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DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIÓN DE POSTGRADOEN ASESORÍA DE TESIS

II MÓDULO – SEMANA 1

EVALUACIÓN DE ENTRADA

DOCENTE: DR. JOSÉ PASCUAL APOLAYA SOTELOCOORDINADOR: CARLOS QUIROZFECHA: 21 de Setiembre de 2014.DURACIÓN: 0 MINUTOS

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES NOTA

1. Es característica de la dimensión epistemológica de los paradigmas: (1 PUNTO)

a. Aborda los problemas que plantea la investigación en relación a los métodos a emplear.

b. Aborda la forma de adquirir el conocimiento.c. Se refiere a la naturaleza de los fenómenos y a su grado de estructuración.d. El investigador contempla la posibilidad de estudiar un objeto como estable

y externo, o por el contrario, como subjetivo e interno.e. b y d

2. Establezca 3 diferencias entre la metodología cualitativa y la investigación cuantitativa: (2 PUNTOS)

Metodología cuantitativa Metodología cualitativa

3. Escriba entre los paréntesis si el enunciado es verdadero (V) o falso (F): (2 PUNTOS)

a. El paradigma positivista afirma que la subjetividad interviene en el conocimiento de los hechos que busca conocer ( )

b. El paradigma naturalista señala que los datos son filtrados por el criterio del investigador ( )

c. El paradigma socio crítico busca conciliar el positivismo y naturalismo afirmando que para poder llegar al verdadero conocimiento se debe complementar lo sensorial y lo racional ( )

d. El fenómeno de la refracción es un ejemplo claro para poder explicar el conocimiento objetivo ( )

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4. “La realidad es una construcción intersubjetiva, es decir, existe en forma de construcciones múltiples, fundamentadas social y experiencialmente, locales y específicas, que dependen en su forma y contenido de los sujetos que las proponen”, es un principio propuesto por: (1 PUNTO)

a. La dimensión metodológica del paradigma naturalista.b. La dimensión metodológica del paradigma positivista.c. La dimensión epistemológica del paradigma positivista.d. La dimensión epistemológica del paradigma naturalista.e. Ninguna de las anteriores.

5. El método cuantitativo se caracteriza por: (1 PUNTO)

a. Utiliza instrumentos poco estructurados o no estructurados y de definición libre como guías de observación, entrevistas abiertas y en profundidad, grupos de discusión, talleres, etc.

b. Utiliza procesos de triangulación de técnicas, instrumentos, fuentes y observadores, para confrontar y someter a control recíproco la información recopilada.

c. Enfatiza la observación de procesos.d. Evita la fragmentación. Estudia los hechos dentro de una totalidad (visión

holística).e. Ninguna de las anteriores.

6. Complete el siguiente esquema y defina ¿Qué es investigar?: (2 PUNTOS)

APREHENDER

CONOCIMIENTO

Capacidades cognitivas:

…………………………..…………………………..

¿Qué es aprender?

Niveles del conocimiento

Elementos del conocimiento

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7. Cuando se afirma: “Las rieles del tren se dilatan porque se encuentran expuestas a alta temperatura…” ; esta ejemplo responde a que función de la investigación: (1 punto)a. Predictivab. Racionalc. Explicativad. Descriptiva

8. El nivel de investigación que permite “transformar” la realidad mediante la manipulación de la variable independiente es: (1 punto)a. Descriptivab. Exploratoriac. Explicativad. Experimental

9. Respecto a la monografía, escriba en los paréntesis (V) si es verdadero y (F) si es falso, luego de leer cada una de las afirmaciones que se presentan a continuación: (2 puntos)a. Es un tipo de investigación que se encuentra en el nivel descriptivo ( )b. Etimológicamente, estudia sólo una variable ( )c. Se desarrolla utilizando fuentes indirectas ( )d. Se aplica a un contexto de estudio ( )

10.Lea el siguiente párrafo (3 puntos).

Descartes (1983: 28, orig.1637), al principio de su Discurso del Método, nos dice que: “la razón es por naturaleza igual en todos los hombres”, y también nos plantea la pregunta de cómo o por qué la misma razón produce la “diversidad de nuestras opiniones”. La respuesta la ubica en el método: “No viene de que unos seamos más razonables que otros, sino del hecho que conducimos nuestros pensamientos por diversas vías y no consideramos las mismas cosas.

DESCARTES, Renato. (1983). Discurso del método y reglas para la dirección de la mente. Editorial Orbis. Barcelona. Pág. 28

Luego de dar lectura al siguiente párrafo responda: ¿Descartes opina a favor del conocimiento objetivo positivista, por qué?. Fundamente su respuesta en 10 lineas.

Investigación es:…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

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11.Lea el siguiente párrafo (3 puntos)Prigogine (1994:40), opina: “…estamos llegando al final de la ciencia

convencional”. Es decir; de la ciencia determinista, lineal y homogénea, y presenciamos el surgimiento de una conciencia de la discontinuidad, de la no linealidad, de la diferencia y de la necesidad de diálogo…”

PRIGOGINE, I. (1994). ¿El fin de la ciencia?. Editorial Nouvelle. 2da. Edición. Barcelona. Pág. 40.

Ahora, responda a la siguiente interrogante: ¿Cuándo Prigogine titula su texto ¿El fin de la ciencia?, a qué paradigma de conocimiento se estaría refiriendo y por qué, fundamente su respuesta en 10 líneas.

12.Lea el siguiente párrafo: (4 puntos)

Martínez (2009:19), opina que muy bien pudiera resultar producto del análisis científico una gran incoherencia lógica e intelectual y una gran inconsistencia de nuestros conocimientos considerados como los más sólidos, y que muchos aspectos de nuestra ciencia pudiera tener una vigencia cuyos días estén contados. Hoy día, llama la atención el hecho de que, según la primera edición de la Enciclopedia Británica, el flogisto era un “hecho demostrado” y, según la tercera edición, “el flogisto no existe”. Igualmente, que en 1903, el químico Svante Arrehenius obtuviera el Premio Nobel por su teoría electrólica de la disociación y que el mismo premio le fuera otorgado , en 1936 a Peter Debye, por defender prácticamente lo contrario …..”

MARTÍNEZ, Miguel. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas. 2da. Edición. Reimpresión. México. Pág. 19

NOTA: La teoría del flogisto, hoy descartada, es una hipótesis debida a J. J. Becher del siglo XVII conforme a la que unificaba en una explicación los procesos alquímicos del fenómeno de la combustión. (WIKIPEDIA. Enciclopedia Libre. http://es.wikipedia.org/wiki/Flogisto. Consultado: 1 de marzo de 2010.)

Ahora responda

a. Cómo titularía usted el párrafo anterior teniendo en cuenta: ciencia, desarrollo del conocimiento, verdad y paradigmas. Fundamente su respuesta en 8 líneas.

b. ¿Qué relación tiene el proceso de investigación con lo que afirma Martínez? Fundamente su respuesta en 8 líneas.

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