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Sonia Maribel Arroyo Flores

Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una Biblioteca aplicado a los docentes de Preprimaria y Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, distrito escolar

18-04-18 del municipio de Morales, departamento de Izabal.

Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, noviembre de 2010

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Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2010

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CONTENIDO PÁGINA

Introducción vi CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura Organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5 1.3 Lista de carencias 6 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5 Datos de la institución beneficiada 7 1.5.1 Nombre de la institución 7 1.5.2 Tipo de institución 7 1.5.3 Ubicación geográfica 7 1.5.4 Visión 8 1.5.5 Misión 8 1.5.6 Políticas 8 1.5.7 Objetivos 8 1.5.8 Metas 9 1.5.9 Estructura Organizacional 9 1.5.10 Recursos 9 1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 10 1.7 Lista de carencias de la institución beneficiada. 10 1.8 Análisis de problemas de la institución beneficiada 11 1.9 Priorización del problema 11 1.9.1 Análisis de viabilidad y factibilidad 12 1.9.2 Opción seleccionada 14 1.9.3 Solución propuesta 14

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CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 15 2.1.1 Nombre del proyecto 15 2.1.2 Problema 15 2.1.3 Localización 15 2.1.4 Unidad ejecutora 15 2.1.5 Tipo de proyecto 15 2.2 Descripción del proyecto 15 2.3 Justificación 16 2.4 Objetivos 16 2.4.1 General 16 2.4.2 Específicos 16 2.5 Metas 17 2.6 Beneficiarios 17 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17 2.8 Cronograma de actividades 19 2.9 Recursos 20

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 21 3.2 Productos y logros 22 3.2.1 Manual de Organización y Administración de Material Didáctico 23

CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 119 4.2 Evaluación del perfil 119 4.3 Evaluación de la ejecución 119 4.4 Evaluación final 120 Conclusiones 121 Recomendaciones 122 Bibliografía 123 Apéndice 124

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PLAN GENERAL DEL DIAGNÓSTICO 125

Análisis Contextual e Institucional 129 Fotos de vista del establecimiento E.O.R.M. aldea El Cedro 167 Fotos de socialización del manual 168 Fotos de entrega del proyecto 169 Fotos de implementación de la Biblioteca Escolar 169 Plan de Sostenibilidad del Proyecto 171 Cuestionario a docentes y directores 172 Instrumento de evaluación del diagnóstico 173 Instrumento de evaluación del perfil 174 Instrumento de evaluación de la ejecución 175 Instrumento de evaluación final 179 Acta de solicitud para realizar el Proyecto 180 Solicitud para la elaboración del Manual 181 Anexos 182 Autorización del EPS 183 Acta de certificación de inicio de EPS 184 Plan de elaboración del manual 185 Acta de entrega del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico 187 Certificación de entrega del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico y finalización del EPS 188

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INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- es un proceso educativo a través del estudio enfocado en un tiempo determinado, tiene como fin primordial desarrollar sus fases en diferentes capítulos, lo cual presenta el proyecto ejecutado: Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una Biblioteca aplicado a los docentes de Preprimaria y Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro, distrito Escolar 18-04-18 de la Supervisión Educativa del Municipio de Morales, departamento de Izabal, desarrollado durante los meses de julio de 2009 al mes de noviembre de 2010. El Ejercicio Profesional Supervisado contiene las siguientes fases: El diagnóstico: corresponde al capítulo I, contiene los datos generales de la institución, el nombre, la ubicación, la visión y misión, los objetivos, las metas, políticas, estructura organizacional, los recursos, las técnicas utilizadas, listas de necesidades, el análisis de viabilidad y factibilidad, así como el problema seleccionado y la solución propuesta como viable y factible. El perfil del proyecto: contenido en el capítulo II, contiene los siguientes elementos: nombre, problema, localización, descripción, justificación; los objetivos propuestos, las metas, los beneficiarios, financiamiento, cronograma de actividades, así como los recursos que hacen posible el proyecto. La ejecución del proyecto: se encuentra en el capítulo III. Contiene actividades detalladas con su resultado, el producto es la elaboración de un manual y la realización de dos talleres de socialización. Los logros obtenidos fue contar con el apoyo de instituciones y personas colaboradoras y entrega de dieciséis manuales de organización y administración de material didáctico. La evaluación: corresponde al capítulo IV. En ella se encuentra la evaluación del diagnostico del perfil, de la ejecución y la evaluación final. Las conclusiones dan a conocer que se contribuyó con una herramienta pedagógica, con la implementación de la biblioteca, la elaboración del manual de organización y administración de material didáctico y se socializó con docentes del nivel preprimaria y primaria de aldea el Cedro, distrito escolar 18-04-18 de Morales, Izabal. Las recomendaciones enfocan la necesidad de continuidad del proyecto, gestionar con instituciones para la donación de libros, proponer sugerencias para el fortalecimiento de la biblioteca y así actualizar el contenido del manual.

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Cuenta con una bibliografía consultada, el apéndice contiene: plan general del diagnóstico, análisis contextual e institucional, fotos de socialización del manual, entrega del proyecto e implementación de la biblioteca, instrumento de evaluación del diagnostico, del perfil, de la ejecución y evaluación final, acta de autorización de la implementación, solicitud para socializar el manual y anexos.

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CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución

1.1.1. Nombre de la Institución

Supervisión Educativa Distrito Escolar 18-04-18

1.1.2. Tipo de Institución

Es una Institución Gubernamental de Servicios Técnicos, Pedagógicos y Administrativos del Ministerio de Educación, en Morales, Izabal.

1.1.3. Ubicación Geográfica

La Supervisión Educativa Distrito 18-04-18 se encuentra ubicada sobre la Avenida Vicente Cozza, contiguo al Instituto Nacional de Educación Básica y Escuela de Ciencias Comerciales Adscrita “Francisco Marroquín”, en la cabecera municipal de Morales, departamento de Izabal. Colinda al Norte con: Propiedad Privada, al Sur con el Instituto “Francisco Marroquín, al Este con calle de acceso y al Oeste con Propiedad Privada.

1.1.4. Visión (de la Institución)

“Coordinar y cumplir acciones y políticas del Ministerio de Educación basadas en los siguientes aspectos:

a. Desarrollo Humano b. Participación Ciudadana c. Reforma Educativa d. Descentralización y e. Cultura de Paz” (9,sp)

1.1.5. Misión (de la Institución)

“Facilitar el desarrollo humano integral a través de estrategias técnicas, administrativas y pedagógicas en los establecimientos educativos de la jurisdicción, involucrando a todos los actores del sistema educativo” (11, sp)

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1.1.6. Políticas (de la Institución)

“Basada en las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación, congruentes a la Reforma Educativa y del organismo ejecutivo, la Coordinación Técnica Administrativa, se basa en las siguientes políticas:

Avanzar hacia una educación de calidad

Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación consiste no solo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El centro del proceso enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud.

Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los

niños y niñas de extrema pobreza y de segmento vulnerable

Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con equidad, pertinencia cultural y lingüística según como lo establece la Constitución Política de la Republica y los compromisos de los acuerdos de paz.

Justicia social a través de la equidad educativa y permanencia

escolar

Es la posibilidad, que todos los niños tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus capacidades.

Fortalecer la educación bilingüe intercultural

Establecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales, generalizando la Educación Bilingüe Intercultural.

Aumento en la inversión educativa

Promover el aumento en la inversión en educación, para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos.

Descentralización educativa

Avanzar sobre la base del marco normativo existente hacia la realización de un proceso de descentralización del sistema educativo.

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Fortalecimiento de la institución del sistema educativo nacional

Promover la instalación integración y funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la participación de los distintos sectores de la comunidad.” (5:1-6)

1.1.7. Objetivos (de la institución)

“La Coordinación Técnica Administrativa 18-04-18, de Morales Izabal, en base a la Legislación Educativa, pretende los siguientes objetivos:

Construir las bases que permitan, en el corto y mediano plazo, elevar los

niveles de bienestar y calidad de vida de los actores del sistema educativo de la jurisdicción.

Transformar el Sistema Educativo de la jurisdicción en el marco del

proceso de Reforma Educativa y transformación curricular, a fin de aumentar la cobertura y mejorar la calidad de los servicios.

Cultivar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y

cívicas de la población, basadas en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.

Promover en la comunidad educativa la importancia de la familia como

núcleo básico de la sociedad y como primera y permanente instancia educadora.

Desarrollar en la comunidad educativa una cultura de respeto al medio

ambiente que de sostenibilidad a los esfuerzos de conservación, uso y manejo de los recursos naturales.” (11,sp)

1.1.8. Metas (de la institución)

“Las Metas, constituyen, la parte cuantitativa de los logros deseados, es por ello, que la Coordinación Técnica Administrativa, pretende alcanzar las siguientes metas:

Procurar Primaria completa, para todo el distrito.

Niveles de cobertura, actualmente:

Nivel Preprimaria

Nivel Primario

Ciclo Básico

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Programa de formación y perfeccionamiento docente (reforma educativa en el aula)

Fortalecimiento de la participación comunitaria en el proceso educativo (la escuela es de la comunidad)

Garantizar una educación con estándares nacionales de calidad

(educación en un mundo competitivo)

Promover la identidad nacional, fortaleciendo la unidad en la diversidad (orgulloso de ser guatemalteco.” (11,sp)

1.1.9. Estructura Organizacional

La Supervisión Educativa del Distrito 18-04-18 de Morales, Izabal, es una dependencia directa de la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal. Creada bajo el Acuerdo Gubernativo 165-96 con el aval de dicha Dirección Departamental de educación.

Organigrama de la Supervisión Educativa de Morales, Izabal (11, sp)

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1.1.10. Recursos

1.1.10.1. Humanos

En la Supervisión Educativa distrito 18-04-18, labora una persona que está a cargo de dicha dependencia, ocupa el puesto de supervisor Educativo.

1.1.10.2. Materiales

La institución cuenta con los siguientes recursos materiales:

Un escritorio de madera color negro Estantería de madera para la organización de documentos y

archivos. Una computadora de escritorio Una impresora (en mal estado).

La Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal, es la encargada de gestionar reparaciones y construcciones para la Institución y también de la asignación del presupuesto anual de la misma, actualmente, la Coordinación Técnica Administrativa 18-04-18 de Morales Izabal, No cuenta con un presupuesto anual.

1.1.10.3. Financieros

Los costos de los servicios generales como electricidad, teléfono y otros gastos, son cubiertos por la Unidad de Planificación Financiera de la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal, que es la ejecutora del Presupuesto anual, de la Coordinación Técnica Administrativa.

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Las técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico institucional fueron: La observación y su instrumento Entrevista y su instrumento La Guía de análisis institucional y contextual, por medio de las cuales

se obtuvo un amplio conocimiento de la institución, se recopiló la información de la institución Educativa 18-04-18 del municipio de Morales del departamento de Izabal, da a conocer las necesidades que al priorizarse por el criterio clasificatorio participó el Supervisor Educativo, personal de la institución, donde se aplicaron e identificaron los problemas.

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1.3. Lista de carencias o ausencias observadas o detectadas

1. Servicios sanitarios carecen de los requerimientos mínimos de higiene.

2. No se cuenta con servicio de biblioteca en el distrito escolar 18-04-18

3. Falta de programas de capacitación para el personal docente en el

desarrollo del trabajo en el aula.

4. Descuido en la atención del área de Expresión Artística

5. Falta de reparación y mantenimiento de la institución

6. Carencia de ambiente para bodega.

7. Carencia de ambiente para reuniones.

8. Hace falta personal docente para que atienda a un solo grado.

1.4. Cuadro de Análisis y priorización de problemas

Problemas Carencias Soluciones

1 .Insalubridad 1. Servicios sanitarios carecen de los requerimientos mínimos de higiene.

1. Construir nuevas baterías de sanitarios.

2. Desactualización

1. Centros educativos carecen de biblioteca escolar. 2. Falta de programa de capacitación.

3. La supervisión educativa no cuenta con personal capacitado en el área de Expresión Artística.

1. Elaborar un manual de organización y administración de material didáctico e implementación de una biblioteca en el distrito escolar 18-04-18. 2. Gestionar al MINEDUC capacitaciones de actualización docente. 3. Capacitar al personal

docente para el adecuado desempeño en el Área de Expresión Artística.

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3.Inadecuada infraestructura

1. La supervisión Educativa

no cuenta con locales amplios y toda la infraestructura necesita reparación y mantenimiento. 2. El ambiente utilizado como bodega es inadecuado, pequeño y el techo tiene agujeros. 3. El local utilizado como sala de reuniones es muy reducido y a los usuarios no se les puede brindar un buen servicio.

1. Gestionar ante el

MINEDUC la implementación del mantenimiento a la institución. 2. Gestionar al MINEDUC la reparación y amplitud de la bodega. 3. Gestionar ante el

MINEDUC la ampliación de local utilizado como bodega.

4. Insuficiente personal docente

1. En algunos centros

educativos un maestro atiende varios grados.

1. Mejorar la atención

pedagógica hacia los alumnos.

De acuerdo al análisis de problemas de la Supervisión Educativa del Distrito Escolar 18-04-18 con base al problema priorizado número 2 desactualización, para incorporar al distrito educativo 118-04-18 a resolver problemática en la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, municipio de Morales, departamento de Izabal. 1.5. Datos de la institución beneficiada.

1.5.1. Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta

1.5.2. Tipo de la institución

Oficial estatal

1.5.3. Ubicación geográfica

La Escuela Oficial Rural Mixta y Escuela Oficial de Párvulos anexa a EORM se encuentra en aldea El Cedro, Morales, Izabal a 18 km de la cabecera del municipio de Morales, departamento de Izabal. Colinda al Norte: con el callejón de la escuela, al Sur con la propiedad de la señora Berta Santiago, al Este con la calle principal y al Oeste con la propiedad del señor Hilario López.

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1.5.4. Visión

“Ser una institución educativa, encargada de instruir, formar y preparar ciudadanos con capacidad de enfrentar y dar solución a los problemas que se les presentan en la vida generadora de oportunidades para las futuras generaciones, contando con personal capacitado dentro del ramo educativo, donde nuestros estudiantes constituyen sus sueños, y donde se les brinda las herramientas necesarias para que puedan cumplirlos, reconociendo que vivimos en una sociedad globalizada y competitiva que cada día exige más y que los niños y niñas reciban la educación en instalaciones adecuadas donde los docentes cuenten con aulas amplias y suficiente iluminación para desarrollar con eficiencia el desarrollo enseñanza-aprendizaje , fomentando la participación activa, individual y grupal de los estudiantes. ” (4, sp )

1.5.5 Misión

“Somos una institución educativa encargada de fomentar ciudadanos con criterio propio, con principios y valores morales y espirituales, teniendo como base una educación de calidad, tomando en cuenta a padres - madres de familia, personal docente y estudiantes dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para que los niños y niñas puedan desenvolverse dentro de la sociedad y que sean capaces de solucionar problemas que se les presentan en su vida. Fomentar los valores éticos, cívicos, sociales y religiosos. Con una metodología actualizada dentro del Ministerio de Educación a través de una educación integral para que tengan un futuro mejor y con calidad de profesionalismo del estudiantado.” (4, sp )

1.5.6 Políticas

“Según lo establecido por el Ministerio de Educación se cumple con las siguientes políticas:

Fortalecer el ciclo de educación preprimaria y primaria en el centro

educativo. Desarrollar acciones motivadoras y eficientes que coadyuven al

desarrollo de la comunidad educativa”. (4, sp) 1.5.7 Objetivos

“La escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, en base a la coordinación Técnica administrativa pretende los siguientes objetivos:

Impartir la enseñanza aprendizaje a niños y niñas con una

metodología actualizada.

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Fomentar en los estudiantes valores morales, éticos cívicos y religiosos para que sean jóvenes de buenos principios en su comunidad y por ende en su país”. (4,sp)

1.5.8. Meta

“Las metas están constituidas como parte cuantitativa de los logros según lo establecido por el Ministerio de Educación.

Atender a la población estudiantil en los niveles de preprimaria y

primaria y cumplir con lo establecido por el Ministerio de Educación. Inculcar en los estudiantes buena conducta, interés por aprender y

prepararlos para la educación de nivel medio”.

1.5.9 Estructura Organizacional (4, sp)

Organigrama de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro.

1.5.10. Recursos

1.5.10.1. Humanos

Cuenta con un total de 15 personas que incorporan la organización. Su estructura está integrada por: 1 director, 14 maestros y madres - padres de familia.

DIRECTORA

Sub-directora

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

10

1.5.10.2. Materiales 1 cancha, 6 sanitarios.

1.5.10.3 Financieros Uso y manejo de libro caja.

1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico Las técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico de la institución beneficiada fueron:

La observación La Entrevista Encuestas y La matriz FODA por medio de las cuales se obtuvo un amplio

conocimiento de la institución, se recopiló la información de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro, del Distrito Escolar 18-04-18, del municipio de Morales, departamento de Izabal, da a conocer las necesidades que al priorizarse por el criterio clasificatorio participó la Directora y personal docente de la institución donde se aplicaron e identificaron los problemas.

1.7 Lista de carencias de la institución beneficiada

1. Falta de una biblioteca

2. Falta de capacitación

3. Falta de material de apoyo

4. Falta de un muro perimetral

5. Carencia de un laboratorio de computación

6. Carencia de presupuesto para seguimiento de construcción de las aulas.

7. Carencia de un lugar adecuado para el depósito de basura orgánica

y plástica dentro de la propiedad. 8. No se cuenta con drenaje y esto provoca contaminación. 9. Servicios sanitarios carecen de requerimientos mínimos.

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1.8 Análisis de problemas de la institución beneficiada

Problema Factores que los producen Soluciones

1. Desactualización docente para la organización y administración de material didáctico.

1. Falta de una biblioteca. 2. Falta de capacitación a docentes. 3. Falta de material de apoyo para la administración de la biblioteca.

1. Implementación de una biblioteca escolar. 2. Realización de programa de capacitación. 3. Elaboración de un Manual de Organización y Administración de Material Didáctico.

2. Inseguridad

1. Ausencia de un muro

perimetral. 1. Construir muro perimetral.

3. Dificultad en el uso de

la tecnología 1. Carencia de un laboratorio de computación.

1. Gestionar e

implementar un laboratorio de computación

4. Inadecuada infraestructura

1. No hay presupuesto para seguimiento de la construcción de las aulas.

1. Construir las aulas del

centro educativo.

5. Insalubridad 1. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad. 2. Ausencia de drenaje 3. Servicios sanitarios carecen de los requerimientos mínimos.

1. Gestionar para la compra de un terreno adecuado para depósito de la basura. 2. construir drenajes

3. Construir nuevas baterías de sanitarios.

1.9 Priorización del problema

En reunión con el supervisor Educativo Jorge René Díaz Pacheco, del Distrito escolar 18-04-18 del municipio de Morales, de acuerdo al análisis y priorización de problemas de la supervisión educativa de dicho distrito y municipio, la epesista y la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro se determinó que es de urgente necesidad resolver el problema número 1: desactualización, provocado por falta de una biblioteca, falta de capacitación y falta de material de apoyo; y las opciones de solución son: 1. Implementación de una biblioteca, 2. realización de programa de capacitación, 3. Elaboración de un manual de organización y

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administración de material didáctico, en la escuela de la comunidad antes descrita, que pertenece a dicho distrito escolar.

1.9.1. Análisis de viabilidad y factibilidad

No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3

SI NO SI NO SI NO

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X

3. ¿La Opción seleccionada se ejecutará con recursos propios?

X

X

X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X

5. ¿Existe posibilidad de crédito para la opción de solución?

X X

X

Administrativo legal

6. ¿Se enmarca dentro de las políticas del Ministerio de Educación?

X X

X

7. ¿Favorece La Opción seleccionada el desarrollo técnico y administrativo del Distrito Escolar?

X

X

X

8. ¿Se tiene la autorización de la institución para realizar la opción seleccionada?

X X

X

9. ¿Existen leyes que amparen la ejecución de una opción seleccionada?

X X

X

10. ¿Existe apoyo técnico para aplicar una opción? X X X

11. ¿La publicidad de la opción seleccionada cumple con las leyes del país?

X X

X

12. El proyecto es de vital importancia para la Institución

X X X

Técnico

13. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para aplicar la opción?

X X

X

14. ¿Se tiene bien definida la cobertura de una de las opciones?

X X

X

15. ¿Se tienen los insumos necesarios para aplicar una opción?

X X

X

16. ¿Se tiene la tecnología apropiada para aplicar la opción?

X X

X

17. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la aplicación de una de las opciones?

X X

X

18. ¿El tiempo programado es suficiente para aplicar una opción?

X X

X

19. ¿Se han definido claramente las metas? X X X

20. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la aplicación de una opción propuesta?

X X

X

13

Mercado

21. ¿Se hizo estudio de mercado en el distrito? X X X

22. ¿La Opción seleccionada tiene aceptación en el Distrito Escolar?

X X

X

23. ¿La Opción Seleccionada satisface necesidades administrativas?

X

X

X

24. ¿Puede la Opción seleccionada abastecerse de insumos?

X X

X

25. ¿Se cuenta con los canales de distribución Adecuados?

X X

X

26. ¿La Opción seleccionada es accesible a todos los directores del Distrito Escolar?

X

X

X

27. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la aplicar una opción?

X X

X

Político

28. ¿La institución será responsable al aplicar una opción?

X X

X

29. ¿Se mantendrá la opción seleccionada si hay cambio de autoridades?

X X

X

30. ¿Las y los beneficiarios aceptan la opción? X X X

31. ¿La Opción seleccionada es de vital importancia para la institución?

X X

X

Cultural

32. ¿La Opción seleccionada está diseñada acorde al aspecto lingüístico de la región?

X

X

X

33. ¿La Opción seleccionada responde a las expectativas culturales de la región?

X

X

X

34. ¿La Opción seleccionada impulsa la equidad de género?

X X

X

35. La opción seleccionada mejorara la administración en los centros educativos

X

X X

Social

36. ¿La Opción genera conflictos entre los grupos sociales?

X

X

X

37. ¿La Opción beneficia a la mayoría de la población?

X X X

38. ¿La Opción toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico, sexo o etnia?

X X

X

Totales 29 09 28 10 30 08

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Viabilidad

Según el Currículum Nacional Base CNB el nuevo paradigma educativo

brinda los principios de viabilidad del proyecto precisamente en la actualización docente basado en la administración de material didáctico en una biblioteca escolar, cuyo objetivo es desarrollar actividades motivadoras y funcionales en los alumnos y alumnas.

La Universidad de San Carlos de Guatemala y la autoridad del Ejercicio

Profesional Supervisado _EPS_ en el contexto educativo.

La autoridad del supervisor educativo del Distrito Escolar 18-04-18 de Morales, Izabal en apoyar el proyecto.

La aceptación de los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El

Cedro del Distrito escolar 18-04-18 del municipio de Morales, departamento de Izabal en poner en práctica este proyecto y a la vez recibir la inducción del mismo.

Factibilidad

La implementación de la biblioteca y su correcta administración puesta en

práctica para su funcionamiento es una oportunidad en el centro educativo de aldea El Cedro, donde los docentes realizan actividades con los estudiantes para su fortalecimiento, ya sea con recursos propios o gestionando.

Tomando en cuenta la viabilidad del proyecto, la factibilidad del mismo se

adquiere porque se tiene a disposición los recursos humanos y materiales adecuados que necesita el proyecto, se contó con recursos económicos proporcionados por:

Municipalidad de Morales, Plan Internacional, Supervisora Educativa de

Bandegua y personas colaboradoras. La opción 3 es la más viable y factible.

1.9.2. Opción Seleccionada

Elaboración de un Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca para incorporar al distrito escolar 18-04-18.

1.9.3. Solución propuesta como viable y factible

Elaboración de un Manual de Organización y Administración de Material Didáctico en la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, del municipio de Morales, departamento de Izabal.

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CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1. Aspectos Generales. 2.1.1. Nombre del proyecto

Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca aplicado a los docentes de nivel pre primaria y primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro, distrito escolar 18-04-18 del municipio de Morales, departamento de Izabal. 2.1.2. Problema

Desactualización docente en la organización y administración e inexistencia de una biblioteca escolar. 2.1.3. Localización del Proyecto

La Escuela Oficial Rural Mixta se encuentra ubicada en Aldea El Cedro, del Municipio de Morales, del Departamento de Izabal. 2.1.4. Unidad Ejecutora Supervisión Educativa Distrito Escolar l8-04-18

2.1.5 Tipo de Proyecto

Producto Educativo 2.2. Descripción del Proyecto El proyecto consiste en la elaboración de un Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca aplicado a los docentes de pre primaria y primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro, distrito escolar 18-04-18 del municipio de morales departamento de Izabal. Se proveerá de material educativo y se proporcionará un manual al personal docente para obtener información de las técnicas básicas en la administración de una Biblioteca Escolar.

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2.3. Justificación

El Pensum de estudios de las escuelas oficiales del nivel preprimaria y primaria contiene varias asignaturas, las cuales exigen que los maestros y maestras impartan su labor de manera consciente y a la vez orientada con textos que faciliten su labor docente.

Las escuelas del distrito escolar 18-04-18 están ubicadas en el área rural del municipio de Morales, las cuales son de extrema pobreza, en especial la aldea El Cedro.

La escuela de aldea El Cedro no cuenta con una biblioteca escolar, por lo que la implementación de la misma es de vital importancia y así contribuir con la información necesaria para su administración de material didáctico, por lo cual se crea el proyecto: Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de la Biblioteca Escolar aplicado a los docentes de Preprimaria y Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, Distrito Escolar 18-04-18 del municipio de Morales, departamento de Izabal, brindará al docente una herramienta de apoyo pedagógico la cual pueda aplicarla en las diferentes áreas que imparten. A los estudiantes como una oportunidad de consulta bibliográfica sin tener que viajar a la cabecera municipal.

Este documento es el resultado de las necesidades docentes manifestadas en las técnicas diagnosticadas (entrevistas, cuestionarios, lluvias de ideas). 2.4 Objetivos

2.4.1. General

Contribuir con la producción del material informativo en la creación del Manual de Organización y Administración de material didáctico en el distrito escolar 18-04-18 de Morales, Izabal, para que los docentes puedan administrar en forma funcional el material didáctico en la biblioteca escolar.

2.4.2. Específicos

2.4.2.1. Elaborar Manual de Organización y Administración de

Material Didáctico, 2.4.2.2. Socializar a los docentes y estudiantes sobre las

técnicas y lineamientos que contiene el manual para una buena administración de la biblioteca escolar.

2.4.2.3. Implementar la biblioteca escolar.

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2.5. Metas

2.5.1. 1 Manual de Organización y Administración de Material

Didáctico en la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, municipio de Morales, departamento de Izabal, distrito escolar 18-04-18. 2.5.2. Realizar 2 talleres de socialización con docentes y estudiantes.

2.5.3. Dotar de 150 libros a la biblioteca ,1 estante de madera, 1 mesa y 3

sillas. 2.6 Beneficiarios

2.6.1. Directos Docentes y estudiantes

2.6.2. Indirectos

Padres de familia, autoridades educativas y comunidad. 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1. Recursos Materiales

Clasificación Descripción Costo Unitario Costo total

Útiles de oficina 100 hojas de papel bond. 5 cartulinas

Q. 0.10 Q. 3.00

Q 10.00 Q 15.00

Equipo Tecnológico

10 invitaciones a docentes para reuniones. 40 Impresiones para solicitudes 20 encuadernaciones 100 libros de diferentes materias 1 Diccionario enciclopédico

Q. 3.00 Q. 3.00 Q. 50.00 Q 100.00 Q. 1,500.00

Q 30.00 Q 120.00 Q 1,000.00 Q 10,000.00 Q 1,500.00

Materiales de Oficina.

1 Engrapadora 500 fotocopias 3 lapiceros

Q. 40.00 Q 0.30 Q 1.00

Q 40.00 Q 150.00 Q 3.00

18

5 marcadores 1 tijera 1 perforador 10 fólders

Q 5.00 Q 10.00 Q 35.00 Q 1.00

Q 25.00 Q 10.00 Q 35.00 Q 10.00

Total: Q 12,948.00

2.7.2 Fuentes de Financiamiento

Instituciones Descripción del aporte financiero Total

Municipalidad de Morales Supervisión Educativa de Bandegua Plan Internacional Personas colaboradoras

Libros y aporte Económico. Donación de 60 libros Donación de 20 Libros Libros y aporte económico

Q 5,000.00 Q 2,000.00 Q 600.00 Q 8,400.00

Total de financiamiento Q 16,000.00

19

2.8 Cronograma de Actividades

No

.

Actividades

Acció

n

Periodo comprendido del 13 de julio de 2009 al 08 de abril de 2010

Ju

lio

Ag

osto

Septiem

bre

Octu

bre

No

vie

mb

re

Dic

iem

bre

En

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Fe

bre

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Ma

rzo

Ab

ril

%

1 Investigación bibliográfica P

2 Selección de contenido del manual P

3 Diagramación del manual P

4 Revisión del formato del documento P

5 Gestionar ante instituciones libros adecuados para los estudiantes.

P

6 Levantado de texto P

7 Reproducción de material P

8 Impresión y empastado de Guías P

9 Planificación del Taller P

10 Convocatoria a docentes P 11 Preparación del material P

12 Seleccionar local y mobiliario para socialización del documento.

P

13 Diseño de diplomas. P 14 Realización del taller P 15 Entrega de diplomas P

16 Entrega de mobiliario y libros para la biblioteca.

P

17 Inauguración del proyecto. P 18 Entrega del proyecto a las

autoridades educativas. P

Referencia Programado

19

20

2.9 Recursos 2.9.1 Humanos

Supervisor Educativo Directora Docentes Niños y niñas Padres de familia

2.9.2 Materiales

Papel Lápiz Lapicero Borrador Crayones Engrapadora Pegamento tijeras cartulina computadora

2.9.3 Financieros

Donaciones Autogestión

2.9.4 Institucional

Supervisión Educativa

21

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados.

No. Actividades Resultados

1. Investigación bibliográfica Se consultó varios libros para obtener información y se visitó algunas páginas de internet.

2. Selección de contenidos del manual

Se seleccionaron los contenidos para la elaboración del manual.

3. Diagramación del manual Se ordenó y clasificó la información para la elaboración del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca.

4. Revisión del formato del documento

Se revisó el formato del documento por el asesor: Lic. Arnoldo Gaytán.

5. Gestionar ante instituciones libros adecuados para necesidades de los estudiantes.

Se obtuvo el apoyo de algunas instituciones y personas colaboradoras que brindaron su aporte económico y libros que contiene la biblioteca según información del manual.

6. Levantado de texto Se realizó el levantado de texto de la información que contiene el manual.

7. Reproducción de material Se obtuvo la reproducción de los manuales.

8. Empastado de guías Se realizó el empastado del material que contiene el manual.

9. Planificación del taller Se preparó una planificación para la realización del taller.

10. Convocatoria a los docentes Se convocó a los docentes de nivel preprimaria y primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, Distrito Escolar 18-04-18 de Morales, Izabal.

11. Preparación del material Se preparó el material del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca y se contó con el apoyo logístico del supervisor educativo Distrito Escolar 18-04-18 del Municipio de Morales, Departamento de Izabal.

12. Seleccionar local y mobiliario para socialización del manual.

Se seleccionó el local y mobiliario para la socialización del manual.

13. Diseño de diplomas Se buscó un diseño para la realización de diplomas para entregarlos a los docentes participantes.

14. Realización del taller 15 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro recibieron el taller de socialización del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca que servirá de guía para la

22

administración de la Biblioteca Escolar.

15. Entrega de reconocimientos Se entregó un reconocimiento a cada uno de los docentes que participaron en el taller.

16. Entrega de mobiliario y libros para la biblioteca

Se entregó un estante, una mesa, 3 sillas y 150 libros para el servicio de la Biblioteca Escolar de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, Morales, Izabal.

17.

Inauguración del proyecto Se inauguró el proyecto con docentes, estudiantes y personas de la comunidad.

18. Entrega del proyecto a las autoridades educativas.

Entrega formal del proyecto: Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca a las autoridades educativas. Según acta 042-2010 de fecha 08-04-2010.

3.2 Productos y logros

3.2.1 Productos 3.2.2 Logros

La Supervisión Educativa distrito escolar 18-04-18 autorizó la elaboración del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico, para ser aplicado por los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, distrito escolar 18-04-18 de Morales, Izabal. Realización de 2 talleres de socialización. Dotación de 150 libros y mobiliario para la Biblioteca Escolar.

3.2.2.1 Se elaboró el Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca aplicado a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, distrito escolar 18-04-18 de Morales, Izabal. 3.2.2.2 Reproducción de 16 ejemplares del ,Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca. 3.2.2.3 Entrega del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación de una biblioteca a la autoridad educativa y a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro. Distrito Escolar 18-04-18. 3.2.2.4 Se capacitó a 15 docentes de Nivel Primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro, Distrito Escolar 18-04-18 de Morales, Izabal. 3.2.2.5 Se contó con el apoyo de algunas instituciones y personas colaboradoras que brindaron su aporte económico y algunos libros para la Biblioteca Escolar.

23

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Supervisión Educativa 18-04-18

Municipio de Morales Departamento de Izabal

LEER

SERVIR

APRENDER

MADUREZ

DIOS

LA FELICIDAD

REFLEXIÓN

PENSAMIENTOS

LA VIDA

EL TIEMPO

24

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Lic. Estuardo Gálvez

RECTOR MAGNÍFICO DE LA UNIVERSIDAD

Lic. Walter Ramiro Mazariegos Biolis

DECANO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

Licda. María Teresa Gatica

COORDINADORA DE –EPS-

Sonia Maribel Arroyo Flores

Estudiante Epesista

25

Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e implementación

de una Biblioteca aplicado a los Docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de

Aldea El Cedro, del Municipio de Morales, departamento de Izabal Distrito Escolar

18-04-18; fue compilado por la estudiante de la Universidad de San Carlos de

Guatemala –USAC- de la carrera Universitaria de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, como parte de su Ejercicio Profesional Supervisado –

EPS-. PEM. Sonia Maribel Arroyo Flores Estudiante Epesista Aldea El Cedro, Morales, Izabal Primera Edición, marzo 2010 Se permite la reproducción total o parcial de este material citando las fuentes.

Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Selección de PEM Sonia Maribel Arroyo Flores Contenidos Revisión: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Corrección de estilo y diseño: PEM Sonia Maribel Arroyo Flores José Miguel Loyo Martínez Cuidado editorial: PEM Sonia Maribel Arroyo Flores Diseño de portada: PEM Sonia Maribel Arroyo Flores José Miguel Loyo Martínez Producción: PEM Sonia Maribel Arroyo Flores Socialización de la guía: P.C. Franklim Mauricio Deras Agradecimiento sincero a: José Amílcar Pérez

26

Presentación vii

Guía 1 1 ¿Qué son las bibliotecas? Tema: Importancia de la biblioteca escolar Competencias Las Bibliotecas 2 Importancia de la Biblioteca 3 Clases de Bibliotecas 3 ¿Cómo se puede organizar el uso de la biblioteca en el aula? 4 Generalidades sobre el uso de la biblioteca 6 Explorando conocimientos 9 Clave de Prueba Objetiva 12

Guía 2 13 ¿Qué guardamos en una biblioteca? Tema: Tipos de materiales que conforman la biblioteca Escolar Competencias Materiales que guardamos en una Biblioteca Escolar 14 ¿Qué materiales bibliográficos forman la Biblioteca Escolar? 14 Materiales no bibliográficos 16 ¿Qué libros tiene la Biblioteca de la Escuela? 16 Explorando conocimientos 20 Clave de Prueba Objetiva 23

Guía 3 24 ¿Cómo puedo administrar la biblioteca escolar? Tema: Administración de la biblioteca escolar Competencias ¿Cómo puedo administrar la Biblioteca de la Escuela? 25 Colecciones o secciones de libros 27 Explorando conocimientos 29 Clave de Prueba Objetiva 32

27

Guía 4 33 ¿Cómo clasificar los libros en una biblioteca? Tema: Clasificación de libros Competencias

¿En qué consiste la clasificación? 34 ¿Cómo hacer más fácil el sistema de clasificación en la escuela? 34 ¿Por qué clasificamos los libros? 34 ¿Cómo se clasifica un libro? 39 ¿Cómo diferenciar entre las obras de literatura y colección general? 40 Ubicación de los libros en los estantes 41 ¿Cómo clasificar un libro y asignarle un código del sistema Dewey Decimal. 42 Explorando conocimientos 44 Clave de Prueba Objetiva 46

Guía 5 47 Aprendo a catalogar los libros de la biblioteca Tema: Normas mínimas para catalogación de libros Competencias Catalogación de libros en la Biblioteca 48 ¿En qué consiste la catalogación? 48 Explorando conocimientos 52 Clave de Prueba Objetiva 54

Guía 6 55 ¿Qué es un fichero o catálago? Tema: formación del fichero Competencias El Fichero o Catálogo 56 ¿En qué consisten las tarjetas catalográficas? 58 Ideas orientadoras para conocer un libro 59 Explorando conocimientos 63 Clave de Prueba Objetiva 66

Guía 7 67 ¿Cómo se pueden prestar los libros? Tema: Sistema de préstamo de libros Competencias Control de préstamo de libros 68 ¿Qué procedimientos se pueden usar para organizar el préstamo de libros o cualquier material didáctico? 72 Reglamento para préstamo de libros 74 Explorando conocimientos 76 Clave de Prueba Objetiva 78

28

Guía 8 79

¿Cómo prolongar la vida de los libros de la biblioteca? Tema: Manejo de técnicas para el cuidado de los libros. Competencias Cuidado que requieren los libros al usar 80 Forma de reparar los libros dañados 82 ¿Qué cuidados requieren los libros o el material didáctico en general? 83 Cuidados que requieren los libros en el aula 83 Cuidados que requieren los libros durante las vacaciones. 84 Explorando conocimientos 86 Clave de Prueba Objetiva 87 Bibliografía 88

29

Presentación

El principal objetivo de este manual es ofrecer las técnicas básicas mínimas para que las maestras y maestros puedan administrar en forma dinámica y funcional una biblioteca en su Centro Educativo, ayudar a fortalecer sus habilidades de motivación hacia los alumnos, madres y padres de familia. El uso continuo de material didáctico requiere de mucho interés por parte de los maestros para motivar a los alumnos (as) madres y padres de familia a participar en las actividades que inviten a todos a leer, a cuidar y a querer los libros, explicándoles la razón de sus enseñanzas, así como también el significado como portadores de información y deleite. La Biblioteca Escolar contiene el material didáctico que facilita la creación de las condiciones para la lectura y escritura mediante el uso de diferentes materiales bibliográficos que respondan a las diversas necesidades e intereses de cada alumna y alumno. El manual servirá de guía a los docentes para la administración, clasificación, catalogación, uso del fichero y el servicio de préstamo de material, lo cual ayudará a los maestros que puedan promover la lectura entre los alumnos y alumnas, padres y madres de familia y comunidad, mantener el cuidado y conservación de los libros. El manual esta dividido en ocho guías:

Guía 1 ¿Qué son las Bibliotecas? Guía 2 ¿Qué guardamos en una Biblioteca? Guía 3 ¿Cómo puedo administrar la Biblioteca Escolar? Guía 4 ¿Cómo clasificar los libros en una Biblioteca? Guía 5 Aprendo a catalogar los libros de la Biblioteca Guía 6 ¿Qué es un Fichero o Catálogo? Guía 7 ¿Cómo se pueden prestar los libros? Guía 8 ¿Cómo prolongar los libros de la Biblioteca?

Al finalizar cada guía se da a conocer:

Una sección llamada “Practico y Aplico” para poner en práctica las

competencias que ha logrado desarrollar al terminar cada guía. Explorando conocimientos (prueba objetiva). Clave de prueba objetiva

Los libros fueron seleccionados con mucho esmero para que los niños y niñas estimulen el hábito de la lectura y que tengan acceso a consultar fuentes de información para que les facilite una mejor comprensión de la vida, la ciencia y la cultura.

vii

30

¿Qué son las bibliotecas? TEMA: Importancia de la biblioteca escolar

Competencias Indicadores de logro

Contenidos declarativos

Contenidos procedimentales

Contenidos actitudinales

Utiliza estrategias que le permiten organizar la información esencial de fuentes escritas.

(2:85)

Identifica las fuentes de información pertinentes en el proceso de elaboración de diferentes tareas.

Importancia de la biblioteca escolar como fuente de información y la forma correcta de sus funciones.

Procesamiento de la información necesaria para la elaboración de las preguntas que reflejan los puntos clave a investigar.

Importancia del buen funcionamiento de los rincones de lectura mostrando actitudes y comportamientos deseables.

1

31

Las bibliotecas son muy importantes en los Centros Educativos ya que en ellas se guarda el material que dan la oportunidad de investigación a los estudiantes. Es necesario que los estudiantes, docentes y comunidad conserven los libros que contiene la biblioteca escolar y no permitan que esta muera. Deben gestionar con instituciones que les pueda proporcionar el material necesario, el que servirá a los docentes como una herramienta para un aprendizaje activo. “En la actualidad la biblioteca es el lugar donde se guardan los libros debidamente catalogados y clasificados, colocados en estantes ordenadamente, para su fácil búsqueda y pronta localización”. (7:15) “Los libros que contienen las bibliotecas, con su información nos permiten conocer más de nuestra cultura y de otras culturas. Los libros estimulan nuestra imaginación, son importantes porque sirven para complementar un tema y así también saber lo que ocurriría en épocas pasadas de la historia o pensar cómo será el futuro. Es importante consultar en la biblioteca, de acuerdo con la orientación de la guía, para conseguir la información necesaria y así el docente también aprovechará la biblioteca para satisfacer sus propias inquietudes acerca del contenido presentado en las guías para profundizar sus conocimientos y los de sus alumnos. En la escuela los libros infantiles le ayudan al maestro y maestra a lograr que sus alumnos aprendan más. Otros libros incrementan las enseñanzas del docente y favorecen que ejercite en sus alumnos y alumnas destrezas y habilidades que son importantes para aprender no solo cuando son niños, sino durante toda la vida” (5:3)

Practiquemos la

lectura Expresiva

(9:23)

2

32

Es importante porque nos permite hacer investigaciones sobre la historia de la ciencia y tecnología. (10,sp)

Es importante porque podemos inculcar en niñas y niños el amor por los libros; porque esto influye poderosamente para la creación del hábito de la lectura durante el periodo formativo de sus vidas. Es importante porque despertamos el interés por acercarse a la biblioteca para que lleguen a los estantes y puedan sentir el gusto de palpar y hojear los libros.

Es importante porque el docente satisface sus propias inquietudes acerca del contenido presentado en clase o para profundizar sus conocimientos y los de sus alumnos. (7:16)

“Dependiendo de qué fondos tengan o a quien estén dirigidas, se pueden distinguir los siguientes tipos de bibliotecas: NACIONALES: En ellas se guardan manuscritos y gravados antiguos, así como

todas aquellas publicaciones impresas en el país. UNIVERSITARIAS: Son dirigidas a estudiantes y docentes de las distintas facultades. PÚBLICAS: En ellas se pueden consultar enciclopedias, libros de divulgación,

publicaciones periódicas, videos, discos, etc.; disponen, además de secciones para niños y jóvenes. AMBULANTES: Son dirigidas a satisfacer las necesidades de quienes, por

distintos motivos, no pueden disponer de una biblioteca popular cercana. ESCOLARES: Están ubicadas generalmente en los centros de enseñanza, como complemento de la educación”.(9,sp)

3

4

33

Es importante que docentes y estudiantes tengan conocimiento de la forma de organización de la biblioteca escolar en su centro educativo y que colaboren de forma voluntaria para formar comisiones y que el trabajo sea productivo. “Es importante conocer que dentro de la escuela debe haber espacio para que los estudiantes que lleven o traigan libros circulen con comodidad sin interferirse unos con otros. Algunas escuelas solo cuentan con una aula en donde reciben clases los niños de diferentes grados. Otras tienen una aula para cada grado y hay algunas que tienen varias secciones de un mismo grado. Las bibliotecas no son para una aula o un grado

nada mas, sino para que los niños y niñas de todos los grados puedan leer los libros una y otra vez. Se ubican en la escuela, pero se espera que funcione dando facilidades para que los jóvenes y adultos, hombres y mujeres de la comunidad puedan prestar los libros para leerlos allí o para llevarlos a la casa.” (5:51) “Para el buen funcionamiento de los rincones de lectura es importante definir con los alumnos las actitudes y comportamientos deseables: hacer fila, esperar turno, compartir un libro con dos o tres compañeros o compañeras cuando todos estén interesados en el mismo título; colocar el libro en el lugar donde se encontró. Para ello es recomendable conocer otro tipo de bibliotecas que se debe manejar dentro de la escuela para que los libros se puedan usar sin que sean maltratados. Entre ellas podemos mencionar las siguientes:” (5:55)

(10,sp)

34

“Para aplicar este procedimiento, se organiza comités de alumnos y alumnas en cada sección o grado. Ellos y ellas colaboran con el docente en la elaboración de un plan de lectura de cada mes especificando los días y horas en que la biblioteca, o parte de ella, estará con su grado”. (5:56)

“Esta forma es muy apropiada para escuelas que tienen niños y niñas en todos los grados y varios maestros para atenderlos. En ese caso, cada docente presta, por ejemplo 15 libros diferentes cada semana y lleva un registro de los que ya ha prestado. Para seleccionar los que va a prestar en cada oportunidad revisa su plan de trabajo para escoger los mas adecuados a los temas que va a desarrollar. Estos libros deben estar colocados en forma visible, accesible y atractiva para los alumnos.

Deberá nombrar una pareja o grupo de alumnos que lleven el control de los préstamos o devoluciones de libros durante los periodos de clase, estos alumnos también tendrán cuidado de que cada lector coloque los libros prestados en su lugar. Ellos pueden colaborar también en la selección de los títulos que se prestarán en seguida y puedan encargarse de devolver a la caja los que ya leyeron.” (5:56)

“Este procedimiento permite al maestro decorar su aula con materiales que invitan a la lectura. Para ello puede colocar un lazo o cordel de extremo a extremo de la clase y colgar de él los libros con ganchos para tender ropa o ponerlos “a caballo”. Con esto se facilita el cuidado de los libros, pues al finalizar la jornada de trabajo, basta quitar el lazo, reunir y contar los libros y guardarlos en la caja en pocos segundos.” (5:57)

(5:57)

(5:56)

(8:56)

5

(5:56)

35

GENERALIDADES

SOBRE EL USO DE LA BIBLIOTECA UN BUEN BIBLIOTECARIO

“Todo era normal y tranquilo en el edificio de seis pisos de la Biblioteca Central, en la Ciudad Universitaria, después del medio día del 5 de abril de 1991”. Sentado frente al edificio, fumando un cigarrillo para hacer "la digestión", se encontraba Roberto Molina, mirando hacia la inmensa y única puerta de acceso a la biblioteca; observaba la constante entrada y salida de usuarios. En su mayoría, pensaba Roberto, son estudiantes, profesores e investigadores, quienes se abocan según su interés, especialidad y grado de complejidad, a recabar información para elaborar algún trabajo. Para el efecto, suelen informarse de lo que se ha escrito acerca de alguna materia o disciplina, conocer las opiniones o teorías sobre algún problema y obtener la información general sobre un asunto que les interesa. Es bueno, se dijo, que existan bibliotecas de carácter público, pues, por regla general en ellas se reúne sistemáticamente la documentación necesaria, para consulta y para la elaboración de algún trabajo académico o de investigación. También es bueno, continuó meditando, porque además de libros, en la biblioteca se pueden obtener prestados revistas, periódicos, mapas, enciclopedias, colecciones musicales, tesis, documentos especiales como códices y materiales de tipo audiovisual. ¿En qué pensás Roberto?-, fue la voz de Sergio que, involuntariamente, cortó sus pensamientos. Estoy meditando acerca del uso de la biblioteca. ¿A qué te referís cuando hablas del uso de la biblioteca? Básicamente a aquellos aspectos sobre la búsqueda y obtención del material de referencia, entre éstos, particularmente a los libros, como fuente singular para la elaboración de trabajos de investigación documental o bibliográfica. - Ahora que viene al caso, ¿cuál es la finalidad de la biblioteca, Roberto? -Se acepta que su finalidad radica en conservar, transmitir y difundir el conocimiento acumulado. Por lo tanto, es el primer lugar que se debe buscar para principiar a realizar la recolección de datos en forma escrita. -Sin embargo, es innegable que, en algunos casos será necesario acudir a los documentos originales que algunas bibliotecas, con celo y cuidado, conservan en su acervo o fondo bibliográfico. -Así es, Sergio, por ejemplo: la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos de Norte América, considerada la más grande del mundo, posee, en la División de Libros Raros, el ejemplar impreso más valioso de todos: un fragmento de papiro

6

36

del siglo II de la Ilíada, de Homero; así mismo, una edición de 1482 del Atlas de Ptolomeo. Hay allí más mapas, globos terráqueos, noticiarios, cinematografías, grabaciones, partituras, documentos oficiales y correspondencias personales que en cualquier lugar del planeta. Posee también el filme más antiguo y el libro más pequeño jamás escrito. En Guatemala el Archivo General de Centroamérica posee el Acta de Independencia de Centroamérica. Sergio, al darse cuenta del entusiasmo de Roberto y de la sinceridad de sus palabras, únicamente se le ocurrió decir: -Me doy cuenta que te sentís realizado con tu trabajo. Roberto suspiró profundamente: -Es cierto vos. Es agradable recordar los momentos en que me he topado, en el interior de la biblioteca, con un escritor investigando sus fuentes para una novela histórica; o con un diseñador de vestuario teatral que examina dibujos y fotografías de la moda de finales del siglo XIX; o con un estudiante, leyendo literatura especializada para su trabajo de tesis de graduación; o con un profesor absorto en la lectura de revistas donde se producen los grandes cambios científicos. Sonriendo y poniendo ambas manos sobre la nuca, agregó: Tampoco olvido a los no pocos usuarios que, desconcertados, se pararon frente a los catálogos o ficheros a abrir y cerrar gavetas, sin atinar con el libro deseado y sin saber cómo buscarlo. Después de una breve pausa, dijo: pero, no te imaginas la satisfacción que he sentido al brindar ayuda a todos aquellos que me lo solicitaron o que intuí que la requerían. EL INCENDIO Los gritos de ¡fuego!, ¡fuego!, interrumpieron la conversación entre Roberto y Sergio. Un trabajador que se encontraba en el segundo piso de la biblioteca advirtió la presencia de humo cerca del techo y accionó la alarma de incendio. La reacción no se hizo esperar: como avalancha abandonaron el edificio alrededor de unas 200 personas, entre usuarios y trabajadores. Roberto, al ver las llamas en el segundo piso, de inmediato buscó un teléfono y marcó el número 123, clave del Cuerpo de Bomberos Municipales. Luego volvió corriendo y se dio cuenta que el humo aún no descendía al primer piso. Inmediatamente se le ocurrió que se podían salvar los catálogos o ficheros. - ¡Por favor!, ayúdenme a sacar los ficheros-, gritó Roberto. Con la colaboración de estudiantes y trabajadores, después de quince minutos de arduo trabajo, lograron sacar intactos la mayoría de los ficheros o catálogos.(2,sp)

7

37

1. Pida a sus alumnos (as) que se organicen para formar comités en cada grado o sección y que colaboren con el docente para llevar un mejor control en el manejo de los libros de la biblioteca escolar. 2. Invite a los alumnos (as) que visiten la biblioteca y elijan los libros que mas les

guste para poner en práctica el hábito de la lectura. 3. practique con los estudiantes un ensayo a cerca de las funciones de la

biblioteca en la escuela de la comunidad. 4. Forme parejas de alumnos (as) para que escriban en sus cuadernos la

importancia que tiene la biblioteca de la escuela.

(5:39)

8

38

EXPLORANDO CONOCIMIENTOS Prueba Objetiva

¿Qué son Las Bibliotecas? Establecimiento Educativo: Alumno (a):

Apellido (s) Nombre (s) Clave:__________________ Fecha:______________ Ciclo Escolar:___________ SERIE I SELECCIÓN MÚLTIPLE. Instrucciones: A continuación se te dan varios enunciados, lee cuidadosamente cada uno de ellos y subraya la respuesta correcta. El ejemplo 0 te servirá de guía. 0. En la actualidad es el lugar donde se guardan los libros debidamente

catalogados y clasificados. ESTANTERÍA BIBLIOTECA RINCÓN DE LECTURA 1. Clase de biblioteca en las que se guardan manuscritos y grabados antiguos, así como todas aquellas publicaciones impresas en el país. NACIONALES PÚBLICAS UNIVERSITARIAS 2. Bibliotecas en las que se pueden consultar enciclopedias, libros de divulgación,

publicaciones periódicas, videos, discos, etc. NACIONALES PÚBLICAS UNIVERSITARIAS 3. Son bibliotecas que están ubicadas generalmente en los centros de enseñanza

como suplemento de la educación. UNIVERSITARIAS ESCOLARES AMBULANTES 4. Tipo de biblioteca que permite al docente decorar el aula colocando un lazo o

cordel de extremo a extremo de la clase y colgar los libros con ganchos para tender ropa o ponerlos a caballo.

ROTATIVA ITINERANTE COLGANTE 5. Es un tipo de biblioteca que es muy apropiada para escuelas que tienen niños y

niñas en todos los grados y varios maestros para atenderlos. ITINERANTE ROTATIVA COLGANTE

9

39

SERIE II PRUEBA POR PARES Instrucciones. A continuación se te presentan ocho términos o palabras, relacione el correcto según la definición y escríbalos en los espacios en blanco, el ejercicio cero le servirá de ejemplo. NACIONALES UNIVERSITARIAS AMBULANTESES PÚBLICAS ESCOLARES ITINERANTE ROTATIVA COLGANTE 0. COLGANTE Tipo de bibliotecas que permite al maestro a decorar su aula

con materiales que invitan a la lectura, colocando un lazo o cordel de extremo a extremo de la clase y colgar los libros con ganchos o ponerlos a caballo.

1. Son bibliotecas dirigidas a estudiantes y docentes de las distintas facultades. 2. Bibliotecas que satisfacen necesidades de quienes, por distintos motivos no pueden disponer de una biblioteca popular cercana. 3 Clases de bibliotecas que están ubicadas generalmente en los centros de enseñanza, como complemento de la educación. 4 Bibliotecas que se distinguen por que en ellas se guardan manuscritos y grabados antiguos. 5 Es un tipo bibliotecas en el cual se organiza comités de

alumnos y alumnas en cada sección o grado donde ellos y ellas colaboran con el docente en la elaboración de un plan de lectura de cada mes especificando los días y horas en que la biblioteca estará con su grado.

SERIE III PRUEBA DE VERDADERO O FALSO Instrucciones: A continuación hay 5 afirmaciones de las cuales unas son

verdaderas y otras falsas, encuéntrelas y escriba una “V” o una “F” dentro del paréntesis. El número cero le servirá de ejemplo. 0. Las bibliotecas nacionales se distinguen porque en ellas se guardan manuscritos y grabados antiguos ............................................................. ( v ) 1. Las bibliotecas universitarias son dirigidas a estudiantes y docentes de las

distintas facultades ................................................................................... ( ) 2. Las bibliotecas que están ubicadas generalmente en los centros de enseñanza,

como complemento de la educación, son las bibliotecas rotativas .......... ( )

10

40

3. La biblioteca es importante porque nos permite hacer investigaciones sobre la historia de la ciencia y tecnología ............................................................ ( )

4. Las bibliotecas escolares permiten al docente colgar los libros sobre un lazo o

cordel ...................................................................................................... ( ) 5. Para el buen funcionamiento de los rincones de lectura es importante definir con

los alumnos actitudes y comportamientos deseables .............................. ( ) SERIE IV PRUEBA DE RESPUESTA CORTA INSTRUCCIONES: Escribe sobre las líneas la respuesta correcta de los

siguientes enunciados, el ejercicio cero le servirá de ejemplo. 0. Es el lugar donde se guardan los libaros debidamente catalogados y clasificados. ___________________________BIBLIOTECA__________________________ 1. Tipo de bibliotecas que permiten al docente colgar los libros sobre un lazo o

cordel. __________________________________________________________________ 2. Clase de bibliotecas que son dirigidas a estudiantes y docentes de las

distintas facultades. __________________________________________________________________ 3. Son bibliotecas que satisfacen las necesidades de quienes por distintos

motivos, no pueden disponer de una biblioteca popular cercana. __________________________________________________________________ 4. Bibliotecas que están ubicadas generalmente en los centros de enseñanza,

como complemento de la educación. __________________________________________________________________ 5. Se les conoce con ese nombre a las bibliotecas que en ellas se guardan

manuscritos y grabados antiguos, así como todas aquellas publicaciones impresas en el país.

__________________________________________________________________

11

8

41

CLAVE

Prueba Objetiva Guía 1

¿Qué son las Bibliotecas? SERIE I

1. Nacionales 2. Públicas 3. Escolares 4. Colgante 5. Rotativa

SERIE II

1. Universitarias 2. Ambulantes 3. Escolares 4. Nacionales 5. Itinerante

SERIE III

1. V 2. F 3. V 4. F 5. V

SERIE IV

1. Colgante 2. Universitarias 3. Ambulantes 4. Escolares 5. Nacionales

12

8

42

¿Qué guardamos en una biblioteca? TEMA: Tipos de materiales que conforman la biblioteca escolar





Lee textos y, con base a la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que respondan a sus necesidades.

(2:85)

Clasifica el material didáctico por materia y contenido y lo guarda en los estantes para hacer más fácil y rápida su localización.

Materiales que guardamos en una biblioteca escolar. Características de libros o materiales de cada clasificación por materia.

Utilización de fuentes de información escrita: periódico, diccionario, enciclopedias, manuales, atlas, libros especializados. Elaboración de carteles motivantes que permitan desarrollar valores a través de la lectura .

Comparte experiencias con los compañeros en relación a los temas sugeridos y elabora un plan para ejecutarlo.

13

43

Los docentes y los estudiantes deben tener conocimiento de

material que se guarda en la biblioteca del centro educativo, no

olvidando que dicho material debe estar libre del acceso de polvo

ya que puede producir insectos y sustancias que lo perjudiquen.

“En una Biblioteca guardamos libros, manuales, periódicos, mapas, carteles,

folletos, cartulinas, etc. Todo material impreso que sea de interés para leer,

escribir, dibujar, etc. Todo este material se guarda ordenadamente en estantes

debidamente catalogados y clasificados, para que puedan ser usados dentro y

fuera de la biblioteca.

El material que vamos agregando en los estantes se convierte con el tiempo

en una colección de material bibliográfico, que lucharemos por conservarlo y tener

el debido control y así pueda ser más fácil consultarlo y los estudiantes puedan

cultivar las fuentes de información que hemos recopilado.” (7:18)

En la parte de materiales bibliográficos, la Biblioteca Escolar está conformada por:

OBRAS DE REFERENCIA

“Son libros que contienen información muy breve y concreta sobre un tema. Le permiten a la lectora o al lector obtener un dato específico conocer el significado de una palabra o ubicar un lugar en un mapa, entre otras cosas. Entre las obras de referencia que conforman la Biblioteca Escolar, tenemos diccionarios, atlas, enciclopedias, etc”. (6:14)

(9,sp)

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TEXTOS ESCOLARES

“Son materiales que desarrollan los contenidos de los programas curriculares. Ayudan, asimismo, a enriquecer los contenidos básicos presentados en las Guías Auto formativas.” (6:15)

OBRAS DOCUMENTALES

“Son aquellos libros que contienen información objetiva, confiable y actualizada sobre un tema específico, y que ofrecen información adicional a los textos escolares, lo que ayuda a enriquecer y complementar la construcción del conocimiento. Estas obras son de gran apoyo para el maestro o la maestra, los alumnos y las alumnas y los padres y madres de familia”.(6:15)

Las obras de literatura infantil y juvenil son muy interesantes para niños y jóvenes, siendo estas las que llaman la atención por la lectura.

“Son libros de literatura universal, latinoamericana, maya y clásicos guatemaltecos. Abarcan diferentes géneros literarios como cuento, novela, poesía, mitos, leyendas y relatos propios de la cosmovisión maya, fábulas, adivinanzas y obras de teatro. Estos libros buscan que las alumnas y los alumnos se encuentren con la literatura no para acumular la información, sino como experiencia de lectura y desarrollo de la argumentación crítica. Se espera que la literatura impulse la autonomía en los alumnos y las alumnas, los conviertan en lectores competentes que asuman los libros a través de sus intereses y deseos, y que se formen hábitos de lectura perdurables para toda la vida.” (6:15)

OTROS MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS

“Constituidos por revistas, folletos y trabajos escritos de alumnas, alumnos, maestros, maestras y miembros de la comunidad, como las monografías, proyectos de centro, diagnósticos, etc., los cuales deben ser usados en el proceso de aprendizaje.

(6,sp)

15

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En este grupo se incluye la Hemeroteca: espacio donde se guardan diferentes periódicos con fines sociales y pedagógicos. Le corresponde a la escuela orientar el uso de los medios de comunicación masiva y estimular su organización crítica y reflexiva. Los medios de comunicación en la escuela ejercen una importante función de información y con ellos, pueden lograrse grandes avances formativos.” (6:15)

MATERIALES NO BIBLIOGRÁFICOS

“Conformados por rompecabezas, balanzas, lupa, girógrafo, termómetro, etc. En este grupo, se ubica la Ludoteca, componente pedagógico que le permite a la maestra o al maestro orientar a los alumnos, alumnas, madres y padres de familia en los procesos de investigación que se emprenden para encontrar respuestas y generar más inquietudes de conocimiento. Las actividades lúdico-pedagógicas constituyen una de las formas más acertadas, primero, para integrar las áreas del conocimiento y, segundo, para responder a la forma global e interdisciplinaria en que los alumnos y alumnas descubren el mundo. En la Ludoteca se encuentran, por ejemplo, juegos variados que estimulan el pensamiento creativo, la imaginación, la fantasía y el afán por inventar o construir.” (6:16)

¿QUÉ LIBROS TIENE LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA? “La Biblioteca Escolar contiene libros para diferentes edades, grados y niveles de lectura, relacionados entre si por que proveen información, y diversión.” (5:7) A continuación se presenta una forma de agruparlos para orientar al docente y que los libros sean mejor aprovechados en el aula.

Obras Literarias Libros de consulta e investigación Libros de apoyo didáctico Revistas Manuales y Módulos Compendios y guías

La Biblioteca Escolar contiene los siguientes libros: 1 Obra El Popol Vuh 1 Obra “Relatos de un Naufrago” 1 Obra “El Viejo y el Mar” 1 Obra La Tentativa de León y El Éxito de su Empresa

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1 Obra de Biblioteca Básica “La Iliada” 2 Obras de Biblioteca Básica “La Odisea” 5 Diccionarios Enciclopédicos (Mi Bella Guatemala) 1 Enciclopedia “La Biblia de las Matemáticas” 1 Enciclopedia Temática Nuevo Milenio (Editorial Norma) 8 Volúmenes 1 Enciclopedia de Cuentos Infantiles Océano Multimedia 3 Volúmenes 1 Diccionario Enciclopédico “Océano” 1 Libro de Contabilidad General 2 Libros de Estudios Sociales de Segundo Básico (Colección Norma) 1 Libro de Estudios Sociales de Tercero Básico (Colección Norma) 3 Libros de Lectura Nivel Primario (Portales) 7 Libros de Cuentos Infantiles 2 Libros de Lectura (Fiestas) 3 Libros de Lectura (Juegos) 1 Libro de Estudios Sociales 3er. grado Mi Patria 1 Libro de Matemática I (IGER) 1 Libro de Español I Nivel 3 1 Libro de Estudios Sociales 2do. Grado 1 Libro de mi departamento Guatemala 1 Libro de Español Estructural 5to. Nivel 1 Libro de Idioma 3er. grado (Lectura, gramática, ortografía y comunicación 1 Libro de Idioma de tercer grado 1 Libro de Ciencias Naturales de Quinto Grado (Santillana) 3 Libros de Ciencias Naturales de Sexto Grado (Texdigua) 1 Libro de Lectura (Portales) 1 Libro de Práctica de Ortografía de Quinto Grado 3 Libros de Ortografía Dinámica de Quinto Grado (Editexsa) 4 Libros de Ortografía de Sexto Grado (Santillana) 5 Libros de Convención sobre los Derechos del Niño 1 Libro El Buen Ciudadano (Formación Cívica) 1 Libro de Lectura “Tobogán” de Sexto Grado 2 Libros de Lectura “Tobogán” de Primer Grado 1 Libro de Ortografía (Wenceslado Ortega) 1 Libro de Ortografía (Plan Básico) 7 Libros de Ortografía No. 1 Texdigua 1 Libro de Ortografía No. 3 Texdigua 1 Libro Almanaque Escuela Para todos 2010. 1 Libro de Lectura (Puentes) 1 Libro de Educación Sexual Integral y Vida Familiar No. 8 Secundaria 1 Libro de Educación Sexual Integral y Vida Familiar No. 5 Básico y Primaria 1 Libro de Tú y Tu Cuerpo de Primer Grado. 1 Libro de “Crecemos y Cambiamos” Tercer Grado 1 Libro de Ley de Registro de Información Catastral Decreto 41 – 2005. 1 Libro de Juventud Justificada por Gracia Divina (Volumen 2) 1 Libro de Literatura Universal 1 Libro de Destrezas Escolares Integrado de Cuarto Primaria (Santillana 1 Libro de Comunicación Unidad No. 3 Sexto Grado

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1 Libro de Comunicación Unidad No. 2 Quinto Grado 1 Libro de Idioma Español Tercer Grado 2 Libros de Proyecto Comunicativo 1 Libro de Idioma Español de Quinto Grado (Oscar de León Sucesores) 1 Libro de Idioma Español de Primero Básico 1 Libro de Idioma Español (Lectura, Gramática, Ortografía y Comunicación. 1 Libro de Idioma Español de Segundo Básico (Comunicación, Literatura, Lingüística, Ortografía) 1 Libro de Idioma Español de Tercero Básico (Análisis de la Comunicación) 2 Libros de Español Tercero Básico (Comunicación, Literatura, Lingüística, Ortografía) 1 Libro de contabilidad de Tercero Básico 1 Libro “La Grandeza para cada día” 1 Libro de Física Mecánica 2da. Edición 1 Libro de Matemática de 5to. Grado 2 Libros de la Ley de Protección Integral. 1 Libro Tradiciones de Guatemala 1 Libro Geografía de Guatemala (Editorial Piedra Santa) 1 Libro de Artes Plásticas No. 1 1 Libro de Antropología e Historia de Guatemala 1 Libro de Formación Musical Canto a mi Guatemala 1 Libro de Algebra de Baldor 1 Libro de Guatemala Laboratorio 5to. Grado 2 Libros de la Constitución Política de la República de Guatemala 1 Libro el Cuento Solidario No. 5 (Cuentos Gitanos) 1 Libro de Cuentos Los Ojos de Mamá 1 Libro de Cuentos Camila va al Médico 1 Libro de Valores “Perdí mi Sonrisa” 1 Libro de Cuentos Ilustrados los Tres Cerditos 1 Libro de Cocina Regional Guatemalteca 1 Libro de Ortografía 5to. Grado Santillana 1 Antología “Nueve Obras Jóvenes” 1 Antología Personal de Poesía (Margarita Carrera) 1 Revista para recortes 1 Revista “Mis Trabajos Manuales” 1 Manual de Ortografía y Redacción (Editora Educativa) 1 Módulo para Padres y Madres No. 2 1 Módulo Didáctico de Elaboración de Material Visual con recursos Renovables del Medio y Materiales en desuso 1 Compendio de obras teatrales 4 Guías “Una buena interacción con tu niño o niña” 3 Guías de la Descentralización Ley, Reglamento y Política 3 Guías de Sistema de consejos de desarrollo urbano y rural 2 Guías de Código Municipal Decreto No. 12-2002 3 Guías comunitarias para prevenir y aprender el mal trato y los abusos sexuales en niños (as) y adolescentes 1 Biblia Cristiana

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1. Clasificar el material didáctico y guardarlos ordenadamente en los estantes. 2. Elaboración de carteles materiales con información que ayude a desarrollar

valores a los alumnos y alumnas. 3. Indica algunas características de los libros o materiales de cada clasificación. 4. Organiza los libros o materiales e indica los que pueden enriquecer la

colección. 5. Verifica cuidadosamente el material que contiene la biblioteca escolar y

practica un ensayo para agrupar los libros o materiales de cada clasificación.

(5:30)

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¿Qué guardamos en una Biblioteca?

Establecimiento Educativo: Alumno (a): Apellido (s) Nombre(s) Clave:______________Fecha:_________________Ciclo Escolar______________ SERIE I PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE. Instrucciones: Lee detenidamente cada enunciado y subraye la respuesta correcta; el ejemplo cero le servirá de modelo. 0. Son libros que contienen información muy breve y concreta sobre un tema. Textos escolares Obras documentales Obras de referencia Obras de literatura juvenil e infantil 1. Obras que son muy interesantes para niños y jóvenes, siendo éstas las que llaman la atención por la lectura. Obras de referencia Obras documentales Textos escolares Obras de literatura infantil y juvenil 2. Son materiales que desarrollan los contenidos de los programas curriculares. Textos escolares Obras documentales Obras de referencia Materiales no bibliográficos 3. Son aquellos libros que contienen información objetiva, confiable y actualizada sobre un tema específico. Obras documentales Obras de referencia Obras de colección general Textos escolares 4. Libros que contienen información muy breve y concreta, sobre un tema. Textos escolares Obras de colección general Obras documentales Obras de referencia

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50

5. Se le da ese nombre al espacio donde se guardan diferentes periódicos con fines sociales y pedagógicos. Biblioteca Hemeroteca Ludoteca Estante SERIE II PRUEBA DE VERDADERO O FALSO Instrucciones: A continuación hay 5 afirmaciones de las cuales unas son verdaderas y otras falsas, encuéntrelas y escriba una “V” o una “F” dentro del paréntesis. El número cero le servirá de ejemplo. 0. Las obras de literatura infantil y juvenil son libros de literatura universal,

latinoamericana, maya y clásicos guatemaltecos ...................................... …..( ) 1. Los materiales bibliográficos están conformados por: rompecabezas, lupa, giró

grafo, termómetro, etc. .............................................................................. …..( ) 2. La ludoteca es un componente pedagógico que permite al maestro (a) orientar a

los alumnos, alumnas y padres de familia en los procesos de investigación que se comprenden para encontrar respuestas y generar más inquietudes de conocimiento .............................................................................................. ….( )

3. La hemeroteca contiene libros para diferentes edades, y niveles de lectura,

relacionados entre si porque proveen información y diversión................... …..( ) 4. Las obras documentales son materiales que desarrollan los contenidos de los

programas curriculares............................................................................... …...( ) 5. En la ludoteca se encuentran juegos variados que estimulan el pensamiento

creativo, la imaginación, la fantasía y el afán por inventar o construir ....... …..( ) SERIE II PRUEBA POR PARES Instrucciones. A continuación se te presentan ocho términos o palabras,

relacione el correcto según la definición y escríbalos en los espacio en blanco, el ejercicio cero le servirá de ejemplo.

LUDOTECA OBRAS DOCUMENTALES OBRAS DE COLECCIÓN GENERAL HEMEROTECA OBRAS DE REFERENCIA OBRAS DE LITERATURA BIBLIOTECA TEXTOS ESCOLARES

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O. OBRAS DOCUMENTALES___ Son libros que contienen información objetiva, confiable y actualizada sobre un tema específico.

1. _________________________ Libros que contienen información muy breve y concreta sobre un tema y permiten al lector o lectora conocer el significado de una palabra o ubicar un lugar en un mapa.

2. _________________________ Son materiales que ayudan a enriquecer los contenidos básicos presentados en las guías autoformativas.

3._________________________ En ella encontramos juegos variados que estimulan el pensamiento creativo, la imaginación, la fantasía y el afán por inventar o construir.

4. ________________________ Son aquellos libros que contienen información objetiva, confiable y actualizada sobre un tema específico y ofrecen información adicional a los textos escolares.

5. ________________________ Es el espacio donde se guardan diferentes periódicos con fines sociales y pedagógicos.

SERIE IV PRUEBA DE RESPUESTA CORTA Instrucciones: Escribe sobre las líneas la respuesta correcta de los siguientes

enunciados, el ejercicio cero le servirá de ejemplo. 0. Son libros que abarcan diferentes géneros literarios como cuento, novela, poesía, mitos y obras de teatro. _____________________Obras de literatura infantil y juvenil_________________ 1. Obras que son muy interesantes para niños y jóvenes y llaman la atención por la lectura. __________________________________________________________________ 2. Son materiales que desarrollan los contenidos de los programas curriculares. __________________________________________________________________ 3. Clase de obras a las que pertenecen los diccionarios, atlas, enciclopedias, etc. __________________________________________________________________ 4. Libros que ofrecen información adicional a los textos escolares, ayudando a enriquecer y complementar la construcción del conocimiento. __________________________________________________________________ 5. Clase de materiales que están conformados por rompecabezas, lupa, girógrafo, termómetro, etc. __________________________________________________________________

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CLAVE Prueba Objetiva

Guía 2 ¿Qué guardamos en una biblioteca?

SERIE I

1. Obras de literatura infantil y juvenil 2. Textos escolares 3. Obras documentales 4. Obras de referencia 5. Hemeroteca

SERIE II

1. V 2. V 3. F 4. F 5. V

SERIE III

1. Obras de referencia 2. Textos escolares 3. Ludoteca 4. Obras documentales 5. Hemeroteca

SERIE IV

1. Obras de literatura infantil y juvenil 2. textos escolares 3. obras de referencia 4. Obras documentales 5. Materiales no bibliográficos

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¿Cómo puedo administrar la biblioteca escolar? TEMA: Administración de la biblioteca escolar





Aplica técnicas básicas apropiadas para la buena administración y clasificación de los libros en la biblioteca escolar.

(2:87)

Identifica las fuentes de información general y referencial para investigación.

Técnicas básicas en la administración de la biblioteca escolar.

Clasifica las colecciones o secciones de libros. Realiza inventarios de registro de ingreso y egreso para la administración de la biblioteca escolar. Distingue los libros de colecciones generales y referenciales.

Organiza voluntariamente la comisión de la biblioteca escolar con el fin de brindar un buen servicio a la comunidad.

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54

¿CÓMO PUEDO ADMINISTRAR LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA?

Todas las personas deben interesarse por la buena administración de la Biblioteca Escolar ya que esto ayudará a tener un mejor orden y el material que ingrese a dicha biblioteca deberá ser inventariado para saber la cantidad de libros existentes.

“La administración de la biblioteca se hará de acuerdo a las necesidades de los docentes, esto se basa en lineamientos puramente técnicos que ayudan a que esta organización sea fácil, ordenada y uniforme. Facilitará el trabajo de quienes les corresponda servir de orientadores directos de los maestros encargados de la biblioteca. Ellos también serán los responsables de mantener las colecciones de libros en buen estado, para que puedan dar un buen servicio a la comunidad.

Lo importante es tener conocimiento de las técnicas básicas para mantener una colección de libros debidamente catalogada y clasificada. Para ello se da a conocer el trabajo de administración de la biblioteca, dando a conocer los primeros pasos de control de entrada de los libros:” (7:21)

PRIMER PASO “Colocarle PROCEDENCIA a cada uno de los libros que se reciben; la

procedencia de los libros son los datos de compra o donación del libro que se adquirió, si el libro se compró se le pondrá una “C”, si fue donado se le pondrá una “D”, se le pondrá la fecha en que entró a la biblioteca y el precio de cuanto nos costó si es una compra; si es una donación, el maestro le podrá dar el valor que considere más adecuado. Estos datos se colocan en la hoja siguiente de la página principal del libro. (Página principal del libro es la hoja que contiene los datos más importantes del libro, que son: autor, título, sub.-título, país, editorial, año de publicación)” (7:21) Los dos ejemplos que se dan a continuación son para diferenciar lo que es una compra y lo que es una donación. Si es una compra: C/EDESA –3/98 – Q.23.80 Si es una donación:

D/J. de P.I. – 3/93- Q.10.00

(3,sp)

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55

SEGUNDO PASO

“Hacer un INVENTARIO de todos los libros que van ingresando a la biblioteca, este inventario sirve como respaldo de todo lo que el maestro reciba para su escuela, en calidad de compra o donación, será de gran utilidad saber cuántos libros comprados y cuántos libros donados tiene la colección. Por todas estas razones es conveniente tener un inventario actualizado, por que en el caso de que el maestro haga una permuta o lo trasladan a otra escuela, tendrá la seguridad de que podrá entregar la biblioteca al nuevo maestro sin ningún problema. A continuación, un ejemplo para empezar a hacerlo, poniendo como ejemplo el primer libro que ingrese a la biblioteca. En la parte superior del cuaderno coloque el número uno (1) a la primera hoja que se va utilizar con los datos que se indican, a continuación dos ejemplos:” (7:23) Cuaderno de Inventario de Biblioteca Escolar

-1

Autor del libro Título C.D.

Fecha Precio

1. Alvarado Coronado, M. Himno Nacional de Guatemala.

D/J.P.D

31/3 Q10.00

2. Castellanos de B.,T Estudios Sociales EDEDESSA

31/3 Q23.00

(7:23) “Si el libro no tiene autor, escribimos solamente en la columna de títulos, dejamos en blanco la columna de autores. El número 1 le corresponde al Himno Nacional de Guatemala, de Manuel Alvarado Coronado; el número 1 se le colocará a la hoja que sigue de la página principal. De igual forma se hace con el resto de los libros.” (7:24)

TERCER PASO

“Es indispensable que cada libro tenga una marca de propiedad de la biblioteca, por lo que se aconseja ponerle un sello, para que cualquier persona que tenga en sus manos un libro sepa que este pertenece a la biblioteca de la escuela; para eso necesitamos poner un sello de propiedad a cada libro, podemos sellarlos en el mismo lugar que donde colocamos el número de inventario del libro, en la página principal; también podemos sellar en alguna página que escojamos. Por ejemplo, la Escuela de la Aldea Chup escogió la página # 5 de cada libro para poner su sello de identificación a sus libros, y si se quiere, se le puede poner en los tres cantos o lados del libro, esto es opcional.” (7:24)

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COLECCIONES O SECCIONES DE LIBROS

“Dos son las colecciones de secciones que tendrán cada una de las bibliotecas.” (7:24)

Colección de Referencia o Consulta

“Una colección que llamaremos de REFERENCIA O CONSULTA, esta colección está formada por diccionarios, enciclopedias, atlas, colecciones especiales; por la clase de información que tienen estos libros, no deben llevarse a casa, la función de esta colección es básicamente para hacer una consulta rápida, buscar un concepto, ampliar una investigación, buscar el significado de una palabra”. (7:25)

¿Qué es un diccionario? “Es un listado en orden alfabético de la mayoría de las palabras, con su ortografía correcta, uso gramatical y a veces, información sobre su origen etimológico, es decir de donde se deriva la palabra.” (7:26)

¿Qué es una enciclopedia?

“Es uno o más volúmenes que contienen resúmenes de la información básica referente a una gran variedad de temas. En una enciclopedia se puede encontrar, por ejemplo, información sobre los animales, las plantas, fechas importantes, etc”.(7:26)

¿Qué es un atlas?

”Es un conjunto que contiene mapas; pueden ser de nuestra patria, o de todos los países del mundo, de regiones, de continentes, etc. Generalmente el atlas incluye mapas políticos, climáticos, hidrográficos, de producción, de fauna, de flora, etc.” (7:26) LIBROS DE COLECCIÓN GENERAL

La colección general la forman los libros de texto, libros de lectura, de todas las áreas que tiene la biblioteca, de estos libros necesitamos leer capítulos enteros, o el libro completo, por esa razón, si es necesario algunas veces llevarlos a casa. (7:26)

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Indica los pasos para elaborar un inventario de libros de la biblioteca escolar pasos de control de entrada de los libros: 1. En la parte superior del cuaderno coloque (1) a la primera hoja 2. Hacer un rayado de cinco columnas y escribir en cada una lo siguiente: a) Primera columna: el autor del libro b) Segunda columna: el título del libro c) Tercera columna: escribe la letra C que significa que es una compra o una

D si es una donación

d) Cuarta columna: en ella se escribe la fecha en que ingresó el libro a la biblioteca. e) Quinta columna: En ella se escribe el precio del libro si es una compra, si es una donación el maestro o maestra le podrá dar el valor que considere más adecuado.

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¿CÓMO PUEDO ADMINISTRAR LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA?

EstablecimientoEducativo:_____________________________________________ Alumno(a):_________________________________________________________ Apellido (s) Nombre (s) Clave: _______________ Fecha: ______________ Ciclo Escolar______________ SERIE I PRUEBA DE PAREAMIENTO Instrucciones: Escriba dentro del paréntesis la letra correcta del enunciado, que hace mención. La letra A te servirá de ejemplo. A. Diccionario B. Colección general C. Colección de referencia o consulta D. Enciclopedia E. Atlas F. Revistas ( ) Es uno o más volúmenes que contienen resúmenes de la información básica

referente a una gran variedad de temas. (A ) Consiste en un listado en orden alfabético de la mayoría de las palabras, con

su ortografía correcta. ( ) Es un conjunto que contiene mapas; pueden ser de nuestra patria o de todos

los países del mundo, de regiones o de continentes. ( ) Podemos encontrar información sobre animales, las plantas y fechas

importantes. ( ) Esta colección de libros la forman los libros de texto, libros de lectura, de todas

las áreas de las cuales necesitamos leer capítulos enteros, por tal razón si es necesario algunas veces llevarlos a casa.

( ) Esta formada por diccionarios, enciclopedias, atlas y colecciones especiales, por la información que contienen estos libros no pueden llevarse a casa.

SERIE II PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE Instrucciones: Subraya la respuesta correcta de los siguientes enunciados. El

ejercicio cero te servirá de ejemplo. 0. Esta formada por diccionarios, enciclopedias, atlas, colecciones especiales;

por la clase de información que tienen estos libros, no pueden llevarse a casa. Colección General colección de Referencia o Consulta Atlas

29

59

1. Es un listado en orden alfabético de la mayoría de las palabras, con su ortografía correcta, uso gramatical y a veces, información sobre su origen etimológico.

ENCICLOPEDIA DICCIONARIO ATLAS 2. Es uno o más volúmenes que contienen resúmenes de información básica

referente a una gran variedad de temas.

ATLAS ENCICLOPEDIA DICCIONARIO 3. Es un conjunto que incluye mapas políticos, climáticos, hidrográficos, de

producción, de fauna y de flora. DICCIONARIO ATLAS ENCICLOPEDIA 4. Clase de colección que la forman los libros de texto, de lectura y de todas las

áreas que tiene la biblioteca.

DE REFERENCIA O CONSULTA COLECCIÓN GENERAL ATLAS 5. Contiene mapas; pueden ser de nuestra patria o de todos los países del

mundo de regiones y continentes.

ATLAS DICCIONARIO ENCICLOPEDIA SERIE III PRUEBA DE RESPUESTA CORTA Instrucciones: Lee detenidamente cada enunciado o pregunta y escribe la respuesta correcta en el espacio en blanco. El ejemplo cero te servirá

de guía. 0. Es una colección que la forman los libros de texto, de lectura, de todas las áreas

que tiene la biblioteca. _______________________________Colección general____________________ 1. Es uno o varios volúmenes que contienen resúmenes de la información básica

referente a una gran variedad de temas. _________________________________________________________________ 2. Incluye mapas políticos, climáticos, hidrográficos, de producción de fauna y flora. __________________________________________________________________

30

60

3. Consiste en un listado en orden alfabético de la mayoría de las palabras, con su ortografía correcta.

__________________________________________________________________ 4. Colección que está formada por diccionarios, enciclopedias, atlas y colecciones

especiales. __________________________________________________________________ 5. Es en la cual podemos encontrar información sobre los animales, las plantas y

fechas importantes. __________________________________________________________________ SERIE IV Instrucciones: Indica los pasos de control de entrada de los libros. 1. Escribe un ejemplo como registrar un libro que ingrese a la biblioteca; si es

una compra. 2. Escribe un ejemplo como registrar un libro que ingrese a la biblioteca; si es

una donación.

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Guía 3

¿Cómo puedo administrar la biblioteca de la escuela? SERIE I

D E D B C

SERIE II

1. Diccionario 2. Enciclopedia 3. Atlas 4. Colección general 5. Atlas

SERIE III

1. Enciclopedia 2. Atlas 3. Diccionario 4. Colección de referencia o consulta 5. Enciclopedia

SERIE IV

1. C/EDESA-2/99-Q25.00 2. D/de P.O.-2/98- Q15.00

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¿Cómo clasificar los libros en una biblioteca? TEMA: Clasificación de libros





Aplica técnicas básicas apropiadas para la buena administración de los libros en la biblioteca escolar.

(2:87)

Identifica las fuentes de información asignándoles un código y ordenándolos en un lugar correspondiente.

Importancia del sistema de clasificación de libros.

Identifica fácilmente el sistema de clasificación de los libros en la biblioteca escolar. .

Comparte la propuesta e indica cómo ubicar los libros en los estantes. .

33

63

(4,sp)

¿EN QUÉ CONSISTE LA CLASIFICACIÓN?

“La clasificación puede ser definida como el arte de asignar a

los libros un lugar exacto en un sistema de clasificación.

La clasificación consiste en agrupar, y cualquier agrupación

de libros realizada con un plan definido, puede considerarse como

una clasificación.” (7:33)

El sistema de clasificación nos da la idea de identificar los libros y ordenarlos en el lugar correspondiente, esto ayuda a la pronta localización del libro que deseamos investigar. “Para que las alumnas y los alumnos puedan clasificar fácilmente los libros, así como también encontrarlos y devolverlos a su respectivo lugar, se sugiere, además de la clasificación numérica , hacer otra clasificación por colores: o cada materia o tema se le asigna un color distinto, como lo indica el sistema Decimal Dewey.” (4,sp)

¿POR QUÉ CLASIFICAMOS LOS LIBROS? “Porque es necesario tener los libros en un lugar adecuado, bien ordenados, limpios, en buen estado y listos para encontrarlos rápidamente; para esto necesitamos de un sistema que nos sirva para no estar rompiéndonos la cabeza para localizar lo que nos piden, y hacernos la pregunta del siglo… y ¿ahora dónde encuentro el libro que me están pidiendo? De los sistemas aplicados a la clasificación de libros, uno de los más conocidos y utilizados es el sistema DEWEY, que se utilizará para asignarles el número de identificación a cada uno de los libros. La clasificación decimal fue ideada por Melvin Dewey, bibliotecario norteamericano, quien dividió las ciencias del conocimiento en 10 grandes grupos, que forman las áreas fundamentales del sistema.” (7:33) Para que el maestro o la maestra profundicen por su cuenta en la clasificación, se incluye la CLASIFICACIÓN DECIMAL DE DEWEY:

34

64

000 Generalidades 300 Ciencias Sociales

010 Bibliografía 310 Estadística 020 Información 320 Política 030 Enciclopedias generales 330 Economía 040 340 Derecho 050 Publicaciones en serie 350 Administración Pública 060 Publicaciones de ONGs 360 Servicios sociales

070 Periódicos 370 Educación 080 Colecciones generales 390 Cultura, costumbres y 090 Manuscritos y libros raros folklore

400 Lenguas

410 Lingüístico

420 Inglés y anglosajón

430 Lenguas germánicas

440 Lenguas romances; francés

450 Italiano, rumano rético

460 Español y portugués

470 Lenguas itálicas, latín

480 Ciencias botánicas 490 Otras lenguas

100 Filosofía y psicología 110 Metafísica 120 Conocimiento

130 Parapsicología, ocultismo 140 Puntos de vista filosóficos 150 Psicología 160 Lógica

170 Ética (Filosofía moral) 180 Filosofía antigua 190 Filosofía moderna

200 Religión 210 Religión natural 220 Biblia 230 Teología cristiana 240 Moral y prácticas cristianas 250 Órdenes religiosas 260 Teología y eclesiología 270 Historia de la iglesia 280 Credos de la iglesia 290 Otras religiones

500 Ciencias naturales

510 Matemática

520 Astronomía

530 Física

540 Química y ciencias afines

550 Geociencias

560 Paleontología 570 Ciencias biológicas

580 Ciencias botánicas

590 Ciencias zoológicas

(3,sp) (3,sp)

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600 Tecnología

610 Ciencias médicas 620 Ingeniería 630 Agricultura y tecnologías 640 Economía doméstica 650 Comercio 660 Química industrial 670 Manufacturas 680 Manufacturas varias 690 Construcciones

800 Literatura

810 Lit. Americana en inglés

820 Lit. inglesa y anglosajona

830 Lit. alemán

840 Lit. francesa

850 Lit. italiana

860 Lit. española y Portuguesa

870 Lit. en latino antigua

880 Lit. en griego antiguo

890 Lit. de otras lenguas

700 Arte, Deporte y Música 710 Jardinería 720 Arquitectura 730 Artes plásticas; escultura 740 Dibujo y artes decorativas 750 Pintura y pinturas 760 Artes gráficos; grabados 770 Fotografía 780 Música

790 Entretenimientos

900 Geografía e historia

910 Geografía; viajes

920 Biografía y genealogía

930 Historia del mundo Antiguo

940 Historia de Europa

950 Historia de Asia

960 Historia de África

970 Historia de América del Norte

980 Historia de América del Sur

990 Historia de otras Regiones.

(3,sp) (3,sp)

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66

¿CÓMO PUEDO RECORDAR LOS ACONTECIMIENTOS?

Referencia 000-099

“Se usa esta categoría para libros que contienen información sobre muchos temas. Son libros que se consultan en búsqueda de información muy específica, como enciclopedias, almanaques, atlas, guías, directorios, y bibliografías. También se ubican aquí manuales y guías para la computación

¿QUIÉN SOY YO?

Filosofía y psicología 100-199 La filosofía es la búsqueda de la sabiduría a través del pensamiento. Incluye el desarrollo de sistemas morales, lógicos y éticos. La psicología se trata de las personalidades y el comportamiento de las personas.

¿QUIÉN ME CREÓ?

Religión 200-299

Se incluyen aquí textos religiosos como la Biblia o el Corán, y libros que tratan de teología, y del desarrollo histórico de distintas religiones o sectas religiosas. También se incluyen libros sobre la mitología.

¿QUÉ PASA EN LA SOCIEDAD?

Estudios Sociales 300-399

Se ubican aquí libros sobre las relaciones humanas y los sistemas sociales. Incluye trabajos sobre la educación, la política, la sociedad civil y la cultura.

¿CÓMO PUEDO COMUNICARME?

Lenguas e Idiomas 400-499 Se ubican aquí diccionarios y libros sobre la gramática, ortografía, y fonética. Se incluyen libros sobre el desarrollo lingüístico del español y otros idiomas. Incluye también tesauros y libros de frases, refranes y dichos.” (4, sp)

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¿QUÉ SUCEDE EN EL MUNDO NATURAL?

Ciencias Naturales 500-599

“Se ubican aquí libros que presentan información sobre el mundo natural y la investigación científica.

¿CÓMO PUEDO CONTROLAR LA NATURALEZA?

Tecnología 600-699 Esta categoría también se llama “ciencias aplicadas” porque incluye todos los temas que abarcan la aplicación de nuestra sabiduría científica, desde la medicina y agricultura, hasta la ingeniería, la electricidad y las manualidades.

¿CÓMO PUEDO DISFRUTAR DE MI TIEMPO?

Arte, Deporte y Música 700-799

Se ubican aquí libros sobre las bellas artes, los deportes, los juegos, la música, las películas, la televisión y todo lo que tiene que ver con el entretenimiento.

¿CÓMO PUEDO DAR EXPRESIÓN A MI CREATIVIDAD?

La Literatura 800-899

La literatura consiste en novelas, poemas, obras de teatro y otros libros que son productos de la imaginación. En contraste con las otras categorías, los libros que se ubican aquí no se tratan del mundo real, sino con expresiones de la creatividad e imaginación de los autores.

¿CÓMO PUEDO RECORDAR LO QUE HA HECHO EL HOMBRE?

Geografía, Historia y Biografía 900-999 Se ubican aquí libros sobre otros países o regiones geográficas, y libros que tratan de la historia del mundo. También, se ubican aquí libros biográficos. Es decir, libros escritos sobre personajes específicos, ya sean personas históricas o contemporáneas.” (4,sp)

38

68

La importancia de clasificar un libro consiste en saber el número correspondiente según la categoría Dewey Decimal y así también tener conocimiento de los libros que hay en la Biblioteca Escolar según las diferentes materias. “Para poder clasificar un libro, hay que conocer el contenido del mismo; para determinar de qué material habla, es bueno revisarle la carátula y la página principal, el prólogo, introducción, leer el índice, si lo tiene, y para después buscar el número adecuado de clasificación que le corresponde según las

divisiones del sistema DEWEY. La clasificación que se le asigna a cada libro, sirve para agrupar los libros de una misma materia o contenido en los estantes, esto permite al lector ver reunidos en un mismo lugar los libros que posee la biblioteca sobre determinado tema. Cada libro se identifica por el número de clasificación que se le asigna según su contenido. Para hacer más fácil la búsqueda de los mismos, se utilizan las tres primeras letras del apellido del autor del libro, o por el título si no apareciera el autor. Por ejemplo si buscáramos un libro de literatura que le corresponde el 800, y si el apellido del autor es López, sucedería lo siguiente:” (7:40) SI TIENE AUTOR:

800 clasificación del libro LOP las tres primeras letras del apellido del autor.

SI NO TIENE AUTOR Y EL TÍTULO ES “Literatura Infantil”

800 clasificación del libro LIT las tres primeras letras del título del libro.

De esa forma, cualquier libro nuevo que ingrese en la biblioteca podrá ser clasificado por el maestro, asignándole los tres primeros dígitos de la clasificación, más las tres primeras letras del apellido del autor, o del título del libro, según sea el caso. (7:41)

(7:41)

39

69

“Distinguir entre obras de literatura y obras de colección general puede ser difícil. Él título, por si mismo, no nos da bastante información para determinar si el libro se trata de hechos reales o historias ficticias. Por ejemplo, el libro “El Señor Presidente” pudiera presentar información sobre algún presidente pasado o contemporáneo. Únicamente, por el título, no sabríamos que es una obra de literatura.

Los libros de literatura (ficción) y los de colección general tienen diferencias muy significativas, y es importante poder diferenciar entre los dos. A continuación encontrará algunos consejos para distinguirlos”. (4,sp)

Literatura: La Ficción

Colección General: La No-Ficción

La ficción consiste en literatura narrativa, poesía y obras de teatro. Las obras literarias presentan personajes y acontecimientos imaginados por el autor, con el objeto de entretener al lector.

Personajes: Los personajes de las que se escribe un autor o una obra de ficción no suelen ser personajes reales, sino personajes creados por el autor.

Hechos: Los acontecimientos y datos

no tienen que tener ninguna relación con la realidad. Por ejemplo, en un libro de ficción, un personaje puede viajar a Júpiter para almorzar… Ilustraciones: Las ilustraciones que se

encuentran en obras de literatura suelen ser dibujos o pinturas, no fotografías, esquemas o gráficas. (4,sp)

La colección general incluye cualquier libro cuyo objetivo es divulgar el conocimiento sobre algo o alguien real. Personajes: Las personas en libros de colección general son reales, no imaginadas. Hechos: Los acontecimientos y datos que se presentan en una obra de no-ficción deben ser reales y verificables. El autor no puede incluir fantasías o información imaginaria. Ilustraciones: Las ilustraciones en un libro de colección general suelen ser fotografías, esquemas o gráficas.(4,sp)

OBRAS DE REFERENCIA PUBLICACIONES PERIÓDICAS

Están constituidas por diccionarios, enciclopedias, directorios, guías anuarios, estadísticas, bibliografías y en general, aquellas que proporcionen información inmediata independientemente del soporte. No son prestables y solo pueden ser consultadas en sala.

Constituyen un material de lectura informal, están formadas por periódicos y revistas de interés para los profesores y alumnos, no son prestables hasta que el número siguiente no ha llegado al centro. (9,sp)

40

70

LA UBICACIÓN DE LOS LIBROS EN LOS ESTANTES

LIBROS DE LA COLECCIÓN

GENERAL

LIBROS INFANTILES

1. Se agrupa los libros según su código

Dewey. Libros con el mismo código van

juntos.

2. Dentro del mismo código Dewey, se

ubican los libros en orden alfabético por

autor (primer apellido del primer autor).

3. Libros del mismo autor o libros que

no tienen autor, se ubican en orden

alfabético por título

Se organizan los libros infantiles de una

forma que asegure su uso y acceso por

parte de las niñas y niños.

Los libros no llevan códigos Dewey y no

tienen que estar en ningún orden

alfabético.

Los libros deben estar en un lugar al

alcance de las niñas y niños.

Se debe exhibir los libros con la portada

al frente. ( 4,sp)

(8,sp)

41

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.sectorlenguaje.cl/imagenes/acciones/ninos leyendo.jpg&imgrefurl=http://ciudadanosunidad.wordpress.com/2009/02/03/cuentos-increibles-del-siglo-xxi/&usg=__1dqfeTVLHmUV20cxHaFuibhH4m0=&h=604&w=716&sz=104&hl=es&start=12&um=1&tbnid=ryws5sDGJWJnbM:&tbnh=118&tbnw=140&prev=/images?q=ni%C3%B1o+leyendo+un+libro&hl=es&um=1

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1. “Échele usted una hojeada al libro. ¿Cómo le parece? 2. Lea el título, mire el índice y la introducción. 3. Mire las páginas del libro y, en particular, los encabezamientos, tablas y Diagramas. 4. Mire las páginas finales del libro. Hay un índice de términos, un glosario, o una bibliografía? 5. Revise las palabras clave que ha escrito, y reflexione sobre lo que ha visto en el libro.

6. Consulte a la lista de categorías del sistema de clasificación Dewey Decimal, y escoja la categoría que le parezca más apropiada para el libro.

7. Escriba el número correspondiente a la categoría Dewey”. (4,sp)

(4,sp)

42

72

1. Agrupa los libros en los estantes de una misma materia o contenido de acuerdo al sistema Dewey.

2. Indica que número y que color corresponde a cada libro, según el tema que trata. 3. Revisa el orden en que se han colocado los libros en la biblioteca de la escuela. Si

se requieren cambios, planifica y realiza las correcciones necesarias. 4. Indica una propuesta de cómo elaborar o gestionar un mueble adicional para la

biblioteca, preparando sugerencias para hacerlo de forma creativa y a muy bajo costo.

(10:32)

43

73


¿CÓMO CLASIFICAR LOS LIBROS EN UNA BIBLIOTECA? Establecimiento Educativo: ____________________________________________ Alumno(a):_________________________________________________________ Apellido (s) Nombre (s) Clave: _______________ Fecha: ______________ Ciclo Escolar______________ SERIE I PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE. Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados o preguntas con

tres alternativas, subraye la respuesta correcta. El ejercicio cero le servirá de ejemplo.

0. Consiste en agrupar, y cualquier agrupación de libros realizada con un plan

definitivo. Catalogación Clasificación Administración

1. Nos ayuda a la pronta localización del libro que deseamos investigar.

Sistema de clasificación Sistema de catalogación Sistema de administración

2. Según el sistema Dewey Decimal ¿a qué categoría o grupo pertenecen las

enciclopedias, almanaques, atlas, guías, directorios y bibliografías? 000 Referencia 300 Estudios Sociales 800 Literatura 3. Grupo en que se ubican los libros de las bellas artes, deportes, la música y todo lo

que tiene que ver con entretenimiento. 800 Literatura 600 Tecnología 700 Arte, deporte y música

4. Se incluyen a este grupo los libros sobre el desarrollo lingüístico del español y

otros idiomas. 400 Lenguas e idiomas 800 Literatura 600 Tecnología

5. En esta categoría se ubican los libros sobre otros países o regiones geográficas, y

libros que tratan de la historia del mundo. 800 Literatura 300 Estudios sociales

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74

900 Historia, geografía y Biografía SERIE II PRUEBA DE VERDADERO O FALSO Instrucciones: A continuación hay cinco afirmaciones de las cuales unas son

verdaderas y otras falsas, encuéntrelas y escriba una “V” o una “F” dentro del paréntesis el número cero le servirá de ejemplo. 0. La clasificación puede ser definida como el arte de asignar a los libros un lugar

exacto en un sistema de clasificación ........................................................ …….. ( ) 1. Cada libro se identifica por el número de clasificación que se le asigna según su

contenido.................................................................................................... …….. ( ) 2. El bibliotecario Melvin Dewey dividió las ciencias del conocimiento en nueve

grandes grupos que forman las áreas fundamentales del sistema ............ …….. ( ) 3. Las publicaciones periódicas constituyen un material de lectura informal y están

formadas por periódicos y revistas ............................................................. …….. ( ) 4. Los libros infantiles se organizan de una forma que asegure su uso y acceso por

parte de los niños y niñas........................................................................... …….. ( ) 5. Según el sistema de clasificación Dewey los libros de lógica y conocimiento

pertenecen al área de literatura ................................................................. ……. ( ) SERIE III PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN Instrucciones: Escribe al lado derecho el número que le corresponde a cada categoría según el sistema de Dewey. El ejercicio cero le servirá de ejemplo. Tecnología 0. 600 Literatura 1. Lenguas e idioma 2. Religión 3. Referencia 4. Filosofía y psicología 5. SERIE IV PRUEBA DE RESPUESTA CORTA Instrucciones: Lee detenidamente cada enunciado o pregunta y escriba la

respuesta correcta en el espacio en blanco. El ejercicio cero le servirá de ejemplo . 0. Consiste en agrupar, y cualquier agrupación de libros realizada con un plan

definido. Clasificación 1. Constituyen un material de lectura informal y están formadas por periódicos y

revistas. __________________________________________________________________ 2. Están constituidas por diccionarios, enciclopedias, directorios, guías, anuarios,

estadísticas y en general, aquellas que proporcionen información inmediata. __________________________________________________________________

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75

3. Clase de libros que deben estar en un lugar al alcance de los niños y niñas.

4. Categoría a la que pertenecen las ciencias aplicadas, como la medicina y la

agricultura. __________________________________________________________________ 5. Es la categoría en la que se ubican libros que presentan información sobre el

mundo natural y la investigación científica.

CLAVE

Prueba Objetiva Guía 4

¿Cómo clasificar los libros en una biblioteca? SERIE I

1. Sistema de clasificación 2. 000 Referencia 3. 700 Arte, deporte y música 4. 400 Lenguas e idiomas 5. 900 Historia, geografía y biografía

SERIE II

1. V 2. F 3. V 4. V 5. F

SERIE III

1. 800 2. 400 3. 200 4. 000 5. 100

SERIE IV 1. Publicaciones periódicas 2. Obras de referencia 3. Libros infantiles 4. Tecnología 5. Ciencias Naturales

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76

Aprendo a catalogar los libros de la biblioteca TEMA: Normas mínimas para catalogación de libros





Expresa con facilidad la organización funcional de la biblioteca escolar mediante el proceso de catalogación.

(2:88)

Organiza las fuentes de investigación clasificándolas y catalogándolas ya sea por autor o autora, título o materia.

Elementos importantes en la catalogación de un libro.

Identificación de las partes más importantes de un libro. Catalogación de libros en la biblioteca escolar.

Elabora una propuesta para la ubicación y catalogación de los libros en la biblioteca escolar.

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CATALOGACIÓN DE LIBROS EN LA BIBLIOTECA

“La catalogación de los libros es una labor fundamental para organizar los recursos y para asegurar un buen funcionamiento de nuestra Biblioteca.” (8,sp)

¿EN QUÉ CONSISTE LA CATALOGACIÓN?

“La catalogación es una transcripción de los principales datos que describen el libro o material de la Biblioteca. Dichos datos se ordenan en fichas. Le corresponde una a cada libro o material.” (6:28) “Esta labor la realizamos una vez analizados los libros que permanecía sin catalogar. Hemos de catalogar, así mismo, los libros y recursos que vamos adquiriendo a raíz de la dotación económica que nos ha asignado el plan de lectura. Es importante saber que después de clasificar los libros, también necesitamos catalogarlos; para esto es necesario conocer las partes más importantes del libro, que nos servirán para tener la información a la mano, de cada uno de los volúmenes que tiene la biblioteca.” (8,sp) “EL CATÁLOGO es el registro o índice de las obras y materiales existentes en una biblioteca, con la indicación en clave o símbolo del lugar donde están ubicados. El catalogador también debe actuar como un intermedio entre los lectores y el autor, interpretando el punto de vista de este último y las necesidades de los primeros. Debe examinar cuidadosamente los libros para poder determinar con exactitud no solo la idea del autor, sino también la forma en que el libro ha sido escrito y determinar cuál es la materia principal.” (7:47) “El trabajo del catalogador está destinado a que el niño o la niña que busca una información la encuentre rápidamente, orientándolo hacia el tema de su interés, evitando que se sienta mal por no saber como buscar la información. Para poder catalogar el material, necesitamos saber cuáles son las partes más importantes del libro, las que se describen a continuación:

(5:34)

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1. Autor ( a ) ( es) (as) 2. Título 3. Subtítulo 4. País de publicación 5. Editorial 6. Año de publicación AUTOR DE UN LIBRO

Es la persona creadora de una obra literaria que se dedica a escribir sobre un tema en especial, durante un determinado tiempo, y al final ve realizado su trabajo publicando un libro. Algunas veces encontramos libros escritos, pero no aparece ningún autor, a estas obras se les conoce como anónimas, hay casos en que el libro tiene varios autores, en este caso para catalogarlo, tomamos en cuenta el apellido del primer autor que aparece en la portada o en la página principal”. (7:48) TÍTULO DEL LIBRO

“Después de haber escrito un libro, necesitamos identificarlo con un nombre muy

especial, para diferenciarlo de los demás libros, o para llamar la atención del público, o simplemente para que los lectores sepan que el libro trata sobre un tema en especial.” (7:49) (7:49)

Miguel Ángel Asturias

Leyendas

De Guatemala

Séptima Edición

Editorial Losada

Buenos Aires 1957

Autor

Título

editorial

Año de publicación

Elementos importantes en la

catalogación de un libro

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SUB-TÍTULO DEL LIBRO

“El sub-título se utiliza cuando el título no expresa a cabalidad el contenido del libro, o simplemente para dar una mayor información sobre el tema del libro.

PAÍS Y EDITORIAL DE PUBLICACIÓN DEL LIBRO

Cada libro tiene su país de origen, bien sea de la nacionalidad del autor, o el lugar donde publicaron la obra.

AÑO DE PUBLICACIÓN DEL LIBRO

El año de publicación del libro, nos indica la fecha en que fue puesto a la venta, es muy importante fijarse en este detalle, porque si el libro que compramos tiene fecha de publicación muy antigua, y lo que estamos buscando es de actualidad, entonces tendremos que buscar un libro que sea más reciente. Por el contrario, si tenemos la suerte de que nos vendan un libro con fecha de 1800 y resulta ser una obra muy importante, entonces probablemente tendremos en las manos una joya bibliográfica. Todos estos datos los escribimos en unas tarjetitas de cartulina que iremos ordenando alfabéticamente, lo que nos ayudará a saber que libros tenemos en la biblioteca y servirá para formar nuestros archivos. A continuación se presenta un ejemplo de los datos más importantes del libro y la forma de escribir cada uno de estos datos de un libro en una tarjeta.” (7:50)

50

Estas son las partes más

importantes de un libro

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1. Practica con los estudiantes la búsqueda de libros en la biblioteca ya sea por autor o autora, titulo o materia.

2. Forma grupos de alumnos y les indica que identifiquen los elementos

importantes en la catalogación de libros. 3. Elaboran en parejas una propuesta para la ubicación y catalogación de libros

en la biblioteca. 4. Solicita colaboración a los alumnos para que ya sea en grupo o individual

organicen los libros de la biblioteca y que sean catalogados para asegurar un buen funcionamiento de la misma.

(5:33)

51

81


CATALOGACIÓN DE LIBROS EN LA BIBLIOTECA. Establecimiento Educativo: ____________________________________________ Alumno(a):_________________________________________________________ Apellido (s) Nombre (s) Clave: _______________ Fecha: ______________ Ciclo Escolar______________ SERIE I PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados o preguntas, con tres alternativas, subraye la respuesta correcta. El ejercicio cero le servirá de ejemplo. 0. Es una transcripción de los principales datos que describan el libro o material de la biblioteca. Clasificación Catalogación Codificación 1. Es el registro o índice de las obras y materiales existentes en una biblioteca, con la indicación en clave o símbolo del lugar donde están ubicadas. Fichero Glosario Catálogo 2. Es la persona creadora de una obra literaria que se dedica a escribir sobre un tema especial. Escritor Autor de un libro Catalogador 3. Es el que debe examinar cuidadosamente los libros para poder determinar con exactitud la forma en que el libro ha sido escrito y cual es la materia principal. Catalogador Clasificador Autor de un libro 4. Elemento de catalogación de un libro que se utiliza cuando el título no expresa a cabalidad el contenido. Año de publicación Subtitulo Editorial 5. Es el elemento de catalogación del libro que nos indica la fecha en que fue puesto a la venta. Editorial Año de impresión del libro Año de publicación del libro

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SERIE II PRUEBA DE VERDADERO O FALSO Instrucciones: A continuación hay cinco afirmaciones de las cuales unas son

verdaderas y otras falsas, encuéntrelas y escriba una “V” o una “F” dentro del paréntesis. El número cero le servirá de ejemplo.

0. La transcripción de los principales datos que describen el libro o material de la biblioteca es la catalogación .................................................................... ( V )

1. El fichero es el registro o índice d las obras y materiales existentes en una biblioteca .................................................................................................. ( )

2. El trabajo del catalogador está destinado a que el niño o la niña que busque una información la encuentre rápidamente ..................................................... ( )

3. El autor de un libro es la persona creadora de una obra literaria que se dedica a escribir sobre un tema especial durante un determinado tiempo, y al final ve su trabajo publicando un libro ....................................................................... ( )

4. El país y editorial de publicación de un libro nos indica la fecha en que fue puesto a la venta ................................................................................................. ( )

5. El catálogo es el índice o registro de las obras y materiales existentes en una biblioteca .................................................................................................. ( )

SERIE III PRUEBA DE LOCALIZACIÓN Instrucciones: identifique los elementos importantes en la catalogación de un libro,

hazlo con letra legible. CLAVE Prueba Objetiva Guía 5

Miguel Ángel Asturias

Leyendas

De Guatemala Séptima Edición

Editorial Losada

Buenos Aires 1957

Editorial Losada

Buenos Aires 1957

C

D

B

E

A A_______________________

B_______________________

C_______________________

D_______________________

E_______________________

(7:49)

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CLAVE

Prueba Objetiva

Guía 5

Catalogación de libros en la biblioteca

SERIE I

1. Catálogo 2. Autor de un libro 3. Catalogador 4. Sub-título 5. Año de publicación

SERIE II

1. F 2. V 3. V 4. F 5. V

SERIE III

A) Lugar de edición B) Editorial C) Autor D) Título E) Año de publicación

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¿Qué es un fichero o catálogo? TEMA: Formación del fichero





Utiliza estrategias que le permiten organizar con precisión y exactitud la información que facilite la búsqueda de la investigación deseada.(2:89)

Identifica las ideas orientadoras para conocer el libro y permite eficazmente la tarea de catalogación.

Modelos de tarjetas para el control de préstamos. Ideas orientadoras para conocer un libro.

Desempeña eficazmente la tarea de catalogación de un libro. Forma el fichero con las tarjetas de cada uno de los libros de toda la colección.

Comparte experiencias sobre la forma de consignar los datos esenciales de un libro.

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“El fichero, como se puede comprobar, es una herramienta indispensable en la biblioteca dado que su organización permite economía de tiempo y esfuerzo a la vez que precisión y exactitud en los trabajos. A lo largo de los estudios y de la carrera casa alumno/a, irá formando su propia biblioteca. No siempre tendrá la posibilidad de conservar todos los ejemplares, sin embargo deseará guardar un registro de los mismos. Esto se consigue a través del fichaje adecuado que permite documentar toda la lectura que realice. El fichero resulta de suma utilidad, cuando debe fundamentar y consignar la bibliografía consultada para sus trabajos. Existen varios tipos de ficheros: de lectura, de ideas, de citas, etc. Es indispensable manejar por lo menos un fichero bibliográfico y un fichero de lectura. El uso de la computadora no es compatible con la sistematización del material en cuestión al modo de ficheros.” (8,sp) Fichero bibliográfico

El fichero bibliográfico está constituido por fichas en las que se consignan los datos esenciales de un libro, clasificándolo por materia (tema) y apuntando algún comentario de su interés: “obra importante”, etc. Los libros conviene consignarlos según los siguientes datos (las indicaciones entre paréntesis son optativas): Apellido y nombre del autor/a o autores/as. Título y subtítulo de la obra Traductor (si correspondiera a la primera edición) (Colección y número de edición) Lugar de edición Editorial Fecha de edición (última) Número de páginas Si contiene mapas, figuras, índices, etc.)

Modelo:

JAEGER, Temer. Padeia: Los ideales de la cultura griega Trads. Del alemán J. Xirauy W. Roces, la. Ed.1993, México, FCE, 1967, págs.1143. Artículos de revistas: conviene consignarlos según los siguientes datos: Apellido y nombre del autor/a o autores/as. Título del artículo o capítulo entre comillas dobles.

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Nombre de la revista Volumen, año y número del fascículo. Páginas en las que aparece el artículo. (10,sp)

“El fichero o catálogo también podemos decir que es una cajita en donde se guardan las tarjetas de cada uno de los libros en perfecto orden alfabético, de la A a la Z, tomando en cuenta la primera letra de la primera palabra que aparezca en la parte superior de las tarjetas. Para facilitar la búsqueda de información existen tres diferentes formas para buscar los datos de un libro, la que podrán hacer por: AUTOR, TÍTULO O MATERIA.” (7:57)

Entrada por autora o autor: “Si queremos buscar un libro y nos acordamos solo del apellido de la autora o del autor, entonces los buscaremos en el fichero cuyo rótulo diga AUTOR(A). Tómese en cuenta que primero se escribe el apellido de la autora o del autor y, después de una coma, el nombre. Ejemplo: quiero buscar en el fichero un libro de Miguel Ángel Asturias. Como en las tarjetas primero aparece el apellido del autor, tengo que buscar, entonces: ASTURIAS, MIGUEL ANGEL.” (6:29) Otros ejemplos:

AUTOR DEL LIBRO SE BUSCA ASÍ

Manuel Alvarado Coronado ALVARADO CORONADO, MANUEL

Víctor Hugo de León DE LEÓN, VÍCTOR HUGO

José Milla Vidaurre MILLA VIDAURRE, JOSÉ

(6:29)

ENTRADA POR TÍTULO

“Si por alguna razón no nos acordamos del apellido del autor del libro, podemos buscar por TÍTULO, en la búsqueda de un título, no se toman en cuenta los artículos definidos ni indefinidos___el, la, los, las, un, uno, una___sino por la palabra que sigue, por ejemplo: El Enano Saltarín Se busca por la palabra ENANO, no tomamos en cuenta EL, por lo tanto en la cajilla de títulos, lo buscamos en la letra “E” de Enano, Otros ejemplos:

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TÍTULO SE BUSCA ASÍ El señor Presidente Señor Presidente Carazamba Carazamba El Tigre Tigre Cien Años de Soledad Cien Años de Soledad” (7:58)

ENTRADA POR MATERIA O CONTENIDO: “Otra opción para buscar un libro en el fichero es por MATERIA o contenido del libro. Este archivo nos sirve cuando no tenemos ningún autor o título, y queremos saber qué libros tiene la Biblioteca sobre determinado tema. Por ejemplo queremos ver qué libros de HISTORIA tenemos. Buscamos en el fichero de MATERIA la letra “H”, donde encontraremos todos los libros de HISTORIA que tengamos en los estantes. Si necesitamos determinado libro y se nos olvidó el nombre del autor o la autora del libro, lo podemos encontrar por título; pero si se nos olvidó también el título, aún tenemos la oportunidad de encontrarlo por materia o contenido del libro.”(7:59)

Ejemplos para buscar por Materia:

Necesito libros sobre la historia de Guatemala. En este caso, hay dos palabras claves que podemos utilizar:

GUATEMALA HISTORIA

Quiero un libro sobre literatura de Guatemala. Busco en:

LITERATURA

¿En qué consisten las tarjetas catalográficas?

“Estas tarjetas o fichas están generalmente hechas de cartulina. En ellas están

escritos el número de clasificación y los datos que identifican a cada libro. El número de clasificación se encuentra en el borde superior izquierdo de cada una de las tarjetas, las cuáles se elaboran una por libro. Este número nos sirve para

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ubicar el libro en el lugar correcto, y es el mismo que se coloca en el lomo de éste”. (7:59) “El nombre del autor o de la autora siempre se coloca en forma invertida, es decir, primero se escribe el apellido o apellidos, luego se escribe una coma y, finalmente, se escribe el nombre o nombres. Ejemplos:” (7:60)

AUTOR: SE ESCRIBE Miguel Ángel Asturias ASTURIAS, MIGUEL ÁNGEL Francisco Rodríguez R. RODRÍGUEZ R., FRANCISCO Moris A. Polanco B. POLANCO B., MORIS A. Margarita Ramírez RAMÍREZ, MARGARITA Rodrigo Chub Ical CHUB ICAL, RODRIGO (10:61) IDEAS ORIENTADORAS PARA CONOCER EL LIBRO

“Para desempeñar eficazmente la tarea de catalogación, es necesario conocer el libro y aprender a leerlo en forma rápida y técnica. Al examinar detenidamente un libro encontramos sucesivamente las siguientes partes: Una tapa o estuche. Cubierta, forro o chaleco. Sólo cubierta. Pasta, que cubre el libro y lleva generalmente el título. Guarda. Dos o más hojas en blanco que guardan el texto. Anteportada o falsa portada, tiene también el título. Frente portada o contra portada, es el reverso de la anteportada. Por lo

general, en esta página se encuentra la serie o colección a la que pertenece el libro y algunas veces la bibliografía de obras del mismo autor.” (10:69)

PORTADA

“Es la página más importante para el catalogador, porque en ella encuentra la mayoría de los datos que identifican al libro, como son: el autor, título y pie de imprenta. (7:70)

NOTAS PRELIMINARES

Excepcionalmente un libro se inicia el texto propiamente dicho. Después de las partes iniciales descritas, nos hallamos frente a notas y artículos que se llaman preliminares del libro. Las más comunes son:

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DEDICATORIA

Prólogo o prefacio, también se llama advertencia, proemio o exordio, en él se exponen asuntos necesarios para una mejor comprensión de la obra. (7:70)

INTRODUCCIÓN

“Además del prólogo algunos libros traen introducción, en la cual se presenta un resumen, se indica a qué personas va dirigida, quiénes participaron en su elaboración y otros conocimientos de gran utilidad para quien se dispone a estudiarla.

REGLAS DE INSTRUCCIONES

Se usan para explicar como debe consultarse la obra, cuando es especial, como las estadísticas.

PARTES ACCESORIAS

Son notas que complementan el libro. Dentro de ellas las más usuales son:

Índices. Listas de materias, personas, lugares o tiempos a que se ha hecho referencia en el libro. Sirven para facilitar la consulta.” (7:71)

Apéndice o Anexo.

“Son documentos, estadísticas, ilustraciones o artículos que complementan el contenido.

Suplemento.

Puede ser un capítulo o libro que se agrega a la edición original para actualizarla o complementarla.

Epílogo.

Es un resumen, conclusión o síntesis de las tesis que el autor expone en su obra.

Bibliografía.

Lista de las obras que el autor ha consultado, leído y estudiado como fuentes de información para realizar su trabajo. Tiene la finalidad especial de remitir al lector a esas fuentes en el caso desee ampliar los conocimientos sobre el tema tratado. La bibliografía se encuentra al pie del texto, al final de cada capítulo o al final de la obra.

Fe de Erratas.

Da cuenta de los errores que se han advertido cuando ya la obra está impresa y las correcciones de los mismos.

Ex libris.

Indica la propiedad. Se significa por medio de un sello, etiqueta, símbolo o emblema del propietario.

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Glosario.

En el se explican los significados de términos especiales usados en la obra, especialmente aquellos que pueden tomarse en varios sentidos, o términos técnicos o provincialismos.

Colofón.

Nota final que informa sobre el impresor, lugar, fecha del libro y cantidad de ejemplares impresos.” (7:72)

FICHA POR AUTOR

FICHA POR TÍTULO

FICHA DE MATERIA O TEMA

800 COR CORDOVA, MATIAS FRAY DE LA TENTATIVA DEL LEON Y EL ÉXITO DE SU EMPRESA GUATEMALA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN JOSE DE PINEDA IBARRA, 1983 49 P.

La tentativa del león y el éxito de su empresa 800 COR CORDOVA, MATIAS FRAY DE

LA TENTATIVA DEL LEON Y EL ÉXITO DE SU EMPRESA; GUATEMALA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN

JOSE DE PINEDA IBARRA, 1983 49 P.

LITERATURA GUATEMALA 800 COR CORDOVA, MATIAS FRAY DE

LA TENTATIVA DEL LEON Y EL ÉXITO DE SU EMPRESA; GUATEMALA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN

JOSE DE PINEDA IBARRA, 1983 49 P.

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(7:62)

(7:63)

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1. Ubicar en un espacio (caja o fichero) las tarjetas catalográficas para poder consignar datos esenciales de un libro.

2. Tomando en cuenta los libros que fueron entregados a la biblioteca realiza lo

siguiente:

a) Separa las tarjetas de autor de 25 libros b) separa las tarjetas de título de 25 libros c) Separa las tarjetas de materia de 25 libros d) Forma el fichero con las tarjetas de cada uno de los libros de toda la colección.

3. Buscar el libro o los libros que necesita por materia o contenido, le sirve

cuando el libro no tiene algún autor o título.

(7:66)

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31

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Esta es una ficha

principal de autor

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El fichero o catálogo

Establecimiento Educativo: ____________________________________________ Alumno(a):_________________________________________________________ Apellido (s) Nombre (s) Clave: _______________ Fecha: ______________ Ciclo Escolar______________ SERIE I PRUEBA DE VERDADERO O FALSO Instrucciones: A continuación hay cinco afirmaciones de las cuales unas son

verdaderas y otras falsas, encuéntrelas y escribe una “V” o una “F” dentro del paréntesis. El número cero le servirá de ejemplo.

0. El fichero es una herramienta indispensable en la biblioteca dado que su

organización permite economía de tiempo y esfuerzo ................................. …... (V ) 1. El fichero bibliográfico está constituido por fichas en las que se consignan los

datos esenciales de un libro ......................................................................... ……( ) 2. Si queremos buscar un libro y nos acordamos solo del apellido del autor o autora

entonces los buscamos en el fichero cuyo rótulo diga: autor (a) .................. ……( ) 3. El suplemento es el que da cuenta de los errores que se han advertido cuando la

obra ya está impresa y las correcciones a los mismos ................................ …... ( ) 4. El epílogo es un resumen, conclusión de las síntesis que el autor expone en su

obra .............................................................................................................. ( ) 5. El suplemento es el proemio o exordio, en él se exponen asuntos necesarios para

una mejor comprensión de la obra ............................................................... ( ) SERIE II PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados o preguntas con las tres alternativas, subraye la respuesta correcta. El ejercicio cero le servirá de ejemplo. 0. Son notas que suplementan el libro.

Reglas de instrucciones Partes accesorias Notas preliminares

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1. Se usan para explicar cómo debe consultarse la obra, cuando es especial, como las estadísticas. Partes accesorias Notas preliminares Apéndice o anexo

3. Es el que da cuenta de los errores que se han advertido cuando ya la obra está

impresa y las correcciones de los mismos. Fe de erratas Índice Epílogo

4. Es un resumen, conclusión o síntesis de la tesis que el autor expone en su obra.

Suplemento Dedicatoria Epílogo

5. Lista de las obras que el autor ha consultado o leído y estudiado como fuentes de

información para realizar su trabajo. Suplemento Bibliografía Notas preliminares

SERIE III PRUEBA DE RESPUESTA CORTA Instrucciones: Lee detenidamente cada enunciado o pregunta y escribe la

respuesta correcta en el espacio en blanco. El ejercicio cero le servirá de ejemplo.

0. Son las que se usan para explicar cómo debe consultarse la obra, cuando es

especia, como las estadísticas. Reglas de instrucciones

1. Son libros de materias, personas, lugares o tiempos a que se ha hecho referencia

en el libro. __________________________________________________________________ 2. Consiste en un resumen, conclusión o síntesis de las tesis que el autor expone en

su obra. __________________________________________________________________ 3. Son documentos, estadísticas, ilustraciones o artículos que complementan el

contenido. __________________________________________________________________

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4. Es la página más importante para el catalogador, porque en ella encuentra la mayoría de los datos que identifican al libro.

__________________________________________________________________ 5. Es una herramienta indispensable en la biblioteca dado que su organización

permite economía de tiempo y esfuerzo a la vez que precisión y exactitud en los trabajos.

__________________________________________________________________ SERIE IV PRUEBA DE LOCALIZACIÓN Instrucciones: Identifique las partes de la ficha bibliográfica por autor que se

señalan en la ilustración. Hazlo con letra legible.

800 CDR

(7:62)

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CLAVE

Prueba Objetiva

Guía 6

El fichero o catálogo

SERIE I

1. V 2. V 3. F 4. V 5. F

SERIE II

1. Reglas de instrucciones 2. Apéndice o Anexo 3. Fe de erratas 4. Epílogo 5. Bibliografía

SERIE III

1. Índices 2. Epílogo 3. Apéndice o Anexo 4. Portada 5. Fichero

SERIE IV:

800 CDR

Signatura

topográfica o

clasificación

Autor Titulo

Datos de publicación

Número de páginas

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¿Cómo se pueden prestar los libros? TEMA: Sistema de préstamo de libros





Organiza la información de acuerdo con las características estructurales formales que garantiza el control de préstamo de los libros en la biblioteca escolar. .

(2:89)

Practica con facilidad los tipos de control de préstamos de libros.

Reglamento para préstamo de libros.

Procedimientos que se pueden usar para organizar el préstamo de libros o cualquier material didáctico. Elaboración de carné de cartulina con decoración según el entorno.

Expresa con facilidad la forma más sencilla y correcta sobre el servicio de préstamo de libros de la biblioteca escolar. Colabora en llevar el control de entrada y salida de libros de la biblioteca escolar, tomando nota en un cuaderno.

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CONTROL DE PRÉSTAMO DE LIBROS

“La implementación de un servicio de préstamo de libros para llevar a la casa es valiosa no solamente para favorecer el hábito de la lectura sino también para fortalecer valores y actitudes útiles para la vida: como la responsabilidad, el respeto, la cortesía, la solidaridad. La biblioteca debe ser amigable, su misión es motivar a los lectores para que sigan prestando libros y es fácil de operar en comunidades pequeñas.

El maestro puede empezar por motivar a los estudiantes platicando sobre los beneficios del servicio de préstamo para la comunidad.

Después puede estimular una lluvia de ideas alrededor de las siguientes

preguntas escritas en el pizarrón.” (5:61) ¿Cómo vamos a prestar los libros?

¿Qué libros podemos prestar y cuáles no?

¿A quiénes se le prestarán los libros?

¿En qué forma se controlará el préstamo de libros?

¿Por cuánto tiempo los prestaremos?

¿Quiénes estarán a cargo del servicio?

Y en qué forma se pueden turnar?

CLASES DE PRÉSTAMOS DE LIBROS

Es importante que los estudiantes asistan a la biblioteca con el interés de leer algún libro, o bien que los lleven a casa para buscar temas interesantes y practicar el hábito de lectura. “En la biblioteca se practicarán dos clases de préstamo.

El primero se llama interno y se refiere al uso de las obras dentro de la escuela.

El segundo se llama préstamo a domicilio (o de circulación), el cual aplicaremos a los libros que, tanto la propia maestra o el propio maestro como alumnos, alumnas y miembros de la comunidad, pueden sacar fuera de la escuela para llevarlos a casa.” (6:48)

“Para tener un buen sistema de préstamo, es necesario llevar un control que permita saber en todo momento quién tiene el libro y cuándo debe devolverlo.

(5:65)

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De esta forma, se sabrá en poder de quién estarán las obras y será muy difícil que se extravíen.

Una forma de llevar este control es la tarjeta de préstamo, que cada libro debe tener antes de ser puesto en circulación.” (6:49) PRÉSTAMO DE LIBROS UTILIZANDO LA TARJETA:

“Para que la maestra o el maestro sepa qué libro está prestado y quién es el alumno o la alumna que lo prestó, se utiliza una tarjeta que lleva escrita la fecha de devolución del libro y el nombre de la persona que presta el libro.” (6:49) PRÉSTAMO UTILIZANDO UN CUADERNO O CONTROL:

“Para controlar el préstamo de libros, también podemos utilizar un cuaderno

de control. Éste lleva cinco columnas en las cuales se anotan: a) la fecha en que se debe devolver el libro; b) nombre de la alumna o alumno que lo presta; c) título del libro; d) libros devueltos; y e) observaciones acerca de los libros vencidos, así como también si ella o él ha prestado más del número de libros autorizados, etc. A continuación, veamos un ejemplo de cómo llevar esta forma de control de préstamo:” (6:49)

CONTROL DE PRÉSTAMO DE LIBROS Río Verde – Chimaltenango

Escuela Rural Fecha de vencimiento

Nombre del alumno o alumna

Título del libro Libros devueltos

Observaciones

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CONTROL DE PRÉSTAMO DE LIBROS Río Verde – Chimaltenango

Escuela Rural

Fecha de

vencimiento

Nombre del alumno

o alumna

Título del libro Libros

devueltos

Observaciones

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31-9-01

1-10-01

1-10-01

1-10-01

2-10-01

2-10-01

2-10-01

3-10-01

3-10-01

Catalina Chachaj

Luisa López Tay

Adolfo Cruz

Miriam García Pop

Margarita Ramírez

Manuel Chacón

Manuel Chacón

Manuel Chacón

Prof. Sergio Díaz

Roxana Argueta

Cuentos para

vivir en paz

Guatemala,

nuestro país

Vida y

Naturaleza, V. 1

Papi, Mami y Yo

Barriletes de

Santiago

El Agua

El Aire

Los Sonidos

Manual Práctico

de Pedagogía

Tecún Umán

Devuelto

Devuelto

Devuelto

Tiene 3 libros

Libro perdido

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“Recordemos que, para prestar un libro de la biblioteca, debe revisarse que el libro escogido no sea de REFERENCIA. Estos libros son para consulta dentro de la escuela y, por lo tanto, no puede salir. Un libro de la COLECCIÓN GENERAL, si se puede prestar. El maestro o la maestra y el Gobierno Escolar tendrán que hacer su propio sistema de préstamo. Dentro de éste decidirán, por ejemplo, si los libros pueden ser prestados todos los días o únicamente fines de semana. También deberán decidir sobre las políticas que se llevarán a cabo con respecto al préstamo de libros a las madres y a los padres de familia y en general, a los miembros de la comunidad.

Por ejemplo, pueden unirse en la escuela los padres y las madres de familia, varios miembros de la comunidad, el Gobierno Escolar y los maestros y las maestras y, entre todos, buscar una forma. Lo importante es comprender que significa que la biblioteca sea un patrimonio comunitario.

Se debe tomar en cuenta el establecer la determinación del tiempo de préstamo de los libros, el cual puede ser de una semana, un mes o solamente tres días. Igualmente se debe determinar cuántos libros se van a prestar a cada alumno o alumna a la vez: si se prestará uno, dos, un máximo de cinco, etc.

Estas decisiones deberán ser tomadas por la misma maestra o el mismo maestro junto con el Comité o Comisión de Biblioteca, según las necesidades especialmente de los alumnos y alumnas.

Si fuera imposible prestar libros durante ciertas horas del día, se aconseja establecer un horario conveniente para la maestra o el maestro, los alumnos y las alumnas y la comunidad. Dicho horario debe estar escrito en un rótulo; puesto en un lugar muy visible de la escuela.” (6:50)

“Otro caso a considerar es el de suspender el privilegio de llevar libros a casa

a quienes no los devuelven en las fechas estipuladas. Las usuarias y los usuarios deben comprender que, si no retornan el material prestado en la fecha indicada, no podrán prestar más libros hasta que devuelvan los que tienen en su poder.

En cambio, si los usuarios y las usuarias se muestran bastante responsables en el cuidado y manejo de los libros, se puede evaluar la posibilidad de incrementarles el número de libros que pueden sacar de la escuela.” (6:51)

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Los procedimientos para prestar un libro son sencillos. Es bueno elaborarlos con los niños y niñas para garantizar que los conozcan y apliquen. Sin embargo, hay que explicarlos a toda la comunidad ya sea en una reunión o conforme vayan llegando con interés de prestar un libro. 1. Los primeros carné que se hacen son los de los alumnos y alumnas de la

escuela. 2. Para el resto de la comunidad, los carnés se pueden hacer en un día

determinado o conforme vayan llegando las personas que deseen prestar libros. Además se les informa las principales normas y se les pide que lean el reglamento.

3. El carné debe llevar las firmas del maestro y del responsable del comité de

material didáctico. (5:65) 4. El primer día se solicita a niños, niñas, jóvenes y adultos que escojan un libro

o cualquier material didáctico como: un libro, una tijera, una grapadora, un perforador, una regla, etc. Y tengan su carné listo cuando pasen con el encargado de anotar en las dos fichas de registro. Las fichas sueltas van en una caja de acuerdo con la fecha de devolución.

5. La persona que preste un elemento del material didáctico debe dejar su carné,

el cual se devuelve cuando traiga el material devuelta. 6. Todos los carnés de personas que prestaron libros deben ir juntos en orden

alfabético en una caja vacía de cereal o de zapatos. 7. Cuando ya tenga unos días de funcionar el material didáctico, los encargados

de los préstamos deben empezar recibiendo los libros devueltos y anotando la devolución en la ficha de registro. Además debe regresar la ficha suelta en la bolsita de cada libro.

8. Inmediatamente después deben ordenar los libros, para que otros lectores

puedan prestarlos. 9. Como estímulo, se puede organizar una cartelera con el nombre de los

lectores que mas libros han prestado. La cartelera debe renovarse constantemente. (5:66)

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MODELO DE CARNÉ

(9,sp)

EJEMPLOS DE CARNÉ

(9,sp)

CARNÉ DE PRÉSTAMO Nombre de la escuela:_______________________________

Prestamista:_______________________________________

Nombre del Material:________________________________

Dirección:_________________________________________

Fecha de entrega:_________________________________

Fecha de devolución:_______________________________

_______________________________________________

Firma del comité del material didáctico

_______________________________________________ Firma del docente

CARNÉ DE PRÉSTAMO Nombre de la escuela: E.O.R.M. Aldea La Vigía Prestamista: Darex Morataya Nombre del Material: “Perdí mi sonrisa” Dirección: Aldea La Vigía Fecha de entrega: 21 de marzo de 2010 Fecha de devolución: 31 de marzo de 2010 _______________________________________________

Firma del comité del material didáctico

_______________________________________________ Firma del docente

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En cada escuela los niños y niñas pueden hacer los carnés de cartulina y decorarlos según el entorno. Para protegerlo se puede colocar el carné en una bolsita plástica. Es importante que tenga los datos de identificación completos. Una lista de reglas para prestar libros puede incluir:

1. “Cada persona puede prestar un libro siempre y cuando sea para leer, buscar alguna información o una investigación

2. Los libros no se deben utilizar para sacar recortes.

3. Los libros o cualquier material se prestan por un período de ocho días y

deben ser devueltos en buen estado: sin hojas arrancadas, sin manchas o tachones, sin las hojas o carátula dobladas o arrugadas.

4. No debe pasarse del tiempo indicado del préstamo del material.

5. Debe firmar la ficha antes y después del préstamo para asegurarse que fue

entregado o que fue devuelto.

6. Todos los usuarios del material didáctico (docentes, niños, niñas, jóvenes y adultos) deben tratar los libros con el cuidado necesario para conservarlos en buen estado el mayor tiempo posible.

7. Los libros se le pueden prestar a las personas conocidas de la comunidad

8. Tomar actitudes pertinentes cuando el prestamista no cumple con lo establecido.” (10,sp)

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1. Indicar a los alumnos (as) que elaboren un modelo de tarjeta para controlar el

préstamo de libros de la biblioteca escolar; que compartan el trabajo elaborado haciendo ajustes necesarios, según las propuestas de los demás alumnos.

2. Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno un resumen sobre cómo realizar

un préstamo de un libro de la biblioteca escolar y que compartan dicho resumen 3. Elaborar una lista de orientaciones sobre el control de préstamo de libros de las

bibliotecas para sus alumnos y alumnas del comité o comisión de biblioteca, tomando en cuenta lo siguiente:

a) Técnicas para prestar los libros b) Libros que pueden salir de la escuela y libros que no son de circulación c) Requisitos para prestar libros, y d) Horario y tiempo de préstamo

(5:63)

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¿Cómo se pueden prestar los libros?

Establecimiento Educativo: ____________________________________________ Alumno(a):_________________________________________________________ Apellido (s) Nombre (s) Clave: _______________ Fecha: ______________ Ciclo Escolar______________ SERIE I PRUEBA DE VERDADERO O FALSO Instrucciones: A continuación hay cinco afirmaciones de las cuales unas son verdaderas y otras falsas, encuéntrelas y escribe una “V” o una “F” dentro del paréntesis. El número cero le servirá de ejemplo. 0. Los libros de referencia son para consulta dentro de la escuela, por lo tanto no

pueden prestarlos para llevar a casa ....................................................... ……… ( ) 1. Los libros de la colección general si se pueden prestar dentro y fuera de la escuela

................................................................................................................. ……… ( ) 2. En la biblioteca se practican dos clases e préstamo, siendo estos: el interno y

servicio de préstamo a domicilio .............................................................. ……… ( ) 3. El servicio de préstamo a domicilio se refiere al uso de los libros dentro de la

escuela ..................................................................................................... ……… ( ) 4. El carné de prestamos de libros debe llevar la firma del maestro y del responsable

del comité de material didáctico ............................................................... ………( ) 5. El servicio de préstamo interno brinda la oportunidad que el maestro (a), alumnos

(as) y miembros de la comunidad puedan sacarlos fuera de la escuela para llevarlos a casa ........................................................................................ ………( )

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SERIE II DE LOCALIZACIÓN Instrucciones: Identifique las partes que debe tener un carné de préstamo de libros que se señalen en el formato. Hazlo con letra legible. IDENTIFICACIÓN Instrucciones: Observa el siguiente formato y escribe ordenadamente en cada

columna los datos que se necesitan para el control de préstamo de libros.

CONTROL DE PRÉSTAMO DE LIBROS

E. O. R. M. Aldea La Libertad, Morales, Izabal

1) 2) 3) 4) 5)

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Guía 7

SERIE I

1. V 2. V 3. F 4. V 5. F

SERIEII

a) Nombre de la escuela b) Prestamista c) Nombre del material d) dirección e) Fecha de entrega f) Fecha de devolución g) Firma del comité del material didáctico h) Firma del docente

SERIE III

1. Fecha de vencimiento 2. Nombre del alumno 3. Título del libro 4. Libros devueltos 5. Observaciones

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¿Cómo prolongar la vida de los libros de la biblioteca?

TEMA: Manejo de técnicas para el cuidado de los libros.





1. Organiza la

información e identifica procedimientos adecuados para reparar los libros dañados.

(2:89)

Organiza actividades que le permiten verificar que el material didáctico permanezca bien ordenado y en buen estado.

Conocer la importancia que requieren los libros para su conservación.

Cuidado que requieren los libros al usar. Cuidados que requieren los libros durante las vacaciones. Cuidados que requieren los libros en el aula.

Manifiesta interés por la conservación de los libros de la biblioteca escolar.

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Es importante tomar en cuenta el cuidado que requieren los libros al usar, ya que son de mucha utilidad no solo para el momento sino para toda la vida. En ellos encontramos informaciones interesantes que nos pueden ayudar ampliar algún tema u otro tipo de investigación. “Los libros pueden significar distintas cosas para cada quien. Para los que gustan de la lectura los libros son un tesoro inapreciable que invita a conocer y a viajar sin moverse del sillón de lectura. Como cuidar los libros es para este tipo de personas una pregunta importante. Si estas armando tu biblioteca, o necesitas mejorar la que ya tienes y no volver a cometer los mismos errores de mantenimiento, como cuidar los libros es algo que te interesará saber y aplicar. Las partes de un libro a cuidar son las tapas y las hojas. Como cuidar los libros es una información necesaria puesto que al conservarlos correctamente, las pérdidas económicas se reducirán y ese mismo presupuesto salvado podrá designarse ahora a ampliar los títulos de la biblioteca en cuestión.” (8,sp) Consecuencias de no cuidar los libros

“No existe una sola causa de alteración, ni una alteración única y los factores de degradación se entremezclan y colaboran desestabilizando el material. Sin embargo, las causas de destrucción pueden ser englobadas en tres categorías generales. Para cuidar un libro hay que conocer las causas de su deterioro que pueden ser: Biológicas: por el consumo del soporte mismo a través de la acción de

organismos parásitos.

Químicas: son las causas de las transformaciones moleculares del soporte. A

largo plazo se altera la grafía y el color de las páginas. Físicas: como consecuencia de la incorrecta manipulación y uso de los libros.

Que tener en cuenta para cuidar los libros

Ahora bien, ¿cómo cuidar los libros? Protegiendo las tapas y las hojas del ejemplar es necesario estar atento a los siguientes puntos: Limpieza: El polvo contiene sustancias perjudiciales para los libros, partículas

oxidantes y en ocasiones hasta huevos de insectos. Eliminar el polvo periódicamente es una respuesta a como cuidar los libros. Repase los cortes del libro con un aspirador, no los sacuda ni los cepille, las costuras pueden soltarse y el mismo polvo se depositará en otros ejemplares.” (8,sp)

Moho: “Si descubre la presencia de moho en algún ejemplar es tiempo de

ocuparse de el. Aíslelo de los demás libros y revise el resto para certificar que

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no se han llenado de moho también. Debe trasladar el libro un sector donde reciba luz moderada y circulación de aire, las hojas deberán pasarse regularmente hasta que el moho se seque. Una vez seco, la coloración que ha dañado hojas y tapas del ejemplar no podrá quitarse sino mediante tratamientos químicos costosos en manos de restauradores expertos.

Insectos: Si se evidencia su presencia en las hojas o en la tapa de los libros, deberá revisar toda la biblioteca en su búsqueda. Pero si aun se conoce que los insectos están vivos y en actividad será necesario recurrir a un especialista para saber si es una plaga o un episodio sin continuidad.

Luz: La importancia de la iluminación en la degradación química del papel es

extraordinaria. Por ello nunca se deben dejar libros, grabados o dibujos expuestos a los rayos solares o a luces fluorescentes. Siempre que sea posible, es preferible utilizar fuentes incandescentes, menos perniciosas que las fluorescentes.

Cómo cuidar los libros: que cosas no hacer

No use sustancias liquidas: El uso de gomas de borrar o de sustancias líquidas por personas no expertas puede dañar irremediablemente los pigmentos de textos e ilustraciones, el papel y las encuadernaciones.

Si encuentra moho en sus libros, Nunca se han de envolver en plásticos ni secar mediante calor, puesto que crearíamos un microclima en el que, en pocas horas, se desarrollarán colonias de hongos y bacterias que causarán mayores daños físicos.

No coloque sus libros en ambientes que presenten exceso de humedad

ambiental y de temperaturas calurosas. Mantenga los libros alejados de las paredes o separados un tanto de ellas.

No utilice estanterías cerradas. Maneje cada libro con cuidado hasta conocer sus características de papel,

tinta, impresión, tapas y encuadernación. Nunca abra un libro totalmente, es decir en 180 grados pues se deshojarán

prontamente. No amontone sus libros.” (8,sp)

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“Para cada persona como cuidar los libros tiene distintas significaciones, para algunos escribirlos es una aberración, para otros una marca personal que indica la interacción entre el libro y el usuario. Pero más allá de eso, cualquier lector querrá saber como cuidar los libros.” (8,sp)

Debemos tomar en cuenta que los libros al ser deteriorados necesitan de su debida reparación, de tal manera nos pueden proporcionar la información que deseamos encontrar. Para ello debemos conocer lo que necesitan los libros con los siguientes daños: Con hojas mojadas. “El libro siempre debe permanecer en un lugar seco,

pues la humedad arruina el empaste y causa daño a las hojas. Si el libro se humedece o las hojas se mojan, se recomienda abrir el libro sobre una mesa y pasar las hojas cada cierto tiempo hasta que se sequen.

Libros con hojas rasgadas. Se hacen coincidir perfectamente las letras de

ambas partes de la hoja rasgada; luego, se unen con cinta adhesiva transparentes por ambos lados.

Libros con hojas sueltas. Lo primero es tomar la hoja suelta y ubicarla en

el sitio correspondiente, entonces se deje el libro abierto en ese sitio; luego se dobla la hoja hacia adentro en la parte que va contra el lomo. Este dobléz puede ser hasta de uno o dos centímetros. Se debe tener la precaución de no tapar parte del texto. Después, se debe poner cinta adhesiva o pegamento y presionar para que quede fija. Es obvio que esta hoja no queda igual de ancha que las demás; pero los cuidados aquí descritos aseguran que el texto quede completo.

Libros con carátulas despegadas. Si se desprende la carátula pero las

hojas quedan intactas, es fácil pegarlas nuevamente si se hecha pegamento en la parte superior del lomo. Luego, se junta y se presiona con la mano por lo menos diez minutos. Posteriormente, se deje el libro sobre una superficie plana, con un objeto pesado encima por lo menos durante un día. Se recomienda reforzar aplicando cinta adhesiva entre la carátula y la primera página, y entre la tapa posterior y la última página.” (6:56)

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¿QUÉ CUIDADOS REQUIEREN LOS LIBROS O EL MATERIAL DIDÁCTICO EN GENERAL?

“El Primer cuidado en la escuela es que al tomar cualquier material didáctico es que funcione con éxito y que al prestarlos no se pierda. Con respecto a los libros, una biblioteca funciona bien cuando se ve que los libros están muy usados. Esto significa que muchos niños, niñas, jóvenes y adultos de la comunidad han prestado y leído los libros siempre manejándose el mayor cuidado de la pérdida o deterioro de alguno. El uso intensivo del material didáctico requiere de muchas medidas sencillas, estas medidas las debe tomar la directora de la escuela. Por eso el material didáctico debe quedarse bien guardado para protegerse del polvo la humedad y los insectos. Hay que buscar un lugar seguro para colocar el mueble donde estará colocado el material de preferencia que no les pegue el sol ni goteras para evitar que el material didáctico se deteriore.” (8,sp)

CUIDADOS QUE REQUIEREN LOS LIBROS EN EL AULA

“Es importante que el docente elabore con sus estudiantes un reglamento con normas para cuidar el material didáctico en el aula. De esa manera se garantiza que todos ellos y ellas conozcan las medidas de cuidado del material didáctico. Entre algunas de éstas normas están:” (5:70) No arrancar hojas de los libros. No rayar las carátulas ni páginas interiores de los libros. No pasar dibujos con papel de china o carbón. No doblar las esquinas de las páginas. (5:71) No enrollar o doblar los libros a la mitad para que quepan en el bolsón o

morral. No leerlos cuando estén comiendo o tomando algo. No colocarlos sobre mesas o muebles sucios. No dejarlos olvidados a la intemperie. (5:73)

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CUIDADOS QUE REQUIEREN LOS LIBROS DURANTE LAS VACACIONES

“Tener el cuidado que al final del ciclo escolar el mueble quede en un lugar donde no le caigan goteras. Tener el cuidado que las puertas de la escuela donde se encuentre el material didáctico guardado queden bien cerradas con candado y con llave. Tener el cuidado los docentes que al irse de vacaciones no queden prestados libros o cualquier material didáctico. Tener el cuidado que todo el material didáctico quede bien ordenado y guardado. Verificar que todo el material esté completo. Verificar que las ventanas del aula estén bien cerradas.” (10,sp) Es importante que la comunidad decida si los libros van a quedar en su caja o estantes hasta que se inicien las clases o si la biblioteca va a seguir funcionando.Si se deciden por guardarlos, deben escoger a una persona que se responsabilice de poner la caja o que los estantes donde se van a guardar los libros sea en un lugar limpio y seguro, protegidos de la humedad, el polvo y el sol. El o ella debe recibir los libros con la lista hecha con base en el inventario. Esta lista servirá para entregar la caja el otro año. Si deciden que la biblioteca siga prestando libros, deben escoger un responsable de la caja o del mueble donde están guardados, así también del servicio de préstamo que se decida en la comunidad. Esta persona prestará los libros y controlará su devolución en caso que niños y niñas, jóvenes y adultos quieran leer en época de vacaciones. Ella o él pueden invitar a miembros de la comunidad para ser amigos de la Biblioteca.” (9:74)

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1. Aplica con interés técnicas sencillas y orientadoras sobre el cuidado de los libros

de la biblioteca poniendo en práctica procedimientos adecuados para reparar los libros dañados.

2. Elabora con los estudiantes un reglamento con normas para cuidar el material

didáctico de la escuela, lo que garantiza que los alumnos conozcan las medidas del cuidado de los libros.

3. Repara los libros con hojas sueltas, con carátulas despegadas, hojas rasgadas,

etc. y los ingresa a la biblioteca escolar.

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¿Cómo prolongar la vida de los libros de la biblioteca?

Establecimiento Educativo: ____________________________________________ Alumno(a):_________________________________________________________ Apellido (s) Nombre (s) Clave: _______________ Fecha: ______________ Ciclo Escolar______________ SERIE I PRUEBA DE VERDADERO O FALSO Instrucciones: A continuación hay cinco afirmaciones de las cuales unas son verdaderas y otras falsas, encuéntrelas y escribe una “V” o una “F” dentro del paréntesis. El número cero le servirá de ejemplo. 0. La destrucción física de un libro depende de la incorrecta manipulación y mal uso

................................................................................................................. ……….(V ) 1. Una forma principal para cuidar los libros es eliminando el polvo periódicamente

................................................................................................................. ……….( ) 2. La destrucción e los libros por sustancias químicas depende por el consumo del

soporte del mismo a través de la acción de organismos parásitos ......... ………( ) 3. El deterioro de un libro por sustancias biológicas depende de las causas de las

transformaciones moleculares del soporte y al largo plazo se altera la grafía y el color de las páginas ................................................................................. ………( )

4. Una biblioteca funciona bien cuando los libros están bien usados, lo que significa

que muchos niños, niñas y adultos han prestado los libros ..................... ………( ) 5. Uno de los cuidados que requieren los libros durante las vacaciones es tener

cuidado que al final del ciclo escolar es que el mueble quede en su lugar donde no le caigan goteras ...................................................................................... ……...( )

SERIE II PRUEBA POR PARES Instrucciones: A continuación se te presentan nueve términos o palabras, relacione

el correcto según la definición y escríbalos en los espacios en blanco. El ejercicio cero le servirá de ejemplo. BIOLÓGICAS FÍSICAS INSECTOS LIMPIEZA QUIMICAS MOHO POLVO LUZ PARÁSITOS 0. __BIOLÓGICAS___Son sustancias en las que un libro se deteriora por el

consumo del soporte mismo a través de la acción de organismos parásitos.

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1.________________Son las causas de las transformaciones del soporte, que al

largo plazo se altera la grafía y el color de las páginas. 2.________________Es una causa de deterioro que su consecuencia se debe a la

incorrecta manipulación y mal uso de los libros. 3.________________Es un factor de degradación que al descubrir su presencia en

un ejemplar debe trasladarse a un sector donde reciba luz moderada y circulación de aire.

4. _______________Organismos que al evidenciar su presencia en las hojas o en

las tapas de los libros deberá revisar toda la biblioteca en su búsqueda.

5._______________Su importancia en la degradación química del papel es

extraordinaria, por lo tanto es preferible utilizar fuentes incandescentes menos perniciosas que las fluorescentes.


No. 8

SERIE I

1. V 2. F 3. F 4. V 5. V

SERIE II

1. Químicas 2. Físicas 3. Moho 4. Insectos 5. Luz

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BIBLIOGRAFÍA

1. AGUILAR ELIZARDI, Mario. Técnicas de Estudio e Investigación.

Universidad de San Carlos de Guatemala, Instituto de Investigaciones y

Mejoramiento Educativo Tercera Edición Guatemala 1998.

2. CURRICULUM NACIONAL BASE, Sexto Grado, Nivel Primario Ministerio de

Educación, Guatemala 2008

3. FUNDACIÓN RIECKEN. Biblioteca, Guía para bibliotecarios. Guatemala 2005

4. FUNDACIÓN RIECKEN. Biblioteca, Manual para bibliotecarios, Guatemala

2005.

5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Módulo de formación Docente. Biblioteca

Escolar. Primera Edición 2001.

6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía para el uso de Bibliotecas. Un Tesoro

para el Aprendizaje. Edición Especial Guatemala 2000.

7. PLAN INTERNACIONAL GUATEMALA. Módulo 6 de biblioteca Escolar:

Organización y Manejo. Manual de Formación Permanente. Primera Edición.

4ta. Reimpresión Guatemala 2000.

EGRAFÍA

8. WIKIPEDIA.bibliobuses.com/historia/org.jpg/documetos

9. WIKIPEDIA.org/kipedia/enseñanza/biblioteca/htm.

10. WIKIPEDIA.orki/sistemadearchivo.

88

118

La presente Publicación se elaboró como producto del

Ejercicio Profesional Supervisado de la estudiante previo

a optar el título de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Impreso en marzo de 2010.

Las recopilaciones son tomadas de los libros que

aparecen en la bibliografía del presente manual y las

informaciones que no tienen fuente bibliográfica fueron

creadas por la epesista.

119

CAPÍTULO IV

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1 Evaluación del Diagnóstico

Se utilizó por medio de una lista de cotejo con una serie de preguntas indirectas, mismas que fueron necesarias a través de los objetivos y actividades plasmadas en el plan general del Diagnóstico

La lista de cotejo se dirigió al personal administrativo y docente del Distrito Escolar 18-04-18, del municipio de Morales departamento de Izabal. Con ella se pudo obtener la información y detectar las necesidades existentes dentro de la institución, se realizó una lista de carencia, dándole prioridad a la más necesaria. Se detectaron las necesidades y problemas en la institución y se le dio priorización al problema para darle solución con la ejecución del proyecto, a través de la observación y la Guía de Análisis Contextual e Institucional.

4.2 Evaluación del Perfil

Esta evaluación del perfil se realizó por medio de una serie de preguntas cerradas, tomando en cuenta los elementos del perfil. Fue dirigida al personal administrativo de la Supervisión Educativa y docentes del Distrito Escolar 18-04-18 del municipio de Morales, departamento de Izabal. Con éste proyecto se contribuyó a ofrecer a los docentes las técnicas básicas mínimas para que puedan administrar en forma dinámica y funcional una Biblioteca en su centro educativo a través del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico aplicado a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, Distrito Escolar 18-04-18, del municipio de Morales, departamento de Izabal.

4.3 Evaluación de la Ejecución

A través de la Gráfica de Gantt de acuerdo a las actividades realizadas en el cronograma de actividades de la fase del proyecto, respondido por la Epesista, el cual incluye lo siguiente: Programado, ejecutado y reprogramado. Las actividades programadas se ejecutaron con satisfacción en el tiempo establecido según el cronograma del perfil, tomando en cuenta la colaboración del supervisor educativo y los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, Distrito escolar 18-04-18, se procedió a la entrega del proyecto a la autoridad educativa en la fecha planificada, quien agradeció por la entrega del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico en la escuela antes mencionada, el cual será aplicado en el centro educativo de aldea El Cedro como un apoyo docente para el buen funcionamiento del material didáctico que contiene la Biblioteca Escolar.

120

4.4 Evaluación Final

A través de un cuestionario con preguntas cerradas de acuerdo al objetivo general del perfil del proyecto, dirigido al personal administrativo y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, del municipio de Morales, departamento de Izabal, para la verificación de la calidad del proyecto. Se pudo observar a través de los resultados obtenidos que el Manual de Organización y Administración de Material Didáctico cuenta con los contenidos necesarios para la orientación del docente sobre técnicas básicas mínimas que debe conocer para la administración de una Biblioteca Escolar.

121

CONCLUSIONES

Se contribuyó al proceso educativo de los docentes de nivel Preprimaria y Primaria quienes podrán utilizar esta herramienta pedagógica y encontrar la información necesaria. Se socializó el Manual de Organización y Administración de Material Didáctico a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, distrito escolar 18-04-18 de Morales, Izabal. Se dotó de libros en la biblioteca para el servicio de los docentes, niñas y niños de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro distrito escolar 18-04-18 de Morales, Izabal para tener la posibilidad de consultas bibliográficas sin tener que viajar a la cabecera municipal.

122

RECOMENDACIONES

A los maestros y maestras de la escuela de aldea El Cedro, que apliquen el manual como una herramienta educativa. A los docentes del nivel preprimaria y primaria de Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, Morales, Izabal actualizar el contenido del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico, para facilitar su labor docente. A docentes, alumnos y padres de familia de aldea El Cedro que gestionen con personas colaboradoras e instituciones para obtener el material necesario en la biblioteca escolar.

123

BIBLIOGRAFÍA

1. Biblioteca Presidencial para la Paz,

Diccionario Municipal de Guatemala 2002 2. CHANG SAGASTUME, German Rolando

Monografía del departamento de Izabal, Puerto Barrios, Diciembre 2006. 3. MUNICIPALIDAD DE MORALES IZABAL, material digital.

4. PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL, Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El

Cedro, Morales, Izabal 2009. 5. POLÍTICAS EDUCATIVAS, folleto proporcionado por el Supervisor Educativo, Distrito 18-04-18. 6. PROYECTO SAN FRANCISCO, informe final de la prestadora de salud,

Morales, Izabal. 7. SUPERVISIÓN TÉCNICA ESCOLAR, reglamento de la institución. 8. SUPERVISIÓN EDUCATIVA, encuesta dirigida a directores de las escuelas

del sector 18-04-18. 9. SUPERVISIÓN EDUCATIVA, entrevista al supervisor educativo 18-04-18,

Morales, Izabal. 10. SUPERVISIÓN EDUCATIVA, proyecto educativo integral, consolidado del

sector 18-04-18. 11. SUPERVISIÓN EDUCATIVA, material digital distrito escolar 18-04-18,

Morales, Izabal.

125

PLAN GENERAL DEL DIAGNÓSTICO

1. Identificación

1.1. Institución

La fase del Diagnóstico se realizará en la Supervisión Educativa distrito

escolar 18-04-18 del municipio de Morales Izabal. Bajo la responsabilidad del Lic. Jorge René Díaz Pacheco.

1.2. Epesista

Sonia Maribel Arroyo Flores, con carné número: 200050650

1.3. Asesor: Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

1.4. Ubicación

La Supervisión Educativa 18-04-18 se encuentra ubicada sobre la

Avenida Vicente Cozza, contiguo al Instituto Nacional de Educación Básica, en la cabecera municipal de Morales, departamento de Izabal. Colinda al Norte con: Propiedad Privada, al Sur con el INEB “Francisco Marroquín, al Este con calle de acceso y al Oeste con Propiedad Privada.

2. Objetivo General

Recabar e Identificar los diferentes problemas y necesidades de la Supervisión Educativa del distrito escolar 18-04-18, presentando soluciones a la problemática seleccionada.

3. Objetivos específicos

3.1 Identificar las necesidades de la Supervisión Educativa del distrito escolar

18-04-18.

3.2 Listar las necesidades encontradas en la Institución.

3.3 Seleccionar el problema al que se le dará solución.

4. Actividades a realizar 4.1 Diseño de instrumento para obtener información.

4.2 La observación

4.3 Entrevista al personal de la institución.

126

4.4 La guía de análisis institucional y contextual

4.5 Recopilar información necesaria

4.6 Tabulación y análisis de los datos y presentación de los mismos al Supervisor Educativo.

4.7 Presentación del Diagnóstico.

5. Recursos a utilizar

5.1 Materiales

Hojas

Instrumento de observación

Lapiceros.

5.2 Humanos

Supervisor Educativo

5.3 Financieros

Donaciones Gestiones

5.4 Técnicos

Computadora Impresora Memoria USB

5.5 Institucional

Supervisión Educativa

6. Evaluación

Entrevistas

Observación

Análisis documental

Morales Izabal 13 de julio de 2009

127

7. Cronograma de actividades

No

Actividad Julio 2009 Responsable 1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31

1 Diseño de instrumentos para obtener información

Epesista

2 Utilizar la técnica de observación para realizar una visita

Epesista Personal de Supervisión Educativa Distrito escolar 18-04-18

3 Entrevista al personal de la institución

Epesista. Personal de la Institución.

4 Aplicar la guía de análisis contextual e institucional.

Epesista

5 Recopilar información necesaria

Epesista.

6 Tabulación y análisis de los datos

Epesista

7 Presentación del Diagnóstico.

Epesista a las autoridades de la Institución.

127

128

Cronograma de Actividades y sus respectivos resultados

No

. Actividad Julio 2009 Resultado 1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31

1

Elaboración de instrumentos de observación como: lista de cotejo.

Se elaboraron los instrumentos de observación.

2 Utilizando la técnica de observación lista de cotejo se realizará una visita.

Se visitó la institución utilizando una lista de cotejo.

3 Entrevista a Directores y docentes

Entrevista al Personal de la Institución

4 Aplicar la guía sectorial e institucional

Se aplico la guía sectorial.

5 Recopilar información.

Se recopiló la información.

6 Tabulación y análisis de los datos.

Se tabularon y analizaron los datos obtenidos que permitieron priorizar un problema y darle una solución.

7 Presentación del Diagnóstico.

Se presentó el diagnóstico a las autoridades de la Institución.

128

129

Análisis contextual e institucional de la Supervisión Educativa Distrito Escolar 18-04-18 Morales Izabal

I SECTOR COMUNIDAD

1.1 Área Geográfica

1.1.1 Localización

“El Municipio de Morales se encuentra ubicado en 15o28’27.5” Latitud Norte y 88o

49’40.7” Longitud Oeste, a una distancia de 243 Kilómetros de la ciudad capital llegando por vía terrestre Ruta CA-9, con una extensión territorial de 1,295 Kms2, posee una elevación de 4.0 metros sobre el nivel del mar.

Morales colinda: Al Norte con los municipios de Livingston y Puerto Barrios. Al Sur con el Municipio de los Amates y La República de Honduras. Al Este con el Municipio de Puerto Barrios y La República de Honduras. Al Oeste con el Municipio de los Amates.

Fue elevado a la categoría de municipio de conformidad con el Acuerdo de fecha 24 de junio de 1,920. “(2:367)

1.1.2 Tamaño

“Tiene una extensión territorial que asciende a 1,295 Kms.2, su elevación promedio sobre el nivel del mar es de 4.0 metros; latitud: 15º 28’30’’: longitud: 88º 49’40’’; clima es cálido tropical. La cantidad de habitantes asciende a 83,754 aproximadamente”(2:367)

1.1.3 El Clima

“El municipio de Morales se encuentra ubicado en una amplia zona subtropical cálido-húmeda, a una altura de 4 metros sobre el nivel del mar, por lo que su clima es catalogado cálido-tropical, pero en la actualidad es, muy caluroso durante casi todo el año a excepción de los meses de noviembre, diciembre y enero en que la temperatura desciende y el ambiente resulta un tanto templado. Es una zona lluviosa con una precipitación pluvial de aproximadamente 200 mm; la distribución de temporada lluviosa y seca del año es normalmente la siguiente: lluviosa desde mayo hasta enero del siguiente año y temporada seca durante los meses de febrero y abril. Por la misma condición del clima la vegetación de esta zona se mantiene frondosa y verde durante todo el año.

Por el aspecto cambiante del clima, las temperaturas oscilan entre 18ºC en el mes más fresco y 44ºC en la época calurosa. a) Suelos:

El municipio de Morales posee una diversidad de suelos, siendo los predominantes los lateríticos (rojizos y barrosos), fangosos y los de origen

130

aluvial (arenas de río), estos últimos son de mejor condición para cultivos anuales. Otro tipo de suelo existente en menor escala son los de origen volcánico (blancos o amarillentos).

b) Principales accidentes

Las cuencas hidrológicas son aquellos territorios cuyas aguas van a dar todas a un mismo río, lago o mar. En el departamento de Izabal, donde está ubicado Morales, son las Sierras: Santa Cruz, Las Minas y Montaña del Mico, la montaña Chiclera, La sierra Caral las cuales ayudan a determinas el abastecimiento de los ríos. Y Honduras provienen los ríos que atraviesan nuestro territorio siendo estos: Bobos, Ánimas, Juyamá, Negro, Chinamito y otros, que desembocan en el Río Motagua (1:108)

1.1.4 Recursos Naturales

La cuenca hidrológica en la que se encuentra ubicado el municipio, involucra muchos riachuelos, lagunas y ríos. También está influenciada grandemente por el lago de Izabal. Los ríos principales del municipio son: El Amatillo, Las Animas, Río Negro, Plátanos, Bobos, Creek Pablo, Río Frío, Río Blanco, Motagua, San Francisco, Chinamito, Cucharas, Tenedores, Riachuelo, Juyamá, Silvino, San Francisco Navajoa, Río Chiquito. El Río más caudaloso es el Motagua, también llamado en parte de su curso Río Grande. Aunque su nombre genérico normalizado es Motagua. Es de mencionar la Falla del Motagua, que es una hendidura entre diferentes placas continentales, y que corre paralela al río del mismo nombre. La extensión del Río Motagua es próxima a los 400 Kms. Es navegable por balsas, canoas y lanchas de cierto calado en 200 Kms. desde Gualán hasta su desembocadura, en dicho trayecto la profundidad de este río es entre 2 a 5 metros y su anchura media es de unos 60 metros, como elemento de riego, de vía de comunicación y como fuente de alimento, el Río Motagua es uno de los pilares económicos del municipio. Entre sus lagunas importantes tenemos: San Lucas y del Silvino de aldea Cayuga, El Sompopo en aldea Tenedores, Laguna Negra y Laguna a orillas del Río San Francisco de Barrio El Mitchal, San Lucas en Aldea Cayuga, El Tigre en Finca Las Quebradas(1:108)

1.1.5 Flora

VEGETACIÓN TÍPICA: “Guamil, Bambú, Helechos, Sauce, Orgullo de

la india, Banano, Almendro, Zapotón, Madre cacao, Corozo, Coco.

CULTIVOS FORMALES Distintos tipos de maíz, Fríjol, Arroz, Banano, Plátano, Naranja, Toronja, Piña, Hule, Yuca, Tomate, Maicillo, Limón, etc.

131

CULTIVOS INFORMALES:

Zapote, mango, aguacate, yuca, paterna, cacao, caña de Azúcar, limón, caimito, coco, piña, café, mazapán, etc.

MADERAS: Yaroconte, San Juan, caoba, cedro, Irayol, pino, santa

María, Matilishuate, laurel” (1:108)

1.1.6 Fauna

DOMÉSTICOS: “Gallinas, pavos, patos, gallinas de guinea, gansos,perros, gatos, Pericos, caballos, mulas, asnos, conejos.

SILVESTRES: Conejos, tepezcuintles, zarigüeyas, armadillos, jabalís,

venado, codorniz, iguanas, tortugas, Perezosos, monos, ardillas, serpientes y otros reptiles, etc.

COMERCIAL: Ganado porcino, vacunos, equinos, también peces y

apiarios”(1:108)

1.2 Área Histórica

1.2.1. Primeros Pobladores

“El municipio de Morales debe su nombre que por tradición se ha compartido, al paso por esta región del Coronel hondureño Próspero Morales, quien era el Secretario de Estado en el Despacho de Guerra del General José María Reyna Barrios, quien gobernó Guatemala desde el año 1,892 hasta 1,898. En el año 1,900 Morales era parte del municipio de Tenedores y es de mencionar que por gestiones de sus residentes, el 30 de agosto de 1,910 el entonces Presidente de Guatemala Lic. Manuel Estrada Cabrera, cedió conforme escrituras avaladas por el poder Ejecutivo, lotes de terrenos baldíos situados en lo que entonces podía considerarse el área de la Aldea de Morales y no fue sino hasta el 24 de junio de 1,920 que se promulgó un decreto donde se establece la Municipalidad de Morales. Debemos mencionar que también entre sus primeros pobladores están: Pedro y Presentación González García, Gervancio Rafael Margarito, Cayetano y Ambrosio Castro de origen hondureño, y Prudencio Castellón de origen Nicaragüense. Morales ha sido desde entonces asiento de las colonias de las fincas bananeras, las cuales nacieron a iniciativa de norteamericanos que vivieron en la región los cuales trajeron a nuestras tierras La United Fruit Co., de allí que el nombre de sus aldeas y caseríos lleven nombres que recuerdan a Estados Unidos como por ejemplo: York, Virginia, Apache, Sioux, Cristina, Oneida, Florida, Hurón y otros más”(2:373)

132

1.2.2 Sucesos Históricos Importantes

“Se considera que Morales ya era un pequeño caserío en 1,870 aunque como aldea fue creada hasta el 5 de noviembre de 1,890 según Acuerdo Gubernativo con esa fecha y el 17 de noviembre de 1,904 se le anexo la aldea La Libertad. Según se cuenta que en 1910, Morales era solo un pequeño conglomerado de ranchos de manaca construidos en medio de la selva y, su rutina solo era rota por los frecuentes incendios forestales originados por viejas locomotoras a vapor que recorrían el entonces moderno sistema ferrocarrilero del Atlántico. Es de mencionar que por gestiones de residentes en Morales, el 30 de agosto de 1,910 el entonces Presidente de Guatemala Lic. Manuel Estrada Cabrera, cedió conforme escrituras avaladas por el Poder Ejecutivo, lotes de terrenos baldíos situados en lo que entonces podía considerarse el área de la aldea moralense. Estos lotes tenían como extensión superficial 12 caballerías, 48 manzanas y 3,432 varas2. Estas fincas quedaron registradas a favor de los moralenses como fincas rústicas, según números 4,122 y 4,123, folios 241 y 242 del tomo 48 de inscripciones del grupo norte. Las mismas fueron unificadas el 27 de abril de 1,925, quedando dicha escritura registrada con el número 320, folio 155 del libro 2 de Izabal, con autorización del Juez de Primera Instancia del Departamento, con sede en Puerto Barrios. Una fecha memorable es la del 24 de junio de 1,920, cuando para alegría de la pequeña comunidad de Morales, el Presidente, Carlos Herrera y el Secretario de Estado emitieron el Acuerdo Gubernativo que creó el municipio de Morales, en el departamento de Izabal, asignándole su respectiva jurisdicción. Se observó entonces la necesidad de elegir autoridades municipales recayendo la designación de la primera Alcaldía de Morales al hondureño Teodoro Murillo quién fungió en 1920. A partir de esta fecha se

inicia una serie de Alcaldes e Intendentes Municipales los que detallaremos posteriormente. Según Acuerdos Gubernativos del 24 de abril y 4 de diciembre de 1,924; el Gobierno de la República autorizó la emisión de escrituras de Propiedad sobre cada uno de los lotes poseídos por los vecinos moralenses de ese entonces. Otro dato histórico a registrar es el Acuerdo Gubernativo del 27 de noviembre de 1,928 cuando se estableció el Juzgado de Paz en nuestra cabecera municipal; pero este fue suprimido el 20 de marzo de 1,930. Por lo que las funciones del juez quedaron a cargo del Alcalde Municipal y otros altos empleados municipales. Este sistema funcionó así hasta el 9 de octubre de 1,970, con el acuerdo 96-70. Es interesante también el historial del edificio municipal porque se inició su construcción en 1,930 cuando administraba el señor, Presentación González

133

García y gobernaba la Nación Lázaro Chacón; obra que fue terminada en 1,932 cuando era Alcalde Municipal el señor, José Leiva. La cabecera municipal de Morales está dividida en dos grandes sectores: Morales y la Finca Bananera. La Finca Bananera surgió como sector Poblacional alrededor de la década de 1,920 guardando estrecha relación con el traslado del centro operacional de la UNITED FRUIT COMPANY (UFCO) desde la Aldea Virginia hasta lo que hoy se conoce como Finca Bananera. Ciertamente, el adelanto de la Cabecera municipal de Morales, arrancó a partir de las instalaciones de la UFCO. Las instalaciones de la UFCO en Izabal, fueron muy difíciles, debido al clima imperante en la región. Las lluvias eran copiosas y diarias, formando el ambiente propicio para el desarrollo de enfermedades como el paludismo y la fiebre amarilla. Se relata que fue por estas causas que en sus principios la UFCO contrató para Izabal, trabajadores de raza negra procedentes de países del Caribe. Originalmente la Finca Bananera solo comprendía las instalaciones administrativas de la UFCO, trasladadas desde Virginia. Actualmente la Finca Bananera se subdivide en diferentes barrios e instalaciones de BANDEGUA. Los Barrios situados en la Finca Bananera están mencionados en la división geográfica de la cabecera Municipal. Dentro de las instalaciones actuales de BANDEGUA es muy interesante mencionar el sector de talleres, que existieron hasta el año de 2,005, cuando la compañía BANDEGUA, vendió a personas particulares, el predio donde se encontraban, las colonias para sus trabajadores, las cuales, eran dadas especialmente para el cuerpo administrativo y que también fueron vendidas a la que le llamaban COLONIA PEQUEÑA y las casas llamadas Casitas Amarillas, las cuales se las proporcionaban a los trabajadores de los talleres, su pista de aterrizaje, su hospital privado “Quiriguá”, el cual fue vendido al Dr. Jenkins , quien actualmente se lo alquila al IGSS, y que atendía a sus empleados y ahora al público afiliado al IGSS, también cabe mencionar, que dicho hospital, se encargaba de coordinar las actividades de los dispensarios de la empresa en las fincas así como el sistema de fumigación casera para evitar la malaria. Además del sistema hospitalario los trabajadores de BANDEGUA disfrutaban de vivienda, agua y electricidad gratuitamente. Con la construcción de la ruta CA 9, ruta al Atlántico en 1,950, la emigración desde departamentos cercanos inició de una manera impresionante, colonizando sectores nacionales para trabajar en lo que era la UFCO. La adaptación a esta tierra no fue fácil. La abundancia de trabajo en las fincas bananeras y las malas condiciones de salud debido al clima, hacían que muchos padres de familia abandonaran sus hogares por algún tiempo.

134

Al mismo tiempo esa abundancia de trabajo en las fincas bananeras, provocó un movimiento comercial bastante grande, que impulsó el progreso del sector comprendido como Finca Bananera y por consiguiente impulsó a la cabecera municipal y al municipio de Morales. Desarrollo que continúa relacionado con la presencia de la empresa BANDEGUA que a pesar de que al principio expropió a muchos guatemaltecos que vivían en el área que el gobierno cedió a la Frui Company, actualmente ha ayudado con materiales, maquinaria, asesoría técnica para innovaciones físicas de la población, otorgaba un (1) centavo por cada caja de banano exportada, a la Municipalidad local y en la actualidad otorga dos (Q.0.02) centavos por caja”(2:376)

1.2.3 Personalidades pasadas y presentes

“Próspero Morales, Coronel hondureño a quien se debe el nombre del municipio, aunque no hay certeza sobre esta versión, no obstante es la más aceptada.

En el Ámbito Comercial: Carlos Humberto Castro García, Fundador de la Corporación “Del Norte”

(Ferretería, Maderas, Radio “Banana Súper Estéreo”, Centro Comercial, Transportes), que a pesar de ser una institución lucrativa a su servicio, ha dado a Morales, algunas glorias, en el campo social, deportivo y educativo.

Amílcar Smith Peralta, propietario de la empresa “A.S. Cablevisión”, pionera del

servicio de televisión por cable en el municipio. Actualmente, se fusionó con “Corporación del Norte”.

Alfredo Mendoza, fundador de la empresa de transporte de pasajeros “Fuente del Norte”

Nicolás Faillace, es uno de los primeras personas que fundaron sus empresas en El municipio (Almacén Nicolás Faillace)

José Luis León Sagastume, propietario de una de las empresas más grandes del Municipio “Comercial Panamericana”(9,sp)

En el Ámbito Educativo: “Aníbal Gerubeth Guzmán. Fundador del Instituto Privado “Dr. Pedro Molina” Rosa Pusey Escobar, quien es una de las docentes en servicio más antiguas del Municipio.

José Guillermo Morales Silva. Fundador del Instituto Privado “Dr. Juan José

135

Arévalo Bermejo” y del Instituto Nocturno, que pasó a ser del sector oficial. El Lic. Wilfredo Doniel Rivera Acsun, quien fungió como coordinador de la sección universitaria de Morales, Izabal, de la Facultad de Humanidades, durante 28 años hasta el momento de su deceso, tiempo que lo dio adhonoren. Rocael Paiz Varela. Ejerce la docencia en el nivel Medio y ha promovido la reforestación en el municipio, tal es el caso que efectuó un plan de jardinización en el centro del área urbana con los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Francisco Marroquín y todo el personal docente, administrativo y de Servicio de la institución mencionada, plantando árboles de la variedad denominada Ficus a la orilla de las Avenidas Vicente Cozza y Simón Bolívar, otorgando así una panorámica agradable, mejorando el ornato del municipio”(9,sp)

En el Ámbito del Periodismo Deportivo:

“José David Aguilar Chinchilla, docente jubilado en la actualidad, que desde hace muchos años ha dedicado parte de su vida en la narración, y transmisiones de programas deportivos, en las emisoras radiales de la localidad, así también se ha proyectado internacionalmente con su labor.

Mario René Aguilar Pazos, docente en servicio ha dedicado parte de su vida a las transmisiones de eventos deportivos especialmente de fútbol en los medios de comunicación radiales.

Pedro García, actualmente a cargo de las emisoras de corporación del Norte, orgullo netamente moralense”(9,sp)

En el Ámbito Político:

“José Guillermo Morales Silva, Diputado al Congreso de la República por el Departamento de Izabal durante el período 1986-1991 y Viceministro de Educación, a quien se le consideró a uno de los promotores del Acuerdo Gubernativo de 1,989, que ordenaba el descuento salarial de 15 días, al Magisterio nacional, por la huelga promovida por dicho gremio, con el fin de Mejorar su salario; actualmente, es residente en el municipio de Morales.

José Luis León Sagastume, Ex Diputado al Congreso de la República por el

Departamento de Izabal, originario y vecino del municipio de Morales”(6,sp)

1.2.4 Lugares de orgullo local

“Entre los principales tenemos: CUEVA DEL SILVINO (actualmente descuidado), localizado en el cruce de aldea Cayuga, ruta al Atlántico, este lugar Tiene extensas áreas verdes, la gruta del Silvino con impresionantes formaciones naturales, al adentrarse en ella se llega a un río subterráneo que

136

aflora en las cercanías de la entrada de la gruta, formando la poza también llamada Poza del Silvino. Debido al gran número de ríos y quebradas, Morales tiene balnearios naturales como el Remolino, en Playitas, Quebrada Grande, Las Lajas, La Presa Municipal Calle 20 y la Presa Bratcher que tiene atractivos balnearios y que actualmente está siendo masivamente deforestados, a causa de la poca cultura de la mayoría de los vecinos que se dedican a la ganadería, prefiriendo campos de grandes pastorías que bosques frondosos y sobre todo falta de civismo. En las cercanías de Aldea Oneida, hay un hermoso paraje: Paraje Hurón y muy cerca de las Quebradas, se formaban unas bellísimas cataratas de agua distinguibles desde la ruta al Atlántico perdidas ahora por la construcción de la Hidroeléctrica de Fabrigas , que aunque era propiedad del municipio, éste no se beneficia de tal servicio, pues por informaciones no oficiales, se cree que dicha hidroeléctrica, presta sus servicios al pueblo mexicano, y como el fin de los propietarios, es solamente la de obtener ganancias, los bosques también están siendo deforestados.

El área urbana cuenta con algunos lugares importantes que son: Parque Municipal con su respectivo Kiosco que es utilizado para como

escenario en las actividades culturales que se realizan allí. Coliseo Municipal “Flavio Calderón Portillo”. Polideportivo, el cual fue construido recientemente por el Fondo Nacional para

la Paz (FONAPAZ). Complejo Deportivo Municipal, el cual comprende el Estadio “Del Monte”, un

salón de usos múltiples, área recreativa, cancha de básquetbol y piscina para adultos y niños.

Turicentro Santa Maria, es un centro turístico privado ubicado en Barrio San Pedrito, cuenta con servicios de piscina, hotel y restaurante. Por su cercanía a la ciudad es muy visitado por una gran cantidad de moralenses y visitantes de otros lugares.

Turicentro El Remolino, es un centro turístico privado ubicado en Barrio el Remolino, cuenta con servicios de piscina, hotel y restaurante. Por su cercanía a la ciudad es muy visitado por una gran cantidad de moralenses y visitantes de otros lugares”(3,sp)

1.3. Área Política

1.3.1 Gobierno Local

“Según el Artículo 9, Del Concejo y Gobierno Municipal. El Concejo Municipal es el órgano colegiado y superior de deliberación y de decisión de los asuntos municipales cuyos miembros son solidaria y mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su sede en la cabecera de la circunscripción municipal. El gobierno municipal corresponde al Concejo Municipal, el cual es responsable de ejercer la autonomía del municipio. Se integra por el alcalde, los síndicos y los

137

concejales, todos electos directa y popularmente en cada municipio de conformidad con la ley de la materia.

Artículo 33. Gobierno del municipio. Corresponde con exclusividad al Concejo Municipal el ejercicio del gobierno del municipio, velar por la integridad de su patrimonio, garantizar sus intereses con base en los valores, cultura y necesidades planteadas por los vecinos, conforme a la disponibilidad de recursos”(9,sp)

1.3.2 Organización Administrativa

“La organización administrativa del municipio se rige por el Código Municipal

Decreto Legislativo Número 12-2002.

Artículo 2. Naturaleza del municipio. El municipio es la unidad básica de la organización territorial del Estado y espacio inmediato de participación ciudadana en los asuntos públicos. Se caracteriza primordialmente por sus relaciones permanentes de vecindad, multietnicidad, pluriculturalidad y multilingüismo, organizado para realizar el bien común de todos los habitantes de su distrito.

Artículo 3. Autonomía. En ejercicio de la autonomía que la Constitución Política de la República garantiza al municipio, éste elige a sus autoridades y ejerce por medio de ellas, el gobierno y la administración de sus intereses, obtiene y dispone de sus recursos patrimoniales, atiende los servicios públicos locales, el ordenamiento territorial de su jurisdicción, su fortalecimiento económico y la emisión de sus ordenanzas y reglamentos. Para el cumplimiento de los fines que le son inherentes coordinará sus políticas con las políticas generales del Estado y en su caso, con la política especial del ramo al que corresponda.

Ninguna ley o disposición legal podrá contrariar, disminuir o tergiversar la autonomía municipal establecida en la Constitución Política de la República de Guatemala”(9,sp)

1.3.3 Organizaciones Políticas

“En las Elecciones Generales de septiembre del año 2007 las organizaciones políticas que postularon candidatos para el Concejo Municipal son las siguientes:

Partido de Avanzada Nacional (PAN) Frente Republicano Guatemalteco (FRG) Partido Libertador Progresista (PLP), y Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG) Unidad Nacional de la Esperanza (UNE) Encuentro por Guatemala Partido MAIZ”(9,sp)

138

1.3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas

Comité de Ganaderos y Agricultores Comité de Feria ASOFUTBOL Red de Comunicadores Sociales Plan Internacional Asociación de Amigos del País Cuerpo de Paz Asociación de Moralenses Unidos al Rescate (AMUAR) Cooperativa BANDEGUA, R. L. Cooperativa SITRABI, R. L. Cooperativa Nuestra Fe, R. L. Club de Leones Juntas Escolares Comités Educativos (COEDUCAS) Los cuales fueron Abolidos por el actual Gobierno, Álvaro Colom. Sindicato de Trabajadores Municipales (SITRAM) Sindicato de Trabajadores Bananeros de Izabal (SITRABI) Sindicado de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) Consejos Comunitarios de Desarrollo en la todas las aldeas y barrios de la cabecera municipal. Gremial de Huleros de Guatemala Cámara de Comercio Coordinadora Municipal para la Reducción de Desastres (COMRED). Boys Scouts

1.4 Área Social

1.4.1 Ocupación de los habitantes

“El desarrollo de Morales ha sido alrededor de las fincas bananeras y esto puede verificarse porque 92 personas de cada 100 viven en el campo, donde se llevan a cabo tareas agrícolas.

Considerable parte del poblado está constituido por instalaciones diversas y

por conjuntos de viviendas de la empresa BANDEGUA (Compañía de Desarrollo Bananero de Guatemala) que tiene su centro de operaciones en Bananera y se dedica a la producción de banano y a su envío hacia mercados extranjeros. Debido a esto, la mayoría de la población depende económicamente de la mencionada empresa en forma directa y otra parte también muy considerable depende en forma indirecta.

La agricultura es la rama fundamental de la economía del municipio. También

la ganadería ha venido a ser un significativo medio de subsistencia y financiero, a pesar de ser la clase que mayor deforestación ha dado al departamento de Izabal.

139

Hay algunas fincas que se dedican a la crianza de caballos con el objeto de

obtener ganancias al venderlos. También podemos citar al sector comercial (boutiques, almacenes, agro

veterinarias y bazares. Otro medio de ocupación son los diferentes talleres donde algunos pobladores viven del mismo; entre ellos podemos citar: carpintería, herrería, relojería, soldadura, zapateros, Etc.

El municipio de Morales ocupa el segundo lugar en posición económica en el

departamento, una muestra de ello es la presencia de varias instituciones bancarias como lo son: Banco Industrial, BANRURAL, Banco Azteca, Banco Internacional, Banco Reformador, Banco Agro mercantil y G & T Continental; y varias cooperativas entre ellas podemos mencionar SITRABI, BANDEGUA, LA FE entre otras”(8,sp)

1.4.2 Producción y distribución de productos

Producción Agrícola. “Entre los principales productos están: Banano, Plátano, Hule, Naranja, Yuca,

Tomate, Piña, Maíz, Frijol, Arroz, Limón, Coco, Zapote. Productos que abastecen el mercado local.

Producción Industrial.

También existe varias industrias entre las principales es posible mencionar: Cartoneras, dedicadas al procesamiento del cartón elaborando cajas para empacar productos, las cuales también son exportadas. Plantas empacadoras de banano para su exportación y Planta “Hulenort” procesadora de Látex, que compra la chipa a las fincas de hule que luego se exporta para elaboración de productos.

Producción Ganadera.

Fincas Ganaderas, las cuales se dedican a la compra, engorde y venta de ganado vacuno y porcino, para producir la carne de consumo local y exportación de ganado en pie.

Artesanías .

Albañilería, carpintería, herrería, estructuras metálicas, zapateros, talabarterías, serigrafías, elaboración de candelas de cera, elaboración de hamacas y lazos etc”(8,sp)

140

1. 4.3 Agencias Educacionales

Pre-primario ................................................ 29 Primaria niño y niña ..................................... 41 Ciclo Básico Telesecundaria ....................... 08 Por cooperativa............................................ 01

1.4.5 Agencias sociales de salud

ESTATALES

“Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS) Centro de Salud Control de Enfermedades Transmitidas por Ventores.

ONGs

Bomberos Voluntarios Proyecto Cristian Children Found Cruz Roja Española

PRIVADAS: Sanatorio “San José” Sanatorio “Santa Teresita” Hospital Quiriguá Bandegua Hospital Betesdha Centro de Atención al Niño y la Mujer Clínica del Médico Jorge Casado Clínica del Médico Francisco Alvarez Clínica del Médico Oscar René Pardo Valle Clínica del Médico René de León Clínica “Salud Dental” Clínica Dental del Médico Edwin Olavarrueth Clínica Dental del Médico Romeo Figueroa Clínica de Ojos “Izabal” Centro Naturista “La Salud” Centro Clínico Diagnóstico Clínica de la mujer Dra. Ana Ruth y Medardo López Clínica Oftalmológica Clínica de los Almendros Clínica Medica Bautista”(6,sp)

1.4.6 Tipos de Vivienda

“El tipo de vivienda es variado en la población de Morales, ya que en el área rural existen ranchos rústicos con techos de manaca y casas mínimas con madera rústica, techadas con lámina de zinc; en el área urbana se observa un

141

mejor desarrollo, porque las construcciones son en su mayoría de paredes de block y techo con lámina de zinc. Se estima que en las áreas rurales el 80% de los hogares habitan en condiciones deficitarias, principalmente en cuanto a la inseguridad en la tenencia de la tierra, viviendas de materiales precarios y tamaño insuficiente y falta de acceso a servicios básicos y equipamiento social”(3,sp)

1.4.7 Centros de recreación

“Como lugares de recreación se pueden nombrar el Complejo deportivo Municipal, antes propiedad de BANDEGUA, el cual cuenta con un salón para usos múltiples, restaurante y piscina para niños y adultos. Por ahora se encuentran el Parque Municipal, que cuenta con un Kiosco, sanitarios públicos, jardines. En la rama deportiva se realizan diversos campeonatos y encuentros amistosos en diferentes disciplinas, por lo que se han construido bastantes instalaciones deportivas, en estas encontramos: El Estadio “Del Monte” el cual fue la sede del Deportivo Bandegua que participó en la liga profesional mayor "A". El Polideportivo construido en el espacio que ocupaba en Estadio Municipal “15 de Septiembre” por el Fondo Nacional para La Paz (FONAPAZ), donde jugaba como local el Deportivo "Heredia", de la liga "C" de ascenso, en esta cancha y también se llevaban a cabo los campeonatos municipales de las categorías "A" y "B", Como este es un deporte de multitudes, los campos de fútbol proliferan en nuestro municipio, tal es el caso que en la mayoría de comunidades existe uno. De Básquetbol. Las más importantes son: una está contiguo a la Escuela Oficial Urbana “20 de Octubre”, la de los Campos Viejos, La del Complejo Deportivo Municipal antes llamado “Club Unión Bananera”, La de la Colonia Bandegua, la del Barrio El Mitchal, la de la Iglesia de los Santos de los Últimos Días, las del polideportivo y las que se encuentran en los centros educativos urbanos. En el área Rural se localizan en la mayoría de aldeas es raro encontrar en la actualidad una aldea sin cancha polideportiva a excepción de las mas retiradas que aun no cuentan con ellas, la mayoría de estas canchas se encuentran construidas dentro de los terrenos de las escuelas para que sean aprovechadas por los estudiantes”(3,sp)

1.4.8 Transporte

“Red Vial: La cabecera moralense está conectada a la Ruta CA-9 por un entronque de 5 kilómetros de longitud. Esta vía es la que ahora cuenta con un puente sobre el río San Francisco. La Carretera CA-9, Ruta al Atlántico atraviesa el municipio y corre por toda la vereda sur de las montañas del “Mico”. Por esta carretera Morales dista de la ciudad capital 248 kilómetros; de Puerto Barrios 55 kilómetros. A la vereda de esta CA-9, han florecido aldeas como Tenedores, Champona, Cayuga que

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tiene asfaltada se carretera de acceso, Navajoa, Las Flores, La Ruidosa, Valle Nuevo, Cruce de Virginia, Piedras de Sangre, Gran Cañón, Río Blanco y otras. Otra vía que comunica la cabecera municipal de Morales con la CA-9, Ruta al Atlántico, sale por la Colonia Hermana Patricia y se encontraba balastada, transitable en época de verano, sin embargo en el gobierno de Berger, y gracias a los trámites legales que hicieran el señor alcalde de ese entonces, Francisco Cappa, se logró, que dicho tramo carretero, fuera asfaltada. El poblado cuenta con su avenida principal asfaltada y muchas calles transitables. En la cabecera municipal se encuentran adoquinadas casi todas las calles. Se han construido otros caminos vecinales de terracería como los que comunican a la cabecera con Aldea La Libertad, de Río Blanco a la Cumbre de Río Blanco, de Calle 20 a la Presa, de Quebrada Grande, El Naranjito, Tenedores, Champona, Cayuga, Navajoa, Dartmouth, York, Virginia, Los Andes. Estos son pequeños caminos rústicos que están conectados con la Ruta CA-9, así como de Aldea Playitas a las Fincas Bananeras; esta ruta sale a Quiriguá, situación que beneficia mucho a las aldeas y caseríos aledaños. También se cuenta con numerosas veredas de peatones y caminos de herraduras. La línea férrea ha contribuido a que sus alrededores se utilicen como lugares adecuados para construcción de caminos terrestres, debido a su buen diseño de ingeniería y topografía del suelo. Transporte Público: En Morales, Izabal, existen varios sistemas de transporte que va desde el urbano, utilizando microbuses que brindan el servicio a la población, así también se utilizan motocicletas y bicicletas en gran número, sobre todo por estudiantes de los diversos niveles educativos, quienes prefieren este tipo de transporte porque es el de menor costo. Para transportarnos al área rural existe servicio de buses extraurbano, el cual facilita la movilización de los habitantes de las diversas comunidades, existiendo también servicio de transporte en pickup en las aldeas donde no existe servicio de buses por el deteriorado estado de las carreteras de terracería. A la cabecera municipal ingresan numerosas unidades de transporte colectivo propiedad de diferentes empresas, entre ellas: Transportes Motagua, Maya, LITEGUA, Fuente del Norte, Cooperativa SITRABI, Vargas, Carmencitas, Maya de Oro, Nohemí y otras que tienen conexiones hacia varios puntos del país. La terminal de buses del municipio, funciona a treinta metros del Mercado Municipal número 2. Las Fincas Bananeras poseen su propio servicio de transporte, por vía aérea, en la Pista de aterrizaje propiedad de BANDEGUA ubicada entre Barrio Nuevo y Barrio El Mitchal, así como también en Finca Lanquín, ambas de longitud considerable para avionetas, helicópteros y aviones medianos.

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En algunas fincas ganaderas de particulares también se encuentran pistas rústicas de aterrizaje de avionetas y helicópteros. En la población existen avionetas propiedad de BANDEGUA para riego de productos químicos y de pasajeros. El transporte fluvial es utilizado únicamente en el río Motagua por medio de balsas, canoas y lanchas de mediana capacidad dependiendo de la profundidad del río, oscilante entre dos y cinco metros”(3,sp)

1.4.8 Comunicaciones

Revistas: “Fiestas Josefinas”, editada por el comité de feria cada año y algunas que

elaboran los Institutos de Educación Media tal es el caso del Instituto Oficial “Francisco Marroquín” con su revista “Enfoque Estudiantil”. “Crónica Moralense”, editada por el señor Otto René Velásquez y “SITRABI”. Correos y Telefonía:

En el municipio existen varias oficinas que prestan el servicio de correos hacia el interior del país y hacia el extranjero:

El Correo Nacional Cargo Expreso Guate Expreso Garza Express King Express Gigante Express

Las líneas de transporte “LITEGUA, Fuente del Norte” y Transportes Edwin

también brindan el servicio de traslado de documentos y encomiendas. La telefonía se ha diversificado ya que existen varias empresas proveedoras del servicio, entre ellas están:

TELGUA, es la proveedora de las líneas residenciales tradicionales (a través

de cable), teniendo a disposición el servicio de celulares. TIGO, se dedican exclusivamente a la venta de servicios celulares, ya sea

móviles o residenciales. CLARO, se dedican exclusivamente a la venta de servicios

celulares, ya sea móviles o residenciales TELEFÓNICA MOVISTAR, se dedican exclusivamente a la venta de servicios

celulares, ya sea móviles o residenciales.

Radio y Televisión: Existen varias emisoras de radio tanto en la banda de Amplitud Modulada y en

Frecuencia Modulada.

144

Radio Corona, de Organización “ALIUS”, ubicada en Avenida Simón Bolívar; transmite en 720 kilociclos en Amplitud Modulada y 107.1 en Frecuencia Modulada.

Radio “Voz Evangélica de Izabal”, ubicada en barrio El Carrizal, transmite en 1.160 kilociclos en onda media con frecuencia comercial.

Radio “Banana Súper Estéreo”, ubicada en Avenida Vicente Cozza, transmite en 107.9 Frecuencia modulada.

“Radio Amistad”, ubicada en la Avenida Vicente Cozza, frente a la Policía Nacional Civil, que transmite en 97.1 Frecuencia modulada.

El servicio de televisión por cable es vendido por tres empresas:

Cablevisión A.S., ubicada en barrio La Estación, transmitiendo diversidad de canales nacionales y extranjeros.

Cablevisión “Del Norte” ubicada en barrio Los Castro, transmitiendo diversidad de canales tanto nacionales, extranjeros y el canal propio de la empresa, así como el servicio de internet y telefonía para sus clientes que lo deseen; en la actualidad se fusiono con Cablevisión A.S.

Cablevisión “Izavision”, ubicada en Colonia Valle Real, transmitiendo diversidad de canales tanto nacionales, extranjero y el local propio de la empresa de cable, también brinda el servicio de internet para sus clientes que lo deseen”(2:381)

1.4.9 Grupos Religiosos

“La práctica religiosa se muestra en alto porcentaje ya que existen templos Católicos, situados en distintas partes del municipio y templos de diferentes denominaciones evangélicas. Entre las corrientes religiosas están: Católica Testigos de Jehová Iglesia de los Santos de los Últimos Días, Evangélica y sus denominaciones: Amigos Iglesia de Dios Príncipe de Paz Bautista ELIM Centroamericana Adventista Getsemaní Tabernáculo Lluvias de Gracia Casa de Dios Episcopal (anglicanos)”(3,sp)

1.4.10 Clubes o asociaciones sociales

“FUNDAECO Asociación de Moralenses Unidos al Rescate (AMUAR) Red de Comunicadores Sociales

145

Club de Leones Club Deportivo “Heredia” Club Deportivo “Morales” Asociación Municipal de Fútbol (ASOFUTBOL) Asociación de Estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Sección Morales, Izabal”(3,sp)

1.4.11 Composición Étnica

“La población está constituida en su gran mayoría, por lo que en Guatemala se denomina sociológicamente Grupo Mestizo; que es el conglomerado de personas que no hablan lengua indígena, no utilizan traje típico distintivo y practican costumbres del mundo occidental. Pero en la cabecera municipal todavía podemos observar algunas personas descendientes de la raza negra” (2:372)

No.

1. Escaso desarrollo de servicios básicos en el área marginal y rural

2. Ausencia de mantenimiento en la estructura de la institución

3. Falta de un lugar adecuado para el depósito de basura

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

2.1. Localización Geográfica

2.1.1 Ubicación

La Supervisión Educativa Distrito 18-04-18 se encuentra ubicada sobre la Avenida Vicente Cozza, contiguo al Instituto Nacional de Educación Básica y Escuela de Ciencias Comerciales Adscrita “Francisco Marroquín”, en la cabecera municipal de Morales, departamento de Izabal. Colinda al Norte con: Propiedad Privada, al Sur con el Instituto “Francisco Marroquín, al Este con calle de acceso y al Oeste con Propiedad Privada.

2.1.2 Vías de Acceso

Es posible llegar por la Avenida Vicente Cozza, virando sobre la calle de acceso al INEB “Francisco Marroquín” en vehículo o a pie. También es posible ingresar por la Avenida Simón Bolívar atravesando a la vez el cruce de la línea férrea y la Avenida Vicente Cozza.

2.2 Localización Administrativa

2.2.1 Tipo de Institución

Es una Institución Gubernamental de Servicios Técnicos, Pedagógicos y Administrativos del Ministerio de Educación, en Morales, Izabal.

146

2.2.2 Región, área distrito

Pertenece a la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal, ubicada en Puerto Barrios y al Distrito Escolar 18-04-18.

2.3. Historia de la Institución

2.3.1 Origen

“La Supervisión Educativa Municipal en Morales, antes de ser Coordinación Técnica Administrativa del Ministerio de Educación fue solamente una Supervisión Educativa, fundada en el año 1,961 cuando fue creado el Distrito Escolar No. 37 que comprendía además de Morales el municipio de Los Amates también del departamento de Izabal. Antes de esta época Morales dependía, educativamente del departamento de Cobán, Alta Verapaz. En el año 1,971 fue creado el Distrito Escolar No. 41 que comprendía solo el municipio de Morales y Amates pasó a ser el Distrito Escolar No. 42, a partir de ese entonces hasta el año 1,992 la supervisión Educativa de Morales tuvo su jurisdicción solo en este municipio, debido al crecimiento de la población estudiantil. A partir del año 1,993 se crearon otros Distritos Escolares dentro del mismo Distrito Escolar 93-37, 93-38 y 93-39. Fue entonces cuando en el año 1,999 fueron creadas las Coordinaciones Técnicas Administrativas quedando organizado el municipio de la siguiente manera: Distritos 18-04-14, Supervisor Educativo; 18-04-15, 18-04-16, 18-04-17, 18-04-18 y 18-04-19 Coordinaciones Técnicas Administrativas y es así como se han tenido innovaciones a través de Acuerdos Gubernativos, Ministeriales y Resoluciones Departamentales”(5,sp)

2.4 Edificio

2.4.1 Área construida (aproximadamente)

“Se tiene un área construida de 370 Mts2, el cual fue cedido por el INEB, Francisco Marroquín. (Plano del área construida)”(11,sp)

2.4.2 Área descubierta (aproximadamente)

“Carece de área descubierta, ya que el espacio es mínimo puesto que fue diseñado para dar albergar a una sola oficina, del distrito escolar No. 41 de aquel entonces , actualmente alberga a siete oficinas, un salón para reuniones, un centro de computo y una bodega con servicios sanitarios”(11,sp)

2.4.3 Estado de conservación

La construcción en términos generales es aceptable, aunque con algunas deficiencias en el trazo y acondicionamiento de cada oficina, porque el espacio es limitado para el Supervisor, lo cual demuestra que la construcción se realizó sin planificación alguna. Cada oficina, bodega y sanitarios, fueron construyéndose a base de proyectos de EPS, del profesorado y técnico administrativo de la USAC.

147

2.4.4 Locales disponibles

Una sala para reuniones Una Oficina para el Supervisor de cada Distrito Educativo. Una Oficina para Secretaría Un espacio mínimo para bodega. Servicios sanitarios. Una Sala de cómputo, la cual no funciona en ello sino de archivo del jurado municipal de oposición cuando este la requiere.

2.4.5 Condiciones y usos

El espacio con que se cuenta es reducido y carece de una bodega adecuada para almacenar productos de la refacción escolar y útiles escolares u otros enseres para ser distribuido a los establecimientos educativos.

En la mayoría de ocasiones se recurre a prestar el Salón del INEB “Francisco

Marroquín” para efectuar reuniones con el personal y también para almacenar la refacción escolar, porque la supervisión no tiene una bodega amplia y adecuada.

2.5 Ambientes y Equipamiento

2.5.1 Salones específicos

Salón para reuniones, es inadecuado porque le hace falta ventilación e iluminación natural, así también es muy pequeño y carece de mobiliario para atender. a los docentes; además es utilizado como bodega para almacenar la refacción escolar y otros enseres.

2.5.2 Oficinas

Una para el Supervisor Educativo. Una Oficina para la Secretaria.

2.5.3 Servicios sanitarios

Existen sin llenar los requerimientos mínimos de higiene y salud, porque la institución no dispone de personal operativo que vele por su mantenimiento, ni los que laboran en el mismo se preocupan por mejorar este servicio, aduciendo que no es tarea de ellos.

2.5.4 Biblioteca

La Coordinación Técnica 18-04-18 carece de biblioteca.

2.5.5 Bodega

Existe un espacio para bodega, el cual es inadecuado, porque es pequeño, está totalmente desordenado y el techo perforado provoca que la lluvia ingrese y deteriore los materiales existentes.

148

No. Carencias, deficiencias detectadas

4. No se cuenta con personal operativo.

5. Carece de una bodega adecuada para almacenar productos de la refacción escolar y útiles escolares u otros enseres para ser distribuidos a los establecimientos educativos.

6. Carencia de infraestructura para implementar otros programas educativos.

III SECTOR DE FINANZAS

3.1 Fuentes de Financiamiento

3.1.1 Presupuesto de la nación

“La Supervisión Educativa Distrito Escolar 18-04-18 carece de presupuesto,

porque es una institución altamente operativa y no ejecutora, depende de la Unidad de Planificación Financiera en la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal, y recurre a ella cuando es necesario realizar alguna compra o gasto de funcionamiento”(9,sp)

3.2 Costos

3.2.1 Salarios

“Los Salarios del personal de la Institución son cancelados con fondos del presupuesto del Ministerio de Educación a una cuenta personal”(3,sp)

3.2.2 Materiales y Suministros

“Los materiales y suministros necesarios para la Institución son proporcionados por la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal, algunas veces y en otras son costeados por el personal laborante, tal es el caso del combustible para las motocicletas o automóviles utilizados en el desplazamiento para realizar labores de supervisión y evaluación del proceso educativo que administran los supervisores educativos.

3.2.3 Reparaciones y Construcciones

La Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal, es la encargada de gestionar reparaciones y construcciones para la Institución, no obstante, en el presente ciclo Escolar carece de fondos para tal efecto, lo cual va en detrimento de la calidad en los servicios administrativos, porque no se reparan ni amplían las oficinas de la Supervisión Educativa, en algunas reparaciones se recibe apoyo de la municipalidad de Morales”(9,sp)

149

3.2.4 Servicios Generales (electricidad, teléfono, agua)

“Los costos de los servicios generales si son cubiertos por la Unidad de Planificación Financiera. Pues es un único recibo de electricidad, agua, y teléfono por todas las oficinas” (9,sp)


7. Carencias de materiales y suministros.

8. Falta de iluminación y claridad.

9. Carece de salón adecuado para programar reuniones con el personal del distrito educativo.

IV RECURSOS HUMANOS 4.1 Personal Administrativo

4.1.1 Total de Laborantes

Un supervisor educativo

4.1.2 Antigüedad del Personal

“El Supervisor Educativo del Distrito 18-04-18, de la Supervisión Educativa de Morales, Izabal funge desde el 01 de mayo del año 1997, presupuestado en el renglón 011, respaldado con la Resolución No. DDEI-024-2009, emanada por la Dirección Departamental de Educación de Izabal, la cual es modificada anualmente”(9,sp)

4.1.3 Tipos de Laborantes (Administrativo, Técnico, otros)

“En la Institución el tipo de laborantes que existe es: Administrativo. Técnico”(9,sp)

4.1.4 Asistencia del Personal

“Los días laborables de la Institución son de lunes a viernes, siendo notable la carencia de normas de control de asistencia, puesto que no existe un régimen de asistencia, ni un control específico de los días de atención al público y las visitas a los establecimientos educativos.”(9,sp)

4.1.5 Residencia del Personal

“El personal que labora en la institución reside en el área urbana del municipio, lo cual facilita el acceso a la oficina cuando no se realizan visitas de campo hacia los establecimientos educativos para verificar el proceso educativo”(9,sp)

150

4.1.6 Horario de Labores

Los Horarios de Trabajo, podemos agruparlos en dos: horario de funcionamiento de los establecimientos educativos y el horario de la Supervisión Educativa. Los establecimientos educativos a cargo de la Supervisión Educativa Distrito 18-04-18 poseen los siguientes horarios de labores.

Días Laborables

Meses Laborables

Horario Jornada Nivel / Ciclo educativo

Lunes a Viernes

Enero a Octubre 08:00 a 12:00 Matutina Nivel Preprimario

Lunes a Viernes

Enero a Octubre 07:30 a 12:30 Matutina Nivel Primario

Lunes a Viernes

Enero a Octubre 14:00 a 18:00 Vespertina Nivel Preprimario

Lunes a Viernes

Enero a Octubre 13:00 a 18:00 Vespertina Nivel Primario

Lunes a Viernes

Enero a Noviembre

13:00 a 18:00 Vespertina Ciclo Básico

Telesecundaria

(9,sp) El horario de la Supervisión Educativa es de 08:00 a 16:30 horas, en jornada única, tal como lo establece el artículo 79 del Reglamento de la Ley de Servicio Civil.

4.2 Usuarios

4.2.1 Cantidad de Usuarios

Preprimaria

ÁREA ESCUELAS PERSONAL DOCENTE ESTUDIANTES

Renglón 011 Renglón 021

Rural 31 20 06 789

PRIMARIA

ÁREA ESCUELAS PERSONAL DOCENTE ESTUDIANTES

Renglón 011 Renglón 021

Rural 39 91 59 3,977

CICLO BÁSICO

ÁREA ESCUELAS PERSONAL DOCENTE ESTUDIANTES Renglón 022

Rural 8 27 677

(10,sp)

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4.2.2 Situación Socioeconómica

La situación socioeconómica de los usuarios de la Institución es de clase media y baja, ubicando tanto al personal docente como a las familias que envían a sus hijos a los establecimientos educativos(9,sp)

4.2.3 Personal Operativo

No existen empleados operativos en la institución, lo cual constituye una

enorme deficiencia laboral, porque se descuida en alto porcentaje en este rubro (9,sp)

Priorización de problemas encontrados en el sector: Recursos Humanos.

No. Carencias deficiencias detectadas

10. Escaso apoyo logístico en instituciones de contingencia dentro del distrito.

11. Escasa cantidad de personal docente para atender la cantidad de usuarios en la institución.

V SECTOR CURRICULUM

5.1 Plan de estudios servicios 5.1.1 Nivel que atiende: el distrito 18-04-18 son: PAIN, el 42 Nivel Preprimaria, 43

Nivel Primario, y Los niveles que atiende 45 Nivel Básico. 1.2 Áreas que cubre:”(11,sp)

5.1.2 Programas Especiales: Juntas escolares Mi familia progresa Plan Institucional Desayunos Escolares (9,sp)

5.1.3 Actividades Cocurriculares:

Actividades en coordinación con “Ongs que apoyan la educación.

5.1.4 Tipos de acciones que realiza:

Es una Institución Gubernamental de Servicios Técnicos, Pedagógicos y Administrativos del Ministerio de Educación, en Morales, Izabal”(9,sp)

5.1.5 Tipos de servicios:

Los servicios que ofrece la institución son puramente educativos sin fines lucrativos.

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5.1.6 Procesos Productivos:

Los productos que se obtienen no son económicamente pero son formativos y con vista que la educación llegue a toda la población para formar profesionales capaces de sacar avante a su comunidad, municipio, departamento y por ente a nuestro país.(9,sp)

5.2 HORARIO INSTITUCIONAL:

5.2.1 Tipo de Horario: Flexible, Rígido, Variado, Uniforme: Los días laborables de la Institución son de lunes a viernes, siendo notable la carencia de normas de control de asistencia, puesto que no existe un régimen de asistencia, ni un control específico de los días de atención al público y las visitas a los establecimientos educativos. El horario de la Supervisión Educativa es de 08:00 a 16:30 horas, en jornada única, tal como lo establece el artículo 79 del Reglamento de la Ley de Servicio Civil(9,sp)

5.2.2 Maneras para elaborar el horario:

El horario de la Supervisión Educativa es de 08:00 a 16:30 horas, en jornada única, tal como lo establece el artículo 79 del Reglamento de la Ley de Servicio Civil, pero en algunas ocasiones se debe de extender por la demanda de servicio de los docentes o por requerimientos de capacitación o información que solicitan del MINEDUC, en cuanto a los centros educativos del sector es el siguiente:

DÍAS LABORABLES

MESES LABORABLES

HORARIO JORNADA NIVEL / CICLO EDUCATIVO

Lunes a Viernes

Enero a Octubre 08:00 a 12:00

Matutina Nivel Preprimaria

Lunes a Viernes


Matutina Nivel Primario

Lunes a Viernes


Vespertina Nivel Preprimaria

Lunes a Viernes


Vespertina Nivel Primario

Lunes a Viernes

Enero a Noviembre

13:00 a 18:00

Vespertina Ciclo Básico Telesecundaria

5.2.3 Horas de atención a los usuarios: El horario de atención al usuario (comunidad educativa), es de 8:00 A.M. a 16:30 P.M. en algunas ocasiones el supervisor educativo hace visitas a los centros educativos del sector. 5.2.4 Horas dedicadas para actividades Normales:

Las horas dedicadas son nueve normadas por la Ley del Servicio Civil, pero la realidad es otra porque según la demanda de usuarios se dedica más tiempo que ese.

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5.2.5 Horas dedicadas para actividades Especiales:

En si no se tiene normada las horas dedicadas a actividades especiales pues ello depende de los eventos de la supervisión y de los centros educativos de su distrito. 5.2.6 Tipo de Jornada de Trabajo:

El tipo de jornada es intermedia si se le puede llamar así porque abarca la jornada matutina y vespertina (9, sp) 5.3 MATERIAL DIDACTICO, MATERIAS PRIMAS 5.3.1 Numero de docentes que confeccionan su material:

Es un bajo porcentaje de maestros que confecciona su material adecuando al grado que imparte y se tiene mas dificultad en el nivel primaria, porque el MINEDUC solo brinda una mínima cantidad de la valija didáctica, sobre todo usando el entorno de su comunidad para darle los contenidos de clases a sus estudiantes.(8,sp) Los docentes utilizan textos que les brinda el MINEDUC, entre ellos informativos y educativos, aunque escasos, otros por Ongs., que les donan y algunos textos costeados por ellos mismos según la necesidad de cada uno”(10,sp) 5.3.2 Tipos de textos que se utilizan:

La mayoría de docentes utilizan textos del MINEDUC, y otros que hay adquirido de acuerdo con los cambios que se están dando con el CNB.(10,sp) 5.3.3 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración de material didáctico “La mayoría de los docentes desconocen técnicas para que los alumnos trabajen en

clase y elaboren su propio material, siendo necesaria su implementación”(8,sp) 5.3.4 Materias/Materiales utilizados “Los materiales son recursos indispensables y los docentes necesitan adquirir

técnicas para implementarlos y que dichos recursos didácticos ponerlos en práctica con los estudiantes utilizando recursos del medio” (8, sp) 5.3.5 Fuentes de obtención de las Materias

No existen fuentes de obtención de materias. 5.3.6 Elaboración de Productos Los docentes no elaboran productos por que desconocen técnicas para la realización, los cuales son importantes y se necesita implementación (8, sp) 5.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS/ procedimientos 5.4.1 Metodología utilizada por los docentes Entre ellas podemos mencionar la metodología activa y la participativa (8, sp)

154

5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos: “Los estudiantes se agrupan por medio de su situación geográfica y por afinidad a fin

que al momento que les toque que trabajar como grupo no tengan problemas de comunicación ni de comprensión”(8,sp) 5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos:

Las visitas a lugares turísticos y educativos está a criterio de cada docente en los centros educativos del distrito, tomando muy en cuenta el Reglamento de Excursiones o actividades Extra clase, el cual norma que las visitas o excursiones a lugares educativos o recreativos solamente pueden realizarse del mes de enero al treinta de junio, siempre elaborando el respectivo plan de la actividad para tramitar la autorización a donde corresponda. (9,sp) 5.4.4 Tipos de técnicas utilizadas

Las técnicas más comunes utilizadas en clase son: expositiva, participativa y la observación. (8, sp) 5.4.5 Planeamiento:

La Planificación se realiza de forma anual en la supervisión, la cual se evalúa constantemente de lo realizado, logrado. Los maestros de los centros educativos también realizan la Planificación Anual del establecimiento juntamente con el director del mismo y tomando en cuenta la planificación de la supervisión. Además cada maestro es responsable de realizar su planificación por cada grado y asignatura que imparte de forma anual, bimestral etc., la cual debe estar dirigida a unificar criterios y actividades para un mejor desempeño de la labor educativa. (9,sp) 5.4.6 Capacitación: Actualmente se está trabajando solo con un 20% de las escuelas del sector con el programa de Metodología Activa que plan Internacional imparte a través de PRODI, pero solo a 15 escuelas del sector 18-04-18. 5.4.7 Inscripciones: “Las Inscripciones se realizan desde el primer día hábil de enero y finalizan el

treinta y uno de marzo, este año no se le pidió colaboración a los padres de familia pues el gobierno en turno mandó un fondo que le llamo Gratuidad, el cual era para solventar necesidades del centro educativo, únicamente a los estudiantes del nivel Básico se les cobró los tres quetzales que corresponden a la operación escuela, la cual se debe de adquirir año con año en el MINEDUC.”(9,sp) 5.4.8 Ejecución de diversa finalidad “La ejecución de la planificación es llevar a un mejor término la enseñanza-aprendizaje de los niños, y que los docentes estén preparados lo mejor posible para desempeñar un buen papel en la comunidad educativa.”(9,sp)

155

5.4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal: “La selección de personal de realiza de diferentes maneras, para los del renglón 011 o ingresar a este, hay que participar en las convocatorias programas por el MINEDUC a través de los jurados Nacionales de Oposición, quienes a su vez trasladan la información a los Jurados Departamentales de Oposición, quienes la trasladan a cada uno de los Jurados Municipales de Oposición que se encuentra en cada uno de los municipios que son los encargados de dar información a todos los docentes interesados en ingresar a este reglón, recepción de expedientes en las convocatorias, calificación y su traslado a los Jurados departamentales de Oposición para ellos transmitan los resultados al Nacional y pueda adjudicárseles la plaza a los docentes seleccionados, lo importante de esta forma de selección es que el jurado Municipal de oposición lo integran, representado de docentes de los diferentes niveles y organizaciones, por ejemplo un representante del nivel preprimaria y primario, un representante de la municipalidad, del STEG, y uno de la Supervisión educativa. Para los docentes del renglón 021 y 022 se forman expedientes de los solicitantes, se les realiza la propuesta de acuerdo al puesto que solicitan siempre y cuando llenen los requisitos necesarios para tal puesto, luego se traslada el mismo a la Dirección departamental de Educación Bilingüe Intercultural específicamente a la Unidad de Recursos Humanos para su aprobación y contratación.”(9,sp) 5.5 EVALUACIÓN 5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Los criterios de evaluación se llevan a cabo de acuerdo al reglamento de evaluación vigente emitido por el Ministerio de educación y la Reforma que se le realizo en el año dos mil siete dependen. 5.5.2 tipos de evaluación “Los tipos de de evaluación que se utiliza son la evaluación Diagnostica o inicial, formativa o de proceso, sumativa o de productos. Entre las técnicas o instrumentos de evaluación que aplican los maestros en sus centros educativos se encuentran: Pruebas Objetivas (Complementación, Pareamientos, Alternativas, Opción Múltiple, Falso y Verdadero, de Identificación o Localización entre otras), Pruebas Orales, Pruebas Orales con respuesta escrita, Exposiciones, Listas de cotejo, Escala de calificación pueden aplicar. 5.5.3 Características de los criterios de evaluación Son de las cuales el maestro se sirve para obtener datos en forma técnica para ello utiliza procedimientos e instrumentos validos y confiables, Desarrolla un proceso sistemático el cual le permite planificar en qué momento va realizar la evaluación durante el proceso, Comparar los datos obtenidos con un parámetro el cual se establece previamente a las ejecuciones para determinar el grado de aprendizaje y la obtención de registros en forma cuantitativos y cualitativos.

156

5.5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)

Los controles por parte de la supervisión a los maestros es a través de varios enfoques como por el ejemplo la promoción de estudiantes, las capacitaciones recibidas y puestas en practica dentro del aula, el cambio que el refleja en sus estudiantes en cuanto a formación educativa, para ello se utiliza una hoja de servicio, que brinda la junta calificadora de personal cada año. Los maestros notan que sus objetivos fueron alcanzados hacia sus alumnos en el logro el cambio de pensamiento democrático, el fortalecimiento de sus valores Cívicos, Morales y Espirituales, el aprendizaje cuidar y aprovechar los recursos con que se cuentan en cada comunidad de esta forma se obtiene la formación de alumnos consciente de construir un país mejor.(9,sp)

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR V


12. Carece de insumos adecuados para el desempeño de sus labores.

13. Contar con súper población estudiantil y poco personal docente

14. Material didáctico idóneo para cada materia se ha obtenido de manera deficiente.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

6.1 Planeamiento

6.1.1 Tipo de Planes (Corto, mediano, largo plazo)

El plan de la Institución está elaborado, contemplando acciones que se van cumpliendo en el mediano y largo plazo, porque se trazan objetivos a alcanzarse al completar el ciclo escolar.

6.1.2 Elementos de los planes

Justificación Visión Misión Objetivos Organización Aspectos a contemplar: Docente, Administrativo, Técnico Pedagógico,

Actividades Asuetos y Feriados Actividades Deportivas Actividades Creativas Divulgación Evaluación(10sp)

157

6.1.3 Forma de Implementar los planes

“Socializándolo con todos los docentes y especialmente con Directores, dando una copia a cada director para su cumplimiento en todo el ciclo escolar.”(7,sp)

6.1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividades

El Plan se deriva de las Políticas y Estrategias del Ministerio de Educación y la Legislación vigente.(10:1)

6.1.5 Planes de contingencia

“Son los planes que los bomberos voluntarios han brindado a la Supervisión Educativa para cualquier situación de emergencia que suceda.”(9,sp)

6.2 Organización

6.2.1 Niveles jerárquicos de organización

La Supervisión Educativa del Distrito 18-04-18 de Morales, Izabal, es una dependencia directa de la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal.

6.2.2 Organigrama: se adjunta en el informe del diagnóstico

6.2.3 Funciones, cargo, nivel

Las funciones del cargo son las siguientes: Técnico-Pedagógica y Administrativa. En ambas se realizan las sub-funciones de:

Planeación Ejecución Control Evaluación(7:159)

6.2.4 Existencia o no de manuales de funciones

Existe el Manual del Coordinador Técnico Administrativo editado en noviembre del año 1999, el cual describe las funciones de la Institución y también algunos procedimientos administrativos, anexo ha dicho manual, se encuentran disposiciones de la Dirección Departamental, que realiza en forma escrita, por medio de oficios.

También, se puede hacer mención, que las funciones de todos los que

laboran en la Coordinación, está normado en la Ley de Servicio Civil, Ley de Educación Nacional, es decir, en la Legislación Educativa(9,sp).

6.2.5 Régimen de trabajo

Las instituciones del Ministerio de Educación poseen personal permanente presupuestado en el renglón 011 y contratos en el renglón 021 y 022.

158

El Régimen laboral se rige por el Decreto 1748 “Ley de Servicio Civil” y el Acuerdo Gubernativo 18-98 “Reglamento de la Ley de Servicio Civil” específicamente y en general, en toda la Legislación Educativa vigente.(10,sp)

6.2.6 Existencia de manuales de procedimientos

Manuales de procedimientos específicos, no existen, no obstante se tiene el Manual del C.T.A., el cual contiene algunos elementos de procedimientos que deben aplicarse para algunos casos. Así también existe el “Manual Operativo del Director Escolar Nivel Primario” el cual se editó en el año 1,997 y no ha sido actualizado ni mejorado, por lo cual su utilización es inadecuada y obsoleta.(10,sp)

6.3 Coordinación

6.3.1 Existencia o no de informativos internos

“Las decisiones tomadas por el MINEDUC son informadas a través de circulares o Acuerdos Gubernativos a las direcciones departamentales, luego la información es transferida a la supervisión de donde se envían oficios y memorándum a los directores para establecer comunicación escrita o por teléfono.”(9,sp)

6.3.2 Existencia o no de carteleras

La institución carece de carteleras lo cual imposibilita el manejo de información hacia los usuarios de los servicios que se brindan.(9:sp)

6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas

Acuerdos Gubernativos, circulares, oficios y Memorándum.(9,sp)

6.3.4 Tipos de comunicación

Escrita a través de oficios, circulares. Verbal a través del teléfono y En forma directa o personal.(9,sp)

6.3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal

Las reuniones de los Supervisores Educativos con los directores/ directoras, se realiza periódicamente cada mes y cuando es necesario, con todos los docentes, sin embargo, cuando hayan informaciones de urgencia, se realizan reuniones(9,sp) extraordinarias.

6.3.6 Reuniones de reprogramación

Se realizan cuando la planificación no se lleva a cabo o cuando las instancias superiores requieren reuniones de personal en fechas fuera de las establecidas en el cronograma respectivo.(9,sp)

159

6.4 Control

6.4.1 Normas de control

Se aplican cuando hay reuniones de distrito y de capacitación.(9,sp)

6.4.2 Registros de asistencia

En la Supervisión Educativa Distrito 18-04-18 no se lleva registros de asistencia de los Supervisores, solo en cada establecimiento educativo y son los Directores los responsables de llevar el control y registro de asistencia del personal docente que está a su cargo, éstos tienen la obligación de informar dicha asistencia a la Supervisión.(9,sp)

6.4.3 Evaluación del personal

Se realiza cada fin de año, por medio de la hoja de servicio, que brinda la Junta Calificadora de Personal, donde cada director califica a su personal, y el supervisor califica al director, para que el Supervisor Educativo, de su visto bueno.(9,sp)

6.4.4 Inventario de actividades realizadas

No existe inventario continuo de las actividades de la institución. Solo se detallan al momento de elaborar los informes trimestrales del Plan Operativo Anual, el cual es requerido por la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal.(9,sp)

6.4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución

No se lleva control de inventarios en la oficina, solo existe la tarjeta de responsabilidad que registran en la Unidad de Planificación Financiera de la Dirección Departamental de Educación Bilingüe Intercultural de Izabal, por cada material que se recibe.(9,sp)

6.4.6 Elaboración de expedientes administrativos

En la Institución se elaboran expedientes sobre los siguientes aspectos: Movimiento de Personal. Faltas al Servicio de Docentes. Conflictos Escolares. Asistencia a Capacitaciones. Estadística Escolar. Informe del Plan Operativo Anual. Datos Generales del Docente.(10,sp)

160

6.5 Supervisión

6.5.1 Mecanismos de supervisión

A través de visitas periódicas a las aulas de los maestros y se solicita a cada docente sus planes de trabajo.

6.5.2 Periodicidad de supervisiones

Cuando se considere necesaria especialmente cada mes en cada uno de los establecimientos educativos.

6.5.3 Personal encargado de la supervisión

Supervisor Educativo.

6.5.4 Tipo de supervisión

Se lleva a cabo a través de la observación de manera objetiva, concreta, permanente y confiable.

6.5.5 Instrumentos de supervisión

Fichas de observación, controles estadísticos e informes de rendimiento escolar.(9,sp) Priorización de problemas encontrados en el sector: Sector Administrativo


15. Ausencia de proyectos en la actualización docente sobre capacitaciones de administración de biblioteca escolar.

16 Falta de asesoría sobre funciones técnicas y administrativas.

17. Ausencia del conocimiento de las necesidades de las comunidades educativas del distrito para la implementación de otros programas.

18. Nombrar personal solo para cumplir con funciones de director o directora.

19. Poseen manual de funciones desactualizado e incompleto.

VII SECTOR DE RELACIONES

7.1 Institución-Usuarios

7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios

La atención brindada a los usuarios se realiza de forma personalizada, sobre todo durante las tardes, en un ambiente agradable, la oficina cuenta con mobiliario, en los cuales se lleva el control y orden de los documentos que se manejan en la administración del distrito escolar.

7.1.2 Intercambios Deportivos

Los intercambios deportivos inter-escolares se organizan a través de la directiva de docentes del distrito escolar, planificándolas desde el inicio del año; lo cual forma parte de las actividades educativas planificadas en todo el distrito.

161

Entre los intercambios deportivos se toman en cuenta las siguientes disciplinas deportivas: fútbol, voleibol, basquetbol y minifutbolito. Estas actividades se desarrollan con el objetivo de promover los principios de convivencia pacífica, solidaridad y sociabilidad entre los usuarios de los servicios educativos que se brindan en cada escuela pre-primaria, primaria e institutos de educación básica.(9,sp)

7.1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias)

Entre las actividades sociales que se llevan a cabo entre la administración del distrito escolar con los usuarios están:

Celebración del “Día del Cariño” Convivio por el “Día del Maestro” Excursión de fin de año Celebración del “Día de la Madre” Celebración del “Día del Niño”(9,sp)

7.1.4 Actividades Culturales (concursos, exposiciones)

Las actividades culturales en el distrito escolar consisten en la organización de los siguientes concursos y exposiciones:

Dibujo Lectoescritura Ortografía Matemática Niña independencia Altares Cívicos(9,sp)

7.1.5 Actividades Académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)

“El personal administrativo de la supervisión educativa participa en conferencias y capacitaciones que implementa el MINEDUC para dar lineamientos administrativos. El personal docente solo un porcentaje de las escuelas que trabaja con el programa Plan Internacional y el otro porcentaje solo cuando el MINEDUC programa alguna capacitación docente.”(9,sp)

7.2 Institución con otras Instituciones

“La Coordinación Técnica Administrativa, tiene relación/cooperación con otras dependencias, como las siguientes:

7.2.1 Cooperación

EDUPAZ-FONAPAZ Esta institución está cooperando con el Distrito Escolar, construyendo y mejorando los centros educativos y algunos casos aportando docentes por contrato en apoyo al sistema educativo que se desarrolla en Morales, Izabal.

162

PLAN INTERNACIONAL Coopera con los establecimientos educativos del distrito que forma parte de la cobertura PLAN, donando libros, bolsas escolares, libros y guías metodológicas para los docentes, así como también promueve capacitaciones metodológicas a supervisores y docentes.

PRODI Programas y Proyectos de Desarrollo Integral, juntamente con Plan Internacional promueve la aplicación de la Metodología Activa, asigna guías metodológicas y capacita a supervisores y personal docente de las escuelas que forman parte de la cobertura PLAN.

MI FAMILIA APRENDE

Coopera enseñándoles a los padres de familia cuales son las obligaciones con sus hijos dentro del proceso educativo y a la vez capacitar a madres de familia a preparar alimentos.”(9,sp)

7.3 Institución con la Comunidad

7.3.1 Con Agencias Locales y Nacionales (municipales y otros)

La Municipalidad, brinda apoyo cuando se planifican actividades sociales dentro del gremio magisterial, tales como: Convivio entre docentes Día del Niño Celebración del “15 de Septiembre”(11,sp)

7.3.2 Asociaciones Locales (clubes y otros)

Bomberos Voluntarios

Se establece relación con los bomberos cuando se realizan actividades públicas, tales como: Desfiles y/o marchas culturales; para que nos apoyen haciendo sonar las sirenas respectivas.

PNC

La PNC apoya, manteniendo el orden y despejando las calles para estas actividades de desfiles.

Asociación de Moralenses Unidos al Rescate (AMUAR)

Con esta asociación se establece relación cuando se desea utilizar el salón social, ya sea alquilado o prestado; para realizar alguna actividad social, cultural y/o deportiva.

Asociación de Ganaderos

La Asociación de Ganaderos de Morales, está a cargo del Coliseo Municipal “Flavio Calderón Portillo”, y autoriza el uso de esa instalación para la realización de actividades culturales y artísticas que planifica la supervisión educativa.(3,sp)

163

Proyección

La supervisión educativa se proyecta hacia la comunidad con actividades socioculturales, deportivas y educativas; en diversas fechas; sobre todo al inicio del ciclo escolar, durante la semana de independencia nacional y día del niño.(9,sp)

Priorización de problemas encontrados en el sector: SECTOR DE RELACIONES

NO. Carencias, deficiencias detectadas

20. Asignar más personal docente para que atienda un solo grado.

21. Ausencia de presupuesto para satisfacer en las necesidades del distrito.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

8.1 Filosofía de la Institución

8.1.2 Principios filosóficos de la institución

Los principios filosóficos están enmarcados dentro del Plan del actual Gobierno, y como la institución es dependencia del Ministerio de Educación debe seguir esas líneas de acción, fundamentados también en la Constitución Política de la República, Ley de Educación Nacional, Acuerdos de Paz y Proceso de Reforma Educativa. Por tanto, por extensión le corresponden los siguientes Principios que orientan la dirección de su administración. EQUIDAD / JUSTICIA / CULTURA DE PAZ MULTICULTURALIDAD - INTERCULTURALIDAD / PLURALISMO REFORMA EDUCATIVA CON CALIDAD / EXCELENCIA DEMOCRACIA / IDENTIDAD CULTURAL - UNIDAD NACIONAL DESARROLLO SOSTENIBLE (5:1)

8.1.3 Visión

Coordinar y cumplir acciones y políticas del Ministerio de Educación basadas en los siguientes aspectos: Desarrollo Humano Participación Ciudadana Reforma Educativa Descentralización y Cultura de Paz(11,sp)

8.1.4 Misión

Como Institución Educativa, procuramos facilitar el desarrollo humano integral a través de estrategias técnicas, administrativas y pedagógicas en los establecimientos educativos de la jurisdicción, involucrando a todos los actores del sistema educativo.(11,sp)

164

8.1.5 Políticas de la institución

8.1.5.1 Políticas institucionales

La Coordinación Técnica Administrativa 18-04-18, debe cumplir con las siguientes políticas institucionales, emitidas por el MINEDUC.

Avanzar hacia una educación de calidad Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y

niñas de extrema pobreza y de segmento vulnerables Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar Fortalecer la educación bilingüe intercultural Aumento en la inversión educativa Descentralización educativa Fortalecimiento de la institución del sistema educativo Nacional(5,sp)

8.1.5.2 Estrategias

La Coordinación Técnica Administrativa 18-04-18, para su buen desempeño, cuenta con las siguientes estrategias: Comunicación interpersonal Verificación del proceso educativo en los establecimientos Facilitador del desarrollo eficiente del proceso educativo Implementación de charlas informativas sobre las nuevas circunstancias que

surgen en el sistema educativo nacional Promoción de la organización de padres de familia para ejercer la autogestión

y apoyen a los docentes en el esfuerzo por mejorar el rendimiento escolar de los alumnos.(5,sp)

8.1.5.3 Objetivos

Los Objetivos Principales, que la Coordinación Técnica Administrativa tiene: Construir las bases que permitan, en el corto y mediano plazo, elevar los

niveles de bienestar y calidad de vida de los actores del sistema educativo de la jurisdicción.

Transformar el Sistema Educativo de la jurisdicción en el marco del proceso de Reforma Educativa y transformación curricular, a fin de aumentar la cobertura y mejorar la calidad de los servicios.

Cultivar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.

Promover en la comunidad educativa la importancia de la familia como núcleo básico de la sociedad y como primera y permanente instancia educadora.

165

Desarrollar en la comunidad educativa una cultura de respeto al medio ambiente que de sostenibilidad a los esfuerzos de conservación, uso y manejo de los recursos naturales.(11,sp)

8.2 Aspectos legales

8.2.1 Personería Jurídica

La Personaría Jurídica de la Coordinación Técnica Administrativa 18-04-18 de Morales Izabal, está respaldada por el Departamento Jurídico de la Dirección Departamental Educación Bilingüe Intercultural de Izabal.(9,sp)

8.2.2 Marco Legal que abarca a la institución

El Marco Legal que rodea a la Coordinación Técnica Administrativa, es toda la Legislación Educativa, entre sus principales leyes tenemos: Constitución Política de la República de Guatemala Ley de Educación Nacional Ley de Servicio Civil y su Reglamento Acuerdo Gubernativo 165-96 Resoluciones de la Dirección Departamental de Educación Bilingüe

Intercultural de Izabal(9,sp)

8.2.3 Reglamentos internos

En la institución objeto de la presente investigación no existen reglamentos internos adicionales a la legislación educativa vigente. La legislación es aplicada en la marcha del proceso educativo, así también en aspectos técnico-administrativos y administración de personal.(9,sp)

166

FACTORES QUE ORIGINAN NECESIDADES EN LA INSTITUCIÓN

Factores que los producen

1. Escaso desarrollo de servicios básicos en el área marginal y rural. 2. Ausencia de mantenimiento en la estructura de la institución. 3. Falta de un lugar adecuado para el depósito de la basura. 4. No se cuenta con personal operativo. 5. Carece de una bodega adecuada para almacenar producto de la refacción escolar y útiles escolares u otros enseres para ser distribuido a los establecimientos educativos. 6. Carencia de infraestructura para implementar otros programas educativos 7. Carencia de materiales y suministros. 8. Falta de iluminación y claridad. 9. Carece de Salón adecuado para programar reuniones con el personal del distrito educativo. 10. Escaso apoyo logístico en situaciones de contingencia dentro del distrito. 11. Escasa cantidad de personal docente para atender la cantidad de usuarios en la institución. 12. Carece de insumos adecuados para el desempeño de sus labores. 13 Contar con súper población estudiantil y poco personal docente. 14. El material didáctico idóneo para cada materia se ha obtenido de manera deficiente. 15. Ausencia de proyectos para incorporar a docentes en la actualización de administración de una biblioteca. 16. Falta de asesoría adecuada sobre funciones técnicas y administrativas. 17. Ausencia del conocimiento de las necesidades de las comunidades educativas del distrito para la implementación de otros programas. 18. Nombrar personal solo para cumplir con funciones de director o directora 19. Poseen manual de funciones desactualizado e incompleto. 20. Asignar más personal docente para que atienda un solo grado. 21. Ausencia de presupuesto para satisfacer en las necesidades del distrito. 22. Falta de capacitación al personal, se realiza escasamente y de forma muy general. 23. Los programas de estudio para cada materia en las escuelas están desactualizados y requieren adaptación.

168

Socialización del Manual de Organización y Administración de

Material Didáctico, por el capacitador Mauricio Deras.

Epesista presenta al capacitador: Mauricio Deras, para la socialización

con los docentes.

169

Epesista entregando el manual a la Directora de la

E.O.R.M. de Aldea El Cedro, María Magdalena Morales

Epesista entrega la biblioteca implementada a la directora Magdalena Morales en presencia de Job Quijada, padre de

familia.

170

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Lista de Cotejo

Elaborada para el personal administrativo de la Supervisión Educativa 18-04-18

del municipio de Morales del departamento de Izabal, para detectar sus

necesidades.

ÍTEMS SI NO

El edificio donde funciona la Supervisión Educativa es propio

Cuenta con un ambiente agradable

La iluminación es adecuada

Cuenta con ventilación suficiente

La atención a los usuarios es pronta

Cuenta con presupuesto para insumos necesarios

Recibe ayuda de otras instituciones

171

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO Manual de organización y administración de material didáctico e implementación de un a biblioteca en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea el Cedro, Morales Izabal.

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Marzo a Mayo

Capacitaciones a los docentes para mejorar el funcionamiento de la biblioteca escolar.

Ministerio de Educación Supervisor Educativo

Abril a Junio

Los docentes, padres y madres de familia realizaran actividades para recaudar fondos y darle mantenimiento a la biblioteca escolar

Personal docente, padres y madres de familia.

Marzo a Julio

Gestionar con instituciones y personas colaboradoras material didáctico para fortalecimiento de la biblioteca escolar.

Supervisor Educativo, personal docente, padres y madres de familia.

172

CUESTIONARIO A DOCENTES Y DIRECTORES PARA DETECTAR LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR UNA BIBLIOTECA ESCOLAR EN EL DISTRITO

ESCOLAR 18-04-18

Instrucciones: Marque con una “X” la opción que usted considere correcta y responda. 1. Ha recibido capacitación de parte del Ministerio de Educación sobre la

administración de una biblioteca escolar. Si No

2. Tiene usted en su escuela material didáctico.

Si No

3. ¿Qué clase de técnicas ha aplicado para la administración de material didáctico

que tiene en su centro educativo?

4. Participaría usted en el proyecto para implementar la biblioteca escolar y recibir información necesaria para el buen funcionamiento de la misma. Si No

5. Estaría usted anuente a ser capacitado sobre la organización y administración

de material didáctico e implementación de una biblioteca. Si No

173


Evaluación del Diagnóstico

Instrucciones: Marque con una “X“ la opción que usted considere correcta.

1. Información recopilada a través de la guía de análisis contextual e institucional

fue suficiente para el conocimiento del estado de la institución?

Si ___ No ___

2. Se encontró la viabilidad y factibilidad para realizar el diagnóstico?

Si ___ No ___

3. Se encontró la asesoría técnica y logística para la realización del diagnóstico?

Si ___ No ___

4. Considera usted que el problema seleccionado es el más importante?

Si ___ No ___

5. El problema priorizado es de impacto y tendrá sostenibilidad.

Si ___ No ___

174


Evaluación del Perfil

Instrucciones: Marque con un x la opción que usted considere correcta.

1. El objetivo general responde a las necesidades de priorización del proyecto

Si ___ No ___

2. Se eligió un nombre adecuado para el proyecto?

Si ___ No ___

3. El proyecto se realizó para satisfacer alguna de las necesidades del Distrito

Escolar 18-04-18?

Si ___ No ___

4. ¿Se cuenta con el apoyo necesario de las autoridades educativa para la

realización del proyecto?

Si ___ No ___

5. Se realizaron las actividades de acuerdo con el cronograma respectivo?

Si ___ No ___

6. Fueron definidas las actividades de acuerdo a las metas?

Si ___ No ___

7. La descripción detallada del perfil del proyecto cumple con los aspectos

pedagógicos?

Si ___ No ___

8. Se justifica el proyecto a ejecutar?

Si ___ No ___

9. El capital de inversión cubrió los recursos necesarios para realizar el proyecto?

Si ___ No ___

10. Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades?

Si ___ No ___

175

Instrumento de Evaluación de Ejecución

No

.

Actividades

Ele

mento

Periodo comprendido del 13 de julio del 2009 al 08 de abril de 2010 Resultado Julio Agosto Septiembre Octubre noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril

1

Investigación Bibliográfica

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Se consulto varios libros para obtener información y se visito algunas paginas

P

E

R

2

Selección de contenidos del manual

P

Se seleccionaron los contenidos para la elaboración del manual.

E

R

3

Diagramación del manual

P Se ordenó y se clasifico la información para la elaboración del manual.

E

R

4

Revisión del formato del documento

P Se reviso el formato del documento por el asesor: Lic. Arnoldo Gaytán

E

R

5

Gestionar ante instituciones libros

P Se obtuvo el apoyo de algunas

E

R

175

176

adecuados para los estudiantes.

instituciones y personas colaboradoras que brindaron su aporte económico y libros que contiene la biblioteca según información del manual.

6 Levantado de texto

P Se realizó el levantado de texto de la información que contiene el manual.

E

R

7 Reproducción de material

P Se obtuvo la reproducción de los manuales.

E

R

8 Impresión y empastado de Guías

P Se realizó el empastado del material que contiene el manual.

E

R

9

Planificación del Taller

P Se preparó una planificación para la realización del taller

E

R

176

177

10

Convocatoria a docentes

P Se convocó a los docentes de la escuela oficial rural mixta de aldea el Cedro distrito escolar 18-04-18 de Morales, Izabal

E

R

11

Preparación del material

P Se preparo el material del manual de organización y administración de material didáctico.

E

R

12 Seleccionar local y mobiliario para socialización del documento

P Se le selecciono el local y mobiliario para la socialización del manual.

E

R

13 Diseño de Diploma

P Se buscó un diseño para la realización del diplomas

E

R

14

Realización del Taller

P 15 docentes del distrito escolar 18-04-18 de la E.O.R.M. de aldea el cedro, recibieron el

E

R

177

178

taller de socialización

15

Entrega de mobiliario y libros para la biblioteca.

P Se entrego un reconocimiento a los docentes participantes

E

R

16

Entrega de mobiliario y libros para la biblioteca.

P Se entregó 150 libros y mobiliario para el servicio de la biblioteca escolar

E

R

17

Inauguración del proyecto

P Se inauguró el proyecto educativo

E

R 18

Entrega del Proyecto a las autoridades educativas.

P Entrega formal del proyecto: Manual de Organización y Administración de Material Didáctico aplicado a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro.

E

R

Programado Ejecutado Reprogramado Referencia:

178

179

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Evaluación Final del Proyecto

Instrucciones: Marca con una x la opción que usted considere correcta.

1. ¿Se alcanzaron las metas propuestas?

Si _______ No_______

2. ¿Se benefició la comunidad educativa con la realización del proyecto?

Si________ No_______

3. ¿Se logró dar a conocer las técnicas básicas para la administración de la Biblioteca Escolar a través de la información del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico?

Si________ No_______

4. ¿Se creó un ambiente agradable para el funcionamiento del proyecto?

Si________ No_______

5. ¿Se obtuvo la colaboración e interés de parte de los docentes.

Si________ No______

6. ¿Se lograron los objetivos propuestos? Si________ No______

7. ¿La realización del proyecto contribuye a mejoras del centro educativo? Si________ No_______

8. ¿Se contribuyó como una de las necesidades existentes en el distrito? Si________ No_______

9. ¿Se dio la oportunidad a los docentes de obtener la información necesaria para la administración de la Biblioteca Escolar? Si________ No_______

10. ¿El Manual de Organización y Administración de Material Didáctico es un aporte a la labor docente? Si________ No_______

180

Acta de solicitud para realizar el Proyecto.

LA INFRASCRITA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE ALDEA EL CEDRO, DISTRITO ESCOLAR 18-04-18 DEL MUNICIPIO DE MORALES, DEPARTAMENTO DE IZABAL CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO AUXILIAR DE ACTAS NÚMERO UNO QUE SE LLEVA EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN LA QUE SEGÚN ACTA No. 06/2009 FOLIOS 40 Y 41 LA QUE COPIADA LITERALMENTE DICE.----------------------------- ACTA No. 06/2009

En la aldea El Cedro, municipio de Morales, departamento de Izabal, el día jueves trece de agosto del año dos mil nueve, a las siete horas con treinta minutos, reunidos en la Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta jornada Matutina, la Directora profesora María Magdalena Morales Carrillo y la profesora Sonia Maribel Arroyo Flores, estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala dejan constancia de lo siguiente: Primero: La estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, profesora Sonia Maribel Arroyo Flores , identificándose con carné número 200050650 se presentó con fecha trece de agosto del dos mil nueve a la Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, Morales, Izabal y solicitó la realización de un proyecto educativo, el cual consiste en la implementación de la Biblioteca Escolar, a través de la información del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico. Segundo: Según información recopilada por la estudiante Profesora Sonia Maribel Arroyo Flores, a través de la Supervisión Educativa, sector 18-04-18 de Morales, Izabal, se verificó la necesidad del Proyecto Educativo, mencionado en el primer punto del acta. Tercero: La

profesora María Magdalena Morales Carrillo directora del plantel educativo autorizó la realización del proyecto educativo a la profesora Sonia Maribel Arroyo Flores estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El cual será de gran beneficio para el estudiantado de nivel Pre primario y primario y la comunidad. No habiendo más que hacer constar se da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha a las ocho horas en punto, firmando para constancia legal quienes intervenimos. Damos fe. Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA EN ALDEA EL CEDRO, DEL MUNICIPIO DE MORALES, DEPARTAMENTO DE IZABAL, A LOS TRECE DÍAS DEL MES DE AGOSTO DEL AÑO DOS MIL NUEVE.

F. María Magdalena Morales Carrillo

Directora de EORM de aldea El Cedro

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Solicitud para la elaboración del Manual

Universidad de San Carlos de Guatemala, Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades. Morales, Izabal 10 de Marzo de 2010. Lic. Jorge René Díaz Pacheco Supervisor Educativo, Distrito Escolar 18-04-18. Apreciable Licenciado: Augurándole toda clase de éxitos en todo lo que emprenda, me dirijo a usted muy respetuosamente. A la vez me permito SOLICITAR: Su autorización para la elaboración de un Manual de Organización y Administración de Material Didáctico aplicado a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro, el cual servirá como material de apoyo e información a los docentes y así colaborar con el mejoramiento de la educación. Esperando una respuesta favorable a mi solicitud, me es grato suscribirme de usted. Atentamente;

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Autorización del EPS

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Acta de Certificación de Inicio de EPS

EL INFRASCRITO SUPERVISOR EDUCATIVO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE MORALES, DEPARTAMENTO DE IZABAL, CERTIFICA QUE TIENE A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NUMERO TRES QUE PARA EL EFECTO SE LLEVA EN LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN EL QUE A FOLIOS NÚMEROS DEL NOVENTA Y DOS AL NOVENTA Y TRES APARECE EN EL ACTA NÚMERO VEINTITRÉS GUIÓN DOS MIL NUEVE LA QUE LITERALMENTE DICE:----------------------------------------------------------------------- ACTA No. 03-2009. En el municipio de Morales, departamento de Izabal, el día lunes trece de julio del año dos mil nueve a las ocho horas en punto reunidos en la oficina del distrito Escolar 18-04-18 de la supervisión educativa, el supervisor educativo licenciado Jorge René Díaz Pacheco y Sonia Maribel Arroyo Flores, estudiante de la carrera de Licenciatura y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala dejan constancia de lo siguiente: PRIMERO: La estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sonia Maribel Arroyo Flores, identificándose con carné numero 200050650 se presentó con fecha trece de julio del dos mil nueve a la oficina del distrito escolar 18-04-18 de la supervisión educativa de Morales, Izabal y solicitó por escrito la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) en jornada matutina en horario de ocho a trece horas la cual consiste en ejecutar una práctica Terminal de la carrera durante cuatrocientas horas, lapso en el que desarrollará las siguientes etapas: Diagnóstico, Diseño del Proyecto, Ejecución del Proyecto y Evaluación del Proyecto; las cuales serán supervisadas por el licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso. SEGUNDO: El supervisor Educativo Jorge René Díaz Pacheco, recibió la solicitud por escrito y autorizó a partir de la fecha trece de julio del dos mil nueve el Desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado a la estudiante Sonia Maribel Arroyo Flores quien realizará su práctica de ocho a trece horas a razón de veinte horas semanales efectivas de EPS. Sin más que hacer constar se finaliza la presente en el mismo lugar y fecha, a las nueve horas en punto. Damos fe. Y PARA LOS USOS QUE AL INTERESADO CONVENGA SE EXTIENDE, SELLA Y FIRMA LA PRESENTE CERTIFICACIÓN EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA EN LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE MORALES, IZABAL EL DIA TRECE DE JULIO DEL AÑO DOS MIL NUEVE.

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Plan de Elaboración del Manual.

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

“MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO” E IMPLEMENTACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

APLICADO A LOS DOCENTES DE NIVEL PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE ALDEA EL CEDRO, DISTRITO ESCOLAR 18-04-18

DE MORALES, IZABAL.

1. Parte Informativa:

Epesista: PEM. Sonia Maribel Arroyo Flores. Capacitador: P.C. Franklin Mauricio Deras

Supervisor Educativo: Lic. Jorge René Díaz Pacheco Distrito Escolar: 18-04-18 Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea El Cedro Municipio: Morales Departamento: Izabal Fecha de Realización de la actividad: 08 de abril de 2010 Hora: 7:30 am - 12:30pm Docentes a participar: Directora y docentes que laboran en la Escuela Oficial

Rural Mixta de Aldea El Cedro, Morales, Izabal, distrito escolar 18-04-18.

2. Justificación:

La actividad de socialización es procedida del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la Universidad de San Carlos de Guatemala, para brindar la información de las técnicas básicas mínimas a las actividades del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico que se desarrolló en la ejecución del proyecto como un aporte a los docentes en la administración y conservación de los libros de la Biblioteca Escolar en su centro educativo.

3. Actividades:

De la Epesista:

Bienvenida Verificar la asistencia de los participantes Presentar al capacitador. Entregar el Proyecto a la Autoridad Educativa.

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Verificar el desarrollo de las actividades. Entrega de Constancias de Participación.

Del Capacitador:

Brindar la información necesaria de las técnicas básicas del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico a los participantes.

Evaluar la actividad. De los Docentes:

a) Cumplir con el horario de la actividad de socialización. b) Firmar la asistencia de entrada y salida de la actividad. c) Participar en la ejecución de la aplicación del Manual. d) Seguir instrucciones de la Epesista y capacitador. e) Aportar sugerencias para fortalecimiento del proyecto a través de la

evaluación.

1. Itinerario

Jueves, 08 de abril de 2010 Hora de inicio del taller 7:30am Hora de finalización 12:30pm

2. Financiamiento

El presente proyecto se logró realizar con aportes de personas colaboradoras.

3. Evaluación: El taller será evaluado por la Epesista a través de la lista de cotejo.

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Acta de Entrega del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico e Implementación de una Biblioteca.

LA INFRASCRITA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE ALDEA EL CEDRO, DISTRITO ESCOLAR 18-04-18 DEL MUNICIPIO DE MORALES, DEPARTAMENTO DE IZABAL CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NÚMERO CUATRO QUE SE LLEVA EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN LA QUE SEGÚN ACTA No. 5/2010 FOLIOS 73 Y 74 LA QUE COPIADA LITERALMENTE DICE:----------------------------- Acta No. 5/2010

En aldea El Cedro, municipio de Morales, departamento de Izabal siendo las siete horas con treinta minutos de la mañana del día jueves ocho de abril del año dos mil diez, reunidos en la Dirección del Establecimiento Educativo Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, El Licenciado Jorge René Díaz Pacheco Supervisor Educativo del sector 18-04-18 Morales, Izabal, la Epesista estudiante Universitaria Sonia Maribel Arroyo Flores, la Directora María Magdalena Morales Carrillo quien suscribe la presente para dejar constancia de lo siguiente: PRIMERO: La Epesista Sonia Maribel Arroyo Flores se hace presente al establecimiento y presenta la elaboración del Manual de Organización y Administración de Material Didáctico, el que hoy hace entrega de dieciséis ejemplares a través de la Supervisión Educativa que permitió la ejecución del mismo, así mismo implementó la Biblioteca Escolar, lo cual contribuye a la labor docente. SEGUNDO: La Profesora María Magdalena Morales agradece su contribución que permite proveer de mejoras al centro educativo. TERCERO: La Epesista Sonia Maribel Arroyo Flores agradece al Supervisor por la oportunidad brindada de desarrollar su EPS dentro del Distrito, especialmente en la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro, quienes son los beneficiarios del producto, así como a la Directora y docentes de la escuela que conjuntamente con su ayuda fue posible la realización del mismo. CUARTO: La entrega de los Manuales se dio

un ejemplar a cada una de las siguientes personas: Supervisor Educativo, Directora y uno a cada maestro de dicha escuela siendo ellos catorce docentes. No habiendo más que hacer constar se da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha a las ocho horas en punto de la mañana, firmando para constancia legal, quienes intervenimos. Damos fe. Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA EN ALDEA EL CEDRO, DEL MUNICIPIO DE MORALES, DEPARTAMENTO DE IZABAL, A LOS NUEVE DÍAS DEL MES DE ABRIL DEL AÑO DOS MIL DIEZ. F.

María Magdalena Morales Carrillo Directora de EORM de aldea El Cedro

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Certificación de entrega de Manual de Organización y Administración de material Didáctico e implementación de una biblioteca y finalización de EPS

EL INFRASCRITO SUPERVISOR EDUCATIVO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE MORALES, DEPARTAMENTO DE IZABAL, CERTIFICA QUE TIENE A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NUMERO TRES QUE PARA EL EFECTO SE LLEVA EN LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN EL QUE A FOLIOS NÚMEROS DEL CIENTO TREINTA Y UNO Y CIENTO TREINTA Y DOS APARECE EN EL ACTA NÚMERO CUARENTA Y DOS DIAGONAL DOS MIL DIEZ LA QUE LITERALMENTE DICE:----------------------------------------------------- Acta No. 042/2010 En el municipio de Morales, departamento de Izabal a las ocho horas del día jueves ocho de abril del año dos mil diez, reunidos en el local que ocupa la Supervisión Educativa del distrito escolar 18-04-18, el Licenciado Jorge René Díaz Pacheco, la Epesista de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sonia Maribel Arroyo Flores, la profesora María Magdalena Morales Carrillo y personal docente para dejar constancia de lo siguiente: PRIMERO: La Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Cedro da la

bienvenida a los presentes y a la vez agradece por el apoyo brindado para realización del proyecto. SEGUNDO: La Epesista Sonia Maribel Arroyo Flores,

hace entrega formal del proyecto: Manual de Organización y Administración de Material Didáctico, así también implementó la Biblioteca Escolar en la Escuela Oficial Rural Mixta, ubicada en aldea El Cedro, Morales, Izabal, con el objetivo de brindar su colaboración a los docentes y alumnos de dicho centro educativo. TERCERO: La Directora María Magdalena Morales Carrillo toma la palabra para recibir formalmente el proyecto y al mismo tiempo felicita a la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Morales por apoyar con la ejecución de este proyecto realizado por la Epesista Sonia Maribel Arroyo Flores. CUARTO: El

Licenciado Jorge René Díaz Pacheco felicita a la Epesista Sonia Maribel Arroyo Flores por el proyecto ejecutado siendo este el producto con el cual finaliza el Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar el título que la acredita como Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. QUINTO: No

habiendo más que hacer constar se da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha de su inicio siendo las doce horas con treinta minutos de la tarde, firmando para constancia los que en ella intervenimos. Damos fe. Y PARA LOS USOS QUE AL INTERESADO CONVENGA SE EXTIENDE, SELLA Y FIRMA LA PRESENTE CERTIFICACIÓN EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA EN LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE MORALES, IZABAL EL DIA DIECISÉIS DE ABRIL DEL AÑO DOS MIL DIEZ-----------------------------------

sonia maribel arroyo flores manual de organización y...

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