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Tania Aguilar Obeso (coordinadora) 8 de abril de 2013

2 Memorias en extenso Congreso Internacional de Idiomas 2012.
Memorias en extenso
Congreso Internacional de Idiomas 2012
Nuevos Escenarios en la Enseanza-Aprendizaje de Idiomas

3 Memorias en extenso Congreso Internacional de Idiomas 2012.
Comit Organizacional
Coordinadora General
Tania Aguilar Obeso
Comit Editorial
Alfredo Escandn Avils Lpez
Blanca Amalia Robles Gutirrez
Liliana Ruiz Velasco
Mara del Roco Domnguez Gaona
Teresa de Jess Lpez Rodrguez
Diseo
Miguel ngel Caldern Ramos

4 Memorias en extenso. Congreso Internacional de Idiomas 2012.
Universidad Autnoma de Baja California
Dr. Felipe Cuamea Velzquez
Rector
Mtro. Ricardo Dagnino Moreno
Secretario General
Dr. Oscar Roberto Lpez Bonilla
Vicerrector Campus Ensenada
Mtro. Miguel ngel Martnez Romero
Vicerrector Campus Mexicali
Dr. Jos David Ledezma Torres
Vicerrector Campus Tijuana
Mtro. David Guadalupe Toledo Sarracino
Director de la Facultad de Idiomas
Mtro. Eldon W. Longoria Ramn
Subdirector de la Facultad Idiomas (Mexicali)
Mtra. Mara Prez Nuo
Subdirectora de la Facultad Idiomas (Tijuana)
M. Ed. Lzaro Gabriel Mrquez Escudero
Subdirector de la Facultad de Idiomas (Tecate)
Mtro. Dagoberto Hernndez L.
Subdirector de la Facultad de Idiomas (Ensenada)

Memorias en extenso
Congreso Internacional de Idiomas 2012
Nuevos Escenarios en la Enseanza-Aprendizaje de Idiomas
Compiladora
Tania Aguilar Obeso

Lneas temticas:
I. Proceso de enseanza-aprendizaje en lenguas modernas
II. Evaluacin, certificacin y acreditacin en lenguas extranjeras
III. Poltica educativa y lingstica
IV. Lenguas modernas y TIC
V. Proyectos de investigacin en lenguas
Correccin de estilo:
Liliana Ruiz Velasco (espaol)
Blanca Amalia Robles Gutirrez (espaol)
Teresa Lpez (japons)
Mara del Roco Domnguez Gaona (ingls)
Alfredo Escandn Jimnez (ingls)
Copyright D.R. 2013 Tania Aguilar Obeso
Universidad Autnoma de Baja California
Universidad 1, Edificio 3, Fracc. San Fernando
C.P. 21460, Tecate, Baja California, Mxico
http://idiomas.tij.uabc.mx/congresomain/main.html
[email protected]

Contenidos/Contents
I. Proceso de enseanza-aprendizaje en lenguas modernas
La escritura como rescate de experiencias en el aula. Una aproximacin
Jaime Magos Guerrero. 09
El esperanto, idioma planificado con reconocimiento internacional
Gilda Muoz Bonilla 37
Estudiante-docente en el proceso de tutoras: la percepcin del estudiante
Yolanda Eugenia del Castillo Negrete......... 44
Es posible el aprendizaje y la adquisicin de lenguas extranjeras a travs de las redes
sociales?
Juan de Dios Ocampo Pea y David Guadalupe Toledo Sarracino..... 52
La prosodia, reto para docentes de lenguas extranjeras
Vicki Lynn Villezcas.... 68
Taller de aprendizaje yojijukugo a travs de la caligrafa japonesa Miguel ngel Caldern Ramos y Carlos Alberto Noriega Guzmn 76
La motivacin, factor fundamental para el aprendizaje de una lengua extranjera
Berenice Jimnez Hidalgo, Mara del Carmen Vsquez Fernndez
y Sonia Acosta Domnguez.. 83
Language Beliefs in Tijuana Language Center
Ma. Guadalupe Lona Alfaro, Julio Vangel Prez Nuo, Roco Del Valle Pmanes,
Juan Antonio Zaragoza Rodrguez y Jitka Crhov
II. Evaluacin, certificacin y acreditacin en lenguas extranjeras
El Marco comn europeo de referencia para las lenguas (MCER) en la prctica docente.
Un estudio de caso
Roco del Valle Pmanes y Mara del Roco Domnguez Gaona.. 93
Pedagogy of Pronunciation
Margaret Hogan..104

III. Poltica educativa y lingstica
Polticas lingsticas del Estado mexicano en torno a las lenguas indgenas: pasado y
presente
Romn R. Casas Salazar114
La percepcin del profesor de ingls acerca del Programa Nacional de Ingls en
Educacin Bsica
Laura Emilia Fierro Lpez y Lilia Martnez Lobatos .......122
IV. Lenguas modernas y TIC
Internet Resources for English Language Teaching
Silvia Vanessa Medina Bolaos . 143
V. Proyectos de investigacin en lenguas
Descripcin y anlisis de las situaciones acadmicas y personales que afectan la
eficiencia terminal en la generacin 2009-2013 de la Licenciatura en Docencia de
Idiomas, zona Costa, de la UABC
Jitka Crhov, Mara del Roco Domnguez Gaona, Myriam Romero Monteverde
y Carlos Alberto Noriega Guzmn..... 151
El registro idiomtico culto en la lengua inglesa en el estudiante de las carreras de
Idiomas de la UABC
Virginia Guadalupe Daz Ceballos y Rafael Saldvar Arreola....... 167
La investigacin en el aula y el proceso de enseanza-aprendizaje
Jaime Magos Guerrero 176
Motivation in Second Language Acquisition: Gender Differences
Christel Perea Verdugo, Claudia Solrzano Huerta, Yesenia Gonzles Ruelas
y Jitka Crhov. 205

La escritura como rescate de experiencias en el aula
Una aproximacin
Jaime Magos Guerrero Facultad de Lenguas y Letras
Universidad Autnoma de Quertaro
El presente documento va dirigido a maestros de diferentes niveles escolares que tienen la idea o
la inquietud de escribir sus experiencias en el aula y publicar sus escritos para compartirlos con
otros compaeros; tambin quiero dirigirme a los maestros que piensan escribir materiales para
sus alumnos (libros de prcticas, textos de apoyo, apuntes, etctera). Sostengo que el mundo del
trabajo de los maestros es una fuente inagotable de ideas, de reflexiones, de experiencias, de
propuestas, pero que muchas veces se pierden porque aparecen otras cosas que nos hacen
olvidarlas. Para que tantas ideas valiosas no se pierdan, es necesario escribirlas y compartirlas
con los interlocutores para los cuales han sido pensadas. Antonio Makarenko (1888, Ucrania-
1939, Mosc), cuando fue nombrado director de una comuna (un tipo de consejo tutelar) y se
le encarg la educacin y el rescate social de sus estudiantes, comenz a experimentar con ellos
todo el bagaje de pedagoga que haba estudiado durante su formacin. Nada le funcion y
comenz entonces a buscar y a crear otras propuestas. Se dedicaba por completo a sus estudios y
a la aplicacin de sus propuestas y sus experiencias y reflexiones se iban acumulando en su
mente y sus cuadernos de notas. Entonces Mximo Gorki (1868-1936, Rusia), su virtual tutor y
maestro, lo inst a escribir. Si no escribes lo que ests haciendo, todo se perder, le dijo.
Makarenko, no con pocos esfuerzos, sigui su consejo. Ahora podemos leer y aprender del

Poema pedaggico, una de las obras maestras que se han escrito sobre el campo de la
educacin. Cuntos Makarenkos estn leyendo este documento? Cuntos maestros sepultan
sus experiencias y sus reflexiones no en el olvido o en la indiferencia, sino en la bsqueda de
cosas nuevas? Escribe lo que ests haciendo, o todo se perder es un precepto que no podemos
olvidar.
El presente documento contiene los siguientes apartados:
1. Introduccin al tema
2. Escribir es comunicar
3. Por qu escribir?
4. Qu y cundo escribir?
5. Cmo escribir?
6. Algunas cuestiones tcnicas
7. Propuestas
8. Conclusin
El firmante est consciente de la sencillez de este escrito y de que constituye una aproximacin
general que bien puede ser objeto de muchas profundizaciones y ampliaciones; sin embargo,
desea coadyuvar de alguna manera al inters que se tiene por formar a las nuevas generaciones
de mexicanos a partir de plantas de maestros bien preparadas y con una clara conciencia social.
1. Introduccin al tema
Ese lo que ests haciendo al que nos hemos referido arriba puede ser ubicado en alguna de las
reas de formacin del docente: su formacin disciplinaria, su formacin psicopedaggica, su
vocacin o su conciencia social. Su formacin disciplinaria es la serie de conceptos en los cuales

l se ha preparado (lengua, historia, matemticas, electricidad, deportes, etc.) y probablemente
desde ah quiera hacer una propuesta para reordenar tales conceptos, para facilitarlos, para
categorizarlos, etc. Pero tambin puede querer ofrecer algo a sus alumnos y colegas desde su
formacin psicopedaggica y entonces escribe sobre cmo presentar esos conceptos buscando
que los alumnos los reconstruyan al mismo tiempo que desarrollan habilidades y asumen
actitudes. Si quiere compartir algo desde su vocacin, entonces hablar de la importancia que
tiene en el desarrollo del ser humano la materia que ensea; si lo hace desde su conciencia social,
hablar de la importancia que tiene aprender en ese momento y en ese lugar lo que l ensea. En

tania aguilar obeso (coordinadora) 8 de abril de · pdf fileintroducción al tema 2....

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