INSTTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ELKIN PATARROYO

PROYECTO RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TALLER NUMERO 2TIEMPO: 2 HORASFECHA: Semana del 14 al 18 de febreroDIA: Jueves 17 de febreroHORA: 3ª y 4ª horas de clase.RESPONSABLE: Docente a quien le corresponda la clase

3. RESPETO Y RESPONSABILIDAD

3-1 RESPETO Y COMUNIDAD:

Objetivos: Examinar lo que es el respeto y su rol en la comunidad de la clase.Edad, Tiempo y Materiales: De 7 a 18 años. (adaptar las actividades de acurdo al grupo) 45 minutos. Tablero, tiza, papel y lápices.Procedimiento:

1. Definir respeto y desatención. Recuerda que no se tiene que querer a alguien para tener respeto por esa persona.

Respeto: es poner a alguien en alto o darle especial consideración. O es la deferencia a los derechos de las demás personas. El respeto para cada persona como individuo es importante.

La desatención es lo opuesto: Es el no considerar que alguien se merece aprecio como individuo.

2. Preguntar a la clase cómo quieren ser tratados por las otras personas, cuál es el comportamiento respetuoso y cómo se ve la clase si existe respeto.

3. En un papel, los estudiantes deben escribir que deben hacer ellos en la clase para tener un aula donde haya respeto para todos. Poner las hojas o respuestas en el tablero.

4. Deben escribir que significa respeto en la casa. ¿Cuáles son los deberes relacionados con el respeto en esta situación?

5. Discusión: ¿Cómo te sentirías de estar en una comunidad respetuosa? ¿Crees que esta meta vale la pena? ¿Qué debemos hacer para comenzar en esta dirección?

3.2 . DERECHOS Y DEBERES:

Objetivos: Reconocer que los deberes vienen con los derechos, es decir que los deberes son parte de la responsabilidad.

Procedimiento:

1. Preguntar a los estudiantes cuáles son sus derechos (no ser abusado, tener una casa, tener una familia, vivir en un lugar limpio, tener un nombre, tener buena salud, etc.). Escribir las respuestas en el tablero. Identificar los derechos más importantes para formar una buena comunidad y establecer buenas relaciones sociales.

2. Identificar con cada derecho los deberes que se tiene para asegurarse de que este derecho exista para todas las personas. Algunos ejemplos:

Para tener su propio cuarto… tienes que limpiarlo. Para comer… tienes que hacer las compras, cocinar

La comida, lavar la loza. Para tener una bicicleta… tienes que mantenerla en buen Estado, cuidarla y limpiarla. Para ir al colegio… tienes que estudiar, hacer las tareas y

Aprovechar el tiempo. Para tener un nombre… tienes que no dañar el nombre de los demás. Para tener un trabajo… tienes que ser puntual, ser honesto, Hacer tu trabajo, etc.

3. Si hay tiempo, se puede hacer una lista de los derechos del colegio con sus deberes, otra lista de los de la casa y una tercera de los de la calle y la comunidad

4. Discusión: ¿Qué pasaría si nosotros no cumpliéramos con nuestros deberes? ¿Perderíamos nuestros derechos? ¿Si no cumplimos con nuestros deberes, estaríamos quitando los derechos de los demás? ¿Cómo? ¿Piensas que la mayoría de la gente cumple con sus deberes? ¿Cómo lo hacen? ¿Por qué?

3.3 QUIERO QUE, TENGO QUE…

Objetivos: Para examinar consecuencias de control interno de nuestras vida y responsabilidad.Edad, Tiempo y Materiales: De 7a 18 años. (adaptar las actividades) 30 a 60 minutos. Papel y lápices.

Procedimiento:

1. Los estudiantes deben escribir cinco cosas que tienen que hacer en la clase o en la casa con el formato: “Yo tengo que hacer_________”

2. Ellos deben escribir nuevamente las frases, pero esta vez con “Yo elijo hacer___________”3. Determinar con los estudiantes cuáles de las cinco cosas todavía son “Tener que…” porque son

impuestas por otras personas.4. Hacer un listado de controles impuestos por la familia, amigos, escuela, comunidad, etc.

5. Hacer un listado de controles impuestos por uno mismo o internos, ej. Cerciorarte que se te vea siempre arreglado antes de salir a jugar con los amigos.

6. Discusión: ¿Con qué frecuencia dicen “quiero que…? ¿Por qué no aceptamos más responsabilidades por nuestras acciones? ¿Cuáles son las diferencias entre controles externos e internos? ¿Podemos aumentar el control interno?

CONCLUSIONES: Deben ser elaboradas en plenaria con la orientación del docente. NO OLVIDAR ENTREGAR EL ACTA DE APLICACIÓN DEL TALLER AL COORDINADOR RESPECTIVO.