UNIVERSIDAD DEL ISTMO

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

ASIGNATURA:

COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA

MÓDULO N º 1

VERTIENTES Y ENFOQUE DE LA TECNOLOGÌA EDUCATIVA

TRABAJO COLABORATIVO N º 1

PARTICIPANTE

GABRIEL GAITAN CED: 9-711-289

DOCUMENTO DE TRABAJO BAJO LA CONSIDERACIÓN DE LA TUTORA ONLINE:

JENNY MENDOZA

Viernes ,9 de agosto

2013

“HEMOS PASADO BRUSCAMENTE DE LA EDAD DE

PIEDRA A LA DEL IRCUITO .MIENTRAS QUE LA

RUEDA TRANTRANSPORTA SIMPLEMENTE LOS

APOYOS Y LOS DATOS,AL CIRCUITO ESTABLECE

RELACIONES ENTRE LOS DATOS ,Y ES EL FACTOR

DE LA RETROACCIÓN .DE UNA ÉPOCA DE

TRANSMICIÓN ,PASAMOS A UNA ERA DE

RETROACCIÓN ,QUE ES ASí MISMO,PARTICIPACIÓN.”

MARSHAL

MACLUBAN

INTRODUCCION

La Tecnología Educativa ha causado un fuerte impactos en todas las culturas trayendo grandes beneficios a muchas naciones alrededor del mundo ,más aún al comprender que atravesamos momentos de desafíos y oportunidades de desarrollo en diferentes ámbitos en medio de un sistema de globalización y competencia. Por tal motivo, la educación adquirida debe ser integral, completa y eficaz.

Sin embargo, resultaría absurdo pasar por alto los orígenes, evolución y conceptos ya antes proporcionados por algunos pensadores, con respecto a la tecnología educativa.

Por lo tanto ,nos proponemos presentar una breve reseña informativa sobre la historia de la Tecnología Educativa, acompañada ésta, por algunos conceptos ,mas procurando centrarnos principalmente en su historia y evolución.

Además adicionamos algunas herramientas modernas que pueden ser utilizadas hoy en día para enriquecer nuestra metodología en medio de una clase de manera que los estudiantes gocen de una diversidad de iniciativas al adquirir conocimientos dentro o fuera del salón de clase .

HISTORIA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

ORIGEN Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

La historia de la educación nos ha permitido descubrir que el interés por los medios y

recursos educativos data desde los tiempos de los sofistas griegos, Santo Tomás y Comenio y que el mismo se fortaleció con los pensadores de la escuela nueva Pestalozzi ,Montessori, Froebel, Herbart, Decroly y otros.

Sin embargo, la Tecnología Educativa nace durante los años cincuenta, pasada la segunda guerra mundial. Fue que a raíz de la necesidad de formar gran cantidad de oficiales ,y en poco tiempo, surge la iniciativa de instruir efectiva, rápida y eficientemente. Estos momentos son los que rompen paradigmas de una práctica artesanal de la enseñanza de esta época, la cual se caracterizó principalmente por la influencia del conductismo con programas basados en objetivos precisos, racionalización de variables procesuales, medición de aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de recursos audiovisuales, permitiendo una enseñanza más científica y tecnológica.

De esta manera, entendemos luego que, paso a paso se ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual , enseñanza programada, tecnología

Instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza .

Para estos momentos habría por supuesto que imaginarse que el mundo no se encontraba en las mejores condiciones para pensar en la mejora de la calidad educativa después de cuan destrozados resultados de la guerra mundial .El porqué de su aparición pudiéramos atribuirlo a tres factores:

• La difusión e impacto social de los mass-media: radio, cine, TV y prensa. También para estas décadas aparecen numerosos artilugios y aparatos de comunicación en el mercado norteamericano. No

podemos olvidar que en los años cincuenta en Los Estados Unidos el impacto del cine y aparición de la televisión se encuentran en su plenitud.

• Por ello, bajo la fascinación que produce en los investigadores educativos los nuevos recursos tecnológicos tales como diapositivas , retroproyectores, proyectores de películas y televisión les conduce a suponer que estos tienen propiedades intrínsecas que incrementarán novedosa y notablemente el aprendizaje de los alumnos.

• El desarrollo de los estudios aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista. Este ofrecía una teoría coherente y científica” que supuestamente explicaba el comportamiento humano y el

aprendizaje como adquisición de nuevos patrones conductuales.

Siempre y cuando se ofrecieran los estímulos adecuados . Los medios ,en buena lógica , representaban para los investigadores educativos lo que podríamos llamar los “estímulos apropiados “ que posibilitarían procesos instructivos eficaces.

• Los métodos y procesos de producción industrial. La industria y economía americanas en esa época alcanzan un gran desarrollo. El proceso de producción se tecnifica tanto en el sentido de introducción de maquinaria

que realiza tareas más complejas en la racionalización en el uso y sobre todo la aplicación de los recursos humanos y materiales. El Taylorismo como filosofía de gestión empresarial estuvo en su

auge mostrando exitosos resultados. De este modo ,se crea la mentalidad de que las escuelas son instituciones muy similares a las empresas en cuanto a lo que su organización se refiere y se considera que las estrategias gerenciales utilizadas en las empresas podrían aplicarse también a las instituciones educativas con el propósito de aumentar resultados positivos en la educación.

Por eso, fue fácil bajo esta mentalidad que se pretendiese y cobrase fuerzas la creencia de que aplicando en la educación las tecnologías que tenían éxito en otros campos como la comunicación y la industria el sistema educativo alcanzará notable eficacia y rendimiento semejantes a esos otros ámbitos.

El interés de los investigadores educativos tuvo enfocado sobre soportes físico-materiales de la enseñanza. Es decir, el intento de incrementar la eficacia de la enseñanza a través de procesos de aprendizaje que supieran la intervención de los sujetos con nuevos recursos tecnológicos comenzó a denominarse luego como tecnología educativa.

CONCEPTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

El término Tecnología proviene del vocablo griego teckneque que significa técnica o arte, la capacidad humana para realizar un producto determinado.

Pero ,por otro lado, la conceptualización de Tecnología Educativa ,muchas veces es aplicado de

modo descontextualizado ,sobre todo, ello ocurre en las propuestas educativas de los países del sur del mundo ,hoy en las TIC . Desde la década de los 90 el concepto de Tecnología Educativa rescatando por un lado, todos los movimientos que nacen en los 80 en Inglaterra que incorporan estas líneas y la open esource alorización de los recursos no convencionales para la educación, desde los artesanales, cotidianos que no requieren alto equipamiento o infraestructura ,hasta los electrificados más actuales y sofisticados que hoy son ya más baratos ,y muchos se consiguen de modo gratuito en internet, con la posibilidad del

Open source , o sea con muchas facilidades.

ANEXO

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS AL SERVICIO DE LA EDUCACION HOY EN DIA

La computadora ha jugado un papel importantetodas en todos los ámbitos y en casi todo el mundo desde que se creó en 1962 hasta el dominio de las laptops por toda la gente, hasta por los niños.

Los avances de medios y tecnologías nos han llevado a una sociedad del conocimiento jugando un papel muy importante en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en este mundo globalizado.

Las fotos pueden ser utilizados en diferentes tipos de lecciones en el aula. Aquí hay una aplicación de unos pocos que en su cámara digital puede ser utilizado para:

ilustran los pasos de un procedimiento, para ayudar en la escritura “como a” los párrafos

utilizar una foto como un mensaje para escribir narrativa o descriptiva

periódico de la escuela, el periódico de clase o boletín de noticias

gráficos para informes escritos y presentaciones

escribir cartas a amigos por correspondencia y otros (como la lectura de amigos en otro grado), la inserción de fotos

enviar fotos por correo electrónico a amigos por correspondencia electrónica

e-mail las actualizaciones de clase a los padres, con fotos adjuntas

En el ámbito educativo, un proyector DLP puede mejorar el rendimiento de los alumnos promoviendo mayor participación en clase para aumentar la retención del contenido que se presenta. Desde juegos de rol similares a los videojuegos, simulaciones interactivas y presentaciones basadas en imágenes digitales hasta atractivas incursiones en Internet, los alumnos obtendrán mucho más que un programa de estudios cuando lo experimenten con el brillo y la claridad de un proyector DLP.

Desde su invención hace más de 30 años, las calculadoras han evolucionado, desde la más simple de

solo cuatro funciones hasta la nueva generación de calculadoras gráficas. Por otra parte, el costo de la

calculadora básica ha bajado tanto que en el momento de escribir este artículo cada alumno de la EGB podría

tener una. Asimismo, como estas se usan con tanta frecuencia en el «mundo real», parece prudente que los

maestros proporcionen a los estudiantes oportunidades para usarlas en la clase..

CONCLUSION

Entre las conclusiones adquiridas de la siguiente asignación podemos destacar:

La tecnología Educativa es la manera de adquirir conocimientos o aprendizajes

eficazmente utilizando recursos humanos y no humanos .

• A través de los tiempos, han existido diversas formas de aplicarla y conceptualizarla.

• Se han diseñado artefactos , medios y materiales que son elaborados con el fin de ser utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje .

• Facilita el aprendizaje para todos y en cualquier lugar.

• La presencia de las TICs crean un ambiente que estimula una nueva forma de adquirir conocimientos.

BIBLIOGRAFIA

http//www.subscribbid.com/doc/12889419/enfoque-sistemático-del trabajo-docente-y-metodológico.

Tecnología Educativa-Educación Histórica y fundamentos.www.andreslinares.nel.

Psicopedagogía.compsicología de la educaciónpara padres y profesionales.

http//www.uhu.es/cine.educación/didáctica/0015tecnologíaeducativa.htm