SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O

AUMENTATIVOS PARA LA COMUNICACIÓN

ARJONA RAMOS, CRISTINA2015/2016

¿QUÉ SON LOS SAAC?

• “incluyen todas aquellas opciones, sistemas o estrategias que se pueden utilizar para facilitar la comunicación a toda persona que tiene dificultades graves para la ejecución del habla” (Torres, S., 2001).

DIFERENCIAS

• SISTEMAS ALTERNATIVOS

Dirigidos a aquellas personas que carecen de lenguaje oral y/o el esfuerzo que requiere para conseguirlo no es rentable, siendo necesario encontrar una estrategia o alternativa para que la persona pueda comunicarse.

• SISTEMAS AUMENTATIVOS

Enfocados como estrategia para incrementar el habla de la persona con dificultades en la misma. Estos sistemas no sustituyen al lenguaje oral, sino que la complementa para generar una comunicación satisfactoria.

OBJETIVO PRINCIPAL

“Enseñar un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, para crear funciones de representación y llevar a cabo actos de comunicación funcional, espontánea y generalizable por sí solos, o en conjunción, con otros códigos no vocales” (Tamarit, 1988, citado por Almazán, M.E., 2009).

DIFERENCIAS ENTRE SPC Y

BLISS

• Sistema trasparente• Cantidad símbolos: 3000• Tamaño de los símbolos: 2,5x2,5, 5x5 y 8x8 cm• Significado de los símbolos: gran parecido con la realidad• Sintaxis: no es propia• Metodología: 4 etapas• Destinatarios: personas con discapacidad con graves

dificultades comunicativas

SPC

• Sistema olográfico• Cantidad símbolos: 2200• Tamaño de los símbolos: medio, cuarto y completo• Significado de los símbolos: no se parecen a la realidad. Se

definen por factores• Sintaxis: propia• Metodología: 7 pasos• Destinatarios: personas con y sin discapacidad

BLISS

Ejemplos de símbolos • SPC • BLISS

SÍMBOLOS DEL SPC

SEGÚN

SÍMBOLOS CULTURALE

S

COMPOSICIÓN

SIGNIFICADO

REPRESENTATIVIDAD

Simples

Compuestos

• Personas• Acciones• Cosas

• Sentimientos

• Ideas• Relaciones espacio/tiempo

• Pictográficos• Ideográficos• Abstractos• Internacional

es• De

puntuación

Superpuestos

YuxtapuestosCombinados

TAMAÑO Y COLORES DE LOS SÍMBOLOS

TAMAÑOS

8 X 8 cm 5 X 5 cm 2,5 X 2,5 cm

DISTINTOS SOPORTESTABLEROS DE COMUNICACIÓN:normalmente son de forma rectangular y suelen ser de cartulina y estar plastificados para su protección

• Trípticos• Hules ETRAN o cuadros

transparentes• PCM Tabliercom• Paneles especiales

LIBROS O CUADERNOS DE COMUNICACIÓN: se suele utilizar cuando el tablero ya no es suficiente para generar comunicación

• Archivadores• Carpetas• Fundas de plástico…

AGENDAS: para anticipar situaciones y para estructurar las actividades cotidianas o situaciones especiales

• En cartulinas• En folios• En cuadernos…

APARATOS ELECTRÓNICOS Y MECÁNICOS:para los usuarios que están gravemente afectados, principalmente a nivel motórico

• Comunicadores eléctricos• Comunicadores de pantalla

dinámica• Ordenadores personales

CÓMO DISPONER LOS SÍMBOLOS EN EL SOPORTE

Se suele utilizar la clave Fitzgerald,

mediante la cual los símbolos son

organizados por sus categorías

gramaticales o semánticas, las cuales

se clasifican bajo la codificación de color. . Dichas categorías son

distribuidas en columnas y en base a la sintaxis propia de

cada idioma

CÓMO DISPONER LOS SÍMBOLOS EN EL SOPORTE

En el anverso deben reflejarse:

datos del usuario, las normas de

uso (para facilitar la comunicación

con personas que no dominen el

sistema) y disponer los

símbolos móviles.

PROCESO DE INICIACIÓN Y APRENDIZAJE DEL SPC

• Partir de un plan de entrenamiento.• Etapas:

1. Enseñar los símbolos2. Poner las palabras aprendidas en el soporte de

comunicación3. Incorporar las palabras aprendidas a la

comunicación real4. Enseñar a encadenar palabras

Sugerencias para su enseñanza:• Estimular la verbalización de los símbolos durante la comunicación, pero sin

agobiar• Enseñar los símbolos en distintas posiciones en el soporte para evitar el

reconocimiento por posición y no por significado• Se puede enseñar a combinar símbolos para crear palabras (animal + casa =perro)• Prestar atención a la cantidad de símbolos que el usuario puede usar con facilidad

para no sobrecargarlo de símbolos• No se debe enseñar sólo al usuario, sino también a las personas de su contexto más

cercano (familia, amigos, docentes…)• Reforzar auditivamente el significado de un símbolo, verbalizándolo al indicarlo

OTROS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

SAC CON AYUDA• PECS• PIC• PICSYMS• REBUS• MINSPEAK

• PREMACK• SOC• CAR

SAC SIN AYUDA• DACTILOLOGÍA• BIMODAL• LENGUA DE SIGNOS• PALABRA

COMPLEMENTADA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Almazán, MºE. (2009, abril). Los sistemas aumentativos y/o alternativos de la comunicación. Revista digital Innovaicón y Experiencias Educativas (17). Recuperado de http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_17/MARIA_ENCARNACION_ALMAZAN_1.pdf

• Augé, C. y Escoin, J. (2003) . Tecnologías de ayuda y sistemas aumentativos y alternativos de comunicación en personas con discapacidad motora. Alcantud, Nau LLibres. Recuperado de http://www.bcn.cat/pontdeldrago/pdf/TA_y_SAAC.pdf

• Federación de Enseñanza de CC.OO de Andalucía. (2010, Enero). El sistema pictográfico de comunicación. Revista Digital para profesionales de la enseñanza (6). Recuperado de http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/SAAC/LENGUAJES%20PICTOGRAFICOS/SPC/El%20Sistema%20Pictografico%20de%20Comunicacion%20-%20Temas%20Educacion%20-%20art.pdf

• Palacín, A. (2012, 1 de agosto). Sistemas de Comunicación Aumentativa: SPC y Bliss. Revista Arista Digital (23). Recuperado de http://www.afapna.es/web/aristadigital/archivos_revista/2012_agosto_3.pdf

• Torres Monreal (2001). Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias. Ediciones Aljibe, Santiago.