sistema institucional de evaluacion del estudiante

CCOOLLEEGGIIOO DDEE BBAACCHHIILLLLEERRAATTOO AACCAADDEEMMIICCOO RROOSSAARRIISSTTAA

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SSIISSTTEEMMAA IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL DDEE EEVVAALLUUAACCIIOONN DDEELL EESSTTUUDDIIAANNTTEE

1. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

El estudiante del Rosarista se asume como una persona en proceso de formación, cuyas

características individuales inciden de hecho en la manifestación social y comunitaria. Se establecen

marcadas y notorias diferencias en los niveles de básica y media.

En efecto, la ponderación de los chicos de primaria define en ellos características de respeto,

atención, cordialidad y básica interlocución entre pares y desde luego con sus docentes. Hay reflejos

académicos que demuestran el nivel de competencia y de aceptación de los niños de primaria. Lo

anterior no descarta la presencia de falencias en el desempeño de sus actitudes sociales y de

interacción.

En los ciclos de secundaria y media, si bien es cierto hay evidencias de participación y compromiso,

el común del estudiantado se mueve dentro de una órbita generalizada de indiferencia, de abulia y

desaliño social.

Sus expresiones de amistad y compañerismos son amplias, solidarias y decididamente amistosas,

incluye por supuesto las formas actuales de comunicación señaladas por la des complicación, la

procacidad y la vulgaridad.

Unos y otros hacen parte de la modernidad, especialmente en lo tecnológico, a la cual acceden de

manera cotidiana y en la que se desempeñan con eficiencia y prontitud.

Socialmente son jóvenes carentes de afecto, faltos de una figura representativa en el hogar,

situaciones estas que conducen a la demostración de actitudes que merecen acompañamiento,

asesoría, atención y orientación profesional. Provienen en su mayoría de un estrato medio, nivel éste

que garantiza en casi todos los casos solvencia y fluidez económica. Son oriundos, en alto

porcentaje de Ibagué y por consiguiente partícipes directos de la cultura de la ciudad.


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2. ESTRATEGIAS PARA TRATAR INSUFICIENCIAS

2.1 INSUFICIENCIAS ACADÉMICAS

2.1.1 Atención a las insuficiencias académicas

Para tratar las insuficiencias académicas presentadas por los estudiantes se propone el siguiente

proceso:

Acuerdo entre Padres de Familia, estudiantes y docentes sobre las actividades de refuerzo y

superación.

Concertar el compromiso y cumplimiento entre las partes mencionadas con el fin de dar

cumplimiento al desarrollo de las actividades de refuerzo y superación.

Seguimiento por parte del Docente Titular del area y Orientador de Grado con conocimiento del

Padre de Familia:

Este asigna actividades de refuerzo y superación. para el estudiante que conlleven a la

superación de las insuficiencias presentadas, contando con el acompañamiento del docente en

horarios diseñados para tal fin por la institución o de manera autónoma por el docente.

Seguimiento por parte del Orientador de Grado y Coordinador Académico en coordinación con el

Padre de Familia

Si las insuficiencias persisten, el orientador de grado concilia ante el Padre de Familia para que

éste respalde las asignaciones dadas por el colegio para la superación de las dificultades y otras

actividades de refuerzo y superación extracurriculares (Docentes especiales o psicólogos -

terapeutas).

Seguimiento por parte de las Comisiones de Evaluación y Promoción

De continuar presentándose las insuficiencias, las comisiones de evaluación y promoción

sugerirán la aplicación de actividades de refuerzo y superación con nuevos recursos para la

superación de las mismas, señalando criterios y tiempos de acción para posteriormente evaluar

los resultados.


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3. REGLAMENTACIÓN DE LAS COMISIONES PARA EL SEGUIMIENTO AL PROCESO DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Tanto la Comisión de Evaluación y Promoción se conformará por los conjuntos de grados

especificados en los Estándares Curriculares1 (1º a 3º, 4º y 5º, 6º y 7º, 8º y 9º, 10º y 11º). Y estarán

integradas por:

a. El Rector, nombrado por la Junta Directiva

b. Coordinador Académico, nombrado por la Dirección Administrativa.

c. Psicopedagogo, nombrado por la Dirección Administrativa.

d. Un Docente de los grados respectivos, designado por el Consejo Académico.

e. Un Padre de Familia, designado por el Consejo de Padres.

f. Un Estudiante por cada grado, designado por el Consejo de Estudiantes.

Es importante aclarar que las comisiones de evaluación y promoción ejercerán sus funciones de

manera independiente, aunque sus miembros sean los mismos.

3.1 OBJETIVOS DE LAS COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION

Se establecen para las Comisiones de Evaluación y Promoción, los siguientes objetivos: Tener en cuenta los criterios y procedimientos establecidos en el plan de estudios para la

evaluación de los estudiantes. Garantizar que los criterios de evaluación se fundamenten en las reglamentaciones legales y en

el Proyecto Educativo Institucional vigente. Posibilitar que se incrementen los niveles de promoción. Plantear nuevas formas evaluativas para evitar la reprobación. Desarrollar una razonable y justa promoción de los estudiantes en diferentes grados, teniendo

en cuenta el alcance de los logros propuestos. Definir la promoción de los estudiantes.

1 Ministerio de Educación Nacional


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3.1.1 FUNCIONES DE LAS COMISIONES CON RESPECTO A LA EVALUACION DE LOS

ESTUDIANTES

Una vez agotadas las instancias del procedimiento para la atención de insuficiencias, sugerir

actividades de refuerzo y superación para estudiantes que persistan en las dificultades

académicas.

Al finalizar cada periodo escolar se analizarán los casos de educandos con desempeño

BAJO, en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los

docentes o a otras instancias del establecimiento educativo en términos de actividades de

refuerzo y superación.

Analizadas las condiciones de los educandos se convocará a los padres de familia y/o

acudiente, al educando y al docente respectivo con el fin de presentarles un informe con el

plan de refuerzo y superación, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.

Se establecerán mecanismos de seguimiento y control durante el proceso de aplicación de

las actividades planteadas; tanto para docentes como estudiantes y padres de familia y/o

acudiente, a través de formatos previamente diseñados.

Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en

actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones que involucren el desempeño

académico de los estudiantes.

Evaluar los desempeños de los estudiantes que soliciten Promoción Anticipada.

3.1.2 FUNCIONES DE LAS COMISIONES CON RESPECTO A LA PROMOCION DE LOS

ESTUDIANTES

Verificar que se cumplan con los criterios mínimos para la promoción de los discentes tanto para

la Promoción Anticipada como al finalizar el año lectivo.

La Comisión de Evaluación y Promoción se reunirá ordinariamente una vez por periodo y al

Cierre del Año Lectivo. En caso de requerirse se citarán reuniones extraordinarias. Terminado el

periodo y máximo cinco días después, se hará el reporte del Estado Académico de los

estudiantes al Orientador de Grado por parte de cada uno de los titulares de las diferentes

asignaturas.


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3.2 CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN DEL ESTUDIANTE

La Comisión de Evaluación y Promoción del Colegio de Bachillerato Académico Rosarista

determinarán la promoción de los estudiantes en las siguientes condiciones: la Promoción Normal y

la Promoción Especial.

PROMOCION NORMAL

El estudiante es promovido al grado siguiente cuando al culminar el año académico presenta en su

registro valorativo la totalidad de las áreas aprobadas.

PROMOCION ESPECIAL

La promoción de los estudiantes que al terminar el plan de refuerzo y superación continúen con

dificultades en una o dos áreas, queda condicionada a una evaluación escrita en la cual su

resultado debe ser como minimo un desempeño BASICO, aplicada una semana antes de iniciar el

año académico; si el resultado no es el esperado el estudiante debe reiniciar el año.

La Comisión de Evaluación y Promoción programará un plan de refuerzo y superación, ofrecido

por el colegio una vez terminado el año académico para la superación de las insuficiencias. en una

o dos áreas

Si al finalizar el año académico y agotados los procesos para la respectiva promoción, el estudiante

presenta insuficiencias en 3 o más áreas, deberá reiniciar el grado garantizándole la continuidad en

la institución.


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3.3 CRITERIOS PARA LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

La Evaluación Integral del Estudiante Rosarista se realizará teniendo en cuenta los desempeños en

tres ámbitos básicos: el Cumplimiento de las Normas de Convivencia, su participación en el Proceso

de Aprendizaje y el manejo de las Competencias Básicas de cada área.

3.3.1 Cumplimiento de normas de convivencia Este ámbito hace referencia a la relación consigo mismo y con los demás dentro de la cotidianidad escolar. Se busca evaluar el desempeño del estudiante a partir de valores como la puntualidad, la responsabilidad, la tolerancia y el respeto; la Aplicación de los Pactos Institucionales de Convivencia con respecto a la presentación personal y el comportamiento apropiado en los diferentes momentos de la vida escolar y actitudes como la cooperación, la colaboración, la participación y la integración como miembro activo de la comunidad escolar.

Puntualidad: Hace referencia al cumplimiento exacto de la asistencia a la institución, clases y demás actividades programadas por ella.

Presentación Personal: Hace referencia al cumplimiento de lo estipulado en el Manual de Convivencia con respecto al uso y porte correcto de los diferentes uniformes que exige la institución en el desarrollo de las actividades escolares. Así como a las normas básica de higiene y pulcritud que facilitan la convivencia.

Disciplina y comportamiento: Hace referencia a la calidad de la participación de los estudiantes en las diferentes actividades escolares planteadas por la institución, la cual conlleva no sólo al logro de los objetivos de dichas actividades sino también facilita la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Actitud cooperativa: Hace referencia a la disposición que se evidencia en los estudiantes para participar en las actividades programadas en donde se integra a la comunidad educativa y se demuestra la colaboración y el sentido de pertenencia hacia la institución.


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Tolerancia y Respeto: Hace referencia a las actitudes del estudiante frente a sus relaciones intra e interpersonales, que los lleva a valorar y respetar a cada uno como ser humano y como miembro activo de la comunidad, lo cual enriquece la convivencia en aras de mejorar la calidad de vida. 3.3.2 Procesos de aprendizaje Este ámbito hace referencia a las estrategias que permiten ampliar el intelecto y adquirir habilidades y destrezas que facilitan el desarrollo de las competencias necesarias para su desenvolvimiento en el entorno.

Trabajo individual Hace referencia a los niveles de desempeños desarrollados a partir de las capacidades propias de cada estudiante dentro de un proceso de mejoramiento continuo.

Trabajo cooperativo

Hace referencia a los niveles de desempeños desarrollados a partir del trabajo mancomunado y en la interacción permanente con sus pares que conduzcan a la obtención de metas comunes y al aprender del otro.

Participación en los procesos pedagógicos Hace referencia a la participación directa y consciente del estudiante en los procesos interdisciplinarios que le permitan sacar a flote sus aptitudes y actitudes en todos los ambientes académicos, partiendo de sus intereses y necesidades.

Trabajo extra clase Hace referencia al aprendizaje autónomo de los estudiantes mediante la ejecución de actividades de

refuerzo y superación en los diferentes ambientes académicos.

3.3.2 Desempeño en el manejo de las competencias específicas del área Este ámbito hace referencia al desarrollo de niveles de desempeño establecidos en el plan de estudio de acuerdo a los Lineamientos y los estándares determinados por el Ministerio de Educación Nacional en cada una de las áreas obligatorias.


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CRITERIOS DE DEFINICIÓN DE DESEMPEÑOS

CRITERIOS /DESEMPEÑOS

BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

NORMAS DE CONVIVENCIA

Puntualidad Presentación Personal Disciplina Actitud Cooperativa Tolerancia y respeto

No asiste a las clases con regularidad.

La presentación personal no es acorde con lo estipulado en el Manual de Convivencia.

El comportamiento dentro y fuera de las actividades escolares no se identifica con la filosofía institucional.

No hay actitud cooperativa o espíritu de colaboración, participación o integración a la comunidad educativa.

Su actitud hacia sus compañeros, docentes y demás personal de la institución no refleja el respeto ni la tolerancia necesaria para una buena convivencia.

Asiste a sus clases con regularidad sin justificar sus ausencias.

Asiste al colegio con el uniforme correspondiente.

Su comportamiento se enmarca dentro de las normas básicas de Convivencia.

Cumple con las actividades propuestas por la institución.

Su actitud hacia sus compañeros, docentes y demás personal de la institución es respetuosa.

Asiste puntualmente a las clases justificando sus posibles ausencias.

Porta el uniforme del colegio.

Su comportamiento refleja la preocupación por alcanzar el Perfil del Estudiante Rosarista.

Participa de las actividades propuestas por la institución.

Su actitud hacia sus compañeros, docentes y demás personal de la institución facilita la convivencia.

Asiste puntualmente a todas las clases del periodo.

Porta correctamente el uniforme del colegio.

Su comportamiento es el reflejo del Perfil del Estudiante Rosarista.

Propone, promueve y participa de las actividades de la institución.

Sus relaciones interpersonales se basan en la tolerancia y el respeto hacia el otro.

PROCESO DE APRENDIZAJE

Trabajo Individual Trabajo Grupal Participación en procesos pedagógicos Trabajo extra clase

No desarrolla las actividades propuestas por el docente para el avance en sus niveles de desempeño.

No desarrolla las actividades en grupo.

No hay participación en las actividades pedagógicas extracurriculares propuestas por la institución.

No desarrolla las actividades extra clase diseñadas por el docente para el avance en sus niveles de desempeño.

Presenta las actividades diseñadas por el docente sin cumplir con todos los criterios acordados.

Desarrolla las actividades en grupo diseñadas por el docente sin cumplir con todos los criterios acordados.

Desarrolla las actividades pedagógicas extracurriculares propuestas por la institución.

Desarrolla las actividades extraclase diseñadas por el docente sin cumplir con todos los criterios acordados.

Presenta las actividades en el tiempo indicado.

Participa en el desarrollo de actividades grupales diseñadas por docente, dentro y fuera del aula.

Participa en las actividades pedagógicas extracurriculares propuestas por la institución.

Presenta las actividades extraclase en el tiempo indicado.

Presenta las actividades en el tiempo indicado, completas y ordenadas.

Lidera el desarrollo de actividades grupales diseñadas por el docente dentro y fuera de la institución.

Propone, promueve y participa en las actividades pedagógicas extracurriculares propuestas por la institución.

Presenta las actividades extraclase en el tiempo indicado, completas y ordenadas.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE CADA AREA

No alcanza los niveles de desempeño esperados para el área en el Plan de Estudios

Alcanza los desempeños básicos del área especificados en el Plan de Estudios.

Alcanza el nivel de desempeño alto especificados para el área en el Plan de Estudio.

Alcanza el nivel de desempeño superior especificado para el área en el Plan de Estudio.


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3.4 CRITERIOS PORCENTUALES DE INSUFICIENCIA DE INASISTENCIA QUE INCIDAN EN LA PROMOCION

3.4.1 Se promoverá al grado siguiente al estudiante que asista al 90% de la intensidad horaria de cada área.

3.5 CRITERIOS PARA LA PROMOCION ANTICIPADA

La Comisión de Evaluación y Promoción del Colegio de Bachillerato Académico Rosarista concibe la Promoción

Anticipada como un mecanismo para estimular a los estudiantes que muestren niveles de desempeño superiores.

La Comisión evaluará peticiones remitidas por el Estudiante y el Padre de Familia y/o Acudiente en Formato de

Solicitud establecido institucionalmente, siempre y cuando cumplan con los siguientes requisitos:

Presentar niveles de desempeño Superiores en términos de calidad en las áreas obligatorias y fundamentales,

teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo

establecido en el PEI.

Presentar Valoración de Optimización de Desempeño por parte de personas facultadas profesionalmente

(Psicopedagogos, Terapeutas y/o otros).

Parágrafo: El Formato de Solicitud de Promoción Anticipada debe radicarse en la Secretaría del Colegio dirigido a

la Comisión de Evaluación y Promoción antes de culminarse el Primer Periodo Académico.


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3.6 CRITERIOS Y PROCESOS PARA FACILITAR LA EVALUACION EN CASOS ESPECIALES

3.6.1 SITUACIONES PEDAGOGICAS

DESPLAZADOS Y POBLACION PROVENIENTE DE CALENDARIO ESCOLAR DIFERENTE,

EXTRANJEROS E INSTITUCIONES CON OTRA MODALIDAD:

Población proveniente de regiones donde existen problemas de orden público, desastres naturales, regiones donde

se maneja un calendario escolar (Tipo B), extranjeros, estudiantes técnicos, bilingüe, etc.

Los estudiantes que se vean afectados por esta situación, el proceso de evaluación se aplicará así:

Se aplicará una evaluación académica diagnóstica con el fin de reorientar todo tipo de actividad, de carácter pedagógico-disciplinar que implique acciones individuales o colectivas, talleres, consultas dirigidas, estudios de casos, exámenes, tendientes a comprobar el grado de asimilación de un saber impartido en las áreas de esta forma se pueden homologar las mismas y determinar el nivel intelectual del estudiante.

Como parte final del proceso a nivel intelectual, se aplicará una prueba oral o escrita a la que se somete el estudiante para establecer sus conocimientos y/o competencias en el manejo de las categorías propias de áreas específicas. Para todos los casos se debe llevar un proceso psicológico, pero de manera especial, se requerirá una valoración profunda para la población desplazada proveniente de regiones de conflicto armado. El informe será diligenciado y supervisado por el departamento de sicología

En el caso de los extranjeros, para su ingreso se debe reportar al D.A.S. el caso, con el fin de continuar el debido proceso legal.

LIMITACIONES FISICAS, COGNITIVAS

Cuando el colegio en el desarrollo normal de su funcionamiento detecte, estudiantes con dificultades físicas y de

aprendizaje que ameriten apoyo profesional externo, la institución informará al padre de familia para que éste

realice las gestiones necesarias para su consecución en pro de la superación de las insuficiencias académicas.

Una vez hayan sido detectados estudiantes con dificultades físicas y de aprendizaje y notificados los padres de

familia, será obligatoria la asistencia profesional durante su estadía en la institución. Esta asistencia debe ser

verificada mediante informes periódicos dirigidos a la Comisión de Evaluación.

Aunque las jóvenes embarazadas no deben ser consideradas con limitación física, se incluyen en este Ítem por la

necesidad que tienen de recibir un seguimiento médico y al igual que los estudiantes con enfermedades físicas o

cognitivas, se debe plantear como estrategia para suplir la inasistencia a clase,

Es importante clarificar que la Institución debe brindar a los docentes una formación dirigida al manejo y trato de

éste tipo de población, para garantizar idoneidad tanto en la aplicación del proceso de aprendizaje como evaluativo

tendiente a la obtención de óptimos resultados.


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4. ATENCIÓN A RECLAMACIONES

Se parte de la premisa seria de que la evaluación se cumple dentro de un proceso válido de interacción y ha de verse como un evento más dentro del esquema y no necesariamente como un punto culminante que deba realizarse como una instancia final condicionante. La interacción, si bien cuenta con las directrices del maestro, no lo erige como el poseedor exclusivo del conocimiento y descarta de plano en él posiciones dogmáticas excluyentes. De hecho, el docente se constituye en un facilitador más que en un enseñante; su compromiso abarca estadios de atención, comprensión, conocimiento y valoración de sus educandos, no únicamente en el plano de lo cognitivo, también en aspectos de personalidad, mediante los cuales podrá dimensionar los niveles de alcance del discente, para de esa manera adaptar fórmulas y estrategias consistentes, que incidan en su promoción humana, circunstancia ésta que debe entenderse como una consigna indeclinable , irreductible e incorruptible. Desde esta visión, la evaluación ha de ser armónica, compartida, grata y fructífera; motivante y cordial. Así las cosas, los espacios de reclamación no serán frecuentes ni reiteradas. Por supuesto, llegar a estos niveles requerirá de una ejecutoria amplia y dilatada en el tiempo, en pos de un cambio de actitud que airee y renueve una cultura ancestral de la cual hacemos parte todos: profesores, estudiantes y padres de familia, obedientes irrestrictos a un sistema educativo que encasilla y cuadricula los procesos. Ante todo, y reiterando lo expuesto líneas arriba, debe prevalecer un ambiente esencial de cordialidad y afecto que facilite las relaciones escolares. Aunque suene común y resulte ser una expresión “de cajón”, es necesario emplear el conducto regular:

1. Profesor y estudiante, en un escenario afable y pertinente, dirimirán sus diferencias conceptuales en torno a resultados académicos.

2. Planteadas las situaciones, el maestro justificará sus acciones, partiendo de criterios objetivos, puntuales, metodológicos y de seguimiento evolutivo.

3. El estudiante discutirá bajo pautas de responsabilidad y especialmente de respeto; argüirá motivos que serán escuchados, atendidos y ponderados por el docente, propendiendo por acuerdos.

4. No será una contienda fragorosa ni obcecada, en cambio, será un diálogo de apreciaciones para defender posiciones.

Si, como todos suponemos, los comités de evaluación y promoción, están debidamente establecidos y obedecen a una normatividad institucional, será ese el segundo nivel al que deberán acudir los implicados. Para tal efecto, y a petición del estudiante:

1. Se producirá una citación formal a la Comisión de Evaluación y Promoción correspondiente para la concurrencia. La vinculación de los comités, compromete a sus integrantes a atender la contingencia, sin sesgos de dirección y obrando en justicia.

2. Al consistorio acudirá, lógicamente, el maestro comprometido con la reivindicación. 3. Frente a un hecho de esta naturaleza, los documentos que comprueben el seguimiento evaluativo, serán

evidencia imprescindible del maestro.


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4. A través de ello sustentará su posición y su determinación 5. El estudiante allegará los recursos y mediante ellos formulará su reclamación. 6. La comisión determinará los a pasos a seguir para el caso en que sea necesario revaluar la posición del

maestro. 7. Se protocolizará el evento con actas formales que consignen las determinaciones.

La vinculación del padre de familia al proceso de reclamación podrá darse de manera eventual o por acuerdos circunstanciales, pero evidentemente institucionales, en tal caso, se procederá de acuerdo con las siguientes instancias:

1. Ante todo, el padre o acudiente deberá atender puntualmente los resultados académicos del estudiante. 2. Además, frente a hechos de este tenor, será un interlocutor con autoridad para reclamar y se dirigirá en primer

lugar, al orientador de la asignatura, quien dará cuenta del ejercicio cumplido hasta ese momento en las instancias referidas anteriormente.

3. La aceptación del padre de familia reclamante, viabilizará el proceso 4. En caso contrario, la Comisión de Evaluación y Promoción correspondiente explicitará y justificará el desarrollo

de las acciones previas. 5. De mantenerse el desacuerdo, la situación será ventilada ante el consejo Directivo, según la normatividad

establecida por la institución. Dicho ente dirimirá la contingencia.

Más allá de una reclamación como tal, lo aquí planteado pretende convertir la experiencia en un encuentro de entes educativos para participar, compartir, deliberar y discernir, en aras de fortalecer y afianzar una cultura de responsabilidad –ante todo- pero también de interlocución, de acercamiento, de aceptación de las diferencias, de análisis puntual y de vindicación humana, en cuyo desarrollo nadie se sienta lastimado, discriminado, excluido ni desconocido.


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5. PERIODOS DE ENTREGA DE INFORMES

Se entregaran cuatro informes uno por periodo, incluyendo un pre-informe escrito a manera de acta donde se dé

a conocer cómo va en las diferentes asignaturas y qué tiene pendiente a la luz de las actividades corrientes o a las

de recuperación.

MES INFORME

FEBRERO Informe Diagnóstico

MARZO Pre informe

ABRIL INFORME ACADÉMICO 1º PERIODO

MAYO Pre informe

JUNIO INFORME ACADÉMICO 2º PERIODO

JULIO

AGOSTO Pre informe

SEPTIEMBRE INFORME ACADÉMICO 3º PERIODO

OCTUBRE Pre informe

NOVIEMBRE INFORME ACADEMICO 4º PERIODO INFORME ACADÉMICO FINAL


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6. ESCALA DE VALORACIÓN

El Decreto 1290 propone una Escala de Valoración Nacional la cual será adoptada textualmente por la institución señalando

las siguientes equivalencias porcentuales:

DESEMPEÑO Promoción EQUIVALENCIA

SUPERIOR SI 4.5 A 5.0-

ALTO SI 4.0 A 4.4

BASICO SI 3.5 A 3.9

BAJO NO 1.0 A 3.4

DEFINICIÓN DE LOS JUICIOS VALORATIVOS

DESEMPEÑO BAJO:

Se entiende como la NO SUPERACION de los desempeños necesarios que aparecen en el plan de estudios y en relación

con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos

expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.

DESEMPEÑO BÁSICO:

Se entiende como la SUPERACION de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales,

teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación

Nacional y lo establecido en el PEI.

DESEMPEÑO ALTO:

Se entiende como la AMPLIA SUPERACIÓN de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y

fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo

establecido en el PEI.

DESEMPEÑO SUPERIOR:

Se entiende como la SUPERACIÓN AVANZADA en términos de calidad y cantidad, de los desempeños necesarios en

relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y

lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el PEI


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6.1 DISEÑO DE INFORME ACADÉMICO

El informe valorativo o boletín entregado a los padres de familia como un resumen del desempeño de sus hijos debe estar en

coherencia con las políticas institucionales y a las directrices legales emanadas por el MEN. Así, y teniendo en cuenta la

autonomía escolar que en la materia autoriza el Decreto 1290, se establece el siguiente modelo de Informe Escolar:

ESTUDIANTE: JUAN JOSÉ PARRA BENITEZ

GRADO: Sexto

PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURAS NIVEL DE

DESEMPEÑO

INTENSIDAD

HORARIA

INASISTENCIAS SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

MATEMATICAS BASICO 5 HS 1 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

FISICA BASICO 1HS 2 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

CIENCIAS NATURALES BASICO 3HS 1 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

QUIMICA BASICO 1HS 3 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

CIENCIAS SOCIALES BASICO 4HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

CASTELLANO BASICO 5HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

INGLÉS BASICO 4HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

ETICA Y VALORES BASICO 1HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

EDUCACION RELIGIOSA BASICO 2HS 2 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

EDUCACION FÍSICA BASICO 2HS 2 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BASICO 2HS 3 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

INFORMÁTICA BASICO 2HS 1 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

NIVEL DE

DESEMPEÑO APROBACIÓN

EQUIVALENCIA


ALTO SI 4.0 A 4.4

BASICO SI 3.5 A 3.9

BAJO NO 1.0 A 3.4


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7. CRITERIOS DE REPROBACION ESCOLAR

La Comisión de Evaluación y Promoción podrá determinar que un estudiante ha reprobado, cuando: • El estudiante haya dejado de asistir con justificación o no a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudios para un determinado grado y estas ausencias superen el 10% del tiempo total previsto. • Al finalizar el año lectivo, la Comisión verifique que el Desempeño Académico en su Informe Final fue BAJO en tres o más áreas, a partir del grado segundo. Para el Grado Primero la promoción se definirá luego de evaluar integralmente el nivel de desarrollo de las habilidades básicas del estudiante en las áreas de matemáticas ( operaciones básicas de suma, resta ) y en castellano ( lectura y escritura ) .

7.1 PROGRAMACION DE CUPOS PARA REPROBADOS - Será requisito para el ingreso de los estudiantes reprobados realizar un Compromiso Académico

Comportamental ante la Comisión de Evaluación y Promoción, el cual será avalado por el Padre de Familia y supervisado por la Unidad de Apoyo.( Psicopedagogo, terapeuta de lenguaje, psicólogo )

- El estudiante que se haya retirado por iniciativa propia del Colegio podrá reintegrarse a éste una vez el

Consejo académico lo apruebe.

- El estudiante a quien no se le haya renovado su matrícula no podrá reincorporarse a la institución.


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8. REGISTRO ESCOLAR

8.1 SOLICITUD DE INGRESO Estudiantes nuevos deberán: - Diligenciar el formulario de inscripción. - Presentar los documentos exigidos por la institución, tales como: Certificado de comportamiento del Colegio de

procedencia; copia del observador del año en curso, boletín del último período cursado. - Entrevista de los padres y aspirante con el Rector si ésta es sugerida por el/la psicóloga. - En el evento que el estudiante presente algunas dificultades de aprendizaje o comportamiento, los padres o

acudientes deben presentar las certificaciones de diagnóstico (examen auditivo y visual), y apoyo profesional externo,(Valoración psicológica y de aprendizaje) al igual, que las recomendaciones específicas que ofrecen estos profesionales al Colegio para el manejo de la situación.

- Aquellos estudiantes que ingresan una vez iniciado el año lectivo, deben comprometerse a cumplir las recomendaciones académicas determinadas por la comisión de Evaluación y Promoción.

- Aceptar por escrito, tanto el estudiante como los padres, las normas consignadas en el Manual de convivencia.

Estudiantes antiguos deberán:

- Actualizar formulario de inscripción. - Estar a paz y salvo con sus Desempeños académicos, en caso de tener logros pendientes, el estudiante debe

haber realizado el curso de nivelación y su debida aprobación. - Adelantar en secretaria el proceso de matriculas en las fechas acordadas en el cronograma institucional. - Actualizar documentación. - Presentar resultados de pruebas de audiometría y optometría.

.

La institución deberá: - Disponer de una base de datos del estudiante al inicio del periodo escolar. - Reorganizar la información escolar institucional - Estandarizar los procesos de generación de información escolar - Sustentar con la información escolar la toma de decisiones institucionales.


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9. FORMATOS E INSTRUMENTOS

1. Formato de inscripción

2. Ficha de matrícula

3. Control de asistencia de estudiantes

4. Control de asistencia de docentes. 5. Observador del estudiante. 6. Acta de compromiso y seguimiento de actividades de recuperación. 7. boletín de calificaciones 8. Informe Diagnóstico 9. Evaluación Docente 10. Formato para cada una de las Comisiones: Promoción y Evaluación 11. Escala de Valoración Institucional 12. Registro de Cronograma Académico 13. Registro de reuniones 14. Formato de solicitud para la promoción anticipada


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INFORME DE DESEMPEÑO ACADÉMICO

ESTUDIANTE: JUAN JOSÉ PARRA BENITEZ

GRADO: Sexto

PERIODO: PRIMERO

ASIGNATURAS NIVEL DE

DESEMPEÑO

INTENSIDAD

HORARIA

INASISTENCIAS SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

MATEMATICAS BASICO 5 HS 1 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

FISICA BASICO 1HS 2 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

CIENCIAS NATURALES BASICO 3HS 1 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

QUIMICA BASICO 1HS 3 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

CIENCIAS SOCIALES BASICO 4HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

CASTELLANO BASICO 5HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

INGLÉS BASICO 4HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

ETICA Y VALORES BASICO 1HS 0 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

EDUCACION RELIGIOSA BASICO 2HS 2 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

EDUCACION FÍSICA BASICO 2HS 2 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BASICO 2HS 3 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

INFORMÁTICA BASICO 2HS 1 Las existentes en el sistema de datos del colegio. (códigos)

NIVEL DE DESEMPEÑO

APROBACIÓN EQUIVALENCIA


ALTO SI 4.0 A 4.4

BASICO SI 3.5 A 3.9

BAJO NO 1.0 A 3.4


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INSTRUMENTOS


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ACUERDO ENTRE PADRE DE FAMILIA, ESTUDIANTE Y DOCENTE SOBRE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN PARA EL TRATAMIENTO DE INSUFICIENCIAS ACADEMICAS

Nosotros _______________________________________________ estudiante matriculado en el grado ________ de la jornada _____________________ del COLEGIO DE BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA del municipio de Ibagué, ___________________________________ padre de familia y/o acudiente de _________________________________ y ____________________________________________, docente del área de __________________________________ de la INSTITUCION EDUCATIVA ROSARISTA del municipio de Ibagué, en cumplimiento del numeral _________ del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE – SIEE – adoptado por el Consejo Directivo mediante Acuerdo número __________ del ______ de _______ del año 2010, debidamente incorporado al Proyecto Educativo Institucional – PEI – según el procedimiento oficial definido en el numeral del articulo del decreto 1860 de 1994, para efectuar modificaciones al PEI, con el propósito de atender las insuficiencias académicas observadas en ________________________ en el periodo _________ del año 2010,

ACORDAMOS:

1. _________________________________________ desarrollara todas las actividades que el docente ________________________________________ fije, para que ___________________________ supere las insuficiencias académicas presentadas en el periodo ____________,

2. _________________________________________ padre de familia de _________________ supervisará y

acompañara a _____________________ para que realice las actividades propuestas por el docente titular del área _______________, las cuales hacen parte del presente acuerdo,

3. _________________________________________ docente titular del área de __________________, además de preparar y entregar las actividades necesarias para que _________________ supere la insuficiencia académica del período __________, valorará los desempeños de _____________, procurando con su acompañamiento, avanzar en el desarrollo de los aprendizajes donde se han detectado dificultades. Avances que comunicará a _____________, al padre de familia y/o acudiente y a la institución con el propósito de llevar un registro oportuno de los resultados del trabajo pedagógico adelantado con ______________________.

4. Cumplir las fechas de realización de actividades, presentación de trabajos, valoración de los avances y entrega de informes, para cada actividad como aparecen registradas en el cronograma acordado. Este cronograma hace parte del presente acuerdo, junto con las actividades propuestas por el titular del área.

En constancia se firma, hoy _______________________ en el COLEGIO DE BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA por quienes han participado.

_______________________________________________ ___________________________________________ Estudiante Padre de Familia

____________________________________________________ Docente


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SEGUIMIENTO AL ACUERDO ENTRE PADRE DE FAMILIA, ESTUDIANTE Y DOCENTE SOBRE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN PARA EL TRATAMIENTO DE INSUFICIENCIAS ACADEMICAS

ESTUDIANTE: _______________________________________________ GRADO: ____________________ PADRE DE FAMILIA: ______________________________________________________________________ ACUERDO No. ________________ FECHA: __________________________ PERIODO: _______________

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION

No. NOMBRE CUMPLIDA VALORACION FECHA

SI NO

FECHA _________________________________________ DOCENTE: ______________________________________ RESPONSABLE. ____________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________________


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SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN POR PARTE DEL ORIENTADOR DE GRADO Y COORDINADOR PARA SUPERAR INSUFICIENCIAS REITERADAS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

ESTUDIANTE: _______________________________________________ GRADO: ____________________ PADRE DE FAMILIA: ______________________________________________________________________ DOCENTE: ___________________________________ AREA: ____________________________________ ACUERDO No. ________________ FECHA: _____________________________ PERIODO: ____________ DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS DEL ACUERDO No. _____________ DEL ____________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VALORACION ESPECIALIZADA _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTO DEL ORIENTADOR DE GRADO ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTO DEL COORDINADOR ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ RESPONSABLE: __________________________________ PADRE DE FAMILIA: __________________________ FECHA: _____________________________________________


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PLAN DE REFUERZO Y SUPERACION DE INSUFICIENCIAS REITERADAS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR ESTUDIANTE: _______________________________________________ GRADO: ____________________ PADRE DE FAMILIA: ______________________________________________________________________ DOCENTE: ___________________________________ AREA: ____________________________________ 1. ASPECTOS BASICOS INSUFICIENCIAS DETECTADAS QUE MOTIVARON AL PLAN DE REFUERZO Y SUPERACION __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDADES DESARROLLADAS PARA SUPERAR LAS INSUFICIENCIAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTOS Y VALORACIONES ESPECIALIZADAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTO DEL ESTUDIANTE __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTO DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. PLAN DE REFUERZO Y SUPERACION JUSTIFICACION _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. ESTRUCTURA Y COMPONENTES DEL PLAN

INSUFICIENCIA A MEJORAR

ACTIVIDAD BASICA

DESEMPEÑO ESPERADO

CRITERIO DE EVALUACION

EVALUACION DEL PLAN DE REFUERZO Y SUPERACION ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ RESPONSABLE DE LA EVALUACION Y SEGUIMIENTO AL PLAN DE REFUERZO Y SUPERACION DOCENTE: _____________________________________________ AREA: ____________________________ CONCEPTO DE LA COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FECHA: _______________________________________ FIRMA: _______________________________________ COORDINADOR: _______________________________


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ACUERDO ENTRE PADRE DE FAMILIA, ESTUDIANTE Y DOCENTE SOBRE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN PARA RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON DESEMPEÑO BAJO

Nosotros _______________________________________________ estudiante matriculado en el grado ________ de la jornada _____________________ del COLEGIO DE BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA del municipio de Ibagué, ___________________________________ padre de familia y/o acudiente de _________________________________ y ____________________________________________, docente del área de __________________________________del COLEGIO DE BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA del municipio de Ibagué, en cumplimiento del numeral _________ del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE – SIEE – adoptado por el Consejo Directivo mediante Acuerdo número __________ del ______ de _______ del año 2010, debidamente incorporado al Proyecto Educativo Institucional – PEI – según el procedimiento oficial definido en el numeral del articulo del decreto 1860 de 1994, para efectuar modificaciones al PEI, con el propósito de atender las insuficiencias académicas observadas en ________________________ en el periodo _________ del año 2010,

ACORDAMOS:

1. _________________________________________ desarrollara todas las actividades que el docente ________________________________________ fije, para que ___________________________ supere las insuficiencias académicas presentadas en el periodo ____________,

2. _________________________________________ padre de familia de _________________ supervisará y

acompañara a _____________________ para que realice las actividades propuestas por el docente titular del área _______________, las cuales hacen parte del presente acuerdo,

3. _________________________________________ docente titular del área de __________________, además de preparar y entregar las actividades necesarias para que _________________ supere la insuficiencia académica del período __________, valorará los desempeños de _____________, procurando con su acompañamiento, avanzar en el desarrollo de los aprendizajes donde se han detectado dificultades. Avances que comunicará a _____________, al padre de familia y/o acudiente y a la institución con el propósito de llevar un registro oportuno de los resultados del trabajo pedagógico adelantado con ______________________.

4. Cumplir las fechas de realización de actividades, presentación de trabajos, valoración de los avances y entrega de informes, para cada actividad como aparecen registradas en el cronograma acordado. Este cronograma hace parte del presente acuerdo, junto con las actividades propuestas por el titular del área.

En constancia se firma, hoy _______________________ en el COLEGIO DE BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA por quienes han participado.

_______________________________________________ ___________________________________________

Estudiante Padre de Familia


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SEGUIMIENTO AL ACUERDO ENTRE PADRE DE FAMILIA, ESTUDIANTE Y DOCENTE SOBRE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN PARA RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON DESEMPEÑO BAJO

ESTUDIANTE: _______________________________________________ GRADO: ____________________ PADRE DE FAMILIA: ______________________________________________________________________ ACUERDO No. ________________ FECHA: __________________________ PERIODO: _______________

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION

No. NOMBRE CUMPLIDA VALORACION FECHA

SI NO

FECHA _________________________________________ DOCENTE: ______________________________________ RESPONSABLE. ____________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________________


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REPORTE DEL ESTADO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES A LA COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION PARA ACORDAR EL PLAN DE REFUERZO Y SUPERACION DE INSUFICIENCIAS REITERADAS EN EL

APRENDIZAJE ESCOLAR

ESTUDIANTE: _______________________________________________ GRADO: ____________________ PADRE DE FAMILIA: ______________________________________________________________________ DOCENTE: ___________________________________ AREA: ____________________________________ 1. ASPECTOS BASICOS INSUFICIENCIAS DETECTADAS QUE JUSTIFICAN EL ENVIO A LA COMISION __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE PARA SUPERAR LAS INSUFICIENCIAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTOS Y VALORACIONES ESPECIALIZADAS DESPUES DE EJECUTADO EL ACUERDO ENTRE EL ESTUDIANTE, EL PADRE DE FAMILIA Y EL DOCENTE TITULAR DEL AREA __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTOS Y VALORACIONES ESPECIALIZADAS DEL SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ORIENTADOR DE GRADO Y EL COORDINADOR GENERAL __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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CONCEPTO DEL ESTUDIANTE __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCEPTO DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. VALORACION DEL DESEMPEÑO ESCOLAR EN LO COGNITIVO _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. EN LO PERSONAL _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. EN LO INTERPERSONAL _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. VALORACION INTEGRAL DEL DOCENTE. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FECHA: _______________________________________ FIRMA: _______________________________________ COORDINADOR: _______________________________


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SOLICITUD DE PROMOCION ANTICIPADA

Ibagué,

Señores COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION GRADOS _____ COLEGIO DE BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA La ciudad

Asunto : Solicitud de PROMOCION ANTICIPADA

Respetados Señores

De conformidad con lo establecido en el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE – SIEE – numeral _______ donde el SIEE fija los criterios y procedimientos para solicitar PROMOCION ANTICIPADA de un grado a otro, por demostrar un nivel de desempeño superior, en el desarrollo de las actividades de aprendizaje correspondientes a las áreas obligatorias y fundamentales definidas en el Plan de Estudios, para el grado _____, con respeto y atención solicito a Uds. analizar los reportes y valoraciones de los docentes sobre mi desempeño y, en consecuencia, ordenar la promoción anticipada al grado ______. Para apoyar la decisión de la Comisión, presento a continuación una síntesis de los aspectos personales, sociales y cognitivos que soportan mi petición: 1. _______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agradezco su atención y el estudio de la presente petición, ______________________________________________ __________________________________________

Estudiante Padre de Familia _______________________________________________________ VoBo Orientador de Grado


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RECLAMACIONES

Ibagué,

Señores CONSEJO ACADEMICO COLEGIO DE BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA La ciudad

Asunto : Reclamación

Respetados Señores De conformidad con lo establecido en el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE – SIEE – numeral _______ donde el SIEE fija el procedimiento para la atención de reclamaciones sobre aspectos relacionados con la evaluación del aprendizaje y la promoción escolar a que tenemos derecho quienes somos matriculados en la institución y los artículos 11, 12y 13 del decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, acudo a Uds. como instancia superior para solicitar su intervención en el hecho o hechos que a continuación relaciono: 1. _______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para ilustrar y justificar lo anterior, a continuación relaciono las razones que demuestran mi actitud frente a los hechos que de manera respetuosa expongo en mi reclamación: 1. _______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agradezco su atención y el estudio de la presente petición, ______________________________________________ __________________________________________

Estudiante Padre de Familia


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CITACION FORMAL A PADRES DE FAMILIA

Ibagué,

Señor (a) _____________________________________ Padre de familia y/o Acudiente del estudiante _________________________________ GRADO: ______ Dirección La ciudad

Asunto : Citación

Respetado (a) Padre de familia

De conformidad con lo establecido en el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE – SIEE – numeral _______ donde el SIEE fija el procedimiento para el tratamiento de insuficiencias académicas de los estudiantes y los artículos 11, 14 y 15 del decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, solicitamos su presencia en la Institución el día _________________________ a partir de las ___________ en las instalaciones de ______________, para tratar, junto con ________________________________ aspectos relacionados con el desempeño escolar de ________________________________________________ y la necesidad de acordar acciones conjuntas que beneficien el desarrollo de habilidades y destrezas en las áreas que _______________ viene mostrando dificultades. Agradezco su atención y la asistencia a la institución, ______________________________________________ __________________________________________

Orientador de Grado VoBo Coordinador


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GLOSARIO.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN: (SIEE) Conjunto criterios requisitos procedimientos e instrumentos adoptados por la institución educativa para evaluar el desempeño escolar y decidir sobre la promoción o no, de los estudiantes. PROCESO: Es un conjunto de actividades lógicas y ordenada que se realizan durante un periodo de tiempo para obtener unos resultados. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Proceso Permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION: Conjunto de operaciones o tareas propias de los

docentes programadas al detectar desempeños bajos en los estudiantes ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Es el conjunto de personas y bienes promovido por autoridades públicas o por la iniciativa de particulares, con el propósito de prestar un año de educación preescolar grado de transición) y nueve grados de educación básica como mínimo, y la media. Los establecimientos educativos deben contar con licencia de funcionamiento o reconocimiento de carácter oficial, disponer de planta física, infraestructura administrativa, soportes pedagógicos y medios educativos adecuados. PLAN DE REFUERZO: Actividades académicas programadas al clausurar el año académico para

estudiantes con una o dos areas con desempeño bajo. Reglamentado por el consejo académico. UNIDAD DE APOYO: Conjunto de profesionales especializados en el diagnostico y tratamiento que se brinda a personas con discapacidad físicas, intelectuales y de aprendizaje. CRITERIOS: Normas a tener encuenta para conocer el proceso de evaluación.

PERFIL DEL EGRESADO: Descripción de las características principales que deberán tener los educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseñanza-aprendizaje.

PROMOCION ESCOLAR: Es la distinción que se da al estudiante al cumplir con los desempeños

básicos durante el año escolar. PROMOCION ANTICIPADA: Se realiza durante el primer periodo del año escolar al estudiante por demostrar un desempeño superior integral ( Cognitivo, Social, Personal) PROYECTOS PEDAGÓGICOS: Es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa


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con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, REPROBACION: Instancia que se dà cuando el estudiante presenta en su informe final un desempeño bajo en tres o más areas o agotado el proceso del plan de refuerzo en una o dos areas COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION: Analiza los casos persistentes de superación o

insuficiencia en los desempeños. Como resultado del análisis, la comisiones prescribirán las actividades refuerzo y superación necesarias para superar las deficiencias. En los casos de superación, determinará la promoción al grado siguiente. CONSEJO ACADEMICO: Convocado y presidido por el rector , estará integrado por los directivos docentes y un docente por cada área o grado que ofrezca la respectiva institución. Se reunirá periódicamente para participar en: El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo establecido en la ley; La organización del plan de estudio; La evaluación anual e institucional, y todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa. CONSEJO DE ESTUDIANTES: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.

PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Será un alumno(a) que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.

REGISTRO ESCOLAR. Documento que debe contener los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, a demás que incluya las novedades académicas que surjan. CURRICULO: Es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la forma integral y a la identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. MATRÍCULA: Es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realizará por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudiéndose establecer renovaciones para cada período académico.


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ESTÁNDAR: Es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante o una institución cumplen con unas expectativas comunes de calidad OBJETIVO: Se refiere a un propósito específico que un establecimiento educativo pretende alcanzar en un determinado período. META: Es un enunciado en el cual se especifican, en términos cuantitativos o cualitativos, los propósitos establecidos por el establecimiento educativo que deberán ser logrados en un determinado período. COMPETENCIA: Es un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos. Es la capacidad de usar los conocimientos en situaciones diferentes de aquellas en las que se aprendieron. Implica la comprensión del sentido de cada actividad, así como de sus implicaciones éticas, sociales, políticas y económicas. Las competencias no son independientes de los contenidos temáticos. Cada competencia requiere muchos conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio de que se trata. Sin ellos, no es posible que una persona sea realmente competente. COMPETENCIAS BÁSICAS: son el fundamento sobre el cual se construyen los aprendizajes a lo largo

de la vida. Son principalmente competencias comunicativas (comprender y producir textos escritos y hablados y utilizar lenguajes simbólicos), competencias matemáticas (formular y resolver problemas usando conceptos numéricos, geométricos y medidas estadísticas), y competencias científicas (formular y comprobar hipótesis y modelar situaciones naturales y sociales utilizando argumentos científicos). COMPETENCIAS LABORALES: son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes propias de

las distintas áreas del conocimiento, que aplicadas o demostradas en actividades de la producción o de los servicios se traducen en resultados que contribuyen al logro de los objetivos de una organización. PERTENENCIA: formar parte de un grupo, un conjunto, una comunidad, o una institución. PERTINENCIA: es el efecto de algo que está en correspondencia o viene a propósito de alguna situación. PLAN DE MEJORAMIENTO: es un instrumento dinámico que, a partir del seguimiento permanente y análisis de los resultados de una institución, formula objetivos metas y estrategias a corto y mediano plazo.


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CRITERIO DE EVALUACIÓN: Aquellos que proporcionan una información sobre los aspectos a considerar para determinar el tipo y grado de aprendizaje que hayan alcanzado los alumnos, en cada uno de los momentos del proceso docente educativo, con respecto al avance en la adquisición de las capacidades establecidas en el currículo, y que funcionan como reguladores de las estrategias de enseñanza, según las necesidades o desajustes detectados, y como indicadores de la evolución de los sucesivos niveles de aprendizaje de los educandos. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL: Lo prestan los estudiantes de la educación media tiene el propósito principal de

integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social.


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sistema institucional de evaluacion del estudiante

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