sugerencias de actividades 1 oa u1 (oa 4) ie … · el marco del contexto histórico en que se...

HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|8°básico

SUGERENCIASDEACTIVIDADES

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1 U1 OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerando

fenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)

IE Argumentan,apartirdeinformaciónhistóricaygeográfica,sobrecómolaexpansiónterritorialtransformóalcomercioenelmotordelaeconomíaeuropea,evaluandosusproyeccionesalpresente.

HABILIDADES Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambioentreperiodosyprocesos

abordadosenelnivel(OAb).Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarycompararlainformaciónobtenidadediversasfuentespara

utilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntassobretemasdelnivel(OAf).

ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.

Tipodeactividad Análisisdefuentes.Comparacioneshistóricas.

Duraciónaproximada Partedeunasesión.

1. Comentanconeloladocentelascaracterísticasquetieneelsistemaeconómicoactual,recogiendoexperienciassobreaspectoscomolasactividadeseconómicaschilenas,losrecursosqueelpaísvendeycompra,elroldelEstadoydelmercadoenlaeconomía,entreotrospuntos.Puedeactivarladiscusiónapartirdeunanoticiaocolumnadeopinióndealgunasituacióndeactualidadodeanálisisgeneralsobreelcrecimientoeconómico;porejemplo:

Texto1“Existeunconsensogeneralizadorespectodelaidentificacióndenumerososfactoresexplicativosdelprogresoeconómico.Perosiqueremospresentarunalistaabreviadadebemosmencionarporlomenosochocuestionesimportantes:1.Solidezmacroeconómica,esdecir,financiamientogenuinodelgastopúblico[…].Lapolíticatributaria,almismotiempo,tiendeamejorarladistribucióndelingreso.2.Altoniveldeahorro,perovolcadoalainversiónproductivainternaenelpropiopaís[…].3.Buenasregulacionesestatalesquepermitanfuncionaramercadoseficientes[…].Estasregulacionestienenqueevitarlaconsolidacióndemonopoliosyserclarasyestables,fueradelalcancedelamanipulacióndiscrecional.Losórganosregulatoriossonconducidosporpersonasprofesionalmentecompetentes.4.Gobiernosestables,capaces,creíblesyconunavisiónestratégica[…].5.Existenciadeunaburocraciapúblicaprofesionalmentecompetenteyestable,esdecir,nosujetaalosvaiveneselectorales.6.Apoyoaldesarrollocientíficoytecnológicovinculadoalaproducción,sobretodoatravésdelsistemaeducacional.7.Educacióngeneralizadaeinclusivadetodoslosgrupossociales,peroexigenteydealtacalidad[…]8.Elúltimorequisitoserefierea

25TextodePhillipvonHornick,funcionariopúblicoaustríacopartidariodelmercantilismo.

saberaprovecharlasoportunidadesdelmundoglobalizado,locualexigetenerunafuertevocación«ofensiva»,esdecirexportadora,másquevocación«defensiva»,esdecirproteccionistaydecierredelcomercioexterior”.

Guadagni.A.(2014).Porquéalgunospaísescrecenyotrosno.EnElImparcial.Recuperadode:http://www.elimparcial.es/noticia/29389/opinion/

Por-que-algunos-paises-crecen-y-otros-no.htmlenmarzode2015Acontinuación,lasylosestudiantespuedenanalizarelsiguientetextoconocidocomo“Lasnuevereglasdelmercantilismo”5.

Texto2(fuenteprimaria)i. “Quecadapulgadadelsuelodeunpaísseutiliceparalaagricultura,lamineríao

lasmanufacturas.ii. Quetodaslasprimerasmateriasqueseencuentrenenunpaísseutilicenenlas

manufacturasnacionales,porquelosbienesacabadostienenunvalormayorquelasmateriasprimas.

iii. Quesefomenteunapoblacióngrandeytrabajadora.iv. Queseprohíbantodaslasexportacionesdeoroyplatayquetodoeldinero

nacionalsemantengaencirculación.v. Queseobstaculicentantocuantoseaposibletodaslasimportacionesdebienes

extranjeros.vi. Quedondeseanindispensables,determinadasimportacionesdebanobtenersede

primeramanoacambiodeotrosbienesnacionales,ynodeoroyplata.vii. Que,enlamedidaqueseaposible,lasimportacionesselimitenalasprimeras

materiasquepuedanacabarseenelpaís.viii. Quesebusquenconstantementelasoportunidadesparavenderelexcedentede

manufacturasalosextranjeros,enlamedidanecesaria,acambiodeoroyplata.ix. Quenosepermitaningunaimportaciónsilosbienesqueseimportanexistende

modosuficienteyadecuadoenelpaís”.Ekelund,R.&Hébert,R.(1997).AHistoryofEconomicTheoryandMethod.

Illinois:WavelandPress.Analizanambasfuentesyseñalanlasprincipalesdiferencias(porejemplo,elroldeloroylaplata,lamiradasobreelcomercioexterior,laimportanciadelaagriculturaolaeducación,elroldelaautoridadpolítica).Eloladocenteorientaeldebatehacialacomprensióndeestasdiferenciasenelmarcodelcontextohistóricoenquesedesarrollaelmercantilismo.Paraello,sitúahitosyprocesosrelevantesylosrelacionaconotrosprocesosyaestudiados,comoelfortalecimientodelosEstadosmodernos.ObservacionesalaoeldocenteParaprofundizarenelmercantilismo,puedeconsultarelsitiohttp://www2.uah.es/econ/hpeweb/HPE981.htmldesarrolladoparaelcursodeHistoriadelPensamientoEconómicodelaUniversidaddeAlcalá.Potencielaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugerida:demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).

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OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerandofenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)

IE Describen,apartirdelainformacióndefuentes,losprincipiosycaracterísticasdelaeconomíamercantilista,relacionándolasconsucontextohistórico.

HABILIDADES Pensamientotemporalyespacial:c.Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugares,ylosdiferentes

tiposdeinformacióngeográfica,pormediodelaconstruccióndemapasadiferentesescalasydelautilizacióndeherramientasgeográficasytecnológicas.

Pensamientocrítico:h.Aplicarhabilidadesdepensamientocríticotalescomo:- Formularinferenciasfundadasrespectodelostemasdelnivel.


Tipodeactividad Análisisdefuentes.


2. EloladocentepresentaunmapaconlosprincipalescircuitoscomercialesqueinvolucrabanaEuropaduranteelsigloXV,porejemplo:

Mapa1

ComercioInternacionalprevioa1450(s.f.).[Mapahistórico]Recuperadode

http://iesalagon.juntaextremadura.net/

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Acontinuación,muestraalcursounmapaconlosprincipalescircuitoseconómicosdelsigloXVIIoXVIII.Puedeutilizarelsiguienteejemplo:

Mapa2

Hamilton,E.J.(2000).Eltesoroamericanoylarevolucióndelospreciosen

España,1501-1650.Barcelona:Crítica.Comparanlainformacióndeambosmapas,considerandoalmenoslossiguientesaspectos:- Rutasdeintercambioterrestresymarítimasmásimportantes.- Principalescircuitosdecomercio(continentesyciudadesinvolucradas,maresyocéanos).- Principalesproductosintercambiados.- Reinosorepúblicasquemonopolizabanlasrutas.- Intercambiosentremetrópolisycolonias.Apartirdelosconocimientospreviosdelasylosestudiantes,seorientaladiscusiónhacialaaperturacomercialquesedioenlaEdadModerna,considerandoprocesoscomolaexpansióneuropeaylaampliacióndeloscircuitoscomerciales.Sobrelabasedelosproductosquesecomerciaban,lasylosestudiantesexplicanalgunaspremisasdelmercantilismorevisadasenlaactividadanterior,comoelvalordeloroylaplataolosresguardosantelaimportacióndebienes,ysistematizansusconclusiones.ObservacionesalaoeldocenteLasylosestudiantestienenalgunosconocimientospreviossobrelaexpansióneuropeayeldesarrolloamayorescaladelcomerciointercontinental.Apartirdeestos,puedeprofundizarenelanálisisrequeridoparaestaactividad,obiencorregirideaserradassobreelcomercioolaeconomíadelaépoca.Enestaactividadtambiénpuedereflexionarconelcursosobrelosalcanceséticosdelatratadeesclavos,lucrativonegociodecompraventadepersonasqueenlaépocaeranconsideradasunamercancía.Unodelosaspectoscentralesdelapresenteactividadeselanálisisdefuentesgeográficas,paraelloselesugiererevisarelsiguienteenlace:>https://sites.google.com/site/vamosahacercosas/tecnicas-historicas/analisis-de-mapas-historicos-1

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Destaquelaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugeridadedemostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).

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OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerando

fenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)

IE ExplicanlaimportanciadelcomercioydelaacumulacióndemetalespreciososenlastransformacionesyproblemaseconómicosdelaÉpocaModerna,estableciendoelementosdecontinuidadycambio.


abordadosenelnivel.Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarycompararlainformaciónobtenidadediversasfuentespara

utilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntassobretemasdelnivel.


Tipodeactividad Análisisdefuentes.


3. EloladocenteelaboraconelcursounesquemaquecaractericelaeconomíadelaBajaEdadMedia,considerandoalmenoslossiguientescriterios:principalesactividadeseconómicas,característicasdelcomercio,usodeinstrumentosfinancieros,papeldelasciudades,característicasdelaburguesíacomercial,roldelreyodelEstadoenlaactividadeconómica.Acontinuación,lasylosestudiantesseorganizanengruposytrabajandistintasfuentesquelespermitancaracterizarlaeconomíadurantelaÉpocaModerna.Paraellopuedenanalizartextoscomolossiguientes:

Texto1“AlgunasciudadesenAlemaniayenItaliacontinuaronsiendociudades-EstadoindependientesalolargodelaEdadModerna,peroenelrestodeEuropalosmonarcascentralistasafirmaronsupodersobrelasciudades.Loslíderesurbanosamenudoreconocieronquelacooperaciónconlosreyespodíadarlesventajas,permitiéndolesdefinirlasfinanzasylaspolíticascomerciales,nacionalylocalmente,einfluirenotrasdecisionesdegobierno.LosgremiosdeartesanoscontinuaronorganizandolaproducciónydistribucióndelamayoríadelosproductoshastabienentradoelsigloXVIIIoinclusomás”.

Wiesner-Hanks,M.(2013).EarlyModernEurope,1450-1789.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

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Texto2“¿Quéesloquehabíahechoposiblelagranexpansióndelaactividadcomercial?Enconjuntopodemosseñalarcuatrocausasinternasprincipales:lafacilidaddecrédito,eldesarrollodelseguro,losavancestécnicosenlaconstruccióndebarcosylacreacióndesociedadesporacciones.Lanecesidaddecréditoerageneral,máximeporquesinélhabíaescasasposibilidadesdequesedesarrollaraelgranestimulante,estoes,lavoluntaddecorrerriesgoscomerciales.[…]Unaampliacióndelcréditomientraselcapitalestabaatadoenunaoperaciónpermitíaponerenmarchalasiguiente.Elusodelaletradecambioencasoscomoesteacelerabalamovilidaddelcapitalysimplificabalatareadelmercader.Comparableimportanciatuvoeldesarrollodelseguromarítimo,porqueprotegíafrentealriesgo.[…]Ningunodelosfactoresaquehemosaludidoentrañabaunainnovacióntécnicaradical.Nosepuededecirlomismodelasociedadporacciones,quemarcóuncambioderumbodecisivorespectoaloanterior.[…]Lasociedadporacciones[se]caracterizaba[…]porlaconstitucióndeunfondopermanentedecapital,queexistíademaneracontinuaynosedisolvíadespuésdecadaoperación.Elmundolimitadodelaparticipaciónpersonalylasasociacionesmercantilesprivadasdejópasoaunesquemaenelquelosmercaderes[…]comprabanaccionesdelasociedadquecomerciabaporellos”.

Kamen,H.(1986).Lasociedadeuropea1500-1700.Madrid:AlianzaEditorial.

Texto3“EnelsigloXVII,algunosgobiernosdegrandesEstadoseuropeosactuaronpartiendodelabasequeentresusfuncionesestabaladedisciplinar,segúndeterminadasnormas,laactividadeconómicadelossúbditosdelpaís.Unodeloscriteriosfundamentalesconsistióencontrolarelvolumendelasimportacionesydesarrollaralmáximolasexportaciones.[…]Laagresividadeconómicaquellevabaimplícitaconducíaalaguerrapropiamentedichacuandoaquelladejabadeserunasuntodesimpleshombresdenegociosparaconvertirseenunacuestióndecompetenciagubernamental.Laguerraserevelóentoncescomoladesembocaduranaturaldelasrivalidadeseconómicas,yelcomercio,comosuprolongaciónporotrosmedios.Esquematizando,sepuededecirquealosconflictosdenaturalezadinástica,propiosdelasituacióneuropeadurantelossiglosXIVyXV,sehabíansumadolosdeíndoleconfesionalenelsigloXVI,yseañadieronlosespecíficamenteeconómicosenelsigloXVII”.

Tenenti,A.(1989).Laformacióndelmundomoderno.SiglosXIV-XVII.Barcelona:Crítica.

Cadagruporesaltadelaolasfuentestrabajadascaracterísticasdelaeconomíamoderna,considerandoloscriteriosqueseutilizaronparacaracterizarlaeconomíabajomedieval.Eloladocenteacompañaalosgruposensuanálisisyevalúaconellossinecesitanlevantaralgúncriterionuevoapartirdelafuente.Losgruposcompartenlasconclusionesdesuanálisisyestablecenelementosdecambioycontinuidad.Asimismo,destacanaspectosdistintivosdelaeconomíamoderna.

ObservacionesalaoeldocenteEsnecesariorecordaralasylosestudiantesque,pesealaimportanciacrecientedelcomercioparalaeconomíaeuropeaymundial,laagriculturasemanteníacomounaactividadeconómicaclave,delaquese

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obteníagranpartedelalimentoydelaquevivíaunporcentajesignificativodelapoblación.Orientealasylosestudiantesenelanálisisdelasfuentes,demodoquepuedanproponercriteriospertinentesparacaracterizarlaeconomíamoderna.Esimportantequecomprendanqueelestablecimientodecriteriosformapartedeltrabajoconfuentes,encuantocontribuyeaseleccionaryorganizarinformaciónapartirdelaproblemáticaquemotivasuanálisis.Potencielaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugeridadedemostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).

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IE ExplicanlaimportanciadelcomercioydelaacumulacióndemetalespreciososenlastransformacionesyproblemaseconómicosdelaÉpocaModerna,estableciendoelementosdecontinuidadycambio.

HABILIDADES Pensamientocrítico:h.Aplicarhabilidadesdepensamientocríticotalescomo:- Evaluarrigurosamenteinformacióncuantitativa.


Tipodeactividad Problematizaciones.Análisisdefuentescuantitativas.

Duraciónaproximada Unasesión.

4. EloladocentevuelvealtemadelosflujoscomercialesentreEuropayelrestodelmundo,yllevalaatencióndesusestudiantesalosmovimientosdemetalespreciosos.ProblematizaconelcursoestosflujosypidealasylosestudiantesqueformulenhipótesissobrelosposiblesefectosdelallegadaaEuropadegrandesremesasdemetalespreciosos,motivándolosaexplicitarelrazonamientoquesustentasushipótesis.Luegotrabajaconelcursoinformacióncuantitativa,comolaquesemuestraenelsiguientegráfico,paraanalizaralgunasrelacionesposiblesentrelasentradasdeoroyplataaEspañaylafluctuaciónalalzadelosprecios.

Gráfico1

EvolucióndelospreciosenEspaña,1520-1620BasadoenHamilton,E.(1934).Eltesoroamericanoyla

revolucióndelospreciosenEspaña.Recuperadode:http://losolmoshistoria4.blogspot.cl/

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Lasylosestudiantesrevisansushipótesisylasajustanconayudadeloladocente,enmarcandosusrazonamientosenlaeconomíamercantilistayelnacientecapitalismocomercialpropiosdelaépoca.AcontinuacióndebatensobresielalzadeprecioshabráafectadosoloaEspañaotambiénalrestodeEuropa,yporqué.Seproponelasiguientefuenteparamotivarestadiscusión:

Texto1“CasitodosloscomponentesdelconjuntohabitualdeartículosdeconsumosubieronapreciablementeduranteelsigloXVI.Entre1500y1600elpreciodeltrigo,alimentobásicoparalamayoríadelapoblación,subióenun425por100enInglaterra,un318por100enlasProvinciasUnidas,un651por100enFrancia,un271por100enAustria,un376por100enCastillayun403por100enPolonia.Encasitodosloscasos,comohemosdever,elalzadelospreciosfuemenorparalosbienesmanufacturados,peroinclusotomandoestosencuentayañadiéndolosalpreciodeotrosproductosbásicosparaconstruiruníndicedelcostedelavida,elcuadroresultanteesclaro”.

Kamen,H.(1986).Lasociedadeuropea1500-1700.Madrid:AlianzaEditorial.

Conlamediacióndeloladocente,elcursodiscutesobrelasrazonesdelalzadepreciosenelrestodeEuropa,apartirdelanálisisdelosmovimientosdelaplataamericanafueradeEspaña.Paracerrarlaactividad,puedeproponerunapreguntadeintegraciónqueconsidereelcomerciointercontinental,lossupuestosdelmercantilismoyelalzadeprecios,demododefavorecerlaarticulacióndelosaprendizajesdelasylosestudiantes.ObservacionesalaoeldocenteSiloestimanecesario,puedetrabajarconelcursoenlarepresentaciónespacialdelosmovimientosdelosmetalespreciosos,paradimensionarmejorsudinámica,asícomolascomplejastramasdelcomerciomoderno,tantolegítimocomodecontrabando.LasylosestudiantesyatienenalgunasnocionesdelmonopolioqueenteoríateníaEspañasobreelcomercioamericano,loquepuedeutilizarparapromoverundiálogomásactivoconelcurso.Detodasformas,enlaunidad3sevolverásobreladinámicacomercialEspaña-América,porloquepuedeoptarporprofundizarenesteaspectomásadelante.Potencielaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugeridadedemostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).

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IE Describen,apartirdelainformacióndefuentes,losprincipiosycaracterísticasdelaeconomíamercantilista,relacionándolasconsucontextohistórico.


abordadosenelnivel.Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarycompararlainformaciónobtenidadediversasfuentespara

utilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntassobretemasdelnivel.


Tipodeactividad Análisisdediversasfuentes.


5. EloladocentemotivaalcursoadiscutirsobreelimpactodelcomercioenlavidacotidianadeloseuropeosdurantelaÉpocaModerna.Lassiguientesfuentespuedenayudarleaabriroprofundizareldebate:

Imagen1(fuenteprimaria)

MarinusvanReymerswaele(1539),Elcambistaysumujer.Óleo,MuseodelPrado,Madrid.

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Texto1(fuenteprimaria)“Madre,yoaloromehumillo,élesmiamanteymiamado,puesdepuroenamoradodecontinuoandaamarillo;quepues,doblónosencillo*,hacetodocuantoquiero,

poderosocaballeroesdonDinero.

NaceenlasIndiashonradodondeelmundoleacompaña;

vieneamorirenEspañayesenGénovaenterrado;ypuesquienletraeallado

eshermosoaunqueseafiero,poderosocaballeroesdonDinero.[…]”

*Sencillo:monedadeusofrecuente.FranciscodeQuevedo(1580-1645),Poderosocaballeroes

donDinero,En:MesayLópez,R.(1912).Antologíadelosmejorespoetascastellanos.Londres:T.Nelson.

Recuperadodehttp://users.ipfw.edu/jehle/poesia/dondiner.htmenmarzode2015.Texto2“Ahorasecreaunaprimeraunidaddelmundo:lastécnicascirculanvelozmente;losproductosylostiposdealimentaciónsedifunden;lacocinaespañola,eltrigo,elcarnero,losbovinosseintroducenenAmérica;amásomenoslargoplazo,elmaíz,lapatata,elchocolate,lospavoslleganaEuropa.EnlosBalcanes,laspesadasconfiturasturcasvanpenetrandolentamente;lasbebidasturcas—olamaneraturcadeprepararlas—seconsolidan.Portodaspartes,lospaisajescambian:lostemplosdelasreligionesdelaAméricaprecolombinasonsustituidosporiglesiascatólicas,yenlasencrucijadasdeloscaminosdeAméricaselevantanahoracruces;enlosBalcanes,losalminaressealzanalladodelasiglesiasortodoxas.Intercambiosdetécnicas,deculturas,decivilizaciones,deformasartísticas:larueda—desconocidaenAmérica—seintroduceenelnuevomundo;lospintoresitalianoslleganalascortesdelossultanes(así,GentileBellinitermina,en1480,elfinísimoretratodeMohamedelConquistador).Unavastaeconomíamundialextiendesushilosalrededordelglobo:elcaminodelasmonedasdelImperioespañol,losfamosos«realesdeaocho»,acuñadasenlascasasdemonedaamericanas,sehacecadavezmáslargoy,traselviajetransatlántico,lleganenpequeñasograndesetapashastaelExtremoOriente,parasercambiadasporespecias,sedas,porcelanas,perlas...[…].Lamodernidaddeestaépoca,entornoalacualgeneracionesenterasdehistoriadoreshandiscutidoparacaptarsupresenciaenmilaspectos,enmilideas,seafirma,precisamente,enestaprimeraunidaddelmundo.Peroestaesaúndemasiadofrágil:silaslíneasdenavegaciónenlazanyacongranregularidadlosdistintoscontinentes,lapirateríaolasdificultadestécnicasdelanavegaciónrompenaquellaregularidad;silossueñosimperiales—yunificadores—deunCarlosVparecen,pormomentos,hacerserealidadalaluzdelasvictorias,sedesvanecenmuyfácilmenteenlatristezadelasderrotas...yenlas

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grandesescisionesinternasqueaparecenenEuropaenelplanoreligioso,oenlosgérmenesdeaquelfenómenoqueluegoserátanimportante,laconciencianacional,queahoraempiezaadesarrollarse.MientraselImperiumdeCarlosVpareceabarcarelmundo,algunaspalabras—frontière,frontiera,frontera,Mark,frontier,boundary—empiezanacargarsedesentidosnuevos,encontradicción,precisamente,conaquellaunidadquehabíavenidoafirmándose,yrepresentandotambiénloslímitescontralosquemásadelanteestabadestinadaaromperselaunidad,launidadpolítica,almenos”.

R.Romano&A.Tenenti.(1989).Losfundamentosdelmundomoderno.EdadMediatardía,Renacimiento,Reforma.España:SigloXXIEditores.

Orienteunasistematización,demaneragrupaloenparejas,enlaquelasylosestudiantesseñalensusconclusionesenformaoraloporescritosobreelroldelcomercioenelmundomoderno,suimpactoenlastransformacionessociales,enelconsumooenlasrelacionesentreEstados.Puedevincularestareflexiónaladinámicaeconómicaactual.Adicionalmente,puedehacerreferenciaalospaísesconlosqueChiletienetratadosdelibrecomercioyasuimportanciaenlaeconomíanacional,yanimarunadiscusiónsobrelapresenciadeproductosdediferentespartesdelmundoenlavidacotidiana.ObservacionesalaoeldocenteSeesperaquelasactividadespermitanalasylosestudiantescomprenderquealgunasdinámicaseconómicasquehoyresultanfamiliarescomienzanaestructurarseenlosprocesosdemundializacióndelaeconomíaenlaEdadModerna.PuedeprofundizareltemaconelTexto2,quemuestralasmúltiplesimplicanciasdeloscambioseconómicosdelaépoca.Entanto,lasfuentesprimariaspermitendiscutirelpapelquejuegaeldineroenlasociedadmoderna,especialmenteenelfortalecimientodelaburguesíafinancieraycomercial.Aprovechelaactividadparadestacarlaimportanciadelascienciassocialesenlacomprensióndelarealidadhumanayvalorarlasdiversasfuentesymetodologíasqueestasproveenparaellogrodeeseobjetivo(OAG).Parafortalecereltrabajodeanálisisdeimágenes,sesugiererevisarlossiguientesenlaces:>http://historia1imagen.cl/didactica-historia/>http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizar-una-imagen/http://www.aloj.us.es/galba/DIGITAL/CUATRIMESTRE_II/IMAGEN-PAGINA/analisis_imagen.htm

sugerencias de actividades 1 oa u1 (oa 4) ie … · el marco del contexto histórico en que se...

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