¿Cómo  redactar  una  ponencia?

Dra.  María  Eugenia  Flores  Treviño

Colegio  de  Letras  Mexicanas

Universidad Autónoma de Nuevo LeónFacultad de Filosofía y Letras

febrero, 2013

ContenidoOBJETIVO  DEL  TALLER  

Ofrecer  las  herramientas  metodológicas  básicas  para  la  redacción  de  ponencias.DESCRIPCIÒN:

El  taller  pretende  favorecer  la  reflexión  sobre  el  proceso  de  la  elaboración  de  ponencias  académicas  y  exponer  las  estrategias  correspondientes  que  caracterizan  a  este  tipo  de  textos.CONTENIDOS  

La  ponencia:  concepto,  definición  y  estructura.Herramientas  t  eóricas:  Las  macrorreglas y  su  aplicación  en  la  construcción  de  la  ponencia.La  redacción  de  la  ponencia.El  guión  La  presentación.

PRODUCTO  ESPERADO  Planeación  de  la  versión  preliminar  de  la  ponencia  .

La  ponencia:  Un  texto  de  investigación

López  Ruiz,  Miguel.  2003.Normas  y  técnicas  de  estilo  para  el  trabajo  académico,  México:  UNAM,

pp.15-­‐19.

CaracterísticasLa  ponencia  se deriva de  un  documento  generalmente  de  mayor  extensión,  en  cuanto  es  un  avance,  una  muestra  o  reseña  del  trabajo  desarrollado.Sin  embargo,  debe  reproducir la  estructura  del  documento  del  que  procede,  de  manera  que  proyecte  el  contenido  los  objetivos  y  avances  que  hay  en  aquél.Es  pues  un  micro texto académico,  con  coherencia  y  cohesión  propia.Ésa  es  la  dificultad  al  elaborarla.

La  ponencia  y  las  funciones  de  la  escritura  

Habilidades  requeridas

Serafini, Teresa (1992).Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. México: Paidós, pp.210-217.

Las  capacidades  y  los  géneros  textuales

las  capacidades  y  los  géneros  textuales

Capacidades  para  construir  una  ponencia

Construcción  de  la  ponencia

Las  reglas  de  coherencia  y  de  cohesión  discursivas  (Van  Dijk,1982)

La coherencia discursiva se encuentra en las macroestructuras semánticas, las cuales tienen que ver con la lógica del discurso.En un discurso no se puede cambiar de un tópico, tema u objeto discursivo a otro sin establecer un puente lógico-­semántico.Los objetos discursivos deben ir apareciendo en el discurso con un orden que los articule y que el productor y el receptor del discurso puedan seguir.

El  RESUMEN  y  las  Macroestructuras semánticas  

(Van  Dijk,  1982)Son la  reconstrucción  teórica  de  nociones  como  

Dan  una  idea  global  de  lo  que  trata  un  discurso  por  medio  de  las  relaciones  de  las  proposiciones  que  lo  componen.Las  macroestructuras pueden  producirse  a  partir  de  reglas  que  se  llaman  macrorreglas porque  generan  macroestructuras.  Su  función  es  la  de  transformar  la  información  semántica  (comprimiéndola,  pero  a  la  vez  reconstruyéndola).De  ahí  su  nombre  macroestructuras semánticas.

Las  macrorreglas como  una  herramienta  en  la  construcción  de  

ponencias

MACRORREGLAS  concepto

SUPRESIÓN* GENERALIZACIÓN* CONSTRUCCIÓN*

De  una  secuencia  de  oraciones  o  párrafos,  se suprimen todos  aquellos  que  no  sean  necesarios  para  comprender    las  oraciones  o  párrafos  subsiguientes

*Cláusulas(párrafos/ideas)  principales

De  una  secuencia  de  proposiciones/ideas/oraciones,  se elabora otra que  contenga  un  concepto  derivado  de    las  ideas  o  conceptos  de  la  secuencia  de  proposiciones*,  y  la  nueva  proposición  así  construida  sustituye  a  la  secuencia  original.

*Se  elaboran  nuevas  cláusulas  (párrafos/ideas)  a  partir  de  las  que  antes  había,  cuidando  mantener  el  sentido.

De  una  secuencia  de  proposiciones/ideas/oraciones    se hace una nueva proposición que denote el mismo hecho significado  por  la  totalidad  de  la  secuencia  de  proposiciones,  y se sustituye la secuencia original por  la  nueva  proposición.

*  Se  construye  un  nuevo  discurso  que  tiene  el  mismo  contenido    que  aquél  del  que  procede.

El  Proceso  

Pertinencia  de  las  Macroestructuras Semánticas

Permiten  el  análisis  de  discursos  orales  y  escritos.

Facilitan la comprensión y la síntesis de los temas tratados en cualquier tipo de discurso: político, religioso, ideológico, científico, educativo, etc.Se  convierten  en  una  estrategia  de  aprendizaje  para  los  alumnos.

Sólo  es  una  de  muchas  posibilidades  que  nos  propone  el  análisis  del  discurso.

Generalización

A  partir  de  una  investigación  macro  (tesis,  proyecto)  se  elige  un  aspecto/  tema  investigado  o  en  proceso  de  realización.Lectura,  selección  de  ideas  nucleares

Supresión

Eliminar  las  ideas  secundarias  o  complementariasOrganizarlas  de  acuerdo  con  la  SUPERESTRUCTURA  (Tipo  de  discurso)

Construcción

Revisar  la  coherencia  y  cohesión  de  las  ideasCuidar  los  procesos  retóricos:  inventio (¿sobre  qué  voy  a  escribir?,  dispositio (¿cómo  lo  voy  a  estructurar?)  y  constitutio(la  elaboración  del  texto)

Las  macrorreglas y  el  texto-­‐ponencia

Las  superestructuras  semánticas(Van  Dijk,  1982)

Son los modelos canónicos textuales, queestablecen las estructura, organización ycontenido de las producciones discursivas(cartas, recetas, ensayos, tesis, ).

Determinan y delimitan la construccióntextual y semántica de los discursos que segeneran dentro de cierta área específica delconocimiento (por ejemplo: educación, arte,lenguaje,historia,sociedad).

Estructura  de  la  ponencia  1.DATOS  PERSONALES

Nombres  y  ApellidosInstituciónCorreo-­‐eCorreo-­‐e  alternativo (*)Titulación  académica  (*)

Área  temáticaIngresar  el  área  temática  según  las  indicadas  para  el  evento.TítuloIncluir    el  título  de  la  presentación.ResumenElaborar  el  resumen  de  su  presentación.  Utilizar  el  número  de  palabras  indicado  (120,150,    300  y  500  palabras).El  resumen  de  los  trabajos  debe  explicitar  de  forma  clara  y  concisa  el  propósito científico,  el  marco  teórico  y  metodológico,  la  naturaleza  de  los  datos,  el  análisis realizado  y  los  resultados  obtenidos parciales  o  finales.Palabras  claveDeberán  proyectar  las  áreas  de  conocimiento  involucradas  en  el  documento.Referencias/Bibliografìa mínima  (*)

Estructura  de  la  ponencia  2

1. Introducción:2. Discusión/Desarrollo:

Fundamentos  teóricosCaracterísticas  de  la  investigación  (corpus  analizado,  la  muestra,  los  avances,  los  datos).Análisis  e  interpretación:  ejemplos  representativos  (articulación  del  corpus  con  las  teorías).

Integración  de  tablas,  gráficos,  modelos.

3.  Conclusiones.4.  Obras  consultadas.

Las  partes  de  la  ponencia.  Características

1.INTRODUCCIÓN:  

propósitos  (¿qué  se  pretende  en  este  trabajo?),

justificación  (¿porqué  es  pertinente  este  estudio?¿para  qué  y  a  quién  sirve?)  y  

descripción  de  la  estructura  del  trabajo(¿cómo  está  organizado?¿de  qué  partes  consta?¿qué  función  tienen  las  partes?)

Bibliografía/Referencias

Obras  consultadas y  citadas  en  el  cuerpo  del  trabajo  (pueden  ser  bibliográficas,  hemerográficas,  fuentes  electrónicas,tesis,  publicaciones  periódicas,  conferencias,  charlas,  filmes,  etc.).

Emplear  el  Manual  APA  6  para  la  elaboración  del  trabajo

http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf

2.Discusión/Desarrollo

Fundamentos  teórico-­‐históricos  (enunciar  las  disciplinas  en  que  se  apoya  el  trabajo  (¿con  cuál  autor?  Citar  con  apellido  y  año  entre  paréntesis),  Características  de  la  investigación  (texto/documento/corpus/  analizado,  el  periodo/la  corriente/el  género/la  muestra/  que  se  estudia,  los  enfoques  y  avances,  los  datos  que  se  revisan).Análisis  e  interpretación:  (ejemplos  representativos,  seleccionados;  fundamentar  su  interpretación  con  la  teoría  consultada).

Integración  de  tablas,  gráficos,  figuras,  modelos  (PERTINENTES,  que  aporten  información.  Siempre  explicar  al  lector  este  tipo  de  elementos.  Incluir  la  explicación  de  gráficas,  tablas  o  esquemas  inmediatamente  después  de  incluirlos.  Rotular  y  numerar  sucesivamente  los  elementos  ).

3.  Conclusiones

Comentario  final  respecto  al  desarrollo  y  aporte  de  esta  clase  de  trabajo.  Síntesis  de  resultados  obtenidos

PUEDEN    SER:Tendencias  (cuando  la  investigación  no  está  aún  concluida  y  no  se  pueden  dar  conclusiones  finales),Conclusiones  (cuando  el  trabajo  finaliza  una  etapa  o  aproximación),  Perspectivas  (Cuando  se  indica  el  avance  realizado  y  lo  que  queda  por  hacer).

El  mapa  de  las  ideas

Ejemplo  de  la  producción  de  las  ideas

Idea/tema  central

Antecedentes/Marco teórico/socio-­histórico

Discusión/Solución

Resultados/Conclusiones

Problema/justificación

LA  PRESENTACIÓN

A  partir  del  texto  ya  redactado:1.  Construir  el  GUIÓN  DE  EXPOSICIÓN  (Sólo  ideas  principales)

(Considerar  entre  15  y  20  minutos  de  exposición)(Nuevamente  se  aplican  las  macrorreglas de  supresión y  

generalización,  pero  ahora  en la  expresión  oral  del  discurso)2.  Elaborar  las  Diapositivas  (en  congruencia  con  el    Guión)

(Respaldar  la  presentación)3.  Practicar para  medir  el  tiempo.  Efectuar  correcciones.

4.Exponer

El  prontuario

¿Qué  cuidar  en  la  exposición?(M.  Ramos,  2012).

1. Planificación de la exposición.2. Explicar los argumentos y razones

para realizar el estudio.3. Distinguir los elementos de

introducción, desarrollo y cierre.4. Incluir las posturas de los autores.5. Cuidar la vinculación teórica con

la(s) disciplina(s) pertinente(s).6. Contar con metodología de

análisis de la información.

7. Definir los argumentos principalesde los autores.

8. Si la propuesta es consistente con eltrabajo y las teorías que sustenta.

9.Consultar diversas fuentesbibliográficas, hemerográficas yelectrónicas para apoyar eldesarrollo del tema.

10. Aportar conclusiones personalesfehacientes al trabajo planteado.

11. Presentación clara y fácil deentender.

12.Utilizar adecuadamente los recursospara la presentación.

Bibliografía

López  Ruiz,  Miguel.  (2003)  Normas  y  técnicas  de  estilo  para  el  trabajo  académico,  México:  UNAM.

Serafini,  Teresa  (1992).Cómo  redactar  un  tema.  Didáctica  de  la  escritura.  México:  Paidós.

Van  Dijk,  Teun.  (1982).  Estructuras  y  funciones  del  discurso,  México:  S.  XXI.