Actividad 8 Taller práctico:

10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: CHOCÓ Municipio: TADÓ Radicado: Institución Educativa: NORMAL DEMETRIO SALAZAR

Sede Educativa: PRINCIPAL Nombres y apellidos del docente:

FLOR ISABEL MENA SERNA

Presentación

El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques

innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica

incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.

En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para

contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:

Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes

del siglo XXI.

Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y

tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Metodología:

El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,

apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:

Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los

ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,

conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos

del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico

de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias

relacionadas con la administración de proyectos reales.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Vivencial

Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.

Aprendizaje Basado en Retos

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que:

1. El análisis lo debe presentar de manera individual.

2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus

experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior

a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:

Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,

respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a

enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a

través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes

como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere

inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de

contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales

características de práctica educativa (contexto).

Aprendizaje basado en retos: He tomado a bien elegir este aprendizaje, ya

que éste le proporciona más profundización de los contenidos o temas y por ende más participación al estudiante; es decir que aquí es el estudiante quien

lidera el proceso. Institución educativa integrado carrasquilla industrial

Grado: 6° Temática: creación de cuentos infantiles

● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones

precisas que desarrollan los estudiantes. Realizar investigaciones sobre los conceptos básicos del cuento.

Qué se necesita para crear un cuento. A qué clase de cuento quiero que pertenezca.

Debates y explicaciones dadas por expertos. Crear el cuento. Para esto, los estudiantes deberán determinar varias fuentes de investigación

entre las cuales deben estar docentes o escritores que les ayuden a enfocarse y despejar dudas sobre el tema en cuestión.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica

educativa.

Al finalizar la clase he llegado a la conclusión de que esta fue muy productiva,

debido a que se notó el compromiso y entusiasmo de los estudiantes, los cuales se mostraron atentos y colaboradores, hacían preguntas y ayudaban a sus compañeros a resolver dudas e inquietudes, además obtuvimos un buen

resultado, una producción textual, ya que todos produjeron sus cuentos. Importante:

Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare:

Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,

conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y

analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.

Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,

políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento

(Referentes nacionales)

URL Descripción Características

TIC, educación y políticas

públicas ¿dónde está el

desafío?

https://colombiadig

ital.net/actualidad/

articulos-

informativos/item/6

956-tic-educacion-

y-politicas-

publicas-donde-

esta-el-

desafio.html

Es innegable el papel del Estado

frente al avance de los procesos

de formación en el país.

También es innegable que las

políticas públicas están

formuladas para priorizar el

desarrollo de competencias e

infraestructuras con miras a

cumplir el sueño de traer

bienestar económico y social a

la población, especialmente a

niños y jóvenes.

El discurso sobre la apropiación

digital, el cierre de brechas y el

fortalecimiento de los sectores

productivos y de formación a

través de la tecnología es

transversal y líderes de lo

público y lo privado lo usan

como derrotero; sin embargo, lo

que en papel es bueno, en las

aulas apenas empieza a

matricularse.

Por la misma vía va la

dotación de equipos,

donde, en el mejor de

los casos las escuelas

han sido beneficiarias

de programas como

Computadores para

Educar o la feria de

tabletas que el MinTIC

ha convertido en foto

semanal. En la

educación privada el

asunto no es muy

distinto. Aun así

infraestructura y

dotación son el menor

de los problemas y se

ubican en el primer

escalón de la carrera

nacional por una

educación con

innovación.

Nuestros nativos

digitales son tan

funcionales en la Red

como tantos otros de

países pioneros en

inclusión de

tecnologías. El cliché

de 'los niños vienen

con el chip' es real y se

comprueba con

estudiantes de todos

los grados que a través

de un teléfono

inteligente (e incluso

desde las aulas de

clase), se encargan de

construir su identidad

digital. Lo grave es que

los profesores saben

menos que ellos en

materia tecnológica,

hecho que algunos

reconocen con voces

tan melancólicas como

Proyecto Nacional de Fibra

Óptica http://es.slideshare

.net/diplomadoinno

vatic1/tallerpractic

o10-yocasta

El Ministerio de las Tecnologías

de la Información y las

Comunicaciones a través del

Proyecto Nacional de Fibra

Óptica busca promover la

ampliación de la infraestructura

de fibra óptica existente en el

país, para así llegar a un mayor

número de colombianos con

mejores servicios, condiciones

técnicas y económicas.

Para ello, el proyecto

fomenta el despliegue

de infraestructura

óptica en el país, con

puntos de llegada en

las cabeceras

municipales de cada

uno de los municipios a

beneficiar en el

proyecto. La

expansión, la cobertura

y la comercialización

de servicios de

telecomunicaciones

(banda ancha,

televisión, telefonía, y

otros) en cada uno de

los municipios, estará a

cargo del proponente

que ejecute el proyecto

u otros operadores

interesados en la

prestación de estos

servicios.

iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que

permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

10 claves esenciales

El uso de herramients tecnológicas en la clase. 1. __________________________________________________________

La creación de sitios web en donde se comparta información académica

y se pueda debatir temas planteados por los participantes. 2. _________________________________________________________

La realización de trabajos y evaluaciones en líneas. 3. __________________________________________________________

Delegar más funciones académicas a los estudiantes con el objetivo de

mejorar los aprendizajes en reto. 4. __________________________________________________________

La implementación del aprendizaje basado en proyecto. 5. __________________________________________________________

Estudiantes comprometidos con el proceso.

6. __________________________________________________________ Especializar a los docentes en las diferentes temáticas del aprendizaje

basado en retos. 7. __________________________________________________________

La institución estará en capacidad de capacitar a los estudiantes en el

aprendizaje de retos a nivel municipal, departamental y nacional. 8. __________________________________________________________

9. _fomentar el hábito del aprendizaje basado en retos en toda la

institución educativa

10. Ser docentes profesionales, éticos y responsables en la labor docente.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard

en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.