tecnologías de la información y · pdf filetipos de aplicaciones....

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I.E.S. JORGE GUILLÉN DPTO. TECNOLOGÍA TICs I 1º BACHILLERATO. CURSO: 2015-2016

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I 1º BACHILLERATO 1. CONTENIDOS

2. TEMPORALIZACIÓN

3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

4. MATERIALES

5. COMPETENCIAS BÁSICAS

6. COMPETENCIAS CLAVE

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

11. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

12. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

13. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

14. PROCEDIMIENTO PARA QUE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS

DE EVALUACIÓN, LOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

15. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

16. ADAPTACIONES CURRICULARES

17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

18. ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA

19. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRACTICA DOCENTE CON INDICADORES

DE LOGRO.

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I

La Comunidad de Madrid, al amparo de lo previsto en el artículo 29 del Estatuto de Autonomía, es plenamente competente en materia de

educación no universitaria y le corresponde, por tanto, establecer las normas que, respetando las competencias estatales, desarrollen los

aspectos que han de ser de aplicación en su ámbito territorial. Procede, pues, que la Comunidad de Madrid apruebe la normativa que, por

un lado, integre y respete lo previsto en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, y,por otro, lo desarrolle de acuerdo con la potestad que le ha sido atribuida dentro del

ámbito territorial de esta comunidad autónoma.

El presente documento se refiere a la programación de primer curso de bachillerato de esta materia.

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades

que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, les capacitará

para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores

de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en laconstrucción de una sociedad

justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico.

Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

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c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y

discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas

por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y

como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su

evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma

crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto

hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y

sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

1.- CONTENIDOS:

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Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la

adquisición de competencias. La materia se organiza en bloques de contenidos, los contenidos correspondientes al primer curso son: Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador

Historia de la informática.

La globalización de la información.

Nuevos sectores laborales.

La Sociedad de la Información

La fractura digital.

La globalización del conocimiento.

La Sociedad del Conocimiento.

Bloque 2. Arquitectura de ordenadores

Ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes ordenadores.

Estructura de un ordenador.

Elementos funcionales y subsistemas.

Alimentación.

Sistemas de protección ante fallos.Periféricos de entrada y salida.

Secuencia de arranque de un equipo.

Sistemas operativos. Funciones del sistema operativo. Libres y propietarios.

Placas base: procesadores y memorias.

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Dispositivos de almacenamiento masivo. Estructura. Procedimientos.

Bloque 3. Software para sistemas informáticos

Software de utilidad.

Software libre y propietario.

Tipos de aplicaciones. Instalación y prueba de aplicaciones.

Requerimiento de las aplicaciones.

Ofimática y documentación electrónica.

Imagen digital.

Vídeo y sonido digitales.

Software de comunicación.

Bloque 4. Redes de ordenadores

Redes de área local.

Topología de red.

Cableados.

Redes inalámbricas. Redes de área metropolitana. Redes de área extensa.

El modelo OSI de la ISO.

Niveles del modelo. Comunicación entre niveles.

Elementos de conexión a redes.

Bloque 5. Programación

Elementos de programación. Conceptos básicos.

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Ingeniería de Software.

Lenguajes de Programación. Evolución de la Programación. Elementos de la programación.

Valores y Tipos. Representación de Valores Constantes. Tipos.

Expresiones Aritméticas.

Operaciones de Escritura Simple. Estructura de un Programa. Constantes y variables.

Metodología de desarrollo de programas. Resolución de problemas mediante programación. Descomposición de problemas

mayores en otros más pequeños.

Estructuras básicas de la programación. Programación estructurada.

Expresiones Condicionales.

Selección y bucles de programación

Seguimiento y verificación de programas.

2.- TEMPORALIZACIÓN

1ª Evaluación

Introducción.

Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador

2ª Evaluación Bloque 2. Arquitectura de ordenadores.

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3ª Evaluación



3.- METODOLOGÍA

La metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones planificadas para fomentar el aprendizaje de

conocimientos y el desarrollo de destrezas en el alumno que le permitan, tanto la comprensión de los objetos técnicos, como su utilización.

Los alumnos usarán siempre las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas en este proceso, y no como

fin en sí mismo. Asimismo se plantea el desarrollo de la capacitación necesaria para fomentar el espíritu innovador en la búsqueda de

soluciones a problemas existentes. Por tanto, las unidades didácticas se articulan en torno a un binomio conocimiento-acción.

La actividad metodológica que se apoye en estos principios:

● Motivación: al alumno hay que atraerle mediante contenidos, métodos y propuestas que estimulen su curiosidad y alimenten su

afán por aprender.

● La adquisición de conocimientos técnicos.

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● Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

● Aprendizaje activo y colaborativo.

● Equilibrio entre conocimientos y procedimientos

4.- MATERIALES

Debido a la amplitud de conocimientos que abarca la materia y a su naturaleza cambiante, debido a los rápidos avances de las

tecnologías de la información y la comunicación, son muchos y muy variados los recursos de los que nos vamos a servir, aunque adquiere

mayor importancia la utilización del aula virtual como material vertebrador de todos los demás:

● Aula virtual del centro, con de actividades y recursos.

● Videos, presentaciónes, documentos digitales, wikis,etc para búsqueda de información.

● Programas de ofimática, instalados en los equipos del centro y disponibles on-line.

● Aula de informática, con sus equipos, como principal herramienta física.

● Biblioteca del centro, vídeos, cañón, etc.

● Por último, mencionar como recursos aquellas instalaciones que visitemos en las actividades extraescolares o cualquier otro

material que en ellas se pueda recibir u utilizar.

5.- COMPETENCIAS BÁSICAS

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Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización

adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

6.- COMPETENCIAS CLAVE

La materia contribuye de forma relevante al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología a través del conocimiento y la comprensión de los objetos, sistemas y entornos tecnológicos de nuestro entorno y el desarrollo

de técnicas o destrezas que les permitan manipularlos con precisión y seguridad; de la utilización del proceso de resolución técnica de

problemas y de sus fases; del análisis de objetos o de sistemas técnicos que permitirá, además, reconocer los elementos que los forman, su

función en el conjunto y las técnicas que se han utilizado para su construcción.

Son varios los campos en los que se deben aplicar diferentes herramientas matemáticas que contribuyen al desarrollo de la

competencia matemática, en la confección de presupuestos, en el uso de escalas, en la medida y en el cálculo de magnitudes eléctricas

básicas, etc.

La contribución de la materia al desarrollo de la comunicación lingüística y de la competencia digital se consigue a través de la

lectura e interpretación de las diferentes variedades de textos que se trabajan en la materia, descriptivos, argumentativos, expositivos, etc.;

la utilización de diferentes códigos, símbolos, esquemas y gráficos; el enriquecimiento del vocabulario específico de la materia; la

búsqueda de la información obtenida a partir de diversas fuentes, internet incluida; y la utilización de las Tecnologías de la Información y

la Comunicación para la elaboración y difusión o presentación de la documentación asociada al método de proyectos. La contribución de la

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materia al desarrollo de la competencia digital se completa con la inclusión de un bloque específico de programación e internet que

garantiza la comprensión del funcionamiento y la interrelación entre las diferentes partes de un ordenador, así como el uso seguro y

responsable de sistemas informáticos, de equipos electrónicos y de herramientas y de otros sistemas de intercambio de información.

El desarrollo de las competencias aprender a aprender y del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se abordan con la

aplicación del método de resolución de problemas en la que el alumnado debe ser capaz de ir superando, por sí mismo, las diferentes fases

del proceso de forma ordenada y metódica, lo que a su vez le permite evaluar su propia creatividad y autonomía, reflexionar sobre la

evolución de su proceso de aprendizaje y asumir sus responsabilidades.

La contribución de la materia a la adquisición de las competencias sociales y cívicas está claramente marcada por el método de

proyectos, el cual, a través del trabajo en equipo, permite inculcar la importancia de la coordinación, el respeto a las opiniones de los demás

y la toma conjunta de decisiones como herramientas indispensables para favorecer la convivencia y la participación democrática para

conseguir alcanzar la meta propuesta. Además, el uso responsable de las tecnologías como valor cívico de referencia se sustancia en

preservar lo más posible el medio natural, como patrimonio de todos, y en facilitar la coexistencia entre progreso y conservación del medio.

El estudio y el análisis de las estructuras de las construcciones arquitectónicas, industriales, etc., de diferentes culturas, permiten al

alumnado comprender la contribución al desarrollo tecnológico de determinados elementos estructurales. La evolución de los objetos está

condicionada por la cultura y sus manifestaciones, por las necesidades sociales, por las tradiciones y por la capacidad de adaptación al

medio. Todo ello, tratado transversalmente a lo largo de la materia, contribuye a la adquisición de la competencia asociada a la conciencia

y expresiones culturales y también al respeto a la diferencias, y por tanto, a la diversidad cultural.

7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Estos elementos curriculares son los referentes específicos para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen los conocimientos y

competencias que se quieren valorar y que el alumnado debe adquirir y desarrollar en cada materia.

8.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Estos elementos curriculares especifican los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que

concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada materia. Deben ser observables, medibles y evaluables, y

permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las

evaluaciones continua y final de la materia serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

9.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación requiere el empleo de herramientas y técnicas aplicables en el aula, adecuadas a los conocimientos y competencias,

que tengan en cuenta situaciones y contextos concretos que permitan a los alumnos demostrar su dominio y aplicación, y cuya

administración resulte viable.

Al evaluar competencias, los métodos de evaluación que se muestran más adecuados son los que se basan en la valoración de la

información obtenida de las respuestas del alumnado ante situaciones que requieren la aplicación de conocimientos.

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En el caso de determinadas competencias se requiere la observación directa del desempeño del alumno, como ocurre en la

evaluación de ciertas habilidades digitales, actitudes (hacia la lectura, la resolución de problemas, etc.) o valores (perseverancia,

minuciosidad, etc.). Y, en general, el grado en que un alumno ha desarrollado las competencias podría ser determinado mediante

procedimientos como la programación, la realización de trabajos y actividades prácticas, las simulaciones, etc...

Para llevar a cabo esta evaluación se emplean pruebas con diferentes formatos de ítems: preguntas de respuesta cerrada, preguntas

de respuesta semiconstruida, preguntas de respuesta construida (problemas que exigen el desarrollo de procedimientos y la obtención de

resultados) y preguntas de respuesta abierta que admiten respuestas diversas.

Según el momento del curso en que nos encontremos o el objetivo que persigamos, las herramientas de evaluación se aplican de

diferente manera:

APLICACIÓN HERRAMIENTA

Evaluación inicial o de diagnóstico

Prueba inicial de curso, actividades/preguntas al inicio de cada unidad en el Libro del alumno, para la exploración de conocimientos previos

Evaluación de estándares de aprendizaje

Pruebas orales y escritas de evaluación en cada unidad. Actividades propuestas por unidad. Páginas web (con actividades) por unidad. Observación sistemática en el aula de informatica y comportamiento del alumno. Puntualidad y asistencia a clase.

Evaluación del trabajo cooperativo

Evaluación de trabajos/actividades en pareja: terminación en el plazo previsto, satisfacción por el trabajo realizado, originalidad, correspondencia de lo planteado con lo ejecutado, limpieza y orden en el documento, empleo del vocabulario apropiado, nivel de acabado, etc, grado de participación del alumno

Autoevaluación Actividades del libro del alumno digitalizadas, lo que permite la autocorrección automática de las actividades de respuesta cerrada. Encuestas de autoevaluación y coevaluación

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10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Para obtener la calificación final de evaluación se aplicará la siguiente media ponderada:

a) 60 %: ejercicios o trabajos realizados con el ordenador, individuales o por parejas. b) 30 %: exámenes teóricos o prácticos. c) 10% actitud en clase: asistencia y trabajo.

Si en alguna evaluación no se realizaran exámenes teóricos o prácticos, se aplicarían los siguientes criterios de calificación:

a) 90 %: ejercicios o trabajos realizados con el ordenador, individuales o por parejas. b) 10% actitud en clase: asistencia y trabajo.

Calificación final de curso: Se obtendrá realizando la media aritmética de las tres evaluaciones.

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En estas tablas se muestran interrelacionados los elementos curriculares: contenidos, temporalización, criterios de calificación,

estándares de aprendizaje, competencias clave, instrumentos de evaluación y criterios de calificación.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Bloque 0. Introducción.

Utilizacion del aula virtual

Correo electrónico.

Seguridad en Internet. Seguridad

activa y pasiva.

La identidad digital.

Acceso seguro a información

privada

Utilizar con soltura y seguridad todos

los elementos del aula virtual del

centro y los equipos del aula de

informática.

Interacción correcta con los contenidos digitales del aula

virtual.

Conocimiento de Los antivirus, los cortafuegos.virus,

troyanos y gusanos el software espía. El correo “spam”. El

protocolo seguro HTTPS. Cifrado de la información. Firma

digital. Certificados digitales.

CCL, CMCCT, CD, CSC, CSIEE, CCEC

Actividades en el aula informática 60% Trabajos y/o pruebas teóricas 30% Observación directa 10%

Bloque 1: La sociedad de la información y el ordenador

Historia de la informática. Identificar y señalar los hitos Conocimiento de la evolución de la informática , Actividades en el aula informática 60%

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históricos que han hecho posible el

tratamiento automatizado de la

información.

incluyendo los personajes responsable y la técnica puesta

en juego.

CCL, CMCCT, CD, CSC, CSIEE, CCEC, CAA

Trabajos y/o pruebas teóricas 30% Observación directa 10%


Analizar las tendencias de evolución

de Internet y su implicación para el

desarrollo tecnológico de los

próximos años

Conocimiento de Internet de las Cosas (IoT), las

posibilidades de desarrollo de las ciudades inteligentes a

través de “SmartCities”, etc

CCL, CMCCT, CD, CSC, CSIEE


Nuevos sectores laborales.

Describir las influencias de las

tecnologías de la información y la

comunicación en la sociedad actual.

Analiza las influencias de las tecnologías de la información

y la comunicación en la sociedad actual en el ámbito

laboral y económico.

CCL, CMCCT,CD, CSC, CSIEE




Identificar las desigualdades

producidas por todas las nuevas


comunicación.

Adopta actitudes favorables a la solución de problemas de

desequilibrio técnico y social.

CLC, CMCCT, CSC, CCE


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La globalización del conocimiento.


Definir cuales son los signos de

nuestro tiempo y las características

ambientales qué condicionan nuestra

vida a través de las TICs

Enumera los signos de nuestro tiempo y las características

ambientales qué condicionan nuestra vida a través de las

TICs

Analiza la implicación del almacenamiento y proceso de

grandes volúmenes de información mediante “BigData”.



Ordenadores personales, sistemas

departamentales y grandes

ordenadores.

Reconocer los componentes del

ordenador (internos y externos), su

funcionamiento y relación con el

conjunto del sistema, así como saber

conectarlos correctamente.

Maneja el sistema binario y las unidades de información.

CMCCT, CD

Identifica las partes de un ordenador y es capaz de

conectar, sustituir y montar componentes y dispositivos

externos. CD, CAA, SIEE

Actividades en el aula

informática 60%

Trabajos y/o pruebas

teóricas 30%

Observación directa

10%

Estructura de un ordenador. Elementos funcionales y subsistemas.

Mantener y optimizar las funciones principales de un ordenador, tableta o teléfono móvil en los aspectos referidos a su uso, su seguridad y a las funciones del sistema operativo. Conocer el Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central,

Utiliza y gestiona un ordenador bajo un sistema operativo Windows y/o una distribución de Linux u otro sistema operativo CD, CAA


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la unidad aritmético-lógica y el registro.

Subsistemas integrantes de equipos informáticos. Alimentación. Sistemas de protección ante fallos. Placas base: procesadores y memorias. Dispositivos de almacenamiento masivo. Periféricos de entrada y salida.

Reconocer la función que realizan los sistemas de los equipos informaticos.

Conoce la memoria caché, los buses de datos, de direcciones y de control, la placa base, los puertos, la memoria, los periféricos y y gestiona adecuadamente las aplicaciones. CD, CSC, CCEC


Secuencia de arranque de un

equipo

Sistemas operativos. Funciones del

sistema operativo.

Libres y propietarios.

Estructura.

Procedimientos.

Utilizar con soltura varios sistemas

operativos

Clasifica el software básico: tipos, licencias y sistemas

operativos.

CSC, CCEC

Instala y desinstala de manera segura software básico

(ofimática, antivirus, diseño gráfico, robótica y

simuladores tecnológicos).

CD, CAA

Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un

archivo. Archivos ocultos. Gestión de archivos, carpetas y

discos. Opciones de carpeta. Compresión de archivos y

carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad.

Restauración de equipos.


informática 60%


teóricas 30%


10%

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CD, CSC, CCEC




Tipos de aplicaciones. Instalación

y prueba de aplicaciones.

Requerimiento de las aplicaciones.

Conocer y utilizar los programas

básicos y aplicaciones. Distinguir

entre software libre y privativo y sus

licencias de uso.


(ofimática, antivirus, diseño, ofimatica, simuladores,

aplicaciones educativas, etc).Comprobación del

requerimiento de las aplicaciones.

CD, CAA


informática 60%


teóricas 30%


10%

Ofimática Documentos de texto.

Pesentaciones hojas de cálculo y

documentación electrónica.

Crear y editar documentos con

diversos formatos que incorporen

texto e imágenes, utilizando distintas

aplicaciones.

Crea y edita contenidos digitales:

Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos

y plantillas. lnserción de imágenes. Tablas de contenido e

índices. Encabezados y pies de página. Maquetación.

Conversión de documentos de texto al Formato de

Documento Portátil (PDF).

Creación de diapositivas. Inserción de elementos

multimedia. Botones de acción. Efectos. Transiciones.

Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones.

Referencias relativas y absolutas. Búsqueda de objetivos.

Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante

hojas de cálculo.


informática 60%


teóricas 30%


10%

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CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE

Utiliza herramientas de almacenamiento, compartición y

creación colaborativa de documentos en línea.

CD, CAA, CSIEE

Imagen digital. Crear y editar con soltura contenido multimedia digital

Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales.

Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Compresión de

dibujos. Formatos. Profundidad de bits. Paso de unos

formatos a otros. Animaciones.

Edición de fotografía digital. Formatos. Modificación del

tamaño. Selección de fragmentos. Saturación, luminosidad

y brillo.

CMCCT, CD, CAA, CSIEE


Vídeo y sonido digitales. Crear y editar con soltura contenido multimedia digital

Utilización de dispositivos de captura y reproducción de

imágenes, sonido y vídeo.

Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los

archivos de audio y vídeo. Formatos más utilizados. Los

códecs.



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Utilizar en condiciones de seguridad

y privacidad adecuadas el correo

electrónico, el protocolo seguro

HTTPS, con acceso seguro a

información privada

Conoce la importancia de los términos siguientes :

Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP.

Servicios de Internet. La web. Los navegadores.

Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada.

Buscadores especializados. Portales. Comunicación a

través de Internet. Correo electrónico. Listas de

distribución. El “chat”. Los foros. Mensajería instantánea.

Telefonía IP. Videoconferencia.

CCL, CD, CAA, CSIEE


informática 60%


teóricas 30%


10%


Redes de área local. Redes de área metropolitana. Redes de área extensa.

Conocer y distinguir los tipos de

redes.

Conoce y distingue las caracteristicas principales de los

tipos de redes.

CMCCT, CD


Topología de red. Cableados. Redes inalámbricas. Elementos de conexión a redes.

Entender como se diseñan y

funcionan las redes de área local.

Configurar y mantener en uso una

red local.

Redes de área local. Topología de una red. Configuración.

Mantenimiento. Compartición de recursos. Grupos de

trabajo y dominios. Usuarios y grupos. Permisos.

Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles.



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El modelo OSI de la ISO. Niveles del modelo. Comunicación entre niveles.

Entender la normalización de la interconexión de los diferentes sistemas de información.

Conoce los distintos niveles del OSI y las funciones que le corresponden a cada nivel. CMCCT, CD, CSIEE



Elementos de programación. Conceptos básicos.

Conocer y entender la función de la programación

Define que es un programa y los elementos básicos que lo constituyen CMCCT, CD, CCL


Ingeniería de Software. Lenguajes de Programación. Evolución de la Programación

Conocer la parte de la informática que se dedica a la creación de programas mediante instrucciones y sentencias

Dintingue entre los símbolos y las palabras utilizados para generar un lenguaje de programación. Conoce los diferentes tipos de lenguajes de programación y como se han desarrollado a lo largo del tiempo. CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE


Elementos de la programación. Saber utilizar los diferentes elementos de programación para elaborar un programa.

Uso de los diferentes elementos de programación para elaborar un programa: Valores y Tipos. Representación de Valores Constantes. Tipos. Expresiones Aritméticas. Operaciones de Escritura Simple. Estructura de un Programa. Constantes y variables.

Actividades en el aula informática 60% Trabajos y/o pruebas teóricas 30% Observación directa

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CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE 10%

Metodología de desarrollo de programas.

Crear programas mediante la entrada de datos, procesos y algoritmos y salida de datos para llegar a un resultado.

Resolución de problemas mediante programación. Descomposición de problemas mayores en otros más pequeños. CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE


Estructuras básicas de la programación.

Conocer la fundamentación de estructuras principales de programación

Programación de forma estructurada: Expresiones Condicionales. Selección y bucles de programación. Seguimiento y verificación de programas.


Comunicación lingüística (CCL); competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (CAA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE); conciencia y expresiones culturales (CCEC).

11.- PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Se recuperarán las evaluaciones pendientes compensando la nota obtenida en esa evaluación, con las calificación de las demás

evaluaciones, de manera que a final de curso se habrá aprobado en el momento en que la media aritmética de las tres evaluaciones sea

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cinco o mayor que cinco y el tercer trimestre este también por encima del cuatro. En caso de que no se cumplan estos dos requisitos,

automáticamente, la materia quedará pendiente para Septiembre.

12.- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

No existen alumnos con esta materia pendiente debido a su novedad legislativa, pero si con la tecnología 1.

13.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Se recuperará la asignatura presentando correctamente unos trabajos o ejercicios que el profesor propondrá. Estos ejercicios habrán

de enviarse por correo electrónico antes del día 1 de septiembre.

14.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS ELEMENTOS CURRICULARES

Esta información sobre los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración

positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación se pondrá a disposición del

equipo directivo del centro para que proceda a su publicación.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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Bloque 0. Introducción.

Utilizacion del aula virtual

Correo electrónico.

Acceso seguro a información

privada

Utilizar con soltura y seguridad todos

los elementos del aula virtual del

centro y los equipos del aula de

informática.

Interacción correcta con los contenidos digitales del aula

virtual.

Conocimiento básicos del uso de una cuenta de correo.

CCL, CMCCT, CD, CSC, CSIEE, CCEC


Bloque 1: La sociedad de la información y el ordenador

Historia de la informática.


La globalización del conocimiento



Nuevos sectores laborales..


Identificar y señalar los hitos

históricos que han hecho posible el

tratamiento automatizado de la

información.

Analizar las tendencias de evolución

de Internet y su implicación para el

desarrollo tecnológico de los

próximos años

Describir las influencias de las


comunicación en la sociedad actual e

identificar las desigualdades

producidas por todas las nuevas

Conocimiento de la evolución de la informática ,

incluyendo los personajes responsables y las técnicas

puestas en juego.

Conocimiento de Internet

Analiza las influencias de las tecnologías de la información

y la comunicación en la sociedad actual.

Adopta actitudes favorables a la solución de problemas de

desequilibrio técnico y social.


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comunicación. CCL, CMCCT, CD, CSC, CSIEE, CAA


Ordenadores personales, sistemas

departamentales y grandes

ordenadores.

Estructura de un ordenador. Elementos funcionales y subsistemas. Subsistemas integrantes de equipos informáticos.

Sistemas operativos. Funciones del

sistema operativo. Libres y

Reconocer los componentes del

ordenador (internos y externos), su

funcionamiento y relación con el

conjunto del sistema.

Mantener y optimizar las funciones principales de un ordenador, tableta o teléfono móvil en los aspectos referidos a su uso, su seguridad y a las funciones del sistema operativo. Conocer el Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central, la unidad aritmético-lógica y el registro. Reconocer la función que realizan los sistemas de los equipos informáticos. Utilizar con soltura varios sistemas operativos

Identifica las partes de un ordenador

CD, CAA, SIEE

Utiliza y gestiona un ordenador bajo un sistema operativo Windows y/o una distribución de Linux u otro sistema operativo. CD, CAA Conoce la memoria caché, los buses de datos, de direcciones y de control, la placa base, los puertos, la memoria, los periféricos y y gestiona adecuadamente las aplicaciones. CD, CSC, CCEC Clasifica el software básico: tipos, licencias y sistemas

operativos. CSC, CCEC


(ofimática, antivirus, diseño gráfico, robótica y

simuladores tecnológicos). CD, CAA


informática 60%


teóricas 30%

26


propietarios.


10%




Tipos de aplicaciones. Instalación

y prueba de aplicaciones.

Conocer y utilizar los programas

básicos y aplicaciones. Distinguir

entre software libre y privativo y sus

licencias de uso.


(ofimática, antivirus, diseño, ofimatica, simuladores,

aplicaciones educativas, etc).Comprobación del

requerimiento de las aplicaciones.

CD, CAA


informática 60%


teóricas 30%


10%

Ofimática

Crear y editar documentos con

diversos formatos utilizando distintas

aplicaciones.

Crea y edita contenidos digitales:

Edición de texto, presentación de diapositivas. Hojas de

cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias

relativas y absolutas. Confección de gráficos. Resolución

de problemas.

Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales.

Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Compresión de

dibujos. Profundidad de bits. Paso de unos formatos a

otros. Animaciones.Utilización de dispositivos de captura

y reproducción de imágenes, sonido y vídeo.


informática 60%


teóricas 30%

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Imagen, sonido y video digital.

Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los

archivos de audio y vídeo. Los códecs.

CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE

Utiliza herramientas de almacenamiento, compartición y

creación colaborativa de documentos en línea.

CD, CAA, CSIEE


10%


Utilizar en condiciones de seguridad

y privacidad adecuadas el correo

electrónico, el protocolo seguro

HTTPS, con acceso seguro a

información privada

Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP.

Servicios de Internet. La web. Los navegadores.

Buscadores y metabuscadores. Portales. Comunicación a

través de Internet. Correo electrónico. El “chat”. Los foros.

Mensajería instantánea. Telefonía IP. Videoconferencia.

CCL, CD, CAA, CSIEE


informática 60%


teóricas 30%


10%


Redes de área local. Redes de área metropolitana. Redes de área extensa. Topología de red. Redes inalámbricas. Elementos de conexión a redes.

Conocer y distinguir los tipos de

redes.

Entender como funcionan las redes

de área local.

Conoce y distingue las características principales de los

tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red.

Configuración. Mantenimiento. Compartición de recursos.

Grupos de trabajo y dominios. Usuarios y grupos.

Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos

móviles. CMCCT, CD, CAA, CSIEE


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Elementos de programación. Conceptos básicos. Ingeniería de Software. Lenguajes de Programación. Evolución de la Programación

Conocer y entender la función de la programación para la creación de programas mediante instrucciones y sentencias

Define que es un programa y los elementos básicos que lo constituyen. CMCCT, CD, CCL Conoce los diferentes tipos de lenguajes de programación y como se han desarrollado a lo largo del tiempo. CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE Dintingue entre los símbolos y las palabras utilizados para generar un lenguaje de programación.


Elementos de la programación. Metodología de desarrollo de programas. Estructuras básicas de la programación.

Saber utilizar los diferentes elementos de programación para elaborar un programa mediante la entrada de datos, procesos y algoritmos y salida de datos para llegar a un resultado.

Uso de los diferentes elementos de programación para elaborar un programa: Valores y Tipos. Representación de Valores Constantes. Tipos. Expresiones Aritméticas. Operaciones de Escritura Simple. Estructura de un Programa. Constantes y variables. Descomposición de problemas mayores en otros más pequeños. CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE


Comunicación lingüística (CCL); competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (CAA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE); conciencia y expresiones culturales (CCEC).

15.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Cuando se detecten alumnos con capacidades muy desiguales o diferentes grados de motivación y, por consiguiente, distinto ritmo

de aprendizaje, se tomarán las medidas necesarias para corregir dichas diferencias. Para ello se dispondrá de diferentes tipos de actividades:

de motivación, de diagnóstico, de recuperación y de refuerzo.

16.- ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO.

Durante el presente curso no se han detectado alumnos con estas características

.

17.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

El departamento plantea la posibilidad de realizar alguna/s salidas que el departamento pudiera considerar apropiadas para cada

nivel. Se realizarán en una fecha u otra dependiendo de la disponibilidad de fechas de los centros que se visitan.

Asi mismo el departamento colaborará y participará en actividades extraescolares afines planificadas por otros departamentos.

Las actividades extraescolares que se concreten serán de carácter obligatorio, por estar comprendidas dentro del periodo lectivo.

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18.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita del Departamento de Tecnología se basan en

los siguientes aspectos:

− A lo largo de todo el curso un alumno leerá contenidos digitales propios de la unidad didáctica que se está impartiendo en ese

momento. El profesor le hará preguntas relacionadas con lo que ha leído para comprobar su nivel de comprensión y ampliará los

conocimientos.

− Los alumnos leerán artículos y noticias de divulgación cientifico-técnica de actualidad en relación con el desarrollo de la

programación. Esta lectura será obligatoria y se realizará una pequeña prueba para valorar el nivel de comprensión que han

alcanzado.

− Se procurará comentar en clase artículos de prensa relacionados con los contenidos que se estén trabajando en ese momento. Estos

artículos podrán aportarlos los alumnos y el profesor.

− Todas las lecturas programadas (Identidad Digital: El nuevo usuario en el mundo digital, propuesta del 1/12 al 18/01/16) se realizarán

desde medios digitales con posibilidad de realizar una lectura on-line y/o de descargarlas de forma gratuita bajo varios formatos

compatibles con dispositivos digitales y posible audio-lectura desde los diferentes navegadores.

− Los alumnos desarrollarán un trabajo on-line en clase sobre la lectura realizada que será evaluable.

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19.- MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁTICA DOCENTE

CON INDICADORES DE LOGRO

Los profesores evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente a través de:

● La evaluación de los aprendizajes de los alumnos (instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza)

● Valoración directa de los alumnos, a final de curso a través de encuestas individuales.

● Reconocimiento y respeto por las disposiciones legales que determinan sus principios y elementos básicos.

● Adecuación de la secuencia y distribución temporal de las unidades didácticas

● Pertinencia de los criterios de calificación.

● Pertinencia de las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares aplicadas.

● Idoneidad de los materiales y recursos didácticos utilizados.

● Detección de los aspectos mejorables e indicación de los ajustes que se realizarán en consecuencia

Los indicadores de logro determinarán si el proceso ha sido excelente, satisfactorio, se ha quedado en un termino medio o

simplemete no se ha logrado. Todos estos logros y dificultades encontrados serán recogidos en la Memoria Final de curso, junto con las

correspondientes Propuestas de Mejora de cara a que cada curso escolar, la práctica docente aumente su nivel de calidad.

tecnologías de la información y · pdf filetipos de aplicaciones....

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