Taller:

Técnicas de estudio para

contenidos conceptuales

OBJETIVOS DEL TALLER

• Identificar estrategias de adquisición,

almacenamiento y recuperación de

información.

• Identificar y aplicar técnicas para cada etapa

del estudio de contenido conceptual.

• Aplicar y valorar utilización de técnicas de

estudio específicas: subrayado, notas al

margen, mapas conceptuales y resumen.

Contenidos ConceptualesSe refieren al conjunto de informaciones que

caracterizan a una disciplina o campo del

saber.

Datos, hechos, conceptos que se presentan

mediante una connotación de jerarquía que

ayudan a conformar una relación secuencial

y coherente.

Estrategias de estudio.Son modalidades o técnicas de

aprendizaje que mejoran la

habilidad de una persona para

estudiar y superar exámenes.

Pueden ser aprendidas y ser

aplicadas a diversos campos de

estudio.

Memoria

Proceso cognitivo a través del cual se

codifica, almacena y recupera una información determinada o algún suceso

concreto.

Tipos de memoria:

Memoria Sensorial (MS)

Memoria a Corto Plazo (MCP)

Memoria a Largo Plazo (MLP)

MCP

-Repaso (repetición)

- Fraccionamiento

MLP

-Asociaciones

significativas

-Agrupamiento

ESTRATEGIAS

Técnicas de MCP

Repetición Fraccionamiento

Técnicas de MLP

Asociaciones

significativas

Agrupamiento

MIENTRAS MÁS RELACIONES HAGAS CON ELNUEVO CONOCIMIENTO MÁS OPORTUNIDADESTENDRÁS DE QUE SE MANTENGA.

Recuerdos emotivos.

Estrategias Mnemotécnicas.

Técnicas de estudio para

contenidos conceptuales:1) Lectura comprensiva

2) Subrayado de conceptos claves

3) Apuntes eficientes

4) Esquemas

5) Resumen

1. Lectura comprensiva

Significa identificar las ideas básicas, captar

los detalles mas relevantes y

emitir un juicio crítico sobre todo aquello que

se va leyendo.

1. Lectura Superficial• Primer acercamiento.• Objetivo: Saber de qué trata el texto a

grandes rasgos. • Características: Rápida y

desorganizada.

2. Lectura Rápida• Objetivo: encontrar uno o varios

detalles de información puntual.• Característica: Es un poco más

organizada que la superficial.

3. Lectura Intensiva

• La intención es extraer información

detallada de todo el texto .

• El objetivo es extraer la idea principal,

idea secundaria y ejemplos del texto.

Títuloo Idea General

Idea Principal 1

Idea Principal 2

Idea Principal 3

Idea Secundaria

Idea Secundaria

Detalle

Detalle

Idea Secundaria

Idea SecundariaDetalle

Detalle

¿QUÉ DEBO HACER CUANDO LEO?• Centra la atención en lo que estás leyendo,

sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas.

• Ten constancia. El trabajo intelectual requiere

repetición, insistencia.

• Mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer,

releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar,

contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente

activa y despierta.

• No adoptes prejuicios. Posibilita profundizar en los

contenidos de forma absolutamente imparcial.

• Busca en el diccionario aquellas palabras que no

conozcas su significado. (Nota al margen).

2. Subrayado

Consiste en destacar frases

esenciales, responde a la

pregunta.

¿De qué se trata el texto?

No se recomienda subrayar en la lectura superficial.

La conquista española fue, como todas las conquistas un complejo y violento fenómeno , lleno de errores y abusos, que contó con dos grupos de actores: los dominadores y los dominados.

Actividad 1: Buscar los conceptos o

ideas clavesEj.

Se ha incrementado el uso de compuestos biológicamente

activos (antibacterianos, antifúngicos, antioxidantes, etc.)

provenientes de fuentes naturales, tanto con fines terapéuticos

como profilácticos.

Asociado a esta mayor demanda, se registra un aumento

constante y sostenido en la búsqueda de fuentes naturales que

contengan cantidades significativas de tales compuestos.

Los productos apícolas (miel, polen y propóleos) constituyen un

grupo destacado de productos naturales, que representan ricas

fuentes de compuestos potencialmente bioactivos.

Conceptos o ideas clavesEj.

Se ha incrementado el uso de compuestos biológicamente activos (antibacterianos, antifúngicos, antioxidantes, etc.) provenientes de fuentes naturales, tanto con fines terapéuticos

como profilácticos.

Asociado a esta mayor demanda, se registra un aumento

constante y sostenido en la búsqueda de fuentes naturales que

contengan cantidades significativas de tales compuestos.

Los productos apícolas (miel, polen y propóleos) constituyen un

grupo destacado de productos naturales, que representan ricas

fuentes de compuestos potencialmente bioactivos.

3. Tomar notas y/o apuntes

de manera eficiente.¿Por qué tengo que tomar apuntes?

Es una etapa del proceso de MEMORIZAR

MIS PROPIOS apuntes usan MIS propias

ASOCIACIONES

REDUCE mi tiempo de ESTUDIO

Me ayuda a ENTENDER y a APLICAR

No escribir cada palabra.

Atento a ideas principales, abrevia, omite.

Letra clara.

Saber escuchar.

Busca un lugar al frente a la pizarra.

Copiar lo que el profesor escriba en la pizarra: ejemplos,

soluciones, etc.

Resume con tus propias palabras.

Apuntar todas las definiciones, listas, fórmulas o

soluciones, eventos, fechas, etc.

Dibuja flechas para mostrar la relación entre ideas.

¿Cómo lo hago?

Otros Consejos:

Cambios en la voz indican aspectos importantes.

La repetición y los gestos son clave cuando se

está establecido un punto importante.

Revisar tus apuntes después de clases.

Completando lo que te falte.

Para la toma de apuntes utiliza esquemas,

cuadros, flechas u otros signos.

Usar diferentes colores mínimo tres, para anotar

distintas cosas.

Si el profesor se aleja del tema, deja de escribir y

retoma posteriormente .

¿Cómo reconocer malos

apuntes? Cuando no pueden leerse con claridad.

Cuando hay lagunas.

Cuando están llenos de borrones y correcciones.

Cuando son diferentes de los que ha tomado

otra persona.

Cuando dejo de tomar apuntes propios (uso de

fotocopias).

Lo importante es el momento en que se

desarrolla la clase, ESCUCHAR: nos ayuda a

prestar atención y captar el mensaje central.

4. Esquemas

Lectura intensiva.

Subrayado de ideas.

Jerarquización de ideas.

Búsqueda de conectores

Medio visual para organizar el contenido de

manera jerárquica.

Título

Idea Secundaria

Ejemplos Ejemplos

Idea Secundaria

Ejemplos

Permite aplicar

los contenidos.

Recuerda que no

solo debes

ingresar

información en tu

cerebro, sino que

también debes

poder extraerla.

Ejemplo: El auto

El auto se destaca como uno de los medios de

transporte más utilizados mundialmente.

La industria automotriz ha crecido progresivamente y

ha desarrollado marcas de gran calidad como

Mercedes Benz, Ferrari y Audi.

También se han utilizado los autos en el área del

deporte.

Es así como se conocen carreras de alto nivel y

exigencia para las máquinas y sus pilotos, entre ellas

podemos destacar Fórmula 1, Dakar y Rally.

Las partes más influyentes en el rendimiento

del auto son las ruedas, el motor y el chasis.

A través del tiempo se ha experimentado en el

uso de diferentes tipos de energía para su

funcionamiento.

Buenos han sido los resultados obtenidos con

bencina, petróleo y energía eléctrica.

AUTO

CARRERASFÓRMULA 1

DAKAR

RALLY

CHASIS

5. RESUMEN

¿ De qué trata el texto?

¿Cuál es el objetivo del texto?

¿Cuáles son las ideas principales del texto?

Actividad 2:

Formar duplas.

Con el texto entregado, utilizar las

técnicas aprendidas en este taller.

Lee con tu grupo de manera comprensiva

este texto. Subrayen las ideas más

importantes en cada párrafo.

Luego, utilizando sólo los contenidos

subrayados, realicen un resumen y luego

un breve esquema.

En el caso de desconocer una palabra,

búscala en el diccionario y anota su

significado al margen de la hoja o

incorpórala al esquema o resumen.

Evaluación

del taller