TÍTULO: ELABORAMOS LA TARJETA DE INVITACIÓN A MAMÁ O LAS QUE HAGAN SUS VECES DE

MADRE” Fecha: 06 de mayo del 2014.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos

en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y

cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las

convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos

de planificación, textualización y revisión.

Textualiza

experiencias, ideas,

sentimientos

empleando las

convenciones del

lenguaje escrito

Escribe un texto informativo de acuerdo a la

situación comunicativa y a sus

conocimientos previos, considerando

propósito y destinatario.

Usa recursos ortográficos de puntuación y

tildación para dar claridad y sentido al texto

informativo que produce.

MA

TE

RIA

LE

S O

RE

CU

RS

OS

Papeles, lápiz, borrador, lápices de color laptop xo

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

III. TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Imprimen en casa y realizan la entrega de la tarjeta de invitación a los destinatarios que

escribieron en la planificación.

IV. EVALUACIÓN:

Lista de cotejo

V. FUENTES DE INFORMACIÓN:

INICIO

Recuerdan lo trabajado el día anterior: ¿Qué dramatizaron el día de ayer? ¿A quién se

representó en la dramatización? ¿A quién se homenajeará el día viernes? ¿Cómo se puede

invitar a las mamás para que asistan a la actuación?

La maestra presenta el propósito de la sesión: “Hoy elaboraremos tarjetas para invitar a

mamá o las que hagan sus veces de madre a la actuación”

DESARROLLO

Planificación:

Planificamos nuestra escritura

¿Qué vamos a escribir?

¿A quién le vamos a escribir?

¿Para qué vamos a escribir?

¿Qué tipo de texto escribiremos?

¿Qué forma tendrá el texto que vamos a escribir?

En equipos planifican la producción de su tarjeta de invitación en el

siguiente cuadro:

Textualización:

Con la ayuda de las XO y la actividad escribir, los alumnos escribirán su tarjeta de invitación a mamá o a la

que haga sus veces; con sus propias.

Escriben su primer borrador

La docente acompaña todo el proceso y reorienta la escritura en base a lo planificado.

Revisión:

Socializan lo escrito en la actividad escribir a través del proyector

Reciben sugerencias de sus compañeros y profesora para mejorar sus escritos.

La profesora apoya a los niños en la revisión de sus escritos, confrontándolos con la escritura

correcta de las palabras y oraciones.

Realizan la edición final.

CIERRE

Realizan el recuento de las actividades que hicieron para escribir su tarjeta de invitación: ¿Qué hiciste el día de hoy?

¿Qué tuviste en cuenta para escribir tu tarjeta de invitación? ¿Te resultó fácil o difícil escribir tu tarjeta de invitación?

¿Por qué? ¿Los borradores que hiciste te ayudaron a mejorar la edición final? ¿Qué es lo que más te gustó de toda la

actividad?

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de

Educación