INTERSINDICALVALENCIANAExtra eleccions sindicals Novembre 2010 A-S

Allioli

STEPV

votastepv

A la institució escolar se li atribueix una gran capacitatd'intervenció en qualsevol camp. No hi ha àmbitsocial que no considere l’educació com indispensable

per al progrés de la societat: la millor garantia de futurdescansa en l’escola.En el centre de tot aquest discurs es troba el professorat: cal dignificar-lo,incentivar-lo, recompensar l'esforç que realitza. Alguns governants diuen araque cal reforçar la seua autoritat, però els discursos van d'una banda i larealitat per una altra.

És hora d'exigir més respecte:

Reclamem més respecte a la tasca docent per part dels poders públics que legislen retallant drets, que ataquen la capacitat de gestionardemocràticament els centres escolars, que privatitzen serveis bàsics i promouen la desregularització de la normativa laboral i educativa.

Reclamem més respecte a les condicions de treball del personal docent:s'han perdut milers de llocs de treball que ocupava el professorat interí, s'haaugmentat la ràtio en les aules i, amb això, ha augmentat la càrrega laboraldel professorat. Tot això afegix més dificultats per a afrontar la qualitateducativa que mereix l'alumnat.

Reclamem més respecte al Govern central perquè ha vulnerat la negociaciócol·lectiva, ha reduït el nostre salari i no ha fet res per a evitar que se'nsconsidere un col·lectiu privilegiat.

Votar és una mesura positiva i contundent: així defensem les nostrespropostes i donem suport a qui millor les representa.

A la institución escolar se le atribuyeuna gran capacidad de intervenciónen cualquier campo. No hay ámbito

social que no considere la educación comoindispensable para el progreso de la so-ciedad: la mejor garantía de futuro des-cansa en la escuela. .

En el centro de todo ese discurso se en-cuentra el profesorado: hay que dignificar-lo, incentivarlo, recompensar el esfuerzoque realiza. Algunos gobernantes dicenahora que hace falta reforzar su autoridad.

Pero los discursos van por un lado y la re-alidad por otro.

Es hora de exigir más respeto.

Reclamamos más respeto al Gobiernocentral porque ha vulnerado la negocia-ción colectiva, ha reducido nuestro salarioy no ha hecho nada para evitar que se nosconsidere un colectivo privilegido.

Reclamamos más respeto para la tareadocente por parte de los poderes públicosque legislan recortando derechos, queatacan la capacidad de gestionar demo-cráticamente los centros escolares, queprivatizan servicios básicos y promuevenla desregularización de la normativa labo-ral y educativa.

Reclamamos más respeto para las con-diciones de trabajo del personal docente:se han perdido miles de puestos de traba-jo que ocupaba el profesorado interino, seha aumentado la ratio en las aulas y, conello, ha aumentado la carga laboral delprofesorado. Todo ello añade más dificul-tades para afrontar la calidad educativaque merece el alumnado.

Votar es una medida positiva y contunden-te: defendemos nuestras propuestas y apo-yamos a quienes mejor las representan.

EL RESPETO A LA EDUCACIÓNPÚBLICA Y AL PROFESORADOTAMBIÉN DEPENDE DE TI

El respecte a l’educaciópública i al professorat,també depén de tu

EXTRA ELECCIONS SINDICALS 20102

Entre acords i desacords

L’acció sindical d’STEPV ha estat marcada perla defensa de l’ensenyament públic i la millorade les condicions laborals, tot articulant elsprocessos de negociació amb la mobilització,perquè no es pot entendre una cosa sensel’altra.

STEPV ha signat 19 acords dels 24negociats els darrers anys. Hem signat quansón acceptables (plantilles, equiparaciósalarial, salut laboral...), i no ho hem fet quanno ho són, com en els concerts de trams noobligatoris, el professorat interí o quanaprofundeixen les divisions salarials, coml’acord de 8 de maig de 2007. Si la tendènciapositiva del passat s’ha capgirat els darrersdos anys cal buscar l’explicació en lacapritxosa política d’ocurrències id’enfrontament sistemàtic dels responsablesde la conselleria.

Amb tots aquests acords, el professorat havist millorades les seues condicions laborals iel sistema educatiu ha rebut més recursos imillors dotacions.

2007/2010. Retribucions, jornada i acordglobal

En les eleccions de 2006, vam posar l’accent enla discriminació salarial del professorat valen-cià respecte al de la resta de l’Estat.

Després de dos anys de paràlisi de lanegociació, al començament de 2007, vam feruna proposta de mobilització quedesbloquejara els temes pendents. Davant lanegativa de la resta de sindicats, vam encetarun procés de mobilització que va culminar enla massiva jornada de vaga i manifestació aValència el 29 de març. La negociació es vareprendre.

El sindicat va treballar per un acord globalque incloguera mesures per a la convivència,conciliació, gestió de les borses, homologacióretributiva del professorat, regulació de lajornada continuada, compliment dels acordssignats sobre salut laboral, plantilles d’infantili d’FP.

Finalment, el sindicat no va signar l’acordde 8 de maig, pel qual tant havia lluitat,perquè, a diferència d’acords anteriors, noabastava tot el professorat

–marginava el més jove– i ens tornava adeixar en un lloc intermedi respecte altresautonomies.

Especialment sagnant va ser la regulacióde la jornada continuada que, una vegadacomençada, la conselleria la va tancarabruptament.

El gener de 2010 va finalitzar el període peral compliment de l’acord i el professoratcontinuava deshomologat.

Defensa de l’ensenyament públic

Tres dies després de l’acord de 2007, laconselleria va publicar l’ordre que regulava laconcertació dels batxillerats, tot pensant queacabava de signar la pau social. STEPV vaconvocar, junt amb la resta de sindicats, lesprimeres mobilitzacions enfront d’una mesuraque provocava una gran pèrdua d’unitats enels instituts; després, vingueren altresmesures regressives.

Comença un nou període i ens endinsem enun llarg procés de mobilització, organitzatunitàriament en la Plataforma en Defensa del’Ensenyament Públic, per defendrel’ensenyament públic enfront de la políticaeducativa del govern valencià.

El desencadenant de les massivesmobilitzacions, que va viure el seu punt àlgidamb la manifestació històrica del 29 denovembre de 2008, va ser l’ocurrènciad’impartir Educació per a la Ciutadania enanglés, en realitat un boicot del governvalencià a l’assignatura. L’administració no vatindre altre remei que acceptar l’obertura de lanegociació dels tretze punts que la plataformali exigia, que va fracassar per la nul·la voluntatde la conselleria a modificar les seuesdecisions. La mobilització va continuar amb laconvocatòria de la vaga del 28 d’abril de 2009 ila consulta a la comunitat educativa de 6 demaig de 2010.

Finalment, la conselleria hagué derenunciar a la seua ocurrència quan elstribunals de justícia, de bell nou, la vandeclarar il·legal.

STEPV ha insistit a negociar la jornada, lacontinuïtat de les línies de valencià, la situaciódel professorat interí, la salut laboral, elscomplements de càrrecs directius, elpagament dels triennis als interins, la situaciód’abandonament dels ensenyaments artístics,l’FPA, les escoles d’idiomes o elsconservatoris professionals.

Control polític de l’educació

Per molts esforços que es fan en la MesaSectorial i en el Consell Escolar Valencià,resulta impossible dotar el sistema educatiude programes i mesures de gran abast. Tot éspolítica d’aparador, colps d’efecte,experiments que mai no es generalitzen en latotalitat dels centres. La conselleria s’entretéamb EpC en anglés i deixa de bandal’ensenyament d’aquest idioma des d’infantil;amb la impartició de classes al juliol; aconfondre un autèntic pla de convivència perun decret sobre drets i deures; o a promourel’uniforme escolar.

A més, la conselleria ha intensificat elcontrol polític de l’educació imposantnormatives, controlant l’elecció de les

direccions dels centres i la inspecció o obrintexpedients a qui desafia el seu autoritarisme.L’obsessió controladora ha culminat amb lamodificació del Consell Escolar Valencià per areduir els representants directes de lacomunitat educativa i omplir les vacants ambmembres controlats per l’administració.

Incompliments, retallades, reformalaboral i pensions

El govern valencià ha clavat una bona tisoradaa tots els ensenyaments, en partides que, demanera directa o indirecta, estan regulades enacords que s’han signat al llarg dels anys. Al’efecte de les retallades, s’afig també ladefensa de la negociació col·lectiva com lamillor manera d’articular la participació en lamillora del sistema educatiu.

D’altra banda, STEPV s’ha oposat a lareforma laboral aprovada pel govern espanyolperquè representa un clar retrocés en elsnostres drets, precaritza el mercat laboral idesmantella l’estat del benestar.

Professorat interí

Des de 2005 tenien acordat negociar solucionsa la problemàtica del professorat interí, peròno va ser fins al curs passat que la conselleriava presentar un nou document querepresentava un canvi d’actitud. El sindicat vapresentar nombroses propostes sobre lagestió de les borses i les adjudicacions, quevan donar coherència a la negociació i vanestendre les millores a tot el col·lectiu.Novetats incorporades a proposta d’STEPV,com voluntarietat, universalitat en la restriccióprovincial, cobrament fins al 31 d’agost sis’ocupa una vacant oferida abans del 31 dedesembre, voluntarietat en les reduccions dejornada..., eren indicadores de l’avanç. Altres,però, es van quedar pel camí, tot i que elsindicat va fer un últim esforç per millorar eldocument proposant que les milloress’aplicaren ja aquest curs (i no el setembre de2011), fet que hauria evitat el caos l’actualsistema d’adjudicació telemàtica, aplicantl’extensió de la restricció de província a totesles borses i especialitats i per a tot elprofessorat, i no només per a qui determinaral’administració. Vam adquirir el compromís denegociar, abans que finalitzara el períoded’aplicació, la millora de les condicionslaborals...

La negativa a assumir-les per part del’administració —amb el suport d’altressindicats— va impossibilitar l’acord quedesitjàvem.

La negociació amb el ministerid’Educació

El sindicat també intervé envers l’elaboracióde lleis educatives o normativa estatal comara el concursos de trasllats, l’estatut de lafunció pública docent, el nou sistema d’accés,el decret d’especialitats... Destaquem eltreball realitzat per la pròrroga de la jubilacióanticipada, amb l’arreplega de 19.000signatures entre el professorat valencià.

Les relacions amb el ministeri també esmouen entre inconcrecions i incompliments.Darrerament, ha sigut objecte de negociacióuna proposta de pacte per l’educació, quefinalment no hem subscrit, a pesar qued’algunes mesures ens sentíem partícips,perquè diluïa l’ensenyament públic, columnavertebral del sistema educatiu, en una únicaxarxa de centres sostinguts amb fons públicsper a afavorir l’avanç de la privatització.

La negociació col�lectiva en la Mesa dela Funció Pública

Durant 2010, el govern central ha aprovatdiverses retallades salarials i el sindicat s’hiha oposat amb rotunditat. Fins a lesretallades, la política de retribucions ha estatemmarcada per les negociacions realitzadesen el marc de la Mesa General de la FuncióPública de l’Estat i de la Generalitat. CCOO,UGT i CSIF han arribat, any rere any, a pactesen què renunciaven de manera expressa aincorporar-hi una clàusula de revisió salarial.L’últim, de 2009, només preveia un 0,3%d’augment per a 2010. STEPV ha insistit en larecuperació del poder adquisitiu perdut, lareducció de la jornada, la conversió del treballprecari en estable... i s’ha oposat a laconstitució de plans privats de pensions, jaque trobem que aquests diners han d’anar a lanòmina. Han passat els anys, el pla s’haconstituït i ja ha sofrit una primera pèrdua debeneficis del 4% de les aportacions (agost2010).

La informació, garantia de laparticipació

La informació és necessària per a participar.Per això som capdavanters en les publicacionsescrites: revista ALLIOLI, guies informatives,fulls... o en les digitals, amb una web que ja hasuperat els dotze milions d’accessos. Enfunció de la seua situació, quasi tot elprofessorat rep al llarg del curs alguna guiaper orientar la seua vida administrativa.

El treball sindicaldóna fruitsBALANÇ 2006/10

El 2 de desembre tindran lloc les setenes eleccions sindicals en l’ensenyament públic. Totes les vegades el sindicat ha presentat un balanç de la faena feta. Si les propostes que presentem són el nostrecontracte amb el professorat, el balanç serveix per a fer un seguiment del que hem fet.

EXTRA ELECCIONS SINDICALS 2010 3

Servei públic

Ensenyament públic constituït com a eix ver-tebrador del sistema educatiu. Configuració i potenciació d’una xarxa públi-ca de centres, que garantisca el dret a l’edu-cació de l’alumnat i atenga la demanda en totsels trams. Adequació i millora de la dotació d’edificis,infraestructures i recursos en tots els ensen-yaments. Oferta pública d’ensenyaments en valenciàque garantisca la continuïtat dels programesactuals. Pla d’acollida lingüístic, cultural i integradorper a l’alumnat nouvingut. Valoració social del treball docent. Inversió en el sistema educatiu públic quearribe al 7% del PIB.

Condicions laborals

Recuperació del salari perdut per les reta-llades del govern espanyol. Superació de l’actual divisió salarial del pro-fessorat. Clàusula de revisió salarial anual. No alsplans de pensions privats. Consolidació de l’actual jubilació voluntàriaanticipada. Dret a la formació permanent gratuïta, enl’horari del centre i fonamentada en les seuesnecessitats Jornada laboral de 35 hores setmanals.Nova distribució horària, que tendesca cap ales 15 hores lectives. No a les hores extraordi-nàries. Reducció de l’horari lectiu, sense pèrdua re-tributiva, a les persones majors de 55 anys.Reducció de jornada per conciliació de la vidalaboral i familiar, estudis, embaràs o salutpròpia. Ampliació i millora de les plantilles, amb laincorporació de més professorat, noves figu-res de coordinació, nous programes d’atencióa la diversitat, etc. Cobertura de totes les vacants abans de l’i-nici de curs mitjançant adjudicació presencialamb garanties de transparència. Transparència en les comissions de serveis. Estabilitat per al professorat interí. Comar-calització de les substitucions. Accés per concurs de mèrits. Modificació dela LOE per permetre l’accés indefinit del pro-fessorat del cos de mestres als llocs de tre-ball de primer cicle de l’ESO i de l’FPA.

Gestió i organització educativa

Gestió democràtica dels centres educatius.Elecció democràtica dels càrrecs directius. Potenciació dels claustres i dels consellsescolars. Actualització dels reglaments orgànics ifuncionals dels centres. Impuls a l’acció tutorial. Generalització detres hores per a les tutories amb la considera-ció de lectives. Autonomia dels centres per a determinar elmodel de jornada escolar.

Atenció a la diversitat

Ràtios adequades en totes les etapes edu-

catives per a atendre alumnat amb NESE. Augment de la dotació dels departamentsd’orientació en tots els centres i extensió alsensenyaments no obligatoris. Creació de la nova especialitat d’educaciósocial. Generalització, potenciació, diversificació iintegració dels PQPI. Autorització del nombre suficient de progra-mes de diversificació i d’atenció a l’alumnat. Consideració de centres d’especial dificultata aquells centres d’ensenyament secundarique justificadament ho demanen.

Convivència

Rebuig a qualsevol contingut i exaltació deviolència, física, verbal, gestual, sexual, sexis-ta, racista, organitzativa o psicològica. Plans integrals de formació i foment de lacompetència social. Inserció i integració plena de la prevenciódels conflictes i de la violència en les dinàmi-ques escolars. Protocols d'actuació davant els mitjans decomunicació i estudi de l'impacte de les Tec-nologies de la Informació i la Comunicació enla convivència escolar. Coordinació amb educadors i serveis so-cials, ajuntaments, organitzacions socials, vo-luntariat, comerciants i ciutadania.

Seguretat i salut laboral

Compliment de les obligacions legals i delsacords signats entre els sindicats i l’adminis-tració. Avaluació de riscos psicosocials i de la vio-lència en el treball, incloent-hi la de gènere. Reconeixement de les patologies originadespel treball i tractament preventiu. Regulació de les condicions que afecten elprofessorat itinerant.

Igualtat de dones i homes

Aplicació de les mesures previstes en la lleid’igualtat i contra la violència de gènere. Llenguatge no sexista i projecció públicad’una imatge no discriminatòria de la dona. Corresponsabilitat entre homes i dones enles tasques d’administració i organització. Formació inicial i permanent sobre igualtatde gènere i coeducació. Inclusió en el currículum i en l’acció tutorialde l’educació per a la igualtat, l’educació afec-tivosexual i prevenció i resolució pacífica delsconflictes. Creació de la figura de responsables d’i-gualtat en cada centre. Ampliació del permís per naixement o adop-ció fins a les 24 setmanes. Permisos per nai-xement acumulables per a les famílies mono-parentals. Possibilitat d’acumulació de la lactància auna excedència o en un permís per assumptespropis. Els períodes de vacances i no lectiusno han de computar per a aquest permís.

Educació Secundària Obligatòria

Eliminació de les ràtios mínimes per a des-doblaments i laboratoris. També en les optati-ves, si n’hi ha professorat.

Reubicació voluntària del professorat des-plaçat en el mateix centre. Proves homologades de llengües estrange-res i d’accés a cicles formatius incompatiblesamb l’horari lectiu. No han de ser obligatòries. Generalització, potenciació, diversificació iintegració dels PQPI.

Formació Professional

Derogació de la Llei Orgànica 5/2002 de lesQualificacions i de la FP . Desdoblament de tots els mòduls pràctics idotació dels recursos necessaris. Potenciació i dignificació de l’FP reglada, alservei del desenvolupament personal de l’a-lumnat. Regulació dels convenis amb empreses pera FCT, tot exigint que siguen socialment res-ponsables. Cursos de formació ocupacional i contínuainclosos en la programació anual. Potenciació dels estudis de formació profes-sional a distància. No a la impartició de la FPen les universitats.

Batxillerat

Oferta obligatòria pública suficient de totesles modalitats de batxillerat. Consolidació i potenciació de la coordinacióentre el professorat del batxillerat i el profes-sorat de les etapes educatives anteriors i deles etapes educatives posteriors. Eliminació dels concerts educatius enaquest tram postobligatori. Creació de la figura del coordinador/coordi-nadora de batxillerat. Potenciació dels estudis de batxillerat en rè-gim nocturn i a distància.

Formació de Persones Adultes

Reconeixement per part de l’administracióde l’especificitat de l’FPA. Dotació pública de personal d’administraciói serveis en tots els centres. Augment del personal docent i de la dotaciópressupostària.

Ensenyament d’idiomes

Major oferta del nombre d’idiomes en totesles escoles, amb especial atenció a les recolli-des en la LOE. Regulació i impartició dels nivells C1 i C2del Marc Comú de Referència Europeu dinsels ensenyaments reglats. Eliminació del requisit mínim d’alumnat. Manteniment de les proves unificades decertificació d’idiomes elaborades per profes-sorat d’EOI, amb la seua corresponent forma-ció i reducció horària lectiva. La formació en idiomes del professorat hade ser a càrrec del professorat d’idiomes delsistema públic, preferentment, de les EOI.

Ensenyaments artístics: música, dansa, artdramàtic, art i disseny, ceràmica

Adequació dels horaris del professorat per apropiciar la participació en activitats artísti-ques i també per a fomentar la seua participa-ció en projectes d’investigació pedagògica, ar-tística i creativa.

Professorat Especialista: regulació en funciód’allò establert en la LOE per evitar que laseua contractació suplisca les vacants de laplantilla. Plans de finançament específics per als en-senyaments artístics. Negociació en el marc de la mesa d’Educa-ció de tots els aspectes que afecten el profes-sorat de l’ISEA (traspàs del professorat, Esta-tuts, etc.). Negociació dels curriculums decada un dels EAS per a adaptar-los als nousreials decrets de mínims. Col·laboració dels centres superiors d'en-senyaments artístics amb les diferents uni-versitats públiques, quant a l'oferta de pos-tgrau i de programes de doctorat.

Ensenyaments esportius

Impuls a la implantació de tots els ensenya-ments esportius de grau mitjà i superior encentres, amb professorat titulat. Oferta pública suficient d’ensenyaments es-portius en règim presencial i a distància. Regulació de les proves i els cursos prepa-ratoris per a l’accés als ensenyaments espor-tius. Regulació del procés d’admissió als ensen-yaments esportius amb criteris d’objectivitat itransparència. Millora de les instal·lacions dels centres pú-blics autoritzats.

Més respecteper a l’educació secundària i els ensenyaments no obligatorisPROGRAMA ELECTORAL STEPV 2010

EXTRA ELECCIONS SINDICALS 20106

Entre acuerdos y desacuerdos

La acción sindical de STEPV ha estadomarcada por la defensa de la enseñanzapública y la mejora de las condicioneslaborales, articulando los procesos denegociación con la movilización, porque no sepuede entender una cosa sin la otra.

STEPV ha firmado 19 acuerdos de los 24negociados en los últimos años. Hemosfirmado cuando son aceptables (plantillas,equiparación salarial, salud laboral ...), y no lohemos hecho cuando no lo son, como en losconciertos de tramos no obligatorios, elprofesorado interino o cuando profundizan lasdivisiones salariales, como el acuerdo de 8 demayo de 2007. Si la tendencia positiva delpasado se ha invertido en los últimos dos añoshay que buscar la explicación en la caprichosapolítica de ocurrencias y de enfrentamientosistemático de los responsables de laConselleria.

Con todos estos acuerdos, el profesoradoha visto mejoradas sus condiciones laborales yel sistema educativo ha recibido más recursosy mejores dotaciones.

2007/2010. Retribuciones, jornada yacuerdo global

En las elecciones de 2006 pusimos el acentoen la discriminación salarial del profesoradovalenciano respecto al del resto del Estado.

Tras dos años de parálisis de lanegociación, a principios de 2007, hicimos unapropuesta de movilización que desbloquearálos temas pendientes. Ante la negativa delresto de sindicatos, empezamos un proceso demovilización que culminó en la masiva jornadade huelga y manifestación en Valencia el 29 demarzo. La negociación se reanudó.

El sindicato trabajó para un acuerdo globalque incluyera medidas para la convivencia,conciliación, gestión de las bolsas,homologación retributiva del profesorado,regulación de la jornada continuada,cumplimiento de los acuerdos firmados sobresalud laboral, plantillas de Infantil y de FP.

Finalmente, el sindicato no firmó elacuerdo de 8 de mayo, por el que tanto habíaluchado, porque, a diferencia de acuerdosanteriores, no abarcaba todo el profesorado -marginando el más joven- y nos volvía a dejaren un lugar intermedio respecto de otrasautonomías.

Especialmente sangrante fue la regulaciónde la jornada continuada que, una vezcomenzada, se cerró abruptamente por laConselleria.

En enero de 2010 finalizó el periodo para elcumplimiento del acuerdo y el profesoradocontinuaba deshomologado.

Defensa de la enseñanza pública

Tres días después del acuerdo de 2007, laConselleria publicó la orden que regulaba laconcertación de los bachilleratos, pensandoque acababa de firmar la paz social. STEPVconvocó, junto al resto de sindicatos, lasprimeras movilizaciones frente a una medidaque provocaba una fuerte pérdida de unidadesen los IES. Después vinieron otras medidasregresivas.

Comienza un nuevo período y nosadentramos en un largo proceso demovilización, organizado unitariamente en laPlataforma en Defensa de la EnseñanzaPública, para defender la enseñanza públicafrente a la política educativa del Gobiernovalenciano.

El desencadenante de las masivasmovilizaciones, que vivió su punto álgido conla manifestación histórica del 29 de noviembrede 2008, fue la ocurrencia de impartirEducación para la Ciudadanía en inglés, enrealidad un boicot del Gobierno valenciano a laasignatura. La Administración no tuvo másremedio que aceptar la apertura de lanegociación de los 13 puntos que laPlataforma le exigía i que fracasó por la nulavoluntad de la Conselleria a modificar susdecisiones. La movilización continuó con laconvocatoria de la huelga del 28 de abril de2009 y la consulta a la comunidad educativa de6 de mayo de 2010.

Finalmente, la Conselleria tuvo querenunciar a su ocurrencia cuando los tribunalesde justicia, de nuevo, la declararon ilegal.

STEPV ha insistido en negociar la jornada,la continuidad de las líneas de valenciano, lasituación del profesorado interino, la saludlaboral, los complementos de cargosdirectivos, el pago de los trienios a losinterinos, la situación de abandono de lasEnseñanzas Artísticas, la FPA , las Escuelasde Idiomas o los conservatorios profesionales.

Control político de la educación

Por muchos esfuerzos que se hacen en laMesa Sectorial y en el Consejo EscolarValenciano, resulta imposible dotar al sistemaeducativo de programas y medidas de granalcance. Todo es política de escaparate, golpesde efecto, experimentos que nunca segeneralizan en la totalidad de los centros. LaConselleria se entretiene con EpC en inglés,dejando de lado la enseñanza de este idiomadesde infantil; con la impartición de clases enjulio; con confundir un auténtico Plan deConvivencia por un decreto sobre derechos ydeberes, o promocionando el uniformeescolar.

Además, la Conselleria ha intensificado elcontrol político de la educación imponiendo

normativas, controlando la elección de lasdirecciones de los centros y la inspección oabriendo expedientes a quien desafía suautoritarismo. La obsesión controladora haculminado con la modificación del ConsejoEscolar Valenciano para reducir losrepresentantes directos de la comunidadeducativa y llenar las vacantes con miembroscontrolados por la administración.

Incumplimientos, recortes, reformalaboral y pensiones

El Gobierno valenciano ha dado un buentijeretazo a todas las enseñanzas, en partidasque de forma directa o indirecta estánreguladas en acuerdos que han firmado a lolargo de los años. A los efectos de los recortes,se añade también la defensa de la negociacióncolectiva como la mejor forma de articular laparticipación en la mejora del sistemaeducativo.

Por otra parte, STEPV se ha opuesto a lareforma laboral aprobada por el Gobiernoespañol porque representa un claro retrocesoen nuestros derechos, precariza el mercadolaboral y desmantela el estado del bienestar.

Profesorado interino

Desde 2005 habíamos acordado negociarsoluciones a la problemática del profesoradointerino pero no fue hasta el curso pasado queConselleria presentó un nuevo documento querepresentaba un cambio de actitud. Elsindicato presentó numerosas propuestassobre la gestión de las bolsas y lasadjudicaciones, que dieron coherencia a lanegociación y extendian las mejoras a todo elcolectivo. Novedades incorporadas a propuestade STEPV, como voluntariedad, universalidaden la restricción provincial, cobro hasta el 31 deagosto si se ocupa una vacante ofertada antesdel 31 de diciembre, voluntariedad en lasreducciones de jornada ..., eran indicadoras delavance. Otros puntos, sin embargo, sequedaron por el camino, aunque el sindicatohizo un último esfuerzo para mejorar eldocumento proponiendo que las mejoras seaplica ya este curso (y no a septiembre de2011), lo que habría evitado el caos del actualsistema de adjudicación telemática; aplicandola extensión de la restricción de provincia atodas las bolsas y especialidades y para todo elprofesorado, y no sólo para quien determinarala Administración; adquiriendo el compromisode negociar, antes de que finalizara el períodode aplicación, la mejora de las condicioneslaborales ...

La negativa a asumirlas por parte de laAdministración -con el apoyo de otrossindicatos-imposibilitó el acuerdo quedeseábamos.

La negociación con el Ministerio deEducación

El sindicato también interviene en relación a laelaboración de leyes educativas o normativaestatal como el concursos de traslados, elestatuto de la función pública docente, elnuevo sistema de acceso, el decreto deespecialidades ... Destacamos el trabajorealizado por la prórroga de la jubilaciónanticipada, con la recogida de 19.000 firmasentre el profesorado valenciano.

Las relaciones con el Ministerio también semueven entre inconcreciones eincumplimientos. Últimamente ha sido objetode negociación una propuesta de pacto por laeducación, que finalmente no hemos suscritoa pesar de que de algunas medidas nossentíamos copartícipes, porque diluía laenseñanza pública, columna vertebral delsistema educativo, en una única red de centrossostenidos con fondos públicos para favorecerel avance de la privatización.

La negociación colectiva en la Mesa dela Función Pública

Durante 2010, el Gobierno ha aprobado variosrecortes salariales y el sindicato se ha opuestocon rotundidad. Hasta los recortes, la políticade retribuciones ha sido enmarcada por lasnegociaciones realizadas en el marco de laMesa General de la Función Pública delEstado y de la Generalitat. CCOO, UGT y CSIFhan llegado, año tras año, a pactos en querenunciaban de manera expresa a incorporaruna cláusula de revisión salarial. El último, de2009, sólo preveía un 0,3% de aumento para2010. STEPV ha insistido en la recuperacióndel poder adquisitivo perdido, la reducción dela jornada, la conversión del trabajo precarioen estable... y se ha opuesto a la constituciónde planes privados de pensiones, defendiendoque ese dinero fueron a la nómina. Hanpasado los años, el plan se ha constituido y yaha sufrido una primera pérdida de beneficiosdel 4% de las aportaciones (agosto 2010).

La información, garantía de laparticipación

La información es necesaria para participar.Por eso somos líderes en las publicacionesescritas: revista ALLIOLI, guías informativas,hojas ... o en las digitales, con una web que yaha superado los doce millones de accesos. Enfunción de su situación, casi todo elprofesorado recibe a lo largo del curso algunaguía para orientar su vida administrativa.

El trabajo sindicalda frutosEl 2 de diciembre tendrán lugar las séptimas elecciones sindicales en la enseñanza pública. En todas ellas, el sindicato ha presentado un balance del trabajo realizado. Si las propuestas que presentamos son nuestro contrato con el profesorado, el balance sirve para hacer un seguimiento de lo que hemos hecho.

BALANÇ 2006/10

EXTRA ELECCIONS SINDICALS 2010 7

Servicio público

Enseñanza pública constituida como eje ver-tebrador del sistema educativo. Configuración y potenciación de una red pú-blica de centros, que garantice el derecho a laeducación del alumnado y atienda la demandaen todos los tramos. Adecuación y mejora de la dotación de edi-ficios, infraestructuras y recursos en todas lasenseñanzas. Oferta pública de enseñanzas en valencianoque garantice la continuidad de los progra-mas actuales. Plan de acogida lingüístico, cultural e inte-grador para el alumnado recién llegado. Valoración social del trabajo docente. Inversión en el sistema educativo públicohasta conseguir un 7% del PIB.

Condiciones laborales

Recuperación del salario perdido por los re-cortes del gobierno español. Superación de la actual división salarial delprofesorado. Cláusula de revisión salarial anual. No a losplanes de pensiones privados. Consolidación de la actual jubilación volun-taria anticipada. Derecho a la formación permanente gratui-ta, en el horario del centro y fundamentadapor sus necesidades . Jornada laboral de 35 horas semanales.Nueva distribución horaria, que tienda hacialas 15 horas lectivas. No a las horas extraor-dinarias. Reducción del horario lectivo, sin pérdidaretributiva, a las personas mayores de 55años. Reducción de jornada por conciliaciónde la vida laboral y familiar, estudios, emba-razo o salud propia. Ampliación y mejora de las plantillas, con laincorporación de más profesorado, nuevas fi-guras de coordinación, nuevos programas deatención a la diversidad, etc. Cobertura de todas las vacantes antes delinicio de curso mediante adjudicación presen-cial con garantías de transparencia. Transparencia en las comisiones de servi-cios. Estabilidad para el profesorado interino. Co-marcalización de las sustituciones. Acceso por concurso de méritos. Modifica-ción de la LOE para permitir el acceso indefi-nido del profesorado del cuerpo de maestrosa los puestos de trabajo de primer ciclo de laESO y del FPA. Gestión y organización educativa Gestión democrática de los centros educati-vos. Elección democrática de los cargos direc-tivos. Potenciación de los claustros y los consejosescolares. Actualización de los reglamentos orgánicosy funcionales de los centros. Impulso a la acción tutorial. Generalizaciónde tres horas para las tutorías con la conside-ración de lectivas. Autonomía de los centros para determinarel modelo de jornada escolar.

Atención a la diversidad

Ratios adecuadas en todas las etapas edu-cativas para atender alumnado con NESE. Aumento de la dotación de los departamen-tos de orientación en todos los centros y ex-tensión a las enseñanzas no obligatorias. Creación de la nueva especialidad de educa-ción social. Generalización, potenciación, diversificacióne integración de los PCPI. Autorización del número suficiente de pro-gramas de diversificación y de atención alalumnado. Consideración de centros de especial difi-cultad en aquellos centros de enseñanza se-cundaria que justificadamente lo pidan.

Convivencia

Rechazo a cualquier contenido y exaltaciónde violencia, física, verbal, gestual, sexual, se-xista, racista, organizativa o psicológica. Planes integrales de formación y fomentode la competencia social. Inserción e integración plena de la preven-ción de los conflictos y de la violencia en lasdinámicas escolares. Protocolos de actuación ante los medios decomunicación y estudio del impacto de lasTecnologías de la Información y la Comunica-ción en la convivencia escolar. Coordinación con educadores y servicios so-ciales, ayuntamientos, organizaciones socia-les, voluntariado, comerciantes y ciudadanía.

Seguridad y salud laboral

Cumplimiento de las obligaciones legales ylos acuerdos firmados entre los sindicatos y laadministración. Evaluación de riesgos psicosociales y de laviolencia en el trabajo, incluyendo la de géne-ro. Reconocimiento de las patologías origina-das por el trabajo y tratamiento preventivo. Regulación de las condiciones que afectanal profesorado itinerante.

Igualdad de mujeres y hombres

Aplicación de las medidas previstas en la leyde igualdad y contra la violencia de género. Lenguaje no sexista y proyección pública deuna imagen no discriminatoria de la mujer. Corresponsabilidad entre hombres y muje-res en las tareas de administración y organi-zación. Formación inicial y permanente sobre igual-dad de género y coeducación. Inclusión en el currículo y en la acción tuto-rial de la educación para la igualdad, la edu-cación afectivo-sexual y prevención y resolu-ción pacífica de los conflictos. Creación de la figura de responsables deigualdad en cada centro. Ampliación del permiso por nacimiento oadopción hasta las 24 semanas.Permisos pornacimiento acumulables para las familiasmonoparentales. Posibilidad de acumulación de la lactancia auna excedencia o a un permiso por asuntospropios. Los períodos de vacaciones y no lecti-vos no deben computarse para este permiso.

Educación Secundaria Obligatoria

Eliminación de las ratios mínimas para des-doblamientos y laboratorios. También en lasoptativas, si hay profesorado. Reubicación voluntaria del profesorado des-plazado en el mismo centro. Pruebas homologadas de lenguas extranje-ras y de acceso a ciclos formativos incompati-bles con el horario lectivo. No deben ser obli-gatorias. Generalización, potenciación, diversificacióne integración de los PCPI.

Formación Profesional

Derogación de la Ley Orgánica 5 / 2002 delas Cualificaciones y de la FP. Desdoblamiento de todos los módulos prác-ticos y dotación de los recursos necesarios. Potenciación y dignificación de la FP regla-da, al servicio del desarrollo personal delalumnado. Regulación de los convenios con empresaspara FCT, exigiendo que sean socialmenteresponsables. Cursos de formación ocupacional y continuaincluidos en la programación anual. Potenciación de los estudios de formaciónprofesional a distancia. No a la impartición dela FP en las universidades.

Bachillerato

Oferta obligatoria pública suficiente de to-das las modalidades de bachillerato. Consolidación y potenciación de la coordina-ción entre el profesorado del bachillerato y elprofesorado de las etapas educativas anterio-res y de las etapas educativas posteriores. Eliminación de los conciertos educativos eneste tramo postobligatoria. Creación de la figura del coordinador / coor-dinadora de bachillerato. Potenciación de los estudios de bachilleratoen régimen nocturno y a distancia.

Formación de Personas Adultas

Reconocimiento por parte de la administra-ción de la especificidad de la FPA. Dotación pública de personal de administra-ción y servicios en todos los centros. Aumento del personal docente y de la dota-ción presupuestaria.

Enseñanza de idiomas

Mayor oferta del número de idiomas en to-das las escuelas, con especial atención a lasrecogidas en la LOE. Regulación e impartición de los niveles C1 yC2 del Marco Común de Referencia Europeodentro de las enseñanzas regladas. Eliminación del requisito mínimo de alum-nado. Mantenimiento de las pruebas unificadas decertificación de idiomas elaboradas por profe-sorado de EOI, con su correspondiente forma-ción y reducción de horario lectivo. La formación en idiomas del profesoradodebe ser a cargo del profesorado de idiomasdel sistema público, preferentemente, de lasEOI.

Enseñanzas artísticas: música, danza, artedramático, arte y diseño, cerámica

Adecuación de los horarios del profesoradopara propiciar la participación en actividadesartísticas y también para fomentar su partici-pación en proyectos de investigación pedagó-gica, artística y creativa. Profesorado Especialista: regulación enfunción de lo establecido en la LOE para evitarque su contratación supla las vacantes de laplantilla. Planes de financiación específicos para lasenseñanzas artísticas. Negociación en el marco de la mesa deEducación de todos los aspectos que afectanal profesorado del ISEA (traspaso del profeso-rado, Estatutos, etc.).Negociación de los cu-rriculums de cada una de los EAS para adap-tarlas a los nuevos reales decretos de míni-mos. Colaboración de los centros superiores deenseñanzas artísticas con las diferentes uni-versidades públicas, con respecto a la ofertade postgrado y de programas de doctorado.

Enseñanzas deportivas

Impulso a la implantación de todas las en-señanzas deportivas de grado medio y supe-rior en centros, con profesorado titulado. Oferta pública suficiente de enseñanzas de-portivas en régimen presencial y a distancia. Regulación de las pruebas y los cursos pre-paratorios para el acceso a las enseñanzasdeportivas. Regulación del proceso de admisión a lasenseñanzas deportivas con criterios de objeti-vidad y transparencia. Mejora de las instalaciones de los centrospúblicos autorizados.

Más respetoa la educación secundaria y las enseñanzas no obligatorias PROGRAMA ELECTORAL STEPV 2010

Juan Salvador Vidal AgullóEsperança Valero MaciàManolo Serrano MarhuendaMª Carmen Gil GarciaTeresa Savall MuñozJosefina Camacho CutillasAlex Agulló GuerraJuan Bautista Lloret SegrellesPep Coll SáezPepa Campayo LópezPedro Díez AmutioCarmen Beltrán ÁlvarezPaco Cholbi CholbiXelo Payà RamosCarmen Jordà Bernabeu-CalabuigJoan Rafael Miralles FerriMª Jesús Navarro GarcíaJoan Josep González SolerFrancisco Martínez SánchezLola Gallach VilaÁngel Ruiz RamírezJosep Lluís Rico Verdú Ignacio Amorós GalianaVicent Estrada PérezRosario Pérez NavarroJaume Llopis CarbonellRosa Montiel FerrandoBeatriz Justamante BeldaBernat Valero FerrerPaqui Alemañ JiménezManolo Menárguez Box Àngel Lillo LumbrerasVanesa Morant VicedoJosep Franco GinerPep Saval GregoriMª Lluïsa Parra VercherMª Carmen Sánchez MendozaJosé Pedro Chazarra RabascoFederico Zaragoza AlberichJosefa Nieto AsencioMila Llorens PascualMalena Soler LópezJaume Fullana MestreCristina Lledó LópezVicent Sempere CremadesFina Blasco BlascoJulia Díaz AmatElisabet Llop i BeneitoMiquel Blanes AznarJosep Antoni Server PonsGracia Jiménez TiradoElisa Sánchez OrtsJeroni Soler GonzalezJesús Carlos Esteban de la RubiaMar Agulló FenollarMª Angeles Morais RodríguezAlicia Gilabert VaquerAlbert Caturla CardonaPascuala Hurtado VictoriaJesús Ruiz MorcilloLidia Sanz RicoFco. José Valls GarciaPere Ramón ZaragociFrancesc Savall AlemanyMª Àngels Lucas PérezBernardo Gilabert SorianoSalvador Valero JavaloyesLuis Enrique Samper FalcóClara Sempere BlanesFelip Cardona BertomeuJoselyn Pardo PardezaFrancisco Javier Sellers BoixRafael Sánchez PastorGeles Ros MarínAgustín Navalón SánchezPere Raya RayaNeus Calvo EscanillaCarles Mulet GrimaltFrancisco Martínez GilMª Carmen Zamora ÚbedaMaria Blasco LópezVirtudes Ferriz GarcíaGracia Figuerez SoleraMª Virtudes Devesa SolerIsabel Savall AlemanyCarlos Brotons YagüesFco. Javier Montesinos LópezMar Jimenez TiradoReme Albert GranErnest Jover MulióLourdes Rada AlvarezGaspar Gavilá PérezMaria Luisa Alonso PérezAlejandro Lorenzo RuizJosefina Jordán EstebanCarmen Ruiz GraciaRicard Chumillas MasVicenta Tonda LlorcaCarmen Bordes GarcíaJoan Vicent Pérez AlberoPascual Bas CabreraJoana Sánchez SalinasGinés Pérez GeaMª Carmen Molina AgullóRicardo Perlines BarriosMario Saval FerrandoJose Manuel López MarcosFrancisco Calderón EspadasAsunción de la Fuente ParraMariaSerrano Nogueroles

FPA Bernat de SarriàIES Sixto MarcoIES Mare NostrumCP Pascual AndeuCRA La RectoriaIES La MolaIES Andreu SempereCP Parroquia La MatanzaIES Monserrat RoigCP Pedro DuqueCP MoliventCP Sánchez AlbornozCP L’ArenalIES Pare VitoriaIES RafalIES Beatriu FajardoIES Macia AbelaIES Mare NostrumIES La EncantàCEE GargasindiIES Las NoriasIES La CreuetaIES Figueras PachecoCP Miguel de CervantesCP Pascual AndreuFPA BeniassentIES Callosa d’en SarriàIES Sant VicentIES XebicIES Mare NostrumCP AzorínIES Cap de l’AljupCP Sánchez AlbornozIES La CreutaIES Callosa d’en SarriàIES Enric ValorCP San GabrielFPA TorreviejaIES Cap de l’AljupCP Jesús Navarro JoverCP Rafol BlancIES La MalladetaCP Gabriel MiróIES Garcia BerlangaIES Miguel HernándezCEE TamaritIES AzorínCP Francisco CloquellIES AltaiaIES Maria IbarsIES Sant VicentCP José Maria ManresaIES CarrúsIES La TorretaIES Andreu SempereCP Bernat de SarriàCP L’AlfàsCP Sagrada FamiliaCP La PazCP Francisco CandelaCP Ricardo LealCEE Sánchis BanúsCP Santíssim CristIES número 1CP Rafael AltamiraCP Miguel HernándezIES L’AssumpcióIES Enric ValorCP Mare de Déu de la SalutIES CallosaCP MontgóSPEIES Les DunesCP Miguel de CervantesIES AzorínCP El BracalCefireIES TeuladaCP Pla de BarraquesCP Principe de EspañaCP Vicente Blasco IbañezIES CastallaCP Miguel HernandezIES La NuciaCP HispanitatIES 8 de MarzoIES Libertas CP Miguel de CervantesCP CervantesIES Cotes BaixesSPE AlteaCP Pou de la MuntanyaCP número 12CP Manuel de TorresIES Nit de l’AlbàIES Enric ValorCP Manuel AntónCP Serra GeladaCP Carolina SalaFPA Giner de los RiosCP CervantesCP Vicente Blasco IbañezCP El FabraquerCP La PazCEIP Virgen de la EsperanzaIES CallosaIES Cap de l’HortaCP Rafael AltamiraCP Jaume BalmesCP Poble Nou

111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135

Pilar García AparicioFrancesca Doblado HerreraJose Ignacio Caubilla ArbaizarAntonio Pavón CarudaJosep Llorens IvorraLlum Sabater GinerMario Bas de los ReyesJosep Oliver AntónJose Juan Sirvent SirventJoaquín Lacal SánchezJoana Coves MiraPedro Ramis SorianoConsol Conca ColomaPaco Calero RuizManuela Ferrer MontolioAntonio Ortuño EscarbajalJosefa Chávez GómezPep Francés HerreraFatima Candela PlanellesRafael Gil BautistaVoro Benavent MartínezRosario Trives GonzálezAssumpció Boix GuillóAntonio Ñacle GarcíaVicente Henarejos Santacreu

IES TeuladaCP RajoletesIES ThiarCP Baix VinalopóCP número 2CP RajoletesCP Jesús SánchezIES Sixto MarcoIES Sant VicentIES Gabriel MiróCP Miguel de CervantesCP Pintor SorollaIES Victoria KentCP AzorínIES MediterraneoIES Vega BajaCP Jaume BalmesIES GaiaIES Canónigo ManchónIES Mare NostrumIES Monserrat RoigIES Azud de AlfeitamíIES La TorretaIES Pedro IbarraIES Mare Nostrum

La Vila Joiosa ElxAlacantAlmoradíBenimeliNoveldaAlcoiLa Matanza-OrihuelaElxAlacantGuardamarNoveldaXàbiaAlcoiRafalBenidormCrevillentAlacantRojalesCalpMonforteOnilAlacantElxAlmoradíCocentainaCallosa d’en SarriàSant Vicent del RaspeigOndaraAlacantCatralSanta PolaNoveldaOnilCallosa d’en SarriàPegoAlacantTorreviejaSanta PolaNoveldaAlqueriaLa Vila JoiosaCalpSant JoanBigastroElxPetrerL’OrxaAlteaDéniaSant Vicent del RaspeigSan FulgencioElxEldaAlcoiCallosa d’en SarriàPedreguerXixonaBigastroCrevillentMonòverIbiL’Alfàs del PiXàbiaEl CampelloOrihuelaElxMonòverOnilCallosa d’en SarriàDéniaAlacantGuardamarElxPetrerMuroBenidormTeuladaEl CampelloRojalesElxCastallaAlcoiLa NuciaOrbaAlacantTorreviejaSanta PolaMonòverAlcoiAlteaDéniaSant Vicent del RaspeigAlmoradíElxMonòverMutxamelBenidormPegoAlacantAlbateraElxEl CampelloCallosa de SeguraCrevillentCallosa d’en SarriàAlacantCallosa de SeguraElxLa Vila Joiosa

TeuladaSant JoanPilar de la HoradadaElxLa NuciaSant JoanSan IsidroElxSant VicentOrihuelaElxAlacantElxAlacantTorreviejaCallosa de SeguraElxSant Vicent del RaspeigCrevillentTorreviejaElxAlmoradíElxElxTorrevieja

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