El taller dirigido a docentes del municipio de Medellín ydepartamento de Antioquia, busca el reconocimiento dela metodología de aprendizaje basado en proyectoscomo la posibilidad de dinamización del aula, alpermitir la integración de teoría, práctica, trabajocooperativo y la autonomía, pero sobre todo favorece latrasposición del conocimiento formal a las situaciones yfenómenos del mundo real, para responder a laspreguntas convocadas por los estudiantes y a losproblemas que estos evidencian.

Estrategia Metodológica

La pregunta como punto de partida a la hora de hablar

de proyectos.

Socialización de Posters: Experiencias escolares basados en proyectos e

implementación de unidades didácticas.

Conceptualización sobre el aprendizaje basado en proyectos y Unidades

didácticas.

Ejecicio de proyección en contexto

Socialización

Definición de PROYECTO DE AULA

“Proyectar es lanzar hacia el infinito. Pensar un acto educativodesde el presente pero trasladando el pasado para posibilitarfuturos. El proyecto se convierte en una guía. Es una acciónintencionada. Es el puente entre el mundo de la vida y el mundode la escuela” (González Agudelo 2001, pág. 3). El proyecto comoacto educativo dimensiona y le da un valor significativo tanto a laenseñanza como al aprendizaje y eleva este proceso sobre lomeramente instrumental.

Se aborda el proyecto de aula comoestrategia didáctica en la medida quefortalece el proceso enseñanza –aprendizaje y busca hacer de la relaciónmaestro- alumno, una relación dinámicaentre sujetos activos. “Como mediación ladidáctica implica un diálogo entre elmaestro y sus discípulos. Se genera lacomunicación para posibilitar actividadescon el conocimiento hecho cultura. En elconocimiento es inseparable la actividad yel lenguaje. El conocimiento se construye através de las experiencias vividas y de laexpresión de dichas experiencias”(González Agudelo 2001, pág. 1).

COMPONENTE CONCEPTUAL EN INTERACCIÓN

PROYECTOS DE AULA

Escuela de Educación de la Universidad de Harvard (1990)

ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SECUENCIACION DIDÁCTICA

CAMBIO CONCEPTUAL

CONSTRUCTIVISMO

CL

ASE

S D

E P

RO

YE

CT

OS

PRODUCTIVOS

DISEÑO

MEJORA

EMPRESARIALES

PRACTICOS-DE SOLUCIÓN

INVESTIGACIÓN

TRANSDISCIPLINARES

ELEMENTOS DE LOS PROYECTOShttps://www.youtube.com/watch?v=0SzNHCJm

Uj8

LECTURA DE CONTEXTOMETODOLOGÍA

PROBELMATIZACIÓN PREGUNTAS

CONCEPTUALIZACIÓNPLANIFICACIÓN

SISTEMATIZACIÓN CONTRASTACIÓN

APRENDIZAJES QUE SE MOVILIZAN

1. Crear un concepto integrador de las diversas áreas del conocimiento.

2. Promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas ypersonas.

3. Desarrollar empatía por personas.

4. Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa índole.

5. Promover el trabajo disciplinar.

6. Promover la capacidad de investigación.

7. Proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas

nuevas de manera eficaz.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

CAÑAL, P., (2000). Un enfoque curricular basado en la investigación", Revista Investigación en la Escuela Nº 1,

Sevilla.

GARCÍA, J. (1993). Aprender investigando: Una propuesta metodológica basada en la investigación, Díada Editora S. L., Sevilla 1993.

Abramson, S., Robinson, R., & Ankenman, K. (1995). Project work with diverse students: Adapting curriculum based on the Reggio Emilia approach. Childhood Education, 71(4), 197–202.

Bottoms, G., & Webb, L.D. (1998). Connecting the curriculum to “real life.” Breaking Ranks: Making it happen. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals. (ERIC Document Reproduction Service No. ED434413)