taxonomia de las competencias diego villada osorio pereira, septiembre de 2009
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TAXONOMIA DE LAS COMPETENCIAS
DIEGO VILLADA OSORIOPEREIRA, SEPTIEMBRE DE 2009
COMPETENCIA
1. NO SE TRATA DE LO ENSEÑADO SINO DE LO APRENDIDO.
2. MÁS QUE CONTENIDO TEMÁTICO ES EL SABER HACER.
3. COGNICIÓN DIFERENTE DE LO COGNOSCITIVO.
4. EL APRENDIZAJE EJE CENTRAL DE LAS COMPETENCIAS.
5. TODO PROCESO EDUCATIVO CONDUCE A COMPETENCIAS.
PUNTOS DE REFERENCIAEDUCATIVOS
OBTENER EL MAXIMO DESEMPEÑO Y RENDIMIENTO
EN EL APRENDIZAJE
CAPACIDAD EN ACCIÓN DEMOSTRADA CON
SUFICIENCIA
HACER USO ÓPTIMO DE LA COMPRENSIÓN, EL
APRENDIZAJE Y EL SABER
DEFINICIONES
TRANSFORMAR LA CAPACIDAD EN IDONEIDAD Y
RENDIMIENTO
SABER HACER EN CONTEXTO
APROVECHAR EL CONOCIMIENTO EN SU
UTILIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN
UTILIZAR LA COGNICIÓN INTEGRAL EN CONDUCTAS
ESPECÍFICAS QUE DEN CUENTA DE LA
PERSONALIDAD
TRANSFORMAR EL CONOCER EN SABER Y EL SABER EN SABER SABER, EN SABER HACER Y EN
SABER SER
DEFINICIONES
TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS
REFERENTES CONCEPTUALES
TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
LA VIDA COTIDIANA Y PRODUCTIVIDAD
PENSAMIENTO LATINOAMERICANO
GLOBALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMO
“PENSAR GLOBALMENTE Y ACTUAR LOCALMENTE”
1
2
3
4
COMPETENCIA
1. CAPACIDAD: RELATIVO A LA INTELIGENCIA
2. ACCIÓN DEMOSTRADA: ACCIONES, EJECUCIONES, CONDUCTAS ESPECÍFICAS
3. SUFICIENCIA: CONDICIÓN DE CALIDAD Y CUMPLIMIENTO.
TRES COMPONENTES
COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
1 2 3
1 CAPACIDAD SABER TRANSFORMA EL CONOCIMIENTO
2 ACCIÓN DEMOSTRADA
HACER DESEMPEÑO
3 SUFICIENCIA CONTEXTO EFECTIVIDAD
CAPACIDAD
ACCIÓN
DEMOSTRAR
SUFICIENCIA
COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
EFECTIVIDAD
TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
TAXONOMÍA PRAXIS
FORMACIÓN DIDÁCTICACURRÍCULO EVALUACIÓN
QUEHACER UNIDAD DE FORMACIÓN(ENSEÑANZA - APRENDIZAJE)
¿QUÉ HACER CON LOAPRENDIDO?
¿QUÉ HACER CON ELCONOCIMIENTO?
COMPETENCIAS
TAXONOMÍA:TRES GRUPOS DE
COMPETENCIAS
1. PRIMER GRUPO
2. SEGUNDO
GRUPO
3. TERCER GRUPO
APLICADAS
BÁSICAS
TRANSVERSALESSUPERIORES
INTEGRATIVAS
FUNDAMENTALES
DESARROLLO HUMANO
FORMATIVAS
ACADÉMICAS PRODUCTIVAS
ORGANIZACIÓN VITAL
PRODUCTIVIDAD
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS
SABER HACER
SER
COMPETENCIASFUNDAMENTALES
COMPETENCIASBASICAS
COMPETENCIASFORMATIVAS
TAXONOMÍA:COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL
TEORIA DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
CONSTRUCCIÓN DEL FUNDAMENTO PARA LA VIDA ACADÉMICA, SOCIAL PRODUCTIVA Y PERSONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
COGNICIÓN
PLATAFORMA ESTRUCTURAL
DESARROLLOPSICOMOTOR
SOCILIZACIÓNESCOLARIDAD DESARROLLO MENTAL
DESARROLLOAFECTIVO-SOCIAL
MORAL
GENERADOR DE LA...
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO: BÁSICAS
COMPETENCIAS BASICAS
PLATAFORMA FUNCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO
SOCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS
SUBGRUPO:BASICAS
DESEMPEÑO EN LO SOCIAL, ACADÉMICO Y CULTURAL
PERSONA INTERACCIÓN
COMPETENCIAS FORMATIVAS
FUNDAMENTALES BÁSICAS
• ESTRUCTURA MORAL: PRECONVENCIONAL - CONVENCIONAL - POSTCONVENCIONAL.
• ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO: SENSORIOMOTOR - PREOPERACIONAL - OPERACIÓN CONCRETA - OPERACIÓN FORMAL.
• DESARROLLO PSICOMOTOR: ESQUEMA - IMAGEN Y CONCEPTO CORPORAL - LATERALIDAD...
• SOCIALIZACIÓN...
• AFECTIVIDAD...
• LECTO ESCRITURA
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• RELACIONES INTERPERSONALES
• MADURACIÓN AFECTIVA
• CIUDADANÍA
• CORPOREIDAD
•TRABAJO EN EQUIPO
¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS
SABER HACER
SER
COMPETENCIASSUPERIORES
COMPETENCIASINTEGRATIVAS
COMPETENCIASCOTIDIANAS
TAXONOMÍA:COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL
COMPETENCIAS SUPERIORES
ESCOLARIDADFAMILIARIDAD PRODUCTIVIDAD SOCIALIZACIÓN
SERVICIO
FUNDAMENTO PLATAFORMA
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES
INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y
COGNICIÓN EN ACCIÓN
COGNICIÓN EN POTENCIA
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS
DE LA COTIDIANIDAD
ALAL
SUBGRUPO: SUPERIORES
• DEFINIR SU PROYECTO DE VIDA.• TRABAJAR EN GRUPO.
• INFORMAR Y ESTAR INFORMADO.• CONSTRUIR SUS PROPIOS CONCEPTOS.
• GENERAR PROBLEMAS Y PROBLEMATIZAR.• INTEGRAR DIFERENTES DISCIPLINAS.• SOPORTAR SUS PUNTOS DE VISTA.
• EXTRAPOLAR CONCEPTOS.• SECUENCIAR EN FUNCIÓN DE LA COMPLEJIDAD.
• CONFRONTAR LA PARTICULARIDAD CON LA GENERALIDAD.• TRANSFORMAR PROTOCOLOS EN SITUACIONES REALES.
• SIMULAR SITUACIONES REALES.• LEER Y ESCRIBIR LITERATURA TÉCNICA.
• APLICAR CONCEPTOS A HECHOS PRÁCTICOS DISCIPLINARES.• CONCEPTUAR HECHOS REALES DISCIPLINARES.
COMPETENCIAS SUPERIORES EN ACCIÓN
¿QUEHACER CON LO APRENDIDO?
COMPETENCIAS INTEGRATIVAS
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SUBGRUPO: INTEGRATIVAS
COMPETENCIA CREATIVA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
COMPETENCIA CRÍTICA
COMPETENCIA UNIVERSAL
COMPETENCIA PERSONAL(PERSONALIDAD)
COMPETENCIAS ACADÉMICAS
SUPERIORES INTEGRATIVAS
• ADMINISTRAR LA VIDA, LA FAMILIA, LA ECONOMÍA PERSONAL
• PROSPECTAR (ANTICIPACIÓN Y PROYECCIÓN: PROYECTO DE VIDA)
• INNOVAR
• PARTICIPACIÓN CIUDADANA
• PENSAR UNIVERSALMENTE
• PERSONALIDAD
• CREATIVIDAD
• COMUNICACIÓN INTERACTIVA, DIALÓGICA E INTERSUBJETIVA
• CRÍTICA
• CIUDADANÍA UNIVERSAL
• PERSONALIDAD ARMÓNICA
• ACTUALIZACIÓN
• APLICACIÓN
¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL Y
COMPETENCIAS SEGUNDO NIVELRELACIÓN DE DEPENDENCIA
RELACIÓN DE TRANSFORMACIÓN
RELACIÓN DE TRASCENDENCIA
INTERACCIÓN
1
2
3
4
COMPETENCIAS DE SEGUNDO
NIVEL
COMPETENCIAS DE PRIMER
NIVEL
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS INTEGRATIVAS
COMPETENCIAS SUPERIORES
1 4
4
4
3
1
2
RELACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA
TIPO DE RELACIONES
1
4
COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS
SABER HACER
SER
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASAPLICADAS
COMPETENCIASPRODUCTIVAS
TAXONOMÍA:COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL
COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
PRODUCCIÓN
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASAPLICADAS
MUNDOINTELECTUAL
APLICACIÓN
TRANSFORMACIÓN
GENERACIÓN
MUNDOLABORAL
SISTEMA COGNITIVO
PARA LA...
TERCER NIVEL DE COMPETENCIAS...
PARA LA...
COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
CAPACIDADES EN ACCIÓN DEMOSTRADAS CON SUFICIENCIA DIRIGIDAS A LA VIDA PRODUCTIVA TANTO EN LO LABORAL COMO LO INTELECTUAL:
PRODUCCIÓN LABORAL Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL
COMPETENCIASAPLICADAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
SOCIALES
REFLEXIVAS
INSTRUMENTALES
INTERPRETAR
ARGUMENTAR
PROPONER
DEMOSTRAR
RESOLVER
COMPETENCIAS PRODUCTIVAS
TRANSVERSALES APLICADAS
EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO,
CIENTÍFICO E INTELECTUAL MEDIANTE
ACCIONES TALES COMO:
INTERPRETARARGUMENTAR
PROPONERDEMOSTRARRESOLVER
SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA
CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA PROFESIÓN
EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL,
LABORAL, PRODUCTIVO Y
OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES
TALES COMO:
INSTRUMENTAR
SOCIALIZAR
REFLEXIONARDE MANERA SIMULTÁNEA, ÓPTIMA Y
CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS
PROPIOS DEL QUEHACER PRODUCTIVO
¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER NIVEL
COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL:PRODUCTIVAS
COMPETENCIAS APLICADAS
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL:
FORMATIVAS
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL:
ACADÉMICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS INTEGRATIVAS
COMPETENCIAS SUPERIORES
COMPETENCIAS EN CONJUNTO
UNA TEORIA DE LAS COMPETENCIAS DEBE SERVIR DE MATERIA PRIMA
CONCEPTUAL QUE ORIENTE LA ACCIÓN. DE IGUAL MANERA, DEBE CONFRONTAR
LA REALIDAD Y PERMITIR ASUMIR POSTURAS CRITICAS CONDUCENTES A
LA AUTOSUFICIENCIA RELACIONAL, DINÁMICA Y TRANSFORMADORA. UNA TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS NO PUEDE ESTAR MATRICULADA CON
ALGUNA PRÁCTICA UTILITARISTA QUE MENGUE LA CONDICIÓN HUMANA
DIEGO VILLADA OSORIO
Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia
Celular: 316-7438563