teatro
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I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: “El teatro escolar en EBI, como medio para
desarrollar capacidades comunicativas en los niños (as) de la II.EE Nº 86367
de Pontó.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 86367
1.3. CÓDIGO MODULAR:
1.4. DIRECCIÓN: Pontó.
1.5. LUGAR: Pontó DISTRITO: Ponto PROVINCIA: Huari
DEPARTAMENTO: Ancash.
1.6. CORREO ELECTRÓNICO:
1.7. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN:
Nombres y Apellidos Cargo D.N.I Dirección Teléfono Email
Clelia Vidal Pary Directora 31826600 Pontó __
Jubino P. Trujillo
Rodríguez
Profesor 3224274 Pontó 790481
Corina Herrera Estrada Profesora 23094521 Pontó __
Yoner Elviro Meza
Huamán
Profesor 32284387 Pontó __
Julia Elizabeth Angulo
Benavides
Profesora 32284839 Pontó __
Aida FideIia Quiñones
Hidalgo
Profesora 32283774 Pontó __
Antidia Jara Verde Profesora 32284114 Pontó __
Vilma Edith Encarnación
Caballero
Profesora 32129591 San Antonio __
1.8. FECHA DE INICIO Y TÉRMINO DEL PROYECTO:
Fecha de Inicio: Setiembre de 2008.
Fecha de Término: Diciembre de 2009.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN:
Presentamos a los miembros del jurado de FONEP el proyecto de innovación
pedagógico denominado “El teatro escolar en EBI, como medio para desarrollar
mi expresión oral”, donde los estudiantes de la I.E Nº 86367 del Distrito de
Pontó podrán desarrollar y superar dificultades de expresión oral por medio de
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actividades teatrales donde se utilizan técnicas y estrategias del desarrollo de
la comunicación, además de crearse guiones teatrales tomando en cuenta la
riqueza cultural de la comunidad.
Este proyecto nace debido a que se ha observado y detectado que los
estudiantes de la I.E mencionada tienen dificultades para expresarse
libremente en el castellano, no pudiendo manifestar sus opiniones,
pensamiento, ideas de manera clara y pertinente, sus causas son variada entre
ellos la lengua materna de los estudiantes que es el quechua, además de la
inseguridad para expresarse libremente y por si fuera poco la baja auto estima
en la que están sumidos, no les permite desenvolverse integralmente.
Los factores que con llevan estas causas traen como resultado a estudiantes
que no se expresan libremente por que tienen miedo a equivocarse, también
los niños son tímidos, acríticos e ireflexivos y no participan en los deportes
creados en el auto sin manifestar sus opiniones por temor al ridículo.
Este problema se fundamenta en los informes de la nómina de matrícula y
actos de evaluación así como fichas de evaluación que emiten los docentes y
la directora donde se puede observar que los estudiantes provienen de las
zonas rurales como: Gagahúain, Pontó Viejo, Poyomonte, etc; siendo su
lengua materna el quechua, también se observa que los docentes no han sido
capacitados en técnicas y estrategias que desarrollen las capacidades orales
de los estudiantes, limitando su accionar para afrontar estos problemas y en
donde los alumnos limitan su desarrollo educativo y posterior fracaso escolar,
también se observa de acuerdo a las evaluaciones que se realiza en el aula la
limitada participación de los estudiantes en las actividades que se realizan en
la lengua castellana y encuentros teatrales, además denarras y opinar acerca
de su valoraciones y críticos de cada presentación, esta sin duda fomentará la
participación en debates y reflexiones acerca de diversos temas planteados en
la clase y en la comunidad.
La evaluación se realiza de manera permanente, coordinando con un comité
de monitoreo dirigido por la directora, docentes y miembros de CONEI
mediantes los informes de las dificultades y logros del proyecto a través de los
indicadores cuyo medio de verificación se elaborará de acuerdo a la
información que se necesita recabar, estos medios entre otros son: registros
de evaluación, fichas de observación pruebas de entrada y salida, etc., por
último para la rendición de cuanto se utilizará las emisoras locales y las
reuniones con las autoridades y APAFA en donde se informará acerca de los
avances, los costos, los beneficios, participación de la comunidad educativa y
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dificultades del proyecto, todo ello se realizará en acto público para una mayor
credibilidad del mismo.
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
“Los estudiantes de la I.E Nº 86367 de Pontó tienen dificultades para
expresarse libremente en el castellano”.
CAUSAS:
La lengua materna de los estudiantes es el castellano.
Tienen miedo de equivocarse.
Se sienten incómodos para expresarse oralmente.
Tienen una baja autoestima.
EFECTOS:
Los estudiantes no pueden comunicarse sus sentimientos y emociones.
Los alumnos tienen al fracaso escolar.
Se sienten inseguros para expresarse.
No pueden participar en las actividades de la escuela.
DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA:
Información que se necesita
Quien brinda la
información
Instrumento que se usara
Fecha que se requiere la
información
Responsables de obtener la
información.
Nº de estudiantes. Directora Nómina de matrícula.
02 de Julio Comité de Gestión.
Procedencia de los estudiantes.
Directora, padres de familia y alumnos.
Ficha de la matrícula y encuestas.
07 de Julio Comité de Gestión.
Lengua materna de los docentes y estudiantes.
Directora, docentes y alumnos.
Ficha de observación y docentes.
11 de Julio Comité de Gestión.
Docentes capacitados.
Directora y docentes
Encuestas y informes.
15 de Julio Comité de Gestión.
Estrategias del desarrollo de la oralidad del docente.
Docentes Entrevistas y encuestas.
18 de Julio Comité de Gestión.
Participación de los estudiantes en castellano.
Docentes Ficha de observación y encuestas.
22 de Julio Comité de Gestión.
Programas implementados.
Docentes Entrevistas y encuestas.
25 de Julio Comité de Gestión.
Resultado del desempeño académico de los niños (as)
Docentes Acta de evaluación.
31 de Julio Comité de Gestión.
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Los estudiantes de la I.E. Nº 86367 de Pontó tienen dificultades para
expresarse, ya si comunicar sus sentimientos y emociones en lengua castellana, esta
situación de acuerdo a los actas de valuación a generado, los altos grados o niveles
de repitencia, puesto que las actividades que se realizan en el aula son desarrollados
tomando en cuenta solo la lengua castellana.
La población escolar de la I,E esté conformado, por estudiantes de las zonas rurales
como: Poyomonte, Pontó Viejo, Gagahuaín, etc., la mayoría de los estudiantes son
quechua hablantes, por lo tanto, todas sus actividades lo realizan expresando en su
lengua materna, tienen un nivel económico bajo, dedicándose exclusivamente a los
trabajos agrícolas.
Los docentes no han sido capacitados en ningún programa especializado para el
desarrollar las capacidades orales de los estudiantes ni tampoco se ha implementado
talleres para superar estas dificultades.
Otro de los factores que ha degenerado este problema, radica escasa participación de
los niños en las diferentes actividades, ya sea actuaciones, exámenes orales, también
se ha observado que existe un pobre desempeño en las diferentes áreas curriculares
que se imparte en la escuela.
Frente a esta situación podemos mencionar algunas potencialidades como la riqueza
cultural de los estudiantes y de las comunidades de donde provienen, como los cantos
y cuentos, así como las diversas tradiciones andinas, los cuales no pueden servir
como un eje de desarrollo de actividades comunicativas.
IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
De acuerdo a los informes remitidos por la directora y docentes de la Institución
Educativa de Pontó; no hay ningún programa especializado para afrontar este
problema salvo algunos alguna actividades de E.E.I que fueron implementados,
por la propia iniciativa de los mismos docentes; sin tener resultados positivos, es
importante señalar que los niños tienen una gran riqueza cultural para
comunicarse en su lengua, esto puede ser aprovecha para generar proyectos
relacionados a las actividades artísticas como el teatro y dinámicas que permitan
al estudiante desarrollar sus capacidades, por ello presentamos el proyecto
denominado “El teatro escolar B.E.I como, medio para desarrollar mi expresión
oral, en los niños (as) de la Institución Educativa Nº 86367 de Pontó “ como un
espacio de participación de los estudiantes en la dramatización de cuentos y
leyendas propias de su entorno a partir de la gestualidad y la expresión corporal,
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se promoverá el desarrollo de las capacidades comunicativas para ello se
planificará y se ejecutará capacitaciones a los docentes por medio de convenios
con Instituciones Públicas y Privadas en el manejo de técnicas y estrategias
teatrales, así mismos se implementará actividades que promueven la
sensibilización a los padres y autoridades de la comunidad educativa para
desarrollar los talleres de expresión oral.
¿POR QUÉ?
La razón por la que se hace este proyecto, es porque se ha observado las
limitaciones que tienen los niños (as) para comunicar sus ideas y emociones,
trayendo como consecuencia, niños y niñas acríticos, irreflexivos y con baja
autoestima las cuales no permiten su desarrollo integral de los estudiantes.
¿PARA QUÉ?
La finalidad de este proyecto es para desarrollar las capacidades comunicativas
en el niño (a) fomentando las actividades teatrales como alternativa de solución,
de la misma manera se desarrollará la creatividad, la autoestima, la personalidad,
el carácter ene l niño.
V. BEFICIARIOS
Tipo Meta Características
Alumnos
08
Los estudiantes provienen de las zonas rurales tales como: Poyomonte, Gagahuaín y Pontó Viejo son quechua hablantes en un nivel económico bajo.
Docentes
160
Los docentes tienen como promedio de 15 años de servicio y provienen en su totalidad del mismos distrito, son dinámicos y participativos, con algunas dificultades para poder adaptar a los cambios, además de ello son bilingües denominado el quechua y castellano.
Padres de Familia
87
Los padres de familia tienen un nivel económico y cultural bajo su único sustento de vida es la agricultura y la pequeña ganadería y son poco participativos en las actividades de la escuela y la gran mayoría no han culminado sus estudios.
VI. OBJETIVOS:
Los estudiantes de la Institución Educativa Nº 86367 del Distrito de Pontó,
comunican sus ideas, sentimientos y emociones en forma clara y coherente
participando en las actividades teatrales en base a la riqueza cultural de sus
comunidades.
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RESULTADOS:
1. Los estudiantes desarrollan sus capacidades comunicativas en el aula y en
hogar.
2. Los estudiantes participan en las actividades teatrales de sin Institución
Educativa.
3. Los docentes manejan y dominan técnicas y estrategias del teatro más el
desarrollo de la oralidad para fomentar capacidades comunicativas de los
estudiantes.
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VII. ACTIVIDADES:
Actividades Meta Cronogramas Responsables
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Agos Set Oct Nob Dic
Elaboración de de
tema de base de las
capacidades
comunicativas de
los estudiantes.
01
x
Equipo de
realización del
proyecto.
Recopilación de las
tradiciones orales
de su comunidad,
cuento, leyenda,
mito, cancones.
07
x
x
x
x
x
x
x
Equipo de
realización del
proyecto.
Diseño e los
guiones de las
tradiciones
recopiladas.
03
x
x
x
Equipo de
realización del
proyecto.
Impresión de los
textos.
02 x x Equipo de
realización del
proyecto.
RESULTADO: 02
8
Actividades Meta Cronogramas Responsables
Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviemb. Diciemb.
Implementación de talleres y clubes de teatro
02
x
x
Equipo de realización del proyecto.
Concurso de teatro escolar
03
x
x
x
Equipo de realización del proyecto.
Organización y ejercicios para la participación en los debates y diálogo de la valoración del teatro
03
x
x
x
Equipo de realización del proyecto.
RESULTADO: 03
Actividades Metas Cronograma Responsables
Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiemb Octub Noviemb Diciemb
Capacitación de los docentes en las técnicas y estrategias para desarrollar las capacitaciones en E.B.I
02
x
x
Equipo de realización del proyecto.
Capacitación en técnicas y dinámicas teatrales y diseño de guiones.
02
x
x
Equipo de realización del proyecto.
Difusión de las bondades del teatro en el desarrollo de
Equipo de realización del proyecto.
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las capacidades comunicativas, por medio de la radio
07
x
x
x
x
x
x
x
VIII. PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD.
RESULTADO: 01
Actividad Rubro de Gastos Unidad de medida
Cantidad Costo unitario
Total Total Rubro
Total Actividad
Total Resultado
Resultado: 01 378 3048
Materiales 158
Papel Bond Millar 2 30 60
Plumones Caja 2 24 48
Papelote Ciento 1 50 50
Servicios 220
Fotocopia Hoja 800 0.20 160
Alquiler de computadora
Hora 20 3 60
Recopilación 140
Materiales
Cuaderno Ciento 1 100 100
Lapicero Caja 2 20 40
Diseño 30
Materiales
Papel bond Millar 1 30 30
Impresión 2400
Materiales
Libro de guiones
unidad 160 15 24000
Servicios 100
Comprar disquet
Caja 1 10 10
10
Alquiler de computadora
Hora 30 3 90
RESULTADO: 2
Actividad Rubro de Gastos Unidad de medida
Cantidad Costo unitario
Total Total Rubro
Total Actividad
Total Resultado
Resultado: 02 3758
Implementación de talleres
3200
Bienes 3100
Compra de equipo de sonido
Unidad 1 800 800
Disfraces Docena 2 400 800
Compra de multimedia
Unidad 1 1500 1500
Servicios 100
Emisión radial
Hora 20 5 100
Concursos 398
Materiales 98
Papelotes Ciento 1 50 50
Plumones Caja 2 24 48
Servicios 300
Impresión Hoja 600 0.50 300
Organización de debates
160
Servicios 160
Alquiler de computadora
Hora 20 3 60
Impresión Hoja 200 0.50 100
11
RESULTADO: 03
Actividad Rubro de Gastos Unidad de medida
Cantidad Costo unitario
Total Total Rubro
Total Actividad
Total Resultado
Resultado: 03 3962
Capacitación de docentes
1938
Materiales 148
Papel bond Millar 1 30 30
Plumones Caja 2 24 48
Papelote Ciento 1 50 50
Lapiceros Caja 1 20 20
Servicios 1790
Fotocopias Hoja 500 0.20 100
Alquiler de computadora
Hora 30 3 90
Personal
Capacitador Hora 16 100 1600
Recopilación de tradiciones de teatro
1894
Material 104
Papel bond Millar 1 30 30
Plumones Caja 1 24 24
Papelote Ciento 1 50 50
Servicios 1790
Fotocopias Hoja 500 0.20 100
Alquiler de computadora
Hora 30 3 90
Personal Capacitador Hora 16 100 1600
Difusión 130
Servicios 130
Emisión Hora 10 5 50
12
radial
Fotocopia Hoja 400 0.20 80
RESUMÉN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS
Rubro de gastos
Fuente de Financiamiento
Unidad de
Medida
Cantidad
Costo
unitario
Total
Cronograma de Gasto
FONDEP I.E EN FE MA AB MA JU JU AG SE OC NO DI
Bienes de capital
Equipo de sonido
x Unidad 1 800 800
Multimedia x Unidad 1 1500 1500
Disfraces x Decena
2 400 800
Mariales
Papel bond
Millar 5 30 150
Plumones Caja 7 24 168
Papelote Ciento 4 50 200
Cuadernos Ciento 1 100 100
Laceros Caja 3 20 60
Disquet Caja 1 10 10
Libro de guiones
Unidad 160 15 2400
Servicios
Fotocopias
Hoja 2200 0.20 440
Impresiones
Hoja 800 0.50 400
Alquiler de computadora
Hora 130 3 90
13
Emisión radial
Hora 30 5 150
Recursos humanos
Capacitador
Hora 32 100 3200
IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO
RESULTADO: 01
Los estudiantes mejoran sus capacidades comunicativas, a través del teatro donde les permite socializarse libremente dentro y fuera de
la I.E.
INDICADOR 01
El 90% de los estudiantes han logrado expresarse y socializarse libremente en la comunicación oral.
Objetivos Indicadores Medios de verificación
Los estudiantes de la I.E Nº 86367 de Pontó expresan sus emociones, sentimientos e ideas de manera clara y coherente en castellano.
Resultado :01
El % de los estudiantes mejoran sus comunicaciones orales
- Logro de estudiantes - Registro de Evaluación de los estudiantes
El % de los estudiantes realizan con facilidad la comunicación oral
- Prueba de entrada y salida - Fichas de observación
14
El % de los estudiantes realizan libremente sus comunicaciones orales dentro y fuera de la institución
- Ficha de observación - Registro de Evaluación
Resultado :02
Asume con responsabilidad lo que se propone
- Ficha de observación - Prueba de entrada y salida
Es Responsable en los trabajos que realiza - Ficha de participación - Ficha de observación
Identifican los diferentes tipos de teatro - Prueba de entrada y salida
Resultado: 03
El % de los Docentes dominan las estrategias en la oralidad
- L ogro de estudiantes - Ficha de participación
El % de los docentes manejan adecuadamente las técnicas y estrategias en el teatro
- El logro de los estudiantes - Registro de evaluación de los estudiantes
Describe las características en teatro en forma clara
Registro de evaluación Ficha de observación
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MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Los estudiantes de la I.E Nº86367 de Pontó expresan sus emociones, sentimientos e ideas de manera clara y coherente en castellano
Resultado: 01.- Los estudiantes logran expresarse de manera clara en el aula y en su hogar.
Resultado Indicador Actividades Metas
O
bje
tivo
Ce
ntr
al
de
l p
roy
ec
to
Resultado :01
a) El % de los estudiantes mejoran sus comunicaciones orales b) El % de los estudiantes realizan con facilidad sus comunicaciones en castellano c) El % de los estudiantes realizan libremente sus comunicaciones orales dentro y fuera de la institución
1.1 Se comunica libremente en forma ora 1.2 Narran sus experiencias en el castellano 1.3 Opinan libremente sus sentimientos y emociones en el aula y en su hogar
1
7
3
16
Resultado:02
a) Asume su responsabilidad que se propone b) Es responsable en sus trabajos que realiza c)Identifica los diferentes tipos de teatro
2.1 Practica en forma libre el teatro escolar 2.1 Participa en los diferentes actividades teatrales escolares 2.3 Reconoce la importancia del teatro escolar
2
3
3
Resultado:03
a)El % de los docentes dominan las estrategias en la oralidad b)El % de los docentes maneja adecuadamente las técnicas y estrategias en el teatro c) Describe las características del teatro en forma clara
3.1 Practican la capacidad del desarrollo de la comunicación oral 3.2 Aplica las técnicas y estrategias en la enseñanza del teatro 3.3 Describe las características del teatro escolar
2
2
7
17
X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Campo de sostenibilidad en la comunidad Estrategias
Campo educativo
1. Aprendizajes -Se Incorporara paulatinamente las estrategias y técnicas de desarrollo, en las unidades de aprendizaje en la programación curricular de la I.E.
2. Gestión -Se Incorporara en el proyecto educativo institucional, plan anual del trabajo en forma de talleres y clubes de teatro en EBI
Campo social -Se Realizaran encuentros escolares de teatro entre los diversas I.E y elencos de teatro de la región tales como: Huari, San Marcos, Chavín ,etc.
1. Alianzas
2. Redes Educativas -Se impulsa el plan de trabajo de la red, a la que pertenece la institución con actividades y trabajos relacionados con el proyecto
Campo político
1. Autoridades locales -Se realiza convenios con funcionarios del municipio del distrito de Pontó para apoyar sensibilizar a la población sobre el beneficio del proyecto
2. Difusión de resultados - Mediante la emisora local se realizara campañas mostrando los aprendizajes, avances y resultados del proyecto. -se difundirá los resultados en las asambleas y APAFA
XI. RENDICIÓN DE CUENTAS
Campos de interés Aspectos a considerar en la rendición de cuentas
En la Institución Educativa
1. Aprendizajes
-El nivel de avance en el desarrollo de las capacidades comunicativas orales de los estudiantes -La valoración de los enseñanzas y mensajes de las actividades teatrales que dejan en cada uno de sus presentaciones y encuentros artísticos
2. Gestión - El desarrollo de sus habilidades sociales y en comportamiento que tiene con sus compañeros y miembros de su familia - El juicio crítico y reflexible de los estudiantes en cada uno de sus
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intervenciones orales
En la comunidad
1. Participación de la comunidad
-Apoyo, colaboración e interés de las autoridades y la población de la experiencia del proyecto de innovación
2. Autoridades locales - Presentación de los avances, costos de las dificultades y logros del proyecto para la mejora de la calle educativo en el distrito de Pontó
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Efectos
Problemas
Identificados
Causas
Los estudiantes tienen
miedo a equivocarse
cuando se expresan
Son tímidos, acríticos e
ir reflexibles
Los estudiantes no
participan en los debates
y no dan sus opiniones
por temor al miedo
Los estudiantes de la I.E Nº 86367 de Pontó tienen limitaciones para expresarse en
forma clara y pertinente en castellano
La lengua materna de los
estudiantes es el quechua
Inseguridad para
expresarse libremente
Tienen una baja auto
estima