Asesor: Asesor: ISAAC ISAAC

CARABALLOCARABALLO

Junio de 2011Junio de 2011

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMinisterio del Poder Popular Para la Educación Universitaria Fundación Misión Sucre ALDEA FRANCISCO SALIAS  - ESTADO ANZOÁTEGUI

TALLER DE ESCRITURA Y TALLER DE ESCRITURA Y COMPRENSIÓN LECTORACOMPRENSIÓN LECTORA

EDUCACIÓNBOLIVARIANA

IV SEMESTRE SECCIÓN “C”

Taller de..

ESCRITURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

ESCRITURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

Aprendizaje a medias

____¿ Cómo te fue en la escuela?Le preguntó papá a Teresa un día, a la hora de

almuerzo.

-Muy bien – contesto ella – Hoy aprendí a escribir.- ¡Ah, qué bueno! – dijo con orgullo –

- ¿y qué escribistes?- - Eso sí no lo se – respondió Teresa-,

- Porque todavía no me enseñan a leer.

HISTORIA DE LA ESCRITURAHISTORIA DE LA ESCRITURA

El primer escrito que se conoce se atribuye a los sumerios de Mesopotamia y es anterior al 3000 A.C.

DEFINICIÓN DE ESCRITURADEFINICIÓN DE ESCRITURA

Se define como un método de intercomunicación humana que se

realiza por medio de signos gráficos que constituyen un

sistema.

DEFINICIÓN DE ESCRITURADEFINICIÓN DE ESCRITURA Un sistema de escritura puede ser

completo e incompleto.

Sistema Completo:Es aquel que es capaz de expresar en la

escritura todo cuanto formule su lengua que transcriben. Estos elementos pueden ser palabras, sílabas o fonemas.

DEFINICIÓN DE ESCRITURADEFINICIÓN DE ESCRITURA

Sistemas Incompletos:Los sistemas incompletos se usan para

anotaciones, o son mecanismos memotécnicos que recuerdan hechos

significativos o expresan significaciones generales.

Es ambigua no existe correspondencia entre los signos gráficos y la lengua que tratan de

representar

DEFINICIÓN DE ESCRITURADEFINICIÓN DE ESCRITURA

Representación del pensamiento por signos gráficos.

Conjunto de signos gráficos que expresan un enunciado.

Forma de expresión del lenguaje que supone una comunicación simbólica con la ayuda de signos, los cuales varían según las civilizaciones.

DEFINICIÓN DE ESCRIBIRDEFINICIÓN DE ESCRIBIR

Representar las ideas, los sonidos o las

expresiones lingüísticas por medio de letras u otros signos convencionales: sentimientos, la música por medio de las notas musicales, componer textos

artísticos, literarios o científicos.

IMPORTANCIA DE LA ESCRITURAIMPORTANCIA DE LA ESCRITURA

La lengua escrita junto con la oralidad cumplen con una función social esencial para el hombre: la comunicación. Es la

lengua escrita el instrumento insustituible para la reflexión y la organización del

pensamiento.La lengua escrita nos permite acceder al pensamiento de otros y organizar, ampliar,

modificar nuestro propio pensamiento.

COMPRENSIÓN LECTORACOMPRENSIÓN LECTORA

Mecanismo que relaciona el mensaje escrito con su significado.

Mecanismo que relaciona el mensaje escrito con su significado.

MECANISMO LECTORMECANISMO LECTOR

Capacidad para transformar los grafemas en unidades lingüística,

incluyendo los signos meta-lingüísticos ( puntos, comas, subrayados, comillas…), es el

desciframiento.

Capacidad para transformar los grafemas en unidades lingüística,

incluyendo los signos meta-lingüísticos ( puntos, comas, subrayados, comillas…), es el

desciframiento.

MECANISMO LINGÜÍSTICOMECANISMO LINGÜÍSTICO

Capacidad para interpretar correctamente esas unidades

lingüísticas, lo que está ligado al dominio de la lengua.

Capacidad para interpretar correctamente esas unidades

lingüísticas, lo que está ligado al dominio de la lengua.

MECANISMO COGNITIVOMECANISMO COGNITIVO

En la comprensión de un texto intervienen otros factores como la memoria, el procesamiento de la información y la capacidad de síntesis.

En la comprensión lectora se consideran otros aspectos como son el barrido visual, la

velocidad lectora, la dicción y el dominio de sí mismo.

En la comprensión de un texto intervienen otros factores como la memoria, el procesamiento de la información y la capacidad de síntesis.

En la comprensión lectora se consideran otros aspectos como son el barrido visual, la

velocidad lectora, la dicción y el dominio de sí mismo.

METÓDOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA Y LECTURA

METÓDOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA Y LECTURA

Método Analítico:

Parte de la escritura de la palabra o de la frase para ir

descomponiendola en sus partes gráficas, hasta llegar a las letras y

rasgos que la componen.

Métodos Sintéticos.

Parte de la realización de trazos básicos y elementos que componen las letras, sigue con la realización de palabras hasta llegar a la escritura de frases.

METÓDOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA Y LECTURA

METÓDOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA Y LECTURA

METÓDOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA Y ESCRITURA

METÓDOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA Y ESCRITURA

Método Mixto O Ecléptico

Parte normalmente de un aprendizaje de base sintética para pasar

inmediatamente al aprendizaje de la escritura de palabras y frases.

En definitiva…

La mejor metodología es………

JUEGOS DIDACTICOS EN EL AULA

1. Es una edad en la cual las niñas y niños necesitan manipular (los objetos, el lenguaje) para poder entender los conceptos, porque su inteligencia es práctica.

2. Aprenden a través de su experiencia personal y cotidiana.

3. La realidad gira en torno a su actividad.4. Perciben globalmente la realidad, hacen comparaciones

sin realizar análisis y no hacen deducciones, proceden de forma inductiva e intuitiva.

5. Desarrollan la capacidad de atención y observación. 6. Son capaces de escuchar a los otros. 7. Son muy curiosos por lo que preguntan mucho ¿por qué?

para saber la causa de algo. Se conforman con respuestas sencillas y precisas.

8. Entienden y respetan las normas de convivencia porque ya han adquirido hábitos básicos de la vida social.

9. Imitan con facilidad

LOS NIÑOS DE 7 AÑOS

JUEGOS DIDACTICOS EN EL AULA

LOS NIÑOS DE 8 Y 9 AÑOS

1. En esta edad los niños y niñas son más lógicos, inquietos por buscar explicaciones racionales y generalizables sobre los distintos fenómenos de la realidad, es decir, abandonan el pensamiento intuitivo, inflexible y contradictorio propio de los niños de los años preescolares.

2. Desarrollan mayor autosuficiencia porque son capaces de aplicar la inteligencia en la resolución de tareas individuales, comprobando que si se lo proponen pueden tener éxito sin depender totalmente de los adultos

3. Sienten la necesidad de ser independientes, lo que les proporciona la progresiva reafirmación de su SER. Toma mayor conciencia de sí mismo como persona, empieza a definir su carácter y su personalidad comienza a definirse.

Preguntas y respuestas

Preguntas y respuestas El día que inscribieron a Teresa en el kínder, una maestra le hizo varias preguntas, mientras papá y mamá

llenaban una planillas. Como a la media hora, la maestra se acercó a ellos con una sonrisa que no le cabía en la cara y diciendo: -¡ Ningún niño antes que ella me había dado tantas respuestas tan bonitas! Y les mostró las preguntas que ella hizo y las respuestas que teresa le dio: -¿Qué es el universo? -¡Quién hace radiante el día? -¿Quién ilumina las noches? -¿En qué lugar del mundo vives? -¿Qué es un río? -¿Qué es una montaña? -¿Qué es un árbol? -¡Qué es la lluvia?

Preguntas y respuestas -¿Qué es un hombre? -¿Y una mujer? -¿Qué es recordar? -¿Qué es olvidar? -¿Qué es reír? -¿Qué te hace reír? -¿Sólo las cosquillas? -Qué es llorar? -Qué te hace llorar? -¿Qué es el miedo?   -¿Qué es la muerte? -¿Tienes miedo de morirte? -Por qué? -¿Qué es para ti un cementerio? -¿Y una Iglesia? -¿Qué te gustaría ser? -Qué no te gustaría ser? -¿Por qué?