7/27/2019 SNTESIS SOBRE EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI

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SNTESIS SOBRE EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI

Por: Tania S. de Kennion

Un sistema educativo para la sociedad del conocimiento

La sociedad del milenio se define como la sociedad del conocimiento por la caracterstica

del lugar del conocimiento (cientfico) en ella.

Cuando se menciona la necesidad de una educacin para el siglo XXI, nos referimos a una

educacin integral, capaz de promover en los estudiantes un conjunto de logros y saberes

tales como las habilidades, el conocimiento y las competencias necesarias para tener xito

en la vida profesional como en el trabajo.

El nuevo conocimiento implica acostumbrar a los alumnos, a los profesores, a nuestras

comunidades, a que lo que se busca como producto de la educacin, es lograr gente que

piensa cmo resolver los problemas, y que est entrenada para resolverlos.

Principio de aprender haciendo

Este concepto emerge al entender la educacin como un producto de la prctica y la

experiencia, fomentando el aprendizaje constructivo y alejndonos del repetitivo.

No se centra en el que aprenderdel modelo tradicional de enseanza donde el profesor

es el poseedor del conocimiento y se ocupa de transmitirlo de distintas maneras segn su

criterio, sino en el cmo hacerlo principio que pone el nfasis en la actividad del

alumno como modo de acceso al saber.

Conceptos y definicin de competencias

Las competencias son un enfoque porque slo se focalizan en unos aspectos especficos

de la docencia, del aprendizaje y de la evaluacin, como son: 1) la integracin de los

conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las

actitudes en el desempeo ante actividades y problemas 2) la construccin de los

programas de formacin acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos,

profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto y 3) la orientacin

de la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad en todos sus procesos.

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El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los

diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque es comprometerse con una

docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

Las competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad en un

determinado contexto, con responsabilidad. (Tobn, 2005).

Aspectos mnimos a tener en cuenta en la descripcin de una competencia (Tobn 2005):

un verbo de desempeo, un objeto, una finalidad y una condicin de calidad. Pueden

agregarse otros que sean pertinentes y ayuden a una mejor claridad de las competencias

como por ejemplo los mtodos, los recursos, el contexto, etc.

El enfoque de formacin con base en competencias, pretende orientar la formacin de los

seres humanos hacia el desempeo idneo en los diversos contextos culturales y sociales, y

esto requiere hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de

aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y

metacognitivas, la capacidad de actuacin, y el conocimiento y regulacin de sus

procesos afectivos y motivacionales.

Diseo curricular basado en competencias

El currculum puede concebirse como ncleo o centro de la educacin, en tanto constituye

el factor normativo y regulador de los procesos educativos que ocurren y deben ocurrir en

una institucin. En un sentido ms restringido, el currculum se refiere al conjunto de

conocimientos disciplinarios que se materializa en un plan de estudios, esto es, en un

modelo de formacin profesional especfica en el que confluye un sin nmero de factores

filosficos, sociolgicos, psicolgicos, jurdicos, histricos, administrativos, etc.

Los modelos actuales del diseo curricular se han redefinido para pasar de modelos

centrados en la enseanza a modelos centrados en el aprendizaje estudiante. Estos

currculos describen y proponen actividades que fortalezcan un aprendizaje duradero,

transferible y autorregulable por el alumno.

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En el diseo se establecen las competencias, se definen los objetivos de aprendizaje y las

actividades a realizar, se formulan las metas y se describen los cursos. Estas acciones

orientan la organizacin de los contenidos en unidades de aprendizaje y ayudan a

seleccionar las estrategias para el planeamiento y diseo de las acciones.

Perfil profesional

El perfil profesional es una referencia fundamental del currculo para la formacin tcnico

profesional, orienta el proceso formativoespecificando las competencias que los estudiantesdesarrollarn, constituye la principal fuente para la identificacin de las situaciones

problemticas que el tcnico enfrenta en su accionar cotidiano y que los docentes utilizarn

en el diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje que se desarrollarn en los distintos

mdulos formativos.

El perfil profesional constituye la referencia permanente para el currculum de la

formacin del tcnico y la fuente principal de identificacin de los problemas del entorno

socioproductivo que permitirn seleccionar contenidos y disear estrategias didcticas para

la formacin de las capacidades profesionales.

Currculo como instrumento poltico

El currculum es esencialmente un asunto poltico, sin que por ello se olviden sus

implicaciones cientficas; por eso no puede verse simplemente como un espacio de

transmisin de conocimientos.