos vamoh al Corte Inglh y nos damos un paseo la escalera automtica estrope/ porque sha/ de tanto sub(r) y baj(r) la gente sha estropeaoo// te tiene(s) que subir andando (Val.Es.Co. AP.80.A.1., 447-452)Codificacin diferencialI2: la clase yo me quedaba en la yo no saba naa.I1:entonces igual / no y / igual y en mi clase pegaba y deca / yo no me acuerdo cmo se dice si se fue a no s qu y nosotros como on come on pase pase no veas! abes? un show all. (Vida Castro 2007: 57; PRESEEA Mlaga Ejemplo 12.1)

Codificacin integradaD: clar HOMBRE exceptuando (RISAS) a nuestras madres/// ayy!/// y todos los calvos tambin son unos cabronesC: [(RISAS)]A: [(RISAS)]B: hombre en eso ya empezamos aaA: a disentir un poco (Val.Es.Co. [H.38.A.1], 218-223)

Codificacin integrada

Codificacin integradaJOANNE:... Yeah,but I'm saying,is like,%= you know,as much as he's abu=sed his liver,and %all other .. other things in his life,he's still as healthy as an ox.the guy is just,(H) you know,he wor=ks ha=rd,... he plays hard,as they say @[@]@@@.KEN: [@](SBCSAE, Deadly Diseases)

http://www.linguistics.ucsb.edu/projects/transcription/A02asymbols.pdf

Distribucin en columnasSpeaker ASpeaker BDid you just get [back]? [Yes], or rather 2 hours ago.It was a great film.

Really?(Edwards 1993: 11)

http://forensictranscription.com.au/the-crisis-call-experiment/http://galvan.usc.es/eslora