sistematización de experiencias lecto-esc 3ro prim. centro camila henríquez ii, fe y alegría

PROYECTO DE SISTEMATIZACIÓN

“GRANDES CAMBIOS EN

LECTURA Y ESCRITURA

CON PEQUEÑOS ACTORES”.

EQUIPO DE CALIDAD DEL CENTRO CAMILA HENRIQUEZ UREÑA II, FE Y ALEGRIA

SOR MIGUELINA PEREZ, LUCILA ARNO, JOSEFA ALT. AMADOR, JACQUELINE MITCHELL, MIGUEL ANGEL LEMONIER Y LEOCADIA HICHEZ

Año Escolar 2014-2015

Fecha: 19 DE FEBRERO 2015

Experiencia a sistematizar

El proceso de enseñanza aprendizaje de los niños/as

de Tercero B y E, atendiendo a las necesidades que

presentan enLECTURA Y ESCRITURA.

Tiempo que toma la sistematización

Enero a mayo 2015

Resumen de la experiencia

• Nuestros alumnos/as) presentan dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

• Mejoran con metodologías, estrategias y actividades diversas para que la escolaridad y el aprendizaje sean de calidad.

• Nos organizamos en equipos de trabajo que acompañan, orientan y generan junto al/a docente, reflexiones en torno a su práctica pedagógica.

• Estuvimos inmersos en un proceso de evaluación de calidad.

• 2009-2010 última aplicación de las pruebas diagnóstica al sexto grado en Matemática y Lengua Española.

• Arrojaron porcentajes de deficiencia, nos sentimos interpelados/as para iniciar un proceso de análisis reflexión y mejora.


• Realizamos un proceso de diálogo, comunicación y socialización con toda la comunidad educativa.

• Visualizamos las fortalezas y debilidades.

• Reestructuramos el equipo de calidad.

• Realizamos un plan de mejora que responda a nuestra realidad educativa.

• Elaboramos POA.


• Esta experiencia está dirigida a dar respuesta al espacio del aula y al centro educativo, en los aprendizajes de lectura y escritura con niños/as de tercer grado.

• Compartir y colaborar con la experiencia que ha desarrollado la maestra del 3er grado en la secciones B y E, con las necesidades de aprendizaje en lectura y escritura de los niños/as.


Aportes formativos la experiencia

• Valora los procesos participativos, la reflexión crítica y autocrítica, la formación continua, el trabajo en equipo.

• Superar la improvisación fortaleciendo los procesos de planificación.

• Prioriza al ser humano respetando y practicando los elementos del desempeño.

• Intercambia ideas y prácticas para mejorar los aprendizajes de los alumnos/as.

• Reconocernos como docentes con fortalezas y debilidades pero con una visión de convertir las debilidades en fortalezas.

• Prioriza la formación en valores como fuente que favorece la situación de aprendizaje.


• Motivar la auto- reflexión sobre el aprendizaje.

• Favorece la integración entre directivos y docentes, alumnos/as y comunidad.

• Fortalecer el trabajo en equipo.

• Reflexionar la práctica en busca de mejora.


Aspectos centrales de la experiencia

• El avance del aprendizaje de lectura y escritura de los niños /as de tercer grado.

• El enriquecimiento de la práctica pedagógica.

• El fortalecimiento del trabajo en equipo.

• Mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje de tercer grado.

Elementos para recoger la información

• El trabajo en equipo (revisa doc, aplica eval…)

• El diagnóstico.

• La reflexión crítica y auto critica.

• Acompañamiento áulico.

• Desarrollo del plan de mejora de la calidad.

• Cuaderno de producción.

• Experiencia de la maestra.

• Cuaderno de planificación.

• Las actividades y estrategias de la maestra.

• Cronograma de actividades tanto de la maestra como el equipo de calidad.

• Referimiento y seguimiento psicológico.

• Informes psicológicos.

• Resultados de Evaluaciones.

• Encuentros con los padres.


• Fichas.

• Matrices.

• Cuestionarios (entrevistas).

• Cuaderno de memoria y evidencias.

• Tabulación de la información.

• Los medios tecnológicos (PC, Laptop, Proyector, Internet…)

• Carpeta con la memoria y las evidencias.


Elementos a tomar en cuenta para la interpretación crítica de la experiencia

• Plan de mejora.

• Proyecto de calidad.

• Proyecto de centro.

• La realidad de otros centros.

• El análisis de contexto.

• Perfil y formación de la maestra en los procesos curriculares.

• El resultado de las pruebas de calidad.

• La calendarización de actividades.

• La nueva propuesta curricular.

• Las nuevas políticas de apoyo para la enseñanza de lectura y escritura.


• Actrices y actores de la comunidad educativa.

• Currículum docente.

• Registro de asistencia.

• La planificación.

• Registro anecdótico.

• Actas de reuniones.

• Cuadernos de los estudiantes.

• La Maestra y los Estudiantes.


• Diagnósticos.

• Informes de psicología.

• Compromisos con los padres/madres.

• Registro de informe de sala de apoyo.

• Pruebas suministradas.

• Producciones escritas.

• Historial del niño/a.


¿Cómo se va a realizar la sistematización?

• Seleccionar el grupo y la experiencia.

• Realización de Encuentros para analizar la realidad.

• Identificar y escribir los hallazgos.

• Descripción de la muestra seleccionada.

• Acompañamientos áulicos a la maestra

• Motivación mediante charlas o convivencias.

• Dialogo reflexivo con los padres/madres de estos niños/as.

• Construcción de las primeras respuestas de las inquietudes.

• Socialización de aprendizajes con los docentes del centro.

• Revisión de fuentes de información.

• Retroalimentación del proceso de sistematización.

¿Cómo se va a realizar la sistematización?

Productos que deben surgir de esta sistematización.

• Mejora de la calidad académica en los procesos de enseñanza aprendizaje en lectura y escritura.

• Un libro que recoja la experiencia las producciones y avances de la maestra y de los niños en el proceso de lectura y escritura.

• Nuestro documento de sistematización.• Blog sobre la experiencia de aprendizaje en

lectura y escritura.• Video sobre la experiencia de aprendizaje en

lectura y escritura.

Proyección en el tiempoFecha Actividad Participante

29/01 /2015. 9:30 a.m. Encuentro para llenar el formato 13 Equipo de calidad

03/02 /2015. 3:00 p.m. 2do. Encuentro para llenar Equipo de Calidad.

10/02/ 2015. 9:00 a.m Síntesis del Formato 13 Equipo de Calidad.

12/02/2015 Dialogo con la maestra Pascuala Morel. Equipo de calidad y la maestra.

13/02/2015 Informar a la comunidad educativa del

centro sobre la experiencia elegida.

Equipo Calidad y la comunidad.

19/2/2015 Entrega del documento a la Oficina

Nacional.

Equipo de Calidad.

25/02/2015 Motivación a los niños Niños de 3ro.B y 3ro.E

03/03/2015. Revisión de las fuentes Equipo Calidad.

06/03/2015 Dialogo con los padres. Equipo Calidad y padres del curso.

( 11/03/2015) (1.2)

(17/03/2015)(3)

Encuentros para análisis de la realidad:

1. Encuentro descriptivo con la maestra

2. Acompañamiento áulico a la maestra.

3.Evaluacion de los niños

Equipo Calidad, la maestra, los niños con

mayor dificultad en lectura y escritura

Fecha Actividad Participante

20/03/2015 Identificación y escritura de hallazgos Equipo Calidad.

25/03/2015 Construcción de las primeras respuestas

a los hallazgos.

Equipo Calidad.

27/03/2015. Socialización de los aprendizajes con los

docentes.

Equipo Calidad y los docentes del centro.

10/04/2015 Retroalimentación del proceso Equipo Calidad y docentes.

15/4/2015 Acompañamiento áulico Equipo Calidad y docentes.

21/4/2015 Realización de video Equipo Calidad

23/4 /2015 Taller de animación a la lectura y

escritura

Equipo de biblioteca

24/4/2015 Diseño del Blog Equipo Calidad

27/4/2015 Elaboración del libro con las

producciones de los niños/as

Equipo Calidad y docentes.

5/5/2015 Presentación del Blog y el video Equipo Calidad

14/5/2015 Documento de sistematización Equipo Calidad

20/5/2015 Documento de sistematización Equipo Calidad

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