sinéctica para la enseñanza
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Esta presentación describe ilustrativamente el modelo sinéctico de enseñanza de W. Gordon.TRANSCRIPT
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Dimensión del
Modelo Sinéctico en la Enseñanza
Universidad del Sagrado CorazónPrograma Graduado en Sistemas
de Instrucción y Tecnología Educativa
Paulina Quintero TorresEdu 640 Modelos de Enseñanza
Dra. Rosa Ojeda
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Modelo de la enseñanzaFamilia Procesamiento de información
Sinéctica
Estrategia I
Estrategia II
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Sinéctica
Se refiere a la unión de elementos heterogéneos para formar algo
nuevo, al igual que la creatividad.
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Todos somos creativos. Pero la creatividad es como el cuerpo.
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Que si no lo ejercitamos se…
Cuerpo en movimiento
…atrofia.
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Todos queremos estudiantes, hijos, padres y maestros creativos, capaces de solucionar diversos problemas.
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William J.J. Gordon(1961) propone la Sinéctica como una estrategia de enseñanza para el desarrollo del
pensamiento creativo y solución de problemas utilizando analogías y metáforas.
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La sinéctica … es el desarrollo de nuevos patrones
mentaless
Gordon
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La metáfora presenta como
idénticos dos términos distintos o distantes.
Establece una relación de igualdad al
comparar un objeto o idea con otro objeto o idea usando uno en
lugar del otro. Obliga a buscar analogías.
Utiliza analogías y metáforas intencional y sistemáticamente para
el desarrollo de la creatividad.
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Utiliza analogías y metáforas intencional y sistemáticamente para el
desarrollo de la creatividad.
La analogía
es la relación de semejanza entre cosas distintas.
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En lugar de abordar directamente un problema o situación, éste se comparará con otra cosa usando diferentes tipos de analogías.
.
Analogía Directa
Analogía Personal
Analogía Fantástica
Conflicto Comprimido
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Analogía Directa :pasar una situación real o problemática a otra situación. Es una comparación paralela.
"¿Qué existe que se parezca a …?"
Analogía Personal:Identificarse personalmente con la idea o con el objeto. Ejemplo ser Jirafa, ser nube
Eres…
¿Dónde estás?¿Qué estás haciendo?
¿Cómo te sientes?
Analogía Fantástica :implica la ficción de que algo puede suceder con sólo desearlo.
¿Cómo desearíamos que funcione esto?
Analogía Simbólica o Conflicto Comprimido :es cuando se describe un objeto usando dos palabras que se contradicen.
Una deliciosa tortura.Un ataque pacífico.Con feroz ternura.
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La sinéctica puede ser descrita, ejercitada y orientada a un fin.
• Creando ideas nuevas a raíz de lo conocido.
• Conectando lo conocido con lo desconocido.
Diseñada para ver el problema, la situación, las ideas o los productos viejos, de una manera nueva y creativa.
Diseñada para ayudar a convertir ideas o conceptos nuevos en significativos.
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Trabajaremos cada estrategia por separado, siguiendo las 7 fases del proceso en cada una e
intercalando los diferentes tipos de analogías.
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Estrategia I Hacer de lo familiar algo extraño para tener una visión nueva de la realidad
Estrategia I
Volver extraño
lo conocid
o oCrear algo
nuevo
Fase 1: Selección del tema • Se
escoge el problema o situación. Es el problema dado PD
Fase2: Descripción del tema• Se
describe detalladamente la situación.
• Se toma consciencia del problema y se define la tarea.
Fase 3: Analogía Directa - AD• Se
sugieren AD
• se selecciona una y
• la describe.
Fase 4: Analogía Personal - AP• se
transforman en
l a analogía seleccionada en la fase
anterior.
AD→AP
Fase 5: Conflicto Comprimido CC• Se toman
las descripciones de las fases 3 y 4,
• sugieren diversas CC
• eligen una.
Fase 6: Analogía Directa AD• Se
genera y selecciona otra AD basándose en el conflicto comprimido CC→AD
Fase 7: Revisión de la tarea• Se vuelve
al tema original utilizando la última analogía y/o toda la experiencia completa. AD vs.PD
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Distorsionar el mundo cotidiano; ver todas las posibilidades fuera de contexto con el fin de lograr una visión nueva de la realidad.
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Estrategia II:Hacer de lo extraño algo familiar para integrar nuevos conocimientos.
Estrategia II: Volver conocido lo
extraño
Fase 1• Sele
cción del tema PD
• Se da información relacionada
Fase 2• Analog
ía directa
• Se sugiere AD y se describir la analogía.
Fase 3• Analogí
a personal
• los estudiantes se convierten en la analogía directa. Estudiantes=AD
Fase 4Comparando analogías• Se
explican los puntos de similitud entre el nuevo material y la analogía directa.
Fase 5• Explican
do diferencias
• Se explican donde las analogías no caben o no tienen coherencia.
Fase 6•
Exploración
• Se revisan el tema original en sus propios términos.
Fase 7• Generan
do analogía
• Se genera analogía directa y exploran las similitudes y las diferencias.
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?
La comprensión del problema es fundamental para el desarrollo de esta estrategia.¿Qué hay en tu conocimiento o en tu experiencia parecido?
¿?
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Observaste que en ambas estrategias es importante:
Problema dadoE
STRATÉGIA
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Fase 6
Fase 7
1.Comprender el problema ,analizarlo y explicar la situación. 2. Fomentar la imaginación.
3. Profundizar el pensamiento o las imágenes.
solución
4. Partir del problema dado, pasar secuencialmente por el proceso de las 7 fases para llegar a la solución o idea nueva.
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¿Qué deseo que sepan mis estudiantes sobre el tema X?
¿qué quiero exactamente enseñar? y ¿cuál es el principio exactamente implicado?
Prepararé un plan sinéctico para hacer que mis estudiantes generen nuevas analogías y metáforas en el proceso de desarrollo.
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El rol como educador…
Guiar a los estudiantes para que participen activamente y resuelvan sus problemas.
Iniciar, orientar y promover las actividades motivando a los estudiantes a que se expresen.
Construir y mantener un ambiente de confianza, cooperación e igualdad.
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Grupo sinéctico
resuelve
reflexiona
exploraconstruye
aprende
coopera
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Recomendaciones
Trabajar con esta estrategia por 45 minutos o un periodo de clase. Grupos heterogéneos, compuestos por 3 ó 5 estudiantes .
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• Adquirir información, organizarla y explicarla.
• Incrementarla habilidad de aprender
• Producir soluciones originales.• Ayudar en la superación personal.• Mejorar la calidad del aprendizaje
al trabajarla en grupos.
La sinéctica sirve para:
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Somos responsables de ser educadores más creativos y de
promover la creatividad de nuestros estudiantes.
FIN
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REFERENCIAS
• Joyce, B. ; Weils, M. & Calhoun, E. (2000). Models of Teaching, (6th. Ed.) Boston : Allyn & Bacon.
• http://images.google.com.
http://www.slideshare.net/chiolin/modelizacin-de-una-clase-presentation
• http://gcarvajalmodelos.wordpress.com/• Uso de metáforas en el aula, por Ricardo Ros
http://www.pnlnet.com/chasq/a/946 2009
• http://creatividadeinnovacion.blogspot.com/2007/09/analogas.html