situación de aprendizaje: “¡la escuela en mi casa!”...¡la escuela en mi casa! semana 7, guía...

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 5 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 7

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “¡La escuela en mi casa!”

Semana 7, guía 1

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Prepare con anticipación una caja de cartón o

undepósitoenelquepuedacolocarobjetos,si

esposible lospreferidosdesuniñaoniñopara

ir a la escuela: algún juguete, libro, crayones,

materialesparaescribirodibujar,pinceles,ropa

(loquetengadisponibleencasa).

• Si tiene acceso a internet escuche la canción;

si no tiene acceso, puede adaptarle la música

deotracancióno leérselaenvozaltacomoun

poema.

• Seleccioneunlugarlimpioparaeldesarrollode

laactividad.

Desarrollo

1.Coloqueenun lugarvisibleparaelniñooniña

unacajaconobjetosrelacionadosconlaasisten-

ciaalaescueladuranteesteañoyexpliqueque

haránunaactividadpararecordarsusdíasenla

escuela.

2. Inviteasuhijaohijoaobservarlosobjetosque

hayen lacajaypregúntele: ¿Qué te recuerdan

esosobjetos?¿Hayalgunoqueterecuerdealgo

especial?Dígalequepuedeelegirunoycontarle

lo que le hace recordar. ¿Quéhacían en la es-

cuela?Detodoloquehacían,¿quéesloquemás

extrañas?¿Extrañasaalguien?¿Porqué?

Megustairalaescuela

lamaestraessuperbuena

juegoconamigos

quesiempreestánconmigo

Aprendoacompartir

midonesescribir

músicaycantar

yjugaracocinar

Megustairalaescuela


adorolosrincones

yverlibrosamontones

Megustairalaescuela

meencantadisfrazarme

dehéroeopolicía

armarcosasconbloques

ytambiénconplastilina

Lamaestraessuperbuena

elpatioesdivertido

yhacemosmuchoruido

corremosytrepamos

usandopiesymanos

Megustairalaescuela


peromáscontentoestoy

cuandodevueltaacasavoy.

3.Canteconelniñooniñalacanción“Megustaira

laescuela”,deMr.DanielMusic.Sitieneaccesoa

internetpuedeencontrarlaenelsiguienteenla-

ce:https://bit.ly/328cPzT

4.Pregunte si hay algo que dice la canción que

tambiénhacíanensuescuelayquedeseeagre-

garaloqueextraña.

5. Invíteleahacerundibujooaescribir loque le

gustaríahacercuandovuelvaalaescuela.

Cierre

• Elijanjuntoalaniñaoelniñoalgunasactividades

delasquemáslegustabanpararealizarencasa.



Situación de aprendizaje: “¡La escuela en mi casa!”

Semana 7, guía 2


Actividades de preparación:

• Leaoescucheelcuentoanexo.

• Elijaunlugarlimpioyagradableparaeldesarrollo

delaactividad.

• Prepare los materiales que tenga disponibles

paracolorearodibujar.

Desarrollo

1.Empiecen leyendoenvozaltaelcuento “Eldía

en que los crayones renunciaron” (anexo 1). Si

tieneaccesoa internetpuedeescucharloenel

siguienteenlace:https://bit.ly/3iVfH9u

2.Despuésdelalectura,pregúntele:¿Quélegustó

másdelcuento?¿Cómosesentíanloscrayones?

¿Porqué?¿QuéhizoDuncanparaqueloscrayo-

nessesintieranfelices?¿Quéharíastú?Escuche

larespuestaantesdeformularlaotrapregunta.

3. Facilítele crayones o los materiales para colo-

rearodibujarquetengadisponiblesypapelpara

quedibujeloquedeseeparaqueloscrayonesse

sientanfelices.

4.Pídalequelecuenteloquedibujó.

Cierre

• Motive a su niña o niño a recordar en una

conversación la rutina que realizaba antes de

irse a la escuela nombrando las actividades en

elordenquelasrealizabadeserposibleapóyese

contarjetascon losnombresde lasactividades

como se muestran en el ejemplo o solamente

conlosnombresdelasactividades.



Situación de aprendizaje: ¡La escuela en mi casa!

Semana 7, guía 3



• Lea la guía previamente para que piense en la

formaenquejuntospuedandisfrutarmásdela

actividad.

• Prepare con anticipación los materiales

sugeridos: juego de memoria, objetos para

obstáculos,globos,unapelota.

• Prepárese mentalmente para las actividades

procurandoquesehaganconrespetoyevitando

toda clase de gritos, reproches o palabras que

puedandañarlaintegridaddelniñooniña.

Desarrollo

1. Invite a suniñaoniño aun juegodememoria

sobrelasnormasdeconvivenciayvaloresenel

centroeducativo(anexo2).

2.Cuando termine, converse con el niño o niña

acercadecómosevivenesasnormasenelcen-

troeducativoyenelhogar.Puedeapoyarseen

algunaspreguntas:¿Recuerdasalgunasituación

de laescuelaen laquesepracticóunadeesas

normas?¿Quéhasobservadoenelhogarsobre

laprácticadeesasnormasovalores?

3.Hagaalgunosjuegosdemovimientoqueleayu-

daránadesarrollar susmúsculosya tenermás

fuerzayequilibrio.Sihayotrosniñosoniñasen

casalespuedeinvitaraparticipar.Antesdeem-

pezarestablezcanalgunosacuerdosoreglasde

juego,porejemplo:respetarelturnoparajugar,

sisecaealgúnobstáculorecogerlo,entreotras.

4.Coloque5botellas,vasosolatasenfila,simulan-

douncaminodelíneascurvasparalassiguientes

actividades:

•Caminarbordeandolosobstáculos.

•Caminarconmanosypies(encuatropatas).

•Saltarenunpie.

•Saltarendospies.

5.Coloqueunacintaounpaloenelpisoparasaltar

haciaun ladoyhaciaelotro (izquierdaydere-

cha); puede ser unpalo queustedmuevapara

queelniñooniñasalte.

6.Coloqueuncestoounhuacalparaqueelniñoo

niñalancelapelotayenceste.



7.Conunglobocadauno, jueguenconuna sola

mano lanzándolo hacia arriba sin dejarlo caer,

luegoconlasrodillasyluegoconlospies.Sitie-

neaccesoainternetpuedeverejemplosdeacti-

vidadesenelsiguienteenlace:

https://bit.ly/3gQZaBG

Cierre

• Invite a la niña o niño a sentarse y pídale que

ponga atención a su respiración, que sienta

cómo está de acelerada y fuerte, que observe

cómolentamentevuelvealanormalidad.

• Pídalequerespireprofundo:que inhale,cuente

hastatresyexhale;hagatresrepeticiones,pídale

que suba los hombros hasta las orejas y luego

querelaje(buscaraudiocorto).

• Pregúntele cómo se siente y qué fue lo que le

gustódelasactividades.




Semana 7, guía 4



• Leapreviamentelaguía

• Preparelosmaterialessugeridosconanticipación:

masa,barrooplastilinaparamodelado,poemay

cuentoanexoyjuegodememoria.

• Elijaelespacioadecuadoparaeldesarrollodelas

actividades

Desarrollo

1.Empiece la actividad conversando con su niña

oniñoacercadecómose sientealhaceracti-

vidadeseducativasencasa:¿Quétehacesentir

alegre?¿Quétehacesentirtriste?¿Quélehace

sentirsepreocupado(opreocupada)?

2. Facilíteleplastilina,masaobarroparaquemo-

delecaritasqueexpresensussentimientossobre

lasactividadesencasa;pídalequeleexpliquelo

que hamodelado. Ponga atención a lo que le

digaymuestrequecomprendesusentimientoy

quetomaencuentasusopiniones.

3. Leaenvozaltaelfragmentodelpoema“Derecho

alaeducación”,deCésarMejíaLozano.

Tengo derecho

A una escuela multicolor

Con ventanas de arcoíris

Y techito de algodón

De pupitre, una nave;

De campana un gorrión;

Pintado de alegría,

Hasta el último rincón

Tengo derecho

A un maestro feliz

De crayolas su mirada

Dibujando el porvenir.

Que su corazón de niño

Me inspire a construir

Una historia de esperanza

En el alma de mi país.

Cesar Mejía Lozano

4.Despuésdelalecturapreguntealaniñaoniño

quélellamómáslaatenciónacercadelpoema.

5.Comentequelaeducaciónesunderechodeto-

daslasniñasylosniñosyqueporesoahoraque

nopodemossalir la familiahace lasactividades

educativasencasa.



6.Pídalequedibujeunespecioquelegustaríatener

tantoensuescuelacomoentucasa(esnormal

sisuhijosolicitaunespaciodejuego,unespacio

delibros,unespacioparaescribiropintar).

Cierre

• Puedenjugaralostrabalenguas




Semana 7, guía 5



• Cante o escuche antes la canción “Pirulí con

cola”.

• Prepare tarjetas de cartulina, papel o cartón,

plumones,ocualquierotromaterialconelque

puedaescribirpalabrasyoraciones.

Desarrollo

1.Cantejuntoconelniñooniñalacanción“Pirulín

concola”:https://bit.ly/32cvSZZ

Pirulín con cola

Pirulínconcola,pirulínconcola

Quedospalabritashacenunasola(bis)

Sitúdicesgirayyodigosol,

Pirulínconcola,naceungirasol.

Sitúdicesaguayyodigocero

Pirulínconcolacaeunaguacero


Quedospalabritashacenunasola.(bis)

Sitúdicessonyyodigorisa,

Pirulínconcola,nosdaunasonrisa.

Sitúdicescolyyodigoflor,

Pirulínconcolacomecoliflor.



Pasatiempo,pintalabios,

Trabalenguas,ciempiés,bocacalle

Saltamontes,telaraña,

Picaflor,caracol,quitasol.

Sacapuntas,quitamanchas,

Limpiabotas,ping-pong,lapicero.

Bienvenida,nochebuena,

Pasodoble,vaivén,puntapié.



Sitúdicespicayyodigoflor,

Pirulínconcolavuelaelpicaflor.

Sitúdicesarcoyyodigoiris,

Pirulínconcola,saleelarcoíris.



Sitúdicespasoyyodigodoble

Pirulínconcolabailaunpasodoble.

Sitúdicesnocheyyodigobuena,

Pirulínconcola,esnochebuena.





2.Escriba en tarjetas algunas palabras que indica

lacanciónparaformarunanuevapalabra,como

sonrisa,paraqueelniñooniñaidentifiquequeal

juntarlasdospalabrasformaunanuevapalabra

sonrisa.

3.Escriba las palabras compuestas que aparecen

enlacanciónparaqueelniñooniñaidentifique

lasdospalabrasquelaconformanylassepare,ya

searecortándolasosubrayando.

4. Jueguen a encontrar las otras palabras com-

puestasqueconocenylasescriben.

Puedenextendereljuegoaencontrarlasfraseso

crearnuevasconlaspalabras

•Saleelarcoíris

•Comocoliflor

•Caeunaguacero

•Préstameelsacapuntas

Cierre

• Motiveasuhijaohijoacontarleaotromiembro

delafamilialaactividaddeestedíaexplicándole

laquemáslegustó.

Aprendizaje esperado

VerifiqueconunaXelconceptoqueconsiderequesuhijaohijologra

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Elaborayrespondepreguntas

Mantieneunaconversaciónconunadultoacompañadade

gestos

Participaconentusiasmoycreatividadenactividadeslúdicas,

recreativas,deportivasyotrasenelcentroeducativoyenel

hogar

Practicanormasbásicasdecortesía,orden,respetoyaprecio

porlosdemásenelcentroeducativo,conlafamiliayla

comunidad.

Usaellenguajeoralparaexpresarseycomunicarsusideas,

susdudasysentimientos.

Participaenactividadesculturales,manuales,gráfico-

plásticas,musicalesylúdico-creativas.

Establecerelacionesdecausayefecto.



Anexo 1

El Día que los Crayones Renunciaron,

de Drew Daywalt y Oliver Jeffers

Undíaen laescuela,cuandoDuncan ibaasacarsuscrayones,

encontróunmontóndecartasconsunombre.

¿Osimagináis?Suscerasnoquierentrabajarmásporquecomo

vemosenlacontraportada«nosonfelices».

Así,Duncaniráleyendolasdocecartasquesuscrayoneslehan

escrito.Cadaunadeellasestáescritaamanoporelcrayónquela

firma,ensumismocolor,explicandolosmotivosporlosqueestá

realmentehartadelasituación.

Osmostramosdosdelascartasquemásnosgustan:

Hola,Duncan:

ODIOquemeusenparadibujarelcontornodelascosas…cosasquepordentrosondeotroscolores,

¡quesecreenmásbrillantesqueyo!NOESJUSTOquemeusesparahacerelcontornodeunabonita

pelotadeplayayquedespuéslarellenesconloscoloresdeTODOSLOSDEMÁSCRAYONES.¿Por

quénopintarunapelotadeplayaNEGRAalgunavez?¿Esmuchopedir?

Tuamigo,CrayónNegro.

QueridoDuncan:

EsgenialhabersidotucolorFAVORITOduranteesteaños.Yelanterior.¡YtambiénelanterioraÉSE!

HedisfrutadoenseriodetodoslosOCÉANOS,LAGOS,RÍOS,costasdelluviaycielosDESPEJADOS.

LaMALANOTICIAesqueyaestoytancortoyrechonchoquenisiquieraalcanzoaverporelborde

delaCAJADECRAYONES.¡NecesitounDESCANSO!

Tuamigorechoncho,CrayónAzul.

LaverdadesqueelpobreDuncanloúnicoquequeríaeracolorearconsuspinturas.Peroporsupuesto

tambiénqueríaquesuscrayonesfueranfelices.Estolediounaidea.

CuandoDuncan leenseñóasuprofesorasunuevodibujo, lepusounaetiquetadebuentrabajoporsu

“buentrabajo”yunaestrelladoradaporsucreatividad.



Anexo 2

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