sociologia actividad entregable 2

Nombre de la asignatura: Sociología de la Educación

Parcial de estudio: Segundo

IntroducciónEn este segundo parcial, se estudian 3 temas: la práctica escolar y las dinámicas escolares; la escuela como tema de análisis, el currículum y la organización escolar. Los procesos básicos para entender el ente social de la educación son el profesorado como categoría, el estudiantado y la relación de la escuela con la comunidad.Los temas conflictivos como los problemas de etnia, raza y género forman parte del proceso de organización social escolar. La reforma curricular es uno de los temas de conflictos administrativos de la educación y que ingresan en la sociología como elemento de análisis.Todo este análisis permitirá al docente hacer un diagnóstico de las características del grupo con el que se encuentra.

Asesoría didácticaAntes de comenzar, le recomiendo que LEA cuidadosamente TODA LA GUÍA 2. Para desarrollar las actividades, usted debe leer comprensivamente los temas que se plantean, con el fin de tener las ideas claras y poder contestar las preguntas planteadas. No copie el texto: es inútil. Reflexione y obtenga su propio aprendizaje.Para todas estas actividades, LEA por favor las páginas 205 – 433 del libro de texto del curso que estamos siguiendo. Comenzamos el mundo de la sociología de la práctica escolar y de las dinámicas escolares: en su vida profesional, serán los contextos comunes de todos los días. Recuerde con ser un agente activo en la lectura: tome notas, señale los puntos clave, pregunte las ideas que no le quedan claras, consulte un diccionario.Una idea es una frase con al menos tres oraciones: una principal y dos de apoyo que argumentan la idea base. Cada idea tiene autonomía significativa e identidad como construcción de pensamiento.

Actividades de aprendizajeActividad de aprendizaje 2.1. Planteamientos

A. Escriba 20 preguntas que recojan los temas de la socialización y la escuela:

a. Haga 5 sobre los procesos de socialización1) ¿La definición del proceso de socialización?

Es un proceso por el cual una persona humana aprende e interioriza, los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a la estructura de la personalidad y se adapta así al entorno donde debe vivir.

2) ¿Cómo se forma la identidad de las personas?Hay que referirlas al contexto en que vivimos y en donde en interacción con el nos producimos e intractuamos.

3) ¿El contexto social en cada generación es diferente, como?Siempre se parte de cero, con el contexto social, se evita que se recree todo lo anterior siempre se cambia.

4) ¿Desde donde hay que verla a la socialización?Hay que verla desde un contexto, económico, político e ideológico.



5) ¿De qué trata el concepto de Erich Fromm?El cree que el carácter social es una matriz de estructura del carácter común de los individuos de un determinado grupo social.

b. Haga 15 sobre los agentes o contextos de socialización1) ¿Cuál es el concepto de contextos de socialización?

La socialización forma parte de un proceso más amplio que es el de construcción de la realidad.

2) ¿Cuál es la visión de Berger y Luckman?Ellos piensan que esa realidad es a la vez objetiva y subjetiva, porque objetiva ya que es independiente de nosotros, y subjetiva porque cada uno de nosotros tenemos una mirada diferente de los espacios sociales, cada uno juzga la realidad y la forma en la mente.

3) ¿Puede dar un ejemplo de la realidad objetiva y subjetiva?Como ejemplo claro se tiene que la realidad objetiva donde viven los indígenas de los andes es un clima extremo, existe poco oxigeno por la gran altitud a la que ellos están expuestos.Subjetivamente los pobladores creen desde su perspectiva que es un clima muy agradable hacen deporte y maratones, y además creen que es un buen sitio para vivir.

4) ¿Qué entiende por agentes sociales?Son grupos donde se producen importantes procesos sociales.

5) ¿Los más importantes agentes sociales son?La familia, la escuela, los amigos y amistades o grupo de iguales, los medios de comunicación en masas, la iglesia, la empresa.

6) ¿Desde la socialización como se describe a la familia?Es un grupo social básico en nuestra especie, allí se aprenden las bases de socialización.

7) ¿En las sociedades modernas como se describe el cambio en la familia?Antes la madre de quedaba en la casa a criar y socializar, enseñar a sus hijos y atender el hogar, en la actualidad la madre sale a trabajar y los pequeños se crían con sus abuelos, tíos, hermanos y tienen otro tipo de educación, son mas mimados. En los países como Francia hay hogares unipersonales.

8) ¿Cuál es el cambio en el rol de la mujer?En la actualidad la mujer es más independiente, necesita trabajar, es mas hay una cierta igualdad con los hombres, los dos en un hogar se reparten las tareas domesticas.

9) ¿A nivel mundial cuales son los cambios importantes?Primero las familias son pequeñas y no vinculadas por el parentesco.Segundo se tiende a elegir al conyugue.Tercero el reconocimiento de los derechos de la mujer.



Cuarto disminución de matrimonios entre parientes.Quinto libertad sexual.Sexto, derechos de los niños reconocidos.

10) ¿Cuáles son los cambios demográficos relacionados a la familia?Primero la disminución del tamaño de la familia.Segundo el retraso en la edad de emancipación..

11) ¿Cuáles son los nuevos modelos familiares?-Reconstituidas, recreadas a partir del divorcio o separación.-Monoparentales, con un solo pariente dentro de casa.-Cohabitación, solo viven juntas pero no casadas.-Parejas gays y lesbianas.-Viven solos.

12) ¿Cuáles son las causas del divorcio?El fin del trabajo para toda la vida, afecta económicamente a la vida conyugal.La realización profesional, de hombres y mujeres interviene enormemente en los intereses del individuo sobre los de la pareja.La tolerancia al divorcio en la sociedad.

13) ¿Cuáles son los cambios actuales en las prácticas educativas familiares?Cuando el individuo no depende de las herencias ni de los parientes sino de sí mismo, esto causa que sea independiente.Las familias dependen ya no de uno sino de los dos padre y madre los hijos no tienen un control adecuado y esto genera problemas sociales en los hijos.

14) ¿Cuál es el modelo patriarcal de las clases populares?El padre impone este modelo:a) El niño no ha de plantear exigencias.b) Respeto a la autoridad del padre.c) Aprender buenas costumbres, mostrar respeto por el orden.

15) ¿Defina el modelo disciplinario-normalizador?Es una configuración familiar, es propio de padres de origen obrero que han accedido a empleos de clase media, ponen todo cuanto es posible en la educación con el afán de que sus hijos sigan ascendiendo en la escala social.Pretende inculcar disciplina e incluir al miembro familiar en una sociedad más elevada.

16) ¿A qué se refiere las familias en transición?Las familias de tipo patriarcal y en contraste al modelo normalizador la mayoría están entre las dos osea de estos dos modelos la mayoría no se encuentran en estado puro están en transición.

17) ¿Cuáles son los cambios en valores de las prácticas educativas



familiares?En cuanto a los valores:En el modelo patriarcalPrincipio de escases.Respeto a la autoridad.Buenas costumbres.En el modelo disciplinario – normalizador.Formación de carácter fuerte, autocontrol y disciplinario.Obtención de buena educación.

18) ¿Cuáles son los cambios en métodos de las prácticas educativas familiares?En el modelo patriarcal, los métodos son el castigo ejemplar, y principio de autoridad.En el modelo disciplinario – normalizador, los métodos son vigilancia continua, código de sanciones firmes y consejos confianza.

19) ¿Cuáles son los cambios en las condiciones sociales de las prácticas educativas familiares de los dos modelos?En el modelo patriarcal, las circunstancias sociales eran los medios rurales, el campo la escases, el sometimiento para soportar la vida dura del campo.En el modelo disciplinario – normalizador, los padres de origen obrero que ascendieron a la clase media quieren que sus hijos accedan a un nuevo nivel de vida sobre todo por los estudios realizados.

20) ¿Qué modelo es legítimo en la realidad?El modelo exige disponibilidad de cierto capital cultural y de gran cantidad de tiempo para dedicarlo a la atención de los hijos, que no en todos los casos existen.En donde los padres apuestan por las profesiones no se posee del tiempo para aplicar las técnicas educativas disciplinarias normalizadas ni el modelo patriarcal en realidad no están educando a los hijos otros serian los actores que lo educan.

B. Luego responda a cada pregunta con al menos dos párrafos coherentesSi toma el contexto textualmente aplicar técnicas de investigación.

Objetivo Describir los temas de la problemática sociológica en el aula

Orientaciones didácticas

El método pregunta - respuesta de la sociología de la educación busca investigar los conocimientos precisos y exactos que se obtienen de una lectura. Lea y responda de acuerdo a lo que dice el autor en el texto. Utilice mínimo 1 párrafo coherente (que consta de mínimo 5 oraciones independientes). Máximo 2 párrafos.



Criterios de Evaluación

Rescatar el valor de la forma de estructurar preguntas

Actividad de aprendizaje 2.2.

PlanteamientosA. Haga tres grupos de preguntas de 4 preguntas para cada tema sobre las

implicaciones de la sociología al asumir el currículo. a. Uno para la construcción histórica y social del currículo.

1) ¿Cuál es el concepto del currículo?El currículo es explicar los objetivos metas, el seleccionar contenidos, la metodología a usar en el curso, planificación secuencial, y los criterios con los que se va a evaluar, todo esto explicado de buena forma.

2) ¿En qué manera influye la sociología en el currículo?El currículo tiene una naturaleza social, tiene un desarrollo dependiendo de los intereses individuales y sociales.En el fondo el desarrollo del currículo responde a la pregunta que sociedad queremos.Ya en la actualidad

3) ¿Qué dice Bernstein sobre el currículo?Para él los contenidos del currículo pueden estar mas o menos clasificados pueden haber limites muy fuertes entre contenidos o relaciones muy abiertas entre contenidos.A este criterio lo llama marco de referencia en base a este se estructura todo el currículo.

4) ¿El currículo es un instrumento de la reproducción de la sociedad?El currículo es un instrumento para formar una sociedad mas igualitaria o lo contrario mas segregada.El currículo va de la mano con la generación de una sociedad o con los afanes de la sociedad, apuesta por la transformación de la sociedad.

b. Otra para las opciones metodológicas, las relaciones sociales en el aula, los saberes escolares, el espacio y el tiempo.1) ¿Cuáles son las opciones metodológicas?

Trabajo en equipo.Trabajar con la sociedad de la información, tecnología para educar de una mejor forma.Trabajar en una manera horizontal donde la comunicación es primordial.Trabajar con la tecnología para evaluar el conocimiento.

2) ¿Qué dice Habermas de las relaciones sociales en el aula?

Nos dice que las relaciones en el aula se pueden establecer a partir de pretensiones de poder, estas parten de la posición que ocupan quienes



establecen las relaciones.Ejemplo lo que uno sepa no vale, el profesor quien tiene el poder es quien tiene la palabra final.

Las relaciones a partir de pretensiones de validez, estas parten de los argumentos que dan independientes de las posiones de poder que ocupen.Ejemplo un alumno que conoce mejor de un asunto puede opinar y el profesor aprenderá de esa alumna, y los demás alumnos verán como sus conocimientos son tomados en cuenta.

3) ¿Qué son los saberes escolares, puede resumir?

Son los contenidos que por hegemonía se siguen impartiendo y no se sabe si el alumno algún momento en su vida utilizara o aplicará es tos saberes.

Actualmente se intenta cambiar esto pero no se ha podido, es más uno de los principales problemas que enfrenta la educación actual es que estos saberes no pueden cambiarse tan rápido como cambia la sociedad.

4) ¿A qué se refiere con el espacio y tiempo escolares?

El tiempo como se organiza, si tiene secuencia, fluidez y no se pierde mucho en la revisión de tareas, esto nos dice mucho de los centros escolares.

La organización tradicional está basada en un modelo caduco elitista que no contribuye a la igualdad en la sociedad.

Las prácticas que superan a estos modelos caducos son basadas en la democratización la participación de los representantes de los alumnos, donde se supere las desigualdades y todos tengan voz y voto.

c. Y otro para los sistemas evaluativos y el currículo oculto.1) ¿Qué es la evaluación?

Es una forma de control social sobre lo que los alumnos han aprendido y forma parte del currículo explicito.Todos los sistemas sociales requieren una evaluación y selección del más apto y como medio de saber si se está avanzando de acuerdo a lo planeado.

2) ¿A qué se refiere con el currículo oculto?

Son aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren en el currículum oficial. Según las circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos pueden o no, ser "enseñados" con intención expresa.

3) ¿La evaluación es una herramienta de la exclusión social?



Indirectamente si, se excluye a los menos aptos para realizar tal o cual cosa, los sistemas de evaluación responden a los parámetros que la sociedad les impone, en otra forma de decirlo hay unas personas que valen otras que no valen según el sistema escolar, y esto le da al docente un poder oculto que es el de decidir quién sirve y quien no sirve, esto es al usar las evaluaciones.

4) ¿El currículo oculto en la actualidad?

Currículum oculto se define como el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Sin pretenderlo de manera reconocida, el currículum oculto constituye una fuente de aprendizajes para todas las personas que integran la organización. Los aprendizajes que se derivan del currículum oculto se realizan de manera osmática, sin que se expliciten formalmente ni la intención ni el mecanismo o procedimiento cognitivo de apropiación de significados.

En la actualidad sigue imperando los colegios religiosos que imponen los dogmas y la fe a los alumnos de estos centros educativos.

B. Luego responda a cada pregunta con al menos dos párrafos coherentes.Si toma el contexto textualmente aplicar técnicas de investigación.

Objetivo Reconocer la capacidad de agrupación sobre temas de sociología del aula


Como docentes todos los días nos enfrentaremos con hacer preguntas. Dice Linda Eler que: “Las preguntas definen las tareas, expresan problemas y delimitan asuntos. Impulsan el pensar hacia adelante. Las contestaciones, por otra parte, indican una pausa en el pensar. Es solamente cuando una contestación genera otras preguntas que el pensamiento continúa en la indagación. Una mente sin preguntas es una mente que no está viva intelectualmente. El no hacer preguntas equivale a no comprender. Las preguntas superficiales equivalen a comprensión superficial, las preguntas que no son claras equivalen a comprensión que no es clara. La pregunta intenta averiguar qué se dice en el texto, que se comprendió realmente y que es necesario saber del tema como esencial o central.


Estimar la comprensión sobre hacer preguntas y responder


PlanteamientosA. Haga 3 cuadros sinópticos sobre la sociología de la organización escolar,

una para cada uno de los siguientes temas:

1. Los centros escolares como organizaciones sociales, los objetivos de la escuela como organización y la estructura formal y el poder de las escuelas.

Totalidad articulada, cuenta con un número preciso de miembros, configurados socialmente que siguen el modelo burocrático.



Organización Social

2. Gestión democrática y participación, efectos de la organización formal, organización social y temporal del aprendizaje.

Gestión democráticaY participación

3. Organización del alumnado, clima escolar, entorno social.

El objetivo principal es el de conseguir recíprocamente con el entorno social, la socialización de los jóvenes y su técnica.Se vinculen a las leyes del sistema educativo del país donde estén y en el gobierno en el que estén.

La estructura formal y el poder en las escuelas.Las escuelas se conforman por:

- Director.- Profesores.- Tutores.- Jefes de departamento.- Orientadores

El consejo directivo es la sede de esta estructura.Luego los administrativos, y de servicios, conserje y cocineros con menos importancia.

Los centros escolares se caracterizan por la autonomía y la participación de los diferentes miembros activos.

El curriculo, al centro le corresponde crear su Proyecto curricular del centro y luego la Programación Didáctica, después de que el gobierno les haga llegar el Currículo Oficial.

El consejo escolarEl claustro de profesores y los órganos de coordinación docente.Son imágenes que en Ecuador no tienen mucho sentido ya que son tomadas de España.

Los efectos de la organización formal -Organiza los procesos de aprendizaje y se llevan a la realidad.-Hace posible el contexto en que se llevan a cabo estos procesos de enseñanza.-El trabajo en solitario no existe ya que significa la falta de jerarquización.

La organización espacial y temporal del aprendizaje1)Se refiere al trabajo, en donde y cuando se va a llevar a cabo.2)Naturaleza del conocimiento que se va a transmitir.3)La división de periodos lectivos.4)Los diferentes niveles de atención y capacidades determinados por las horas del día.

Organización del alumnado

Se refiere a como se organizan los grupos, clima de aprendizaje, duración ritmo, segregación por homogeneidad.El agrupamiento homogéneo por habilidad.Es una forma de organizar a los alumnos por las capacidades cognitiva según estas sean.

El agrupamiento heterogéneo Es organizar a los alumnos en un mismo curso hábiles y con dificultades de aprendizaje.



Si toma el contexto textualmente aplicar técnicas de investigación.

Objetivo Elaborar una estructura base para la función de una escuela.


El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado que permite visualizar la estructura y organización del contenido expuesto en el texto. Pueden elaborarse con ayuda de “llaves”, diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. La realización de un cuadro sinóptico comprende dos etapas importantes:

- Determinación de los elementos esenciales del contenido- Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos

El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos:

a) Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes.

b) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. Dentro de un escrito encontramos elementos como:

Supra ordinados. Elementos generales que incluyen otros particulares. Coordinados. Tienen el mismo grado de generalidad. No se incluyen en

otros. Subordinados. Elementos más particulares que se encuentran englobados

dentro de los supra ordinadoc) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales

del contenido. Representar las relaciones que existen entre los elementos supra ordinados, coordinados y subordinados identificados.


Comparar las ideas centrales de un texto


Planteamientos A. Recoja y explique 2 ejemplos (diferentes para cada parte del tema) que representen cada uno de los siguientes planteamientos explicados en el texto:

Clima escolar, cultura escolar, entorno social

El clima es el contexto físico donde se desenvuelve la vida diaria de los estudiantes.

Los valores y la micro sociedad de la institución educativa generan la cultura escolar.

Entorno social, la sociedad en la que se encuentra la escuela evalúa los resultados de acuerdo a su óptica particular. El entorno familiar influye sobre el entorno social educativo.



1. La categoría social del profesorado

Ejemplo:

Un profesor de escuela es vital para la sociedad ya que sin él no pueden educase los niños y seguir aprendiendo las bases para ir al siguiente nivel la secundaria.

Ejemplo:

Un catedrático de universidad, como lo es la UTPL, estos profesionales de la educación deben comportarse como tales para asumir su categoría social.

Según Bergen según la profesión por excelencia está compuesta por unos rasgos característicos esto es cualquier profesión que quiera ser considerada como tal.

2. El grupo de status del profesorado

Ejemplo:

La asociación de profesores de la Une en Ecuador, ellos saben los derechos y deberes del profesorado, el gobierno sabe que los profesores son un grupo con status.

Ejemplo:

Los concejos directivos de profesores, el status se nota ya que ellos tienen un poder para manejar el tiempo, planificaciones, contenidos, en si pueden manejar el curriculo de la institución.

Esto tiene que ver con la forma en que la sociedad tiene una visión de los docentes especial ya que tienen privilegios sobre otras profesiones, el manejo del tiempo que antes era medio día hoy se trata de hacer cumplir ocho horas diarias, pero siempre se tiene la perspectiva de que la educación es la vía de acceso a la clase media y alta.

3. La socialización profesional del profesorado.

Ejemplo: Aquí en Ecuador la carrera docente da a notar muchos beneficios, pero también muchas desventajas como por ejemplo la ley de escalafón salarial presenta varias ventajas según el nivel académico del docente.

Ejemplo: En el estado ecuatoriano la inserción laboral de las mujeres es un factor que incentiva a la población femenina ya que es la tasa porcentual más elevada de América latina.

Según la feminización docente nos muestra claramente que en los últimos años el número de docentes femeninas a llegado a igualar y a superar los porcentajes de los hombres en las universidades todavía no sucede así pero



falta poco para que esto suceda.

4. El profesor como agente educativo.

Ejemplo: En el día los alumnos pasan ocho horas con el docente hablando, dialogando e interactuando, esto lo hace el agente educativo más importante si tomamos en cuenta que los alumnos luego en casa pasan viendo televisión, haciendo deberes y otras tareas que no dejan que los padres tengan un momento para educar a los niños.

Ejemplo: En Ecuador un catedrático de universidad influye en el modo en que los estudiantes desarrollan los ejercicios, como lo es el caso de los matemáticos que resuelven las derivadas de una manera determinada, toman un camino para el planteo de los problemas y de esta manera los alumnos se ven enteramente influenciados a plantear los problemas de esta forma particular.

El sistema educativo se fundamenta en los agentes de educación que en este caso siempre han sido los docentes ya sea de escuela, colegio y universidad, los alumnos se ven influenciados por los docentes ya que son las personas con quien más interactúan de manera profesional y son el reflejo de sus educandos.

B. Luego, explique en un párrafo de qué manera cada ejemplo que recoge corresponde a una explicación del tema que representa.

Si toma el contexto textualmente aplicar técnicas de investigación

Objetivo

Rescatar la orientación de un asunto sobre el planteamiento de la socialización profesional del profesorado.


La utilización de ejemplos de la vida cotidiana enriquece la educación implicando más sentidos en la estructuración del pensamiento. Necesita buscar una noticia y luego redactar una explicación de qué manera la imagen representa el tema propuesto para que involucre lo que hace un alumno. Pero necesito que el ejemplo que utilice muestre la teoría del texto que leyó y su aplicación a Ecuador. Por cada ejemplo, un párrafo de explicación.


Valorar la capacidad para la preparación de explicaciones


Planteamientos Haga cuatro esquemas gráficos (con imágenes, símbolos, fotos, recortes, otros) que representen los siguientes temas del estudiantado como categoría social:



A. La construcción social de la adolescencia y la condición del alumno

La construcción social de la adolescencia

La juventud es influenciable El docente guía al alumno

La tecnología influye en la construcción social de la juventud

Los limites que la educación impone actualmente no se los ponen los jóvenes

B. La desigual distribución del poder dentro del aula

El profesor dictador.



El profesor creativo

Inclusión de otros grupos dentro del aula, igualdad para todos.

Fomentar la creatividad

C. Sucesos al interior del aula

Al interior del aula

El docente debe poder sentarse en una mesa redonda, a conversar con los alumnos, creando camaradería y para orientarlos en cómo deben comportarse con sus pares.



La búsqueda siempre es la tener un ambiente propicio para la educación, lejos de la violencia y abuso, que fomente la creatividad.

Algunos niños y jóvenes le pierden el interés a estudiar al verse en ambientes no propicios para desarrollarse, debe dárseles el respeto que merecen para que desarrollen su potencial.

D. La Violencia en las escuelas

El docente debe tener la suficiente entereza para frenar el abuso escolar



Evitar el abuso verbal es una buena forma de evitar caer en otras formas de abuso.

Los jóvenes se vuelven creativos en ambientes de tranquilidad y comienzan a odiar la escuela en ambientes violentos.

Las herramientas virtuales ayudan mucho pero son los docentes quienes deben intervenir si ven el abuso en sus instituciones.

Objetivo Diferenciar los niveles de estructura social dentro del aula

Orientaciones



didácticas

Esquema gráfico es un ejemplo visual, utilizando imágenes, cuadros, flechas para la explicación del tema que representa. Le pido que use la mayor cantidad de imágenes que pueda: en lugar de utilizar palabras, use imágenes que representen lo que quiere decir.Los ejemplos son hechos, textos o cláusulas que se cita para comprobar, ilustrar o autorizar un acierto, doctrina u opinión. Tómelos de la práctica diaria.


Calificar el esquema gráfico como explicación


PlanteamientosHaga cuatro estructuras gráficas por medio de las cuales se demuestre el significado de cada uno de los temas enumerados- sobre las desigualdades de clase, género y etnia en la educación:

1. Las políticas educativas contra la desigualdad

2. Reformas comprensivas e igualdad de oportunidades

Políticas educativas contra la desigualdad

Diferencias entre individuos y colectivos se convierte en desigualdades.

Fuentes más relevantes en la sociedad y sistema educativo

las

son

las

Fractura de género

Fractura de clase Fractura de etnia

Reformas comprensivas e igualdad de oportunidades



3. Educación y rol y posición de la mujer

4. Educación y diversidad cultural

con

cuantitativa

se

El objetivo de reducir estas desigualdades se han aplicado dos tipos:

basa en métodos de recolección de datos.

referencia al aumento de las

tasas de escolarización

cualitativa

la

hace

Aplicación de reformas comprensivas no

se

Puede separar del contexto social y político en que se impulsan y se propagan

Las etapas obligatorias se han feminizado, e decir se ha ido equipando la participación de ambos sexos.

donde

Los últimos 20 años se ha producido en los países ricos, un fenómeno inesperado

en

Los inicios de la creación de la escuela las mujeres se vieron excluidas.

en

Algunas ocasiones las niñas pobres aprendían algunas habilidades en relación con algún oficio.

Educación y rol y posición de la mujer

el siglo XX los países occidentales han ido implantando sistema de escolarización obligatoria y gratuita hasta cierta edad.

las instituciones es un problema

Educación y diversidad cultural

Constituye la respuesta pedagógica al fenómeno de

en

No existen recetas universales, es decir

para

Sociedad multicultural

durante

Sociedad intercultural



Objetivo Comprender la capacidad de integrar las ideas en los mapas conceptuales


Un mapa conceptual es la herramienta básica de la pedagogía conceptual. Son flujos conectados entre sí que muestran la categoría de los conceptos y las interrelaciones que tienen entre ellos. Tome en cuenta que un mapa conceptual, tiene por objeto representar relaciones significativas entre conceptos, en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras enlace para formar una unidad semántica. Fíjese en el ejemplo que tiene al pie de estos enunciados: cada cuadrado contiene UN SOLO concepto.

Los conceptos de igual importancia o significación están a la misma altura, lo que representa un nivel de relación, lo que hay entre ellas: si usted coloca un concepto debajo de otro significa que depende el uno del otro. NUNCA SE REPITE el mismo concepto dos veces en el mapa. Si un concepto se relaciona con dos o tres conceptos adicionales del mismo mapa, hay que representar esas relaciones con líneas de unión entre los conceptos interrelacionados. Los nexos son palabras claves que se ubican junto a las líneas conectoras y solo indican la dependencia de un concepto con otro. Mire el siguiente ejemplo:

El mapa conceptual ayuda a organizar el pensamiento y que no se creen parcelas independientes y no razonadas. Al usar solamente conceptos, le obliga a ordenar y relacionar lo aprendido en una estructura de pensamiento mayor: lo importante en un mapa conceptual es la relación que se crea entre conceptos, la jerarquización de los mismos y las dependencias e interdependencias de estos. Realice con cuidado interrelacionando los conceptos.


Valorar la capacidad de organizar un mapa conceptual


Planteamiento Luego de leer el temas de las reformas educativas de EEUU y España, relacione con la actual argumente con la elaboración de un ensayo académico el siguiente tema:

“La reforma curricular es menos coherente que las reformas en EEUU y Europa”

Desde la perspectiva se procura identificar las similitudes y diferencias de las reformas educativas en Estados Unidos y Europa a partir de las cuales se orienta a

las instituciones es un problema Constituye la respuesta pedagógica al fenómeno de

No existen recetas universales, es decir



reflexionar sobre contenidos y prácticas del cambio educativo.

En la reforma educativa estadounidense la reforma se destaca en la escolaridad como educación objetivada, educación y sociedad son constructos altamente relacionados, la sociedad norteamericana enuncia una creciente inconformidad sobre su calidad de vida reflejada en la relación con las instituciones, lo cual implica expectativas para revisar el modelo capitalista norteamericano, y en consecuencia, el estado liga las operaciones de reforma educativa a la solución de esta crisis. La escolarización aparece altamente sujetada a la percepción de la sociedad Estadounidense, en torno a la crisis económica o el desgaste del modelo de producción norteamericano, lo cual le lleva a realizar ajustes en su sistema educativo con la finalidad de garantizar la vigencia del modelo.

En los Estados Unidos se procura disminuir o normar en mayor medida, la descentralización y desconcentración existente por años, hacia una mayor centralización en materia de curriculum, estándares y pruebas de competencias. Por otra parte, la administración educativa reconoce serias deficiencias de forma, fondo y de orientación estratégica en la política educativa del estado norteamericano, lo cual inhabilita su modelo como guía, para el resto de países como lo quiere presentar un significativo sector de la burocracia educativa ligada al neoliberalismo. La crisis de eficacia de los sistemas educativos, encuentra su reflejo en el estadounidense, expresado en este caso por la carencia de estándares uniformes, en torno a cuya implantación gira gran parte del esfuerzo de la reforma educativa en ese país en el presente.

En el caso del Estado Español la reforma Educativa busca, primero, colocarse en sintonía con la tendencia mundial de reformar los sistemas educativos, segundo, legitimar el Estado elaborando e implementando políticas para el sector que eleven la legitimidad y eficacia del sistema en su conjunto y del sub sistema educativo en particular, tercero, impulsar políticas que se correspondan a los procesos de transferencia de competencias a las comunidades autonómicas que se acogieron a lo establecido en la Constitución de ese país, y cuarto elevar la calidad de los aprendizajes y la pertinencia del currículo escolar, revisando y proponiendo alternativas en el currículo, la didáctica, la participación de las comunidades y padres y representantes; y en la formación de los profesionales de la docencia. Dentro de este contexto, se hace especial énfasis en los procesos de reforma en las estructuras del Ministerio de Educación, los programas de estudio, así como en los métodos de enseñanza y evaluación, como acciones a corto y mediano plazo.

En España, la reforma educativa teóricamente se refiere a los niveles escuela-sociedad, escuela-comunidad y escuela-sala de clase. Sin embargo, el desarrollo práctico pareciera estar centrado en los dos primeros niveles, dado el proceso de transferencia a las comunidades autónomas y la incorporación de la participación de los padres en los cambios.

En conclusión la reforma educativa norteamericana se inserta en una sociedad desarrollada desde el punto de vista del modelo de producción capitalista, con una economía que hegemoniza el resto del planeta pero cada día menos estable, propia de la mayor potencia mundial, mientras que la reforma educativa española debe superar especificidades de su crisis de gobernabilidad derivadas de su transición democrática y el estatuto autonómico de regiones que luchan por distintos grados de



liberación respecto al Estado mientras que la reforma educativa española hace lo propio, fundamentalmente en el nivel escuela-comunidad, para integrar respectando las particularidades, la diversidad étnica y de nacionalidades existentes en su territorio.

ObjetivoElaborar una síntesis para construir un ensayo sobre la problemática de la educación.


La síntesis debe incluir tres partes: Introducción, desarrollo, conclusión. Estas partes no deben de estar expresadas en forma explícita sino implícita en el cuerpo de la síntesis-ensayo. Es decir no deben hacerse encabezados para cada una de las partes, pero si deben presentarse cada una de ellas en el trabajo. La introducción debe incluir el objetivo general del ensayo, la estructura que tiene la presentación de los argumentos de apoyo al ensayo, y las limitaciones del propio ensayo. El desarrollo debe presentar cada uno de los argumentos de apoyo al objetivo del ensayo, discutiendo en los mismos tanto los elementos que tu incluirías para lograr el pensamiento crítico, como los elementos que incluye el tema tratado. Para cada uno de los argumentos de apoyo debe incluirse un pensamiento crítico, como ejemplo específico del tema en donde se presenten estos elementos. La conclusión debe retomar los principales argumentos que hayas utilizado a lo largo del ensayo para demostrar su postura frente al objetivo principal, llegando al final de la misma a una argumentación conclusiva en donde demuestre lo que piensa sobre el tema.


Valorar la capacidad para elaborar conclusiones


Planteamientos Haga un resumen de tres párrafos para los siguientes temas del texto:

1. Los cambios educativos en la era de la información

La tecnología actual es capaz de transmitir información y comunican casi instantáneamente a las personas que posean los medios necesarios, computadora e internet.

La revolución de la era de la información es solo comparable con la revolución industrial, pero a comparación de esta última la era de la información, los libros son cada vez mas digitales se está dejando de lado la impresión de los mismos, la universidad ya tiene espacios virtuales controlados, la sociedad crea sus propios contenidos donde los dogmas no tienen nada que ver, los agentes de educación también tienen que modernizarse, los docentes y catedráticos deben ser capaces de manejar los medios y herramientas informáticas nuevas.

La característica principal de la era de la información es la de reducir el espacio tiempo en un espacio virtual y un tiempo real, a través de las redes informáticas, la comunicación de buenas ideas nos conducen cada vez a un contacto más intimo entre muchas culturas diferentes llevándonos a crear una mejor sociedad,



2. Escuela familia y territorio

Las transformaciones en la sociedad y en el ritmo de vida son:

-El trabajo femenino fuera del hogar.

-La urbanización.

-Los divorcios y su incremento en la actualidad.

-La difusión de medios masivos, tv, redes sociales, internet.

Como un factor muy importante en la educación de los jóvenes y niños es el internet, ya que de él aprenden de otras personas la cultura y aprenden a socializar de una manera diferente, la escuela, la familia y el territorio antes eran las limitantes, hoy por hoy no podemos hablar de que estamos encerrados en esta burbuja, hoy se está creando una cultura mundial.

El maestro debe ser un modelo el cual debe enseñar a los alumnos a tener un sentido crítico para que a partir de ello puedan discernir entre la información buena y mala, así podrán estar seguros de que al dejar que naveguen en el internet ellos tendrán suficiencia para elegir lo bueno y no lo malo.

3. La integración de escuelas y las “ciudades educativas”

Los proyectos como las ciudades educadoras, tratan de involucrar la participación ciudadana.

La ciudad se convierte en educadora a partir de la necesidad de educar, de aprender, de imaginar, siendo educadora, la ciudad es a su vez educada. Una buena parte de su labor educadora está ligada a nuestro posicionamiento político, y obviamente, a cómo ejercemos el poder en la ciudad, a cómo la utopía y el sueño que impregnan nuestra política en el servicio a aquello y aquellos a quienes servimos la política de gasto público, la política cultural y educativa, la política de salud, transporte y ocio.

El principal objetivo es movilizar a la comunidad educativa, para que se colabore con la comunidad, se consensue es decir se llegue a acuerdos y no se culpabilice a los docentes por las consecuencias de algunos miembros alumnos que son rebeldes y difíciles de sobrellevar.

Finalmente las comunidades de aprendizaje son prácticamente lo mismo pero va mas allá de la familia incluyendo a los barrios, grupos organizados de personas que ayudaran en la labor de aprendizaje, y también se trata de que los padres se involucren más en la educación de los hijos llevando la tarea ayudando a corregir errores en la formación social, los pensamientos sanos y correctos, llevando a frenar las malas influencias al controlar lo que miran en la tv, lo que ven en el internet, la familia debe de guiar filosóficamente y moralmente al chico a un mejor desarrollo.

Si toma el contexto textualmente aplicar técnicas de investigación

Objetivo Identificar las partes que deben integrar un resumen relacionado con las leyes



educativas


La exposición resumida en un asunto o materia en el que se recoge todas las ideas principales, se muestra el proceso de razonamiento y se omiten las ideas secundarias.La utilización de ejemplos de la vida cotidiana enriquece la educación implicando más sentidos en la estructuración del pensamiento. Necesita buscar un acontecimiento que representa el tema propuesto para que involucre lo que hace un alumno.


Comparar la capacidad para integrar ideas en una sola estructura.

Formato de entrega

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Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:

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Preguntas o dudas

Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividadPuntaje

Actividad de aprendizaje 2.1. 2Actividad de aprendizaje 2.2. 2Actividad de aprendizaje 2.3. 2Actividad de aprendizaje 2.4. 4Actividad de aprendizaje 2.5. 2Actividad de aprendizaje 2.6. 2Actividad de aprendizaje 2.7. 2Actividad de aprendizaje 2.8. 4

20

El tutor de la asignatura

“En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta de tablas, fórmulas, esquemas

o gráficos, estos serán incluidos como parte del examen o en un anexo”.

EL EXAMEN SERÁ SIN CONSULTA

sociologia actividad entregable 2

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