DÍA……………………………………………….

Somos científicos

Buscamos indagar en el imaginario de los chicos sobre las características de los científicos:

¿QUÉ ES UN CIENTÍFICO? ¿CÓMO ES UN CIENTÍFICO? ¿QUÉ HACE? ¿PODEMOS SER CIENTÍFICOS?

Escuchamos las ideas del niño/a

Tratamos de conseguir algunos elementos que suelen usar los científicos:

Lupa,

Cinta métrica,

Anotador y lápiz,

Libros, etc.

Buscamos presentar a los chicos una forma de mirar el mundo. Además que esta mirada “con

ojos de científico” caracterice la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela.

AHORA TE TOCA A VOS, PONETE EN LOS ZAPATOS DE UN CIENTÍFICO:

¿QUÉ COSAS USARÍAS SI FUERAS UN CIENTÍFICO?

¿QUÉ TIPO DE CIENTÍFICO SERÍAS? ¿QUÉ TE GUSTARÍA INVESTIGAR?

¡A investigar!

MIRÁ ALGUNOS VIDEOS CON DIFERENTES CIENTÍFICOS CONOCIDOS.

Algunos pueden ser:

https://www.youtube.com/watch?v=Ko_KOo34pTw

https://www.youtube.com/watch?v=UKNjF_7jmdg

https://www.youtube.com/watch?v=QO96_75Tvkg

Salimos a observar el patio, la naturaleza. Puedes utilizar una lupa (si tienen). Si realizas las caminatas

autorizadas en la cuarentena, también podes hacerlo ahí.

ESCRIBE Y DIBUJA LO QUE TE LLAMÓ MÁS LA ATENCIÓN DE LO QUE OBSERVASTE. (RECOLECTA

ALGUNAS COSAS- DESPUÉS LAS VAMOS A USAR)

DIBUJOS:

ESCRITURA: ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………...

DÍA……………………………………………………….

NUEVAS FAMILIAS

CONTAMOS, NOMBRAMOS Y ARMAMOS CON PALITOS Y CARTONES NUMÉRICOS.

BUSCA EN CASA ELEMENTOS U OBJETOS QUE TENGAN NÚMEROS

¿HASTA QUÉ NÚMERO LLEGA?

¿HASTA QUÉ NÚMERO SABES CONTAR?

CONTALOS (PODES TENER AYUDA)

HACE MUCHO QUE SABES LOS NÚMEROS HASTA EL 10, EN LA CUARENTENA APRENDIMOS LA

FAMILIA DEL 10.

NOS AYUDAMOS CON UNO VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=xpjGpFjgZ8E

Y… SEGUIMOS CONVINANDO NÚMEROS:

PARA COMPRENDER LA

SEÑO NOS GUÍA Y

ARMAMOS CON ATADOS

DE PALITOS Y CON LAS

CARTAS TAMBIÉN.

LUEGO VAMOS

AGREGANDO

ELEMENTOS Y

SOBRECONTANDO O

VOLVIENDO A CONTAR.

CONTROLA CON ESTAS TABLAS

ESCRIBE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 29

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LOTERÍA DE NÚMEROS

A JUGAR EN FAMILIA PARA PRACTICAR LOS NÚMEROS.

DÍA…………………………………………….

¡LEEMOS! (Recordamos el día del libro)

SEGURAMENTE EN CASA TENES UN LIBRO DE CUENTOS O VARIOS…ELEGí UNO

(La seño proporcionará también links de audiolibros y sitios con cuentos digitales.)

LEÉ EL TÍTULO, ¿TE ANTICIPA DE QUÉ TRATA EL CUENTO?

MIRÁ LOS DIBUJOS DE CADA PARTE Y TRATÁ DE ANTICIPAR LO QUE CUENTA.

1. AHORA SI A LEERLO, UN ADULTO TE LO LEE

Comenta y compara con las anticipaciones. (Cuento real)

En una hoja doblada en tres (en cada dobles escribimos la pregunta). DIBUJA Y

CUENTA COMO PUEDAS LOS TRES MOMENTOS DEL CUENTO.

¿CÓMO EMPIEZA? ¿QUÉ PASÓ DESPUÉS? ¿CÓMO TERMINA?

MIRÁ, QUÉ CUENTO ES Y ESCRIBÍ EN LA TAPA SU NOMBRE.

DÍA……………………………………………………..

FECHAS MUY IMPORTANTES

EN JUNIO SEGUIMOS APRENDIENDO UN POQUITO MÁS DE LA .

VAMOS A CONOCER LO QUE HICIERON LAS PERSONAS QUE VIVÍAN EN ESTAS TIERRAS Y QUE YA NO QUERÍAN

DEPENDER MÁS DEL REY.

TE INVITO A VER UNOS DIBUJITOS ANIMADOS QUE TE VAN A AYUDAR A CONOCER ALGO MÁS DE NUESTRO

PAÍS Y EL LARGO Y DIFÍCIL CAMINO HACIA LA .

https://www.youtube.com/watch?v=jjMyIrj2w0c

https://www.youtube.com/watch?v=IYhoPHbrJYU

CONTALE A UN ADULTO EN CASA QUÉ VISTE EN CADA UNO DE LOS VIDEOS (podes verlo varias veces)

¿FUE FÁCIL DECIRLE A LAS PERSONAS DEL REY DE ESPAÑA QUE SE VAYAN?

¡QUÉ DE BATALLAS TUVIERON QUE PASAR NUESTROS PATRIOTAS PARA LOGRAR SER UN

PAÍS LIBRE!

EN ESA ÉPOCA NO ERA TAN FÁCIL RESOLVER LOS PROBLEMAS HABLANDO. COMO NO SE PONÍAN DE ACUERDO

SE ENFRENTARON EN GUERRAS LOS ESPAÑOLES CON LOS CRIOLLOS.

NUMEROSOS SOLDADOS Y HOMBRES VALIENTES LUCHARON EN MUCHAS BATALLAS, PARA EXPULSAR A LOS

ESPAÑOLES QUE NO QUERÍAN VOLVERSE A ESPAÑA.

POR ESO EN JUNIO RECORDAMOS A DOS DE ELLOS:

EL 17 DE JUNIO A MARTÍN MIGUEL DE GÜEMES

EL 20 DE JUNIO A MANUEL BELGRANO

A ESTOS HOMBRES LES IMPORTABA MUCHO LA LIBERTAD DE LAS PERSONAS Y ARRIESGARON SU VIDA POR

PROTEGER ESTAS TIERRAS Y A SU GENTE.

ESCRIBILE UN MENSAJE DE AGRADECIMIENTO A NUESTROS PRÓCERES Y DIBUJA UNA BANDERA

RESPLANDECIENTE CON LOS MATERIALES QUE QUIERAS.

Luego manda una foto en donde se distingan bien, el mensaje y la bandera, para

confeccionar un collage con todos los trabajos. (pasalo por whatsapp privado a la seño)

DÍA……………………………………………………………………..

Clasificamos

LOS SERES VIVOS.

Ponemos en juego lo visto clases anteriores.

Manos en marcha:

ARMAR UN AFICHE (puede ser un afiche, cartulina, hojas blancas o incluso diario) pegando los elementos

encontrados en la observación de tu patio o algún lugar cercano a tu

casa.

DIVIDILO A LA MITAD: DE UN LADO PEGÁ TODO LO QUE CREAS TIENE O

HA TENIDO VIDA Y DEL OTRO LADO ELEMENTOS NO VIVOS (Podemos

pegarlos con cinta adhesiva de modo que puedan ser pegados y

despegados, según resulte conveniente)

(LA SEÑO NOS GUÍA)

A pensar:

¿QUÉ COSAS TIENEN EN COMÚN LOS SERES VIVOS? (CARACTERÍSTICAS)

¿QUÉ COSAS HACEN LOS SERES VIVOS QUE LOS ELEMENTOS NO VIVOS NO PUEDEN HACER?

Un adulto debe guiar la conversación: sobre el significado de cada una de las características y la

forma en la que los seres vivos evidencian el cumplimiento de cada una de ellas.

¿Existen características más fáciles de ver que otras?

Un ejemplo. Puede resultar evidente que muchos animales respiran con solo observar los movimientos de su

tórax (tal como sucede con nosotros, los seres humanos). Sin embargo, las plantas también lo hacen y no se

mueven por hacerlo.

Una forma de comprobarlo sería:

RESPIREN VARIAS VECES SOBRE UN PLÁSTICO O PAPEL Y VAN A VER QUE ESTE POR EL CALOR

DE LA RESPIRACIÓN SE MOJA.

LUEGO ENCERRAMOS UNAS HOJAS DE UN ÁRBOL CON UNA BOLSITA DE PLÁSTICO BIEN

CERRADA. AL CABO DE UNAS HORAS OBSERVAMOS QUE ÉSTA TAMBIÉN SE MOJA O

TRANSPIRA POR LA RESPIRACIÓN.

(Pequeño experimento)

LOS SERES VIVOS: (LO LEO O UN ADULTO ME AYUDA A ENTENDERLO)

NACEN Y CRECEN (ej. un bebé, un nene, un adulto, etc.).

SE ALIMENTAN (ej. animales comiendo, un bebé tomando la mamadera).

SE REPRODUCEN (ej. una gallina con los pollitos).

RESPIRAN (ej. un buzo o alguien nadando y que se vea que se desprenden burbujitas de aire).

REACCIONAN A ESTÍMULOS (ej. una lombriz en la oscuridad).

MUEREN (ej. hojas secas).

DÍA…………………………………………………………………………

JUGA MOS Y APRENDEMOS CON LOS TABLEROS

JUGÁ SÓLO O CON ALGUIEN (cada uno con su tablero), TIRAN POR TURNOS UN DADO Y

AVANZAN TANTOS CASILLEROS COMO PUNTOS OBTENIDOS. GANA QUIEN COMPLETA

PRIMERO EL CAMINO. ¡PARA LLEGAR HAY QUE SACAR EL PUNTAJE EXACTO!

Ahora piensa y completa

SI ESTÁS EN EL 12 Y SACÁS LLEGÁS AL

SI ESTÁS EN EL 13 Y SACÁS LLEGÁS AL

SI ESTÁS EN EL 19 Y SACÁS LLEGÁS AL

SI ESTÁS EN EL 25 Y SACÁS LLEGÁS AL

DIBUJA EL PUNTAJE QUE CADA CHICO SACÒ EN SUS TIROS.

ESTABA EN EL 13 Y LLEGUÉ AL 16 SAQUÉ

ESTABA EN EL 21 Y LLEGUÉ AL 27 SAQUÉ

CARA O CECA

JUGAMOS SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES

CADA JUGADOR TIRA EL DADO Y AVANZA TANTOS CASILLEROS COMO PUNTOS SALIERON EN EL

DADO.

DESPUÈS TIRA LA MONEDA: SI SALE CARA, AVANZA UN CASILLERO,

SI SALE CECA RETROCEDE UN CASILLERO.

GANA EL PRIMERO QUE LLEGA A 30.

COMPLETA EL CUADRO (PODÈS AYUDARTE CON EL TABLERO)

CECA

CASILLERO

CARA

5

9

12

18

25

¿CÓMO ME AYUDA EL CUADRO PARA LOS CÁLCULOS, SIN CONTAR?

6+1= 5-1=

4+1= 9-1=

10+1= 12-1=

EL SIGNO MENOS SE USA PARA

- RETROCEDER PERDER QUITAR

EN LAS DIFERENCIAS

DÍA…………………………………………………………………………

UN FAMILIAR ME DICE UNA PALABRA Y LA DESARMO EN PALMAS. Cada palma marca una parte de la palabra

(sílaba). (La seño envia video explicativo)

Ej: MA – ÑA – NA

AHORA MIRA LOS DIBUJOS Y OBSERVA LOS PUNTOS

DE COLOR CADA UNO MARCA UNA PALMADA.

PRACTICA CON CADA IMAGEN.

TE TOCA A VOS, PRIMERO CON PALMAS,

LUEGO PINTO LOS CÍRCULOS QUE

CORRESPONDAN.

RECORTÁ IMÁGENES DE REVISTAS O DIARIOS, LUEGO PEGALA EN LOS ESPACIOS SEGÚN EL NÚMERO DE

SÍLABAS QUE TENGAN AL NOMBRARLAS.

ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA UNA DE LAS IMÁGENES QUE PEGASTE. ¡VOS PODES!

DÍA………………………………………………..

EN ACCIÓN

BUSCAR EN REVISTAS UN SER VIVO EN UNA ACTITUD QUE REPRESENTE UNA CARACTERÍSTICA (DE LOS SERES

VIVOS) NOMBRADA LA CLASE DE CIENCIAS NATURALES ANTERIOR. Por ejemplo, la característica de la

alimentación de los seres vivos, podrías elegir un pollito comiendo granos de maíz, o un león cazando un

antílope.

SI PODÉS Y QUERES MOSTRÁ Y EXPLICÁ LAS IMÁGENES ELEGIDAS SEGÚN LA CARACTERÍSTICA

EN EL GRUPO DE WATSAPP PARA QUE TUS COMPAÑEROS APRENDAN DE TU INVESTIGACIÓN.

A pensar

MIRÁ LAS DIFERENTES IMÁGENES (seres vivos y elementos no vivos) para que reconozcan y

argumenten ante un elemento desconocido, si se trata de un ser vivo o no, utilizando los criterios que

ya conocen.

ESCRIBE DEBAJO DE CADA UNO SI ES UN SER VIVO O ELEMENTO NO VIVO

AHORA UN POCO DE MATEMÁTICA

Construimos

NOS AYUDAMOS CON UNO VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=4UGcNbbx6TQ

CONTROLA CON ESTA TABLA

AHORA COMPLETA LA TABLA ESCRIBIENDO LOS NÚMEROS DE CADA FAMILIA. LA FILA DE ARRIBA TE AYUDA

A SABER CON QUÉ TERMINA Y LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA CON QUÉ COMIENZA CADA NÚMERO.

AHORA A UNIR LOS PUNTOS DE CADA NÚMERO, SIGUIENDO EL ORDEN.

DÍA………………………………………………

SEGUIMOS HACIENDO HISTORIA

RECUERDEN EN FAMILIA MOMENTOS IMPORTANTES QUE HAN VIVIDO Y TUS MOMENTOS MÁS IMPORTANTES

DESDE QUE NACISTE.

Los vamos a poner en orden a medida que fue pasando el tiempo:

TE INVITO A CONFECCIONAR UNA LINEA DE TIEMPO DE TU VIDA.

PODÉS UNIR VARIAS HOJAS DE REVISTAS, TAMBIÉN PUEDEN SER HOJAS BLANCAS O TIRAS ANCHAS DE AFICHE

O CARTULINA.

En ella podes pegar fotos, contar por escrito o sólo poner una palabra que marque un hecho importante de tu

vida. (No se puede escribir todo, sólo hechos importantes).

BUSCAN ALGUNAS FOTOS DESDE QUE NACIERON HASTA LA ACTUALIDAD.

SELECCIONAN LAS DE LOS MOMENTOS MÁS IMPORTANTES EN SU VIDA (CUANDO NACIERON, LA PRIMER COMIDA O EL PRIMER DIENTE, CUANDO GATEABAN, CUANDO YA CAMINABAN, CUANDO APRENDIERON A HABLAR, CUANDO COMENZARON EL JARDÍN Y POR SUPUESTO LA PRIMARIA. (UNA POR CADA AÑO O CADA DOS AÑOS)

NACÍ

DIENTES 4 MESES

GATEABA 7 MESES

CAMINÉ 1 AÑO

JARDÍN 4 AÑOS

ESCUELA 6 AÑOS

l

ESTE ES SÓLO UN EJEMPLO

RECUERDEN QUE PREFERENTEMENTE DEBE HABER UNA SOLA FOTO, POR CADA AÑO DE EDAD.

PARA LA CLASE SIGUENTE TAMBIÉN VAMOS A COMPLETAR Y CONSTRUIR NUESTRA LÍNEA DE NÚMEROS.

Recuerda construir y colgar tu banda numérica para comparar y aprender los números.

1 2 6 10 14 17 20

Hasta el 40

DÍA…………………………………………………….

JUGAMOS CON LOS TABLEROS DE LA OCA

Pensamos sobre los avances y los retrocesos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LUEGO RESOLVEMOS (PRIMERO LO HAGO EN EL TABLERO DE LA OCA, TAMBIÉN CON PALITOS DE

HELADO) La seño me guía y explica.

RETROCEDEMOS DE 1 EN 1

-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

20

19

AVANZAMOS DE 1 EN 1

+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1

0

AHORA DE 2 EN 2

+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2

0

¿TE ANIMÁS RETROCEDER DE 2 EN 2?

-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

30

28

Aprendemos a resolver

Dígalo con mímica.

UN FAMILIAR PRIMERO, LUEGO VOS. REPRESENTA SIN USAR PALABRAS ALGUNAS SITUACIONES EN LA QUE SE

INVOLUCREN CANTIDADES. POR EJEMPLO: UN NIÑO TIENE 5 CARAMELOS Y SU AMIGO LE REGALA 4 MÁS. EL

NIÑO CUENTA CUÁNTOS TIENE AHORA.

LA CONSIGNA SERÁ ESCRIBIR EN UN PAPEL, CON LA MENOR CANTIDAD POSIBLE DE PALABRAS, LO QUE

SUCEDE.

LUEGO LA CONSIGNA SERÁ EXPRESAR LO QUE PASÓ SÓLO CON NÚMEROS Y SIGNOS. REFLEXIONAMOS SOBRE

CÓMO PODEMOS RESOLVER Y EXPRESAR PROBLEMAS MATEMÁTICOS.

Observamos imágenes - Contamos lo observado.

ESCRIBE LO QUE PASÓ EN CADA IMAGEN.

HABÍA ____PÁJAROS. SE FUERON ___. QUEDARON ___ PÁJAROS.

_ =

HABÍA ____ GLOBOS. EXPLOTARON ___. QUEDARON ___ GLOBOS.

_ =

HABÍA __ _ MASAS. SACARON____. QUEDARON ___ MASAS

_ =

“Adivinanzas con figuras”

VAMOS A IDENTIFICAR FIGURAS ENTRE OTRAS.

UTILIZAMOS EL TANGRAM

ELEGÍ UNA TARJETA Y DESCRIBÍ CÓMO ES (DECÍ LOS LADOS QUE TIENE, DIMENSIONES: 2D O 3D Y TAMAÑO:

PODES MEDIR LOS LADOS CON LA REGLA)

¡AHORA DIBUJAMOS FIGURAS!

FIJATE EL SIGUIENTE DIBUJO. ¿TE ANIMÁS A REPRODUCIRLA?

AHORA CONTINUA UNA GUARDA EN EL PAPEL CUADRICULADO QUE COMBINE DISTINTAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS.

Ej.

DÍA……………………………..

CAMINO HACIA LA LIBERTAD

Se les leerá a los niños el cuento “El pueblo que no quería ser gris” de Beatriz Doumerc.

https://www.youtube.com/watch?v=jjMyIrj2w0c

A continuación, se realizará con ellos la re-narración del mismo enfocándonos en la decisión del pueblo

de ser independientes y no pintar su casa como mandaba el rey. Se realizarán preguntas como:

¿Cómo se llamaba el cuento?

¿Cómo era el rey? ¿Qué hacía con los habitantes del pueblo? ¿Los escuchaba?

¿Qué les pidió el rey que hicieran?

¿Qué pasó con “uno”? ¿Qué hizo? ¿De qué color pintó su casa?

¿Eso le gustó al rey? ¿Qué le ordenó a los guardias?

¿Qué pasó después con el resto de los habitantes del pueblo?

¿Les parece que estuvo bien la decisión de pintar las casas de otro color al que les había dicho

el rey? ¿Por qué?

¿Por qué piensan que no le hicieron caso? ¿Se habrán cansado de que el rey solamente los

ordenara?

Se conversará con los niños acerca de lo que recuerdan del 25 de mayo de 1810 para que puedan

relacionar esos sucesos con los del 9 de julio de 1816.

El 9 de Julio se conmemora la Declaración de la Independencia. Declaración e independencia son palabras que

no usamos todos los días.

Declarar significa comunicar, decir en voz alta o escribir, una decisión. Independencia tiene muchos

significados.

En este caso significa tener un gobierno propio y no depender de las decisiones de otros países.

Dialogamos sobre el significado de la palabra Libertad.

La seño registra por escrito las ideas de los niños.

Expresamos en qué aspectos de la vida cotidiana logran tomar decisiones o pueden hacer cosas sin

necesitar la ayuda de sus padres.

SOBRE LA DECLARACIÓN DE LA INDEPENDENCIA SE PROPORCIONARÁ UN VIDEO CON IMÁGENES

BASADO EN EL SIGUIENTE RELATO.

Hace muchísimos años, allá por 1816, en la provincia más pequeña de Argentina, Tucumán, ocurrió algo

muy importante: los representantes de cada provincia se reunieron allí para firmar un Acta donde

declaraban la Independencia. Claro, ellos querían ser libres del rey de España.

Los representantes de cada provincia tuvieron que viajar mucho para llegar a Tucumán, en esa época

no había aviones ni autos veloces como los que hay ahora. Ellos viajaban en diligencias, carretas y a caballo.

El viaje era muy cansador, pasaban frío y debían comer a la orilla del camino o llegar hasta unas posadas a

descansar un rato. Era un enorme sacrificio para ellos, pero estaban felices de poder hacer algo tan

importante por su Patria y por el pueblo argentino que ya no quería depender de un rey de otro país.

En Tucumán todo el pueblo los estaba esperando: para recibir el Congreso, prepararon la casa más

grande de la ciudad que pertenecía a la señora Francisca Bazán de Laguna.

Los representantes que habían llegado a Tucumán estaban dispuestos a trabajar mucho por la Patria;

las reuniones comenzaban muy temprano y finalizaban hasta que se escondía el sol. Así, trabajaron

durante varios meses.

Dialogaremos acerca de las comunicaciones de la época de la Independencia:

Sino había autos ni aviones ¿Cómo llegarían las noticias a las personas?

¿Cuánto tardaban en llegar? ¿Quiénes eran los encargados de llevar las noticias? Volveremos a ver las

imágenes del relato para observar los medios de transporte de la época.

Se les hablará a los niños sobre los “chasquis” que eran las personas mensajeras de la época. Luego, aparece el

“chasqui montado” (mensajero a caballo) y más tarde, evolucionan a carretas guiadas.

LOS CHASQUIS

ACTIVIDAD

Comparamos la forma de enviar cartas en la actualidad (por correo aéreo o terrestre; por

computadora) con las de la época colonial. La seño muestra imágenes de cartas y actas escritas

a mano.

FABRICAMOS NUESTRA PROPIA ACTA DE LA INDEPENDENCIA

¿Qué escribirías en ella para que todos entiendan?

La seño nos enseña a envejecer papel.

Luego compartimos en foto las producciones.

PREPARAMOS DE MANERA VIRTUAL UN MATERIAL AUDIOVISUAL PARA

COMPARTIR CON OTROS COMPAÑEROS DE LA ESCUELA. (La seño coordina y

organiza)

Luego de declarada la independencia, se hicieron

3.000 copias del acta para enviarlas a todos los

pueblos de las Provincias Unidas.

La mayoría estaba escrita en español, pero otras

estaban escritas en quechua o aymará, que eran las

lenguas de algunos pueblos originarios que

habitaban en el territorio.

Las actas se repartieron por medio de chasquis, el

transporte del correo de la época. Los chasquis eran

hombres que se trasladaban a caballo. En el camino,

paraban en las postas, donde cambiaban el caballo

cansado por otro y continuaban viaje. Cuando la

correspondencia era considerada importante, solían

estar acompañados por una escolta armada.

El presidente del Congreso, Francisco Narciso Laprida, les preguntó a los congresales si querían ser libres

e independientes de los reyes de España y todos contestaron: ¡Si, queremos!. Después de tanto discutir y

proponer ideas, lograron ponerse de acuerdo y redactaron las nuevas propuestas en el Acta de la

Independencia. Todos estaban felices: la gente del pueblo también festejaba en las calles.

Luego de que todos los congresales firmaran el Acta, se la enviaron al Rey de España para que se

entera lo que estaba ocurriendo.

Grandes y chicos festejaron comiendo empanadas calientes y organizando bailes en las calles

principales. Muy contentos decían todos juntos: ¡Viva la Patria! ¡Viva la Independencia! ¡Viva la Libertad!

DÍA………………………………………………..

JUGAMOS CON LAS PALABRAS

MARCA CON PALMAS LAS SÍLABAS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS, ESCRÍBELA DEBAJO

EJ.:

CONEJO

LEEMOS, JUGAMOS Y RIMAMOS

MIRA EL SIGUIENTE VIDEO CON RIMAS

https://www.youtube.com/watch?v=11wZiaAcOw0

AHORA TE TOCA A VOS

TE PROPONGO QUE DIGAS EN EL GRUPO DE WHATS APP PALABRAS QUE RIMEN

ENCUENTRO 1

Para este momento especial te propongo que armes un altar pequeño o simplemente prendas una velita.

(la seño nos explica y guía)

UN MES MUY ESPECIAL

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

JESÚS TENÍA UN CORAZÓN ENORME. SIEMPRE HACÍA COSAS BUENAS Y TENÍA BUENOS

SENTIMIENTOS HACIA LOS DEMÁS.

AMABA A TODAS LAS PERSONAS.

NO HACÍA DIFERENCIAS.

NO CRITICABA, NI TRATABA MAL A

NADIE, A TODOS LES HABLABA CON

AMOR.

PERDONABA Y ENSEÑABA A

PERDONAR.

ESCUCHABA A LOS QUE ESTABAN

ENFERMOS.

AYUDABA A QUIEN LO NECESITABA.

COMPARTÍA Y ENSEÑABA A DAR.

Es tan grande su amor que alcanza para todos nosotros.

Ed. Religiosa

¿QUÉ COSAS LINDAS Y BUENAS HAY EN TU CORAZÓN?

Dibujate con JESÚS en el corazón y escribile algo que quieras decirle.

COLOREA Y LEE… LUEGO QUE UN ADULTO LO LEA PARA VOS

TE INVITO A PINTAR Y ARMAR UNA IMAGEN DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS PARA COLOCAR JUNTO A TU

VELITA CADA VIERNES.

Colorea las imágenes.

Luego pega sobre cartón o cartulina.

Recorta y arma tu imagen de Jesús.

Más o menos así deberá quedar armado. -----------

ENCUENTRO 2

CONTINUAMOS APRENDIENDO A HABLAR CON DIOS Y A AGRADECERLE.

(La seño guía el encuentro siempre)

Armamos nuestro altarcito en familia para Dios.

Recordemos encender una velita para que ilumine nuestro encuentro con Él. (Lo hacen los adultos)

PARA MANTENER UNA AMISTAD ES IMPORTANTE COMUNICARNOS Y HABLAR SEGUIDO.

CON DIOS PASA IGUAL. ÉL NOS AMA MUCHO Y LE GUSTA QUE LE HABLEMOS. PODEMOS

HACERLO CON PALBRAS RESPETUOSAS Y SENCILLAS Y TAMBIÉN A TRAVÉS DE UNA ORACIÓN,

COMO EL PADRENUESTRO POR EJEMPLO.

¡QUÉ LINDO DEMOSTRAR NUESTRO AMOR A DIOS CON AMOR Y FELICIDAD!

Y COMO NIÑOS, QUÉ MEJOR QUE CANTANDO CON ALEGRÍA.

Escuchamos algunos ejemplos para agradecer a Dios. Podés cantar y moverte para demostrarle lo que sentís.

¿Y A VOS QUÉ COSAS TE GUSTARÍA AGRADECERLE A DIOS?

DIBUJA O PEGA IMÁGENES Y ESCRIBE SOBRE LAS COSAS QUE QUIERAS AGRADECER

Gracias Señor porque me hiciste así.

https://www.youtube.com/watch?v=MJBuYd_enwk

Gracias dios | Gracias dando oración.

https://www.youtube.com/watch?v=i11PtbU0hUE

Y SI REZAMOS CON OTROS JUNTOS ES MEJOR TODAVÍA.

POR ESO ES IMPORTANTE TAMBIÉN ORAR EN FAMILIA.

De la forma que se sientan cómodos, en algún momento del día, es muy lindo orarle en familia.

Cada familia encuentra su momento indicado. Al comenzar el día, en la mesa, antes de dormir, cuando alguno lo proponga o necesite… siempre hay un buen momento que podemos elegir.

Juntitos o tomados de las manos pueden orarle y si se animan a regalarle una canción para alabarlo.

HASTA PUEDEN HACERLO POR TELÉFONO O VIDEOLLAMADA CON LOS FAMILIARES QUE ESTÉN LEJOS.

NO OLVIDEN INCLUIR EN SUS ORACIONES A LOS DEMÁS, SOBRE TODO A LOS QUE NECESITAN AYUDA Y PROTECCIÓN.

DIOS SIEMPRE ESCUCHA

JESÚS SIEMPRE HABLABA CON SU

PADRE DIOS.

LE PEDÍA Y LE AGRADECÍA.

NOS ENSEÑÓ A REZAR PARA ESTAR MÁS

CERCA DE ÉL.

ENCUENTRO 3

COMENZAMOS ESTE ENCUENTRO REUNIDOS EN FAMILIA Y ENCENDIENDO LA VELITA.

CON AYUDA DE LA FAMILIA ANALIZAN EL SIGNIFICADO DE LA ORACIÓN. RECORDAMOS LO VIVIDO EN LOS ENCUENTROS ANTERIORES Y ESPECIALMENTE NOS PREGUNTAMOS DE QUÉ

OTRAS MANERAS MANTENEMOS A JESÚS EN NUESTROS CORAZONES…. LLEVA TUS MANITOS AL CENTRO DE TU

PECHO, PRESTA ATENCIÓN A LOS LATIDOS DE TU CORAZONCITO…….

Dibuja en qué lugares, momentos…. encuentras a JESÚS dentro tuyo

REFLEXIÓN…

A JESÚS TAMBIÉN LO ENCONTRAMOS EN EL MOMENTO SAGRADO DE LA ALIMENTACIÓN…ES UN MOMENTO ÚNICO DONDE ESTAMOS REUNIDOS. NOS MIRAMOS… ALIMENTAMOS NUESTRO CUERPO NO SÓLO CON COMIDAS SALUDABLES SINO CON AMOR… CON EL DIÁLOGO, LA PALABRA, CON EL ESTAR PRESENTES Y UNIDOS. TAMBIÉN AL BENDECIR LO QUE BEBEMOS Y TOMAMOS TAL CUÁL NOS ENSEÑAN EN MISA, COMO JESÚS HIZO EN SU ÚLTIMA CENA.

(EXPLICACIÓN DE LA SEÑO EN AUDIO)

PROMOVEMOS UN ESPACIO PARA HACER CONCIENCIA DEL MOMENTO QUE ESTAMOS VIVIENDO Y DIALOGAR, CONTAR EXPERIENCIAS SOBRE CÓMO OTRAS FAMILIAS ATRAVIESAN ESTO.

¿HAZ REALIZADO ALGÚN HECHO SOLIDARIO EN ESTE TIEMPO?

¿SABÉS DE GENTE QUE NECESITA AYUDA? ¿CONOCÉS GRUPOS DE GENTE QUE SE ORGANIZAN PARA COLOBORAR CON OTRAS FAMILIAS?

LUEGO DE ESCUCHAR A LOS NIÑOS Y HACIENDO HINCAPIÉ EN LAS DIFÍCILES SITUACIONES ECONÓMICAS DE VARIAS FAMILIAS, POR FALTA DE TRABAJO Y RECURSOS, HACEMOS CONOCER LAS ACTIVIDADES PARROQUIALES DE NUESTRA INSTITUCIÓN EN CONJUNTO CON TODAS LAS DEMÁS DE ALTA GRACIA……

TE PROPONEMOS COLABORAR DESDE EL CORAZÓN. (La seño nos comenta sobre distintas campañas que se están llevando a cabo en la ciudad)

FINALIZAMOS EL ENCUENTRO ESCRIBIENDO Y ELEVANDO ORACIONES PARA LAS FAMILIAS EN ESTE TIEMPO.

NOS PROPONEMOS PROPICIAR EL ESPACIO DE LA ALIMENTACIÓN COMO LUGAR SAGRADO PARA BENDECIR LOS ALIMENTOS, SALUD, FAMILIA…… Pueden enviar fotos.

TE OFRECEMOS ALGUNAS ORACIONES PARA BENDECIR…ESCRÍBELAS Y DECÓRALAS, CON AYUDA, PARA QUE TE QUEDEN COMO REFERENTE.

ENCUENTRO 4

COMENZAMOS EL ENCUENTRO VIENDO UN VIDEO SOBRE “SANTA MARGARITA”

PARA PREPARAR ESTE MOMENTO ESPECIAL ENCENDEMOS LAS VELITAS, BUSCAMOS UN LUGAR CÓMODO Y ABRIMOS NUESTRO CORAZÓN PARA CONECTAR CON JESÚS.

https://www.youtube.com/watch?v=JtplxUzuiU0

LUEGO COMENTAMOS ENTRE TODOS DE QUÉ TRATA EL VIDEO.

ESCRIBE SOBRE LA VIDA DE SANTA MARGARITA Y LUEGO DIBUJA.

RECUERDA QUE ERES UN HÁBIL ARTESANO Y RECICLANDO LO QUE TENGAS EN CASA, REALIZA GRANDES CORAZONES COMO EL TUYO Y EL DE JESÚS.

EN CADA UNO DE ELLOS DIBUJA A LOS QUE QUIERES QUE JESÚS ABRIGUE Y CUIDE CON SU AMOR FRATERNAL.

TENÉ EN CUENTA UN CORAZÓN PARA TU FAMILIA, OTRO PARA EL PLANETA, GENTE QUE NECESITA AYUDA, ANIMALITOS, ETC.

TE PROPONGO CONSTRUIR UNA CAJITA DE AMOR… ALLÍ PODRÁS COLOCAR TODOS ESOS CORAZONCITOS CON LAS ORACIONES Y DIBUJOS. PODRÁS USARLA A DIARIO AL REZAR Y LUEGO COLOCA AHÍ UNA CARTITA PARA QUE EL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS LA GUARDE Y LEA.

REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE AYUDAR A OTROS DESDE EL CORAZÓN Y ASÍ COMO

SANTA MARGARITA GUARDABA A JESÚS EN SU CORAZÓN Y SE DEJABA GUIAR POR ÉL, COMO UN

INSTRUMENTO DE AMOR, NOSOTROS TAMBIÉN PODEMOS HACERLO. TAMBIÉN NOS MUESTRA QUE

EN LA ADVERSIDAD ACUDÍA AL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS…ASÍ COMO NOSOTROS PODEMOS

HACERLO EN ESTOS TIEMPOS QUE TRANSCURREN DONDE SENTIMOS MIEDO…HAY ENFERMEDAD…

ETC.

CLASS 1

ACTIVITY 1: Con ayuda de algún adulto buscamos el video de los colores para poder repasar. https://youtu.be/qhOTU8_1Af4

ACTIVITY 2: Trabajamos en el libro!

Pág. 73 Pintamos cada objeto del color que tiene el nombre de cada nene. Pág. 74 Unir con flechas cada niño a la puerta que corresponda Pág. 8-9 comenzamos con la unidad 2! “COLOURS”. Observamos la historia y repetimos los

colores del cuadro

Inglés

ACTIVITY3:

CLASS 2

ACTIVITY 1: Con ayuda de algún adulto buscamos el video de vocabulario de la canción de

COLOURS https://youtu.be/z0HZNaM7gTg

ACTIVITY 2: Trabajamos en el libro!

Pág.10 Ex 4 Pegamos los stickers de los globitos (pág 108) y vamos diciendo los colores. Pág. 12 Ex. 6 Practica el diálogo. Luego, colorea los tres globitos de tus colores favoritos. Pág.75 Colorear por número.

ACTIVITY 3:

CLASS 3

ACTIVITY 1: Trabajamos en el libro!

Pág. 13 Colorea y canta. Pág. 76 Encuentra el arcoíris siguiendo el camino de los colores.

ACTIVITY 2: Realiza las actividades de repaso. Escucho y pinto del color que corresponde.

CLASS 4

ACTIVITY 1: Con ayuda de algún adulto buscamos el video de vocabulario de la canción de COLOURS IN ACTION https://youtu.be/2EWNNpHYcss

ACTIVITY 2: Trabajamos en el libro de actividades extra!

Pág. 24 Ex 2 Coloca un tick en los colores que puedes ver. Pág. 25 Ex 3 Escucha y pinta del color que corresponda. Pág. 25 Ex 4 Pinta y dí el color.

ACTIVITY 3: Realiza la actividad de repaso. Unir el objeto con el nombre del color que corresponde.

CLASS 5

ACTIVITY 1: Pinta cada crayón del color que corresponda.

ACTIVITY 2: Trabajamos en el libro de actividades extra!

Pág. 26 Ex. 5 Dibujate a vos mismo. Luego, completa con tu nombre y haz un tick en la opción correcta.

Pág. 246Ex. 6 Lee y une cada oración con el color que corresponda

Profesora: Noelia Prat

Área: Educación Física

Actividad Nª 10

Para trabajar necesitarás una olla que te preste un adulto o cualquier

recipiente que no sea demasiado pequeño ni pesado.

Una pelota pequeña, de papel, de tenis o de goma.

Al menos un ayudante.

Mucha energía y ganas de jugar.

¡Atención! Debes intentarlo al menos 10 veces en cada variante que realices.

1- Lanzar la pelota hacia arriba con una mano. Cuando la pelota baje, debe caer

dentro del recipiente. A medida que puedas hacerlo, prueba tirando la

pelota más arriba.

2- Lanzar la pelota con una mano hacia la pared. Al recibirla debe caer dentro

del recipiente. Si es una pelota de tenis, la cual si cae al piso rebota, puedo

esperar el pique y luego recibirla en el recipiente.

3- Un adulto me tira la pelota y ustedes deben conseguir que caiga dentro de

la olla. Mientras mejor te sale, debes aumentar la dificultad. Esto puede ser

que el lanzardor se valla alejando cada vez un poco más.

4- Opcional: si pueden hacer el juego con más de 2 participantes, se realizarán

pases con la mano y reciben la pelota con el recipiente. Antes de realizar el

pase, se dice en voz alta en nombre de la persona que recibe, es decir, para

quién es el pase. Esa persona que es nombrada debe preocuparse por que la

pelota no toque el suelo. También se puede hacer en ronda: el que lanza la

pelota lo debe hacer hacia el centro y lo más alto posible, para que el

jugador nombrado tenga tiempo suficiente para ir por ella.

A JUGAR!!! ESPERO QUE TE GUSTE. SEÑO NOE

Ed. Física

Profesora: Noelia Prat

Área: Educación Física

Actividad Nª 11

¡Jugamos a los penales!

Antes de comenzar el juego debemos marcar en el patio o donde realicen la

actividad, un arco, aproximadamente de 1, 50 a 2 metros de largo.

Necesitaremos alguien que nos ayude a realizar los lanzamientos, o a atajar

cuando ustedes sean los que tiren al arco.

Debes realizar los lanzamientos con la mano, luego con el pie.

Cada jugador tiene 5 lanzamientos seguidos con la mano o tiros con el pie

antes de cambiar de rol. Si lo realizan varias veces, pueden ir registrando

los puntos en un tablero.

Primero, ustedes deben atajar evitando que el lanzador convierta un gol y

sume 1 punto. Segundo, ustedes son los que deben lanzar o patear la pelota

tratando de conseguir el punto.

Ahora repetimos el juego, pero no atajaremos de manera convencional, lo

haremos diferente. El arquero/a debe sostener una caja. Solo podrá atajar

y evitar el gol sosteniendo con ambas manos la caja.

Recomendaciones:

Cuando realices los lanzamientos, elige pelotas livianas y que puedas agarrar

con una sola mano, las de papel que fabricaste son ideales para hacer esta

actividad.

Si pateas una pelota grande o pesada, es mejor que te pongas más lejos del

arco.

TE MANDO UN BESO GIGANTE…SEÑO NOE

Profesora: Noelia Prat

Área: Educación Física

Actividad Nª 12

¡Hoy trabajaremos Capacidades Motoras Básicas!

Vamos a empezar con una entrada en calor que prepare nuestro cuerpo para las

actividades principales y de paso…nos divertimos un rato. Realizamos un poco de

movilidad articular (ver video) y listo!!! A trabajar!!

Realizar 2 o 3 veces cada ejercicio. También puedes realizar todas las variantes una vez

y cuando las termines, vuelves a empezar por la primera.

1- Avanzar levantando las rodillas (skipping), volver trotando.

2- Ídem al 1, pero llevando los talones a la cola.

3- En 4 apoyos mirando hacia abajo.

4- En 4 apoyos mirando hacia arriba.

5- Dibujamos en el piso una “escalera de coordinación”

A- Cruzarla saltando con los 2 pies juntos

B- Cruzarla saltando con el pie derecho

C- Con el pie izquierdo

D- 2 saltos con pies juntos y 2 con los pies separados

E- Combinando los saltos, uno con los pies juntos y el otro con pies separados.

6- Correr en zigzag. Al llegar la marca, tirarse al suelo hasta apoyar la panza en el

piso. Luego te levantas y continúas hasta la próxima marca. Volver trotando

despacio o caminando, así logras recuperarte.

7- Si es posible, realiza también esta última variante. (Aquí necesitarás un ayudante).

Consiste en llevar a dar un paseo a tu hermano/a que se colocará sobre un paño, en

el video te mostraré cómo hacerlo!!

Recomendaciones: descansar las veces que sea necesario. No es una carrera, cada uno

puede realizarlo a su propio ritmo.

¡Un abrazo grande! SEÑO NOE

Profesora: Noelia Prat

Área: Educación Física

Actividad Nª 13

Hoy trabajamos “El Equilibrio”

Debes marcar en el suelo una línea recta, de al menos 5 ó 7 metros.

Lo puedes realizar solo/a o jugar con alguien de la familia. Si juegas con alguien

más debes marcar otra línea y hacerlo a modo de carrera. Si te sales de la línea o

sé te cae alguno de los elementos que trasladas, debes comenzar de nuevo el

recorrido.

1º- pasar caminando por la línea sin salirte y sin pisar fuera de ella. Volver

trotando por el costado para realizar el siguiente desafío.

2º- ídem al desafío 1, pero llevando una pelotita en la palma de la mano, con la

mano abierta, sin salirte de la línea.

3º- ídem al desafío 2, pero con 2 pelotitas, una en cada mano, sin agarrarla, solo

apoyada.

4º- llevar una bandeja tomada con ambas manos, con algo arriba, como por ejemplo

vasos de plástico, o las mismas pelotitas.

5º- ídem al desafío 4, pero llevando la bandeja por arriba de la cabeza.

6º- ídem al desafío 4 pero con una sola mano.

6º- ídem al desafío 6 pero con 2 bandejas, una en cada mano.

7º- pruébalo caminando de costado.

8º- en cuadrupedias sin salirte de la línea, como te muestro en el video.

9º- ¿te animás a crear una nueva forma de atravesar esa línea?

HASTA LA PRÓXIMA CLASE. UN BESO ENORME. Seño NOE

Profesora: Noelia Prat

Área: Educación Física

Actividad Nª 14

Hoy trabajamos “CAPACIDADES MOTORAS BASICAS”

Y PONEMOS EN PRÁCTICA TODO LO QUE VENIMOS APRENDIENDO.

Debes confeccionar un circuito por toda la casa, donde tu familia te dé permiso.

Puedes organizar las estaciones como te muestro en el video o bien como puedas

hacerlo en tu casa y/o patio. También puedes cambiar el orden de las estaciones

sugeridas, quitar alguna que no puedas hacer o agregarle alguna de tu agrado. Lo

importante es que haya estaciones donde trabajes el equilibrio, la fuerza, la

coordinación, la puntería, alguna destreza y algo que te encante hacer.

Estaciones sugeridas: en el video te explico cada una de ellas.

- Traccionar de la soga, cable, trapo enlazado o lo que tengas hasta que

llegues a la marca.

- Equilibrio sobre la soga.

- 10 toques al globo sin que se caiga y sin salirme del círculo.

- Llevar hasta el lugar determinado 3 pelotitas.

- Llevar esas mismas pelotitas hacia otro lugar pero con un bastón.

- Rodar como tronquito.

- Puntería.

- Cuerpo tierra.

- Y finalmente…correr y tocar la campana.

Eso es todo.

SEÑO NOE

Seño Dani

Jueves 11/06

Conocemos las figuras musicales, sus tiempos y silencios y lo aplicamos en diferentes canciones.

Videíto contándoles sobre el valor de: la negra y su silencio.

Reconocimiento audio-visual.

Jueves 18/06

Conocemos nuevas figuras musicales, sus tiempos y silencios.

Videíto contándoles sobre el valor de: la blanca y su silencio.

Reconocimiento audio-visual.

Jueves 25/06

Conocemos una nueva figura musical con su respectivo tiempo.

Lectura escritura de las figuras y silencios aprendidos.

Repaso y cierre.

Jueves 2/7

Trabajamos con pregones del altiplano.

Envío video con una canción para hacer juntos!!!

Trabajamos ritmos y área vocal en conjunto con los pregones aprendidos.

Música

MATERIALES PARA COMPRAR

- TÉMPERAS ROJA, AMARILLA Y AZUL

- PINCELES FINOS N° 1 Y N° 3

- ACUARELAS

- PLASTILINAS ROJA, AMARILLA Y AZUL (VER QUE

SEAN BLANDAS, DURAS NO SIRVEN).

- 6 ROLLOS DEL MISMO TAMAÑO QUE EL DE

PAPEL HIGIÉNICO

DOCENTE: LAURA MILESY FECHA: JUEVES 11 DE JUNIO DE 2020

GRADO: 1RO DIVISIÓN: A Y B

ACTIVIDAD N° 1

SEGUIMOS EXPERIMENTANDO CON LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

EL DÍA DE LA CLASE SUBIRÉ UN VIDEO EXPLICATIVO PARA PODER TRABAJAR.

MATERIALES

PLASTILINA ROJA, AMARILLA Y AZUL.

VAMOS A TRABAJAR Y LUEGO ME MANDAN UNA FOTO DE LOS

TRABAJITOS AL MAIL

artesvisualesmilesy@gmail.com Tener en cuenta

Colocar en ASUNTO Nombre, Apellido y Curso/División

1 foto de cada trabajo terminado de las siguientes fechas

Artes Visuales

ARTES VISUALES

DOCENTE: LAURA MILESY FECHA: JUEVES 18 DE JUNIO DE 2020

GRADO: 1RO DIVISIÓN: A Y B

ACTIVIDAD N° 1

SEGUIMOS EXPERIMENTANDO CON LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

MATERIALES: TÉMPERAS ROJA, AMARILLA Y AZUL.

PLATO O MEZCLADOR, PINCELES, VASO CON AGUA.

TRAPO, ROPA VIEJA Y MUCHAS GANAS DE TRABAJAR.

REALIZAR UN DIBUJO UTILIZANDO SOLO LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

ARTES VISUALES FECHA: JUEVES 25 DE JUNIO DE 2020

ACTIVIDAD N° 2

MATERIALES:

2 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO

PLASTICOLA, TÉMPERAS, VASO CON AGUA, TRAPO, PINCEL, TIJERA, PAPELES DE COLORES Y

REMERA VIEJA PARA NO ENSUCIAR LA ROPA.

RECORTAR LAS BOCA Y LOS OJOS.

ARTES VISUALES

DOCENTE: LAURA MILESY FECHA: JUEVES 2 DE JULIO DE 2020

GRADO: 1RO DIVISIÓN: A Y B

ACTIVIDAD

MATERIALES: LÁPICES DE COLORES

LAS FRUTAS Y SUS COLORES

UVA BANANA FRUTILLA

NARANJA MANZANA ARÁNDANOS