sustentacion ix semestre verdadero
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EL MICROSOFT POWER POINT COMO ESTRATEGIA DE INTERVENCION PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS LECTORES EN EL GRADO PRIMERO EBP EN LA INSTITUCION EDUATIVA LOS
PINOS, SEDE ATALAYA DE FLORENCIA Y EL CENTRO EDUCATIVO LA PROVIDENCIA, SEDE LA CRISTALINA DEL PAUJIL
NEC: HADAS DE LA INFANCIA ADRIANA MASIAS PAJOY
DIANA MARLELLY DUCUARA PEREZ
ASESORES: MARINA VELA ESCANDONLUIS ORLANDO HURTADO
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIAFACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
IX SEMESTRE JUNIO DEL 2014
FLORENCIA CAQUETÁ
IDENTIFICACION
Nombre del proyecto de aula
“Leyendo: me divierto
y aprendoInstituciones focalizadas
Institución Educativa Los Pinos sede Atalaya de la ciudad de Florencia Institución Educativa La Providencia
sede la Cristalina del municipio de El Paujil
Población que participa en el
proyecto
Investigación acción
Kurt Lewin (1946)
Enfoque de investigación
IDENTIFICACION
Niños y niñas del grado primero EBP
42 niños de la Institución Educativa Los Pinos seda Atalaya
5 niños del Centro Educativo La Providencia sede Cristalina
Competencia comunicativa
La lectura
Formación moral
Estrategia utilizada
Cuentos clásicos
Resiliencia
DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO
¿Cómo promover las habilidades lectoras en grado
primero EBP, de los niños y niñas de la Institución
Educativa los Pinos, Sede Atalaya de Florencia y el
Centro Educativo la Providencia Sede la Cristalina del
Paujil a través de Microsoft PowerPoint como
herramienta para la enseñanza y aprendizaje?
ORIGEN DEL PROYECTO
GENERAL:
Sistematizar las experiencias del proceso desarrollado para
fortalecer y promover habilidades lectoras en los niños y niñas
del grado primero EBP de la Institución Educativa Los Pinos
sede Atalaya y el Centro Educativo La providencia sede
Cristalina
ESPECÍFICOS:
Explorar las necesidades e intereses de la población objeto de estudio
Diseñar e implementar las secuencias didácticas para promover habilidades lectoras en los niños y niñas del grado primero EBP
Definir las fases de la sistematización del objeto de estudio en la investigación
Realizar análisis critico e interpretativo del proceso desarrollado para plantear las nuevas opciones de enseñanza
OBJETIVOS
REFERENTES CONCEPTUALES
Constitución política de Colombia
Articulo 44, 67, 68); Lineamientos
curriculares de lengua Castellana 2009
Estándares básicos de competencias de lenguaje
Concepto de infancias:
historiador Philippe Ariés
Pedagogía critica:
Dussel Inés. (2013)
Enfoque formacion
moral:
Resiliencia
Edith Henderson Grotberg
Enfoque semántico
comunicativo Baena
(1996)
Concepto de lectura:
Pérez. Abril Mauricio 2003
Sistematización
LEYENDO: ME DIVIERTO Y APRENDO
Eje comunicación, arte y lenguajeEje comunicación, arte y lenguaje Comprensión y transformación de la
realidad social y natural Comprensión y transformación de la realidad social y natural
Eje de identidad y autonomía Eje de identidad y autonomía
Interpretación del texto Leer Es comprender, escuchar y responder
Construir significadosReconocimiento de palabras por medio de gráficos
Relaciono palabras y encadeno palabras
Encontremos palabras
Lectura rápida
Realizar lectura de imágenes
Pictogramas, cuentos con imágenes, videos, cuentos clásicos: “Adivina quien vive en la granja, los tres cerditos, caperucita roja, Gorila, las hormigas y hongo, los pajaritos” .
FASES DE LA
SISTEMATIZACIÓN
Mirando, mirando
aprendo a leer volando
Vamos a leer
amiguitos
Explorando y creando un titulo
Evaluamos y compartamos
lo que aprendimos
•Leamos cuentos infantiles a través de imágenes •Cuentos en pictogramas•Observemos un cuento clásico•Relatos animados•Colorear los personajes de las historias•Fabulas y preguntas de comprensión•Juegos de concentración, de adivina la palabra y de lectoescritura•Encuentro la palabra repetida•Relaciono imagen-texto.• Lectura rápida
•Encontremos palabras
•relaciono palabras
•encadeno palabras
Progreso en el comportamiento de los niños y niñas de las instituciones educativas objeto de la práctica.
En la ejecución de las actividades previamente planeadas se incluyo al grado preescolar del Centro Educativo La Providencia sede Cristalina del municipio de Paujil zona rural, en el proceso de intervención obteniendo resultados en la formacion y educación del los niños presentando estrategias innovadoras que dinamizan el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se evidencia articulación entre el grado preescolar y primero. La participación, juego y lúdica; como ámbito de aprendizaje y la interdisciplinidad de áreas fueron posibles.
La utilización del Power Paint y Power point en la enseñanza y aprendizaje de las habilidades lectoras y en el fortalecimiento de la formación moral de los docentes y los niños y niñas.
Desarrollo de actividades donde se evidencio actitudes de convivencia, paz y respeto entre los niños y las niñas.
Valoración del lenguaje oral como instrumento primordial de la comunicación humana.
Interés y gusto por expresar las ideas propias, sentimientos y fantasías mediante la lectura.
Se mejoró la escucha atenta y crítica. Respeto al turno de la palabra, a las intervenciones e ideas.
LOGROS Y DIFICULTADES
El proyecto de aula surge de la necesidad de fortalecer los procesos de lectura y de favorecer la formación moral de los docentes, los niños y niñas de primer grado EBP de las instituciones objeto de la práctica; Teniendo en cuenta que la lectura constituye un excelente recurso para el aprendizaje, de allí que motivar el interés por la lectura en los niños desde pequeños, es una muy buena forma de contribuir a su crecimiento y desarrollo de competencias comunicativas.
El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre comunicarse para expresar sus sentimientos y vivencias y está constituido por diversas manifestaciones como: dibujos, gestos, sonidos, movimientos, imágenes y los procesos culturales entre otros. Por esta razón es fundamental brindar estrategias didácticas que permitan motivar y despertar el interés de los niños por la lectura.
LECCIONES APRENDIDAS
CONCLUSIONES
La relaciónmaestro-alumno basada en el diálogo la cooperación y la apertura permanente; la búsqueda de posiciones interdisciplinarias; el énfasis en el diseño de nuevas estrategias metodológicas; la construcción de experiencias de aprendizaje novedosas mejoraran la convivencia escolar y familiar.
Se describe, reconstruye y organiza la sistematización desde la experiencia de implementar herramientas y estrategias innovadoras teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños, recopilando información en: diarios de campo, entrevista, la observación directa, encuesta realizada a niños y docentes titulares del grado primero.
El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre comunicarse para expresar sus sentimientos y vivencias y está constituido por diversas manifestaciones como: dibujos, gestos, sonidos, movimientos, imágenes y los procesos culturales entre otros. Por esta razón es fundamental brindar estrategias didácticas que permitan motivar y despertar el interés de los niños por la lectura.
CELY, MARTINEZ Elvia Helena, VELA ESCANDON. Marina
Compilación El Juego como Ámbito de Aprendizaje edición 2009 Florencia-Caquetá.
DusselInés.Hay una multiplicidad de infancias" http://www.me.gov.ar/monitor/nro10/dossier5.htm
Lafrancesco V. Giovanni, Currículo y plan de estudios primera edición 2004.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2007) “Estándares Básicos de Competencias de Lenguaje” Bogotá.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2009) Documento 10 “Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia” Editorial Magisterio. Bogotá Colombia.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2010) Documento 13 “Aprender y Jugar Instrumento Diagnostico Competencias Básicas en Transición” Editorial Magisterio. Bogotá Colombia.
BIBLIOGRAFIA
GRACIAS