Síntesis de uso,

ventajas y

características de los

Recursos para la

Enseñanza [Para realizarla utilicé diversas fuentes, entre ellas, un

artículo del Dr. Pere Marquès Graells]

[

[IFDC VM]

EJE 1

[RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA]

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Recursos para la Enseñanza:

IFDC VM

Prof. Resp. Alejandra Agüero

Prof. Auxiliar Jalid Funes

EJE I

Los Materiales Didácticos: Medios y Recursos

Una posible definición de Materiales Didácticos sería:

Son todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-

aprendizaje y estimulan la función de los sentidos para acceder más fácilmente a la

información. De acuerdo a esto, tanto el documento en que se registra el

contenido del mensaje como los aparatos y TIC utilizados para emitirlo se

consideran materiales didácticos.

Otras definiciones pueden ser:

Un medio es un recurso de instrucción que proporciona al alumno una

experiencia indirecta de la realidad, y que implica tanto la organización

didáctica del mensaje que se desea comunicar, como el equipo técnico

necesario para materializar ese mensaje (Margarita Castañeda)

Un medio educativo no es meramente un material o un instrumento, sino

una organización de recursos que media la expresión de acción entre el

docente y el alumno. (Meredith)

Un medio educativo es un recurso de instrucción que representa todos los

aspectos de la medición de la instrucción, a través, del empleo de

eventos reproducibles. Incluye los materiales, los instrumentos que llevan

esos materiales a los alumnos, y las técnicas o métodos empleados.

(Allen)

Formas de Comunicación de los Medios.

Los medios pueden emplear distintos lenguajes o formas de expresión para

comunicar, como los siguientes:

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1. Lenguaje verbal o auditivo: radio, cintas, discos, CD.

2. Lenguaje visual: Imágenes en transparencias, fotografías, carteles.

3. Lenguaje escrito: Libros, revistas, diarios, manuales

4. Combinación de lenguajes: audiovisual, televisión, cine, multimedial.

5. TIC, tecnologías de la Información y Comunicación.

Cada persona usará el tipo de RE que le parezca idónea según el objetivo o

los objetivos que se pretendan alcanzar.

Posibles Usos del Material Didáctico:

1. Apoyar una exposición

2. Incrementar la motivación

3. Demostrar procedimientos

4. Ilustrar sucesos que se dan o se dieron en tiempos y lugares de difícil

acceso

El docente debe demostrar habilidad para seleccionar adecuadamente el material

que más le convenga, al mismo tiempo, el que esté más acorde con la realidad de

sus alumnos y, sobre todo, el que mejor se adecue a sus objetivos educativos.

Requisitos Mínimos que debe tener cualquier Material Didáctico:

1. Con relación a su contenido, deberá ofrecer la información, datos,

conceptos, figuras, gráficas, etc. de manera precisa y clara.

2. Las principales ideas deberán visualizarse completas y explicarse por sí

mismas. Si el docente necesita explicar con mucho detalle alguna

información contenida, el medio no estará bien elaborado.

3. El material que se seleccione en su elaboración deberá ser de manejo

sencillo y fácilmente transportable. Legible para todos los

participantes, seleccionado tomando en consideración las dimensiones

del sitio o escenario en el cual se exhibirá.

4. Deberá diseñarse considerando las características culturales y sociales

del participante.

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5. El docente deberá estar familiarizado con el perfecto manejo del

medio a emplear para evitar errores durante su exposición.

Características del mensaje:

1. Los mensajes que se plasmen en el material deben ser concretos, de tal

manera que muestren lo fundamental o sustantivo del tema en cuestión.

2. Deben ayudar, apoyar o auxiliar al docente, no sustituirlo.

3. Deben facilitar la enseñanza.

4. Deben tener los tamaños adecuados a las dimensiones del grupo.

5. Deben usarse para enseñar, no para distraer o divertir al grupo.

6. Deben ser atractivos, con manejo de líneas, letras, dibujos y colorido

acordes con el grupo y el tema que se está desarrollando.

7. Deben ser sencillos, fáciles de comprender, explicarse por sí mismos,

que muestren unidad de contenido.

8. Deben ajustarse al objetivo educativo reflejando su congruencia con el

objeto de conocimiento en observación.

Ventajas del Uso de Material Didáctico:

1. Concretan las ideas y homogeneizan los conceptos entre el docente y los

alumnos.

2. Atraen la atención de los alumnos y ayudan a fijar el conocimiento en su

memoria.

3. Facilitan el aprendizaje, provocando la grabación de las imágenes y

disminuyendo el tiempo para captar información.

4. Amplían y refuerzan el concepto abstracto.

5. Se adaptan a distintos objetivos de aprendizaje, al tipo y al tamaño del

grupo.

6. Su uso ayuda al profesor a liberarse de los medios habituales y lo

inducen a buscar nuevos caminos en el proceso de la comunicación y de

la organización didáctica.

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Concepto RECURSO DIDÁCTICO

Definición: Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video…) o

conceptual (ejemplo, simulación…) que se utiliza como apoyatura en la enseñanza,

normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje.

Ejemplos: Pizarra, retroproyector, transparencias, diapositivas, rotafólio, cañón

video, ordenador, etc.

Conceptos relacionados

Características:

- Es un instrumento

- Inciden en la transmisión educativa

- Se conciben en relación con el aprendizaje

- Afectan a la comunicación educativa

¿Qué es un Recurso Didáctico?

Comenzaremos con una definición sencilla de recurso didáctico. Un recurso

didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al

docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos

didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?

A continuación lo resumiremos en seis funciones:

1. Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.

2. Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la

información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos

conocimientos al alumno.

3. Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.

4. Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un

interés hacia el contenido del mismo.

5. Evaluación. Los recursos didácticos nos permiten evaluar los conocimientos

de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una

serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.

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Consejos Prácticos para crear un recurso didáctico

Debemos tener claras las siguientes cuestiones:

1. Qué queremos enseñar al alumno.

2. Explicaciones claras y sencillas. Realizaremos un desarrollo previo de las

mismas y los ejemplos que vamos a aportar en cada momento.

3. La cercanía del recurso, es decir, que sea conocido y accesible para el

alumno.

4. Apariencia del recurso. Debe tener un aspecto agradable para el alumno,

por ejemplo añadir al texto una imagen que le haga ver rápidamente el

tema del que trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno.

5. Interacción del alumno con el recurso. Qué el alumno conozca el recurso y

cómo manejarlo.

LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.

Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas

circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje

(por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor

con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que

se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica,

distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.

- Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de

facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de

texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación

química.

- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo

determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el

desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se

pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no

medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su

dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo

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con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a

pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un

material didáctico (sólo pretende informar).

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS.

Al analizar los medios didácticos, y sin entrar en los aspectos pragmáticos y

organizativos que configuran su utilización contextualizada en cada situación

concreta, podemos identificar los siguientes elementos:

- El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza.

En el caso de un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos

textos en sobreimpreso.

- El contenido material (software), integrado por los elementos semánticos de los

contenidos, su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan

(introducción con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de

aplicación, resúmenes, etc.), la forma de presentación y el estilo. En definitiva:

información y propuestas de actividad.

- La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como

instrumento de mediación para acceder al material. (Netbooks)

En el caso de un vídeo el soporte será por ejemplo un DVD o un link y el

instrumento para acceder al contenido será el reproductor de DVD o la netbook e

internet.

- El entorno de comunicación con el usuario, el uso de las netbooks e internet

como mediadoras de contenidos disciplinares dentro del proceso de enseñanza y

aprendizaje.

FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS.

Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios

didácticos y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones;

entre ellas destacamos como más habituales las siguientes:

- Proporcionar información. Prácticamente todos lo medios didácticos

proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos...

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- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la

información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y

aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.

- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informático que exige

una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.

- Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre

debe resultar motivador para los estudiantes.

- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las

preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.

La corrección de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera

explícita (como en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las

actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta implícita ya que es el propio

estudiante quien se da cuenta de sus errores (como pasa por ejemplo cuando

interactúa con una simulación)

- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación,

exploración y la experimentación. Por ejemplo un simulador de vuelo informático,

que ayuda a entender cómo se pilota un avión.

- Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los

procesadores de textos o los editores gráficos informáticos.

No obstante hay que tener en cuenta que los medios no solamente transmiten

información, también hacen de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y

mediante sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas en sus usuarios.

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TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS.

A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten,

los medios didácticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen

clasificar en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos

subgrupos:

Materiales convencionales:

- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos.

- Tableros didácticos: pizarra, franelograma

- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...

- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

- Materiales de laboratorio...

- Materiales audiovisuales:

- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías...

- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...

- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos,

programas de televisión...

TIC:

- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes

de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,

enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...

- Servicios WEB: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del

tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-

line...

- TV y vídeo interactivos.

A partir de la consideración de la funcionalidad que tienen para los estudiantes:

Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:

- Explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.

- Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de

abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).

- Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...

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- Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las

imágenes deben aportar también información relevante.

Organizar la información:

- Resúmenes, síntesis...

- Mapas conceptuales

- Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de

flujo...

LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no

basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un

material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para

utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de

considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades,

tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de

nuestro contexto educativo:

- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué

medida el material nos puede ayudar a ello.

- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en

sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros

alumnos.

- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos

cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas

para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios

tengan unos determinados prerrequisitos.

- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos

nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos

seleccionando.

- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del

material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el

conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la

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metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden

emplear, etc.

Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará

contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta,

considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares

particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización

del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías

didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes

previstos.

Cada medio didáctico, según sus elementos estructurales, ofrece unas prestaciones

concretas y abre determinadas posibilidades de utilización en el marco de unas

actividades de aprendizajes que, en función del contexto, le pueden permitir

ofrecer ventajas significativas frente al uso de otros medios alternativos. Para

poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el

contexto de aplicación ya que, por ejemplo, un material multimedia hipertextual

no es "per se" mejor que un libro convencional.

LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS

DIDÁCTICOS.

La utilización de recursos didácticos con los estudiantes siempre supone riesgos:

que finalmente no estén todos disponibles, que las máquinas necesarias no

funcionen, que no sea tan buenos como nos parecían, que los estudiantes se

entusiasman con el medio pero lo utilizan solamente de manera lúdica...

Por ello, y para reducir estos riesgos, al planificar una intervención educativa y

antes de iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso

educativo conviene que nos aseguremos tres apoyos clave:

- El apoyo tecnológico: Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona:

revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.

- El apoyo didáctico: Antes de la sesión, haremos una revisión del material y

prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al currículum.

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- El apoyo organizativo: Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios

adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el

tiempo que durará la sesión, la metodología que emplearemos (directiva,

semidirectiva, uso libre del material)

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software. En PFEIFFER, Amalia; GALVÁN, Jesus. Informática y Escuela

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