spa 2015 proyectos de inversión i - administración

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

PROYECTOS DE INVERSION I

A. SILABO1. Información General

1.1 Denominación de la asignatura: Proyectos de Inversión I1.2 Código de la asignatura 2371114651.3 Código del área curricular 2.0 Estudios Específicos1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria1.5 Nivel de Estudios Pregrado1.6 Ciclo académico VI1.7 Créditos 031.8 Horas semanales 05h teórico-práctica1.9 Total Horas 75h1.10 Pre requisito 2211114421.11 Semestre Académico 2015-II1.12 Docente Titular LIMO VÁSQUEZ MIGUEL1.13 Docente Tutor Asignatura MBA. LLENQUE TUME SANTOS FELIPE1.14 Docentes Tutores (Ver anexo)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

El egresado en Administración posee una sólida formación básica tecnológica en las ciencias administrativas, costos, informática, recursos humanos, marketing empresarial, liderazgo, gerencia empresarial y proyectos de inversión.

3. SumillaLa asignatura de Proyectos de Inversión I es un curso de naturaleza obligatoria y teórico-práctica que tiene por finalidad brindar los elementos teóricos, metodológicos e instrumentales para que el estudiante universitario de Administración, esté en capacidad de conocer y aplicar técnicas para la formulación y evaluación de un Proyecto de Inversión. En ese sentido, los grandes contenidos son: Marco Teórico conceptual de los proyectos de Inversión, Formulación de un Proyecto de Inversión y Evaluación Financiera de un proyecto de Inversión.

4. Objetivo general2.37 Conocer y aplicar los procedimientos para la preparación, formulación y evaluación de un Proyecto de Inversión.

5. Objetivo Especifico

2.37.1. Reconocer la importancia del Marco Conceptual de los Proyectos de inversión para su respectiva Formulación.

2.37.2 Describir y explicar los estudios de Mercado, Legal-Ambiental, de Organización, Estudio Técnico yEconómico-Financiero de un Proyecto de inversión.

2.37.3 Describir y explicar los mecanismos para evaluar un Proyecto de inversión.

EPASPAPII-v6 1

6. Unidades de aprendizaje:

Unidad de Aprendizaje

ObjetivosEspecíficos Contenidos

Unidad I

Marco Teórico Conceptual De Los Proyectos De Inversión

2.37.1.

1. Visión global del proceso de aprendizaje. Definición e importancia de un Proyecto de Inversión en el desarrollo de una sociedad. Origen de las Ideas de negocios.

2. Los Proyectos de Inversión Pública-PIP. Concepto. Importancia. Técnica del Árbol de Problemas.

3. Viabilidades que tiene un Proyecto de inversión.

4. Fases de un Proyecto de Inversión y Factores críticos de éxito.

Unidad II

Formulación de un Proyecto de Inversión

2.37.2

1. El Estudio de Mercado de un proyecto de Inversión.2. Estudio de mercado estrategia comercial

3. Estudio Legal y ambiental de un proyecto de Inversión.

4. Estudio de la Organización en un proyecto de Inversión

5. El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión – Parte uno

6. El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión – Parte dos

7. Estudio Económico – financiero un Proyecto de Inversión

Unidad III

Evaluación Financiera de un Proyecto de Inversión

2.37.3

1. El Estudio Financiero de un Proyecto de Inversión.

2. Inversiones y Financiamiento. Cuadro del servicio de la deuda.

3. Contenidos Mínimos de un Proyecto de Inversión.

4. Presentación del Trabajo final.-

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

El Régimen del curso es en Blended Learning, desarrollándose a través de estrategias y técnicas didácticas que permitan desarrollar en el estudiante el aprendizaje interactivo, significativo colaborativo, utilizando el método de casos, estimulando el desarrollo del pensamiento crítico y promoviendo el trabajo participativo y con una comprensión de la realidad integral mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia.

EPASPAPII-v6 2

La metodología se concretará a través de la aplicación de casos con preguntas estructuradas para fomentar el análisis que permita a los estudiantes solucionar casos, según la propuesta de una situación concreta dónde los estudiantes analicen y estudien la situación, definan los problemas lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que han de emprender, preparando al estudiante en el desarrollo de la inteligencia intuitiva de los contenidos

El desarrollo de los contenidos específicos de la asignatura se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura deberán ser activos y propiciar el interaprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados.

Se ha elaborado un texto de la asignatura, el mismo que contiene los contenidos que se desarrollan en las sesiones.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de elaboración de una monografía (Investigación formativa) y actividades de responsabilidad social por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera.

La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle.

Se desarrollará la tutoría docente para apoyar al estudiante en el reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las estrategias para iniciar las actividades de la secuencia didáctica se usan para indagar los conocimientos previos en la consecución de los resultados esperados; entre otras estrategias se usan: lluvia de ideas y preguntas. Las estrategias para la comprensión de la información para la ejecución de las actividades son, entre otras: Cuadro sinóptico, cuadro comparativo, matriz de clasificación, matriz de inducción, técnica uve de Gowin, correlación y analogías; resumen, síntesis y ensayo.

La ejecución de actividades responden a la aplicación de las metodologías activas permitiendo poner en juego las destrezas, habilidades y conocimiento del estudiante en una situación dada y en un contexto determinado, de tal manera que los estudiantes estructuran y organizan su conocimiento a través de resolución de problemas y otras estrategias como: tópico generativo, simulación, proyectos, estudio de casos, aprendizaje in situ, aprendizaje basado en TIC, aprender mediante el servicio, investigación con tutoría, aprendizaje colaborativo y Webquest.

El trabajo colaborativo utiliza entro otra las estrategias el debate, simposio, mesa redonda, foro, seminario, taller.

EPASPAPII-v6 3

8. Recursos pedagógicos. El desarrollo de la asignatura se realiza en el aula moderna de la carrera profesional de Administración, con el apoyo de la plataforma EVA.

9. Evaluación del AprendizajeLa evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera

a) Actividades en aula moderna 30% (exposiciones, intervenciones orales, actividades desarrolladas en equipo)

b) Actividad de Unidad en plataforma 20%c) Foros 10%

60%

Actividades de investigación formativa. 10%

Actividades de responsabilidad social 10%

Examen sumativo 20%

Total 100%

B. PLANES DE APRENDIZAJE1.Unidad de Aprendizaje I: Marco teórico Conceptual de los Proyectos de Inversión. .

2. Objetivos específicos2.37.1. Reconocer la importancia del Marco Conceptual de los Proyectos de

inversión para su respectiva Formulación.

3. Actividades de Aprendizaje TiempoLos proyectos de inversión como instrumentos de planificación

El docente da a conocer a los estudiantes la visión global de la asignatura. Luego, como parte del proceso de motivación, observan el video relacionado con la “Importancia de los proyectos de inversión”. En seguida, de manera individual, los estudiantes dan sus impresiones respecto al video observado.

Como parte de la fase de información, se dan a conocer los temas de la presente sesión, a saber: Los proyectos de inversión como instrumentos de planificación. Qué es un Proyecto de Inversión.

Ideas de Negocios. ¿Cómo y dónde identificar ideas de negocios?

En el aula moderna y de manera grupal, realizan la siguiente las siguientes actividades: Analizan la gráfica correspondiente a los proyectos de inversión como herramientas de

planificación del desarrollo de una sociedad y responden las siguientes preguntas:- ¿Cuáles son los caminos o vías que conducen a un desarrollo?- ¿Qué comprenden los procesos económicos, biológicos y político-socio-cultural?- ¿Cómo debe ser el desarrollo y cuál es su objetivo?En forma grupal, presentan ejemplos relacionados con ideas de negocios, cuyas fuentes pueden ser internas o externas.

Semana Nro. 1,

5 horas

EPASPAPII-v6 4

Los Proyectos de Inversión Pública.

Dentro de la fase de motivación observan el video relacionado con los “Proyectos de Inversión Pública-PIP “Como parte de la fase de información, se dan a conocer los temas de la presente sesión, a saber:

Los proyectos de inversión pública. Cuándo hay proyectos malos.Metodología básica para formular proyectos de acuerdo al Sistema Nacional de Inversión Pública-SNIP.

En el aula moderna y de manera grupal, realizan la siguiente las siguientes actividades:

Elaboran un cuadro sinóptico relacionado con los proyectos de inversión pública, señalando: importancia, momentos para su elaboración y metodología.

Asimismo, elaboran los pasos para realizar la identificación de un PIP, considerando: Magnitud, gravedad e importancia. Lluvia de ideas. Árbol de problemas. Árbol de objetivos.

A través de la plataforma y en forma grupal, elaboran un ensayo relacionado con los proyectos de inversión pública. Para la bibliografía, deben tener en cuenta la norma APA,

En la fase de Interacción, socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tiene un Proyecto de Inversión?

Semana Nro. 2,

5 horas

EPASPAPII-v6 5

Estudios y viabilidades que forman parte de la formulación y evaluación de los proyectos

Como parte de la fase de Información, se dan a conocer los temas de la presente sesión, a saber:

• Estudios de un proyecto: Estudio legal, estudio de mercado, estudio técnico, estudio organizacional, estudio ambiental, estudios de costos, estudio económico-financiero.

• Viabilidades de un proyecto: Viabilidad comercial, legal, ambiental, técnico y financiero de un proyecto de inversión.

• Resumen e Información General de un proyecto de Inversión.

Método de casos: En forma grupal, los estudiantes leen el caso práctico “Rosas de Lima” y elaboran la Información General. En relación al caso, responden las siguientes preguntas:

¿Qué decidieron los cinco jóvenes emprendedores? ¿Qué ventajas comparativas tiene el país respecto al negocio? ¿Qué posibles ideas de negocios creen ustedes que hayan tenido los jóvenes

emprendedores antes de decidirse por incursionar en la floricultura? ¿Desde sus puntos de vista, creen ustedes que los cinco jóvenes emprendedores

decidieron bien por poner en práctica la idea de negocio?

Actividad de Responsabilidad Social: A través de la plataforma virtual y en forma grupal, envían un trabajo relacionado con la técnica de árbol de problemas para identificar causas, consecuencias y alternativas en la erradicación del trabajo infantil en su comunidad

Semana Nro. 3,

5 horas

EPASPAPII-v6 6

Selección de la Idea de negocio y Fases de un proyecto de Inversión


Lluvia de ideas.Fase de pre-inversión. Fase de inversión.Fase de operación de un proyecto de inversión.

En el aula moderna y de manera grupal, realizan la siguiente las siguientes Actividades:

Mediante la técnica de la lluvia de ideas, proponen 10 ideas de negocios, luego, aplicando el macro y micro filtro, seleccionan una idea de negocio. Enseguida, elaboran la Información General de su proyecto de inversión.

Actividad de Investigación Formativa (Monografía):

Cada uno de los estudiantes con la orientación del docente tutor de la asignatura, selecciona un tema vinculado con la asignatura para la monografía y se procede a elaborar plan de la monografía según el esquema propuesto (ver contenido en la sesión 2 (plataforma virtual). El estudiante lleva a cabo la búsqueda y análisis de información relacionada con el tema de investigación, se deben incluir textos de las bases de datos de la universidad.

En la fase de Interacción, socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta:

¿Qué suceden con los estudios y los costos de un proyecto de inversión en la Fase o nivel de Pre-Inversión?

Resultados:Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas:

Semana 2: Presenta la tarea en el aula presencial.Semana 3: Presenta la tarea de Responsabilidad Social.Semana 4: Investigación Formativa (monografía): El estudiante sube el plan de la monografía según

el esquema y la información obtenida a través de la revisión bibliográfica a la plataforma, para ser revisado por el docente tutor de la asignatura.

Participa en la tutoría de la Primera Unidad de Aprendizaje

Participa en la Evaluación Virtual y Presencial de la Primera Unidad.

Semana Nro. 4,

5 horas

Instrumentos de Evaluación: Rúbrica Examen Escrito

EPASPAPII-v6 7

1. Unidad de Aprendizaje II: Formulación de un Proyecto de Inversión.

2. Objetivos específicos 2.37.2 Describir y explicar los estudios de Mercado, Legal-Ambiental, de Organización, Estudio Técnico y Económico-Financiero de un Proyecto de inversión.3. Actividades de Aprendizaje Tiempo

El Estudio de un Mercado en un Proyecto de Inversión.


Definiciones y conceptos básicos. Flujograma de un estudio de mercado. Tipos de mercado.La demanda y Oferta en un mercado.


Elaboran ejemplos relacionados con la demandan. Para ello, tienen en cuenta las siguientes preguntas:

- ¿Quién demanda?- ¿Qué demanda?- ¿Cómo se puede expresar?- ¿Cuál es el componente principal? Se utiliza principalmente en servicios.- ¿Cuánto demandan?

Semana Nro. 5, 5 horas

Estudio de mercado: Estrategia comercial.


Mezcla de marketing: producto, precio, plaza y promoción. Proceso de investigación de mercados.La encuesta. Importancia, tipos,

Método de casos: De manera grupal, leen el caso práctico “Orquídeas del Perú”. enseguida responden las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el segmento de mercado de la empresa?- ¿Cuáles son los objetivos y propósitos específicos de la encuesta?- Proponga un diseño de la encuesta.


- Elaboran las estrategias del Mix de marketing: producto, precio, plaza y promoción, relacionado con su proyecto de inversión.

- Proponen la encuesta de su proyecto de inversión. Dicho trabajo lo van anexando a los informes que realizarán en las demás sesiones.


¿Qué estrategias de marketing aplicará en su Proyecto de Inversión?


EPASPAPII-v6 8

Estudio Legal y Ambiental de un Proyecto de Inversión.

Como parte de la fase de Información, se dan a conocer los temas de la presente sesión, asaber:

Estudio y viabilidad legal y ambiental de un proyecto de inversión. Constitución de una empresa.


Presentan los pasos que se siguen para constituir una empresa. Así como el presupuesto de gastos para la constitución de su proyecto de inversión.

Reconocer las ventajas que tiene la formalización de una empresa investigando en las Tesis de grado de la especialidad que se encuentran en la biblioteca de la Facultad.


Estudio de la Organización en un proyecto de Inversión.


Pasos básicos para organizar. Puestos de trabajo.Tipos de estructura organizacional.


Presentan la estructura organizativa de su proyecto y su respectivo Manual deOrganización y Funciones.

Asimismo, elaboran el presupuesto de gastos del personal.


¿Por qué es importante elaborar un Estudio Organizacional cuando se elabora unProyecto de Inversión?


El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión- Parte uno


Definición y alcance. Proceso productivo.Diagrama del proceso productivo.


Elaboran el diagrama del proceso productivo de su proyecto de inversión, así como, el cuadro de necesidades de maquinarias, equipo o herramientas que necesitaran para su proyecto de inversión.


EPASPAPII-v6 9

El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión- Parte dos


Localización de un proyecto de inversión. La técnica del ranking de factores.

En la fase de Interacción, socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentranen la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta:

¿Usted considera de suma importancia elaborar un Estudio Técnico en un proyecto de Inversión? ¿Por qué?

Investigación Formativa (monografía) : Cada uno de los estudiantes elabora la presentación de la monografía procediendo al análisis de la información y redacta las referencias bibliográficas de la monografía.


El Estudio Económico-financiero un Proyecto de Inversión.


Estructura de costos. Cálculo de los costos.Técnica de costeo en relación al producto. El punto de equilibrio.


Elaboran el cuadro de costos de su proyecto, considerando los costos directos e indirectos, y los costos fijos y variables. Asimismo, elaboran el punto de equilibrio de su proyecto.

Actividad de Responsabilidad Social: A través de la plataforma y en forma grupal, presentan un resumen acerca de los proyectos de inversión y su importancia en la erradicación del trabajo infantil en la comunidad

Evaluación: Participa en la Evaluación Virtual y Presencial de la Segunda Unidad.Resultados:

Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas:

Semana 6: Elabora una Encuesta para identificar la viabilidad comercial de unProyecto de Inversión.

Semana 9: Elabora el Diagrama del Proceso Productivo de un Proyecto deInversión y los cuadros relacionados con el estudio Técnico de un proyecto deInversión.Semana 10 Investigación Formativa (monografía): El estudiante presenta la versión preliminar de la monografía conteniendo el cuerpo: Introducción, desarrollo y conclusiones; además de las referencias.Semana 11: Presenta la tarea de Responsabilidad.

Tutoría: Participa en la tutoría de la Segunda Unidad de Aprendizaje


Instrumentos de Evaluación: Rúbrica Examen Escrito

EPASPAPII-v6 10

1. Unidad de Aprendizaje III: Evaluación Financiera de un Proyecto de Inversión.2.2. Objetivos específicos 2.37.3 Describir y explicar los mecanismos para evaluar un Proyecto de inversión.

3. Actividades de AprendizajeTiempo

El Estudio Financiero de un Proyecto de Inversión.


Las inversiones y financiamiento de un proyecto. Cálculo del capital de trabajo.Financiamiento de un proyecto.


Elaboran el cuadro de inversiones de su proyecto de inversión. En ella señalan pormenorizadamente el capital de trabajo y la inversión fija tangible e intangible de su proyecto.

Actividad de Responsabilidad Social: En forma grupal determinan cómo conseguir fuentes de financiamiento para la ejecución de proyectos de inversión orientados a erradicar el trabajo infantil de tu comunidad.


Inversiones y Financiamiento de un Proyecto


Proyección de ingresos y egresos de un proyecto. El Flujo de caja.Indicadores financieros: VAN, TIR, PR.Estados financieros proyectados.


Consulte con alguna entidad financiera respecto al posible préstamo que financiará su proyecto de inversión y presente su cuadro de financiamiento.

Identifican las características del financiamiento que tienen las Mypes investigando en las Tesis de grado de la especialidad que se encuentran en la biblioteca de la Facultad.En la fase de Interacción, socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta:

¿Qué importancia tiene los Ratios de Evaluación financiera en un Proyecto de Inversión? Mencione los más importantes

Semana Nro. 13,5 horas

EPASPAPII-v6 11

Contenidos Mínimos de un Proyecto de Inversión.


Nombre de un proyecto de inversión.Contenidos mínimos de un proyecto de inversión. Estructura de presentación de un proyecto de inversión.


¿Cuáles son los contenidos mínimos que debe tener un Proyecto de Inversión?

Actividad de Investigación Formativa (monografía): Cada uno de los estudiantes redacta el documento final de la monografía siguiendo el esquema propuesto.


Exposición de Proyectos de inversión

En forma grupal, exponen sus proyectos de inversión realizado durante el desarrollo de la asignatura.

E va lu ac i ó n : P a r t i c ip a e n l a Ev alua c ió n V i r t ua l y Pr e s e n c ia l d e l a T e rc e ra Unida d .

Resultados:Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas:

Semana 12: Presenta la tarea de Investigación Formativa (monografía) El estudiante sube la monografía final.

Semana 14: Presenta la tarea de Responsabilidad Social desarrollada. Elabora los flujos de caja y los cuadros relacionados con el estudio Financiero de un

proyecto de Inversión. Presenta su trabajo final consistente en una Monografía de su proyecto de

Inversión, en físico y en un CD.

Tutoría: Participa en la tutoría de la Tercera Unidad de Aprendizaje

Evaluación: Participa en la Evaluación Virtual y Presencial de la Tercera Unidad.


Instrumentos de Evaluación: -Rúbrica-Examen Escrito

EPASPAPII-v6 12

4. Referencias Bibliográficas

Llenque, F. (2013). “Proyectos de Inversión I”, Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.

Andía W. (2007): Proyectos de Inversión, Guía para su Formulación y Evaluación Estratégica. Editorial El Saber. 2da. Edición. Lima-Perú,

SAPAG, N (2000).: “Preparación y Evaluación de Proyectos” Edit. Mc.Graw Hill BELTRAN, A. (2001): “Evaluación Privada de Proyectos” Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico(CIUP)

BID- Corporación Técnica ATN/ME. 7138 “Programa Creer para Crear”. Manual para la Formulación de proyectos de Inversión. Lima Perú. 2001

Tesis Biblioteca Virtual

Navarrete, C (2013), Caracterización de la formalización y la competitividad de las Mypes del sector industria –rubro panaderías del distrito de Chimbote, año 2012. Tesis para optar el grado académico de Licenciado en Administración. Universidad católica Los Ángeles de Chimbote.http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032564

Zegarra, I (2013) Caracterización del financiamiento y la capacitación de las Mypes del sector comercio, rubro librería del distrito de Chimbote, año 2012. Tesis para optar el grado académico de Licenciado en Administración. Universidad católica Los Ángeles de Chimbote.http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032562

Libros Digitales: Fernández L. (2010), Gabriela Mayagoitia Barragan, Vicente Quintero Miranda, Andrés:

Formulación y evaluación de proyectos de inversión. Editorial: Instituto Politécnico Nacional. México,

Sosa F, Ribet M. (2007), María de Jesús Hernández Pérez, Flor Ángel: Fundamentos teórico- metodológicos para la evaluación económico-financiera de proyectos de inversión. Editorial El Cid Editor Publicado

Biblioteca VirtualFlórez Uribe, Juan Antonio. Proyectos de inversión para las PYME. Editorial: Ecoe Ediciones. Colombia. 2010Sosa Flores, Miguel: Fundamentos teórico-metodológicos para la evaluación económico-financiera de proyectos de i n v e r si ó n . E l C i d E d it o r . A r g e n t i n a . 200 7

García Mendoza, Alberto. Evaluación de proyectos de inversión. Editorial: McGraw-Hill. México. 1998

EPASPAPII-v6 13

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10169357&p00=proyectos%20inversi%C3%B3n

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032562

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032564

Aspectos Niveles de logro

Excelente (20-17) Regular (16-11) Deficiente (10-05)

Argumentación, comprensión y

análisis mediante laExposición

El estudiante demuestra comprensión del tema analizado, con coherencia, claridad, y seguridad en la exposición. Respeta las normas para el desarrollo de la exposición. Dominio del tema.

El estudiante demuestra comprensión del tema analizado sin embargo, no realiza una exposición con coherencia, claridad y seguridad. Dominio del tema.

El estudiante no demuestra coherencia, claridad y seguridad en la exposición.

Análisis y Síntesis a través

del mapa conceptual

Se identifican los conceptos principales y subordinados. Todos los conceptos han sido bien vinculados por enlaces. Claramente presentado y fácil entendimiento.

Se identifican solamente los conceptos principales. Todos los conceptos no han sido bien vinculados por enlaces. Poco claro.

No se identifican los conceptos principales y subordinados.

Análisis y aplicación a través de los

casos

Desarrolla preguntas demostrando participación, trabajo en equipo, aporta ideas claras, precisas. Debate y llega a una conclusión para responder a las preguntas.

Desarrolla pocas preguntas demostrando poca participación, poco trabajo en equipo, poco aporte en ideas claras y precisas. Realiza un tímido debate para llegar a una conclusión

No desarrolla pregunta demostrando que no participa en el trabajo en equipo, No participa en el debate.

Interacción a través los foros

Formula problemas y preguntas con claridad y precisión.Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.Participación muy activa

Formula problemas y preguntas con poca claridad y precisión.Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. Participación escaza.

No Formula problemas y preguntas con claridad y precisión.No Acumula y evalúa información relevante y no usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.No hay participación activa

Investigación a través del informe

Presenta un trabajo argumentativo, con función informativa, organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes, analizados con una visión crítica. Presenta una estructura definida: Portada, Índice, Introducción, Cuerpo, Conclusiones y Bibliografía

Sólo presenta un trabajo informativo pero organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes, analizados con una visión crítica. Presenta solo algunas de las partes definidas.

No presenta un trabajo informativo ni organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes, analizados con una visión poco crítica.

Rúbrica de la Primera.

EPASPAPII-v6 14

Aspectos Niveles de logro








del mapa conceptual





casos












Rúbrica de la Segunda

EPASPAPII-v6 15

Rúbrica de la Tercera UnidadAspectos Niveles de logro








del mapa conceptual





casos












EPASPAPII-v6 16

Rúbrica de la monografía

Categoría 3 2 1 0

Calidad de Información

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales y proporciona ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.

Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.

Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

Fuentes Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.

Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.

Bibliografía La bibliografía es reciente y de fuentes reconocidas.

La bibliografía no es reciente pero es de fuentes reconocidas.

La bibliografía es reciente pero no de fuentes reconocidas.

La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas.

Tiempo de entrega

Entregó el día y la hora estipulada.

Entregó el día pero no la hora estipulada.

Entregó uno o dos días tarde.

Entregó tres o más días tarde.

Originalidad Completamente original.

2 puntos

Un porciento menor de un 15% plagiado

de laguna fuente. 1 punto

De un 16 % a un 39% plagiado.

0 puntos

Un 60% o más del documento plagiado.

0 puntos

Relación de docentes tutores:

1.-LLENQUE TUME SANTOS FELIPE [email protected] PEÑA CARLOS EDUARDO [email protected] MORAN GRABIEL [email protected] CALLE CARLOS SEVERO [email protected] TIZNADO MAXIMO DARIO [email protected] LUCHO MIGUEL ANGEL [email protected] ARQUINIO CARMEN ROSA [email protected] TERRY RUBEN ALCIDES [email protected] RODRIGUEZ WILDER ALFONSO [email protected] RAMIREZ RUSELLI FERNANDO [email protected]

EPASPAPII-v6 17

spa 2015 proyectos de inversión i - administración

Documents