sumÁrio 1.lÍngua portuguesa 2 2.matemÁtica5 … · 2020. 6. 8. · 1) o tema do texto é: a) a...

SUMÁRIO

1.LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................2

2.MATEMÁTICA..................................................................................5

3.GEOGRAFIA .....................................................................................8

4.HISTORIA ........................................................................................12

5.CIÊNCIAS ........................................................................................13

6.LÍNGUA INGLESA .........................................................................16

7.ARTES ..............................................................................................18

8.EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................................21

9.PROJETO DE VIDA .......................................................................22

10.PESQUISA E AUTORIA ..............................................................23

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

9º ANO

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020

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Atenção: Veja os links abaixo para tirarem suas dúvidas. Também pode pesquisar em outras ferramentas

tecnológicas ou livros de gramáticas:

Conjunções: https://www.portugues.com.br/gramatica/conjuncoes-coordenativas.html

https://www.youtube.com/watch?v=x-7bLLi_vkE

Preposições: https://www.portugues.com.br/gramatica/preposicoes.html

https://www.youtube.com/watch?v=KHWrsHYkBh4

Leia o Poema.

RETRATO

Eu não tinha este rosto de hoje,

Assim calmo, assim triste, assim magro.

Nem estes olhos tão vazios,

Nem o lábio amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força,

Tão paradas e frias e mortas;

Eu não tinha este coração

Que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

Tão simples, tão certa, tão fácil:

— Em que espelho ficou perdida

A minha face? Cecília Meireles: poesia, por Darcy Damasceno. Rio de Janeiro: Agir, 1974. p. 19-20.

1) O tema do texto é:

a) A consciência súbita sobre o envelhecimento.

b) A decepção por encontrar-se já fragilizada.

c) A falta de alternativa face ao envelhecimento.

d) A recordação de uma época de juventude.

e) A revolta diante do espelho.

SENHORA

(Fragmento)

Aurélia passava agora as noites solitárias.

Raras vezes aparecia Fernando, que arranjava uma desculpa qualquer para justificar sua ausência. A

menina que não pensava em interrogá-lo, também não contestava esses fúteis inventos. Ao contrário buscava

afastar da conversa o tema desagradável.

Conhecia a moça que Seixas retirava-lhe seu amor; mas a altivez de coração não lhe consentia

queixar-se. Além de que, ela tinha sobre o amor ideias singulares, talvez inspiradas pela posição especial em

que se achara ao fazer-se moça.

Pensava ela que não tinha nenhum direito a ser amada por Seixas; e, pois, toda a afeição que lhe

tivesse, muita ou pouca, era graça que dele recebia. Quando se lembrava que esse amor a poupara à



9º ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdo Específicos

Interpretação de texto;

Produção de texto ( poema);

Produção e interpretação de conto

Habilidades

*EF69LP48;

*EF69LP44;

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra; • Faça

sua atividade com calma, antes de responder às questões; • Não se esqueça de

revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

https://www.portugues.com.br/gramatica/conjuncoes-coordenativas.html

https://www.youtube.com/watch?v=x-7bLLi_vkE

https://www.portugues.com.br/gramatica/preposicoes.html

https://www.youtube.com/watch?v=KHWrsHYkBh4

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degradação de um casamento de conveniência, nome com que se decora o mercado matrimonial, tinha

impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus e redentor.

Parecerá estranha essa paixão veemente, rica de heroica dedicação, que, entretanto, assiste calma,

quase impassível, ao declínio do afeto com que lhe retribuía o homem amado, e se deixa abandonar, sem

proferir um queixume, nem fazer um esforço para reter a ventura que foge.

Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica, de cuja investigação nos abstemos; porque o coração,

e ainda mais o da mulher que é toda ela, representa o caos do mundo moral. Ninguém sabe que maravilhas

ou que monstros vão surgir esses limbos. ALENCAR, José de. Capítulo VI. In: __. Senhora. São Paulo: FTD, 1993. p. 107-8.

2) O narrador revela uma opinião no trecho:

a) “Aurélia passava agora as noites solitárias.”

b) “...buscava afastar da conversa o tema desagradável.”

c) “...tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus...”

d) “...e se deixa abandonar, sem proferir um queixume,...”

e) “Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica,...”

A sombra do meio-dia

A Sombra do Meio-Dia é o belo título de um romance lançado recentemente, de autoria do diplomata

Sérgio Danese. O livro trata da glória (efêmera) e da desgraça (duradoura) de um ghost-writer, ou redator-

fantasma – aquele que escreve discursos para outros. A glória do ghostwriter de Danese adveio do dinheiro e

da ascensão profissional e social que lhe proporcionaram os serviços prestados ao patrão – um ricaço feito

senador e ministro, ilimitado nas ambições e limitado nos escrúpulos como soem ser as figuras de sua laia. A

desgraça, da sufocação de seu talento literário, ou daquilo que gostaria que fosse talento literário, posto a

serviço de outrem, e ainda mais um outrem como aquele.

As exigências do patrão, aos poucos, tornam-se acachapantes. Não são apenas discursos que ele

encomenda. É uma carta de amor a uma bela que deseja como amante. Ou um conto, com que acrescentar,

às delícias do dinheiro e do poder, a glória literária.

Nosso escritor de aluguel vai se exaurindo. É a própria personalidade que lhe vai sendo sugada pelo

insaciável senhorio. Na forma de palavras, frases e parágrafos, é a alma que põe em continuada venda. Roberto Pompeu de Toledo, Revista VEJA, ed.1843,3 de março de 2004. Ensaio p. 110.

3) O texto foi escrito com o objetivo de

a) conscientizar o leitor. b) apresentar sumário de uma obra.

c) opinar sobre um livro. d) dar informações sobre o autor.

e) narrar um fato científico.

CARTA

(Fragmento)

A terra não pertence ao homem; é o homem que pertence à terra. Disso temos certeza. Todas as coisas

estão interligadas, como o sangue que une uma família. Tudo está relacionado entre si. O que fere a terra

fere também os filhos da terra. Não foi o homem que teceu a trama da vida, pois ele é meramente um fio da

mesma. Tudo que ele fizer à trama, a si próprio fará.

Carta do cacique Seattle ao presidente dos EUA em 1855.Texto de domínio público distribuído pela

ONU.

4) NA ORAÇÃO “Não foi o homem que teceu a trama da vida, pois ele é meramente um fio da mesma”.

Temos a conjunção pois, isso a torna uma oração coordenada sindética:

a) Adversidade b) Adição c) Conclusão d) Explicativa e) Alternativa

5) “Não me aguardem, porque não poderei chegar a tempo.”

Neste período a conjunção em destaque estabelece uma relação de:

a) adição b) oposição c) alternância d) explicação e) conclusão

6) De acordo com a concordância nominal da palavra bastante, assinale a alternativa correta:

a) Nós temos bastantes razões para protestar.

4

b) Estavam bastantes informados sobre o acidente.

c) A sala tinha bastante carteiras.

d) Eram moças bastantes competentes.

e) Suas opiniões são bastantes discutidas.

Leia o texto a seguir e responda as questões 7 e 8: A FORMIGA E A CIGARRA

Era uma vez uma formiguinha e uma cigarra muito amigas. Durante todo o outono, a formiguinha

trabalhou sem parar, armazenando comida para o período de inverno. Não aproveitou nada do Sol, da brisa

suave do fim da tarde nem do bate-papo com os amigos ao final do expediente de trabalho, tomando uma

cervejinha. Seu nome era “trabalho” e seu sobrenome, “sempre”.

Enquanto isso, a cigarra só queria saber de cantar nas rodas de amigos e nos bares da cidade; não

desperdiçou um minuto sequer, cantou durante todo o outono, dançou, aproveitou o Sol, curtiu para valer,

sem se preocupar com o inverno que estava por vir.

Então, passados alguns dias, começou a esfriar. Era o inverno que estava começando. A formiguinha,

exausta, entrou em sua singela e aconchegante toca repleta de comida.

Mas alguém chamava por seu nome do lado de fora da toca. Quando abriu a porta para ver quem era,

ficou surpresa com o que viu: sua amiga cigarra, dentro de uma Ferrari, com um aconchegante casaco de

visom. E a cigarra falou para a formiguinha:

– Olá, amiga, vou passar o inverno em Paris. Será que você poderia cuidar da minha toca?

– Claro, sem problema! Mas o que lhe aconteceu? Como você conseguiu grana para ir a Paris e

comprar essa Ferrari?

– Imagine você que eu estava cantando em um bar, na semana passada, e um produtor gostou da

minha voz. Fechei um contrato de seis meses para fazer shows em Paris... A propósito, a amiga deseja algo

de lá?

– Desejo, sim. Se você encontrar um tal de La Fontaine por lá, manda ele para o DIABO QUE O

CARREGUE!

MORAL DA HISTÓRIA: “Aproveite sua vida, saiba dosar trabalho e lazer, pois trabalho em

demasia só traz benefício em fábulas do La Fontaine”. Fábula de La Fontaine reelaborada. http://www.geocities.com/soho/Atrium/8069/Fabulas/fabula2.html - com adaptações

7)Em relação ao texto original da fábula, percebe-se ironia no fato de:

a)A cigarra deixar de trabalhar para aproveitar o Sol.

b)A formiga trabalhar e possuir uma toca.

c)A cigarra, sem trabalhar, surgir de Ferrari e casaco de visom.

d)A cigarra não trabalhar e cantar durante todo o outono.

e)A formiga possuir o nome “trabalho” e o sobrenome “sempre”.

8)Quem são os personagens do texto? ..............................................................................................................

9)Grife no trecho abaixo os substantivos no trecho abaixo:

Era uma vez uma formiguinha e uma cigarra muito amigas. Durante todo o outono, a formiguinha

trabalhou sem parar, armazenando comida para o período de inverno.

10) Assinale o conjunto de preposições presentes nas frases:

I. Ele sempre cuidou da família com muita dedicação.

II. Com a doença do pai, ela voltou para a cidade natal.

III. Desde pequenos, os príncipes eram preparados para a liderança.

IV. A pequena casa de madeira foi destruída a machado.

a)com – com- para- a b) a – para- eram- foi c) ele- desde- para de d) a- ela- eram- de.

Boa Sorte!

5

Conteúdos Específicos Razão e Proporção:

Razão entre grandezas de mesma espécie e

espécies diferentes; Proporção, Proporções nos

retângulos e propriedade das proporções;

Habilidades

MS.EF09MA07.s.08

MS.EF09MA08.s.09

Instruções: Exercícios faça na folha com capricho para entrega.

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de

responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Vídeos de apoio: https://youtu.be/k7F8bg5A9cs ; https://youtu.be/AVV-dOk8py0

REGRA DE TRÊS Agora você está preparando outra receita que

sugere que, para cada colher de açúcar, devem ser

colocadas 3,5 de farinha. Sem querer, porém, você

colocou 3 colheres de açúcar, então precisará consertar

o estrago colocando o equivalente de farinha. Como

fazer isso? Problemas desse tipo são fáceis de resolver

de cabeça, mas às vezes precisamos de algo mais

visual, certo? Por isso podemos utilizar a regra de três.

Vamos montar um “esqueminha” em que a

quantidade de açúcar de uma receita está na mesma

linha que a outra quantidade e que a quantidade de

farinha está na mesma linha que a quantidade de

farinha que ainda não sabemos qual é

colheres de açúcar colheres de Farinha

1 3,5

3 X

A regra de três propõe uma multiplicação “cruzada”.

Veja o procedimento abaixo: Agora que está tudo bem

organizado, vamos fazer a multiplicação cruzada: Que resultará em:

Para que a proporcionalidade seja mantida, é

necessário que você adicione 10,5 colheres de farinha

à mistura. A regra de três é muito útil e também muito

simples, basta que você tenha atenção na hora de

montá-la, certo?

Mas o que tudo isso tem a ver com grandezas

diretamente proporcionais?

Perceba que todas as informações dadas podem

ser resumidas em: quanto mais passos, mais qualidade

de vida, ou, ainda, quanto mais passos, mais dinheiro

arrecadado. Perceba que a segunda relação pode ser

quantificada, ou seja, passos podem ser contados,

assim como dinheiro.

Vamos supor que, para cada 10000 passos, se

ganhe BW$ 1 (1 dólar de bitwalking). Intuitivamente

você percebe que quanto mais passos forem dados,

mais dinheiro será arrecadado. Então podemos pensar

o seguinte: quantos passos são necessários para chegar

a ganhar por ano o que a empresa propõe, BW$

450,00? Você consegue perceber que basta que seja

montado um “esqueminha” de regra de três para

resolver esse problema? Veja:

número de passos Dinheiro BW$

10000 1

x 450

Fazendo a multiplicação cruzada, chegaremos a:



Professor: Marcos Valter Turma: 9 ano ______

Data: / /2020 Data de

entrega:

19/06/2010 Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______ MATEMÁTICA


https://youtu.be/k7F8bg5A9cs

https://youtu.be/AVV-dOk8py0

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Fazendo a multiplicação cruzada, chegaremos a:

Então, para conseguir ganhar BW$ 450,00 em

um ano, uma pessoa precisa dar 4 milhões e meio de

passos! Isso significa que quanto mais essa pessoa

caminhar, mais dinheiro vai ganhar. Claramente você

percebe uma relação de proporcionalidade, certo?

Mais precisamente, uma relação direta de

proporcionalidade, já que o crescimento de uma

grandeza implica no crescimento da outra. Grandezas

diretamente proporcionais também envolvem

decréscimo, desde que ele também aconteça nas duas.

GRANDEZAS INVERSAMENTE

PROPORCIONAIS

Agora vamos pensar numa outra situação. A

entrega de uma das tarefas da gincana da sua escola

deve ser feita em até 5 dias e a sugestão é que seja

realizada por 4 pessoas. Como sua equipe está atrasada,

precisa fazer a tarefa o mais rapidamente possível e

pretende colocar 10 pessoas para realizá-la. Perceba

que quanto mais pessoas trabalharem na tarefa, menos

tempo vai demorar para terminá-la. Diferentemente do

que aconteceu no problema da caminhada, temos uma

relação de “quanto mais, menos”, o que caracteriza

uma relação entre grandezas inversamente

proporcionais.

A resolução é bastante parecida, exceto por um

detalhe: é necessário inverter uma parte da regra de

três. Veja o procedimento: A montagem é igual a que

estamos acostumados, certo?

número de pessoas dias

4 5

10 x

Quando for analisar faça a pergunta com 4 é

menor que 10 setas apontada para o 10 se com 4

pessoas leva 5 dias se aumentar o número de pessoas x

vai ser menor ou maior que 5 dias; então a seta é

apontada para cima. Se as setas estão para lados

diferentes devo alinhar elas.

A parte nova é a da inversão

Você pode escolher qualquer lado para realizá-

lo. No caso, fizemos no lado direito: E agora é só

realizar a multiplicação cruzada, como de costume:

Que vai resultar em:

Exercícios (Copie e faça no caderno, tire fotos e envie para o

professor.)

1. Apresente a razão entre as grandezas dadas e

interprete o significado do resultado.

a)Um carro percorreu 200 km com 20 litros de

combustível.

b)Um carro percorreu 400 km em 5 horas.

c)Uma costureira produz 200 camisetas em 5 dias de

trabalho.

d)Um CD com 12 músicas tem o tempo de duração

total de 48 minutos.

2.A razão entre a idade do meu pai e a da minha mãe é

12 , 11 e a soma de suas idades é 115. Qual é a idade

de cada um?

3.A produção de uma metalúrgica, em certo dia,

obedeceu à razão de 9 para 10 entre o número de

determinado modelo de panela e o número de suas

tampas. Sabendo que o total dessas unidades é 2.280,

qual o número de panelas e de tampas que foi

produzido nesse dia?

4. Se um relógio com defeito atrasa 2 minutos por dia,

quantos dias se passaria para o atraso ser de 1 hora?

5. Uma mãe sempre reserva R$ 396,00 para dar de

mesada para seus dois filhos. As quantias destinadas a

cada um são proporcionais às suas idades, que são 12 e

21 anos. Quanto cada um recebe de mesada?

6. Divida o número 240 em partes inversamente

proporcionais a:

a) 1 e 1.

b) 1 e 2.

c) 2 e 3.

d) 2 e 4.

e) 5 e 3.

f) 5 e 7.

g) 120 e 120.

7

7. OMRP 2012 Um arame é cortado em duas partes, na

razão 3 para 2. Com cada parte se forma um quadrado.

Qual a razão entre o perímetro do quadrado maior e o

perímetro do quadrado menor?

8. OMRP 2011 Em uma certa cidade, a razão entre o

número de homens e mulheres é 2 : 3 e entre o número

de mulheres e crianças é 8 : 1. A razão entre o número

de adultos e crianças é:

9. Se em certo restaurante a comida custa R$ 30,00 por

kg, quanto custarão 400 g dessa comida?

10. Se três torneiras iguais enchem um tanque em 2

horas e 40 minutos, quanto tempo será necessário para

que esse tanque seja completamente cheio por 4

torneiras do mesmo tipo?

11. O combustível contido no tanque de um automóvel

é suficiente para 160 km de deslocamento. Se for

aumentada em 1/4 a quantidade de combustível, esse

total será suficiente para qual distância?

12. IFSP 2013 Em uma maquete de um condomínio,

um de seus prédios de 80 metros de altura está com

apenas 48 centímetros. A altura de um outro prédio de

110 metros nessa maquete, mantidas as devidas

proporções, em centímetros, será de:

13. Etec 2013 De acordo com o Censo realizado no

Brasil em 2010, havia cerca de 48 homens para 50

mulheres. Sabendo-se que, ainda segundo essa

pesquisa, havia aproximadamente 93,4 milhões de

homens no Brasil, então o número de mulheres no

Brasil, em 2010, era aproximadamente, em milhões:

14. OCM 2012 Um motociclista percorreu 28

quilômetros em 30 minutos com velocidade constante.

Qual é essa velocidade em quilômetros por hora?

15. OCM 2012 Duas máquinas A e B fabricam peças

idênticas. Enquanto na máquina A de cada 6 peças

fabricadas uma é defeituosa, na máquina B de cada 8

peças fabricadas uma é defeituosa. Se cada máquina

fabricou em duas horas 3.600 peças, então o número de

peças boas fabricadas por essas duas máquinas nessas

duas horas foi:

16) Uma barra de metal com 1,5 metros de altura foi

fincado no solo, e a sombra que pôde ser observada,

produzida por essa barra, possui 4,5 metros. Qual é a

altura do poste ao lado da barra de metal, sabendo que

a sombra desse poste, nesse mesmo horário, mede 30

metros?

RASCUNHO

8

Aula 1: Apresentação ao conteúdo: A população da Europa, leitura no texto.

É um continente bastante populoso e povoado, cuja população absoluta é de aproximadamente 743

milhões de habitantes e sua densidade demográfica é em torno de 75 habitantes por quilômetros quadrados.

No entanto, esse valor da densidade demográfica é apenas uma medida, pois ela varia em diferentes áreas do

continente como é possível observar no mapa abaixo:

Distribuição da população europeia

As regiões mais elevadas e as

de temperaturas muito baixas no

inverno são as mais despovoadas da

Europa. A grande concentração de

população em certos pontos é

explicada por fatores históricos e econômicos.

Observando esse mapa, verificamos a população europeia encontra-se distribuída irregularmente pelo

território do continente. Note que as maiores concentrações populacionais estão localizadas, sobretudo, nas

proximidades de grandes áreas urbano-industriais, como Londres (Reino Unido), Lyon (França), Milão

(Itália), Frankfurt (Alemanha) e Amsterdam (Holanda).

De modo geral, as menores densidades demográficas do continente europeu são observadas em regiões

onde os aspectos naturais dificultam a ocupação humana, como as áreas de clima frio e de clima polar,

predominantes nas latitudes, elevadas, e também nos terrenos montanhosos desse continente como nos

Alpes.

Condições de vida: Embora grande parte da população europeia apresente uma boa qualidade de vida

existem algumas disparidades que impedem que essa qualidade seja igualmente distribuída. Os indicadores

socioeconômicos apresentados mostram que alguns países europeus, como Noruega, Alemanha e Suíça,



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos

A população da Europa Habilidades

MS.EF09GE07.S.02

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua

atividade com calma, antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de

enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

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possuem acesso a serviços de saúde eficientes. Esse fato pode ser identificado pela baixa mortalidade

infantil, pela alta expectativa de vida e alta renda per capita.

Adoção de uma política de bem-estar social por vários países da Europa, após a Segunda Guerra

Mundial, em parte foi responsável pela elevada qualidade de vida da população. Essa política realizou

amplos investimentos nas áreas da saúde, da educação e do trabalho. Além disso, promoveu uma melhoria

de serviços de segurança e de previdência social, como a seguro desemprego e aposentadoria.

No entanto conforme também podemos perceber alguns países como, Letônia, Romênia e Ucrânia,

apresentam condições socioeconômicas inferiores a outros países da Europa. Isso acontece devido a fatores

políticos e econômicos ocorridos recentemente no continente europeu que se reflete na qualidade de vida de

cada país.

Europa Oriental e os ex-países socialistas: A partir da década de 1920 o sistema político-econômico

socialista foi implantado em vários países do Leste Europeu, como Polônia, Hungria e Romênia. No entanto,

a economia socialista passou por um período de crise, ocasionando uma piora na qualidade de vida da

população.

Os baixos salários e a carência dos produtos básicos, sobretudo de alimentos, foram alguns dos

problemas que mais afetaram a população do Leste Europeu.

Após a queda do socialismo naquela região, os países passaram a incorporar gradativamente a

economia capitalista e com isso promoveram mudanças políticas e econômicas.

No entanto, durante esse período a transição (do socialismo para o capitalismo) os países que deixaram

o socialismo e buscaram a economia capitalista a forma de conduzir a economia e politicamente sua nação

ainda não conseguiram alcançar níveis de desenvolvimento e qualidade de vida semelhante a grande parte

dos países da Europa Ocidental.

Aula 2: Aspectos demográficos da Europa. Leitura no texto apresentado e vídeo aula.

Vídeo aula: https://www.youtube.com/watch?v=dONUsVNNhNc

Atualmente, o ritmo lento de crescimento natural ou vegetativo da população é uma característica

comum a grande parte dos países europeus, sobretudo daqueles com maior desenvolvimento econômico.

Embora as taxas de natalidade sejam diferentes de um país para o outro, de modo geral elas estão

reduzidas. Em alguns países, essas taxas chegam a ser inferiores das taxas de mortalidade, ou seja, a

quantidade de pessoas que nascem é menor do que as que morrem. Isso significa que, nesses países, o

crescimento natural torna-se negativo.

Um aspecto fundamental que contribui para a queda das taxas de natalidade foi a inserção de mulheres

ao mercado de trabalho que deixaram de se dedicar exclusivamente ao trabalho doméstico. Além disso, com

a intensificação do processo de urbanização, os gastos com alimentação, vestuário, educação saúde, por

exemplo, se levaram, fazendo as famílias optarem por um número reduzido de filhos.

Envelhecimento da população Europeia: O ritmo cada vez mais lento do crescimento da população

europeia tem provocado grandes mudanças na composição etária da população do continente.

A taxa de natalidade vem diminuindo cada vez mais com o número de crianças e jovens no total da

população, enquanto as baixas taxas de mortalidade, proporcionadas por melhores condições, vem

aumentando a expectativa de vida e com isso a quantidade de idosos na Europa.

A base Estreita em relação ao restante da pirâmide etária da dinâmica reflete o reduzido número de

crianças e jovens da população em consequência das baixas taxas de natalidade. Em contrapartida, o topo

Largo da pirâmide retrata um elevado número de idoso reflexo das baixas taxas de mortalidade.

Considerando a elevada qualidade de vida dos europeus a tendência é que, cada vez mais, aumente o

número de idosos e adultos entre a população Europeia.

Os envelhecimentos dessa população têm preocupado os governos pois o sistema previdenciário, que

paga as aposentadorias, vem mostrando sinais de déficit em muitos países europeus. E significa que o

pagamento das aposentadorias está superando as contribuições do trabalho realizado por jovens e adultos.

Urbanização: Atualmente, grande parte da população europeia vive em cidades. Alguns países como

Bélgica e Islândia, apresentam mais de 93% da população vivendo em áreas urbanas. Esse predomínio da

população urbana sobre a rural deve-se a fatores históricos e econômicos ocorridos no continente europeu.

O processo de industrialização, iniciado no século XVIII na Inglaterra e que se espalhou

posteriormente para outros países europeus, provocou o significativo aumento da população urbana no

continente. Com o avanço desse processo, cada vez mais pessoas do campo foram atraídas para o trabalho

nas fábricas instaladas em muitas cidades.

https://www.youtube.com/watch?v=dONUsVNNhNc

10

Ao mesmo tempo, a própria indústria passou a fabricar instrumentos maquinários que, conforme iam

sendo inseridos nas propriedades rurais, dispensavam boa parte dos trabalhadores. Esse fato acabou

intensificando o êxodo rural em vários países europeus, pois ocasionou a perda de emprego para muitos

camponeses fazendo-os abandonar o campo e migrar para as cidades e procurar a procurar trabalho.

Conforme o processo de industrialização e de urbanização foi intensificando, uma ampla e articulada

rede, urbana composta sobretudo de metrópoles, foi sendo construída na Europa. No final do século XIX,

esse continente já contava com importantes metrópoles, como Londres, Milão e Paris. Pelo fato de

concentrarem se concentrar em grande parte de centros comerciais, financeiros, administrativos e políticos,

ao longo do tempo essas metrópoles passaram a exercer influência sobre outras áreas urbanas da Europa e de

outros continentes.

Devido a essa influência várias metrópoles europeias como Londres Bruxelas é Amsterdam Zurique se

tornaram cidades globais hoje a Europa conta com uma das maiores redes urbanas do mundo a proximidade

da área urbana de grandes Metrópoles o continente entre é Londres Zurique Milão de origem a uma extensa

megalópole que abrange desde o Reino Unido até o norte da Itália.

Aula 3: A POPULAÇÃO EUROPEIA: O velho continente, como a Europa é também conhecida,

possui uma população estimada em 750 milhões de habitantes, número elevado se considerar que a extensão

territorial é relativamente limitada, o que significa que é bastante povoado. Com uma densidade demográfica

de 72 hab./km².

A população europeia é constituída por diversos grupos étnicos, com destaque para: anglo-saxões,

escandinavos, eslavos, germânicos e latinos. Um dado importante é que a esmagadora maioria da população

é constituída por brancos.

Quanto à prática religiosa, o cristianismo é o de maior destaque, embora esteja dividido em

catolicismo romano, especialmente na Espanha, Portugal, França e Itália; protestantismo em países como

Alemanha, Noruega e Suécia; e o cristianismo ortodoxo, na Grécia e Rússia.

A população está irregularmente distribuída no território continental, informação explicada pelo fato

de haver áreas europeias intensamente povoadas com densidade demográfica acima dos 300 hab/km²,

enquanto que em outras há verdadeiros vazios demográficos, com densidade inferior a 1 hab/km².

As regiões mais povoadas do continente se encontram na Europa centro-ocidental, áreas que abrigam a

maioria dos parques industriais e demais atividades produtivas, com destaque para Itália, Países Baixos,

França, Reino Unido e Alemanha.

Os vazios demográficos citados ocorrem no norte da

Europa, fator provocado pelo clima, pois nessa região há o

predomínio de temperaturas muito baixas com invernos

extremamente rigorosos e prolongados.

O país mais populoso desse continente é a Rússia, com

cerca de 144 milhões de habitantes, seguido por Alemanha,

com 82 milhões; França, com 59 milhões; Reino Unido, 59

milhões; Itália, 57 milhões; Ucrânia, 49 milhões; e Espanha,

39 milhões de habitantes. Apesar de a Rússia ser o país mais

populoso, apresenta uma população relativa baixa, resultado

do enorme território.

O país que possui a mais alta população relativa é a

Holanda, com 15,9 milhões de habitantes e densidade

demográfica de 470 hab/km². Longo em seguida vem a

Bélgica, com 312 hab/km²; Reino Unido, com 59 hab/km²;

Alemanha, com 82 hab/km²; e Itália, com 57 hab/km².

Aula 4: ATIVIDADES

1. De acordo com dados divulgados em 2009 pelo Fundo de População das Nações Unidas (FNUAP), o

planeta Terra é habitado por 6,826 bilhões de pessoas. Essa população está distribuída de forma desigual

pelos continentes. Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde ao continente mais populoso.

a) África. b) América. c) Ásia. d) Europa. e) América do Norte.

11

2. Sobre os aspectos da população mundial marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas.

a) O continente africano possui elevadas taxas de crescimento populacional, entretanto, seu contingente só

não é maior em razão das baixas taxas de expectativa de vida.

b) O crescimento vegetativo da população latino-americana é, de uma maneira geral, muito baixo, pois as

taxas de mortalidade infantil são elevadíssimas.

c) O rápido crescimento populacional intensifica os problemas ambientais de um determinado local.

d) A população da Europa tem aumentado a cada ano, consequência da elevada expectativa de vida e das

altas taxas de natalidade.

e) Quanto maior o nível de desenvolvimento de um país, maior é a expectativa de vida de seus habitantes.

3. O envelhecimento da população está mudando radicalmente as características da população da Europa,

onde o número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar, nas próximas décadas, a 30% da população

total. Graças aos avanços da medicina e da ciência, a população está cada vez mais velha. Isso ocorre em

função do:

a) Declínio da taxa de natalidade e aumento da longevidade.

b) Aumento da natalidade e diminuição da longevidade.

c) Crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade.

d) Aumento da longevidade e do crescimento vegetativo.

e) Declínio da taxa de mortalidade e diminuição da longevidade.

4. A distribuição populacional não ocorre de forma homogênea. Esse fenômeno é constatado através das

disparidades nos números de habitantes de diferentes continentes, países, regiões, estados e cidades. Indique

a alternativa que corresponde ao país mais populoso do planeta.

a) Estados Unidos. b) China. c) Índia. d) Brasil. e) Rússia.

5 . Com base nos estudos, descreva resumidamente como a população europeia está distribuída no

continente, destacando as áreas de maior e menor densidade demográfica.

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

6. Que fatores naturais explicam as baixas densidades demográficas no extremo norte do continente

europeu?

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

7. Que argumentos você ultilizaria para afirmar que grande parte dos europeus possui uma boa qualidade de

vida?

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

8. Quais fatores promoveram a queda das taxas de natalidade no continente europeu?

...........................................................................................................................................................................

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...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

BONS ESTUDOS!

13

Com base no texto informativo abaixo, leia com atenção e resolva as questões

A crise da Monarquia e a implantação da República no Brasil Em 1870, foi assinado por intelectuais o Manifesto Republicano, propondo o regime republicano. No

Rio de Janeiro, é fundado o jornal A República. Em julho de 1873, na Convenção de Itu, foi fundado o

Partido Republicano Paulista (PRP), composto pela nova aristocracia cafeeira (do Oeste paulista), que via a

monarquia como um empecilho ao progresso do Brasil.

De 1889 a 1930, vigorou a chamada República Velha, que pode ser dividida em República da Espada,

em que os militares governaram, e República Oligárquica ou do Café com leite que foi dominada pelos

grandes fazendeiros de São Paulo e Minas Gerais. A República da Espada compreende os governos militares

de Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto (1889-1894). A primeira medida foi a elaboração da Constituição

republicana de 1891, segunda Constituição do Brasil, estabelecia que o país seria uma República Federativa

Presidencialista, isto é, o poder no país seria do povo, os Estados teriam grande autonomia e o poder

Executivo seria exercido por um presidente da República, eleito por voto direto, por um mandato de quatro

anos. Que o direito de voto seria exercido por maiores de 21 anos, independente de renda, mas mulheres,

analfabetos, religiosos, indígenas e praças do Exército não podiam votar.

O voto era direto, mas era aberto, o que permitia o seu controle pelos fazendeiros (coronéis), através

do “voto de cabresto”, o que dá origem ao coronelismo, grande poder nas mãos dos fazendeiros.

PESQUISE – Identifique a alternativa correta nas

questões e marque X.

1- O Voto aberto, curral eleitoral, o cangaço, o

coronelismo são fatos da história do Brasil que

aconteceram durante:

a)O primeiro e segundo reinado no Brasil.

b) República Oligárquica ou do Café com leite no

Brasil

c)A República da espada ou dos militares no Brasil.

2-A política da segunda fase 1894 a 1930-onde

prevalecia o revezamento das oligarquias agrárias no

poder central só não pode ser chamada

(denominada) de:

a)A política do café-com-leite

b)A política dos coronéis

c)A política da democracia

3-Durante a segunda República no Brasil (1894 -

1930), a chamada política do café com leite

representou a predominância, no Governo Federal,

das oligarquias dos estados de?

a)SP e MG b)RJ e SP c)RS,RJ,SP,MG

4-“Cumprindo ordens do coronel, os jagunços

controlavam o voto do eleitor, uma vez que o voto

era aberto. O voto sobre pressão ficou conhecido

como voto? a) de fidelidade aos coronéis

b)de cabresto c)republicano

05- Esse exercício se refere a Constituição

Republicana de 1891. Na primeira coluna escreva

V, se a afirmativa for verdadeira e F, se for falsa

sobre as eleições na época da República velha.

As mulheres foram excluídas do direito ao voto

pela primeira constituição de1891.

Não podiam votar maiores de 21 anos e os

coronéis inimigos.

O voto era aberto; não secreto possibitando a

identificação do votante.

O voto era universal, todos tinham direito de

votar.

Nunca existia fraude nas eleições por causa do

medo que todos tinham dos capangas dos coronéis

Não podiam votar menores de 21 anos, os

analfabetos, soldados, indígenas e mendigos.

BOM ESTUDO!



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA


A crise da Monarquia e a implantação da

República no Brasil

Habilidades

(EF09HI01)

(EF09HI02)

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra; • Faça

sua atividade com calma, antes de responder às questões; • Não se esqueça de

revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

13

II Apostila de Estudo - 9º ANO (cap. 3 livro didático)

Micro-ondas: O dispositivo que produz as micro-ondas é denominado “magnetron”, responsável pela

transformação da energia elétrica em ondas eletromagnéticas. É uma válvula termoiônica, ou seja, libera

elétrons a partir do aquecimento do cátodo. Os elétrons liberados são conduzidos ao ânodo, acelerados por

4000V (volts), induzidos por ímãs à altas velocidades em movimentos circulares, numa frequência

ressonante a 2450Mhz.

Além de serem usadas nos radares, sensores de movimento, celulares e telecomunicações… as micro-

ondas são utilizadas nas casas para aquecer alimentos. É possível utilizar as micro-ondas para aquecer os

tecidos vivos e assim destruir tecidos tumorais sem a necessidade de cirurgia (indicado em câncer de mama

ou hiperplasia benigna de próstata, por exemplo). O aquecimento por microondas de baixa potência pode

aliviar as dores em processos inflamatórios.

Por terem comprimentos de onda menores que as ondas de rádio, as micro-ondas sofrem menos efeitos

de difração durante sua propagação na atmosfera, sendo mais direcionais, propriedade importante quando

tratamos de radares. Embora as micro-ondas não sejam ondas de calor, elas apresentam a mesma frequência

natural de oscilação da molécula de água (2500 MHz), de modo que transferem energia a essa substância

através do processo de ressonância.

Gorduras e açúcares também absorvem a energia das micro-ondas e aquecem.

Há um efeito nocivo associado a este tipo de onda. Os aparelhos de micro-ondas evitam essa

exposição por meio de uma proteção se dá pela presença da tela com furos na porta do aparelho, o que

permite que se observe o alimento no interior do forno mas absorve e reflete as micro-ondas.

Curiosidade: O nome “ radar” designa um aparelho que emite feixes de onda eletromagnéticas

(micro-ondas, geralmente), capta esses feixes quando retornam após reflexão em um objeto e, analisando o

tempo gastos no percurso de ida e volta, determina a posição e/ou a velocidade do objeto. O tipo de

dispositivo “ radar” não avalia a velocidade do veículo por meio de ondas eletromagnéticas, mas com

sensores colocados no chão. Não se trata, portanto, de um verdadeiro o radar.

Há, contudo, locais em que a fiscalização eletrônica é feita com auxílio de radares verdadeiros

(incluindo radares móveis, posicionados em diferentes locais a cada dia), que dispensam, portanto, sensores

posicionados no chão. (Canto, 2018)

Infravermelho: Corpos aquecidos emitem infravermelho. Como tratasse de onda de calor, a

aplicação das ondas infravermelho é útil em casos onde o aquecimento pode trazer efeitos benéficos, como

no caso de inflamações tendo interesse médico. A partir de uma certa potência, as ondas infravermelhas

podem causar queimaduras, causando efeito nocivo.

Historicamente o infravermelho foi descoberto colocando-se termômetros ao lado da faixa vermelha

do espectro da luz branca projetado após a passagem por um prisma. O termômetro indicava um aumento de

temperatura, apontando para a existência de alguma forma de energia ali presente. As ondas de

infravermelho são perceptíveis, a partir de determinada potência, por sensores de calor presentes em nossa

pele. Os corpos emissores de infravermelho podem ser vistos em ambientes escuros mediante o uso de

câmeras específicas, sensíveis ao infravermelho.

Ultravioleta: Há ondas ultravioleta origina dentro do espectro de emissão solar, motivo pelo qual

usamos protetores. As lâmpadas fluorescentes produzem radiação ultravioleta que é absorvida e

transformada em luz pelos sais brancos a base de fósforo depositados na parede interna do tubo de vidro



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

CIÊNCIAS


Avanços tecnológicos

Radiações

Eletromagnéticas

Habilidades

MSEF09CI07S07

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua

atividade com calma, antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-

las. Imprima ou anote em seu caderno as atividades (para o seu controle). Importante que fique

registrado em seu caderno.

Data de

entrega

19/06/2020

14

destas lâmpadas. A título de curiosidade, estes sais são anticoagulantes, motivo pelo qual se deve tomar

muito cuidado para evitar qualquer acidente com este tipo de material. O descarte destas lâmpadas também

deve ser cuidadoso pois elas contêm mercúrio, substância altamente tóxica.

As ondas ultravioletas têm poder de alterar o DNA, mas tem pouca penetrabilidade, esta radiação se

presta a esterilização de ar ou de superfícies. Também são empregadas em protocolos de tratamento de

psoríase e vitiligo, doenças relacionadas à despigmentação autoimune da pele. É comum encontrar lâmpadas

de ultravioleta (que não são emissoras exclusivas de ultravioleta, dado que também iluminam o ambiente)

em festas, o que promove a fluorescência de dentes e partículas de sabão em pó que eventualmente estejam

nas roupas de quem for exposto à radiação.

Esta propriedade também é usada para identificar notas de dinheiro e documentos falsos e pelos

peritos criminais na análise de cenas de crimes, para detectar vestígios de sangue e outros fluidos corporais,

substâncias que também fluorescem quando da incidência de radiação ultravioleta.

O ultravioleta tem a capacidade de penetrar as camadas da pele e alterar as moléculas de DNA,

provocando mutações que podem vir a se tornar câncer. Recomenda-se evitar a incidência solar direta nos

horários mais críticos (por volta de meio dia) e a utilização de protetores solares a qualquer momento de

exposição.

Existem espectrômetros detectores de ondas ultravioleta.

Raios-X: Esse tipo de onda é produzido nas máquinas de raio-X, a radiação é produzida freando-se

feixes de elétrons que foram acelerados a grandes velocidades.

As ondas de raio-X são penetrantes: atravessam tecidos moles e outros materiais de densidade

semelhante, sendo bloqueados por materiais mais densos. Essa propriedade é que confere ao raio-X a

possibilidade de ser usado na geração de imagens radiográficas. Para registro destas imagens, é necessário

que haja um receptor destas ondas do lado oposto ao do emissor. No caso das radiografias impressas, este

receptor é o sal de nitrato de prata que reage quimicamente à presença do raio-X, fixando-se à película da

radiografia.

O raio-X pode quebrar as moléculas de DNA das células. Este efeito é de especial importância se

ocorre nas células gonadais (ovários e testículos). Para se proteger dos possíveis efeitos nocivos, preconiza-

se o uso de materiais densos que impeçam a passagem das ondas de raio-X. É comum encontrar protetores

de chumbo nas clínicas radiológicas, por ser um material maleável, barato e eficiente.

Os sais de prata reagem a presença dos raios-X, sofrendo alterações moleculares que podem ser

vistas/detectadas e servem, portanto, de indicadores da presença dos raios-X.

Um tratamento no qual se utilizam radiações ionizantes (raio X, por exemplo) para destruir um tumor

ou impedir que suas células aumentem. Estas radiações não são vistas e durante a aplicação o paciente não

sente nada. A radioterapia pode ser usada em combinação com a quimioterapia ou outros tratamentos.

As radiações naturais alfa, beta e gama com suas respectivas características:

Gama (γ): São radiações eletromagnéticas semelhantes aos raios X, não possuem carga elétrica nem massa.

Possuem alto poder de penetração, podendo causar danos irreparáveis ao ser humano.

Beta (β): São partículas leves, com carga elétrica negativa e massa desprezível.

Alfa (α): São partículas pesadas de carga elétrica positiva que, ao incidirem sobre o corpo humano, causam

apenas queimaduras leves. Fonte:https://nova-escolaproducao.s3.amazonaws.com/4VAXUrnPdVzMW95aarQutT3acXmZbjYbyM25MUeN3E6SBm46TTRExy5R5mDd/resolucaoda-atividade-roteiro-de-pesquisa-cie09-07me01.pdf>

II Atividade Pedagógicas Complementar

Observação: Estude a apostila e no livro didático, assista o vídeo irá ajudar para realizar os exercícios.

Lembre-se: Nesta atividade você dever imprimir ou responder de forma organizada no seu caderno

(Fotografe e envie no google sala de aula) ou envie no e-mail da professora:

[email protected]. gov.br

Marque Alternativa correta:

1. Marque M para ondas do tipo mecânica e E para ondas do tipo eletromagnéticas.

( ) Ondas do mar. ( ) Ondas sonoras. ( ) Ondas de radiofrequência. ( ) Ondas nas cordas de um piano.

( ) Bluetooth. ( ) Raios X. ( ) Ondas produzidas pelo aparelho de ultrassonografia.

a) M,M,M,E,M,E,M b) M,M,E,M,E,E,M c) M,M,M,M,E,E,E d) E,E,E,E,E,E,E

15

2. O funcionamento de televisores, rádios e celulares se dá por meio da transmissão da informação a partir

da antena do emissor até o aparelho do usuário. A propagação dessa informação ocorre sob a forma de

ondas:

a) eletromagnéticas, que são formadas pela oscilação de um campo elétrico e um magnético perpendiculares

entre si.

b) sonoras, que transportam energia e entram em ressonância com os elétrons das antenas desses

equipamentos.

c) de pressão, que oscilam em movimento harmônico simples (MHS) com amplitude proporcional à

frequência do sinal.

d) gravitacionais, que são ondulações na curvatura espaço-tempo, previstas pela teoria da relatividade geral.

3. Relacione as radiações naturais alfa, beta e gama com suas respectivas características:

A. alfa (α);

B. beta (β);

C. gama (γ)

1. Possuem alto poder de penetração, podendo causar danos irreparáveis ao ser humano; São

radiações eletromagnéticas semelhantes aos raios X, não possuem carga elétrica nem massa;

2. São partículas leves, com carga elétrica negativa e massa desprezível;

3. São partículas pesadas de carga elétrica positiva que, ao incidirem sobre o corpo humano,

causam apenas queimaduras leves.

A sequência correto: a) A2, B3, C1. b) A1, B2, C3. c) A3, B2, C1. d) A2, B1, C3.

Responda as questões explicando os conceitos:

4. Micro-ondas: ...................................................................................................................................................

5. Infravermelho: ................................................................................................................................................

6. Ultravioleta: .....................................................................................................................................................

7. Raios-X: .........................................................................................................................................................

8. O que produz o tipo de onda infravermelho? Há algum interesse médico associado a este tipo de onda?

............................................................................................................................................

9. Há algum interesse médico associado ao tipo de onda ultravioleta? Como funciona? Por que este tipo de

onda serve a este propósito? ................................................................................................................................

10. Como é produzido o raio -X ? Como pode ser utilizado esse tipo de onda voltado para medicina?

............................................................................................................................................

11. O que é radioterapia? .............................................................................................................................

12. Os raios X não são úteis apenas em Medicina. a) Qual é a utilidade dos raios X na segurança de

aeroportos:............................................................................................................................................

b) Qual é a utilidade dos raios X na indústria: ..............................................................................................

13.Em algumas cidades brasileiras existem sensores no pavimento das ruas, espaçados a intervalos

predeterminados, que, pressionados sucessivamente pelas rodas de um veículo, permitem avaliar a

velocidade dele e, se estiver acima do permitido, fotografá-lo. Algumas pessoas chamam esse dispositivo de

“ radar”. Explique por que essa denominação não está correta.

............................................................................................................................................

14. Avanços tecnológicos devem revolucionar a Medicina:

https://www.youtube.com/watch?v=IAYZG_l9z30

De acordo com que estamos estudando faça uma ligação do vídeo com as radiações eletromagnéticas:

............................................................................................................................................

15. O que é nanotecnologia? https://www.youtube.com/watch?v=aihmaB2Xgxo

............................................................................................................................................

BONS ESTUDOS!

https://www.youtube.com/watch?v=IAYZG_l9z30

https://www.youtube.com/watch?v=aihmaB2Xgxo

16

Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este. Aproveitaremos

esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys!

O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco com o texto de opinião “ Why do I have go to

school?” Onde analisaremos a estrutura desse gênero textual em inglês.

Para que aprender? O estudo interpretativo de vários tipos textuais em língua inglesa ajuda na aquisição de

vocabulário e conhecimento acerca de diversos assuntos vigentes na nossa sociedade.

1 - Acesse os vídeos abaixo no You tube que trazem o vocabulário sobre como elaborar frases em inglês

dando sua opinião, dicas para serem usadas nos exercícios 6 ao 8 nessa atividade.

- Como dar sua opinião em INGLÊS by Teacher Allie. https://www.youtube.com/watch?v=ttB4nbAzY64

- 50 Frase uteis para expressar OPINIÃO em inglês;Inglês para Iniciantes by English in Brazil by Carina

Fragozo https://www.youtube.com/watch?v=lzdjYt4Y7X4

2 – Caso você não tenha acesso a internet, segue uma explicação com dicas sobre como usar frases em

inglês para expressar opiniões.

Frases para Expressar Opinião em Inglês

Uma maneira bem legal de você desenvolver a fluência em inglês é aprendendo algumas frases (ou

sentenças) geralmente usadas em certas situações. Portanto, nesta dica você aprenderá algumas frases para

expressar opinião em inglês.

• I think it’s… » Acho que está…; Acho que é… • In my opinion, … » Na minha opinião, …

• In my view, … » No meu ponto de vista, … • I believe that… » Eu acredito que…; Eu creio que…

• It seems to me that… » Me parece que… • From where I stand… » Do modo como vejo…

• The way I see it… » Do modo como vejo…; Do jeito como encaro…; Da forma como vejo…

• From my perspective… » Do modo como vejo…; Da forma como vejo…

• To my mind, … » Do modo como vejo…; Em minha opinião…

• As far as I’m concerned… » Até onde eu sei… • My impression is that… » Minha impressão é que…

• I am under the impression that… » Eu tenho a impressão que…

• Can I sleep on it before giving you my decision? » Posso pensar um pouquinho mais antes de me decidir?

• I’m not so sure, I’d like to think it over. » Não tenho tanta certeza, gostaria de pensar melhor.

Usos e Exemplos: Como você pode notar, várias dessas frases não são difíceis de usar. Tudo o que você

precisa é saber o que deseja dizer.

• I think it’s just perfect. • I think it’s awful.

• I think it’s too late for that. • In my opinion, he’s not the right person to do that.

• In my opinion, this is unacceptable. • In my point of view, you did that right thing.

• From my perspective, it is just terrible. • The way I see it, this looks like a very good deal.

• The way I see it, she’s not going to achieve her goals doing the same thing she always does.

• As far as I’m concerned, the whole process needs some improvement.

• In my point of view, they’re not going solve this too soon.

• I believe that they’re totally wrong. • I believe that he isn’t good enough to take that position.

• It seems to me that we’re really in trouble. • It seems to me that your sister isn’t helping us tomorrow.

• From where I stand, it appears that you’re going to have to pay a lot of money to get this matter settled.



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA


Opnion Text Habilidades

MS.EF09LI11.s.11 MS.EF09LI12.s.12

MS.EF09LI00.n.13 MS.EF09LI13.s.14

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com

a letra; Faça sua atividade com calma, antes de responder às questões;


Data de

entrega

19/06/2020

https://www.youtube.com/watch?v=ttB4nbAzY64

https://www.youtube.com/watch?v=lzdjYt4Y7X4

17

No geral, o uso dessas frases para expressar opinião em inglês dependerá muito mais do que você

realmente quer dizer. O importante é tê-las na ponta da língua e assim ser capaz de usá-las conforme o

contexto permitir.

Para isso, você precisa praticá-las bastante. Claro que não é necessário decorar todas de uma só vez.

Você pode escolher umas três ou quatro, praticá-las o máximo que puder e depois que estiver usando-as

naturalmente escolha outras e faça o mesmo processo.

Thank you very much!

Leia o texto e responda as questões abaixo: Why do I have go to school?

I don’t understand why I have to go to school. Mom says that I need to learn things I’ll use in my

professional life, but who cares? I don’t want to be a doctor or a lawyer…In fact my dream is becoming a

great soccer player and play soccer in many countries around the world.

Why would I need to go to school to do that? Well, I’ve been thinking… Maybe I’ll need to learn

some languages or I’ll never be hired to play abroad. And if I become rich I’ll need to know some math to

deal with so much money… And I’ll have to understand contracts. Some geography wouldn’t be bad after

all…You know what?

Maybe Mom is right and if you want to be a doctor, a lawyer or a soccer player like me you’ll have to

go to school and study hard. I’ve got to go now, I’ve just remembered I’ve got some homework to do and I

don’t want to risk my brilliant future. From now on, I’ll do my best to learn everything I can.

1) Qual é a carreira dos sonhos do personagem no começo do seu relato, responda em inglês segundo o

texto: .................................................................................................................................................................

2) Qual dessas informações a respeito do texto está incorreta?

a) I’will need to learn languages. b) I will need to know some math to deal with so much money

c) I will not have to understand contracts. d) I will need to go to school.

3) Transcreva a frase em inglês que mostra a mudou de opinião e vai dar o seu melhor para aprender coisas

novas...................................................................................................................................................................

4) Mark true (T) or false (F) according to the text.

a) His mother agrees with him. ( )

b) He wants to be a lawyer or a doctor. ( )

c) He realizes he needs to learn some languages. ( )

d) He thinks geography won’t be useful. ( )

e) Math can help him in the future. ( )

f) He doesn’t have homework to do. ( )

As questões de 5 a 8 são repostas pessoais, responda em inglês e com muita atenção!

5) Mark if you agree (A) or disagree (D) with the boy:

a) Soccer players don’t need to study. ( )

b) To work in other countries you have to know their language. ( )

c) Rich people need to know math to deal with business. ( )

d) Geography can help if you’re going to travel around the world. ( )

e) If you don’t do your homework you might risk your future. ( )

f) You should do your best to learn everything. ( )

6) How do you think going to school will help you in the future?

.........................................................................................................................................................................

7) What do you want to be when you grow up?

.........................................................................................................................................................................

8) What school subjects do you think will help you the most? Why?

.........................................................................................................................................................................

18

Vamos falar sobre música?

✓ A música é a sequência lógica dos sons. ✓ Uma prática cultural e humana. ✓ Forma de

arte, pois se manifesta em uma ordem estética, é capaz de transmitir ideias, emoções e

estimula-las de maneiras diferentes.

✓ A música divide-se em vários gêneros, que produzem esteticamente várias definições,

entre elas destacamos:

Conceitos que devem ser entendidos previamente

Consumismo - Designa um tipo de atitude e

comportamento do ser

humano, que tem um

consumo impulsivo,

descontrolado,

irresponsável e muitas

vezes irracional.

Cultura de Massa - Um grupo de pessoas que, por

algum motivo, compartilham o

mesmo interesse sobre alguma

coisa.

Arte - Tem valor

cultural embutido

e importância

material, mas

sofreu

modificações

depois do

surgimento da Industrialização no Século XIX.

Indústria - Inserida a partir da

Revolução Industrial e

surgimento do Capitalismo.



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

ARTE


O que é música Indústria

musical Rádio

Habilidades

MSEF69AR17S19 MSEF69AR19S22

MSEF69AR20S23

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com

a letra; Faça sua atividade com calma, antes de responder às questões;


Música

Erudita: Da ópera à

música

clássica.

♫ Música Folclórica: Na prática é uma

imitação dos rituais mais remotos de

uma cultura. Exemplo: As festas de S.

Antônio, S. Pedro, e S. João que fazem

parte do folclore português e trazidas ao

Brasil pela colonização.

♫Música

Religiosa

:

Utilizada

na

liturgia, na Oração e na

Adoração. ♫Exemplo:

Canto Gregoriano

♫ Música Popular: Música comercial.

♫ Milhares de gêneros e artistas se enquadram

nesta definição

Música + Consumo=

Data de

entrega

19/06/2020

19

Definido os conceitos vamos ver a ligação entre eles na formação da Indústria Cultural?

A indústria passa a replicar a arte de forma que ela se torna mero

objeto de consumo, perdendo seu valor cultural e se transformando

em acúmulo de dinheiro para o grande conglomerado da Indústria de

entretenimento: cinema, música, novela, etc.

No campo da música, acentua-se a produção de intuito

comercial. O que é resultado da Indústria Cultural, que

enxerga essa lógica como única forma de sobrevivência

da experiência musical.

As características principais de um objeto cultural (lê-se música comercial), neste caso:

♪ É um objeto fácil, modal, que desaparece com o tempo ou toma diferente valor;

♪ Faz com que as pessoas acreditem que realmente necessitam desse

produto cultural, mesmo que não precisem; ♪ Gera fanatismo pelos grupos

musicais pertencentes a esse gênero, com a implementação de fãclubes,

“sucesso” medido pela vendagem de CD’s, DVD’s, streaming, além das

megaestruturas dos shows que arrastam uma multidão de pessoas.

No Brasil - A consolidação da música popular enquanto produto da indústria de

entretenimento e consumo, se dá durante as décadas de 1920 e 1930, com a

popularização da indústria fonográfica, o surgimento e firmação das emissoras de rádio.

A ERA DO RÁDIO

O rádio, por necessidade financeira e de mercado, passa a divulgar a música e a cultura

popular de maneira mais incisiva, já que estas atraiam um maior público. Durante a

década de 1930, auge da Era do Rádio, os principais gêneros

da música popular já contavam com divulgação em nível

nacional através do rádio.

A receita do capitalismo e da Indústria Cultural se

instala: O sucesso de uma música passa a ser medido, não

mais só por questões estéticas ou locais, mas, pelo seu êxito,

tamanho do público atingido e pelo montante do capital

gerado.

O MOMENTO ATUAL

A pluralidade cultural do país se torna cada vez

mais envolvente e não só as influências negras,

indígenas e europeia formam as nossas bases.

Outras influências absorvidas pela indústria

cultural, pelos meios de comunicação e

entretenimento, constituem a nossa estrutura, se

fundem e também convivem com as tradições do

nosso país.

Dentro do cenário globalizado em que vivemos,

novos elementos entram em contato com a tradição já

existente: sons asiáticos (ex.: cantor Psy), do oriente médio (trilha sonora das novela da Rede Globo de

televisão, “Caminho das índias” e “O Clone”), pop-rock, reggae, hip-hop, funk e a música eletrônica,

constituindo um novo “som”.

Após a chamada revolução digital, mais ritmos e diversificados sons vêm encontrando espaço e

consumo, construindo identidade e movimentando um mercado paralelo que foi criado pelas novas mídias

digitais. Essa nova forma de consumo da produção musical, sem intermediários, direto e bem mais barato,

muitas vezes gratuito criou uma nova relação entre compositor, público e produto.

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VAMOS CONVERSA SOBRE MÚSICA? ATIVIDADE 1

01) Diante de tudo que foi exposto nos textos acima, na sua opinião qual a influência cultural no Brasil?

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02) Qual o estilo musical que você mais gosta? ............................................................................................

03) Você tem curiosidade para conhecer outros ritmos musicais? Qual (quais)?

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04) Se você fosse criar uma rádio, qual o nome daria a ela? Justifique.

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05) Qual ou quais estilos musicais tocaria na sua rádio? ................................................................................

ATIVIDADE 2 – Toda empresa tem uma marca (logomarca), como seria a logomarca da sua rádio? Faça

uma relação com o nome. Desenhe no espaço abaixo ou pode criar no computador ou celular e anexar neste

material. Alguns exemplos de logomarca de rádios do MS:

CRIE UM DESENHO DA LOGOMARCA DA SUA RÁDIO

ATIVIDADE 3 – A rádio é sua! Vamos criar um programa de rádio, para que consiga realizar esta atividade você tem que seguir os seguintes

passos: 1 – Definir o estilo da sua rádio, o que vai tocar; 2 – Qual o seu público alvo, quem vai escutar;

3 – Que tipos de programas além de músicas pode ter, um Quiz (programa de perguntas e respostas), fofocas

de artistas famosos, curiosidades científicas, entre outros de sua escolha. Faça apenas um pois o tempo será

curto;

4 -Você não precisa necessariamente ser o(a) locutor(a), pode pedir para outra pessoa gravar a locução de

seu programa;

5 – Pesquise vinhetas (sons de aberturas, efeitos sonoros) na internet que possa contribuir para a sua

gravação;

6 – Faça um roteiro do que será feito, exemplo: Abertura com as boas vindas “ bom dia caros amigos e

amigas...”, “hoje vamos falar de saúde, já tomou seu chá de alho hj, kkkk...” Pode usar a criatividade e o

humor. Escolha apenas uma música para ser tocada durante a gravação;

7 – Grave por partes e se puder com um outro celular faça a junção da voz + a música + o programa a sua

escolha (fofoca, curiosidade...) + despedida;

8 – Você deverá postar apenas o áudio no classroom do programa pronto que deverá ter no máximo 3

minutos de apresentação e no mínimo 1 minuto e meio. NÃO SE ESQUEÇA DE FALAR O NOME DA

SUA RÁDIO NO INÍCIO DA GRAVAÇÃO.

9 – Se você dominar os recursos tecnológicos poderá utilizar programas para edição.

ATIVIDADE 4 - Após o programa gravado gostaria que dividisse conosco o que você mais gostou nessa

atividade e o que você menos gostou, descreva como foi o seu processo criativo, quais caminhos você

percorreu até chegar no resultado, isso é importante como relato de experiência.

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Queridos alunos duas atividades uma de pesquisa, ou prática, registrar as duas se possível.

Atividade 1

Pesquisa: dança de salão, dança de salão forró. História: resumo da pesquisa

1- Onde e quando surgiu a dança de salão?

2- Qual a primeira dança de salão?

3- Qual a origem do forró?

4- Quais os estilos do forró?

Atividade 2

Desafio você a arriscar alguns passos do forró, convide um de seus familiares e registre a dança.

Sugestões: https://www.mundodadanca.art.br/2010/08/danca-de-salao-sua-historia.html

https://www.mundodadanca.art.br/2010/09/forro-sua-historia.html

https://www.estudopratico.com.br/quais-os-tipos-e-as-caracteristicas-do-forro-e-quem-criouesse-ritmo/



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA


Dança de salão , dança de salão forró Habilidades

Ed67Ed11,

Ed67Ed12,

Ed67Ed13

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

• Tenha capricho com a letra e com os desenhos;

• Faça sua atividade com calma,

• Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

https://www.mundodadanca.art.br/2010/08/danca-de-salao-sua-historia.html

https://www.mundodadanca.art.br/2010/09/forro-sua-historia.html

https://www.estudopratico.com.br/quais-os-tipos-e-as-caracteristicas-do-forro-e-quem-criouesse-ritmo/

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1.ATIVIDADES (DESCREVA-AS) Segue algumas dicas importantes de organização que você, enquanto aluno deverá colocar em pratica, pois,

além de melhorar o seu espaço de estudos, ajudará a evitar distrações e perda de tempo durante as suas tarefas escolares diárias em casa.

DICAS DE PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO 1. Acordar cedo, estipule um horário. 2. Faça exercícios físicos. 3. Meditar e determinar uma intenção para cada dia. 4. Tomar café da manhã saudável. 5. Listar as atividades da escola para fazer naquele dia. 6. Ler ou assistir coisas que traga inspiração. 7. Organizar seu local (cantinho de estudo), escrivaninha, ou qualquer espaço que se sinta confortável para realizar suas atividades remotas. 8. Comece retirando tudo que é desnecessário, deixando apenas o que for utilizar (computador, livros, caderno) 9. Deixe próximo de você, as coisas que precisam estar à mão com frequência, sem perda de tempo. Por exemplo, grampeador, cola, tesoura, papel sulfite (podendo utilizar as folhas do caderno de desenho), canetas, lápis de cor, régua. 10. Deixe um espaço para escrever à mão, mesmo se você usa computador, deixe sempre um papel, para escrever ideias que vem rapidamente, uma inspiração, etc. 11.Por último a decoração: a maioria das pessoas gostam de ter fotos e outros objetos “queridos”. Escolha os seus com atenção e deixe-os visíveis. Eles são importantes, pois representam sua identidade, gostos e também seus valores. 12. Converse e repasse essas dicas para sua família.

ETAPA 01- Realize as 12 dicas citadas acima. ETAPA 02- Registre no seu caderno de Projeto de vida, sua opinião: após seguir as dicas, teve melhora nas

realizações de suas atividades? Essa organização facilitou as tarefas diárias? Por quê? ETAPA 03 -Depois de toda essa organização, tire uma foto de você no seu cantinho de estudo e poste na

nossa sala do Google Classroom. Interpretação de texto Memórias inventadas: a infância (Manoel de Barros) Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta nasceu de treze. Naquela ocasião escrevi uma carta aos

meus pais, que moravam na fazenda, contando que eu já decidira o que queria ser no meu futuro. Que eu não queria ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa nem doutor de medir terras. Que

eu queria era ser fraseador. Meu pai ficou meio vago, depois de ler a carta. Minha mãe inclinou a cabeça. Eu queria ser fraseador e não doutor.

Então, o meu irmão mais velho perguntou: Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa? Eu não queria ser doutor, eu só queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: Mas se fraseador não bota mantimento em casa, nós temos que botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de variar.

A mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas não botou enxada. BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.

Leia o texto com atenção e responda: 1. Pesquise a biografia do poeta Manoel de Barros, (onde nasceu, viveu, se era casou, se teve filhos, quantos livros escreveu, qual tema gostava de escrever, com quantos anos faleceu) 2. O poeta Manoel de Barros diz que, desde cedo, já queria ser fraseador. O que ele quis dizer com essa afirmação? Com qual idade ele se descobriu que era poeta ? 3. Releia esta pergunta do irmão do poeta: "Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa?" O que você entendeu dessa frase ?

4. Pesquise um poema do Manoel de Barros que você goste e transcreva para seu caderno. LEIA POR PRAZER, POR GOSTO NESSA ETAPA DA TAREFA ! 5. Faça um lindo desenho que represente o poema e o poeta do jeito que você entendeu.



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdos Específicos

Autoconhecimento;

Autogestão;

Planejamento de vida;

Fruição poética

Habilidades

O estudante irá desenvolver a competência

socioemocional , AUTOGESTÃO, desenvolver a

habilidade da organização consequentemente

estimulando o foco e a concentração nos estudos e

gosto literário.

Instruções:

Preenchao cabeçalho desuaatividade;

Tenha caprichocoma letra; Faça suaatividadecom

calma,pensandobem antes de responderàs questões;

Não seesqueça de revê-las antes deenviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

Pesquisa qualitativa versus quantitativa

Fonte: https://www.questionpro.com/blog/pt-br/pesquisa-qualitativa-ou-quantitativa/ acessado em: 27/05/2020.

Material de Apoio:

https://www.youtube.com/watch?v=JEMrOC1XIt8

https://www.youtube.com/watch?v=iKX2J-H_iwE

https://www.youtube.com/watch?v=fSgeg91c7j8



DISCIPLINA: PESQUISA E AUTORIA

Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:____ /_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos

Métodos de abordagens para coleta de dados em

uma pesquisa.

Habilidades

Conhecer pesquisas de natureza

quantitativa e qualitativa e suas diferenças por meio

de exemplos.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra e seu caderno;

Respostas no caderno ordenadamente;

Faça sua atividade com calma e consulte o material de apoio no final do texto.


Data de

entrega

19/06/2020

23

https://www.questionpro.com/blog/pt-br/pesquisa-qualitativa-ou-quantitativa/

https://www.youtube.com/watch?v=JEMrOC1XIt8

https://www.youtube.com/watch?v=iKX2J-H_iwE

https://www.youtube.com/watch?v=fSgeg91c7j8

Baseado no exemplo acima responda, em seu caderno, as seguintes questões:

1.Cite um exemplo de pesquisa que foi utilizado o método de abordagem quantitativo e explique

seu ponto de vista.

2.Cite um exemplo de pesquisa que foi utilizado o método de abordagem qualitativo e explique

seu ponto de vista.

3. Qual o método aplicado na pesquisa que gerou o gráfico abaixo? Quantitativo ou Qualitativo?

Fonte: https://pt.surveymonkey.com/mp/basic-chart-types-for-reports/ acessado em: 27/05/2020.

4. Qual o método aplicado na pesquisa que gerou o gráfico abaixo? Quantitativo ou Qualitativo?

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https://pt.surveymonkey.com/mp/basic-chart-types-for-reports/

sumÁrio 1.lÍngua portuguesa 2 2.matemÁtica5 … · 2020. 6. 8. · 1) o tema do texto é: a) a...

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