Ma del Rosario Ceballos

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLOUNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLOFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNNÚCLEO GUAYANANÚCLEO GUAYANA

• Analizan el objeto de estudio dentro del contexto que les rodea.

• Relación sujeto sujeto.• La investigación no se plantea a priori, se

construye durante el proceso.• Se articula la teoría con la realidad, los problemas

se estudian a partir de un referencial teórico.• La comunidad se apoderan del conocimiento,

prerrequisito para la participación en la transformación de las áreas problemáticas.

• Énfasis en datos cualitativos para describir y comprender la realidad.

• Investigación orientada hacia la interpretación y comprensión de la realidad o hacia la acción intervención y transformación de la realidad .

ROLES DE LOS PARTICIPANTES/INFORMANTES

PARTICIPANTES COMO INVESTIGADORES: •Rol típico de la investigación –acciónINFORMANTES CLAVES:•Elemento fundamental en la investigación etnográfica

CARACTERÍSTICASAportan la mayor parte de la información primaria

Tienen acceso a la información más importanteTienen suficiente experiencia y conocimiento sobre el

temaTienen capacidad para comunicar los conocimientos

Tienen voluntad de cooperación

Reducir de modo intencionado y sistemático, mediante el empleo de

nuestros sentidos o de un instrumento, la realidad natural y

compleja que pretendemos estudiar, a una representación que nos resulte

más comprensible y fácil de tratar

Los procedimientos y técnicas de recogida de datos pueden adaptarse a los objetivos que se fija el investigador

OBJETIVOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOSDescribir una situación Observación directa estructurada (escala de

estimación, lista de cotejo). Observación participante no estructurada (notas de campo, registros descriptivos y anecdóticos). Entrevista (cuestionarios estructurados) o Entrevista en profundidad (cuestionarios semi-estructurados o no estructurados)

Contrastar una explicación Observación directa estructurada (escala de estimación, lista de cotejo). Entrevista (cuestionarios estructurados) o Entrevista en profundidad (cuestionarios semi-estructurados o no estructurados)

Interpretar lo que otros piensan

Observación participante no estructurada (notas de campo, registros descriptivos y anecdóticos). Entrevista en profundidad (cuestionarios semi-estructurados o no estructurados)

Analizar lo que pienso Autobiografía (diario), Observación no estructurada (fotografías)

Ayudar a sensibilizar a otros Observación participante no estructurada (notas de campo, registros descriptivos y anecdóticos). Entrevista en profundidad (cuestionarios semi-estructurados o no estructurados). Observación directa estructurada (escala de estimación, lista de cotejo). Esta última en menor proporción.

•Proceso deliberado y sistemático, orientado por un propósito que nos proporciona una representación de la realidad en estudio•Debe responder a: ¿Qué se observa? ¿Quién es observado? ¿Cómo se observa? ¿Cuándo se observa? ¿Dónde se observa? ¿Cómo se registran las observaciones? ¿Cómo se analizan las informaciones recogidas

SISTEMAS DE CATEGORÍAS: Observación directa estructurada•Listas de control•Escalas de estimaciónSISTEMAS DESCRIPTIVOS: Observación no estructurada•Notas de campo (apuntes breves, dibujos, símbolos, esquemas)SISTEMAS NARRATIVOS: Observación no estructurada•Notas de campo•Registros descriptivos•Registros anécdóticos•DiariosSISTEMAS TECNOLÓGICOS: Observación planificada•Cámaras•Grabadoras

Listas de control o de cotejo: nos permiten determinar si ciertas características están presentes o no en un sujeto, grupo de sujetos, situación o fenómeno que forma parte de un contexto. No determina la magnitud en que aparecen tales características.Es una matriz en la que en uno de sus ejes se escriben los nombres de los sujetos a observar y en el otro una serie

de enunciados de conducta, esto permite registrar la aparición o no de la conducta, mientras se realiza la

observación

•Notas de campo: son apuntes para recordar lo observado que facilita su posterior reflexión (palabras claves, frases cortas, dibujos, símbolos, esquemas)

Las notas se amplían posteriormente para reconstruir la realidad observada, luego se hacen reflexiones sobre éstas, se añaden comentarios, frase, dibujos. La descripción de los hechos debe separarse de su interpretación (diferenciarlos mediante corchetes)

En el formato debe colocarse:•Un título (resumen de la observación)•La fecha (día, mes, año y hora de la observación)•Diagrama del escenario observado•Las notas descriptivas, comentarios y categoría a la que pertenece

•Diarios: es un instrumento reflexivo de análisis, el investigador plasma en él no sólo lo que recuerda, sino las reflexiones sobre lo que ha visto y oído.

Es donde más presente está la personalidad del investigador, en él se expresan los pensamientos y sentimientos que le han generado lo observado

•Cámaras y Grabadoras: Son sistemas tecnológicos abiertos que permiten que las dimensiones del problema queden registradas permanentemente

Se presentan como conversaciones libres en la que el investigador poco a poco va introduciendo nuevos

elementos que ayudan al informante a suministrar la información requerida

CARACTERÍSTICAS•Parten de un propósito explícito•Presencia de explicaciones al entrevistado acerca de la finalidad de la entrevista, lo que se espera de él, la importancia de que se exprese en su propio lenguaje, el sentido de las preguntas•Implica expresar interés e ignorancia por parte del investigador•Definición de los aspectos a considerar en las cuestiones o preguntas

ALGUNOS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FORMULACIÓN DE LAS PREGUNTAS

DEMOGRÁFICOS: Permite conocer las características de las personas

¿Cuántos años llevas en este centro?¿En qué curso estás?

SENSORIALES: cuestiones relativas a lo que ve, escucha, huele, toca

Descríbeme cual es el estado del piso al entrar al aula después de la clase de estética

EXPERIENCIA/CONDUCTA: Permite conocer lo que hace o ha hecho una persona

¿Qué haces para crear un buen clima en tu clase?

SENTIMIENTOS: Recoge las respuestas emotivas de las personas hacia sus experiencias

¿Qué te inspira tu participación en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el ambiente de tu clase?

(ansiedad, felicidad, satisfacción)

CONOCIMIENTO: Permiten averiguar la información que el entrevistado tiene sobre los hechos que estudiamos

¿Qué características tiene el ambiente de la clase de este centro?

OPINIÓN/VALOR: Permite conocer el modo como el entrevistado valora determinadas situaciones, lo que piensan sobre esa situación y cuáles son sus intenciones, metas y deseos

¿Cómo piensas que debe ser el ambiente en el aula?¿Cuál es tu opinión acerca de las características que

debería tener el ambiente de una clase?