sin música, ¿hay educación?
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Sin música, ¿hay educación?
Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación,
Economía y Tecnología de Ceuta
Universidad de Granada
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¡Gracias, Euterpe!
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“Los profesores de música, a
diferencia de los de la
mayoría de las demás
disciplinas, suelen ser
practicantes o profesionales.”
Thomas A. Regelski. La música y la educación musical: teoría y práctica
para “marcar una diferencia”
¿Por qué estás aquí?
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¿
?
“Nada hay más digno y más hermoso que mantener la calma ante un enemigo que nos injuria.”
Plutarco Cómo sacar provecho de los enemigos
https://flic.kr/p/8oKjx6
“La persona inteligente saca provecho incluso de los que difieren de él… Lo más perjudicial de la enemistad podría convertirse en lo más provechoso para los que le prestan atención.”
Plutarco Cómo sacar provecho de los enemigos.
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Intentemos comprender
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ujetos de rendimiento
https://flic.kr/p/gkvFY8
“El sujeto de rendimiento contemporáneo… está en guerra
consigo mismo” pues mantiene “una relación de autoexplotación.”
Byung-Chul Han. La sociedad del cansancio
https://flic.kr/p/4DiHWc
“En esta sociedad de obligación,
cada cual lleva consigo su campo de trabajos
forzados… Allí se es
prisionero y celador, víctima y verdugo,
a la vez.”
Byung-Chul Han. La sociedad del cansancio
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Somos selfies agotados por
nosotros mismos.
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“El sujeto neoliberal como empresario de sí mismo no es capaz de establecer con
los otros relaciones que sean libres de cualquier finalidad.”
Byung-Chul Han, Psicopolítica.
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Somos selfies
solitarios.
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“Nuestro futuro dependerá de que seamos capaces de
servirnos de lo inservible más allá de la producción.”
Byung-Chul Han, Psicopolítica.
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Pero, ¿cómo?
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“Hay dos formas de pensamiento:
“el que trabaja… … y el que
juega.”
Byung-Chul Han, Psicopolítica.
“Todo el arte está ligado al juego.”
Johan Huizinga,
De lo lúdico y lo serio
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TA2
“En las lenguas germánicas, el vocablo con el que se denomina el juego también se emplea para la interpretación instrumental de la
música, al igual que en francés y en algunas lenguas escandinavas, e incluso en árabe, pero no así en latín, italiano o español.”
Johan Huizinga, De lo lúdico y lo serio
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“Aun en sus expresiones más serias, la música sigue siendo un juego, al igual que la obra de teatro.”
Johan Huizinga, De lo lúdico y lo serio
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“El hombre moderno, que ya no tiene tiempo para detenerse en las cosas inútiles, está condenado
a convertirse en una máquina sin alma.” Nuccio Ordine. La utilidad de lo inútil
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“Institutos de secundaria y universidades, en definitiva, se han transformado en empresas… El cometido ideal de los directores de
instituto y rectores parece ser sobre todo el de producir diplomados y graduados que puedan insertarse en el mundo
mercantil.” Nuccio Ordine, La utilidad de lo inútil
La construcción de “sujetos de rendimiento”
desde y a través de la escuela
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BK
“Las actividades que no sirven para nada podrían ayudarnos a escapar de la prisión,
a salvarnos de la asfixia, a transformar una vida plana, una no-vida, en una vida fluida y dinámica,
una vida orientada por la curiositas respecto al espíritu y las cosas humanas.” Nuccio Ordine, La utilidad de lo inútil
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http://www.flickr.com/photos/didmyself/6627675927
“La educación vuelve a ser requerida como un
terreno y una práctica en los que desarrollar ideas y formas de intervención
crítica desde las que implicarse en un mundo común y que apunten a
la transformación de nuestras vidas.”
Marina Garcés Un mundo común
“El desafío para toda apuesta
educativa crítica hoy es dar(nos) que
pensar.”
Marina Garcés Un mundo común
“…dar que pensar en los bordes de la página actualmente ya saturada requiere de una práctica de confín…”
Marina Garcés. Un mundo común
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“Se trata de producir interferencias en el sistema
desde sus bordes.” Marina Garcés
Un mundo común
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Existen riesgos, lo sabemos.
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“Las prácticas de confín también corren peligros. Básicamente, tres: confinamiento, marginalización y neutralización.”
Marina Garcés Un mundo común
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“En una sociedad donde la acción eficaz y dirigida a una meta es la norma, la actividad artística se convierte en un modo de conducta extravagante, en especial si la eficacia se mide desde una perspectiva crematística.Desde tal punto de vista, la música y las otras artes se consideran, en el mejor de los casos, un lujo y hasta unas prácticas parasitarias que agotan los beneficios obtenidos en otras áreas.”Constantijn Koopman, “Educación musical, performatividad y estetización”.
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“Al asumir completamente la retórica de la utilidad y la eficiencia, la profesión cava su propia tumba.” Constantijn Koopman, Educación musical, performatividad y estetización
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“Cuando la música se ajusta a un discurso que no es el de la performatividad
- sino el del juego, la fiesta, la imaginación, la contemplación, del compartir experiencias -
puede hacer una aportación fundamental a la vida de muchas personas.”
Constantijn Koopman, Educación musical, performatividad y estetización
“La educación musical tiene dos grandes funciones: la mejora de la vida y el
fomento de una actitud crítica.” Constantijn Koopman, Educación musical, performatividad y
estetización
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“La presencia educativa del arte en la educación general es absolutamente necesaria si queremos conseguir ciudadanos implicados en la sociedad en que vivimos.” Andrea Giráldez. Didáctica de la música en Primaria
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“Esta debiera ser la principal contribución de la música en la escuela y en realidad de cualquier actividad educativa, sea cual sea el contenido de que se trate: desarrollar
la capacidad de juicio autónomo y crítico…”
Jose Luis Aróstegui Plaza. Fundamentos del currículo para la educación musical https://flic.kr/p/d8yE89
¿Para qué estamos aquí?
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¡Venimos a musicar!
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¡Bienvenidos a Con Euterpe!
