Sistemas alternativos de comunicacinSAAC

SAACSAAC: conjunto de tcnicas, smbolos y estrategias dirigidas a facilitar la comunicacin.Se adaptan a las necesidades del usuario.Comunicacin alternativa y aumentativa se refiere a todas las formas posibles de comunicacin que mejoran o complementan el habla y la escritura.Los SAAC incluyen el uso de dispositivos o mtodos personalizados para complementar la capacidad de comunicacin de la persona, dependiendo de sus potencialidades o necesidades individuales.

Clasificacin de los SAACSegn el objetivo final:Comunicacin alternativa.Comunicacin aumentativa.Segn se requiera o no la intervencin de otras personas:Comunicacin dependiente.Comunicacin independiente.Segn requiera o no recursos para crear mensajes:Comunicacin con ayuda.Comunicacin sin ayuda.

Clasificacin de los SAACSistemas utilizados por personas con deficiencias sensoriales:Deficiencias auditivas:Lengua de signos.Alfabeto dactilolgico.Palabra complementada o cued speech.Lectura labiofacial.Sistema bimodal.Deficiencias visuales:Braille.Alfabeto en palma.

Clasificacin de los SAACDificultades en reas motrices, cognitivas o del lenguaje:Sistema BLISS.Sistema de smbolos pictogrficos para la comunicacin (SPC)Sistema de pictogramas e ideogramas de comunicacin (PIC).Sistema de Premack.

Sistema BLISSSistema Bliss:Creado por Charles K. Bliss. Es un sistema grfico.Se aplica a personas con parlisis cerebral, afsicas, deficientes mentales,Se compone por signos clasificadores e indicadores.Un smbolo puede variar su significado segn su tamao, orientacin amplitud, posicin, etc

Sistema BLISSSistema Bliss:Est indicado para personas que an no estn preparadas para la utilizacin del alfabeto gramatical y necesitan un vocabulario extenso.Permite crear smbolos combinados con un vocabulario.Es fcil de memorizar.Posibilita la interaccin con el medio.

Sistema BLISSLas grafas se pueden agrupar en diferentes colores cuyas correspondencias son las siguientes:Amarillo: sustantivos, personas.Verde: verbos.Azul: adjetivos y descripciones.Naranja: objetos y sustantivos.Blanco: referencias diversas.Rosa: referencias sociales.

Sistema BLISSLa estructura del sistema Bliss permite tanto al usuario como al logopeda inventar nuevos smbolos manteniendo una estructura ideogrfica basada en esquemas smbolo-ideograma-pictograma.smbolopictogramaideograma

Sistema de smbolos pictogrficos SPCFue creada por Roxana Mayer Johnson.El sistema pictogrfico para la comunicacin proporciona un lenguaje visual a personas que no pueden hablar, leer ni escribir, o presentan dificultades para hacerlo.Est formado por una serie de pictogramas, dibujos sencillos, que permiten una comunicacin fcil, pudiendo expresar pensamientos.

SPCSe elaboran cuadernos, tableros o plafones que representan las palabras y los conceptos ms habituales que precisa el usuario para comunicarse diariamente.Mediante este sistema es ms fcil crear frases simples a partir de los pictogramas que aparecen en el tablero.El usuario debe tener un mnimo de memorizacin y un mnimo de necesidades de comunicacin.Se utilizan 2 tamaos: 2,5 x 2,5 y 5x5.

SPCCaractersticas de los pictogramas:Representan las palabras.Estn pensados e indicados para diferentes grupos de personas con diferentes dificultades.Los dibujos se pueden reproducir fcilmente.Se pueden separar los dibujos muy fcilmente confeccionando el plafn o tablero a las necesidades de cada usuario.

SPC

SPCExisten 6 categoras de smbolos que se refiere a la funcin que desempea.Cada categora tiene su color, al igual que en el BLISS:Amarillo: sustantivos, nombres de persona, pronombres inclusive.Verde: verbos.Azul: descriptivos.Naranja: nombres no incluidos en otras categoras.Blanco: Artculos, preposiciones, conjunciones, colores, alfabeto, palabras abstractasRosa: social, palabras empleadas en interacciones sociales.Es el sistema que ms se utiliza en Espaa.

Ejemplo cuento SPC

Cuando llega el tiempo de recoger castaas, tambin llega el otoo

Encima de la montaa haba una casa, y dentro de la casa viva la castaera que dorma

La castaera se despert y empez a vestirse: primero la camisa

Lenguaje de signos (LSE)Es de los principales recursos de comunicacin para las personas sordas.Consiste en un sistema simblico signado manual.Se realizan signos mediante el movimiento de manos y brazos. Puede acompaarse de expresiones orofaciales.Es diferente en cada pas.Diferencias con el lenguaje oral:LSE: visual, gestual, simultneo y espacial.Lenguaje oral: acstico, vocal y temporal.

LSELa gramtica del SLE.Lxico: no se corresponde al del lenguaje oral. Los gestos designan frases completas, situaciones, acciones hay 3 tipos d signos:Signos representativos.Signos decticos.Signos arbitrarios.Fonologa: los signos se articulan a travs de la conjugacin simultnea de varios parmetros que le da un significado concreto:Forma de las manos.Lugar donde se articula el signo.Movimiento, orientacin y direccin de la manos.Expresin de la cara.

LSELa gramtica del SLE.Morfosintaxis del lenguaje de signos:Incluye reglas para indicar el orden de los diferentes elementos: gnero, nmero, forma verbalLa secuencia de las frases es simultnea, el orden de los distintos elementos dejan de ser importante porque las acciones se representan en el espacio simultneamente.Pragmtica de la LSE:Los nios lo adquieren desde que son pequeos.Aprenden primero el signo y despus le atribuirn el significado.

SAAC para trastornos auditivosAlfabeto dactilolgico. Es la representacin de las letras del alfabeto a travs de los signos hechos con las manos.A cada letra le corresponde un signo concreto.Es til como complemento de la lengua de signos.El mtodo auditivo puro:Se centra en los restos auditivos sin ayuda visual.Se aplica en sorderas ligeras o moderadas.Es para personas que pueden desarrollar su vida sin limitaciones porque su restos auditivo se lo permite.

ALFABETO DACTILOLGICO internacionalDSTU V

SAAC para trastornos auditivos

La lectura labiofacial:Lo emplean las persona con dificultades auditivas para captar la informacin a travs de la vista, interpretando la lectura de los labios y las caras.Para favorecer este mtodo:Articular de manera clara, correcta y a velocidad moderada. No se debe exagerar la articulacin ni separar las palabras.Se debe hablar en un entorno con una iluminacin adecuada, evitar las sombras.Se debe procurar hablar de cerca, la distancia ms adecuada es entre 1 y 4 metros.Las frases deben ser sencillas y gramaticalmente correctas.

SAAC para trastornos auditivos

La palabra complementada: Creado por Cornett, 1967.Es un sistema de movimientos manuales que se utiliza combinndose con la palabra hablada, tal que se eliminan las confusiones en la interpretacin de gestos orofaciales.Consta de 8 movimientos o figuras diferentes que se realizan con distintas posiciones de los dedos para las consonantes y 4 posiciones de la mano (mejilla, lateral, mentn y garganta) para las vocales.

SAAC para trastornos auditivosLa palabra complementada: Los fonemas que puedan confundirse en los labios sern complementados por diferentes figuras con las manos, y los fonemas que son distinguibles en los labios tendrn una misma figura en la mano.En este sistema, todo sonido debe ser ledo en los labios, porque los complementos gestuales por s solos no aportan informacin para descifrar ningn sonido del habla.Se aplica en edades tempranas, tal que se evita el vaco comunicativo de los primeros aos y sirve para mejorar la lectura labial con menor esfuerzo

SAAC para trastornos auditivos

El mtodo bimodal:Incluye el lenguaje de signos y el lenguaje oral simultneamente.

Pueden surgir problemas: hay palabras del lenguaje oral que no tienen correspondiente en LSE, para solucionarlo, se pueden crear signos especficos, elementos de la palabra complementada o del alfabeto dactilolgico.Se utiliza en personas sordas, pero se puede utilizar con personas con graves deficiencias para expresarse o afectadas con TGD.

Palabra habladaSigno manualMtodo bimodal

SAAC para trastornos auditivosSistema de signos de Makaton:Programa de lenguaje que proporciona un medio bsico de comunicacin y fomenta el desarrollo del lenguaje.Se aplica en personas con retraso mental, discapacidades o dificultades en el lenguaje.Se pueden transmitir el mismo mensaje utilizando los signos que requiera la capacidad de la persona, la habilidad del interlocutor o las demandas de la situacin.

SAAC para trastornos auditivosSistema de signos de Makaton. Principios del programa:Vocabulario bsico compuesto de 350 conceptos que corresponden a verbos, nombres, Se ensea de manera progresiva, en etapas y graduando la dificultad. Primero los conceptos bsicos y luego los abstractos.Se aplica en 8 etapas, en las que cada una comprende 35-40 palabras nuevas, segn la secuencia de prioridades comunicativas.El vocabulario se personaliza para responder a las necesidades individuales.

Makaton

SAAC para trastornos auditivosPrograma de comunicacin total:Indicado para TGDs que implican graves trastornos de la comunicacin.Las personas que se relacionan con el usuario sobreinterpretan sus gestos intencionados como si fueran demandas, y transmiten que son receptores motivados que atienden a sus iniciativas de comunicacin.Da prioridad a la expresin sobre la comprensin. Se basa en el modelado de signos.Tambin se puede utilizar la escritura, pictogramas u otros recursos.El procedimiento sera:Presentar el signo gestual.Presentar el signo ms la palabra hablada.Presentar slo la palabra.

SAAC para trastornos auditivosLos audfonos:Dispositivo electrnico que amplifica y cambia el sonido.Se compone de un micrfono, amplificador, receptor y pilas.El sonido es recogido y amplificado hacia el odo interno.Tipos de audfonos:Retroauriculares.Intraauriculares.Intracanales.Prtesis de bolsillo.

SAAC para trastornos auditivosEl implante coclear:Se coloca en el odo interno mediante ciruga.Indicado para usuarios con sordera profunda.Estimula directamente al nervio auditivo.Criterios a cumplir:Padecer sordera neurosensorial bilateral profunda o total.No poder beneficiarse de ningn tipo de prtesis convencional.No presentar calcificaciones o malformaciones en la cclea.Desventajas:El usuario debe volver a aprender a discriminar los sonidos.Debe cuidarse de los golpes y para nadar deber quitarse la parte exterior.Deben pasar fuera en los controles de aeropuerto.Pruebas como la RMF daan el implante.

SAAC para trastornos visualesEl sistema Braille:Sistema de lectura y escritura tctil para ciegos.Consiste en un cdigo convencional formado por combinaciones de puntos en relieve, agrupados en cdulas que expresan letras, signos de puntuacin, nmeros y smbolos matemticos y musicales.Cada representacin utiliza un solo cajetn(matriz) que puede albergar 6 puntos.Cada matriz ocupa el espacio de la yema de un dedo.Las diferentes combinaciones de puntos dan lugar a 63 combinaciones.

SAAC para trastornos visualesLa escritura a mano en el sistema Braille:Se realiza de forma inversa a como se lee, se puntea detrs de la hoja y en sentido contrario al habitual.La escritura a mquina en el sistema Braille:Contiene 6 teclas, cada una corresponde a cada uno de los puntos del cajetn generador de Braille.Tambin tiene un espaciador, una tecla para el retroceso y otra para el cambio de lnea.La mquina ms utilizada es la Perkins Braille.

SAAC para trastornos visualesTiflotecnologa: es la adaptacin y accesibilidad de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para su utilizacin y aprovechamiento por parte de las personas con ceguera y deficiencia visual.Elementos al servicio de personas con deficiencia visual:Lneas de Braille.Sistemas de captura.Los dispoasitivos parlantes.Los lectores de pantalla.La edicin e impresin de textos.Electrodomsticos adaptados

SAAC para personas con sordocegueraCdigos alfabticos. Se emplean en sordoceguera adquirida:Dactilologa en palma.Mayscula en palma.Braille.Cdigos asignados:Sistema DACTYL. Creado por lvarez, se trata de un sistema aumentativo basado en la combinacin del alfabeto dactilolgico con la LSE, adaptado para su aplicacin en la palma de la mano y en el brazo.

SAAC para trastornos en reas motrices, cognitivo o en el lenguajeLos smbolos: representacin sensorialmente perceptible de la realidad, en virtud de los rasgos que se asocian con esta por convencin social.Pueden ser pictogrficos o no pictogrficos:Pictogrficos: establecen una relacin de similitud en sus formas grficas con lo que intentan expresar.No pictogrficos: son abstractos, no hay similitud grfica con lo que se quiere expresar.

SAAC para trastornos en reas motrices, cognitivo o en el lenguajeLos cuadernos de comunicacin:Son los soportes donde aparecen una serie de smbolos con los que el usuario crea su propio mensaje.En el cuaderno consta todo el repertorio de vocabulario que le permitir transmitir los mensajes deseados.El cuaderno lleva escrito el nombre del usuario, su direccin y telfono. Tambin conviene que lleve un mensaje con algunas de sus particularidades.Suelen ser de cartulina plastificada.Mediante el cuaderno de comunicacin el usuario puede comunicar muchos mensajes, ya que el lenguaje tiene la propiedad de generar respuestas comunicativas infinitas.

Cuaderno de comunicacin

SAAC para trastornos en reas motrices, cognitivo o en el lenguajeComunicadores:Es un perifrico que permite el acceso al ordenador a personas con problemas de motricidad, substituyendo al ratn y al cableado.Algunos son:Deltawalker.Macon 16.Macaw.Sidekick.

SAAC para trastornos en reas motrices, cognitivo o en el lenguajeAcceso al ordenador:Mediante dispositivos de acceso al ordenador, el usuario tendr nuevas posibilidades al acceso de la informacin y la realizacin de nuevas actividades.Se adaptan a cualquier movimiento voluntario que tenga el usuario.

SAAC para trastornos en reas motrices, cognitivo o en el lenguajeDispositivos de entrada:Adaptaciones al teclado.Pulsadores.Frula.Emulador del teclado.Joystick.Teclado Braille.Pantalla tctil.Micrfono.

SAAC para trastornos en reas motrices, cognitivo o en el lenguajeDispositivos de salida:Lnea Braille.Impresora Braile.Magnificadores de pantalla.Digitalizador de voz.Sintetizador de voz.Programas informticos:Winbagwinspeak

Impresora braile

Traductor braile

Braile movile

Si la persona paraltica cerebral tiene un buen dominio de la lecto-escritura, puede fcilmente utilizar un plafn de comunicacin, ya sea alfabtico, silbico, frases de uso diario, mixto, diseando a su medida.Si el usuario/a no ha accedido a la alfabetizacin, se puede utilizar pictogramas o ideogramas, sistema Bliss, entre otros.Es un sistema de smbolos que se basa en el significado. El nmero de smbolos es limitado porque el propio sistema tiene el mtodo de crear smbolos. Tipos de smbolos que tiene: Pictogrficos: pero de forma esquemtica Ideogrficos Arbitrarios: que pueden ser intencionales o hay unos que corresponden a los morfemas libres (artculos). Smbolos combinados

Tipo de usuario al que va dirigido: Usuario con buena discriminacin visual. Tener habilidades cognitivas de estado operativo (abstraer y generalizar). Tener habilidades para reconocer inequvocamente los smbolos. Habilidades auditivas que le permitan discriminar el mensaje del receptor.

Inconvenientes del sistema: Para utilizarlo en la vida cotidiana se necesita un lugar fijo. (aula, clase, casa) y que las personas que rodean al usuario han de reconocer este sistema. No es fcil imprimir todos los smbolos bliss.

*7. Ventajas y Desventajas del Sistema BlissLa mejor valoracin crtica que se le puede hacer a un sistema es valorar susventajas y desventajas.VENTAJAS:- Los smbolos se agrupan en categoras, identificndose por colores. Estofacilita al nio la comprensin, puesto que un mismo smbolo puede significarvarias cosas segn su posicin, pero el color ayudara al nio a situarse anteuna opcin u otra.- Posibilita la interaccin en el medio, aumentando la estima personal delusuario.- Permite crear nuevos smbolos, combinando un vocabulario extenso.- Posibilita actividades comunes con sus compaeros de aula, pues ellos deseanjugar con este nuevo material, novedoso para ellos.DESVENTAJAS:- Son materiales que han de ser utilizados de forma complementaria, con eltablero personal del nio.- Son materiales (imgenes y smbolos) personificados a cada lxico.- El significado del smbolo es muy complejo y esta definido por muchos factorescomo son: tamao, orientacin y direccin de la forma- Para utilizarlo en la vida cotidiana se necesita un lugar fijo (aula, clase, casa)y que las personas que rodean al usuario han de reconocer este sistema.*Un smbolo es la representacin perceptible de una idea, con rasgos asociados por una convencin socialmente aceptada. Es un signo sin semejanza ni contigidad, que solamente posee un vnculo convencional entre su significante y su denotado, adems de una clase intencional para su designado. El vnculo convencional nos permite distinguir al smbolo del icono como del ndice y el carcter de intencin para distinguirlo del nombre. Los smbolos son pictografas con significado propio. Muchos grupos tienen smbolos que los representan; existen smbolos referentes a diversas asociaciones culturales: artsticas, religiosas, polticas, comerciales, deportivas, etc.

Un pictograma es un signo que representa esquemticamente un smbolo, objeto real o figura.Es el nombre con el que se denomina a los signos de los sistemas alfabticos basados en dibujos significativos.Un pictograma debera ser enteramente comprensible con slo tres miradasEn el diseo de un pictograma deberan suprimirse todos los detalles superfluos (Arntz, Tschinkel y Bernath. Aos 30).En la actualidad es entendido como un signo claro y esquemtico que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del lenguaje; con el objetivo de informar y/o sealizar.Podemos diferenciar entre los pictogramas lineales hechos a partir de la geometra y los pictogramas gestuales hecho a travs de trazos gestuales.Adems, un pictograma es un tipo de grfico, que en lugar de barras, utilizan figuras proporcionadas a la frecuencia. Generalmente se emplea para representar variables cualitativas. Este tipo de grfico no permite buenas comparaciones. Para realizarlo primero se escogeran figuras alusiva al tema y se le asigna un valor. En caso de que una cantidad represente un valor menor, la figura aparecer mutilada. tambin se le llama pictograma a diversas figuras geometricas.

Un ideograma es una representacin grfica de una idea o palabra. En ciertas escrituras, como la china, la japonesa o la nsibidi, determinados smbolos representan palabras o ideas completas, lo que quiere decir que su escritura est basada en ideogramas o ideas grficas. Por lo tanto el ideograma no es mas que una representacin grfica de una determinada idea. Los ideogramas suelen formarse por la combinacin de pictogramas, caracteres que indican una idea mediante una representacin grfica de la misma. Ambas estn muy ligadas histricamente, aunque los Ideogramas son posteriores.Por ejemplo, en la escritura china el pictograma (pronunciado rn) significa persona y es una representacin deformada del perfil de un hombre. Basndose en esto, el ideograma (qi) representa a una persona dentro de un recuadro, y significa "prisionero". Otros ejemplos parecidos son (m), que significa rbol, ya que representa la forma de uno, y (ln) donde se dibujan dos rboles, lo cual se interpreta en castellano como "bosque".

**Este sistema es el ms utilizado exclusivamente en Espaa.Se basa principalmente en smbolos pictogrficos sencillos e icnicos. La palabra sale escrita debajo.Que caractersticas tienen: Representan las palabras. Estn pensados e indicados para diferentes grupos de personas con diferentes dificultades. Los dibujos se pueden reproducir fcilmente. Se pueden separar los dibujos muy fcilmente confeccionando el plafn a las necesidades de cada usuario. Tener en cuenta que los dibujos/smbolos est dividido por categoras que corresponde a la siguiente divisin: Personas (amarillo) Verbos (verde) Trminos descriptivos/adverbios (azul) Nombres (naranja) Trminos sociales (rosado) Trminos diversos como letras del alfabeto, nmeros o colores (blanco)Estas categoras estn sistematizadas por colores.Motivos por los que suele utilizarse este cdigo (SPC) en Espaa: Color: facilitan localizacin rpida del smbolo. Pq ayudan a estructurar la mente Pq los dibujos son fcilmente identificables Pq al estar escritos ayudan y facilitan la lectoescritura.

***En la palabra complementada la lectura labial se complementa con gestos convencionales sin significado lingstico. La informacin que proporcionan los labios es complementada con la informacin de la mano. De modo que la mano y los labios deben actuar sincrnicamente para ofrecer la representacin visual de lo que se dice de manera precisa, evitando as las limitaciones de la lectura labial. Las ambigedades labiales se evitan con distintas formas de la mano y la mano no cambia cuando las posiciones de los labios son claramente distintas. El sistema de la palabra complementada en castellano consta de tres posiciones de la mano (lado, barbilla y garganta) para indicar las vocales y de ocho figuras de la mano para indicar las consonantes. **