tecnologia aplicada en la educacion
DESCRIPTION
MAESTRIA EN EDUCACION UPAEPTRANSCRIPT
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
INTRODUCCIÓN
Los medios de comunicación son sistemas de transmisión demensajes que se difunden a un gran número de receptores a travésde diferentes técnicas y canales.
Los medios de comunicación masiva(periódicos, revistas, noticieros de radio y televisión, páginasWeb), son instrumentos fundamentales de información, deeducación y de cambios en las culturas y prácticas sociales decualquier país o nación. Su función es sumamente delicada y susalcances y consecuencias pueden ser el principio de un cambiopositivo o la pauta para un avance.
Por todo lo descrito anteriormente los invito a leer, observar ycrear un Noticiero Televisivo.
SUERTE.
¿Para que te sirven los medios de comunicación?
TAREA
Deberás realizar un glosario de los siguientes términos:
Texto Expositivo
Texto Periodístico
Reportaje
Artículo
Crítica
Entrevista
Realizaran:
Una Presentación en Power Point
Crearán un Noticiario Televisivo
Finalmente se realizará un debate, donde cada grupo argumentará suposición sobre: El diario, la Televisión, la Radio o Internet, generando unplenario.
PROCESO
GLOSARIO:
Trabajaran en grupo de 5 alumnos(as).
Realizaran un mini diccionario en fichas con los términos anteriormente mencionados.
Recogerán la información desde los recursos de Internet, libros y otros.
En cada ficha incluirán el lugar donde encontraron la información.
Presentación Power Point
PRESENTACIÓN DE MANERA CREATIVA Y ENTRETENIDA; CONTESTANDO LAS SIGUIENTESINTERROGANTES:
1. ¿De cuáles Medios de Comunicación Masiva son usuarios (as) frecuente y cotidianamente?Nombren algunos a los que recurren habitualmente (imágenes, logos, otros).
2. ¿Para qué recurren a ellos? ¿Entretención, información, compañía, otro?
3. ¿Qué otros objetivos se plantean los medios de comunicación?
4. ¿Qué tienen en común la televisión, los diarios, el cine, las revistas, la Internet, la radio y los libros?
5. Agrupen los medios por los elementos más parecidos, por ejemplo, cine y televisión tienen imágenes, unopuede ver y oír, etc.
6. Elaboren una definición de Medios de Comunicación Masiva e indiquen las clases o tiposde medios de comunicación que existen.
CREANDO UN NOTICIERO TELEVISIVO
1.Antes de comenzar la labor de creación, vean noticieros de distintos canales y horarios y contesten las siguientes preguntas respecto a cada uno de ellos:
Nombre del Noticiero
¿A qué hora se transmite ese noticiero?
¿A qué público creen que está dirigido?
¿Quienes son sus conductores? ¿Cómo están vestidos, qué lenguajeutilizan? ¿Realizan comentarios antes o después de presentar la noticiaso las presentan directamente?
¿En qué orden de temas se presentaron las noticias? Enumeren los tiposde noticias presentadas, separándolas en secciones(nacional, internacional, deportes, policial, otros).
¿Cuánto dura la presentación de cada una de las noticias?
¿Qué imágenes acompañan a cada una de las noticias?
2. Etapa de Preproducción
Ahora los invito a realizar un noticiero televisivo.
Determinen los roles que va a cumplir cada miembro del grupo:
Camarógrafos
Conductores - Presentadores
Reporteros (noticias Periodísticas)
Editores
Determinen a qué tipo de audiencia va a estar dirigido el noticiero
Adultos
Jóvenes
Niños
Determinen en conjunto qué hechos van a reportear. Recuerden que un noticiero debe contener noticias sobre diferentes temas:
Nacionales
Internacionales
Políticas
Familiares
Deportes
Espectáculos (Arte, Cultura, Cine)
Ciencia y Tecnología
3. Etapa de Producción:
En esta etapa se encargarán de grabar todo el material necesario para cumplir losobjetivos planteados en la preproducción.
El grupo de reporteros y camarógrafos será el encargado de ir a loshechos, filmarlos y escribir sobre ellos. Recuerden que deben seleccionar almenos 10 hechos que se transformaran en noticia (buscar en los recursos). Paraello deben conocer las condiciones que debe cumplir un hecho paratransformarse en noticia :
Debe ser Actual: Un hecho que se acaba de producir, reciente.
Debe ser novedoso y producir un fuerte impacto social porque afecta a un grannúmero de personas.
El tratamiento de cada noticia debe ser breve, ya que son dos o tres minutos losque se destinan para cada una de ellas. Por lo mismo será muy importante laedición de la noticia, es decir, la escritura del guión y la selección de las imágenes.
Tanto los reporteros como los camarógrafos deben seleccionar las imágenesque acompañaran las notas periodísticas ya que:
Las imágenes actúan como soporte de la veracidad del hecho, es decir, lo hacenparecer auténtico.
4. Etapa de posproducción
En esta etapa ordenaran la secuencia de noticias que presentarán durante la edición del noticiero.Es muy importante la participación de los editores ya que ellos son los que se encargarán deseleccionar y ordenar las noticias y las imágenes.
Una vez que tengan seleccionados los hechos noticiosos y la imágenes que loscomplementarán, deberán ordenarlos según la siguiente tabla:
Revisen las imágenes y las noticias. Pueden poner algunos efectos (Gráfico, imágenes enPower Point).
A continuación se dará inicio a la transmisión del noticiero. Pueden hacerlo dentro de lasala de clases o elegir otro lugar dentro del colegio que sirva de Estudio Televisivo. En estaetapa es muy importante la presencia de los conductores, queson los encargados de introducir cada nota periodística. Estos deben utilizar un lenguaje altipo de audiencia que han elegido para el noticiero. La figura de los conductores esfundamental.
ORDEN DE LAS NOTICIAS HECHO NOTICIOSOIMÁGENES QUE ACOMPAÑARAN A CADA
NOTICIA
N° DE MINUTOS DESTINADOS A CADA
NOTICIA
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
RECURSOVisita las siguientes páginas de internet para informarte:
http://mediosdecomunicacion.yourbubbles.com/definicion.htm
http://www.promonegocios.net/publicidad/tipos-medios-comunicacion.html
http://www.emisoras.us/escuchar/musica/propositos-de-los-medios-de-comunicacion/
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/comunicacion-oral/2009/12/95-8655-9-2-medios-de-comunicacion-de-masa.shtml
http://www.youtube.com/watch?v=LcEC6LGkWJc
http://www.youtube.com/watch?v=flE04rVG1dY&feature=related
EVALUACIÓN
La calificación de la actividad se realizará de acuerdo con unarúbrica de evaluación.
Rúbrica para la evaluación del alumno
El alumno, por su parte, deberá evaluar la propia actividadmediante una ficha.
CATEGORÍA Excelente (5 puntos) Bien (3 puntos) Mejorable (1 punto) Deficiente (0 puntos) Puntuación
Glosario Han completado todas las fichas
del glosario y han comentado con
una visión personal con su
respectiva bibliografía.
Han completado la
mayoría de las fichas del
glosario con su
respectiva bibliografía
Solamente ha completado una
minoría de las fichas del
glosario y no han realizado la
bibliografía.
No ha completado las
fichas del glosario.
Power Point Han confeccionado correctamente
un Power Point, entretenido,
creativo y lúdico, incluyendo en él
todas las cuestiones solicitadas en
el WebQuest
Han confeccionado el
Power Point , pero no ha
incluido en él algunas de
las cuestiones solicitadas
en el WebQuest
Ha confeccionado el Power
Point, pero no ha incluido en él
buena parte de las cuestiones
solicitadas.
No ha confeccionado el
Power Point.
Creando un
Noticiero
Televisivo:
Ha respondido correctamente a
más del 90 % de las cuestiones.
Ha respondido
correctamente a más del
60 % de las cuestiones.
Ha respondido correctamente
a más del 40 % de las
cuestiones.
Ha respodido
correctamente a menos
del 40 % de las cuestiones.
Preproducción Ha relacionado correctamente la
totalidad de los temas propuestos.
Ha relacionado
correctamente más del
70 % de los temas
propuestos.
Ha relacionado correctamente
más del 40 % de los temas
propuestos.
Ha relacionado
correctamente menos del
40 % de los temas
propuestos.
Posproducción Los temas han sido ilustrados con
imágenes muy significativas y
adecuadas a su contenido.
Los temas han sido
ilustrados con imágenes
no demasiado
adecuadas a su
contenido.
Los temas han sido ilustrados
con imágenes inadecuadas a
su contenido.
Los temas no han sido
ilustrados.
Exposición La exposición cumple con las
normas ortográficas, expresa con
claridad y orden las ideas, está
correctamente presentada,
resaltando la información
pertinente, utiliza críticamente la
información procedente de los
recursos facilitados y se ciñe al
tema, aportando una perspectiva
personal sobre el mismo.
La exposición cumple
con las normas
ortográficas, expresa
con claridad y orden las
ideas, y está
correctamente
presentada, pero no
hace un uso crítico de la
información procedente
de los recursos
facilitados y no aporta
una perspectiva
personal sobre el
problema.
La exposición incumple
algunas normas ortográficas o
no está expresada con claridad
en los contenidos o no está
correctamente presentada o
no hace un uso crítico de la
información o no aporta una
perspectiva personal sobre el
asunto.
No ha realizado la
exposición escrita o ésta
presenta graves
problemas de ortografía,
expresión, presentación,
o bien no ha utilizado
información procedente
de los recursos facilitados
o no se ciñe al tema
propuesto.
0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS PUNTUACIÓN
CAPACIDAD MOTIVADORA DE
LA INTRODUCCIÓN
La introducción es puramente
formal.
La introducción se relaciona algo
con los intereses del alumno y/o
describe una pregunta, problema
o supuesto.
La introducción adentra a los alumnos
en un tema de su interés, describe un
problema que debe resolverse o unas
cuestiones que deben contestarse.
EFICACIA DE LA INTRODUCCIÓN La introducción no prepara al
alumno para la tarea.
La introducción hace ciertas
referencias al conocimiento
anterior del alumno.
La introducción prepara con eficacia al
alumno presentando con eficiencia cuál
es el asunto principal de la actividad.
INTRODUCCIÓN
El alumno, por su parte, deberá evaluar la propia actividad mediante unaficha.
0 PUNTOS 2 PUNTOS 4 PUNTOS PUNTUACIÓN
CONEXIÓN DE LA TAREA CON LA
MATERIA PARA LA QUE ESTÁ
DISEÑADA
La tarea no se relaciona con la
materia.
La tarea se refiere a la materia,
pero no está claramente
relacionada lo que los alumnos
deben conocer y ser capaces de
hacer.
La tarea se refiere a la materia y está
claramente conectada con lo que los
alumnos deben saber y ser capaces
de hacer.
0 puntos 3 puntos 6 puntos
NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LA
TAREA
La tarea se limita a encontrar
cierta información en Internet.
La tarea requiere del alumno la
búsqueda de información en
varias fuentes y su posterior
combinación.
La tarea requiere la combinación de
múltiples fuentes y/o la síntesis y/o la
generalización y/o la toma de
posición del alumno y/o la
elaboración de un producto creativo.
TAREAS
0 PUNTOS 2 PUNTOS 4 PUNTOS PUNTUACIÓN
CLARIDAD DEL PROCESO El proceso no se indica
claramente y los alumnos
encontrarán dificultad en saber
qué hacer.
Se dan algunas direcciones, pero
falta información (orden que
debe seguirse, etc...).
Se le indica al alumno con
claridad cada paso que debe dar,
de manera que en todo
momento sepa lo que debe
hacer.
0 puntos 3 puntos 6 puntos
CALIDAD DEL PROCESO 0 puntos Las actividades tienen
poca relación unas con otras y/o
con la tarea planteada.
3 puntos Algunas de las
actividades propuestas no se
relacionan con claridad con la
tarea propuesta o con las otras
actividades.
6 puntos Todas las actividades
planteadas están claramente
relacionadas entre sí y con la
tarea propuesta.
0 puntos 1 punto 2 puntos
RIQUEZA DEL PROCESO Pocas actividades y
excesivamente simples, no se
asignan roles a los alumnos.
Mayor número de actividades y
más complejas. Se asignan
algunos roles, pero no los
suficientes para ocupar a cada
uno de los alumnos en el caso de
que trabajen en equipo.
Número de actividades ajustado
al tiempo que debe durar el
proceso y de complejidad
adaptada al nivel de los alumnos.
Se proponen roles diversos para
cada uno de los alumnos en el
caso de que trabajen en equipo.
PROCESO
0 PUNTOS 2 PUNTOS 4 PUNTOS PUNTUACIÓN
IMPORTANCIA Y CANTIDAD DE
RECURSOS
Los recursos seleccionados no
son suficientes para el desarrollo
de la tarea o son demasiados y
pueden provocar el abandono
del alumno menos capaz.
Hay cierta relación entre los
recursos proporcionados y la
tarea y actividades solicitadas.
Algunos recursos son
redundantes.
Hay clara relación entre recursos
seleccionados y tarea y
actividades propuestas. Cada
recurso aporta información
diferente y significativa.
0 puntos 2 puntos 4 puntos
CALIDAD DE LOS RECURSOS
SELECCIONADOS
Los recursos son insustanciales y
no aportan nada que el alumno
no pueda encontrar por medios
más cercanos.
Algunos recursos conducen a
información significativa que el
alumno no puede encontrar con
facilidad por medios más
cercanos.
Los recursos aportan
información significativa que
obligan al alumno a pensar,
además de permitirle acceder a
unos contenidos a los que no
tiene acceso con facilidad.
RECURSOS
0 PUNTOS 3 PUNTOS 6 PUNTOS PUNTUACIÓN
CLARIDAD DE LOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
No se incluyen criterios de
evaluación
Los criterios de evaluación se
describen sólo parcialmente
Los criterios de evaluación se
describen claramente
mediante una rúbrica. La
rúbrica mide con claridad qué
deben saber los alumnos y qué
deben hacer para realizar la
tarea.
EVALUACIÓNPuntuación total posible: 50
CONCLUSIÓN
Luego de tanto trabajo espero que sean capaces de analizarcríticamente el trabajo de losmedios de comunicación audiovisual, valorando la importanciade entregar una información veraz, clara y objetiva.
Ha sido una tarea larga y extenuante pero les servirá para teneruna visión nueva de los M.C.M.
CRÉDITOS
ANAHI
ARELI
ADAM
LAURA