Participante, espacio para realizar, la actividad sugerida que consiste en:

1. Realizacin de un diario de doble entrada donde resalte los siguientes:

a) Evolucin del desarrollo humano.

Para entender sobre la evolucin del desarrollo humano, tericamente debemos de saber y entender sobre la psicologa del desarrollo:

Es una rama de la psicologa que estudia los cambios conductuales y psicolgicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepcin hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y explicarlos en relacin con el propio sujeto, as como en relacin con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como diran los tericos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo".

La evolucin humana u hominizacin es el proceso de evolucin biolgica de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. El estudio de dicho proceso requiere un anlisis interdisciplinar en el que se asume conocimientos procedentes de ciencias como la gentica, laantropologa fsica, lapaleontologa, laestratigrafa, lageo cronologa, laarqueologay lalingstica.

El trminohumano, en el contexto de su evolucin, se refiere a los individuos del gneroHomo. Sin embargo, los estudios de la evolucin humana incluyen otroshomnidos, comoArdipithecus,Australopitecos, etc. Los cientficos han estimado que las lneas evolutivas de los seres humanos y de los chimpancs se separaron hace 5 a 7 millones de aos. A partir de esta separacin, la estirpe humana sigui ramificndose, originando nuevas especies, todas extintas actualmente a excepcin delHomo sapiens.

Los primeros posibleshomnidosbpedos (homnidos) sonSahelanthropus tchadiensis(con una antigedad de 7 millones de aos y encontrado en elChad, pero que genera muchas dudasacerca de su adscripcin a nuestra lnea evolutiva),Orrorin tugenensis(con unos 6 millones de aos y hallado enfrica Oriental) yArdipithecus(entre 5,5-4,5 millones de aos y encontrado en la misma regin).Los fsiles de estos homnidos son escasos y fragmentarios y no hay acuerdo general sobre si eran totalmente bpedos. No obstante, tras el descubrimiento del esqueleto casi completo apodadoArdi, se han podido resolver algunas dudas al respecto; as, la forma de la parte superior de lapelvis indica que era bpedo y que caminaba con la espalda recta, pero la forma delpie, con eldedo gordodirigido hacia adentro (como en las manos) en vez de ser paralelo a los dems, indica que deba caminar apoyndose sobre la parte externa de los pies y que no poda recorrer grandes distancias.

Los primeros homnidos de los que se tiene la seguridad de que fueron completamente bpedos son los miembros del gneroAustralopithecus, de los que se han conservado esqueletos muy completos (como el de la famosaLucy).

Este tipo dehomininosprosper en lassabanasarboladas del este defricaentre 4 y 2,5 millones de aos atrs con notable xito ecolgico, como lo demuestra la radiacin que experiment, con al menos cincoespeciesdiferentes esparcidas desdeEtiopay elChadhastaSudfrica.

La psicologa del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo y cambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos cuatro campos estn en constante interaccin y se estudian indisolublemente. Campo biolgico: desarrollo fsico del cerebro y del cuerpo. Campo cognitivo: evolucin de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar problemas por parte del individuo. La motivacin y la curiosidad forman parte de dicho campo. Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia, amigos, entre otros, as como el desarrollo de principios morales y ticos o filosficos culturales.

Influencias para que una persona sea distinta a las dems.

Para empezar, debemos recordarnos que el ser humano es un animal gregario, es decir, vivimos en grupo, nos necesitamos unos a otros para obtener comida, darnos seguridad y construir conocimiento. As, creer que sea posible no recibir influencia de los dems es imaginar lo improbable.

El problema est en saber cmo construir una personalidad capaz de filtrar los estmulos exteriores recibiendo los buenos, bloqueando los malos y diferenciarlos entre s.

Lo ideal es empezar este entrenamiento desde la infancia, con la construccin del pensamiento lgico y de la inteligencia emocional, que pueden ser enseados y aprendidos. La dificultad radica en que este entrenamiento depende de los padres que, en la mayora de las veces, no son expertos en educacin y psicologa infantil.

El ser humano es un ser racional y por lo tanto no todas las personas se comportan del mismo modo ya que lo que diferencia a una persona de la otra es su forma de expresarse y comportarse con los dems individuos que lo rodean.

Por lo mismo tenemos que aclarar que en la vida de todo ser humano existen muchas conductas que el mismo se forma o le forman cuando es todava un nio y que a travs de los aos estas conductas van creciendo y desarrollndose a travs de su vida afectndole para bien o para mal, afectando todo esto de alguna manera en la personalidad y comportamiento de la persona. Para muestra, puedo decir de dos conductas de todo ser humano que le pueden llegar a afectar de una manera positiva o negativa en su vida, segn sea esta la que el individuo domine ms.

Conducta pasiva:

Son socialmente pasivas las personas que transgreden sus propios derechos al no ser capaces de expresar sentimientos y opiniones o hacerlo con falta de confianza, de modo que los dems pueden no hacerle caso. Esta actitud muestra falta de respeto hacia las propias necesidades.

Su objetivo es evitar conflictos a toda costa. Quien es objeto de esta conducta tiene que adivinar constantemente lo que realmente est diciendo la otra persona, lo cual puede generar frustracin e incluso ira hacia la persona pasiva.

Conducta agresiva:

Esta conducta se da cuando se defienden los derechos personales de manera inapropiada e impositiva. La conducta agresiva puede expresarse de manera directa o indirecta. La agresin verbal directa incluye ofensas verbales, insultos, amenazas y comentarios humillantes.

El componente no verbal incluye gestos hostiles o amenazantes, como puos apretados, miradas intensas y ataques fsicos. La agresin verbal indirecta se da con comentarios sarcsticos y murmuraciones. Las vctimas de personas agresivas acaban por sentir resentimiento y evitarlas.

2-Redaccin de un informe tomando en cuenta los siguientes tpicos:

a) Principios del ciclo vital Paul B. Baltes.

Paul B. Baltes:

1) El desarrollo dura toda la vida.Eldesarrollo es un proceso vitalicio de cambio en la habilidad para adaptarse a las distintas situaciones de la vida. Cada perodo del ciclo de vida es afectado por lo que sucedi antes y afectar lo que est por venir. Adems, cada uno tiene sus propias caractersticas y valor nicos. Aunque alguna vez se crey que el desarrollo se detiene en la adolescencia, hoy sabemos que contina durante toda la vida.

2) El desarrollo es multidimensional y multidireccional.Ocurre en muchas dimensiones (biolgica, psicolgica y social), todas ellas interactuando entre s. El desarrollo tambin sucede en ms de una direccin. A medida que la gente gana en un rea, al mismo tiempo puede perder en otra. La gente busca maximizar las ganancias y minimizar las prdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.

3) Las influencias relativas provenientes de la biologa y la cultura cambian a lo largo del ciclo de vida.El proceso del desarrollo es influido por la biologa y la cultura, yel equilibrio entre esas influencias cambia con el tiempo. Las influencias biolgicas se debilitan a medida que la persona envejece,pero los apoyos culturales pueden ayudar a compensarlos.

4) El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos.Nadie puede hacerlo todo. Los individuos eligen "invertir" sus recursos de maneras diversas. Los recursos pueden ser usados para el crecimiento, el mantenimiento o recuperacin y para manejar la prdida cuando el mantenimiento y la recuperacin no son posibles. La distribucin de recursos en esas tres funciones cambia a lo largo de la vida, conforme disminuye el fondo total de recursos disponibles.

5) El desarrollo es Plstico.La plasticidad es la elasticidad en el desarrollo. Muchas habilidades pueden tener una mejora significativa con el entrenamiento y la prctica. Sin embargo, incluso en los nios, el potencial para el cambio tiene lmites que dependen de las influencias que se ejercen sobre el desarrollo.

6) El desarrollo es influido por el contexto histrico y cultural.Cada persona se desarrolla dentro demltiples contextos; circunstancias o condiciones definidas en parte por la biologa, en parte por el tiempo y el lugar. Los seres humanos influyen y son influidos por su contexto histrico cultural.

b) Perspectivas tericas en el desarrollo humano.

El desarrollo es un proceso continuo, secuencial y coherente, que da como resultado cambios cualitativos en el individuo. Es un continuo por que no se interrumpe. Tiene lugar desde la concepcin hasta la muerte, aunque con variaciones de velocidad en sus diferentes etapas. Por ejemplo el crecimiento es ms rpido en los dos primeros aos de vida que al final de la adolescencia.Perspectivas tericas del desarrollo humano: teoras del aprendizaje, teora psicogentica, psicologa socio histrica de Vigotsky, enfoque psicosocial, teora psicoanaltica.

Los periodos del desarrollo: adolescencia, adultez temprana, adultez intermedia y vejes. Delimitacin del comienzo y cierre de cada etapa. Criterios de divisin. Las etapas evolutivas como construccin social.

Adolescencia y Juventud.

Pubertad y adolescencia. Los cambios fsicos y su impacto psicolgico. Los planteos clsicos sobre la adolescencia (S.Hall.S. Freud). La adolescencia y los factores culturales (M. Mead).

El advenimiento de la sexualidad genital y la reactualizacin del complejo de Edipo. El enfoque de A. Aberrasteis sobre el periodo adolescente: (M. Knobel) y el comportamiento psicoptico Adolescencia y posmodernidad.

Auto concepto, autoestima y desarrollo de la identidad. La resolucin del conflicto identidad vs. Confusin de identidad como tarea central en la adolescencia. Niveles de identidad segn Marcia Diferencias de gnero en la formacin de la identidad. La identidad en grupos diversos, la p sexual.

El periodo de las operaciones formales segn Piaget: pensar en posibilidades, el razonamiento hipottico deductivo, el pensamiento proporcional .El egocentrismo cognitivo: audiencia imaginaria y fabula personal. El juicio moral en la adolescencia.

Los mundos sociales de la adolescencia: adolescencia y familia. Repercusin del advenimiento adolescente en la dinmica familiar. El proceso de individualizacin y el estilo de padres. Tipos de familia. Autoritarismo y permisivismo con los adolescentes.

Problemtica y desafo de la adolescencia en la actualidad. Adicciones, trastornos de la alimentacin, marginalidad, etc.