Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo. Bo. del Director de la Escuela

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2do GradoDesafíos

Matemáticos

Bloque IIPlaneación Bimestral

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DESAFÍOS MATEMÁTICO

SBLOQUE 2 TIEMPO 1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENResolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS•Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente.•Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.

EJES CONTENIDOSSentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración• Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.• Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión.Problemas aditivos• Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente.• Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.

Forma, espacio y medida

Figuras y cuerpos• Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados.

ACTIVIDADESProducción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.

Previamente a la clase, solicitar a los niños llevar al salón de clases 15 objetos pequeños (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.

Dividir al grupo en equipos pequeños y a cada uno proporcionarles un tablero con los números del 1 al 100 y dos dados.

Por turnos, cada alumno lanzará los dos dados y colocará un objeto pequeño en el número que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzará la moneda, si cae águila, significa que deberá completar la serie de 5 en 5, a partir de la cantidad que se formó con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie será de 10 en 10. El alumno deberá colocar todos sus objetos en los números correspondientes del tablero para formar la sucesión numérica.

Una vez completada la sucesión numérica en el tablero, el resto verificará que la sucesión sea correcta y la deberán de escribir en su cuaderno.

Si la sucesión es incorrecta, entre todos ayudan a corregirla. Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en águila, el niño tendrá

que representar en su tablero la sucesión apoyándose con los objetos.

8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 - 78

Realizar ejercicios en el pizarrón y cuaderno donde los niños tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las siguientes.6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.

13, ____, ____, ____, 53, 63, ____, ____, ____, ____, ____.

84, 79, 74, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Integrar al grupo en equipos, para llevar a cabo el desafío #16, el cual es un juego llamado “El chapulín”, utilizando el material recortable de las páginas 179 y 177. En este desafío, los alumnos tendrán que utilizar el cálculo mental para anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. Libro de desafíos página 36.

Formar equipos de 4 integrantes, enseguida el docente les repartirá un memorama de operaciones; como el que se muestran a continuación. En este juego, gana el jugador que logre reunir más pares. Ejemplo:

Organizar al grupo en equipos para llevar acabo el desafío #17, en donde se presenta un juego llamado el “Paracaídas”. Para este juego, deberán utilizar el material recortable de las páginas 173-175. El objetivo de este desafío, es que los alumnos utilicen la sucesión numérica de 100 en 100 en forma ascendente y descendente. Libro de desafíos página 37.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "De 5 en 5 y de 10 en 10" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión.

Reunir a los alumnos por parejas, para poner en práctica ejercicios en el cuaderno. Donde los niños tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes con cantidades del 1 al 10. Por ejemplo.

8, ____, 24, ____, 40, _____, _____, _____, _____, _____.

6, ____, ____, ____, 30, 36, ____, ____, ____, ____, ____.

84, 75, 66, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Plantear a los alumnos ejercicios de sucesión de figuras, para que se familiaricen. Ejemplo:

Reunir a los alumnos en parejas para realizar las actividades del desafío#18. En el cual se pretende que se identifique, la regularidad en sucesiones de figuras con progresión aritmética al tener que encontrar un término faltante o el siguiente. Libro de desafíos páginas 38 y 39.

En equipos resolver los ejercicios del desafío # 19, en donde aprenderán a identificar la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas. Libro de desafíos matemáticos páginas 40-42.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Completa sucesiones" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente.

Pedir a los alumnos que intenten encontrar las cartas ocultas en la siguiente situación problemática. Reunirlos en equipo pequeños y cada uno, entregarles un juego de cartas de la baraja española.

Socializar en el grupo las distintas formas que se encontraron en cada equipo. Hacer esta actividad con diferentes cantidades, ir escribiendo en el cuaderno

las combinaciones encontradas en cada consigna. Posteriormente presentar a cada equipo la siguiente ilustración impresa en una

hoja blanca. En el interior de cada equipo, discuten el procedimiento que utilizaron los niños para resolver la operación planteada.

Solicitar a los equipos, resuelvan en conjunto, algunos planteamientos como el siguiente, utilizando el mismo procedimiento que los niños de la ilustración.

Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen el ejercicio del desafío #20. Durante la realización de este desafío, los alumnos afianzarán las técnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con números de dos cifras,

56 + 33 =

mediante la resolución de problemas leídos por el docente. Libro de desafíos página 43.

De manera individual, practicar la descomposición de cantidades con ejercicios planteados por el maestro.

Plantear a los alumnos ejercicios, en donde aunque los números sean diferentes, el resultado siempre sea el mismo. Ejemplo:1._40+30= 70 2._50+20=70 3._ 35+35=70

Organizar al grupo en equipos, para que realicen las actividades del desafío#21. En este desafío, los alumnos tendrán que analizar diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. Libro de desafíos página 44.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Descomposición de números" y "A descomponer números" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.

Para recuperar conocimientos previos, solicitar a los alumnos que de manera individual resuelvan problemas como el siguiente:

Comentar en grupo, las diferentes estrategias que utilizaron para resolverlos. Los alumnos expresarán cuál procedimiento utilizado por sus compañeros se

les hace más fácil y rápido. En forma individual, resolver problemas como los siguientes. Socializar

resultados.

Organizar al grupo en equipos para resolver el desafío#22, en donde se pretende que los alumnos reflexionen en relación a la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia, y cómo presentar por escrito esa relación. Libro de desafíos páginas 45 y 46.

En equipos resolver los ejercicios del desafío#23, en donde se busca que los alumnos concluyan, que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. Libro de desafíos página 47 y 48.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "La resta" y "Problemas de resta" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados.

Entregar a cada alumno las piezas del tangram y con ellas formas diversas figuras.

Identificar en las figuras formadas, las líneas rectas y curvas. (Pintar las líneas rectas con color azul, las curvas con rojo).

Proporcionarles un dibujo, para que los niños marquen con color rojo las líneas curvas y con azul las líneas rectas.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Líneas curvas y rectas" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Integrado en equipos realizarán el desafío#24, el cual es un juego llamado “Adivina, adivinador”. En esta actividad se pretende que los alumnos reflexionen sobre las características de las figuras geométricas (forma de los lados, números de lados y número de vértices) Libro de desafíos página 49.

Integrar equipos de 4 personas para jugar “¡Nos la llevamos!”, este juego se plantea en el desafío #25, utilizando el material recortable de las páginas 169-171. En este desafío, se busca que los alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica. Libro de desafíos página 50.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Características de las figuras" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de Desafíos matemáticos de la página 36 a la 50. Material Recortable del libro de Desafíos.

Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES