TalleresPreviniendo y solucionando conflictos en el aula

de clases mediante talleres.

Luis Orlando Noh Chan

Introducción

Los talleres son una manera de comprender, ayudar y poner en práctica métodos simples que muchas veces no son puestos a nuestra disposición debido a la falta de conocimientos en el contexto donde jóvenes en búsqueda de nuevas experiencia se desarrollan. Una cantidad de relativa información debidamente acompañada de dinámicas que ayuden al refuerzo de los conocimientos adquiridos previamente es complementaria a la hora de poner a prueba el insaciable deseo de explorar y comprender el mundo en el cual crecemos, lamentablemente o afortunadamente en la actualidad el experimentar nuevos desafíos acarrea consigo cantidad de problemas nuevos y respuestas expectantes que son aprendidas ya sea por uno mismo, por parte de los compañeros de clase, maestros, etc. Que suelen crear nuevas conductas que en ocasiones son las más inapropiadas, para las situaciones específicas de la vida diaria.

Por naturaleza humana somos seres gregarios y por lo tanto tendemos a crear grupos para saciar necesidades, tanto físicas como psicológicas, en este caso las necesidades son complementarias, que si son resueltas de la manera más correcta permite la adaptación al grupo en el cual nos encontramos. Las personas tienen una cantidad determina de herramientas para aprender a solucionar problemas en la vida diaria, el conflicto se presenta cuando se elige una mala herramienta para intentar solucionarlo, un ejemplo claro, es querer quitar un clavo con un desarmador, debido a que no se cuenta con un martillo, claramente la dificultad es mayor, al contrario que cuando sabemos que tenemos una buena herramienta a nuestra decisión, en este caso el martillo, que es la herramienta adecuada, el conocerla y usarla, permiten el poder de solucionar o prevenir conflictos.

Desarrollo

En los siguientes talleres se comprenden una cantidad mínima pero comprensible de información, acompañados de dinámicas que lo refuerzan, lo que hace viable su uso en adolescentes y jóvenes, así como con los padres que son la principal fuente de aprendizaje para estos. Los principales y más importantes conflictos que se presentan en el salón de clases son: la mala comunicación entre los propios estudiantes, así como la falta de empatía, cooperación grupal, motivación, responsabilidad y asertividad. Según lo observado durante sus aplicaciones.

El uso mediático de talleres forman parte de la solución de problemas en el salón de clases, con esto hago claro el uso de una estructura básica para un taller que primeramente prevenga y soluciones conflictos presentes en el aula de clase.

Las experiencias vividas en cada taller desde el primero hasta el último, pude conocer puntos de vistas de grupos acerca de lo que es un taller, desde una serie de dinámicas encaminadas al aprendizaje hasta un puente para solucionar problemas presentes en el aula de clases, ya sea por alumnos agresivos en sus distintas facetas, que suponen un malestar para el grupo en el cual conviven.

Las teorías forman parte importante del conocimiento de la conducta humana, así como su predicción, que por lo general resultan ser bastante convincentes, esto supone ser usadas de manera practica en el área para las cuales fueron creadas y acreditadas, desafortunadamente el campo de la vida diaria conlleva una serie de variables bastante inestables y por lo tanto imposibilita una predicción certera y concreta, lo cual conlleva a la duda, este fue mi caso. Los talleres están compuestas de una estructura encaminada a prevenir y resolver problemas presentes en la actualidad, mas no todos resultan ser lo suficientemente eficaces o aplicables debido a una lista indeterminada de variables inobservables a simple vista, ya puede ser al clima que gobierna en el salón de clases, las circunstancias emocionales en la cuales se encuentran, la empatía existente, etc. Que proponen una barrera psicológica a la solución de los problemas, la cual necesariamente debe ser eliminada para cumplir con los objetivos de cada taller.

ÍNDICE

Introducción…………………………………..…………………….…...……. Página

Desarrollo……………………..…………………………….…………...….. Página

Talleres…………………..……………………………….…………...……… Página

Asertividad...…………………..……………..……………….………… Página

Resiliencia...…………………………………..……..…….…………… Página

Unión, cooperación y tolerancia...…....……………………….….......Página

Manejo del estrés y ansiedad.....…………………………………..….Página

Solución de conflictos en el aula atreves de la

Sanación y liberación de emociones…………….……….................Página

Duelo……………………………………………………………….…… Página

DIAGRAMA DEL PROGRAMA DE LOS TALLERES

El uso adecuado de los talleres crea un proceso fluctuante continuo, para el manejo de los conflictos que existen dentro de las aulas de clase, sin que estos crezcan de manera perjudicial para el grupo. Primeramente se necesitan tener herramientas psicológicas, tanto el ponente así como el receptor, ya sea el saber escuchar y expresarse de manera adecuada, para poner en la mesa las demandas, inconformidades, molestias, intereses y todo aquello que permita conocer la opinión a los demás. Para pasar por consiguiente a una confrontación cada vez más directa, esto se logra de manera paulatina, primeramente consigo mismo, permitiendo que el propio participante se cree una conciencia humana y responsable de sus actos. Para esto sugerí una serie de dinámicas propicias para los problemas más comunes, los cuales desarrollé de la siguiente manera.

ASERTIVIDAD

UNIÓN, COOPERACION Y

TOLERANCIA

MANEJO DEL ESTRÉS Y

ANSIEDAD

CONFRONTACIÓN DE LOS

PROBLEMAS

RESILIENCIA AUTOESTIMA

1. Taller: Asertividad:

El taller tiene como inicio un tema en el cual se plantean subtemas: el primero de ellos refiere como marco teórico, los conflictos más frecuente, a los cuales se les plantea los problemas más comunes como conflictos con los hermanos, padres, maestros, compañeros, amigos, con la pareja. A lo que le sigue una actividad, en el cual deben escribir en una hoja blanca situaciones en la cuales han tenido algún conflicto y como han respondido ante ellos.

El siguiente subtema trata de explicar las tres formas básicas de responder ante una determinada situación, el primero de ellos es la forma pasiva o sumisa, el siguiente la forma agresiva y por último la más adecuada, la forma asertiva, el objetivo es informar y hacer que tomen conciencia los participantes, de cuál es su forma de responder. Por consiguiente se dan ejemplos de la vida diaria a los participantes, a lo cual se les pregunta como responderían ante estos.

La siguiente actividad planteada es una actividad llamada el círculo cerrado, el cual tiene el objetivo de observar que tanto aprendieron durante el marco teórico y los ejemplos así como poner en práctica los conocimientos adquiridos.

Por último se llevó a cabo una dinámica llamada mar y tierra, en el cual los participantes se ponen de pie cuando se les dice tierra y sentados cuando se les dice mar, aumentando progresivamente los turnos y tiempos, hasta que alguien se confunda, al cual se le pregunta que es lo que aprendió del taller o que se lleva. El objetivo es conocer que tanto aprendieron los participantes.

2. Taller: Resiliencia.

El taller tiene inicio con tema: las crisis el cual involucra los subtemas: crisis por enfermedad, crisis por economía, crisis por desastres naturales, crisis por desapego, crisis por muerte de algún ser querido, etc. Los cuales involucran temas que vive la actual sociedad y requiere habilidades específicas para poder superarlas.

La siguiente actividad se presenta mediante una lluvia de preguntas las cuales permiten observar algunas crisis que representan el tema anteriormente expuesto, para consiguiente involucrarse en la siguiente actividad.

El siguiente punto refiere una dinámica que permite vivenciar así como desarrollar y poner en prueba los conocimientos adquiridos anteriormente. La dinámica se titula “el buen samaritano” el cual pretende mostrar la generosidad de los individuos como grupo. La dinámica consiste en armar cuatro grupos de participantes, en los cuales a cada grupo se les asigna un papel, el primero de ellos es llamado, el enfermo, el siguiente, el asno, el samaritano y la ayuda, el objetivo es representar cada uno de estos papeles dentro de una obra de teatro.

3. Taller: Autoestima

El papel de cada individuo dentro de la sociedad es el equivalente a la valoración que este se crea como persona, es decir la percepción e ideas con las cuales la persona rectifica su personalidad ante los demás. El primer paso consiste en presentar el tema, personalidades, los cuales conlleva los subtemas, personalidad sanguínea, flemática, colérica, melancólica, los cuales permiten auto conceptualizar una personalidad, lo que lleva a la conciencia los rasgos distintivos que posee cada persona.

La siguiente dinámica se llama esto es un abrazo, la cual consiste Todos los integrantes del grupo se sientan formando un circulo. Por orden y de uno en uno, le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a su derecha y en voz alta: “¿SABES LO QUE ES UN ABRAZO?”. La persona que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta:” NO, NO LO SÉ”. Entonces se dan un abrazo, y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: “NO LO HE ENTENDIDO, ME DAS OTRO”. Entonces se vuelven a dar otro abrazo, la persona que le han abrazado, realiza la misma pregunta a su compañero de la derecha, realizando la misma operación que habían realizado anteriormente con él/ella. Así sucesivamente hasta que todos los integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado.

La siguiente dinámica se llama lo que me gusta de tí

4. Taller: Unión, cooperación y tolerancia

El taller tiene inicio con una dinámica llamada la telaraña, el cual consiste en que

todos los miembros del grupo se ubiquen en forma circular, a los cuales se les da

las instrucciones de que cada persona se presente diciendo su nombre y algo que

les gustara hacer, algún interés o habilidad. Al presentarse cada uno de los

alumnos del grupo tomaran un extremo del estambre hasta formar una “telaraña”.

Al finalizar la presentación se hace énfasis en la similitud y diferencias de ciertos

gustos, intereses o actividades así como la complementariedad de las personas

como grupo, mencionando de forma significativa la fuerza de una telaraña, hecha

con un objetivo en común, así igual como el grupo presenta un propósito en

común ‘lograr ser unos futuros profesionales. Los objetivos de esta actividad

fueron reforzar la esencia de un grupo unido.

Por consiguiente se pasa a una breve exposición de los beneficios y ventajas de

estar en un grupo, motivándoles a actuar como tal. Por consiguiente se expondrá

el tema: los grupos en el marco de la historia y su relevancia de pertenecer a un

grupo social. El objetivo es permitirles ampliar su panorama del concepto de que

es un buen grupo y como es que han logrado permanecer.

La última dinámica en este taller se llama “la cuerda” el cual consiste en atar una

cuerda que atravesara por dentro el salón, explicándoles que deben pasar por

encima de esta sin tocarla, cabe recalcar que solo el último podrá apoyarse de una

silla para saltar al otro lado, el objetivo principal es observar la dinámica grupal asi

como localizar ciertas características disfuncionales en este.

Para finalizar el taller se les preguntara ¿qué es lo que se llevan del taller y que se

pudo haber incluido o mejorado?

5. Taller: Manejo del estrés y ansiedad

El taller tiene inicio con la actividad de presentación, mi nombre es y me gusta. En

dicha actividad se les pide al grupo de manera individual, que digan su nombre y

alguna actividad que les gustara hacer frecuentemente, con el fin de romper el

hielo.

Por consiguiente se expondrá el marco teórico, de que es el estrés y que lo

provoca, aunque primeramente se les invitara a los alumnos que den a conocer su

opinión acerca del estrés, hasta tener una participación considerable. La siguiente

actividad es una fantasía guiada, en el cual se les invita a los jóvenes que se

pongan cómodos, cierren los ojos, respiren profunda y hondamente. La actividad

tiene el objetivo, de reducir el estrés mediante el relajamiento muscular y el

adecuado uso de la respiración controlada.

Siguiendo con la programación se continuara con la actividad, tren de masajes, en

el cual se les dará las instrucciones de formar un círculo sentados unos detrás de

otros tomados de los hombros masajeando la espalda del compañero de enfrente.

El objetivo es el destensar músculos del hombro y tener un momento agradable

como grupo.

Finalizando con la última actividad, se les preguntara ¿qué es lo que se llevan del

taller?

6. Taller: solución de conflictos en el aula atreves de la

Sanación y liberación de emociones.

.

En la primera actividad se utilizara una dinámica de presentación que se llama, mi

nombre es y yo quiero que, en el cual se les pedira que digan su nombre y algo

que quisiera que pasara en su grupo. Esta actividad tiene el objetivo de ampliar el

panorama del motivo por lo cual el grupo presenta conflictos.

Por consiguiente se les expondrá un marco teórico acerca de las emociones, con

el fin de que los miembros del grupo conceptualicen ciertas emociones que

perciban y de esta manera expresarlo más adelante.

Por siguiente se pasara a la dinámica llamada: máscaras, jugando a las verdades.

En esta actividad se les indicara que hagan una máscara con hojas blancas, cinta

y colores que se les será proporcionado. Dicha actividad tiene el propósito de

conocer ciertas proyecciones individuales hacia el grupo.

Por siguiente se expondrá el segundo marco teórico en el cual se hablara sobre el

concepto de apatía y madurez emocional, el cual tendrá el propósito de

predisponer a los alumnos a la siguiente dinámica. La cual consistirá en que cada

compañero expresara alguna molestia con algún otro miembro del grupo.

Mencionada actividad pone en realce el conflicto real que se suscita en el grupo,

para así poder introducir diálogo de manera asertiva y descartar comentarios que

no fuesen relevantes al caso. Para finalizar se les presentará una reflexión que

buscar poner en calma el ambiente y así poder concluir de manera agradable.