stucom mania

02I Editorial

03I Aula Unesco

06I Intercanvis internacionals

10I Avui visitem...

13I Jornades d’empresa

17I Jornades tecnològiques

21I Dia de les llengües

22I Xerrades i col·loquis

27I Formació On line

30I A celebrar-ho

34I Esport i esportistes

42I Torneig internacional

51I Taller musical

54I Carlos Camí al Parlament

STUCOMMANIAL’informatiu del col·lectiu d’Stucom.

NÚMERO: 11 CURS 2008-09

Nous reptes.Noves experiències.

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Stucom, el teu futur sense ombres I 2

Al setembre vam presentar una llista de projectes que volíemoferir-vos com a Centre d’Estudis i estem orgullosos de veureque ja són una realitat.

Vam començar el curs amb la celebració dels 10 anys delsCicles Formatius de Grau Superior, vam retrobar-nos ambantics alumnes i els vam presentar la Nova Associaciód’exalumnes pensada i dissenyada per no perdre el contacteamb aquells que heu estudiat a Stucom.

Hem apostat fortament per la utilització del nostre Campus,ja sigui impartint Formació o bé oferint nous serveis com laSecretaria On line i l’accés al departament de Qualitat.

Ens hem renovat en imatge, hem actualitzat la web d’Stucomi Click&do tot generant espais més dinàmics i moderns, creantnous blogs i donant un format més actual a la revista queteniu a les mans, Stucommania.

A més hem donat vida a un projecte d’alumnes del CFGS deTelecomunicacions, el Canal de TV Stucom, ubicat a la Se-cretaria del Centre i hem obert així una finestra més por onpoder veure el nostre dia a dia.

Com podeu veure ha estat un curs intens, carregat d’il·lusionsi projectes que ja formen part d’Stucom, i tot això gràcies altreball en equip. Continuem així; encara ens queden moltesbones idees per convertir en realitat.

El paisatge a casa nostra ha canviat pelgran corrent migratori que s’està vivintdes de fa alguns anys. Tota aquestainterculturalitat es mostra en la vidaquotidiana i modifica molts costums quequeden més dispersos quan parlemd’Amèrica Llatina.

Interculturalitat a casa nostra. De fer «les Amèriques» a

«fer l’Europa»

Breu introducció respecte als fluxos migratoris entre AmèricaLlatina i Catalunya. Models de gestió de la immigració.Conceptes de multiculturalitat, assimilacionisme, coexistència,convivència i interculturalitat. La interculturalitat, el model dereferència a Barcelona com a ciutat, cultura i societatd’acollida.

CAROLINA ASTUDILLO, de la Direcció d’Immigració,Ajuntament de Barcelona

Característiques de la immigració llatina arribada a

Catalunya

Es parlarà de dades generals com el moviment que s’haproduït des de l’any 1981 fins ara; els països del continentamericà d’on es rep la major part de la gent; la seva edat,sexe, ocupacions laborals, etc.

XAVIER ALONSO, de l’Àrea de Relacions Institucionals, Se-cretaria per la Immigració de la Generalitat de Catalunya

Influències, tendències i futur al nostre voltant

L’important arribada de població immigrant en edat de treballarha repercutit favorablement en el total d’afiliacions a laSeguretat Social i han influït sobre el creixement del PIB. Amés a més, l’augment de la població laboral ha incrementatla recaptació associada al treball, aportant de manera neta ala caixa de l’Estat més que la població nacional. Però tambéhi ha hagut influències menys positives provocades pelsempresaris i la classe alta com l’augment de mà d’obra pocqualificada i la no-intervenció dels beneficis en millorar elscicles productiu i formatiu.

RAÜL MARTÍNEZ, gabinet d’Estudis Socials

Ma.Cinta Camí

Direcció d’Stucom

Hem arribat al final de curs amb elsdeures fets.

Editorial

Conferències sobre ladiversitat cultural

unescoAula

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Joves i canvis socials

Suposats conflictes en l’espai públic, educació sexual i lesseves repercussions no són noves ni desconegudes i han estatdes de fa temps motiu d’estudi, malgrat això no han deixatde formar part de l’actualitat. D’altra banda, noves situacionscom les tribus urbanes i d’altres desencadenen novesproblemàtiques que obliguen a un esforç diferent i a unaformació específica per part dels professionals que hi estanen contacte.

CARLOS PIEGARI, comunicador social

La mediació com apropament intercultural

La mediació intercultural s’està convertint en els últims anysen un instrument d’inestimable valor per a facilitar lacomunicació i establir ponts de contacte, comprensió i diàlegentre persones de procedència i cultures diverses. En quèconsisteix aquesta professió, com i a on treballen?

KIRA BERMÚDEZ, experta en mediació intercultural ACISI

Conseqüències socioculturas

Fins el 1990, la població espanyola ha estat molt homogèniaculturalment i ètnicament. En canvi, l’arribada massivad’immigrants en els darrers anys ha provocat una diversitatracial, cultural, religiosa i lingüística. Encara que l’evolució allarg termini és complicada de fer pel seu caràcter recent, espodria afirmar que serà menys traumàtica i problemàtica pera la immigració d’àmbit cultural o lingüístic més proper.

ERNESTO CARRION, llicenciat en Ciències Polítiques per laUniversitat de Ginebra i coordinador de l’associació NuevosColectivos

La gestió del Patrimoni Mundial de la UNESCO a l’Amèrica

Central: conservació, valorització i turisme

IBERTUR-Red de Patrimonio, Turismo y Desarrollo Sosteni-ble està formada per professionals, tècnics i científicsinteressats per la gestió del patrimoni i, especialment, la deles activitats turístiques. El seu objectiu és l’intercanvi deconeixements, experiències i cooperació tècnica per tal demillorar la gestió individual (tot compartint els resultats) i perafavorir l’establiment de línies de treball conjuntes.

JORDI TRESSERRES, coordinador de la red IBERTUR a la UB

*Durant aquest cicle s’organitzarà una visita al Museu Etnològicde Barcelona. Aquest Museu custodia als seus fons més de70.500 objectes d’arreu del món; 8.500 d’aquests procedeixendel continent americà. Un recorregut per la sala de reserva iper l’exposició Etnic ens permetrà conèixer la cultura mate-rial de les societats centreamericanes.

UNESCO: Campanya de NadalUn año más STCUCOM ha llevado a cabo, en colaboracióncon la Fundación ESCÓ, la Campaña de Navidad de este año.

Un grupo de profesores/as y de alumnos/as coordinados porPilar Pau, han llevado a cabo la recogida de alimentos y dine-ro para familias necesitadas de nuestro barrio del Raval. Esteaño las caja de recogida de alimentos se han colocado entodas las clases, donde los chicos y chicas de cada grupodejaba los alimentos que se les había asignado. Asimismo sepasó la hucha por las aulas. Todas estas acciones culmina-ron el día 18, jueves, por la tarde, con una pequeña fiesta enlos locales de la fundación ESCÓ para hacer entrega de losalimentos a estas personas que lo necesitan.

¡Felices Fiestas para todos ellos!

Campanya d’estiu

Casal menjador del RavalUna vegada més Stucom ha col•laborat amb la Fundació Escóen la campanya d’ estiu Casal-Menjador del Raval. Stucomvol agrair-vos la vostra solidaritat. Gràcies a les aportacionsd’ alumnes, professors i direcció del centre hem recaudat 300•que es donaran íntegrament al casal perquè adquireixin elproductes i materials que necessitin per la realització de lesdiferents activitats que es programen al casal.

Especialment, volem donar les gràcies a un grup d’ alumnesde Batxillerat i PGS que amb la seva il-lusió i implicació hanfet possible que aquest projecte s’ hagi materialitzat.

Solidaritat

Campanya de Nadal

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XXI Trobada UNESCO a CórdobaBajo el lema MUCHAS LENGUAS, MUCHOS PUEBLOS… UNPLANETA se ha celebrado este curso 2007-08 el EncuentroEstatal de las Escuelas Asociadas a la UNESCO en Córdoba,Cabra y Torrecampo.

En esta ocasión hemos contado con la presentación de pro-yectos de algunos países de Europa y América latina que hansido innovadores y que nos han acercado a esta sin dudacultura “global” en la que nos encontramos y nos han apun-tado las prioridades mundiales para el 2008-09.

Igual que otros años el encuentro de las Escuelas ha sidofructífero y gratificante para los asistentes entre los que seencontraba una representación de STUCOM.

STUCOM ha expuesto, ante este grupo tan representativo delo que creo ha de entenderse como educación innovadora,sus proyectos y trabajos del AULA UNESCO que este cursoha cumplido nada más ni nada menos que ocho años.

Creo que tengo que destacar de manera especial la Recep-ción de la Diputación de Córdoba celebrada en el Conventode la Merced con los parlamentos de las autoridades repre-sentativas de las instituciones patrocinadoras y de los coor-dinadores estatales y autonómicos.

Debo hacer una mención especial a la conferencia que DonFederico Mayor Zaragoza nos hizo en el Acto Inaugural delEncuentro en el magnífico Convento de la Merced, en el quese hospedó Cristóbal Colón mientras esperaba ser recibidopor los Reyes Católicos para solicitarles patrocinio para loque sería el descubrimiento del Nuevo Mundo.

Entre sus palabras destacaría algunas cosas que a continua-ción detallo pero lo que más transmitió fue su entusiasmo, suilusión contagiadora y su espíritu totalmente luchador.

Nos comunicó ideas tan interesantes como:”Ha llegado el momento en el que se han de tomar decisio-nes que han de transformar el mundo ya, un mundo más justo”.

”Ha llegado el momento de la responsabilidad ciudadana, deuna educación liberalizadora, del compromiso de la respon-sabilidad”.

”Educar es dirigir con sentido la propia vida”.”Está llegando el momento de los pueblos, … muchas len-guas, muchos pueblos,… un PLANETA.

Nos mencionó que la Declaración de Derechos Humanos,proclamada hace 60 años, sigue siendo el documento másimportante del S XX para la Humanidad y nos recordó elpreámbulo y el artículo 1 que dice así:

-Declaración Universal de los Derechos humanos

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Na-ciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universalde Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las

páginas siguientes. Tras este acto histórico, la Asamblea pi-dió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de laDeclaración y dispusieran que fuera «distribuido, expuesto,leído y comentado en las escuelas y otros establecimientosde enseñanza, sin distinción fundada en la condición políticade los países o de los territorios».

Preámbulo

“Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundotienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca yde los derechos iguales e inalienables de todos los miembrosde la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio delos derechos humanos han originado actos de barbarie ultra-jantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha pro-clamado, como la aspiración más elevada del hombre, eladvenimiento de un mundo en que los seres humanos, libe-rados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad depalabra y de la libertad de creencias; Considerando esencialque los derechos humanos sean protegidos por un régimende Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido alsupremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;Considerando también esencial promover el desarrollo derelaciones amistosas entre las naciones; Considerando quelos pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Cartasu fe en los derechos fundamentales del hombre, en la digni-dad y el valor de la persona humana y en la igualdad de dere-chos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos apromover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentrode un concepto más amplio de la libertad; Considerando quelos Estados Miembros se han comprometido a asegurar, encooperación con la Organización de las Naciones Unidas, elrespeto universal y efectivo a los derechos y libertades fun-damentales del hombre, y considerando que una concepcióncomún de estos derechos y libertades es de la mayor impor-tancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso; LaAsamblea General proclama la presente Declaración Univer-sal de Derechos Humanos como ideal común por el que to-dos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de quetanto los individuos como las instituciones, inspirándose cons-tantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y laeducación, el respeto a estos derechos y libertades, y asegu-ren, por medidas progresivas de carácter nacional e interna-cional, su reconocimiento y aplicación universales y efecti-vos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros comoentre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción”.

Artículo 1

”Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidady derechos y, dotados como están de razón y conciencia,deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”.

Creo que con esta presentación el Encuentro no podía de-fraudar y así fue, como siempre representó un lugar de en-cuentro para un grupo representativo de muchas escuelasque como Stucom están preocupadas por educar en valores.

Pilar Pau / AULA UNESCO

XXI Trobada estatald’escoles associadesa la UNESCO

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ACTIVIDADES Y PROYECTOS INTERNA-CIONALES DE STUCOM CURSO 0809Este año Stucom ha continuado con su proyecto internacio-nal iniciado hace 13 años realizando intercambios y activida-des con instituciones y centros de toda Europa.

En octubre participamos en un Proyecto Leonardo de movili-dad con un grupo de profesores de Lituania del centro: KaunasVocational Training Centre for Service Business Specialistsque asistieron durante una semana al curso IT utilization ineducation of competences impartido por los profesoresNúria Reyes, Javier Zarza, Juan José Sánchez y Rosario Cuart.

El éxito del mismo ha sido tan importante que el curso queviene participaremos en otro proyecto de las mismas carac-terísticas con otro centro de Lituania.

Además durante la segunda quincena de octubre un grupode alumnos de bachilleratos y ciclos formativos de Stucom,acompañados por el profesor Manel Sans, realizó un viajesubvencionado a Malmö (Suecia) para llevar a cabo diferen-tes prácticas y actividades en el centro Borgarskolan. El SrMarcelo Cea fue el encargado de supervisar todas las prácti-cas en el centro sueco. Durante la estancia los alumnos visi-taron además de Malmö, Lund y Copenhague.

Otro grupo realizó prácticas laborales y visitas culturales enel colegio Ryde High School de la Isla de Wight, Inglaterra,colaborando con los profesores de español del centro, el pro-fesor acompañante fue Felipe Cuerpo y la coordinadora enWight Mrs Pat Suttmann.

Cuando nuestros alumnos estaban trabajando en el extranje-ro permanecieron con nosotros durante un mes un grupo dealumnas del centro de Mälmo, Borgarskolan de Suecia querealizaron prácticas en nuestro centro como auxiliares de con-versación.

En enero recibimos la visita de un grupo de alumnos del cen-tro Gymnasium Alsteral de Hamburgo que permanecieron enel centro desde el 25 de enero al 6 de febrero realizando prác-ticas con los profesores del departamento de idiomas y asis-tiendo a clases impartidas en castellano de diferentes mate-rias en calidad de oyentes. Les acompañó la profesora IsabelFernández.

Posteriormente y como cada año el día 12 y el 18 y 19 defebrero nos visitaron dos grupos de alumnos del centroTessinskolan de Nyköping (Suecia) que también realizaronactividades con los profesores del departamento de idiomas.

Además en febrero el Sr Daniel Rae Mathias en representa-ción de la editorial Burlington Books realizó una serie de acti-vidades lúdicas y culturales en inglés para los alumnos de 1º

de Bachillerato, los alumnos por su parte participaron activa-mente y algunos consiguieron un premio.

Y ese mismo mes Stucom participó un año más en el con-curso inter escolar de inglés FONIX 09.

Los participantes fueron : Estela Gonzalez 2bat, RamónGrampero Asi, Raquel Ripoll Mk, Carol Quesada 2bat (finalis-ta), Andreu Tur 1Admf, David Dorado ST1M, GuillermoBernardez 1bat (finalista), Cristian Cruz ESI (finalista), RamónAllujer 1bat, Aleida Mengod 1bat, Alba Gil 1bat, Cristian deMurcia ESI, Ismael Ramón 1Asi M, Gerard Mendez 1STI (fina-lista), Iñaki Turull MK, Adriá Martinez mk, Silvia Panisello 1AiF.

Por segundo año hemos organizado el día de las lenguas yculturas, el 30 de abril con el que pretendemos que los alum-nos sean conscientes de la importancia del aprendizaje deotras lenguas para comprender otras culturas.

Para ello hemos realizado un concurso en inglés para losalumnos que cursan su primer año en el centro, en él hemostrabajado ,idiomas, geografia, arte y cultura y se han imparti-do conferencias sobre las diferencias culturales entre Aus-tralia y España, con la colaboración de Jodie, profesora aus-traliana que imparte clases en el centro.

Además en mayo 30 alumnos de ciclos se presentarán enStucom como el curso pasado a los exámenes BEC TheBusiness English Certificates. Hay que recordar que desdehace años Stucom es centro examinador de Cambridge ytambién un pequeño grupo se presentará al examen de FirstCertificatHemos recibido la visita de varios directivos de cen-tros holandeses que quieren que Stucom colabore con ellosen proyectos realmente interesantes de los que os informare-mos próximamente.

Además hemos solicitado becas para que el próximo cursopodamos realizar prácticas en Inglaterra y Suecia.

Seguiremos recibiendo la visita de alumnos de muchos cen-tros de Europa y además Stucom como centro AICLE am-pliará su oferta educativa en este aspecto.

Gracias a todos, alumnos , profesores, directivos y personalno docente hemos conseguido desarrollar este proyecto tanenriquecedor.

Rosario Cuart / Coordinadora del departamento de idiomas

Intercanvisinternacionals

europeusProjectes

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Intercanvis

internacionals

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Com cada any, el Centre d’estudis Stucom, realitza sortidesa l’estranger per practicar i desenvolupar el coneixement del’anglès com a llengua vehicular.

Aquest any un grup de vuit alumnes hem anat a l’illa de Wight,al Sud d’Anglaterra, una illa famosa per ser el lloc d’esbarjodels aristòcrates i dels reis en els suaus estius anglesos.

Vam sortir des de l’aeroport del Prat i vam arribar a l’aeroportde Heathrow a Londres dues hores i mitja més tard. Desprésde dinar una mica ens van recollir per portar nos a la localitatcostera de Portsmouth a una hora i mitja de cotxe des deLondres. A l’arribada a Portsmouth vam esperar el ferry queens va portar a l’Illa de Wight.

A l’illa de Wight ens va recollir la coordinadora de sortides al’illa Pat Sutton i ens va allotjar en una casa victoriana delpoble de Ride.

Els dies que vam estar-hi, vam anar a classe al centre “HighSchool of Ride” ens van acollir en diverses classes dels cur-sos superiors del centre i així vam poder observar i treballaramb els alumnes anglesos les obres de Shakespeare i lesdiferents formes d’expressar-se en anglès, “reported speech”.

Entre els anglesos varem conèixer a molts alumnes i vam feralguns amics.

El castell de Carisbroke a prop de la localitat de Newport, alcentre de l’illa ens va donar la idea de com era l’Anglaterradel segle XII.

Les curioses pedres que formen les Needles a l’Oest de l’illaés un fenomen exclusiu de la zona.

Els penya-segats de la costa sud de l’illa també formen partde les curiositats geològiques característiques de les illesangleses.

Les localitats de Ventnor, Shankling, Shandown i Ride formenpart de les poblacions turístiques de l’illa.

Vam visitar diverses vegades la ciutat de Londres. Prenentl’overcraft primer i després el tren vam arribar a l’estació deWaterloo dues hores més tard. En una passejada vam veure:el London Eye, el Big Ben, Downing Street, St. James Park, elPalau de Buckingham, l’abadia de Westminster.Impressionants Trafalgar Square, Picadilly Circus i el barri delSoho i Nothing Hill.

Uns dies més tard vam veure el barri de Candem i vam gaudirdel seu famós mercat.

Tots aquets indrets i les vivències que hem viscut han fetd’aquest un dels viatges més inoblidables que hem pogutgaudir.

Agraïm als alumnes de Stucom les molt bones estonesviscudes i el bon comportament i responsabilitat que handemostrat durant tot el viatge: Alba, Àlex, Anna, Jordi, Laura,Raquel, Silvia, Victor.

Departament d´Idiomes

Intercanvisinternacionals

Viatge a Wight i Londres

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Visita a Caixa Laietana

Los alumnos de AiF2M y AiF2T tienen hoy una visita a CaixaLaietana.

La actividad está relacionada con el programa de acerca-miento de la formación profesional a la empresa, que desa-rrolla Caixa Laietana.

En esta actividad, los alumnos pueden conocer, de la manodel Director de la agencia, el funcionamiento de la Caja y losproductos financieros que ofrece a sus clientes. Tienen laoportunidad de preguntar cuestiones relacionadas sobre lasque tengan curiosidad.

Relacionado con ésto, STUCOM participa en el Juego deBolsa, como es tradicional desde hace unos años. Se tratade una simulación que permite a los «jugadores», organiza-dos como equipo, que decidan operaciones sobre valorescon el fin de aumentar el valor de una cartera inicial. El table-ro de juego cuenta con valores de cotización oficial de lasbolsas europeas, que los alumnos pueden consultar en todomomento en sesión abierta o subasta.

Visita a La Salle

Recibimos esta primavera la visita de estudiantes de la uni-versidad de La Salle para hacer una presentación sobre latecnología GPS. Así pues un colectivo de estudiantes deStucom del grupo de telecomunicaciones del primer año(STI1), realizaron esta práctica en el autocar de la universidadapostado en la puerta de Stucom.

La actividad consistió en una clara explicación del origen,modo de uso y servicios del GPS a través de unas diapositivasy unos videos preparados por los alumnos del centro visitan-te, así como una posterior práctica en el exterior a través dela cual los alumnos de Stucom pudieron comprobar comofunciona la sincronización vía satélite de los dispositivos y, lavisualización del recorrido que hicieron los estudiantes porlas cercanías del centro.

En resumen, fue una clase práctica muy recomendada paratodos aquellos que desconocen el uso de una tecnología cadadía más implantada en la vida cotidiana y que, día a día, sonmuchas las personas que lo utilizan desconociendo el proce-so que hay detrás de un simple navegador.

Sergio Naranjo

4s jornadas jóvenes del packaging

Los alumnos del Ciclo superior de Marketing asistieron a las4ª jornadas jóvenes del packaging realizadas dentro del mar-co de GRAPHISPACK (feria del envase y del embalaje)

En dichas jornadas asistieron a conferencias sobre el diseñodel envase, y las salidas profesionales que tiene el sectordel envase y embalaje.

Posteriormente visitaron los pabellones de la Fira (GRANVIA2 ), visualizando los productos que se ofrecen en el mercadodentro del sector, novedades y también observando in situotros factores como el merchandising de los expositores,acercamiento al posible comprador.

Sortida a les caves de Freixenet

Sortida a Freixenet. Los alumnos de primero mañanas del CicloSuperior de Administración y Finanzas realizaron una visita ala empresa Freixenet el pasado mes de diciembre.

Como contenido del crédito de Aprovisionamiento se prestóuna mayor atención a la zonas de almacén y su funciona-miento: la bodega antigua con sus métodos manuales y lamoderna con sus métodos mecanizados.

Al finalizar la visita brindamos con una copa de cava.

Sortides

Altra forma d’aprendre

visitem...Avui

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Sortida al Figaró

«Alumnes de l’assignatura de Ciències de la Terra i del MediAmbient al alt de Puigraciós al llarg de la sortida del Figaró.Quina calor que vam passar!».

Recorrido por el románico y gótico delMNAC

El día 3 de abril los estudiantes de arte de 2º de Bachilleratose acercaron a algunas de las obras de arte más significati-vas que tenemos en Barcelona. Apoyando los contenidos teó-ricos dados en clase y fieles a nuestro compromiso de divul-gar el patrimonio de Catalunya, los estudiantes hicieron unrecorrido por la Historia del Arte, conociendo los principiosestéticos del arte medieval a través de las colecciones delRománico y el Gótico del MNAC. Nos acercamos a la estéti-ca del siglo XIX a través de obras como «La vicaría» de Fortunyo la escultura de Blay y Llimona y, finalmente, visitaron el Pa-bellón Alemán de Mies van der Rohe, una de las obras arqui-tectónicas más importantes del siglo XX. Las nuevas tecno-logías, las visitas comentadas y las explicaciones teóricasconvierten el Arte en toda una experiencia en Stucom!

Jaume Torres

En la Barcino romana

Los alumnos de Latín de 2º de Bachillerato realizaron unavisita a la Barcino romana y al Museo de Historia de la Ciu-dad, el pasado día 1 de abril.

La salida estuvo dividida en dos partes. En primer lugar, di-mos un paseo comentado por lo que habría sido la Barcinoromana y en segundo lugar visitamos el Museo de Historia dela Ciudad. Nuestro recorrido empezó en la plaza Vila de Ma-drid, donde pudimos observar los restos de una necrópolisromana menor (ss. I y III). Nos dirigimos a continuación a lacalle Duran i Bas en busca de los arcos que aún se conser-van de uno de los acueductos (s. I a. C.), y después nos en-caminamos a la puerta principal de acceso al recinto amura-llado, situada en la plaza Nova.

Desde allí seguimos el curso de la muralla, pasando por elespacio abierto recientemente en el Pati Llimona, donde sepuede apreciar la base de una de las torres de defensa quecustodiaban la puerta decumana praetoria. De vuelta a lapuerta decumana principalis, penetramos por la calle Bisbe(parte superior del decumanus maximus) hasta la plaza SantJaume, más o menos coincidente con el forum romano. Paraacabar, visitamos los restos del templo dedicado a Augustoen la calle Paradís y nos dispusimos a entrar al museo.

Lo que más despertó el interés de los estudiantes fue la pri-mera parte de la visita, motivado sin duda por el escaso co-nocimiento que muchos de ellos tenían de esta parte de laciudad o de los tesoros que guarda en los más insospecha-dos rincones. En el museo les llamó la atención especialmen-te la colección de objetos de uso cotidiano, las técnicas quese usaban para lavar y teñir la ropa y el taller de fabricaciónde garum. De cara a futuras ocasiones, se impone sin dudaprescindir de la audioguía –en cuyo uso no mostraron ningu-na iniciativa.

Erika Soto / Departamento de Humanidades

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Visita al Centre de Supercomputació deBarcelona

El passat Dijous 5 de Febrer hem realitzat la primera de lesdues sortides programades amb els alumnes d’Stucom alCentre de Supercomputació de Barcelona.

Els dos grups que hem realitzat la primera de les visites hanestat els grups de Telecomunicacions de Cicles Formatius deGrau Superior 1r i 2n.

Hem pogut estudiar l’alt nivell de recerca en supercomputacióque desenvolupem al nostre país i la màquina que disposemcom a col·lectiu investigador, el Marenostrum, una màquinade 10240 processadors i 92 Terabytes de memòria RAM.

Aquesta màquina està sent utilitzada per la comunitat cientí-fica nacional i internacional per desenvolupar modelsmatemàtics per descriure per exemple:

Comportaments d’òrgans vitals del cos humà com el cor ipoder predir possibles perills en operacions quirúrgiques.

Poder descriure comportaments de fluïds, com és l’aire i predirpossibles inundacions o tempestes, més enllà d’una setmana.

Poder descriure el comportament de determinats medicamentsobre el cos humà i predir com afectarà al cos humà.

Així fins a 20 programes que s’estan desenvolupant en cadamoment.

Veure una aplicació pràctica en un projecte que és l’envejade la comunitat internacional de tot el que s’està estudiant enel centre és una de les raons per què considerem molt profitosaaquesta visita.

Una altra és que podem observar el passat de lasupercomputació i el futur en el procés d’actualització delhardware i del software que s’està utilitzant en el BSC.

Els professors que han promocionat aquesta primera sortidahan estat Francesc Pérez i Felipe Cuerpo com a tutor iprofessor dels grups en qüestió.

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V Jornades d’Empresa. CONFERÈNCIES

COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR

Dirigido a: CFGS Administración y finanzas + CFGS Comer-cio y Marketing

Objetivos: Conocer que factores externos e internos nos con-dicionan como consumidores

Ponente: Joan Morales Alcudia. / Profesor consultor del De-partamento de Economía y Empresa de la UOC. Consultorde marketing, estrategia y nuevas tecnologías. Profesor cola-borador de la Euncet

WARKETING: MARKETING DE COMBATE


Objetivos: Conocer estrategias de combate aplicadas al mar-keting.

Ponente: Sr Josep Mª Rex, Profesor de EUNCET. / Diploma-do en Marketing y comunicación por la Universidad de laSorbona. Profesor honorífico del TEC de Monterrey, México.Profesor de la Euncet

SEGMENTACIÓN Y SABER DECIR “ NO “


Objetivos: Conocer en la práctica los criterios generales desegmentación

Ponente: Mónica Casabayó. / Doctora en Marketing. Profe-sora de ESADE

DIFICULTADES EN LA CONTRATACIÓN DE CRÉDITOS


Objetivos: Determinar la situación actual en la concesión decréditos a empresas y particulares

Ponente: Ignasi Rodríguez Pitarque./ Director de la sucursal de Caixa Laietana Gran Vía / Muntaner

MARKETING FARMACÉUTICO

Dirigido a: CFGS Administración y finanzas + CFGS Comercioy Marketing

Objetivos: Mostrar alternativas al marketing de gran consumo

Ponente: Sigfrido Pardo. / Ex-alumno de Stucom en el CFGSde Marketing. M4 pHARMA

SEM / SEO

Dirigido a: FGS Administración y finanzas + CFGS Comercioy Marketing

Objetivos: Establecer conceptos e ideas básicas sobre elSEM/SEO

Ponente: David Arias. / Socio de la empresa DAVILAC (posi-cionamiento en páginas web)

FUERA DEL AULA

VISITA A LA EUNCET


Objetivos: Visitar un recinto universitario y recibir una clasemagistral

RRPP: Xavier Resa. / Llicenciat en Ciències Empresarials(UPC - Universitat de Gal•les). Diplomat en Direcció Comer-cial i Màrqueting (EADA). Cofundador de Niccnetwork Con-sulting Espanya. Professor de l’Euncet.

AUDIOVISUALES

EL MÉTODO

Dirigido a: CFGS Administración y finanzas

Objetivos: Conocer métodos agresivos en la selección depersonal: limites personales, morales y éticos

TALLERES

JUEGOS DE EMPRESA


Objetivos: Desarrollar algunas actividades que las empresasutilizan para motivar a sus empleados.

Moderadores: Joan Zarzuela. / Responsable DepartamentoCalidad de Stucom

TEST PSICOTÉCNICO


Objetivos: Familiarizarse en su formato y desarrollo:

Los test psicotécnicos y de personalidad, se llevan a cabocomo complemento a la entrevista, a veces incluidos en ella,con dos objetivos: descubrir cómo trabajas (si eres el tipo depersona que encaja en el puesto ofertado) y cómo te relacio-nas con el entorno».

Moderadores: Blas Marcos. / Responsable Departamento La-boral de Stucom

Gemma Mayoral. / Responsable Departamento Online deStucom

Conferències

Jornades d’Empresa

d’empresaV Jornades

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TRAVEL QUIZ: Offending other Cultures

Dirigido a: CFGS Administración y finanzas + CFGS Comercioy Marketing

Objetivos: Ejercício interactivo en inglés para aprender cómo deben comportarse los ejecutivos cuando viajan a otros países

Moderadores: Charo Cuart. / Responsable Departamento Idio-mas de Stucom

Llorenç Bosch. / Profesor departamento idiomas

Juanjo Sánchez. / Profesor departamento idiomas

COLABORACIONES

Se agradece la colaboración de:

Mª Cinta Camí

Webmaster – Núria Reyes

Profesores departamento de Empresa

Responsable y profesores departamento laboral

Responsable y profesores departamento idiomas

Departamento de calidad

ORGANIZACIÓN

Xavier Camí. / Subdirector de Stucom

Sabina Martín. / Responsable departamento de Empresa

PREJORNADAS 27 / 03 / 09

Exposición: ELS MITES DE LA PUBLICITAT


Objetivos: Análisis de anuncios de Coca-cola y Axe

Ponente: Sandra Rabal Becerril. / Alumna de 2ª de bachille-rato de Stucom

Conferencia: CRISIS ECONÓMICA … O ESTAFA


Objetivos: Ofrecer una visión global esquematizada de lo queha ocurrido en la economía en los últimos años para llegar ala situación actual

Ponente: Eduard Mirapeix. / Economista y Profesor de Stucom

Vª EDICIÓN DE LAS JORNADAS DEEMPRESA

En su quinta edición las jornadas de empresa han contribui-do, mediante diversas actividades e interesantes conferen-cias, a complementar los conocimientos adquiridos por elalumnado durante el curso.

Sandra Rabal en su exposición sobre «Los mitos de la publi-cidad», mostró las peculiaridades de dos anuncios en con-creto, y analizó qué intentaban transmitir, qué técnicas publi-citarias se emplearon para ello, las características y los valo-res que se reflejaban.

Resultó particularmente interesante la conferencia de EduardMirapeix, economista y profesor del centro, con el tema: «¿Cri-sis económica o estafa?».

Nos ofreció algunas de las causas que nos han llevado a lagrave situación actual, partiendo desde el caso de nuestropaís, pasando por Estados Unidos y Asia hasta el sistemafinanciero mundial. Se clarificaron algunos de los porqués deesta crisis, las imprudencias que nos han llevado hasta estepunto y la falta de ideas en que nos hallamos para tratar desolventarla.

Fue un placer escuchar al profesor Josep Maria Rex, en laconferencia sobre el «Marketing de combate». Nos comunicóla necesidad de saber localizar los puntos débiles de nues-tros competidores, para que mediante nuestra creatividad,seamos capaces de desarrollar ideas pioneras y exitosas quepermitan ofrecer innovaciones a nuestros clientes. Destacaruna frase que citó el profesor, que en su día pronunció elmagnate Bill Gates: «Como nos dijeron que era imposible,empezamos a hacerlo». Sin duda, se transmitieron ideas muyvaliosas que intentaremos conservar y que nos servirán encualquier campo de nuestra vida.

De la visita al centro universitario EUNCET cabe destacar laconferencia que el profesor Xavier Resa expuso sobre «Elcomportamiento de consumidor». Subrayó la importancia deobservar, conocer y analizar a nuestro cliente, para saber quées lo que quiere y lo que necesita y ofrecérselo. ¿La fórmulapara llegar a los consumidores y tener éxito? Ofrecer unaimagen atractiva y una propuesta única.

Un año más, Mónica Casabayó nos dio a conocer en la prác-tica los criterios generales de segmentación. Definir bien elconjunto al cual nos dirigiremos nos permitirá posicionarnosy diferenciarnos en el mercado, y de la manera más rentablepara la empresa, solventar las necesidades concretas de nues-tro cliente. En su explicación sobre la segmentación fue ca-paz de clarificar en qué se basa exactamente, aplicando unejemplo tan cotidiano como la elección de nuestra pareja idealy nuestro comportamiento para localizarla y llegar aconseguila.

Ignasi Rodríguez nos habló de la situación actual en la con-cesión de créditos a empresas y particulares. Nos explicó lasdificultades a las que se enfrentan nuestros bancos hoy y nosaclaró algunas de las dudas que se expusieron, tales comolas condiciones reales sobre la inyección de liquidez a losbancos, las hipotecas y los abusos que se han cometido.

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Sigfrido Pardo, nos ofreció una imagen global del mercadofarmacéutico mundial. Destacó que el marketing no es unabatalla de productos sino de percepciones. Asimismo nosexplicó las particularidades para lanzar un producto farma-céutico al mercado y las diferentes y curiosas estrategias quese utilizan para ganarse el favor de los prescriptores de medi-camentos.

La última conferencia, de David Arias nos permitió establecerconceptos e ideas básicas sobre el SEM/SEO. Captamos lavital importancia que tiene hoy en día, saber situar nuestraempresa en Internet y emprender campañas exitosas graciasa las nuevas tecnologías y los buscadores de la red.

Las jornadas de empresa se completaron con la realizaciónde varios talleres en el aula: test psicotécnicos, juegos deempresa y un ejercicio interactivo en inglés para aprendercómo deben comportarse los ejecutivos cuando viajan a otrospaíses, además del visionado de la película «El método» quemuestra los agresivos métodos de selección de personal quese emplean y entran en conflicto con los límites éticos, mora-les y personales.

Gracias a todos aquellos colaboradores que han permitidomediante su esfuerzo que las jornadas de empresa hayanresultado un éxito.

José David

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Llistat d’activitats

01 – Física Computacional

Ponent: Felipe Cuerpo

Descripció: Anomenem física computacional a una brancade la física que se centra en l’elaboració de models perordinador. En general, s’efectuen models microscòpics en elsquals les partícules obeeixen a una dinàmica simplificada is’amplia el nombre de partícules per a comprovar ques’obtenen els resultats coneguts a nivell macroscòpic.

La física computacional té moltíssimes aplicacions, de fet enl’actualitat els investigadors treballen fent simulacions queexecuten en grans superordinadors o en clusters.

02 - BSC Marenostrum

Ponent: Eduard Lara

Descripción: Visión de las diferentes líneas de investigaciónpresentes y futuras que se estan desarrollando en el BSCdentro de la línea de ciencias de la computación.

03 - Vídeo Juegos con GAME MAKER

Encarregat: Álex Castel

Ponent: Ismael Ramón (alumno de ASI1M)

Descripción: ¿Por qué Game Maker? (características, reque-rimientos y potencial). Interfaz y nociones para la utilizaciónbásica del programa. Taller: creación de un videojuego sim-ple. Demo de un proyecto: Space Base Battle Online. Sitiosweb de interés.

04 - Taller d’electrónica digital

Ponent: Xabier Perez i Francesc Perez

Descripció: En aquesta sessió s’explicaran els conceptes dedigitalització de la informació i el seu tractament lògic-binari.S’exposarà un problema real i es desenvoluparà elprocediment per a trobar i testejar la circuiteria que el solu-ciona: Definició d’entrades i sortides. Codificació de lesentrades i sortides. Taula de Veritat binària que relacionaentrades amb sortides. Extracció de la funció que defineix elsistema. Implementació sobre placa, fent servir els xipsadients, de la funció de sistema. Verificació i correcció d’errors.Instrumentació electrònica bàsica.

Al finalitzar la sessió l’alumne haurà après a digitalitzar lainformació i passar-la a una estructura de portes lògiques,implementable sobre placa de connexions.

05 - Conferència UPC Software Lliure

Encarregat: Francesc Sanahuja

Ponent: Alfons Palacios

Objectius: Diferències entre software lliure i software propietari.Qui desenvolupa el software lliure i de qui és. Sistemesoperatius lliures. Paquets ofimàtics lliures. Eines dedesenvolupament lliures.

06 - Presentació pla d’estudis ETSEB

Encarregat: Eduard Lara

Ponent: Germán Sáez i Moreno (Sotsdirector PromocióTelecom BCN (ETSETB), UPC

Descripció: Noves titulacions amb la reforma de Bolonya, iconvalidacions amb assignatures de cicles formatius de grausuperior.

07 - Conferència UPC GSM. APLICACIONS DE LA TELE-

FONIA MÒBIL I ELS SATÈL·LITS A LA LOCALITZACIÓ DEPERSONES I COSES

Encarregat: Francesc Sanahuja

Ponent: Antoni Satué

Descripció: L’objectiu d’aquesta xerrada és mostrar al’assistent quines són les tecnologies actuals que enspermeten conèixer la posició en què ens trobem, amb espe-cial atenció al sistema GPS i el sistema GSM.

Es pretén que l’assistent pugui entendre a nivell global elfuncionament d’aquests sistemes (com obtenen la posició,com la transmeten al centre de control,...) i quines aplicacionses poden desenvolupar amb aquestes tècniques.

08 - Presentación del software 3DStudioMax

Encarregat: José Juan Agüera

Ponent: Alba Agüera

Objetivos: Dar a conocer, a través de la presentación y segui-miento de pequeños proyectos, algunas de las fascinantescaracterísticas del software profesional 3D StudioMax, espe-cializado en el mundo de la presentación de proyectos rela-cionados con la arquitectura, la animación y de la realidadvirtual en general.

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Jornades Tecnològiques

tecnològiquesVII Jornades

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09 - Estudio comparativo de las BDD en el mercado

Ponent: Alberto Milián

Descripció: Estudio comparativo de las B.D mas utilizadasen el mercado. Introducción. Historia. Análisis individual. Com-parativo. Demostración.

10 - Evolución de la tecnología aplicada a la música

Ponent: Guillermo Rodriguez

Descripció: Presentación de los orígenes de la electrónicaaplicada a la música ( pedales de efectos, sintetizadores, DSP)

Software informático musical. Evolución del interfaz de crea-ción, Reactable.

11 - Taller de revelat de plaques

Ponent: Xabier Perez i Francesc Perez

Descripció: Procés d’elaboració d’un circuit imprès a partird’un fotolit.

En aquest taller s’explicaran i desenvoluparan els passosbàsics a seguir per a tenir un circuit imprès a partir d’un fotolit:INSOLAT, REVELAT, ATACAT, ACABAT.

El circuit imprès serà el que es farà servir a STI2 en el dissenyi programació d’un robot seguidor a l’assignaturad’electrònica.

12 - Taller de creación de WEBS con CMS

Ponent: Jose Angel Fernández

Descripción: La rápida evolución de las tecnologías web hanprovocado que el webmaster se encargue de la gestión de laweb, delegando la introducción de la información a terceraspersonas. En este taller aprenderemos a crear una pequeñaweb ayudándonos de un CMS, sin necesidad de tener ideade programación web.

13 - Seminario Solaris

Encarregat: Alex Castel

Ponent: Manuel Gancedo (alumno de ASI1T)

Descripción: Gestionar sistema de archivos. Instalar software.Llevar a cabo procedimientos de arranque del sistema. Lle-var a cabo tareas de administración de usuarios y de seguri-dad. Hacer copias de seguridad del sistema.

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Jornades Tecnològiques

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Con motivo de la realización de las Jor-nadas Tecnológicas, promovidas por elDepartamento de Informática, se organi-za un concurso, en los grupos de 1º deASI y 2º de ESI, como proyecto de la ma-teria de Tratamiento de la imagen digitalcon Photoshop. Como resultado se ob-tiene la imagen que, a modo de cartel,representará la divulgación del evento.

Los autores de los proyectos primeramen-te seleccionados han sido:

Luis Estirado, Lluis Puig, JonatanFernández y Carlos Portillo del curso 1ºde ASI.

Cristian de Murcia, Estefania Jové, IvánRicart, Arnau Calatayud, David Manzaneray Juanma Pasarisas del curso 2º de ESI

Una segunda selección ha permitido des-tacar en el grupo de 1º de ASI, como pri-mer y segundo clasificado respectivamen-te, a Lluis Puig y Carlos Portillo. En losgrupos de 2º de ESI, un primer puestopara Arnau Calatayud y un segundo lugarcompartido entre David Manzanera yJuanma Pasarisas.

Examinados los méritos de los proyectosfinalistas, los miembros del jurado handado como ganadores, para esta convo-catoria, los diseños de: Lluis Puig (1º ASI)y el de Arnau Calatayud (2º ESI).

¡Gracias por vuestra participación y en-horabuena a todos los destacados!

José Juan Agüera

VII Jornades Tecnològicas

Concurso de carteles

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Lenguas y culturas

Por segundo año hemos organizado el día de las lenguas yculturas, el 30 de abril con el que pretendemos que los alum-nos sean conscientes de la importancia del aprendizaje deotras lenguas para comprender otras culturas.

Para ello hemos realizado un concurso en inglés para losalumnos que cursan su primer año en el centro, en él hemostrabajado ,idiomas, geografia, arte y cultura y se han imparti-do conferencias sobre las diferencias culturales entre Aus-tralia y España, con la colaboración de Jodie, profesora aus-traliana que imparte clases en el centro.

llengüesDia de les

Llengües i cultures

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Coneix el teu Centre

Un año más los alumnos d’STUCOM, Centre d´Estudis hanconocido el abanico de actividades que el Colegio les brinda,tanto para su formación como para su tiempo de ocio, diver-sión y amistad.

Los profesores/as Charo Cuart, Pilar Pau, Ramón Abad y JoanZarzuela desarrollaron una serie de charlas durante los días29 y 30 de septiembre y 1 de octubre para los grupos detarde. En las mismas destacaron los viajes de intercambioscon alumnos y profesores de otros Centros europeos, quecomentó Charo Cuart para esta primera etapa de curso. Asi-mismo, dentro del ámbito deportivo, Ramón Abad habló dela Jornada Deportiva que tendrá lugar a finales de este mesde octubre, día 24, donde todo STUCOM pasará una maña-na para conocernos y tratarnos, con el deporte como hiloconductor.

El deporte no queda aquí; Ramón se extendió con la forma-ción de los distintos equipos de futbol y básquet, masculino yfemenino con los entrenamientos y campeonatos, y muy es-pecialmente “El Torneo Internacional” que se celebra conjun-tamente con otros colegios de la U.E. Este año será enEslovenia. Finalmente Joan Zarzuela se refirió a la tradicionalesquiada, que este año será en los Alpes.

En otro orden de cosas se expuso las actividades que sedesarrollan dentro de las campañas UNESCO, comentadaspor Pilar Pau. Asimismo se hizo referencia al Grupo de Músi-ca, Aula de Teatro y a la revista del Centro, STUCOMANIA. Atodas ellas todos los alumnos están invitados.

Uso abusivo del alcohol

Los días 25 y 26 de marzo se desarrollaron una serie de char-las sobre el “Uso abusivo del alcohol”, a cargo de Marta Vilella,de la Fundación Alcohol y Sociedad. A lo largo de las dosmañanas los alumnos/as de STUCOM escucharon y debatie-ron acerca de la presencia de las bebidas alcohólicas entrelos adolescentes y jóvenes.

Tras un breve recorrido histórico de la presencia del alcoholentre nosotros, se comentó con detalle el “circuito del alco-hol en el cuerpo”; las razones por las que los adolescentes nohan de beber alcohol; consecuencias del abuso del alcohol; laintoxicación alcohólica; la conducción y alcohol para terminarcon los mitos y verdades sobre las bebidas alcohólicas.

A lo largo de la exposición se sucedieron las preguntas en unanimado debate, donde se sacaron interesantes conclusiones.

Altres xerrades i col·loquis

xerradesAltres

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Reseña de la charla-coloquio con el di-rector de cine Josep Farrás

El pasado mes de mayo Josep Farrás, director de cine, pre-sentó dos de sus cortos a los alumnos de Comunicació AVde 1º de BATX

Posteriormente a la proyección Josep, muy amablemente ,tra-tó de mostrar a unos espectadores inquietos y con ganas depreguntar, las dificultades a superar en la realización de lasbobinas originales pertenecientes a los cortos presentados.

Así, paso a paso y de forma muy didáctica, nos fuediseccionando cada uno de los procesos que intervienen enla cadena de elaboración de un producto de este tipo; desdela búsqueda de la idea principal que justifique el guión, lassucesivas correcciones de los diferentes guiones, la impor-tancia de un disciplinado story-board, las previsiones y cál-culos de costes, la búsqueda y captura de productor ypatrocinadores, la elección de actores, localizaciones y es-cenarios, los previstos imprevistos en rodajes y producciónen general, los laboratorios y la postproducción, la divulga-ción y el control de la distribución…

Finalmente se abrió una tertulia sobre el presente y el futurode la profesión de director de cine así como las nuevas ex-pectativas frente a los nuevos formatos digitales de produc-ción y los recursos que las nuevas tecnologías ofrecen en lapostproducción.

José Juan Agüera

Altres xerrades i col·loquis

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JA TENIM CANAL DE TELEVISIÓ!

El passat 23 d’abril, coincidint amb la diada de Sant Jordi,l’escola va posar en marxa el Canal Grup Stucom.

Tot va començar amb un projecte d’en Pau Fernandez i elSergi Garcia, alumnes del cicle formatiu de grau superior deSistemes de Telecomunicacions i Informática que a finals delcurs passat van presentar el seu treball de Síntesi del cicle, ique consistia en la implementació d’un canal intern de televisióde l’escola.

El treball va ser molt ben rebut per la Direcció de l’escola, quejuntament amb el tutor Xabier Pérez, van decidir tirar-loendavant i fer-lo realitat.

El canal pretén potenciar la comunicació dins l’escola. Demoment només s’ha instal·lat una pantalla a la planta de Se-cretaria, però l’objectiu és que n’hi hagi una a cada planta del’edifici.

La tecnologia permet que els continguts del canal siguindiferents en cada planta i per tant permetrà adaptar-los alsdiferents grups, nivells i programes que s’imparteixen dinsl’escola.

De moment, hi ha quatre apartats que fan referència a: vídeoscorporatius de l’escola, notícies d’activitats, sortides i fetsrellevants, distribució d’aules i un RSS amb notíciesd’actualitat.

El potencial d’un canal intern és enorme. Només si tots elscol·lectius de l’escola hi participem en traurem el màxim partit.2 exemples:

A partir d’ara, les comunicacions des de Secretaria, com da-tes importants, documentació a lliurar, etc. podran sercomunicades a través del Canal en lloc d’anar passant aulaper aula.

Per altra banda; té sentit seguir utilitzant el tradicional mètodedels “cartellets” penjats per tota l’escola, per donar a conèixeractivitats com les Jornades Tecnològiques, Jornadesesportives o esquiades?

En fi, us convidem a tots, alumnes i professors, que ens envieucontinguts d’interès pel canal Stucom. Només cal que adreceuels vostres correus electrònics a [email protected]

Xavier Camí

Direcció d’Stucom

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Noves experiències

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Sr. Carles Camí al programa de TV3

Intervenció del Sr. Carles Camí al programa «Els matins d’estiu»a TV3.

El senyor Carles Camí director del Centre d’Estudis STUCOMi President de la Confederació de Centres Autònoms d’Ensenyament de Catalunya va assistir el passat 25 de juliol alprograma «Els matins d’estiu» de TV3.

La professora Mercè Torres d’STUCOMintervé a «Els Matins d’estiu» de TV3

La professora Mercè Torres de STUCOM intervé en el progra-ma Els Matins de TV3.

La professora Mercè Torres de STUCOM va intervenir en elprograma «Els Matins» de TV3 que tractava sobre la síndro-me post-vacacional.

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CANAL STUCOM

Aquest any Sant Jordi ens ha portat una Tele... llibres, roses iuna Tele!. Stucom ja té un canal propi de televisió... una tele?i per què una tele? per què vol Stucom una tele? No som unCentre d’Estudis? què ens passem a la TDT aprofitant labenentessa «del apagón analógico»? Què canviarem lesclasses per platós? Els guixos i rotus per micròfons? No! -encara-, però el fet és que tenim una tele. També al seumoment vam tenir una web, i una intranet, i un campus (l’antic,el blau) i ara un altre campus (el nou, el moddle), i som afacebook, i pissarres que guixen soles, i projectors a cadaaula i... un munt d’eines! Ja fa temps que Stucom aposta perincorporar al nostre dia a dia les noves tecnologies, els nouscanals de comunicació interns i externs, eines què ja hem fetnostres. Doncs ara, tenim una tele... però no una tele qualsevol:tenim el Canal Grup Stucom, la nostra Tele. i què fem ambella? doncs mirar-la! Aquesta tele ens informarà del dia a diadel Centre, d’allò que es cou a Stucom, de les activitatsextraescolars, dels continguts i dates dels nostresesdeveniments, de les Jornades d’Empresa, dels intercanvisque fan els alumnes, i de com vam guanyar a Slovenia unapila de medalles. Ens dirà quan són els exàmens finals i lesdates de matriculació, els cursos que s’estan fent a Click&Doo si jan han començat els de formació ocupacional....ja hodeia abans, ens informarà de tot el que es cou a Pelai 8!

Doncs ara que heu vist que això de la tele pinta bé, què ussembla formar-ne part? Si teniu qualsevol idea, qualsevolsuggerència, proposta de contingut, si creieu que mereix lapena fer públic algun esdeveniment...no ho dubteu! contacteuamb la nostra, vostra, tele!... no computem al share ni a l’EGM,però tenim una bona audiència: tots vosaltres.

Mirar la tele, participar en la seva programació, bé, això rutlla...i a qui se li acut aquest projecte? i d’on surt això de fer unatele? Doncs de dos dels nostres alumnes, el Pau Fernández iel Sergi Garcia, que així ho van dissenyar en el seu Projectede Final de Cicle de STI. Però no han estat sols, no ens oblidemde la confiança i recolzament de la Cinta i el Xavi i el CarlesCamí, i l’ajut constant del Toni (i l’Andreu!), i la feina en paral.lelde l’Alicia i els de Zoom, i tots els que un moment o un altreheu col.laborat.

Així que, ja sabeu, ens veiem a la tele!

Xabier Pérez

LA PANTALLA TÁCTIL

Con la finalidad de implantar las TIC en Stucom, hace dosaños introdujimos la pantalla táctil en las aulas para compro-bar su valor pedagógico dentro de las mismas y mejorar asínuestras clases. Dos años después podemos señalar que elresultado ha sido mejor de lo esperado, debido a que losalumnos pueden asimilar mejor algunos conceptos a travésde la visión de los mismos en la pantalla táctil, la cual cosatambién facilita la tarea del docente que puede trasmitir me-jor los conocimientos y proporcionar material en soporte digitalal alumnado.

Javier Zarza

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STUCOM

CON LA FORMACIÓN ON LINE

Stucom Centro de Estudios inició en el curso 2007-2008 suandadura en el área de la formación on line. Sin embargo hasido en este curso, el 2008-2009, cuando ha realizado unaimportante apuesta por esta modalidad formativa, conscien-te de que ésta tiene un gran futuro, dadas las ventajas queaporta:

- Flexibilidad horaria, ya que el alumno estudia a su ritmo.

- Es individualizada y personalizada.

- Accesible a todo el mundo.

- Cómoda, basta con tener un ordenador y conexión aInternet.

- Más económica, ya que hay un ahorro en el tiempo y dine-ro del desplazamiento.

La oferta formativa de Stucom es amplia y diversa:

Cursos en modalidad on line blended learning(semipresencial) que responden a tres áreas formativas:gestión empresarial, inglés y sistemas de información TIC .

Los cursos se desarrollan combinando sesiones presencia-les (25%) con sesiones on line (75%).El alumno dispone deun campus virtual a través de nuestra página web(www.stucom.com) que le permite el acceso a toda una seriede recursos, además de ser un espacio de relación y comuni-cación con el formador y los demás participantes.

La figura del formador, esencial, guiando de formapersonalizada al alumno en su proceso de aprendizaje.

Algunos de los cursos que se imparten en esta modalidad:contabilidad básica, SEO/SEM, Diseño de páginas web, Crea-ción y gestión de Blogs, Internet y la adolescencia, Consoli-dación del nivel básico de inglés…

Cursos 100% on line sin tutor, que abarcan diferentes áreasde conocimientos y pudiendo escoger entre una gran varie-dad, a modo de ejemplo: RRHH, aspectos básicos del IVA,atención al cliente, habilidades directivas, franquicias…..

En el marco de la enseñanza reglada, en todos los ciclosformativos de grado superior se están impartiendo una seriede créditos en modalidad semipresencial, lo que implica unacierta flexibilidad horaria para los alumnos. Con la imparticiónde estos créditos semipresenciales, hemos potenciado aúnmás nuestro campus vitual, ofreciendo a nuestros alumnostoda una serie de recursos (presentaciones animadas, mate-

rial de consulta, foros, evaluaciones en línea…) que les ayu-dan en la preparación de dichos créditos.

Curso de preparación para las pruebas de Acceso a ci-clos de grado superior, tanto en modalidad semipresencial(con sesiones presenciales los sábados) como 100% on line.

Cursos on line de Formación Permanente del profesora-do, reconocidos por el Departament d’Educació, facilitandoasí a los docentes un aspecto tan importante como es el dela formación.

El equipo de Stucom va a seguir trabajando con ilusión eneste proyecto, con la motivación de poder ofrecer con la for-mación on line un modelo formativo que da respuesta a lasnecesidades de aquellas personas que tienen voluntad deaprender pero que en ocasiones motivos profesionales y/opersonales lo dificultan.

Departamento de Formación On line.

Moodle

Imparto un crédito semipresencial en el grupo de mañana yde tarde de ASI1, se trata de redes CISCO, de hecho, la pro-pia estructuración de la materia se ajusta perfectamente a lafilosofía semipresencial, puesto que de cada tema existen unaserie de ejercicios de refuerzo, realizables en simuladores téc-nicos de routers, que los alumnos se instalan en sus ordena-dores personales.

Aproximandamente cada semana concluimos una unidad conlas 3 horas de explicación teórica y de ejercicios en el aula ypara esa semana les publico una de las actividades para quelas realicen en casa.

Me doy cuenta que los alumnos que realizan sus prácticas,son los alumnos que mejor llevan la materia, porque al versesolos ante los ejercicios deben echar mano de su ingenio, delos apuntes y demás recursos, que siguiendo la realizaciónde un ejercicio en común en el aula no harían.

Por contra, la realización de la asignatura semipresencial re-quiere de los alumnos un grado de iniciativa e implicaciónmayor, lo que no todos están dispuestos a hacer. Esto incideen los resultados de la materia, lo que estoy seguro que lesha de animar a desarrollar esos valores de iniciativa, ingenio,y responsabilidad que se esperan de un profesional en el díade hoy.

Alex Castell

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on lineFormació

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Formació semipresencial

M’agradaria destacar cinc aspectes de la formació de crèditsen aquesta modalitat d’ensenyament- aprenentatge:

La planificació, reflectida en el Pla Docent, és clau, en ellaés marca la seqüència i ritme de la realització de les tasques,el campus et dóna informació actualitzada de tots les activitatspendents. Eines com el calendari et permeten estar al corrent,en qualsevol moment del dia i qualsevol dia de la setmana,de l’activitat del crèdit. En el cas que es produeixin canvis,aquests també es poden comunicar en qualsevol moment isón coneguts per tothom. Això requereix que l’alumne tinguiun control més estricte de la seva agenda.

Les tasques proposades a través del campus permeten queels alumnes assoleixin els objectius proposats en el crèdit.En la majoria de crèdits el pes de les activitats es prouimportant en el total de l’avaluació. El disseny de les activitats,el número d’elles, la seva dificultat i tipus ha de permetre quel’alumne aprengui, amb l’ajuda que necessiti, de forma cadavegada més autònoma.

Un dels principals avantatges de tenir les tasques proposadesen el campus amb una antelació suficient, és que cada alumnepot seguir, en part, el seu ritme, organitzant-se el seuaprenentatge en funció del temps, esforç i dedicació querequereixen les tasques.

La comunicació és molt important i es realitza, ja sigui deforma presencial (instantània), on el professor explica aquellsaspectes teòrics més significatius de la unitat i orienta sobreles tasques proposades o a través del correu electrònic:principalment per resoldre dubtes puntuals relatius als apuntscom de les activitats. Aquest últim canal ha servit per a quedeterminats alumnes, de forma justificada, puguin enviar laseva feina, una vegada acabat el termini de presentació.

El rol de l’estudiant: la maduresa de l’estudiant és fonamentalper tal de que sigui ell, el protagonista del seu procésd’aprenentatge, és fàcil compartir informació, cal diferenciarmolt bé quan es tracta d’activitats individuals o en grup.Per tal de garantir l’èxit en aquest tipus de formació, l’estudiantha de tenir criteri propi, ha de ser suficientment autònom, ambsentit crític i un desig continuat d’aprendre.

El rol del professor: l’acció docent no només consisteix enproporcionar informació a l’alumne, sinó que un dels objectiusés donar eines i orientar-lo, en definitiva facilitar-li el seuaprenentatge.

Joan Zarzuela

MOODLE / Experiencia

Es la primera vez que he tutorado un curso de formación enrégimen de semi presencialidad.

Considero que hay dos notas significativas. Por un lado, elseguimiento intensivo en la corta duración del curso. Por otro,que los recursos de profesor válidos para la clase convencio-nal, no sirven aquí.

Me ha obligado a plantear el curso con una programaciónexhaustiva, pero día a día, la única manera de tener claro quéhacer en qué momento. Tenía presente qué documentaciónconocía el alumno, qué preguntas podía contestar, qué podíaconsultar, y casi qué dudas podía tener. En cierto modo teníaun control del curso que no se tiene que ver con la claseordinaria, y lo que es más, el alumno tenía una dedicacióncon la que cumplir, porque si no lo hacía se significaba.

Sin el entorno adecuado, en este caso el Moodle, no hubierasido posible la agilidad de la comunicación y el tráfico dedocumentación. Algunas herramientas como las tareas, losenlaces web o de archivos, los foros o el chat han sido unaconstante en cada sesión de trabajo. Además era fácil detec-tar cuando un alumno entraba o salía del aula, cuándo y quéconsultaba, si repetía el estudio de un tema, cuánto tiempodedicaba, o cuánto tiempo hacía que no entraba en el aula.

Como consecuencia lógica, es evidente que la carga de tra-bajo y dedicación del profesor ha sido mayor. Por otra parte,también es verdad que el curso está “montado”, por lo que elesfuerzo creativo no tiene que repetirse.

Blas Marcos

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