UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIO

LOGICA MATEMATICASEXTO SEMESTRE

TEMA:T É C N I C A S G R A F O P L A S T I C A S

DOCENTE:

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es el resultado de una extensa investigación relacionada conel análisis de las técnicas grafo plásticas utilizadas por los Centros Infantiles del Buen Vivir, con el fin de identificar la incidencia en el desarrollo cognitivo y señalar el conocimiento de la importancia de las técnicas grafo plásticas por parte de las promotoras 

la utilización de las técnicas grafo plásticas y como estas influyen el proceso creativo, las capacidades cognitivas, y el desarrollo del pensamiento A través

de las técnicas grafo plásticas los niños plasman su forma de ver la vida y sus

sentimientos. En muchas ocasiones podemos observamos que el niño se expresa

gráficamente con más facilidad y claridad que en forma verbal, haciendo de esta

actividad un disfrute de emociones.

Podemos asegurar que las técnicas grafo plásticas favorecen la adaptación, la

confianza, seguridad en sí mismo, y permite canalizar sentimientos y emociones,

dando la oportunidad para que descubra por sí mismo el color, las texturas, las

leyes físicas que rigen la naturaleza.

Si se inicia con una correcta expresión grafo plástica desde la infancia será de

gran importancia, ya que prepara al niño para la vida: lo hará creativo, desarrollará

su motricidad fina, estimulará su lenguaje y comunicación, podrá expresar sus

sentimientos y emociones, facilitará la iniciación en las matemáticas. Todo este

cúmulo de experiencias será de gran ayuda para fomentar y estimular su

autoestima. Al desarrollar alguna técnica de pintura o modelado, etc.., en

ocasiones los educadores están más preocupados por satisfacer las ansiedades

de los adultos( padres de familia) que las necesidades de los niños, olvidándose

de la perspectiva dirigida a promover el desarrollo integral del niño.

Si bien es cierto que los centros infantiles deben cumplir propósitos ya señalados

en el currículo, uno de ellos debe ser el "desarrollar la aptitud para percibir la

belleza y el cultivo de la libre expresión creadora". De ahí partimos que la maestra

debe brindarle muchas oportunidades de expresión, y sobre estimularlo a su

realización. Para ello, debe tener conocimiento del valor de esta actividad en el

nivel inicial; comprender las etapas evolutivas del grafismo en los niños, no

pretender que el niño se encuentre en una etapa 2 que se corresponda con su

edad cronológica (ya que es necesario tener en cuenta la influencia social, y la

individualidad de cada niño, es decir, respetar su evolución); orientarlo, y no

dirigirlo; conocer técnicas y materiales adecuados a cada edad; y sobre todo

alentarlo durante esta actividad, motivarlo a crear libremente.

Las Técnicas que se tomarán en cuenta para la realización de este trabajo son:

rasgado, arrugado, tronchado, arrugado, tronchado, modelado, encajado, plegado,

dactilopintura, plasmado; con sus principales representantes, Piaget, Vigotski y

Ausubel., exponiendo sus aportes y aplicaciones a la educación infantil. El

humanismo y su importancia en el proceso educativo; Aspectos relevantes de la

teoría de sistemas; los planteamientos del Referente Curricular de la Educación

Inicial y, finalmente se expondrán nuestros puntos de vista con respecto a la

educación y el proceso de aprendizaje.

 Para una mejor comprensión de las teorías de aprendizaje debemos tomar en

cuenta que cada teoría o autor, consideran al aprendizaje de forma distinta y lo

explican a través de diversos conceptos; para uno será un cambio de conducta o

de comportamiento, para otro será una nueva forma de adaptarse; otros lo

explican como una vivencia personal e interna.  

 

OBJETIVOS Promover las técnicas grafo-plásticas en el CONTEXTO escolar, que

potencien el desarrollo de las habilidades motoras finas del niño del preescolar.

Analizar las actividades grafo-plásticas que motiven al niño al desarrollo de su habilidad motora.

Identificar los factores que intervenir en la carencia de la habilidad motora fina, para la implementación de actividades grafo-plásticas que favorezcan el desarrollo de destrezas manuales.

Reconocer a través de las actividades grafo-plásticas la motivación de los niños en la elaboración de figuras sencillas con materiales blandos, desarrollando, la habilidad motora fina.

Reconocer el valor pedagógico de las actividades grafo-plásticas como pilar de integración, intensión  y desarrollo de habilidades motoras finas  dentro del aula de la clase

Comprender el manejo básico que los niños le dan a los materiales del medio desde su racionalidad  infantil y las transformaciones creativas que le puedan dar

Integrar las actividades grafo-plásticas para fortalecer  el desarrollo motor fino  del niño  en el preescolar

Apropiar la adecuación de actividades grafo- plásticas en el contexto escolar para la promoción del desarrollo de la habilidad motora fina del niño de preescolar

Aplicar dentro del aula de clase las actividades grafo plásticas con el fin de estimular al niño con pinturas, dibujos y actividades de manipulación que conlleven al desarrollo de las habilidades motoras finas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer el uso de técnicas gráfico-plásticas y materiales, que darán acceso a la adquisición de habilidades y destrezas para desarrollar el potencial creador del niño y niña. Determinar de qué manera los docentes de primer año de educación básica incentivan la creatividad de los niños y niñas en los talleres. Diseñar una guía de técnicas grafo plásticas, dirigida a docentes que

laboran en el primer año de educación básica que potencialice con la creatividad de los niños de 5 años En el presente proyecto se pretende demostrar que las técnicas grafo

Plásticas y la creatividad son importantes, porque va a influenciar en su desarrollo creativo, emocional y el aprendizaje del niño para lo cual se deberá seguir un proceso lógico de cada técnica.

Como futuras maestras somos responsables de la educación en las técnicas grafo plásticas de los niños y niñas. De manera que puedan desarrollarse y ampliar sus capacidades creadoras e imaginativas. Dándole gran importancia al desarrollo de sus habilidades motoras y perceptivas que son indispensables para su desarrollo de madurez, es por ello que consideramos de suma importancia tener y manejar información acerca del tema.

Conocer el uso de técnicas y materiales que darán acceso a la adquisición de habilidades y destrezas para preservar y desarrollar el potencial creador del niño/a.

JUSTIFICACION

Las técnicas grafo-plásticas se utilizan como alternativas para estimular y

desarrollar las habilidades motoras finas en el nivel preescolar,  ofrece a las

maestras  herramientas pedagógicas útiles para suplir la carencia de  motivación e

interés en el niño de preescolar. Es así  como se reconoce la necesidad de darle

importancia a la etapa preescolar en el niño; porque es en esta edad donde el niño

se torna sensible al desarrollo y exploración de sus capacidades; y es la maestra

quien cumple con la tarea de orientarlo y dirigir actividades que potencien el

alcance de las mismas, teniendo claro que en el transcurso de los primeros años

de vida del niño se deben explorar y darle prioridad a las actividades que se

encarguen de promover las habilidades motoras finas siendo estas la base para

que el niño se enfrente de manera adecuada a su vida escolar.

Se le da importancia a la investigación reconociendo cada uno de los beneficios

que esta pueda ofrecer al niño; ya que durante la ejecución de actividades lúdicas

grafo-plásticas, el niño demuestra interés por las mismas; teniendo presente que

las habilidades y destrezas se presentan a diferentes edades y etapas del

desarrollo del niño; por tanto estás oportunidades no pueden ser desperdiciadas

puesto que el desarrollo motor fino es muy importante para el proceso de

aprendizaje; por ende su desarrollo integral se irá manifestando a medida que este

logre ir avanzando en la ejecución de diversas experiencias significativas que

integren trabajos manuales; porqué cuanto más se le ayude, estimule y motive

más rápido y efectivo será el desarrollo de la motricidad fina.

Así mismo se destaca la influencia del maestro dentro del proceso de desarrollo

de las habilidades motoras finas del niño; pues este debe convertirse en el pilar

principal de la orientación en el aula y fuera de ella a los estudiantes, para

ofrecerles diversas experiencias de movimiento que estimulen su desarrollo y a su

vez los motive de forma adecuada; es decir el maestro debe contribuir con el

desarrollo armónico del educando mediante la práctica integrada de actividades

lúdicas como las técnicas grafo-plásticas que favorezcan el crecimiento sano del

organismo y propicien el descubrimiento y el progreso de movimientos manuales

que produzcan un adecuado proceso lecto-escribano en el niño.

Por consiguiente se establece la finalidad de promover actividades de

orientación  en el quehacer pedagógico para el desarrollo de habilidades motoras

finas en el niño de preescolar, debido a que en esta etapa es cuando el niño

presenta cambios en todas las áreas de su desarrollo, y es allí en donde se debe

prestar mayor atención a la manera en que se desenvuelve el niño; que tipo de

cuidado recibe y qué estrategias de enseñanza aplica la maestra dentro y fuera

del aula para lograr un óptimo avance; todo esto le permitirá al maestro de

preescolar tener un enfoque didáctico,  pedagógico y transformador acerca del

desarrollo motriz fino del niño en esta etapa.

Uno de los aportes fundamentales en el área de la educación motora fina dentro

del nivel preescolar es el de mejorar el desarrollo intelectual y emocional del niño

que se incorpora al preescolar, lograr que él interactúe con el medio, que sienta la

necesidad de explorar y desarrollar habilidades y destrezas motoras, así mismo

que establezca y sea capaz de formar y crear relaciones sociales y emocionales

futuras; es decir que la maestra en esta etapa estimule y oriente el desarrollo

integral del educando a través de la vivencia de experiencias significativas que

integran actividades grafo-plásticas y que llevan al niño a conocer su realidad

Por consiguiente, es necesario reconocer que la adquisición de estrategias lúdicas

y didácticas para el desarrollo de la motricidad fina deben ser llevadas al aula, y

con ello las nuevas maestras que vivencien la orientación de actividades grafo-

plásticas que conlleven al adecuado desarrollo motor fino, adquieren experiencia

significativa para la formación de niños autónomos y capaces de ser los

constructores de su propio conocimiento, igualmente generan oportunidades de

crecimiento y formación en el campo de la investigación lo que presenta un

avance para su futuro y para un desenvolvimiento adecuado en esta sociedad de

constantes cambios y transformaciones.

TÉCNICAS GRAFO – PLÁSTICAS

Las técnicas grafo plásticas son estrategias que se utilizan en los primeros años de

educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina, con el objetivo de preparar a los

niños y niñas para el proceso de aprendizaje y en especial el de la lectura escritura, se

basan en actividades práctica, propias del área de Cultura Estética que incluyen la

participación del niño, la niña, a través del dibujo y la pintura.

María José (1984) menciona que “las técnicas grafo plásticas son estrategias que se

utilizan en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina,

los sentidos y la sensibilidad, que nos permite captar la percepción que tienen los infantes

sobre el medio en que se desarrollan con el objetivo de preparar a los niños y niñas para

el proceso de aprendizaje y en especial el de la lectura, escritura, la creatividad, se basan

en actividades prácticas, propias del área de Cultura Estética que incluyen la participación

del niño, la niña, a través del dibujo y la pintura.

El objetivo  principal de la técnicas grafoplásticas no es que el niño las domine sino que a

través de ellas logre la representación de su lenguaje plástico. Aunque la enseñanza del

arte es un proceso complejo y continuo, los ejercicios de carácter plástico no pueden

resolverse obteniendo el carácter de repeticiones automáticas, seriadas, numeradas, pues

solo provocarían desgana y cansancio, y conducirán a la pérdida de interés en su

realización, por lo que el docente debe dar una visión diferente al uso que haga de las

técnicas en el aula, es decir, planificar actividades que no involucren la reproducción o

copia de modelos prestablecidos, de igual forma evitar imponer un uso determinado del

color y/o materiales, pues será el niño quien elija lo que desee plasmar acorde a sus

intereses y necesidades evolutivas.

El desafío que tendrá el docente al utilizar las técnicas en el aula será la creatividad e

innovación en el uso de las mismas, porque serán las representaciones artísticas de los

niños las que muestren el interés y sensibilidad por el tema y materiales que se utilizaron

en las propuestas de trabajo del docente.

 Importancia de las técnicas grafoplásticas.Actualización Curricular del Primer Año (2010). Menciona que es importante que el

docente tenga claro la intencionalidad en la realización de las diferentes técnicas y que

todos los trabajos tienen una significación. Por ejemplo, si se les pide que trocen o

rasguen papel, la orden tiene que ir necesariamente acompañada de una actividad

creativa donde se utilice el papel trozado o rasgado, como una tarjeta de felicitación, un

colaje, una maqueta, entre otros. No se debe trozar o rasgar únicamente para ejercitar la

motricidad fina. Así mismo, hay que tener en cuenta que los trazos tienen que empezar en

espacios amplios, papelotes, el patio de la escuela, entre otros, para luego reducir

paulatinamente el espacio hasta llegar a hojas pequeñas.

Tipos de Técnicas Grafoplásticas.Considerando los elementos básicos de la plástica como son la línea, el color, la forma y

el volumen, para optimizar el manejo de las técnicas se ha dividido en tres grupos: la

pintura, el modelado y pegado.

También en otro grupo importante está: Trozado, Rasgado, Arrugado, Armado, Picado,

Plegado, Cortado con tijeras, Cortado con los dedos, Entorchado, El rizado, Laberintos,

Aplicaciones en papel cuadriculado, técnica de papel mojado.

Rasgado

En esta actividad se trata de introducir al niño en la utilización del papel como material de expresión plástica. Rasgar, cortar y doblar en una fase primaria. La utilización del papel como materia base en la iniciación de la educación plástica es muy recomendable, ya que las técnicas que aprende el niño trabajando con dicho material son posteriormente aplicables a otros materiales de manipulación mas compleja.Realizar ejercicios de rasgado utilizando únicamente rasgado lineal. Una vez rasgado

en varios trozos el papel, colocar estos un poco separados y observar el efecto plástico que producen.

Dactilopintura

Desde la más temprana edad se puede entretener y estimular la creatividad y la coordinación de los niños con la pintura dactilar o pintura con los dedos. Por lo general, de los 6 hasta los 24 meses, los bebés ya se encuentran preparados para disfrutar de esta divertida actividad..

Pintar con los dedos, les divertirá y potenciará su sensibilidad táctil, su fantasía, y desarrollará su coordinación El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad . Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas: Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel. 

Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la mano.

La palabra dactilopintura proviene del griego dáctilos, que significa dedos. Aquí pintas con las manos y los dedos. Con esta técnica se familiariza el bebé con el cuerpo y las expresiones que se desprenden de la actividad.

Para el desarrollo de esta técnica colocamos un pliego de papel periódico grande en el piso. Este mismo se coloca con dos propósitos: Primero, proteger el piso de la pintura y segundo, nos sirve como un segundo lugar para que el infante pinte libremente.* Luego colocamos al bebé sobre el pliego y le damos una cartulina.* Sobre el centro de la cartulina colocamos pintura de diferentes colores. Estimulamos la pequeña para que esparza libremente la pintura con sus dedos y manos.* Dejamos que la niña juegue y esparza libremente la pintura; combinándola para que pueda crear diferentes formas y colores.* Permitimos que la niña observe la combinación de los colores y la alagamos para darle mayor confianza.* Observamos que la niña pueda combinar y al mismo tiempo jugar libremente con la pintura.* Dejamos que la niña experimente la textura de la pintura; que la sienta no solo esparciéndola en la cartulina sino también en su cuerpo. NOTA - estar pendiente de que la niña no meta sus dedos en su boca ni dejarla tocar sus ojos.* Nos aseguramos que la niña se divierta no solo combinando la pintura sino también pintándose su dedo con la combinación que dieron los colores.* Dejamos que la niña no solo esparza la pintura en la cartulina sino que también coloque libremente sus huellas sobre el papel periódico que colocamos en el piso.* Aquí vemos como la niña descubre que se puede ensuciar las manos con la pintura y puede colocar sus huellitas.Esta técnica es muy importante para que tu hijo pequeño se pueda familiarizar o iniciar con el manejo de la pintura. Al mismo tiempo se trabaja en ellos varias dimensiones de aprendizaje por medio del juego libre que en este caso se realiza con la pintura.Aquí trabajamos coordinación viso-motora (ojo - mano), expresión, creatividad, imaginación y también repasamos algunas partes del cuerpo al igual que el manejo del espacio.

Técnica de Recortado

Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación viso-motora.

Entre los 3 y los 4 años los niños empiezan a adquirir habilidades manuales cada vez más complejas, entre ellas, el uso de las tijeras.Aprender a recortar con tijeras es un paso más en su desarrollo, pero un paso de gigante, puesto que el uso de este instrumento requiere la máxima coordinación entre el cerebro y la mano.Lograr dominarlas con cierta habilidad indica que el niño ha alcanzado un buen nivel de destreza manual. Pero como todo en el aprendizaje de los niños, el correcto uso de las tijeras es un proceso.Los niños pequeños todavía no tienen la motricidad necesaria para recortar con tijeras. Si le damos una tijera a un niño de dos años lo más probable es que no sepa qué hacer con ellas.El entrenamiento previo a recortar con tijeras es rasgar con los dedos trozos de papel grandes e ir poco a poco haciéndolo con papeles cada vez más pequeños, así como separar con los dedos papeles troquelados.Hay tijeras especiales para los niños que se inician en su uso. Son tijeras plásticas sin filo, que sólo cortan papel y cartón fino, pero nada más. Es una

buena forma de ejercitar el movimiento de la mano sin que pueda hacerse daño.Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con crayones de cera o marcadores.

Un buen ejercicio para perfeccionar el uso de las tijeras puede ser crear collages con formas recortadas por los niños, recortar revistas que ya no usemos, recortar hojas de foamy de colores para hacer manualidades o colorear dibujos y luego recortarlos.Hay tijeras para niños muy divertidas, con y sin filo según para qué edades, con formas de ondas, de picos… Es importante que sean de plástico y que su tamaño sea adecuado para sus pequeñas manos.Y ojo, mientras usen las tijeras tienen que estar siempre vigilados para que no se hagan daño y porque tienen una rapidez increíble para cortar la ropa y el pelo.

Técnica de arrugado

Esta técnica es esencial para los niños porque permite abrir la

mano y poder empezar con las demás actividades. Desarrolla la coordinación motora fina, por ello es un elemento necesario en la pre-escritura  inicial. Tambien permite básicamente desarrollar la coordinación viso-motora fina, percepción táctil y destreza manual.Antes de arrugarse el papel debe realizarse ejercicios de expresión corporal y luego se realiza el trabajo con una mano y luego con las dos manos,  por último con el pulgar y el índice, haciendo la pinza digital, esto es cuando se trabaja con papeles pequeños

OBJETIVOS

·  Favorecer la adquisición de aspectos relacionados con el volumen.·  Proponer actividades como arrugar papel de distintos tamaños y texturas o intentando dar alguna forma determinada.

PROCEDIMIENTO:

Se realiza el trabajo con una mano y luego con las dos manos, por último con el pulgar y el índice haciendo la pinza digital, esto es cuando se trabaja con papeles pequeños.

Modelado con Plastilina

Una de las ventajas que ofrece la plastilina con los niños es que permite desarrollar la motricidad fina, pues al trabajar constantemente con las manos y los dedos, estos se ejercitan y luego, cuando llegue el momento de iniciar los procesos de lecto-escritura, los niños van a tener mayor facilidad para manejar los lápices, hacer los trazos de las letras y concentrarse.

Uno de los beneficios principales cuando se trabaja en grupo es que les brinda la oportunidad de socializar con otros niños, porque se ayudan mutuamente, se preguntan entre ellos cómo lograron elaborar una figura, comparten sus avances, aprenden a trabajar en grupo y tienen la posibilidad de ser escultores por momentos y de explorar sus capacidades artísticas.

La plastilina es un material con el que los niños tienen contacto directo e inmediato; pues el hecho de que puedan moldearlo como quieran y de forma rápida hace que se desarrolle mejor su sistema senso-perceptivo, que es el que permite que la información que el niño recoge a través de su cuerpo, la pueda interiorizar y expresar. 

Así, sus procesos de aprendizaje se facilitan posteriormente.

5.   Técnica del Arrugado Concepto: Es la técnica que consiste en arrugar el papel de color y tamaño Objetivo General: -Desarrollará la motricidad fina -Disponer al niño para el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura Objetivo Especifico: -Lograr que el niño se integre al grupo -lograr el dominio digital Materiales: -Papel de diferente tamaño -Goma Periodo De Aplicación: Tres veces a la semana Procedimiento: Previamente al realizar esta técnica realizaremos ejercicios de expresión corporal y luego se realizara el trabajo con una mano y luego con las dos manos, por ultimo con el pulgar y el índice, haciendo la pinza digital, esto es cuando se trabaja con papeles pequeños. Secuencia: 1. Arrugar papel y pegar libremente 2. por toda la hoja

7.   Técnica del trozado Concepto:

Trozar consiste en cortar papeles pequeños utilizando los dedos índice y pulgar Objetivo General: -Desarrollar el movimiento adaptivo de las manos y dedos en el niño y niña Objetivo Especifico: -Lograr la presión digital -Dominio especifico del espacio grafico -Desarrollo de la motricidad fina -Lograr la intuición del control digital. Materiales: -Papel periódico -Revistas Periodo De Aplicación: Tres veces a la semana Procedimiento: Previamente al realizar esta técnica realizamos ejercicios de expresión corporal y luego con los dedos para facilitar mejor la técnica. Secuencia: Trozar y pegar papel libremente en la hoja.

8.   Técnica de entorchado Concepto: Consiste en torcer tiras de papel que sean largos, en esta técnica utilizamos la pinza digital. Esta técnica s recomendable antes de aprender a trabajar con la tijera y utilizando el lápiz. Objetivo General: -Ayuda en los procesos mentales -Desarrollar la motricidad fina Objetivo Especifico: -Lograr precisión digital -Desarrollar la habilidad manual y la actividad perceptiva. Materiales: -Papel crepe -Papel seda -Revistas -Goma -Hojas de papel bond Periodo De Aplicación: Tres veces por semana en un tiempo de 20 a 30 minutos. Procedimiento: Antes de aplicar esta técnica el niño ya deberá saber

sostener el papel, girar hacia dentro para que se le haga más fácil de realizar Secuencia: Entorchar papel y pegar en la hoja

9.   Técnica de coloreado Concepto: Es considerada como la técnica más fácil porque los niños y niñas lo hacen muy bien. Objetivo General: -Lograr al máximo la precisión digital. -Estimula fuente mentales para alcanzar un punto madurativo Objetivo Especifico: -Estimular la limpieza y el orden -Lograr el control de la pinza digital Materiales: -Papel bond -Caja de colores Periodo De Aplicación: A partir del segundo trimestre a diario. Procedimiento: Antes de aplicar esta técnica se les indica su entorno, si hay dibujos pintados con este material para que sea una guía para su desarrollo. Secuencia: Colorea en el centro de la hoja de arriba hacia abajo

10.   Técnica de cosido o enhebrado Concepto: Consiste en coser y cercar por los puntos del dibujo, desarrollando presión palmar en el niño con la cual utiliza dos manos y exclusivamente la pinza digital de la mano derecha. Objetivo General: -Estimular la creatividad del niño -Coordinar viso-manual Objetivo Especifico: -Expresar vivencias Materiales: -Lana de colores -Cartulina -Agujeta punta redonda Periodo De Aplicación: -Una vez por semana Procedimiento: Insertar lana en las cuentas para ir estimulando la actividad Secuencia: Cocer la línea en la parte superior de la hoja.

11.   Técnica del Armado Concepto: Consiste en transformar creativamente un objeto o elemento en otro de diferente significado y uso. Ejemplo: una caja de fósforos puede convertirse en un carro. Objetivo General: -Estimular la creatividad del niño Objetivo Especifico: -Desarrollar las funciones mentales, mediante el juego utilizando materiales de desecho para transformación en otra cosa de utilidad. Materiales: -Figuras geométricas hechas en papel brillante de varios colores -Papel bond -Goma Periodo De Aplicación: Realizarse de 3 a 4 veces por la semana Procedimiento: Se le entregan al niño las figuras previamente cortadas y se le motiva a crear sus propios diseños y luego mediante un modelo se le dirige a realizar utilizando la goma, en grupos pequeños. Secuencia: Armar un paisaje.

12.   Técnica del encajado Concepto: Esta técnica consiste en encajar, juntar piezas, ensamblar, etc. Objetivo General: -Introducir al niño de manera divertida al proceso de la escritura. -Lograr la precisión y soltura en sus trazos Objetivo Especifico: -Iniciar así el conocimiento geométrico. -Desarrollar la motricidad fina. Materiales: -Hoja graficada -Goma -Dibujo -Tijera -Fomix -Papel brillante -Cartulina -Papel manteca Periodo De Aplicación: Recomendable de dos a tres veces por semana Procedimiento: Presentar al niño la figura previamente realizado y listo para separar y encajara en el lugar adecuado. Secuencia: Encaja en su lugar las figuras geométricas.

13.   Técnica de recortado con los dedos y tejeras Concepto: Consiste en separar pedazos de papel , hilo, etc. y pegarlos sobre una determinada superficie Objetivo General: -Perfeccionar los movimientos digitales -Establecer coordinación viso manual Objetivo Especifico: -Lograr tener atención -Tener equilibrio , precisión Materiales: -Papel bond -Revistas -Cartulinas -Figuras -Tijeras punta redonda Periodo De Aplicación: Trabajar a diario con sesiones de 15 a 20 minutos Procedimiento: Hacer ejercicios con los dedos, antes de realizar la actividad. Secuencia: Recorta papel con los dedos y tijeras y pega libremente.

14.   Técnica de Collage Concepto: Es una manifestación de la expresión plástica en la que se utiliza toda la clase de elementos disponibles en el ambiente que rodean. Objetivo General: -Favorecer la creatividad -Estimular la sensibilidad Objetivo Especifico: -Desarrollar la coordinación viso motora -Desarrollar el sentido del tacto. Materiales: Revistas Sorbetes Arena Telas Cascaron Cartón Goma Palillos Tijeras Paletas Laminas

Pincel De Seda Algodón Fideos Lana Periodo De Aplicación: Recomendable tres veces por semana Procedimiento: Antes de realizar esta técnica hacer conocer todo el material que se va a utilizar y con el fin de que no se canse y pueda estar ocupado. Secuencia: Arma un collage libremente en la hoja.

15.   Técnica del Papel Picado Concepto: Esta técnica consiste en que el niño trabaje con tijeras, es decir que haga papeles picado pequeños y grandes Objetivo General: -Desarrollar precisión digital -Control de los movimientos de la mano Objetivo Especifico: -Coordinación viso-manual -Seguir secuencias -Reconocer el espacio Materiales: -Tijeras -Papel de colores -Goma -Papel brillante Periodo De Aplicación: Tres veces a la semana en sesiones de 20 minutos Procedimiento: Antes de aplicar la técnica ejercitar los de dos como si fueran tijeras para que no tengan ninguna dificultad. Secuencia: Pega papel picado libremente en la hoja

16.   Técnica con Arrastre de Plastilina Concepto: Es una variante en plastilina con el cual se le enseña al niño y niña a ubicarse en el espacio respetando los limites Objetivo General: -Permitir al niño y niña ampliar las experiencias de exploración con diferentes técnicas y materiales. -Ayuda al niño a respetar sus limites Objetivo Especifico: -Satisfacer en el niño la necesidad de descubrir la textura de la plastilina Materiales: -Plastilina de diferentes colores -Papel -Cartulina Periodo De Aplicación: De tres a cuatro veces por semana Procedimiento: Permitir al niño manipular antes de hacer alguna actividad Secuencia: Arrastre plastilina en el pulpo.

17.   Técnica del Modelado con Plastilina Concepto: Es una variante en plastilina con el cual se enseña al niño a ubicarse en el espacio respetando los límites. Objetivo General: -Permitir al niño y niña ampliar las experiencias de exploración con diferentes técnicas y materiales. -Ayuda al niño a respetar sus límites. Objetivo Especifico: -Satisfacer en el niño la necesidad d descubrir la textura de la plastilina Materiales: -Plastilina de diferentes colores -Papel -Cartulina Periodo De Aplicación: De tres a cuatro veces por semana Procedimiento: -Permitir al niño manipular la plastilina antes de hacer alguna actividad. Secuencia: Modelar plastilina libremente en la hoja.

18.   Técnica de modelado con papel maché Concepto: Es una técnica muy divertida a base de papel periódico, papel blanco de escritura, papel higiénico Objetivo General: -Ejercita la coordinación motora gruesa fina. -Permitir el fortalecimiento muscular de la mano Objetivo Especifico: -Estimular la creativa y la creación artística. -Estimular la sensibilidad táctil. Materiales: -Papel periódico -Engrudo -Agua -Pintura Periodo De Aplicación: Se lo puede trabajar en sesiones de una hora Procedimiento: Se utiliza el papel periódico trozado en pedazos y se coloca en una bandeja con agua cuando está bien remojado se lo licua, luego se le exprime bien el agua para obtener la masa y proceder a moldear. Secuencia: Modelar bolitas y pegar por toda la hoja.

19.   Técnica del plegado Concepto: Se origina de ort. Que significa plegado y Gami papel. Es un arte japonés del plegado del papel. Objetivo General: -Desarrollar las destrezas, exactitud y precisión manual. -Desarrollar la concentración y la atención. Objetivo Especifico: -Fortalecer la autoestima -Lograr precisión ocular Materiales: -Goma -Papel cometa -Papel periódico Periodo De Aplicación: Hasta 15 minutos y se lo puede aplicar tres veces a la semana. Procedimiento: Se realiza dobleces al papel que debe estar en forma de diversas figuras geométricas, como cuadrado, rectángulo, circulo, etc. Secuencia: Dobla papel y forma un avión.

20.   Técnica del punzado Concepto: Esta técnica le permite al niño el dominio y precisión de los movimientos de la mano y reconocería necesidad de la coordinación viso-motriz. Objetivo General: -Desarrollar en el niño la precisión digital -Consolida la coordinación

motriz fina. Objetivo Especifico: -Estimula la atención viso-manual -Despliega las funciones mentales mediante l juego. Materiales: -Papel periódico, revistas, papel brillante -Punzón -Hoja de papel bond -Una plancha de corcho o algo similar que sirva de almohadilla Periodo De Aplicación: Dos veces a la semana 20 minutos Procedimiento: Antes de realizar esta técnica se estimula a los niños con la plastilina punzando con el lápiz e indicándole que el punzón es un material un poco peligroso para que tenga preocupación. Secuencia: Punzar la hoja libremente.

21.   Técnica del Punzado en Cartulina Concepto: Esta técnica l permite al niño el dominio y precisión de los movimientos d emano y reconocer la necesidad d la coordinación viso-motora. Objetivo General: -Desarrollar en el niño la presión digital. -Consolida la coordinación motriz fina. Objetivo Especifico: -Estimular la atención viso-manual -Desplegar las funciones mentales mediante el juego. Materiales: -Cartulina -Punzón -Hoja de papel bond -Una plancha de c Periodo De Aplicación: Dos veces a la semana 20 minutos Procedimiento: Antes de realizar esta técnica se estimula a los niños con la plastilina punzando con l lápiz e indicándole que el punzón es un material un poco peligroso para que tenga preocupación. Secuencia: Punzar la cartulina libremente.

22.   Técnica del Dibujo Ciego Concepto: Es una técnica que permite plasmar ideas artísticas en el papel blanco Objetivo General: -Originar el desarrollo de la motricidad fina. -Fomentar el desarrollo libre de la creatividad Objetivo Especifico: -Estimular la actividad sensorial descubriendo efectos de color. Materiales: -Hoja Blanca -Vela -Temperas Periodo De Aplicación: Una vez por ms en una clases de 25 a 30 minutos. Procedimiento: Una vez por semana en un periodo de 20 minutos. Secuencia: Dibuja un gato

24.   Técnica de Pintura con pincel Concepto: Consiste en plasmar de manera definitiva una superficie con materias formales e informales, así las experiencias vividas por niños y niñas. Objetivo General: -Desarrollar el control de la mano -desarrollar la socialización Objetivo Especifico: -desarrollar la noción espacio grafico total y parcial -favorece el desarrollo del lenguaje Materiales: -pintura -pincel -hoja de cartulina -cartulinas Periodo De Aplicación: Tres a cuatro veces por semana Procedimiento: Estimular al niño a pintar con crayones para que luego intente hacer lo mismo pero con el pincel. Secuencia: Pintar en el centro de la hoja.

25.   Técnica del Sellado Estampado Concepto: Consiste en sellar dibujos sobre la superficie para plasmar la figura. Objetivo General: -desarrollar la motricidad fina. -valora la belleza de las técnicas grafo. Objetivo Especifico: -aprende de nuevos conceptos y asimilar mejor lo aprendido -aporta concentra y equilibrio manual. Materiales: -esponja -cartulina o papel bond -hojas de arboles -sellos de letras -sellos de vocales Periodo De Aplicación: Una sesión de media hora. Procedimiento: Es una técnica divertida ya que ellos ya que así se logra descubrir cómo se realiza esta técnica, antes de realizar esta técnica buscaremos el material en Antonio y poder realizarlo correctamente. Secuencia: Estampar libremente por toda la hoja y formar una figura.

26.   Técnica El Puntillismo Concepto: Es una técnica que utiliza la punta de diversos materiales, para cubrir con puntos de pintura de colores la superficie de figuras a gustos de los niños. Objetivo General: -desarrollar la coordinación viso-motora Objetivo Especifico: -promueve el desarrollo de la motricidad fina. -estimula el trabajo con valores tanto individual como grupal. Materiales: -papel bond -temperas -marcadores -hisopos -pincel -colores -pintura de agua -crayones Periodo De Aplicación: Se debe aplicar 2 veces por semana en tiempo de 30 a 40 minutos Procedimiento: Es conveniente mostrar a los niños obras de pintores que usan este estilo. Secuencia: Cubrir con puntos de colores la zanahoria.

27.   Técnica de el Esgrafiado Concepto: Es una técnica de arte donde se dibuja haciendo incisiones con un objeto punzo cortante, en la parte superficial de una cartulina u otra superficie previamente preparado con crayones. Objetivo General: -desarrollar la creatividad e imaginación. -favorece la psicomotricidad para el aprendizaje de movimientos finos Objetivo Especifico: -desarrolla dactilar y direccional. Materiales: -cartulina -crayolas de varios colores -pincel o brocha -punzón -temperaturas de color negro Periodo De Aplicación: Es recomendable en periodos de 20 min. Máximo una vez por semana Procedimiento: Se pinta la superficie e la cartulina con crayones de diversos colores y luego se procede a raspar la superficie con el punzón descubriendo la superficie de la hoja Secuencia: -Esgrafiar tu nombre.

Para realizar esta técnica:

* Colocamos papel de diario sobre la mesa para no ensuciarla.

* Pintamos bien fuerte con los crayones en nuestra hoja, utilizando la mayor cantidad de colores posibles. Recordar que no puede quedar ningún pedacito sin pintar.

* Preparamos en una bandejita tempera mezclada con talco o con fécula. Observando que no pierda la consistencia necesaria para poder pintar con pincel. Si la mezcla llegara a quedar muy espesa se puede rebajar con un poquito de agua.

* Pintar toda la hoja, con esta tempera preparada, utilizando un pincel.

* Dejar secar hasta que no manche al pasar la mano. (Tomemos en cuenta que a veces puede tardar mucho y en tal caso conviene continuar el próximo día)

* Por último con un punzón realizamos un hermoso dibujo.

En esta actividad vemos como el niño puede desarrollar su creatividad e imaginación por medio de la técnica del esgrafiado. Y así realizar una actividad de arte novedosa y al mismo tiempo mágica para los niños.

28.   Técnica de la Pluviometría Concepto: Consiste en salpicar tintas de colores en una base de papel o cartulina cubierta por plantillas, utilizando un cepillo de dientes y otro objeto para raspar Objetivo General: -favorecer la comprensión del espacio grafico: parcial y total. Objetivo Especifico: -favorecer la inhibición palmar -favorecer la percepción figura- fondo Materiales: -cepillo dental -peinilla -papel diario -papel bond Pinturas de agua Plantillas Periodo De Aplicación: Una o dos veces por semana Procedimiento: Salpicar pintura por toda la hoja, raspando el cepillo de dientes con la peinilla Secuencia: -salpicar pintura en la hoja libremente

29.   Técnica Pintura Con Rodillo Concepto: Esta técnica se realiza con un rodillo, el que se puede hacer con un carrete de hilo. Objetivo General: -Desarrollar la libre expresión artística Objetivo Especifico: -Desarrollar la creatividad -Lograr efectos visuales llamativos y agradables. Materiales: -Pinturas de agua -Hojas de papel bond Periodo De Aplicación: Una vez por semana Procedimiento: Consiste en plasmar dibujos realizados con un rodillo, por medio de la pintura el niño se expresa libremente. Secuencia: plasmar el dibujo plasmando con un rodillo

30.   Técnica el grabado Concepto: Es una técnica que consiste en grabar sobre una superficie lisa. Objetivo General: -Afianzar la motricidad fina Objetivo Especifico: -Ayudar al niño en la reproducción múltiple de laminas impresas Materiales: -Hojas de papel bond -Tableros -Plastilina -Jabón -Pedazo de vela -Pintura Periodo De Aplicación: Una vez por semana Procedimiento: Consiste en grabar en una superficie lisa, denominada plancha Secuencia: grabar una figura con plastilina

31.   Técnica de Pinturas en Piedras Concepto: Es muy divertido, ya que se obtiene elementos de la naturaleza, siendo una buena escusa para llevar a los niños al parque, para encontrar piedritas. Objetivo General: -Desarrollar la seguridad en sí mismo Objetivo Especifico: -Motivar al descubrimiento de los niños. -Fomentar el trabajo grupal -Estimular la actividad sensorial. Materiales: -Piedras medianas, pequeñas. -Pintura acrílica -Brochas Periodo De Aplicación: Una vez por semana Procedimiento: Seleccionar piedras Motivar a los niños a descubrir la forma de dichas piedras. Explicar la técnica de pintura utilizando pinceles brochas pequeñas. Secuencia: pegar piedritas de colores en el caparazón de la toortuga

32.   Técnica del Encolado Concepto: Permite el sombreado, empleando la goma. Objetivo General: -Promover el desarrollo de la motricidad fina. Objetivo Especifico: -Estimular la imaginación -Permite discriminar los colores y texturas -Elevar el nivel de precisión Materiales: -goma blanca -gomeros para zapatos -betún para zapatos -guantes Periodo De Aplicación: Una vez por semana. Procedimiento: Esta técnica permite obtener interesantes y novedosos resultados con un efecto de sombreado, empleado y aplicando goma blanca sobre las superficies planas Del papel o cartulina Secuencia: formando una figura ponemos goma en la cartulina y luego ponemos betún

33.   Técnica de el Tizado Concepto: Se emplea tizas humedecidas Objetivo General: -Promover el desarrollo psicomotriz Objetivo Especifico: -Desarrollar la creatividad -Elevar el nivel de precisión en los trazos -Estimular la actividad sensorial. Materiales: -Tizas -Agua -Recipiente -Papel bond Periodo De Aplicación: Una vez a la semana Procedimiento: Humedecer las tizas con agua en un recipiente, esperar a que las tizas burbujeen y empezar a pintar. Secuencia: con tizas húmedas pintar el paisaje

34.   Técnica de Acuarela Concepto: Se caracteriza por pintar sobre empleando colores transparentes mezclados con agua. Objetivo General: -Estimular la coordinación Objetivo Especifico: -Reforzar la estructuración espacial -Permitir cimentar la lateralidad i direccionalidad -Estimular la actividad sensorial discriminando colores. Materiales: -Pintura de varios colores. -Vasos con agua -Cartulinas -Pinceles Periodo De Aplicación: Dos días a la semana Procedimiento: Sobre una cartulina blanca invitamos a niños a hacer un dibujo o simplemente cubrir la hoja con manchas de color. Una vez que hayan terminado invitamos a los niños a mojar el dibujo en forma cuidadora empleando pinceles y agua. Lograr un buen trabajo. Secuencia: Pintar libremente con acuarelas de varios colores

35.   Técnica de Espumo de Color Concepto: Consiste en utilizar agua jabonosa. Objetivo General: -Promover el desarrollo psicomotriz Objetivo Especifico: -Estimular el trabajo colectivo -Desarrollar la precisión Materiales: -Jabón -Tempera -Tubo Plástico Periodo De Aplicación: Una vez a la semana. Procedimiento: Colocar en un recipiente el jabón con agua y batirlo Agregar temperas Separar en recipientes Entregar a cada niño un tubo plástico Realizar espumas de diferentes colores Dejar empalidecer y endurecer Secuencia: Dibujar en espumo de color

Expresión plástica.

“Para entender por qué enseñamos plástica en la Educación Inicial y por qué esta práctica brinda a los niños saberes y hacer es necesarios para desarrollar una imagen propia y personal, debemos reflexionar acerca de por qué enseñamos, qué enseñamos, cuándo y cómo enseñamos. Así podremos lograr que las actividades del área no se conviertan en un hago de cuenta que estoy enseñando, sino en verdaderos procesos de enseñanza y aprendizaje real y continuo. De esta forma, tanto el docente como el alumno se transforman y adquieren nuevos saberes a partir de, por ejemplo, la investigación sobre el uso apropiado de materiales y el manejo de las herramientas imprescindibles para la construcción de un espacio u obra propia.

Por otro lado el niño englobado en el período infantil (3-6 años) aprenden mediante el uso potencial de sus sentidos. Son éstos los que activan la participación de sus experiencias y conectan su lenguaje a su manera de percepción y comprensión. Para que la expresión plástica sea eficaz se debe ensamblar con una característica importante que es la libertad, entendida como la oportunidad que tendrán los niños y niñas no solo de decisión sino de acción pues serán ellos quienes elijan el material, técnica y tema de trabajo, sin dejar de lado el papel fundamental del docente como guía para la creación artística

 Tiempo de Actividades Técnicas Grafoplásticas.

Toda actividad merece una organización y un tiempo de apertura, de desarrollo y de cierre. No podemos darle al niño diez minutos para que realice una pintura. Un ejercicio para los niños de cuatro y cinco años, es entre cuarenta minutos y una hora. Si esto resulta difícil, es aconsejable dividir la actividad en dos momentos de media hora o veinticinco minutos cada una.

En la apertura, el docente deberá elegir los materiales y las herramientas para trabajar con la técnica seleccionada, explicar a los niños esta elección y mostrar su uso. El desarrollo corresponde a la actividad propiamente dicha y el cierre está ligado al momento o instancia de evaluación de lo realizado.

En la apertura, el docente deberá elegir los materiales y las herramientas para trabajar con la técnica seleccionada, explicar a los niños esta elección y mostrar su uso. El desarrollo corresponde a la actividad propiamente dicha y el cierre está ligado al momento o instancia de evaluación de lo realizado.

En muchas ocasiones, al terminar una actividad se retiran inmediatamente los trabajos; se los apila y se da por terminada la clase. Recordemos que detenerse a ver las obras de los pares forma parte del aprendizaje. Este apuro le quita al niño la posibilidad de reflexionar

sobre lo creado y puede entenderse, también, como una desvalorización de la obra realizada. Por esto, es importante tender sus creaciones, hablar sobre las diferencias e igualdades en los modos de realización y darle a este proceso un tiempo de resolución.

 Las técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la motricidad fina.

Las técnicas grafo plásticas son un proceso que utiliza como lenguaje las técnicas básicas de expresión plástica como medio de manifiesto, cuyo resultado es la obra plástica; van de la mano con el desarrollo de la motricidad fina, con su aplicación los niños adquieren nuevas destrezas y habilidades que le van a ser útiles en su proceso estudiantil. Todos estos retos se van cumpliendo de acuerdo a su etapa evolutiva y las experiencias positivas que se transmiten para estimular y desarrollar la potencialidades durante sus primeros años. La psicomotricidad es una disciplina que se ocupa de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo personal, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve; existen tres dimensiones directamente relacionadas que la conforman: afectiva emocional, cognitiva y motriz. La psicomotricidad fina comprende de todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación, e implica su maduración y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos; entre ellas tenemos: garabateo, dibujo, coloreado, pintura, trozado, picado, rasgado, punzado, amasado, hilvanado, dáctilo pintura y plegado. Para conseguirlo es necesario seguir un proceso desde la simplicidad y continuar a lo largo de los años con metas más complejas según las edades. Es importante también utilizar los instrumentos y las técnicas innovadoras adecuadas hasta adquirir el dominio de todos los elementos. El niño en la etapa inicial aprende las habilidades necesarias para jugar y trabajar con otros niños, socializar, a través de las situaciones significativas aprende y descubre su entorno. A partir de la observación directa se puede analizar hasta qué punto el niño ha logrado desarrollar su motricidad fina y dar cumplimiento a los objetivos del currículo y de la investigación, además del gusto que ellos adquieren por el arte. El arte para los niños significa un medio de expresión que realizan naturalmente y en forma de juego en el que vuelcan sus experiencias, emociones y vivencias, la enseñanza artística no debe pretender formar niños artistas, ni estar dirigida a superdotados. Muchas veces descubrimos que el niño se expresa gráficamente con más claridad que en forma verbal siendo una actividad de la que disfrutan enormemente e interaccionan con los demás. Con su apreciación el niño aprende a conocerse a sí mismo, a conocer a los demás a través de la socialización que se complementan con las normas, hábitos y valores culturales, con la constante atención, y apoyo en su desempeño artístico, elogiar sus obras artísticas es la base en el desempeño de sus habilidades.

DESENVOLVIMIENTO DE LAS TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS

Los niños dibujan todo igual. ¿A qué se debe esto? Los niños a nivel intelectual se desarrollan igual. Los fenómenos psicológicos, EL EGOCENTRISMO y EL SINCRETISMO son los que van a marcar en el niño en la manera de ser (pensar, sentir, representar, jugar, relacionarse, etc.).EL EGOCENTRISMO o lo que es lo mismo todo es él, va a predominar su Yo. Las cosas van a ser lo que él quiera que sean que son.EL SINCRETISMO (Expresión en una sola forma de dos o más elementos lingüísticos diferentes) o lo que es lo mismo mezcla no categoriza, confunde las imágenes las convierte en comics. Es importante que nosotros lo ayudemos desde el primer momento a que distinga lo que es

natural de lo que es artificial. La primera inteligencia que tiene el niño es una inteligencia práctica, es decir que es manipulativa, motora, sensoriomotora, kinestésica (La Inteligencia Kinestésica o de movimiento (cuerpo) está relacionada con el aprendizaje mediante la realización de movimientos, la manipulación de objetos, movimientos corporales). La inteligencia para desarrollarse necesita de un marco que es el espacio.Existe una inteligencia práctica y existe una inteligencia de las ideas (representación mental). El niño tarda en pasar de un pensamiento práctico (kinestésico) a un pensamiento imaginativo, tarda en hacer una representación mental de los objetos. La razón de que todos los niños a nivel geográfico grafíen de la misma manera es que piensan de la misma manera (por ejemplo, la transparencia de los dibujos de los niños).El niño evoluciona de lo concreto a lo abstracto, por ejemplo, para que aprenda las características de un animal de 4 patas hay que mostrarle un animal de su entorno, puesto que va de lo concreto a lo abstracto y un elefante nunca lo ha visto y no puede ser concreto. Lo más concreto que tiene el niño es lo que tiene a su alrededor. ¿Cómo sería mejor enseñarle al niño lo que es una vaca? Pues relacionando al niño con la vaca, es decir que la vea, que la trabaje con los sentidos. Una educación para que sea total debe abarcar el mayor número de sentidos puesto que nada hay en el entendimiento que primero no esté en los sentidos (No hay nada en la mente que antes no haya pasado por los sentidos). El conocimiento del espacio puede ser a nivel cualitativo (cada vez conocer más el significado de cada espacio) y a nivel cuantitativo (cada vez conocer más espacios). El niño tiene que vivir, percibir y luego hacer un concepto del espacio. Para el niño el espacio no significa lo mismo que para un adulto en ninguno de los dos niveles. Además, tienen una orientación distinta que la del adulto, conciben primero el concepto de arriba-abajo, adelante-atrás antes que derecha e izquierda.

¿QUÉ REPRESENTA EL NIÑO?Es una representación autoplástica: cuando es una vivencia personal. Las representaciones son universales en el tiempo, además de geográficamente. Los niños de todos los tiempos dibujaron igual. El niño desde muy temprano representa el sexo

ConclusionesAl terminar la investigación se pudo visualizar que la grafo plástica es una técnica

que ayudará desarrollar en el niño todos los aspectos cognitivos, motrices, y

afectivos facilitando así el procesos de enseñanza – aprendizaje.

La pedagogía activa participativa facilita los procesos de enseñanza – aprendizaje

mediante la grafo plástica logrando que los niños sean creativos capaces de

organizarse, resolver problemas y crear su propio conocimiento.

La actividad creadora desarrolla y controla la parte emocional del/la niño/a,

expresa lo que ve y lo que siente.

Las oportunidades artísticas sirven para el desarrollo intelectual del/la niño/a con

la utilización de las técnicas grafo plásticas mismas que facilitan los aprendizajes

significativos.

El auto expresión comienza desde la primera etapa del garabateo y que a ello se

llama arte infantil, manifestándose los primeros indicios de la comunicación

desarrollando destrezas y habilidades.

La técnica dáctilo pintura desarrolla notables destrezas, habilidades en la

creatividad en los/as niños/as.

Los recursos y materiales permiten utilizar al docente estrategias metodológicas

acordes al nuevo modelo educativo

RECOMENDACIONES

Es importante que la maestra motive al niño y niña antes de impartir una

actividad, sin constituirla como orden ya que la actividad será más

placentera cuando sea libre.

La maestra debe dar más oportunidades para que practique el garabateo

permitiéndole un desarrollo crítico y creativo

Incentivar en el niño/a el diálogo sobre el trabajo propio y de sus

compañeros/as, en forma gradual, espontánea, poniendo reglas de orden y

sobre todo el respeto.

El grafo plástico debe ser una herramienta que ayuden a vincular el

aprendizaje creando ambientes placenteros y llenos de interés para el

niño/a.

El primer año de educación básica debe permitir que el niño/a tenga

aprendizajes significativos los mismos que serán perdurables para toda la

vida y a la vez permitirán que el niño/a sea capaz de solucionar sus

problemas de manera creativa, siendo independientes y libres.