taller cero, 5ta edición

7/31/2019 Taller Cero, 5ta edicin

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Especial:

Reportaje:

Vientos quecorren en JBCH

Scate uno:

Chile en un da

Entrevista:

fFortaleza, responsabilidady compromiso con estos estudiosque forjaran nuevos profesionales

Por Yasna

Quintonmero,Julio2012

EditorialA diferencia del ao pasado este primer semestre hasido un tiempo menos convulsionado, las clases hancontinuado con ms normalidad a pesar del paro desegundo, de los paros de otras carreras al interior dela universidad y de que an sigue en pie, ms debili-tada y centrada en las marchas la proclama por la edu-cacin entendida, para bien y para mal, como la madrede las batallas. Por nuestra parte, como Revista Taller0 seguimos en nuestra intencin de abrir los espaciospara generar otros tipos y sentidos de organizacinms all de la coyuntura y centrada en los distintos es-pacios de los que cotidianamente formamos parte, ba-jndonos del cielo de las consignas para centrarnos enel trabajo de reconstruir aqu, en la escuela, lo que allafuera nos parece que debe ser solucionado.La universidad en su conjunto, ms en algunos secto-res que en otros, se ha centrado hoy en da en la din-mica interna, en un intento por recomponer la

destruida participacin despus del paro, periodo enel que vimos la desarticulacin de lo poco conseguidoen trminos de coordinacin y de trabajo interno, que-dando en evidencia, al igual que en este primer semes-tre, el poco inters de nosotros como escuela por lasdinmicas y procesos internos.Como revista, hemos insistido en otras oportunidadesen la necesidad de construir organizacin a nivel deescuela y de crear espacios de inters que para lograruna mayor eficacia deben intentar superar dichos in-tereses y apuntar a reactivar la escuela en su conjunto,creando las posibilidades de transformar la realidaden nuestro propio espacio. En la escuela ha sucedidoen parte dicha reactivacin y se estn haciendo inten-

tos para articular algo mayor, entre lo que se cuenta elarreglo de sherwood y el Caf Psiconcert programa-dos para el 7 y 13 de Julio y que abre la posibilidad decambiar nuestro actual estado de receso, de inactivi-dad general, pero con distintos grupos intentando ha-cerse cargo de sus intereses, avanzando a una mayorcolectivizacin.

El ao pasado a su vez tambin se intentlo que con cierto aire mitolgico se recueZONAL JBCHE apelando a la movilizacindonde haba mayor coordinacin, aunque fdamentalmente para las movilizaciones. Ede reconstruccin histrica nos permite que a nivel de zonal no ha habido, ms allciones puntuales, mayor coordinacin y tracontrndonos hoy en da con una dbil inte

con un gran desconocimiento en torno a quman parte de las otras escuelas, cmo se orentorno a qu, salvo las excepciones que se a propsito del carrete, pertenencia a grupcos o porque se vieron en el ampliado.

El nmero que les presentamos en esta ocaun intento por adentrarnos en lo que ha sidistintas carreras del Zonal en este tiempoceso, indagando en sus dificultades, intereturas acerca del estado actual de la universdel zonal, para hacer una vinculacin con nhistoria y con lo que hacemos hoy como caocupando nuestra seccin de reconstrucci

rica y de reportajes, manteniendo nuestrassecciones de Y es de Psico, Scate Unodel Espacio Narciso y la nueva seccin Ps100 palabras.Esperamos sus comentarios [email protected]!

Equ

Grupo de Fotogr


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Un poco de historia: Psicologay su relacin con otras carreras.

uando revisamos los orgenes de la escuela, talcomo lo hemos ido haciendo en cada nuevo n-mero, es posible observar que la relacin con

otras carreras siempre ha estado presente con uncierto aire mtico de la idea de que todo tiempo pa-sado fue mejor. Con las entrevistas realizadas du-

rante el ao pasado, es posible contrastar dichainformacin, pues los profesores Mara Ins Winkler,Benito Urra, Antonio Letelier, Itzel Echiburu y Da-niel Moraga, miembro de uno de los Centros de Es-tudiantes a mediado de los 90, nos hablan acerca dela forma en que Psicologa, sobre todo con sus veci-nos ms cercanos, ha ido perdiendo su relacin conel zonal.

Benito Urra nos cuenta que en los primerosaos de la carrera exista una muy estrecha relacincon Periodismo, quienes para la fundacin de la es-cuela iban por la segunda generacin, dicha relacinera facilitada por la escasa cantidad de estudiantes yla cercana cotidiana en un espacio que hasta hoy enda es compartido, claro est, con otra tnica, pues elestar formando una escuela haba producido unefecto de mayor compromiso acadmico y al menosdurante los primeros aos, tambin en trminos departicipacin.

A pesar de esto, Antonio Letelier nos cuentaque esta vinculacin no pasaba por la organizacinde las carreras, sino que eran relaciones que se esta-blecan a partir de intereses particulares y que la or-ganizacin estudiantil estaba mucho msfragmentada que ahora, pues an se estaba y se esttambin hoy en da- elaborando la salida de la dicta-dura siendo an escuchadas con temor y/o descon-

fianza las palabras poltica u organizacin.Daniel Moraga, nos seala que una de las ta-reas pendientes, y que an no se ha tomado en con-sideracin a nivel de carrera, es la relacin con otrasescuelas de psicologa, sin jams plantearse proyec-tos o desarrollarse un trabajo en conjunto. Hace unpar de aos, pudo verse ese intento en la formacindel Centro de estudios de contrapsicologa, dondeescuelas de distintas universidades pretendieron

instalar de otro modo la psicologa a nivel nacional.Hoy no sabemos muy bien qu es de ellos, probable-mente algunos de quienes forman parte actualmentesean de nuestra escuela, pero la relacin que mantie-nen con nosotros hoy es muy escasa.

Cuando hablamos de los inicios de la escuela,

la profesora Winkler nos cuenta con nostalgia res-pecto a la mayor participacin estudiantil que exista,recordando junto con los otros entrevistados, un mo-vimiento importante que se dio el ao 97, sobre todoa nivel interno de la universidad, en el que tal comolo relatan tambin Urra, Letelier, Echiburu y Moraga,la escuela desarroll un claustro interno que ms tardetambin se realizara a nivel de facultad, siendo un ejecentral la lucha por la democratizacin de la universi-dad. En ese tiempo haba un funcionamiento activo delos centros de estudiantes y tambin una relacin conel resto de las carreras pertenecientes a la FAHU, y elclaustro se vio como una opcin de poder superar lasparticularidades de cada carrera e intentar generarmayor integracin.

Hoy este esfuerzo se sigue desarrollando, hayquienes plantean la necesidad de tomar ciertos espa-cios de participacin por parte de los estudiantes y seintenta aglutinar las demandas de cada carrera denuestra facultad. Si bien eso aun est recin armn-dose, es un lugar donde los estudiantes de psicologa,junto a las dems carreras de la FAHU, tendramosque tener algo que decir.

Recordamos tambin la ya altamente nom-brada construccin de Sherwood, se dice que contcon la participacin de varias carreras, entre ellas, ar-quitectura e ingeniera que luego dio paso para la

mayor relacin entre los convivientes del zonal, puescuando funcionbamos con asambleas, se logr esta-blecer cierta coordinacin para la realizacin de algu-nas actividades como exposiciones de pintura,fotografa y poesa en la que participaba mucha gentede filosofa y arquitectura. En ese tiempo se usaba elsaln de arquitectura para hacer asambleas y el zcalopara hacer caf concert.

Eso se fue perdiendo con el tiempo y hoy nos cuestade sobremanera ser capaces de juntarnos en torno ala cultura y nuestro desarrollo de talentos fuera de los

acadmicos, nos atrap la mquina y parece ms im-portante salvar la prueba e ir a carretear que juntarnoscomo estudiantes a crear una universidad ms parti-cipativa y que aprende a mirarse as misma.Tal como lo mencionbamos a pro-psito del claustro, la participacinen la construccin de Sherwood,como lo sealaba Daniel Moraga,tena poco de organizacin y estarelacin con otras carreras se ge-ner por amistades, conocidos deantes de entrar a la U o de carretes, que asistieron unda sbado a la construccin de este lugar de encuen-tro en el que interactan distintas carreras tanto den-tro como fuera del zonal y siendo conocido por casitoda la universidad, encontrndose gente de bachille-rato, medicina, ingeniera, arquitectura, filosofa e in-cluso, como en otros lugares de la U, gente que no esde nuestra universidad.Uno de los hitos ms all del carrete que se generaronentre las distintas carreras del zonal, fue la creacin

durante el 2008 del Zonal JTBCHE que cantos y gritos alusivos, en el que se intencoordinacin y trabajo conjunto entre las

carreras con el nimo de fortalecer la movilcurso. Dur lo que duraron las movilizacioteriormente, se ha intentado revitalizar es

encuentrbargo y coremos eapartadovista, cadest tratalevantar zacin inun ao do

recer nos olvidamos de la educacin gratu

que peleamos el ao pasado y hoy, segn nderacin y quienes los siguen, nos correspsar para adentro y levantar demandas inteso est el zonal, algunas carreras con parostos propios, otras tratando de hacer revivicipacin y nosotros, con muchos talleres e ique aun nologramos expresar en un trabajopero que ha costado bastante y que se agrproyecta a una coordinacin entre nosotro

Nos atrap la mquina y parecems importante salvar la prueba e ir acarretear que juntarnos como estu-diantes a crear una universidad msparticipativa y que aprende a mirarsea s misma.


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Scate uno...

Chile en un da...

Recomiendo un paseo antropolgico por la ciudad.En la zona oriente, la comuna de Providencia nos in-vita conocer Costanera Center que ms que unnuevo mall, es un proyecto que contempla cuatroedificios; un centro comercial, la Gran Torre San-tiago y dos hoteles 4 y 5 estrellas. Emplazado en unaubicacin inmejorable, el centro cuenta con impre-sionantes nmeros: La torre; 128 000 m, 300 metrosde altura, 70 pisos, 48 ascensores, un costo estimadode 600 millones de dlares, arquitec-tos famosos, revisores estructurales.El centro comercial; 7 pisos temticos,

300 locales, 3 multitiendas, 1 hiper-mercado, patio de comida con capaci-dad de 2000 personas, parque dediversiones, 14 salas de cine, estacio-namiento de 5 niveles con capacidadpara 4500 automviles y an faltanlos cines. Es lo que llamo muy muy.Impresionan sus dimensiones, su amplitud, su ex-ceso, sus tiendas del primer mundo y otras que sondel nuestro, variada fauna urbana; vecinos de la co-muna y de las aledaas, diversidad de extranjeros,oficinistas, empresarios, dueas de casa con nana,profesionales de todas las edades, el hombre delsombrero de huaso, la mujer de la 4X4 los pelolais,los estudiantes de los colegios del barrio, la parte deChile para la que fue construido.Otra parte de Chile tambin est ah, vienen depaseo, de regiones, a conocer, a mirar, a hacer la ci-marra, se sacan fotos, se sorprenden con la cascadaysus imgenes, con la tecnologa, con tanta cosalinda, comen algo en la plaza de alimentacin y seasombran

de la variedad, de la calidad, de los precios, de cmovive esta gente. Muchos compran, se endeudan, se so-bregiran, se merecen un cariito, consumen, de otraforma, pero a eso van.Tambin estn las mujeres de azul, casi invisibles, quesiempre estn limpiando el piso, a veces con un tra-pero y casi siempre en el suelo desmanchando, despe-gando, lavando, intentando que el color hueso semantenga, pero no. Tambin se las ve en cuclillas al

lado de las palmeras ar-tificiales, recogiendo al-guna cosa y claro,

limpiando el piso. Ellasviven otras cifras; traba-jan el mes por $230.000o por 7,5 hrs. $11.000, delunes a domingo con unda libre, un fin de se-

mana al mes, descansos legales y colacin, slo se lespide Certificado de Antecedentes y de Residencia. Talvez vuelvan en su da libre digo, a comprar algo.Recomiendo Costanera Center, ya que es un estu-pendo lugar dnde se puede ver toda la desigualdadde nuestra sociedad en un ambiente climatizado, ale-gre e imponente como lo es la catedral de Cencosudque estima slo en este proyecto, ganancias anuales deUSD150 millones de los que probablemente no se ob-tenga un peso de impuestos. Sin duda, una cantidadobscena por donde se le mire.Una gran atraccin para quien tiene poco tiempo paraconocer el pas y quiere llevarse una mirada completae impactante. Invite a sus amigos extranjeros.

Yasna Valenzuela

Valor: GratisHorarios: Todos los das de 10:00 a 22:00.

Tiendas cierran los feriadosirrenunciables.Metro Estacin Tobalaba

Un excelente complemento paraeste paseo es la reflexin posterior.

El Chorscopo de psicologaEl Chorscopo de Psicologa fue creado utilizando el ENEAGRAMA de la personalidad

mienta que da cuenta de los distintos estilos de personalidad existentes. El Eneagrama e

los elementos ms recordados de la ctedra de Personalidad dictadas por el chico PUC,

Pucheau.

Para conocer qu te dicta esta psicosuerte debes en primer lugar reconocer cul es tu e

personalidad (realizar test del Poster anexo a Taller 0) y luego disfrutar este chorscop

Tipo Uno: Hasta cundo madre tierra?! Hasta cundo?!-Te preguntas. Si hemos ido a menear la raja al ritmo de Mai-kol Jackson, hemos peleado a lo Mortal Kombat, hemoscorrido como locxs por la Educacin durante meses, noshemos tomado cuanto recinto ha habido, hemos hecho vi-deos de internet, lienzos gigantes, hemos hecho marchasmultitudinarias y hasta orgas colectivas por la educacin sehan realizado entre periodismo psicologa y arquitectura.Es eso poco? Pareciera que nada es suficiente. Recuerda re-formador el trabajo de base es la nica salida a tanta sorderapoltica.

Tipo dos: Tu bondad no tiene lmites. Cul fue tu ltimahazaa? Apuntarte de voluntarix para cambiarle la sonda in-testinal a Karadima qu bonito, no? De seguro te sientesmuy orgullosx de ayudar al gremio de curas y aliviarle as lapega a las monjitas que le atienden. Nos preguntamos si el1% donado de cada sueldo que va a la iglesia ya no est al-canzando para mantener a pederastas. Hay que averiguarlo.

Tipo tres: Quisiste alcanzar aceptacin, respeto y valoracinpor los dems. Queras estar ms joven que Madonna y PabloVera pero, apostaste mal! Cmo se te ocurri hacerle unaguagua a la esposa de Lab! An no entendemos semejanteequivocacin teniendo otras maravillosas posibilidades:Lucia Hiriart, La Doctora Cordero o la Paty Maldonado. Re-define tus objetivos.

Tipo cuatro: Washitx se viene el caf psiconcert y podrsdesplegar lo ms ntimo de tu subjetividad en ste: leers tus

poemas pomposos y hispters que mientras menos se entien-dan son mejores, hars un videto sper conceptual que res-cate lo ms caracterstico de nuestra gente y presentars unadanza inspirada en la somatizacin histrica de la poca vic-toriana. Ponle talento!

Tipo cinco: Por qu ese afn de tener a los ratones ence-rrados en el zcalo? Tanta mala onda, tanto es tu afncientificista? Liberen a todos esos guarenes y de paso tam-

bin a Ivn Milos! Supimos que te metiste al grCiencias sociales de lxs compas de psicologa, tporque toda la escuela socio construccionista a lugares jams antes imaginados.

Tipo seis: Si pensaste que en la universidad habfesores/as pencas como Ivn Milos, o Jaime Ycuerdo que la temporada otoo-invierno te trajan peor: Javier Barra de social aplicada quien guntar hasta el final de tus das s i es que El Ztiene un computador en el cerebro?. Todos esostrosos eventos nos hacen preguntarnos acerca dsionalismo y exigencia que tanto se vanagloria de psicologa. Aqu huele, una vez ms, a pitutonidad.

Tipo siete: ejal, se viene el fin de semestre y covisita a esos lugares solitarios y oscuros del zondan un poco de intimidad junto a tu amante d erbol de filosofa, el centro de alumno de arquitperiodismo y psicologa, los baos de bachillertrs de la biblioteca de bachillerato, debajo de lras, detrs de las latas de publicidad y en fin, cunuevo sitio o recoveco lujurioso y lascivo por dRecuerda hijx mx tener a mano tus condones ytel de anticonceptivos de emergencia.

Tipo ocho: Vamos caminando que aqu se respluchay t defenders lo que es tuyo. El cobre Nosotros solo esperamos que con la nacionaliz

cobre nos alcance que sea pa hacernos unas paicobre. O en su defecto una pulsera de los 11 podregalrsela a un/a transpersonal.

Tipo nueve: Mira lemos esto y te viene pero esperilla, corazn: Confa en el rosado y lvate conish poder O2 mx. para que se te quite lo amaAdems vimos tu carta astral y se vienen cosas santes en sherwoodponle ojo y ojete.

Por Machi-Weye.


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Para mi es grato trabajar en el Laboratorio, se notala preocupacin de gestionar arreglos tanto en loslaboratorios como en la sala de estudio que no con-taba con tantos pc ni enchufes para utilizar note-book, por mencionar algo.Usted me deca que le gustaba hacer cosas distin-tas, en relacin a eso, cmo se ve en un futuro cer-cano?Estoy cmodo trabajando aqu, creo que cada per-sona cumple un ciclo en un lugar de trabajo, perouno tiene que buscar nuevos caminos para estar den-tro del sistema que avanza muy rpido y por decirloas no quedar (obsoleto), me gustara estudiar unacarrera profesional relacionada con la informtica,creo que para desarrollar mejor este futuro proyectome gustara estudiar fuera de la Usach.Y en estos aos que lleva aqu cmo ha sido la re-lacin con los estudiantes?Pienso que llevo una buena relacin, tambin deboentender que no es igual con todos eso es normal (noa todos uno les puede cae bien, digo) bueno eso po-dra cambiar si hubiesen talleres en los que partici-paran los administrativos en conjunto con losestudiantes, piensa que nosotros pasamos gran partecon los estudiantes, tambin podran invitarnos a sus

carretes en el (chervus) para entenderlos mejor,estos pobres tos estn para ayudarlos en las buenasy en sus carretesEn ese sentido, cmo ve usted a los estudiantesde psicologa?Me da la impresin que las generaciones pasadas tie-nen bien claro lo que quieren, se ven bien enfocados.Lo mismo espero de los nuevos alumnos que estnempezando un nuevo camino, en ustedes esta el fu-turo de la educacin y la salud.En general me gusta compartir con los estudiantesde psicologa, como temas en que se puedan com-partir vivencias posibles soluciones etc, bueno lonico malo de esto es que no sabes si la conversacin

te convertir en un posible paciente (risas).Si pudiera dejarles un mensaje a los estudiantesque leern esta edicin, qu les diraLes deseo que en este camino que estn empren-diendo tenga la fortaleza, responsabilidad y compro-miso con estos estudios que forjaran nuevosprofesional

Equipo Taller 0

Y es de psico...

El grupo de psiclos audiovisuales se tanto de estudiantes que organizaron pteriormente y de nuevos integrantes qumana, proyectamos pelculas, cdocumentales a todo/a aqul/la que estteresado a asistir a una jornada de e

conversacin y discusin, ya que los pslo era una mera exposicin de matervisual, sino tambin uno de los muchodonde se promueven la pltica, la recompaerismo y el jolgorio.As, en cada una de las seis sesiones qu(la sociedad del espectculo, la vida banstico, el aborto: sobre prestar el cuertrol desde cuatro paredes, planificaciy las tecnologas del poder e, finalmentciones totales) hubo no slo una discuque se mostr, sino tambin cmo la sopor ende, nosotros/as mismas/os, estam

dos y controlados por mecanismos que epoder que est tan escondido que noverlo.Las jornadas se desarrollaron en la salatudiantes de Psicologa (ex-820), todolunes desde las 18:30 hrs hasta pasadashrs, en los meses de junio y julio del preCada da se caracteriz por la participactudiantes de distintos niveles de psicootras carreras, en donde las galletas, ejunto al ambiente clido y de extensiparte del ambiente que ayudaron en la

sana, conversacin necesaria y cuestiodel mundo en que estamos insertos/as.

Ciclos de cinY es de psico...

Nombre: Hctor RojasEdad: 41 aosEstado civil: casado, con dos hijos

Ocupacin: Asistente de laboratorio de la Escuela de Psicologa Usach

Para empezar, cuntenos un poco sobre sus funcio-nes en la escuelaYo llegu a fines del 2009 y me dedico a mantener loslaboratorios en perfecto funcionamiento, como equi-pos, instalacin de programas y a si mismo programoel uso de los laboratorios, para ayudantas, trabajos enspss etc.Antes de llegar a la usach que hacas?Yo estudi gestin de almacenamiento en un institutoy trabaj muchos aos en bodegas. Con el tiempo mefui aburriendo de los horarios dado que no me permi-

ta disfrutar el tiempo con mi familia, estar cerca demi primer hijo y disfrutar su infancia, trabajaba delunes a sbado en horarios muy extendidos dado la

funcin que cumpla como feje de bodega.

Y cmo lleg a la universidad?Podra decir gracias a mi esposa que trabaja en laUsach, establec un nexo con la universidad y entr a

trabajar.

Mis inicios en la Usach fueron en AdministracinCampus, trabaj dos aos en el rea de reparacintelefnica y despus se presento la oportunidad detrasladarme a la Escuela de Psicologa, todo esto conel propsito de una mejor calidad de vida tanto eco-nmica como laboral.Qu tal ha sido su experiencia en estos aos tra-bajando aqu?Ha sido bastante agradable, yo en general no tengoproblemas con nadie. Me preocupo por mantenerbuenas relaciones con mis compaeros y con los es-

tudiantes que son parte fundamental de la Escuela.Tambin para mi lo ms importante es hacer el da

laboral algo ameno, trato de ser amable, soy bien bro-mista con los alumnos y ayudantes me ro bastante,trato siempre de darle una buena atencin a los es-tudiantes y profesores que necesitan miayuda.Qu le gusta de trabajar aqu?


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Pastilla de la Normalidad

-Mam, mam, quiero ser un arcoiris!

-Ay, hijo... tmate la pastilla.-Mam, mam, quiero ser un pintor!

-Ya, ya... shh... tmate la pastilla.

-Mam, mam, quiero ser feliz!

-POR LOMISMO, TMATE LA PASTILLA!

Gastn

Vivir para contarlo

Nac hace 21 aos.Amo.

He amado hombres, ciertas veces los he tocado;otras, los he observado de lejos, cuestin pru-

dente de mi parte.Tengo un mal hbito...destruyo con inconsciencia

lo que amo.Durante aos confi enla medicina tradicional...

sentenci y recet pastillas ami mal.Mor.

No am en todo ese tiempo.Un buen da conoc un hombre que me revel un

secreto maravilloso, era masoquista.Nos enamoramos.

Volv a pintar, que en mi caso, es volver a vivir.Dej la medicacin y hoy destruyo descontrolada-

mente a un hombre que disfruta la destruccin.

(D. B.)

En esta vasija tierna

pon tu imagen

Lavemos su sustancia de espejismo

saqumosle el exceso de sangre

el exceso de gnero

el exceso de origen de las cosas

la maldita mana umbilical

que nos ata

al oxgeno

las palabras que intentanlos bordes del camino

las rutas del orgasmo

la catedral de la piel

la grutita en que todos

ponemos tiempo

y dinero

y sobre todo

fe

y miseria...

Me gusta que parezcas irreal

que pongas la boca en la sonrisa triste

como el pjaro que hace volar sin nimo

su triste peso solitario indefinido

Me gusta que equilibres tus sentidos contra el

lnguido

latido de mi corazn

el ltimo silencio anduvo solitario

por la cspide simple del ocaso

Ven a verme

hace tiempo

no me tocas

hace tiempo no existes

en las simples espumas

del reflejohace tiempo no besas mis labios

jams

los has besado

Me gusta que no exista el universo del futuro

donde nadie ha tocado la lnea de los tiempos

imposibles...

AntonioLetelier


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Vientos que corren en JBCImprimiendo apurado. Jess, imprmeme el

archivo, porfa, que tena que entregar el trabajo hacediez minutos. Listo, impreso, corcheteado o anillado.Me apronto a subir la maratn de escalones que mellevarn a alguna sala del 3er piso en la que entrar si-gilosamente y me deslizar como que no quiere lacosa. El informe en el escritorio del profesor(a). De

ah una siesta de 5 minutitos que me despierta en elalmuerzo.

Esa sera, sino la historia de mi vida, granparte de mi cotidianidad. Corriendo de un lado paraotro, que la fotocopia, que el estudio en el zcalo, quepara qu tenemos computadores si la mitad no fun-ciona, etc. Un caldillo de problemas, situaciones yrisas que estructuran el azar del hbito. Si hiciera unmapa de los lugares que suelo re-correr, tildara el pa-sillo del 3er piso, nuestra querida salita y el zcalocomo hogares predilectos. Aunque claro, no me puedoolvidar de quienes andan rasmillando salas en la EAO.Pero a veces tengo tiempo para detenerme, fumarmeuna que otra cosa (no entrar en detalles) y contem-

plar la inmensidad del espacio que nos contiene. Puedeser que la velocidad de la rutina obnubila la selva fuerade nuestro hogar de cemento.

Ms all de la niebla se cierne JBCH, estaGran Casa de nuestra casa, que alberga a ms cuerposestresados y no tan solo conciencias inquietas por elsaber psicolgico. En la misma Escuela AbelardoNez en la que se encuentra nuestra carrera, habitantambin Periodismo y Pedagoga Bsica. Mirandohacia el suroeste desde nuestro edificio, Bachi seasoma con su nueva estructura pasillo-puente de laque hay distintas apreciaciones. Que juzgue la gentede arquitectura mndennos sus comentarios. Por elotro lado, hacia el sureste, Arqui y Publi. Publi hacepoco tena un chacn colgado que deca algo como:pagamos ms de 200 lucas y no tenemos ni sala.

Ms all, ms lejos, cerca del metro y divididoentre Arqui y el Depto. de Educacin, est Filo con sustranquilos pastos (y ni tanto hermanx).En psicohemos tenido nuestros procesos, no de la nada nos or-ganizamos ahora como Coordinadora de Estu-

diantes (CEPsi). As, el zonal de JBCH espor el mismo viento que rebota en todo Chivimientos polticos son transversales, por loyora de las carreras nos hemos transformal son del contexto. Pensando que sera butar un poco la burbuja psique-posmo en lmos, como revista hemos querido dedicar e

para sapear cmo se organizan las otras cales han sido sus procesos y qu les molestatamos a Bachillerato, Pedagoga Bsica, Ary Periodismo. El muestro fue no probabilscionado u opintico, la tcnica de recolecciconsisti en entrevistas semiestchucha ssemestre

Un poco de historiaSi bien cada historia es particula

chos elementos que convergen en el mismode las particularidades podemos encontrar teradas estn lxs entrevistadxs sobre los p

ganizativos anteriores. En el caso de Periodcomo prefiere que lo llamen, ha estado metirana organizativa desde antes de las moviEl ao 2010, nos cuenta que en su carrera lse polariz en distintas opciones de Estaterradic en un TRICEL. Es interesante menlos procesos organizativos de Periodismo cados por presencia de grupos polticos, co(A) y el PTR (Trotskistas), cosa rara para nrrera donde tendemos a hacerle bullyng al Jde la Jota. En esa votacin gan la orgnicade Estudiantes, manteniendo la horizontalcipativa como su norte. En el caso de Arquide organizarse en Centro de Estudiantes se

nido estable, con ciertas excepciones, comofuncionaron con sistema de voceras. Crispresidente del CEARQ y estudiante de 4tmenciona que la carrera no se caracteriza pparticipativa y que tienden a sumarse tardcesos.

Sin embargo, en el 2008, nos cuenhubo un espritu de zonal muy fuerte, en d


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posible reconocer a lxs compaerxs de JBCH (impor-tante recordar que ese ao hubo paro).

Por su parte, tanto Bachillerato como Peda-goga Bsica no manejaban mucha informacin sobrelos procesos histricos de organizacin. Segn noscuentan Valentina y Francisco de Bachillerato, la es-tructura del Centro de Estudiantes ha mantenido elconducto regular, pero que este ao decidieron levan-tar una Mesa Coordinadora que lo reemplaz: elCEE que fue elegido a mediados del ao pasado,empez a renunciar uno por uno, primero la presi-denta, este ao llegaron tres, la vicepresidenta con-gel la U y no pudo seguir, y nosotros tuvimos queinventar algo para no dejar a bachillerato a la de-riva. En el caso de Peda Bsica la cosa no ha sido muydistinta, funcionando su centro de estudiantes contantas dificultades como las dems.

Sobre la marchaSi hay puntos comunes en las carreras del

zonal, es que los procesos organizativos se han cons-tituido sobre la marcha debido a la poca continuidadde los proyectos: si tenemos en cuenta lo que se men-cion anteriormente, ningn recuerdo tira raz antesdel 2008, a menos que sea mitologa o un falso re-cuerdo con seres marxianos y fauna arquetpica. ABachi igual se le hace difcil, pues debido a sus 2 aosde duracin tienen que hacer poco menos que magiay 3 padre nuestro para lograr continuidad en los pro-yectos.

Otro plato, es la cazuela de la baja participa-cin que se cocina y almuerza a diario en las distintascarreras, ni tanto en la asamblea, ni tanto en otroslados. El fenmeno del/a estudiante passivx ha sidocentral a la hora de tomar decisiones tales como, oyey qu vamos a hacer este ao?Y si hacemos una revistasper buena onda para activar a la gente? Ooh qubacn.

Si tenemos en cuenta el caso de Periodismo,Rata dice que actualmente estn constituidos comoCentro de Estudiantes, pero tal como sucede en otrossectores de la U y a nivel general: se presentaron comolista nica.

Anglica, presidenta del CCEE de Peda B-sica, nos menciona que la mayora de la gente que en-

carn el centro de estudiantes del ao pasado ya no

est vinculado a los procesos de participacin, prin-cipalmente por motivacin y por problemas organi-zativos, lo que deja a la carrera con serias dificultadesde proyeccin en trminos de trabajo y decisiones anivel de universidad.

Otro factor importante es la carga acad-mica, Cristian de Arqui nos dice que uno de los prin-cipales problemas de la carrera es que tienen hartoque hacer todas las semanas (quien no ha escuchadodel compaero de arqui que se queda hasta el otroda maqueteando). Por ende, la unidad bsica de or-ganizacin en Arquitectura han sido los Talleres,donde se puede generar discusin, difundir, tomarchela, etc. Han intentado potenciar este espacio,pero principalmente para discutir en torno a la mo-vilizacin y a la democratizacin a nivel universita-rio, escasamente en trabajo interno.

Problemas actuales y Propsitos:Por estos das hay varios proyectos que se

han propuesto las distintas carreras de las que hemosvenido hablando, as como tambin existen algunosproblemas, teniendo en comn el de la poca partici-pacin de lxs compxs.

As, Periodismo nos cont que los proble-mas que tenan lograron resolverse tras el reciente

paro que organizaron, pudiendo conseguir de esaforma el voto en concejera, entre otras cosas. Encuanto a sus actuales proyectos se encuentran elquerer invertir platita en el Kiosko de la ta, parapoder arreglar la sala que utilizan como Centro deEstudiantes ya que se les humedece el techo cuandose tapan los baos de nuestro querido tercer piso.Tambin es el deseo de los periodistas en potencia elgenerar instancias que fomenten aun ms la partici-pacin, como la realizacin de distintos talleres.

En cuanto a lo que mantienen como org-nica, nuestrxs compaerxs de Periodismo pretendenenfocarse y establecer una estructura organizativaclara en vez de seguir con esta dualidad centro de es-tudiantes-asamblea para tener algo ms estable queles permita proyectarse a futuro y dejar de trastabi-llar tanto.

Por otro lado, los principales problemas queaquejan a lxs compaerxs de Bachillerato actual-mente son culpa del gobierno anterior. Fuera dechiste, tras la disolucin del Centro de Estudiantesque fue electo

para este perodo, ha quedado una deuda de 70 lu-crecias que es la que les acarrea complicaciones.Adems de esto, el fantasma de la poca participacintambin se ha hecho presente en los pasillos deBachi, aunque aun as existen chiquillxs que sa-cando fuerzas de flaqueza, no bajan los brazos y seven aun ms motivados a colaborar y hacer cosasdada esta situacin, montando as una Mesa Coor-dinadora para evitar que se les hundiera el buque yhacer frente los inconvenientes y necesidades que segeneraron luego de la complicado escenario que seles present.

Peda Bsica tampoco se queda atrs con eltema de la poca participacin de sus estudiantes, di-cindonos que hacia all estn apuntados los ejes deaccin del Centro de Estudiantes de la carrera, ade-ms de la profundizacin del petitorio interno quesurgi luego de la ltima toma.

Al parecer, el fantasmita del que les habla-mos anteriormente anda penando por todo el zonal,dejando una suerte de desesperanza aprendida ennuestros compaeros de Arqui, quienes manifiestansentirse desganados por la famosa baja participaciny con la sensacin de haber perdido una lucha, asque ms que generar lazos dentro de Jotabeche,

estn interesados en crear una red de estudiantes dearquitectura a nivel metropolitano.Aun as, algunas energas les quedan para

mantener el inters de conseguir representacin enel concejo de escuela que no est en uso actualmentey que quieren que eso suceda tambin en otras ca-rreras y que sea un tema de inters para conseguir latriestamentalidad, llegar al consejo superior norma-tivo y ganar injerencia en espacios de decisin a nivelde universidad.

Fortalecer los lazos: Construir Organizacin.Tal como se ha podido observar la situa-

cin a nivel organizativo es bastante grave. Las difi-cultades que hemos denunciado y por la que hemosdecidido comenzar a trabajar en esta revista y otrosproyectos que intentan fortalecer la organizacin anivel de carrera, se replica a nivel de zonal y en todaslas carreras descritas.Falta de participacin, desinters generalizado, des-vinculacin en y entre carrera, son hechos que se re-piten y que redundan en una dificultad de generarcontinuidad y eficacia organizativa que logre avan-zar

en las materias que se definen y que se articreacciones ante una contingencia acadmipoltica que hace ms importante una pruel ramo que un mayor fortalecimiento de lcomunes.

Es comprensible en este sentido qtintas carreras conozcan a psico solo desdparticulares, casi producto del azar, de hitos comunes. Conocen en general solo a la Coordinadora, porque la han visto en losporque los vieron en la toma del ao pasaintentos por articular un trabajo a nivel debajo que ha fracasado por la falta de organlas carreras a nivel individual y colectivo.

En ocasiones aparece como una figel ZONAL JBCHE del 2008 y, si queremos iren los aos 90 cuando se fund Sherwood,ideal, un mito de que hubo un tiempo en qnocamos como carreras, en que sabameran parte del zonal y compartamos proyenes pero, como puede observarse en la infonada de eso ha sido traspasado, hoy en da ctrata de lidiar como puede con sus propias dy nosotros estamos en una muy similar situ

La necesidad, como lo han hech

distintas carreras entrevistadas, pasa por foorganizacin al interior de cada unidad. Lsiempre presente, es qu hacer ante esta sidesasosiego, de desencanto. Nosotros en pido de a poco, han florecido intereses pacomo pequeos aglutinadores que, necesdeben avanzar hacia algo mayor. La contincircunstancias, siempre pueden aparecer coponsables, pero, como se ha visto, no es solotra experiencia nos seala que es posible trindividual articulando, desde un nivel micrcotidiano, la tarea de fortalecer los lazos, dello que puede ser unido en pos fortalecer lcin.

El desafo es poder traer eso que miles salgan a la calle a la universidad, pernivel de la reestructuracin, o de consegmentalidad y cogobierno, que, al menos enubicara en una mejor posicin en la instittrabajar tambin en pos de construir espaconocimiento, cotidianos, pero polticamendos, que permitan reducir esta distancia.

taller cero, 5ta edición

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