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Silverio Pérez Ordóñez
Módulo de medio ambiente e higiene dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” del municipio de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango.
Asesor: MA. Erik Ronaldo Castillo Herrera
Guatemala, noviembre de 2015
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
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Guatemala, noviembre de 2015
Este informe del Ejercicio Profesional Supervisado, fue elaborado por el autor como requisito previo a su graduación de Licenciado en Pedagogía e Interculturalidad
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ÍNDICE 1. CAPÍTULO I
ESTUDIO CONTEXTUAL INTRODUCCIÓN 7
1.1. Contexto Institucional 1.1.1. Contexto Económico
1.1.1.1. Sectores Productivos 9 1.1.1.2. Consumo 11 1.1.1.3. Inversión 12 1.1.1.4. Trabajo 14 1.1.1.5. Salarios 16
1.1.2. Contexto Social 1.1.2.1. Tipo de Institución 18 1.1.2.2. Estructura Organizacional 19 1.1.2.3. Calidad y condiciones de vida de la población
circundante 20 1.1.2.4. Configuración económica-social 21 1.1.2.5. Educación 22 1.1.2.6. Salud 26 1.1.2.7. Bienestar Social 27 1.1.2.8. Justicia 29 1.1.2.9. Seguridad Ciudadana 30 1.1.2.10. Protección Social 30
1.1.3. Contexto Filosófico 1.1.3.1. Visión 31 1.1.3.2. Misión 32 1.1.3.3. Objetivos 32 1.1.3.4. Organización social 33 1.1.3.5. Ideas y agrupaciones políticas 34 1.1.3.6. Valores éticos y morales predominantes 37
1.1.4. Políticas 40 1.1.5. Las Carencias
1.1.5.1. Listado de Carencias 41 1.1.6. La Problematización 42 1.1.7. La Hipótesis Acción 43 1.1.8. La Priorización
1.1.8.1. Matriz de Priorización 44 1.1.8.2. Problema Priorizado 45
1.2. Problema 1.2.1. Antecedentes del Problema 45 1.2.2. Descripción del Problema 46 1.2.3. Justificación de la Investigación 47 1.2.4. Indicadores del Problema 48
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2. CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1. El Medio Ambiente 2.1.1. Definición del Medio Ambiente 49 2.1.2. Clases de Medio Ambiente
2.1.2.1. Medio Ambiente Natural 49 2.1.2.2. Medio Ambiente social 50
2.1.3. Elementos del Medio Ambiente Natural 2.1.3.1. Oxígeno 50 2.1.3.2. Suelo 51 2.1.3.3. Agua 52 2.1.3.4. Biósfera 53 2.1.3.5. Flora 53 2.1.3.6. Fauna 55 2.1.3.7. Recursos Naturales Renovables 55 2.1.3.8. Recursos Naturales No Renovables 56 2.1.3.9. Recursos Naturales Inagotables 56 2.1.3.10. Hábitat 56 2.1.3.11. Ecosistema 57
2.1.4. Elementos del Medio Ambiente Social 2.1.4.1. Ecosistema Social 58 2.1.4.2. Infraestructura 58 2.1.4.3. Industria 59 2.1.4.4. Ecología Artificial 59 2.1.4.5. Tejido Social 59 2.1.4.6. Ideología 60 2.1.4.7. Tecnología 61
2.2. Causas de la Destrucción del Medio Ambiente 2.2.1. Contaminación del Aire 61
2.2.1.1. Uso de agroquímicos, Fertilizantes y Pesticidas 62 2.2.1.2. Uso de Aerosoles 63
2.2.2. Contaminación del Suelo 64 2.2.2.1. Basureros Clandestinos 65
2.2.3. Deforestación 65 2.2.4. Minería 66 2.2.5. Aguas Negras 67 2.2.6. Exploración Minera 67 2.2.7. Proyectos Hidroeléctricos 67
2.3. Impacto Ambiental 2.3.1. Sequia 68 2.3.2. Depresión Tropical 68 2.3.3. Deslaves 68 2.3.4. Cambio Climático 68 2.3.5. Calentamiento Global 69 2.3.6. Infertilidad de la Tierra 71
2.4. Enfermedades producidas por la Destrucción del Medio Ambiente 2.4.1. Enfermedades Respiratorias 71
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2.4.2. Cáncer en la piel 72 2.4.3. Enfermedades gastrointestinales 72
2.5. Educación Ambiental 2.5.1. Políticas Ambientales 73 2.5.2. Legislación Ambiental 74 2.5.3. Organizaciones Ambientales 75 2.5.4. Programas Medio Ambientales
2.5.4.1. Reciclaje 76 2.5.4.2. Ecología Verde 76 2.5.4.3. Día del Medio Ambiente 77 2.5.4.4. Tratamiento de aguas negras 78 2.5.4.5. Tratamiento de la basura 78 2.5.4.6. Uso de Sanitarios 78 2.5.4.7. Reducción del uso de la energía 79
3. CAPÍTULO III
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 3.1. Hipótesis Acción 80 3.2. Objetivos de la Investigación 80 3.3. Cronograma de Trabajo 81 3.4. Planteamiento general de propuesta a experimentar 82 3.5. Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación 83 3.6. Cronograma de actividades específicas 85
4. CAPÍTULO IV
EJECUCIÓN 4.1. Actividades y resultados de socialización 86 4.2. Producto Final 96
4.2.1. Módulo “Medio Ambiente e Higiene” 97
5. CAPÍTULO V EVALUACIÓN
5.1. Evaluación de resultados en relación a los objetivos, según parámetros 129
5.2. Evidencias de desarrollo sostenible 131 5.3. En qué forma la propuesta tendrá seguimiento, quienes lo harán,
cómo, tiempo. 135 5.4. Reflexiones sobre todo el proceso 136 5.5. Experiencias sobresalientes para resaltar 137 5.6. Concretizar teoría que propone para realizar cambios o
mejoras en instituciones educativas. 139
CONCLUSIONES 141 RECOMENDACIONES 142 BIBLIOGRAFÍA 143 APÉNDICE 145
Guía de Análisis Contextual
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FODA Guías de Observación Encuestas Guía de Entrevistas Fotografías del Proyecto
ANEXO 194
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INTRODUCCIÓN
El trabajo que a continuación se presenta es producto del Ejercicio Profesional
Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad de la
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección
Huehuetenango.
El proyecto de investigación acción, se realizó en el Instituto Nacional de
Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” del municipio de San Ildefonso
Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango, mediante cinco etapas que son: a)
Estudio Contextual, b) Fundamentación Teórica, c) Diseño de la Investigación, d)
Ejecución y e) Evaluación. En cada etapa se siguieron los procedimientos
establecidos mediante un cronograma de actividades.
Para recabar los datos en la primera etapa fue necesario e importante la
utilización de varios instrumentos como: el FODA, entrevistas, encuestas, la
observación directa, guía contextual y análisis documental; esto permitió conocer la
institución interna y externa, enlistando una serie de carencias y problemas que tiene
la institución educativa, se procedió a la problematización y de acuerdo a la matriz de
priorización como resultado se obtuvo el problema seleccionado “La Contaminación
Ambiental”, en base al análisis de viabilidad y factibilidad como también los
indicadores del problema fue necesario ejecutar el proyecto: “Implementación de
orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del Instituto
Nacional de Educación “César Julio Mérida Vásquez” del municipio de San Ildefonso
Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango.
El proyecto que se ejecutó se denominó: Implementación de orientaciones y buen
uso de los hábitos de higiene en los ambientes del Instituto Nacional de Educación
Básica “César Julio Mérida Vásquez” del municipio de San Ildefonso Ixtahuacán,
departamento de Huehuetenango, mediante un plan de acción, conteniendo
actividades que se desarrollaron con los alumnos, docentes, director del
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establecimiento, comisión de medio ambiente y catedráticos de Ciencias Naturales,
asimismo en base a la fundamentación teórica se obtuvieron las bases científicas
para orientar a los estudiantes sobre la Conservación del Medio Ambiente y el buen
uso de los ambientes del establecimiento, como producto se impulsó un Módulo
denominado “Medio Ambiente e Higiene” para uso de los beneficiarios directos del
proyecto
La evaluación se realizó mediante la verificación del avance de cada una de
las etapas de la investigación haciendo uso de los instrumentos como la lista de
cotejo, la evaluación final se hizo en base al producto presentado y la verificación de
las metas alcanzadas, así también por medio de la socialización de los resultados a
nivel del alumnado en general, como la verificación del cambio de actitud que los
estudiantes obtuvieron para poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Esperando que las acciones ejecutadas en respuesta al trabajo investigativo sirva
como un aporte más para el cambio de actitud de la sociedad en relación a conservar
un ambiente limpio y agradable.
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1. CAPÍTULO I
ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1. Contexto Institucional:
Nombre de la Institución:
Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” municipio
de San Ildefonso Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango.
Localización Geográfica:
El Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez”, del
municipio de San Ildefonso Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango, se
ubica en la cabecera municipal de dicho municipio, en la calle principal, frente a
Librería JIREH y Funerales del Occidente. Sus vías de acceso son dos: al Norte
la Calle principal dos cuadras antes del parque central viniendo de la cabecera
departamental y al Sur por la Calle Nueva una cuadra antes de la Escuela
Parroquial.
1.1.1. Contexto Económico:
1.1.1.1. Sectores Productivos:
En la cabecera municipal de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango, se
encuentra el Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida
Vásquez” ubicado en una de las zonas donde abunda el árbol de copal, que
nos identifica como copaleros por su aroma y su utilidad ancestral en las
ceremonias mayas, además del pino, el ciprés y el palo negro, que es fuente
de ingresos para las familia cuando venden leña para consumo doméstico y
en las tierras altas se exporta localmente el pinabete para fabricar muebles.
Una parte de la población que radica en el área urbana principalmente de la
cultura indígena tiene pequeñas parcelas en el área rural donde cultivan sus
productos tradicionales como la milpa y el frijol para consumo familiar. La
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mayor parte de productos que se encuentran en el mercado los días
domingos y jueves provienen de las aldeas y caseríos. En tierra alta o tierra
fría se cultivan los siguientes productos: chilacayote, milpa, frijol de diferentes
variedades, papa, y hierbas de diferentes clases. En tierra cálida o tierra baja
se encuentran los siguientes productos: hierbas de diferentes clases, sandía,
yuca, maní, paterna, ayote, milpa, toda clase de verduras, frutas, legumbres,
caña de azúcar, etc. En tierra templada se produce el aguacate, distintas
clases de hierbas y verduras, café, milpa, banano, frijol de suelo y de vara.
Las verduras y frutas que se producen solo se venden a nivel local y en otros
municipios como Colotenango, La Democracia, Cuilco y la cabecera
departamental.
En algunas comunidades todavía se encuentran trapiches para moler caña
para producir panela; pero ha ido disminuyendo su uso por la importación del
azúcar.
La exportación del pan tiene relevancia en el municipio, hay una gran
empresa que fabrica pan de reconocida calidad “Ixtapan”, que distribuye
hasta el último rincón del municipio y lugares aledaños como: Cuilco,
Concepción Tutuapa, San Gaspar Ixchil, Colotenango, La Democracia, San
Pedro Necta y en la cabecera departamental.
La fabricación de muebles y productos de soldadura también tiene su
especial interés, hay varias personas que se ocupan en este trabajo,
vendiendo sus productos en los municipios circunvecinos, como: roperos,
mesas, cajas mortuorias, ventanales, puertas, balcones, etc.
Existen también varias personas que migran temporalmente hacia los
municipios de las Margaritas, Chiapas México, Cuatro Caminos, Aguazarca,
del municipio de Nentón para cultivar maíz en grandes cantidades
aproximadamente de 100 quintales de grano al año, esto les sirve para
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consumo y venta. De la venta obtienen lo necesario en el hogar, compra de
carne, ropa, medicina, alimentación y guardan un porcentaje en la compra de
abono para el próximo año.
1.1.1.2. Consumo:
La economía local es bastante activa principalmente los productos agrícolas
como: frutas, hierbas, verduras, gallina criolla, maíz, frijol, leña, etc. que la
mayor parte de familias del área urbana las consume y las compra en el
mercado; Sin embargo los productos industriales de importación ocupan un
lugar predominante en las familias entre los de mayor consumo están: las
cervezas, aguas gaseosas, huevos de granja, golosinas, carnes de res,
jugos, abono químico, gasolina, azúcar, gas propano, pollo de granja, frutas
que viene de la costa sur, y otros productos y servicios para uso doméstico y
comercial.
San Ildefonso Ixtahuacán ha sido una sociedad consumista, en los últimos
años ha habido una creciente demanda de pollo de granja y huevos como
medio de alimentación de las familias, quizá por ser más económico y
accesible, lo mismo ocurre con las golosinas, aguas gaseosas, aguardiente y
cervezas; a sabiendas del daño que estos productos provocan a la salud.
En el área urbana aún existe un alto uso de leña en los hogares, aunque a la
par se tiene estufas de gas propano; pero en el área rural predomina el uso
de leña, esto hace deteriorar la flora en nuestro medio y el aumento de
enfermedades pulmonares y de la vista.
La tecnología al igual que otras partes del mundo, tiene presencia hasta en
los hogares más recónditos, jóvenes y señoritas son las más vulnerables al
uso exagerado de estos aparatos móviles, aunque no se tenga lo necesario
en el hogar pero el saldo del teléfono tiene que estar activo, por esa razón ha
habido competencia y presencia de las compañías: CLARO, MOVISTAR Y
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TIGO. No digamos el uso de internet en los estudiantes, como consecuencia
ha disminuido la presencia de visitantes en la Biblioteca Municipal,
aumentando los usuarios de internet móvil y café internet.
El uso del papel en los estudiantes es muy indispensable; sabiendo también
que aún no se tiene una adecuada educación para el reciclaje, en los
trabajos se prefiere usar papel nuevo, comprar lapiceros nuevos, utensilios
sin usar, etc.
Por el crecimiento poblacional, los terrenos han ido disminuyendo y por la
misma razón las personas han cambiado el material de adobe por block para
la construcción, siendo la causa del consumo acelerado de cemento, hierro y
demás materiales y accesorios.
El alto índice de productos industriales ha ocasionado el aumento también de
la basura que prolifera en el área urbana, siendo un factor determinante en la
contaminación ambiental.
1.1.1.3. Inversión:
San Ildefonso Ixtahuacán, es un municipio económicamente activo,
principalmente la importación y exportación de los productos y servicios,
mantiene buena relación comercial con los municipios aledaños
Colotenango, Cuilco, Concepción Tutuapa, San Pedro Necta y la cabecera
Departamental de Huehuetenango, este movimiento comercial provoca déficit
económico debido a que importa más de lo que exporta.
Una de las fuentes de inversión en el municipio son los salarios de las
personas que dependen de una empresa privada o estatal que
mensualmente reciben un sueldo fijo, invirtiendo su ingreso en la compra de
productos de consumo diario, ropa, educación de sus hijos, pago de servicios
públicos, compra de medicinas, etc. muy pocos tienen el hábito del ahorro, la
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mayoría obtienen créditos en los bancos del sistema para invertirlos en la
construcción de viviendas, compra de terrenos, casas, carros o
establecimiento de un negocio.
Además las remesas que envían las personas del país del norte a las
familias, es otra fuente que enriquece la inversión local, ya sea para compra
de algún bien inmueble, compra de ropa, ahorros, o para la compra de
productos de consumo diario.
La exportación del café también es una de las fuentes que actualmente
muchas personas están aprovechando la oportunidad para expandir la
siembra de este producto. El dinero que ingresan en las familias lo invierten
en la compra de abono químico para la milpa, frijol o mantenimiento del
mismo cultivo de café.
La municipalidad de San Ildefonso Ixtahuacán, reciben mensualmente el
12% de ingreso constitucional que los invierte en proyectos, programas y
necesidades del municipio. Además recauda otras cuotas extraordinarias
como el piso de plaza, taza de agua potable, impuesto sobre vehículos,
petróleo, impuesto de energía eléctrica, entre otros, el cual se mantiene en
un rubro de ahorro para cualquier necesidad o emergencia.
Anteriormente se tenía presencia la Compañía minera en el municipio, esto
generaba una inversión económica principal para el sostenimiento de las
familias, actualmente la empresa funciona con poco personal, y ya no sigue
siendo una fuente de inversión.
La actividad comercial es una fuente de ingreso para la inversión económica,
que actualmente ha crecido, principalmente las tiendas de consumo
doméstico, las librerías, la mecánica, los centros de internet, las farmacias, la
venta de ropa, las ferreterías, el transporte, etc. La dotación de material
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didáctico, el fondo de gratuidad y alimentación escolar en los
establecimientos públicos ha generado el interés en surtir los productos en
las casas comerciales.
Las personas que cosechan frutas, verduras, aves de corral, ganados,
granos básicos y las venden en los mercados cantonales, con el ingreso que
perciben los invierten en la compra de productos de consumo doméstico
como: azúcar, sal, fideos, pago de energía eléctrica, carnes y más.
1.1.1.4. Trabajo:
Anteriormente una de las fuentes de trabajo que tuvo mucho auge es el
trabajo minero en la compañía Minas de Guatemala S.A. que empleaba a
300 trabajadores de distintas dependencias, al pasar el tiempo se vino en
decadencia debido al bajo mercado de antimonio, arceno y arcenopirita y que
hoy en día emplea cerca de 20 a 25 trabajadores. Actualmente a nivel
profesional se destacan los empleados del estado principalmente del
Magisterio Nacional que cuenta con 490 empleados de todo el municipio, de
ellos 159 trabajan en el área urbana, de diferentes niveles y sectores,
además otros profesionales contadores laboran en los bancos y empresas
dentro y fuera del municipio. Cuatro abogados que laboran en su propio
bufet, otros en la administración de justicia del Organismo Judicial.
Profesionales también licenciados en Educación que siguen laborando en las
escuelas primarias, profesionales especializados en pedagogía que laboran
en dependencias del estado y universidades. Existen también profesionales
que se encuentran desempleados por falta de oportunidades,
aproximadamente unos 600 maestros graduados no tienen empleo. (Fuente
epesista)
Las personas que tienen un empleo fijo como maestros, contadores,
trabajadores de instituciones gubernamentales, no gubernamentales e
iniciativa privada es que de 100 trabajadores el 98% tiene crédito en
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cualquiera de las agencias bancarias o empresas afines, mientras que el 2%
tiene algún tipo de ahorro o trabajo extra. (Fuente epesista)
Existe un porcentaje de mujeres entre las edades de 15 a 20 años de edad,
provenientes de las áreas rurales que vienen a trabajar como empleadas
domésticas en el área urbana con un salario promedio de Q500.00
mensuales, siendo un sector explotado, marginado y discriminado porque
todavía no se le ha considerado como una fuerza laboral importante, aún hay
personas que las consideran como muchachas o sirvientas a pesar que en el
código de trabajo regula lo concerniente a la denominación: empleadas
domésticas. (Fuente epesista)
El trabajo infantil también es un factor que viene dándose desde mucho
tiempo, la idea de nuestros abuelos es que el niño tiene que aprender a
trabajar para que sea hombre de trabajo y no se convierta en un holgazán,
los principales trabajos que realizan los niños y niñas en el hogar son: buscar
leña, cargar cosas, barrer, lavar trastos, ayudar a cocinar, cargar a sus
hermanitos, limpiar la milpa, abonar, hacer mandados, cuidar a los abuelos,
pastorear, etc. los trabajos fuera del hogar en algunos niños son: Lustrar
zapatos, vender en las tiendas, cargar productos, vender bolsas de nylon,
tirar basura, comprar café, cortar café, etc. (Fuente epesista)
La mayor parte de personas trabajan en actividades agrícolas su fuente de
empleo es la migración temporal en las fincas cafetaleras y bananeras de la
costa sur de Guatemala y México en busca de mejores condiciones de vida
para cubrir las necesidades básicas de alimentación, educación, vestuario,
medicina, arrendamiento de tierras, etc. además del monocultivo de frijol y
maíz para consumo familiar, una mínima parte de la población se dedica a la
producción de café en pequeñas parcelas para luego exportar su producto a
través de empresas comercializadoras, otro sector reducido de la población
emigra permanentemente al extranjero por la falta de empleo formal en el
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municipio, enviando a su vez remesas para ayudar a las familias a sobrevivir,
aunque en los últimos años ha restado relevancia por las deportaciones y el
desempleo en el país norteamericano. Aproximadamente de las mujeres, el
85% se dedica a oficios domésticos, que incluyen el pastoreo en las áreas
ganaderas y los tejidos, mientras que el 10% son profesionales y el 5%
cuentan con negocios y venta de hortalizas. (Fuente epesista)
El trabajo agrícola con personas particulares es muy común, eventualmente
laboran de dos a tres días en las labores de: limpia de milpa, abonado, cortar
leña, tapiscar mazorca y tapiscar café. El salario oscila entre Q35.00 con un
tiempo de comida a Q40.00 el día con comida propia. (Fuente epesista)
Por la misma situación de desempleo hay profesionales que laboran en
casas comerciales para atender, como también jóvenes con un tercero
básico o sexto primaria que trabajan como choferes de mototaxis, ruleteros,
ayudantes, y una principal empresa de pan “Ixtapan” que genera fuentes de
trabajo para varios trabajadores en sus distintas dependencias. (Fuente
epesista)
En el área urbana, las personas que tienen propiedades a la orilla de las
calles, la mayoría se dedica al comercio y alquiler de locales, ya que hay
muchas personas de otros lugares han venido a Ixtahuacán a instalar sus
negocios entre ellas: tortillerías, venta de ropa, tiendas de consumo diario,
panaderías, farmacias, venta de carnes, abarrotes, etc. (Fuente epesista)
1.1.1.5. Salarios:
El Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” del
municipio de San Ildefonso Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango, es
una institución educativa estatal que está al servicio de la población en
general sin discriminación alguna, es laica, gratuita y obligatoria. Su fuente
de financiamiento es el Ministerio de Educación a través de la dotación del
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recurso humano y de programas educativos. Además la recaudación de
fondos para la ejecución de proyectos escolares coordinados conjuntamente
con padres de familia, alumnos y asociación de estudiantes.
Presupuesto mensual de salarios que el Ministerio de Educación invierte en
la Institución educativa para el presente ciclo escolar 2015.
No. Puesto Renglón
Presupuestario
Cantidad de
Docentes
Salario por Docente
Salario Total
1. Docente 021 13 Q3,646.00 47,398.00
2. Docente 022 1 3,800.00 3,800.00
3. Docente Fondos propios
1 1,500.00 1,500.00
4. Docente Municipal 1 2,400.00 2,400.00
5. Director 011 1 8,203.50 8,203.50
6. Docente 011 7 6,380.00 44,660.00
7. Conserje 011 1 1,500.00 1,500.00
8. Conserje Fondos propios
1 1,000.00 1,000.00
9. Secretaria 011 1 3,000.00 3,000.00
10. Guardián 011 1 1,500.00 1,500.00
TOTAL 114,961.50
(Fuente: Dirección del centro educativo) La mayoría de padres de familia que tiene sus hijos no solo en el Instituto
Nacional sino también en otros establecimientos educativos privados y
públicos no tienen un salario fijo, para sostener a su familia, ellos salen a
trabajar con las mismas personas de la comunidad ganando Q35.00 a
Q40.00 diarios por uno o tres días máximo a la semana; otra forma de
ganarse el dinero es vendiendo maíz o frijol que tienen en reserva al año,
cuando llega la época de la cosecha emigran a las fincas cafetaleras,
bananeras o maiceras por una o dos meses juntamente con su familia para
laborar y sufragar los gastos de uniformes, medicinas y alimentación. (Fuente
epesista)
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Las empleadas domésticas que trabajan en los comedores, en las casas y en
las tiendas, su salario alcanza un promedio de Q500.00 mensuales siendo
miserable en comparación con el trabajo que realizan, no les alcanza ni la
mitad del salario mínimo de 74.97 diarios; y además la sobre explotación que
ellas sufren, no solo por su remuneración sino también porque no tienen un
horario fijo, regularmente suelen trabajar de 6:00 am a 6:00 p.m. y hasta más
de 12 horas diarias. (fuente epesista)
Los trabajadores de las empresas tampoco cumplen con lo estipulado en la
ley, háblese de compañía minera, empresa panificadora, soldadura,
transporte, constructoras, etc. regularmente no tienen estabilidad laboral,
vacaciones, aguinaldo, bono 14, equipo indispensable, ropa adecuada a su
trabajo, herramientas, etc. (fuente epesista)
CARENCIAS EN EL CONTEXTO ECONÓMICO:
- Aumento de consumo de los productos industriales
- Poca inversión en educación.
- Escases de fuentes de trabajo para la subsistencia.
1.1.2. Contexto Social
1.1.2.1. Tipo de Institución:
Educativa, laica, gratuita y obligatoria.
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1.1.2.2. Estructura Organizacional:
ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA “CÉSAR JULIO MÉRIDA VÁSQUEZ”
(Fuente: Dirección del centro educativo)
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1.1.2.3. Calidad y condiciones de vida de la población circundante:
La mayoría de personas que residen en las áreas rurales están bajo la
categoría de pobres, todavía existe también un buen porcentaje que están en
extrema pobreza. Un mínimo porcentaje tiene las condiciones necesarias
para vivir. (fuente epesista)
La pobreza en el municipio en su mayoría solo tiene una casa de adobe con
techo de lámina, es posible que ahí viven de cinco a seis personas en un
mismo cuarto y aparte tienen una cocina rústica, sus ingresos los obtienen
con toda la familia trabajando eventualmente en las fincas cafetaleras,
además cuentan con siembra de maíz y frijol para el sustento diario, salen a
trabajar con las mismas personas de la comunidad ganando de Q35.00 a
Q40.00 por día dependiendo del tipo de trabajo que realizan, la dieta
alimentaria tradicional es el frijol y las hierbas ocasionalmente comen pan o
carne por la misma situación económica en que se vive. (Fuente epesista)
La extrema pobreza se da en tres a cuatro comunidades, inclusive en el área
urbana, estas personas viven en una choza rústica construida con carrizo y
lodo, el techo es de paja, lámina o nylon, viven de lo poco que ganan con las
mismas personas de la comunidad, algunas son viudas con varios hijos que
mantener, comen tortilla con sal, frijol y si acaso un tomate en el desayuno.
La mayoría de niños en esas condiciones no estudian por no contar con
posibilidades. (Fuente epesista
La mayor parte de personas del área urbana cuentan con algunas
posibilidades de vivir mejor, algunos tienen un salario, aunque no les alcanza
por los gastos pero confían en sus ingresos, otros trabajan en el comercio.
Ellos pueden sufragar los gastos de alimentación, medicinas, vestuario y
educación para sus hijos. (Fuente epesista)
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1.1.2.4. Configuración económica-social:
La estratificación de las clases sociales lo determina el nivel económico y las
condiciones de vida; en comparación con el artículo "Estratificación y
movilidad social en Guatemala", Guillermo Díaz, doctor en sociología e
investigador del Instituto de Investigaciones Económicas (IDIES) de la
Universidad Rafael Landívar (Prensa Libre 06-08-2012, cuyo contenido en
comparación con el municipio de San Ildefonso Ixtahuacán se presenta el
siguiente análisis:
En el municipio es difícil encontrar personas de la alta clase, es decir
acomodados, hacendados, latifundistas, empresarios y burgueses.
La clase media alta representa un 0.1% de todo el municipio, principalmente
en el área urbana que tienen un capital aproximadamente de 1 millón a 5
millones, tienen vehículos, casas de alquiler y comercios. (fuente epesista)
La clase media baja representa el 50% del área urbana y aproximadamente
un 8% a nivel de todo el municipio, está representado por: comerciantes que
tienen una pequeña empresa, profesionales asalariados, dueños de
empresas de transporte, etc. en esta clase hay personas de la cultura ladina
e indígena y por lo menos tiene una vivienda digna aunque no es de lujo pero
tiene un techo, algunas tierras para cultivar, un ingreso regular y algunos les
alcanza para comprar un vehículo o una motocicleta. (fuente epesista)
La clase baja está representada en su mayoría por indígenas que viven en
pobreza y extrema pobreza, aunque hay también una mínima parte de la
población ladina que vive en esas condiciones, en esta clase podemos
mencionar: los ayudantes, campesinos, obreros, tejedoras, tortilleras,
empleadas domésticas, amas de casa, entre otros.
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(Fuente epesista)
En el área urbana también hay personas que vive en extrema pobreza
principalmente las que no tienen una vivienda digna, no tienen tierras para
cultivar, viven lavando ropa ajena, apenas les alcanza para comer una tortilla
con sal o frijol diario, no digamos en el área rural que aún tienen una casa de
paja, viven todos, cocinan y comen en un mismo cuarto, no tienen una
adecuada alimentación y por lo regular los niños terminan el segundo o tercer
grado de primaria. (Fuente epesista)
1.1.2.5. Educación:
En el instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” el
pensum ha cambiado desde la introducción del Currículum Nacional Base,
uno de los cambios es en el curso de Educación para el Hogar, antes solo
era para Señoritas al igual que el curso de Artes Industriales, solo era para
hombres, hoy en día las dos áreas lo reciben estudiantes de ambos sexos,
otro cambio en el pensum de estudios es la introducción del Idioma Materno
L1 Idioma Maya Mam, asimismo el curso de Tecnología para la Información y
la Comunicación. Actualmente hay un total de 437 alumnos inscritos: 247
hombres y 190 mujeres, 25 catedráticos, 2 conserjes, 1 guardián, 1 director y
23
1 secretaria. La mayor parte de estudiantes pertenecen a la cultura Indígena
con el 88% consistente en 437 alumnos, mientras que la cultura ladina con el
12% consistente en 57 alumnos. De 25 catedráticos 4 son de la cultura
maya y 21 de la cultura ladina. (Fuente epesista)
“El índice de desarrollo educativo en San Ildefonso Ixtahuacán en el año
2002 era de 0.453 en comparación con los demás municipios de
Huehuetenango, la tasa de alfabetización en hombres es de 73.6 y de
mujeres 76.1 lo que da un promedio total de 75.0” (Fuente: Fascículo Cifras
para el Desarrollo Humano Huehuetenango PNUD Guatemala) no existe un
estudio reciente para poder determinar estándares educativos; sin embargo
nuestra investigación para el año 2014 de acuerdo al análisis de la Reforma
Educativa, la tecnología y la necesidad de aprender otro idioma se basa
sobre el dominio del Idioma Español, El idioma maya y el idioma Inglés.
(fuente epesista)
La educación en el municipio de San Ildefonso Ixtahuacán en cuanto a
cobertura en los últimos años ha mejorado por las oportunidades que se han
dado, en el nivel primario existen centros educativos en todos los caseríos y
aldeas; los centros educativos del nivel básico tienen presencia en 5
comunidades del área rural y en el área urbana 3 establecimientos. Lo que
hace falta es la cobertura en el nivel diversificado, solamente en el área
urbana hay 3 centros educativos para estudiar, no así en el nivel superior que
es muy limitado, solamente la Universidad Panamericana albergue a 302
estudiantes pero es una institución privada, que dificulta a muchos estudiar
sin tener un trabajo donde sostenerse, además existe el Programa
Académico de Profesionalización Docente PADEP que atiende a 150
estudiantes, pero solamente a personal docente en servicio presupuestado
011 no así a los demás docentes por contrato, graduados sin trabajo,
trabajadores en establecimientos privados no cuentan con esa oportunidad.
24
A continuación se presenta una tabla de alumnos inscritos en los
establecimientos del área urbana.
ESTADÍSTICA INICIAL 2015 AREA URBANA DE SAN ILDEFONSO
IXTAHUACÁN
No. ESTABLECIMEINTO DOCENTES
SEXO TOTAL
M F
01. CCI 8 22 13 35
02. INSTITUTO AJPON 11 194 128 322
03. COLEGIO NUEVO HORIZONTE DIVERSIFICADO 14 45 50 95
04. COLEGIO EVANGÉLICO EMANUEL DIVERSIFICADO 13 20 20 40
05. CEJUMEVA 25 247 190 437
06. COLEGIO EMANUEL BÁSICO 10 45 36 81
07. COLEGIO NUEVO HORIZONTE BÁSICO 6 28 38 66
08. ESCUELA PARROQUIAL BÁSICO 9 10 8 18
09. COLEGIO EMANUEL PRIMARIA 7 75 71 146
10. COLEGIO GARNETT PRIMARIA 4 10 9 19
11. OSCAR DE LEÓN PALACIOS JM 29 423 355 778
12. OSCAR DE LEÓN PALACIOS JV 4 77 52 129
13. ESCUELA PARROQUIAL PRIMARIA 7 68 60 128
14. COLEGIO EMANUEL PÁRVULOS 2 21 11 32
15. COLEGIO GARNETT PÁRVULOS 1 5 1 6
16. OSCAR DE LEÓN PALACIOS JM PÁRVULOS 4 40 33 73
17. OSCAR DE LEÓN PALACIOS JV PÁRVULOS 1 2 3
18. OSCAR DE LEÓN PALACIOS JM PREPRIMARIA 3 18 14 32
19. OSCAR DE LEÓN PALACIOS JV PREPRIMARIA 1 12 9 21
20. ESCUELA PARROQUIAL PREPRIMARIA 1 14 22 36
TOTALES 159 1,375 1,122 2,497
(Fuente Estadística Inicial 2015 página oficial del Ministerio de Educación www.mineduc.gt).
El total de alumnos inscritos para el año 2015 a nivel municipal es de 10,317
equivalente a 52.71% hombres y 47.29% mujeres. En el año 2014 fueron
inscritos 9,442, alumnos de ellos 223 se retiraron y 1,235 no fueron
promovidos.
25
INDICADORES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO 2014
INSCRITOS PROMOCIÓN
NO PROMOCIÓN
DESERCIÓN
PORCENTAJES 100% 65.01% 33.54% 1.45%
CIFRAS 483 314 162 7
(Fuente página Oficial del Ministerio de Educación www.mineduc.gob.gt)
Así como en el área urbana y en el área rural existen muchas deficiencias de
infraestructura principalmente la falta del recurso humano, en algunos
establecimientos se atiende a una superpoblación escolar antipedagógico en
comparación con los países que han alcanzado el índice de países
desarrollados, asimismo el edificio escolar inadecuado, falta de energía
eléctrica, escasez de mobiliario, agua potable, cocina, áreas recreativas,
material pedagógico, la alimentación escolar que manda el Ministerio
Educación a través de los Programas de Apoyo es deficiente, el programa de
gratuidad es muy limitado solamente atiende a ciertos beneficios, el apoyo a
la valija didáctica es mínimo, las supervisiones no existen; sin embargo la
auditoría es estricta a razón de nada, porque los bienes adquiridos en los
establecimientos no es gracias al gobierno ni al ministerio, es gracias al
esfuerzo de padres de familia, maestros e instituciones que apoyan al
desarrollo. Por esa razón en la mayoría de establecimientos del área rural las
ONGs como SADEGUA, VISIÓN MUNDIAL y SAVE THA CHILDREN, tienen
presencia para apoyar en algunos programas como Alimentación,
implementación, capacitación, dotación de materiales, etc. (fuente epesista)
En el área urbana existe un fenómeno que el Ministerio de Educación y las
Instituciones No Gubernamentales no han tomado en consideración,
supuestamente en el área urbana existe más posibilidades económicas y por
eso no se ha brindado el apoyo necesario, en realidad la mayor parte de
alumnos que asisten a los establecimientos del área urbana vienen de
cantones circundantes como La Tejera, El Granadillo, Chicup, La Placita,
26
Bella Vista, Platanar, Las Alcantarillas, Cerro Partido, El Arenal, Copalar y
hasta vienen caminando a pie desde la aldea La Cumbre, Casaca, Polajá y
Acal, vienen de familias de escaso recursos económicos, de familias pobres,
que apenas les alcanza para el sustento diario; sin embargo el Ministerio de
Educación para los programas de Alimentación Escolar y Útiles escolares el
presupuesto es menor que en las áreas rurales. En el área urbana son pocas
familias las que están bien posicionadas económicamente pero ellos no
tienen a sus hijos estudiando en centros oficiales, más bien sus hijos asisten
en colegios del área urbana o en la cabecera departamental. (fuente
epesista)
1.1.2.6. Salud:
La entidad que cubre los servicios de salud gratuita es el Centro de Atención
Permanente -CAP- adscrita al Ministerio de Salud Pública y Asistencia
Social, con atención las veinticuatro horas y dos médicos de turno de
Medicina General, una Psicóloga, varias enfermeras auxiliares y
profesionales, un técnico en salud encargado de la salubridad y saneamiento
ambiental; además, existe el servicio de una ambulancia para casos de
emergencia. En las comunidades rurales también tienen presencia los
puestos de salud atendidos por enfermeras no permanentes, principalmente
en la aldea Acal y el Papal, también varias vigilantes de salud en las aldeas y
caseríos. Los casos más atendidos en su orden están las enfermedades de:
Gripe, diarrea aguda, neumonía, pulmonía, Intoxicaciones, desnutrición,
úlcera gástrica, accidentes, tuberculosis. Así también los servicios de control
prenatal, planificación familiar, partos y vacunación. (fuente epesista)
El Instituto Guatemalteco de Seguridad Social también tiene presencia en el
municipio mediante una clínica regional que tiene cobertura en los municipios
de San Ildefonso Ixtahuacán, Colotenango, San Gaspar Ixchil, Tectitán y
Cuilco. Esta institución atiende solamente pacientes que están afiliados al
instituto no así las demás personas, el servicio es atendido por una doctora
27
en Medicina General. Los casos más atendidos a nivel regional son:
enfermedad común, pediatría y control prenatal; los accidentes y partos son
remitidos a la ciudad de Huehuetenango en los hospitales donde cuentan
con el servicio. Los casos de enfermedad terminal y accidentes graves son
remitidos al IGSS de la ciudad capital. (fuente epesista)
En el área urbana se cuenta también con tres servicios de doctores
particulares y un odontólogo, así también varias farmacias y enfermeras
auxiliares.
Resalta también el servicio de las comadronas en el área rural, actualmente
están organizadas, autorizadas y capacitadas por un programa de salud en el
Centro de Atención Permanente -CAP-.
La salud de las personas del área urbana está amenazado por
enfermedades respiratorias e intestinales por las partículas de gases tóxicas
que emite el humo negro de la empresa minera y los basureros clandestinos
que afecta también a la institución educativa y al medio ambiente en general.
No existiendo una adecuada educación de la población para el tratamiento
de los desechos tóxicos, tampoco el Centro de Salud tiene presencia para el
monitoreo, control, inspección y programas de prevención, siendo importante
aportar un granito de arena para orientar a los niños, jóvenes y adultos
principalmente estudiantes en temas medioambientales.
1.1.2.7. Bienestar Social:
Un porcentaje reducido de la población goza de bienestar social, tienen
acceso a la salud principalmente con médicos especializados en la cabecera
departamental, tienen posibilidades de que sus hijos estudien en colegios
privados, una buena alimentación balanceada, una vivienda digna equipada,
automóviles para transportarse a su lugar de trabajo, ropa de marca,
vacaciones en lugares turísticos, fiestas familiares, etc. (fuente epesista)
28
Pero la mayoría de la población no tiene un desarrollo integral, cuando
padecen de alguna enfermedad asisten al Centro de Atención Permanente,
en espera de que les den medicina gratuita, padecen de varias
enfermedades gastrointestinales, pulmonares y desnutrición; sus hijos
prefieren estudiar en establecimientos oficiales porque reciben educación
gratuita y están siempre al pendiente de los programas educativos;
regularmente su dieta alimentaria son las hierbas y frijol; su vivienda es
sencilla, de adobe con techo de teja o de paja, en un mismo cuarto vive toda
la familia, mamá, papá, hijos y abuelos. Se transportan en vehículos públicos,
viven de la agricultura, emigran a las fincas cafetaleras, tienen una o dos
modadas de ropa, no acostumbran salir de paseo, solamente en las fiestas
de la comunidad. Por esa razón muchos programas sociales de gobierno y
de las Organizaciones no gubernamentales auspiciadas por organismos
internacionales, tuvieron presencia en el municipio después de la firma de la
paz con el objetivo ayudar a las familias para salir del subdesarrollo, creando
proyectos productivos, orientaciones, capacitaciones; pero que poco a poco
se fueron retirando del municipio, hasta que actualmente funcionan las
siguientes instituciones: Asociación de Servicios y Apoyo al Desarrollo de
Guatemala -SADEGUA-, Visión Mundial, Asociación Comunitaria de
Desarrollo Integral Maya Mam –ACODIMM-, Asociación de Formación para
el Desarrollo Integral -AFOPADI, Secretaría de Seguridad Alimentaria y
Nutricional –SESAN-, Fundación Cristiana para Niños y Ancianos, Save the
Children. Asimismo los programas gubernamentales como: El Bono Seguro,
El programa de Fertilizante, Pacto Hambre Cero, La bolsa alimentaria.
(fuente epesista)
Debido al subdesarrollo de las familias existe deserción escolar y un bajo
nivel de escolaridad, los padres de familia solo esperan que sus hijos
aprendan a leer y escribir y los retiran de la escuela en espera de la ayuda
que ellos puedan dar en el sostenimiento del hogar; los jóvenes al alcanzar
29
un nivel de diversificado ya no siguen estudiando en la universidad por falta
de recursos económicos. (fuente epesista)
Existen todavía muchos casos de mortalidad materno infantil porque no se
tiene el recurso necesario para la asistencia médica, aunque existen un sinfín
de programas de prevención que han ayudado en gran manera a muchas de
las familias rurales. (fuente epesista)
1.1.2.8. Justicia:
El sector justicia está organizado por el Juzgado de Paz a través del
Organismo Judicial, la institución está conformada por el juez, dos oficiales,
secretario, traductor Mam-español y conserje. También hay cuatro servicios
profesionales de abogados y notarios para atender casos judiciales,
laborales, civiles, notariales y penales. (fuente epesista)
En algunas comunidades aún practican el derecho consuetudinario para
resolver sus problemas, las principales autoridades en este caso son los
ancianos, las autoridades eclesiásticas, los Consejos Comunitarios de
Desarrollo, entre otros, si no se resuelven los conflictos entonces acuden al
procedimiento Jurídico estatal. Los problemas que se resuelven a nivel
comunitario son: separaciones matrimoniales, problemas de tierras,
calumnias, robos, desorden en vía pública entre otros de menor cuantía.
(fuente Organismo Judicial)
Asimismo también entre otros aspectos muchas comunidades y personas no
confían en el procedimiento judicial, porque dicen que existe mucha
corrupción, trámite burócratas, se pide muchas pruebas, el poder económico
impera en la impartición de justicia, gana el que ha cometido el delito,
capturan al victimario hoy y sale libre mañana, etc. y por eso han llegado al
extremo de hacer justicia por propia mano, hasta el momento en el municipio
llevan diez casos de linchamiento y varios intentos que no se han
30
consumado, sin que se llegue a ninguna captura de los responsables, a
pesar de varios programas de concientización. (fuente epesista)
1.1.2.9. Seguridad Ciudadana:
En el municipio no se cuenta con la presencia de la Fuerza Pública, debido a
problemas sociales que se han dado en la historia con la Policía Nacional
Civil; pero en diferentes cantones del área urbana y de las áreas rurales las
personas están organizadas las veinticuatro horas y debido a los últimos
acontecimientos de linchamiento que ha habido, la violencia ha mermado un
poco, porque ya había tomado auge los asesinatos y extorsiones; sin
embargo existen algunos grupos de jóvenes y personas mayores que se
dedican a delinquir por las noches, en las ferias del pueblo o en las
comunidades rurales cometiendo actos de violación, robo y otros delitos que
la ciudadanía le es difícil controlar. También en un sector donde proliferan
las cantinas hay indigentes ebrios que han sido un peligro en las calles.
(fuente epesista)
1.1.2.10. Protección Social:
Actualmente con el aumento de la violación a los derechos humanos se han
creado instituciones de protección hacia todos los niveles, sectores y
géneros, siendo ellos:
La Procuraduría de los Derechos Humanos –PDH- tiene su oficina auxiliar
regional en el edificio Municipal cubriendo los municipios de San Ildefonso
Ixtahuacán, Cuilco, San Pedro Necta, San Gaspar Ixchil, Colotenango, San
Rafael Pétzal. Atiende casos de violación a los derechos humanos en todas
las circunstancias: en lo educativo, en la administración de justicia, en el
hogar, en la equidad de género, etc. (fuente PDH)
Oficina Municipal de la Mujer se encuentra en el edificio Municipal, cuenta
con el respaldo de la Defensoría de la Mujer indígena -DEMI- y de la
31
municipalidad para su funcionamiento, tiene su cobertura en todas las áreas
y el 100% de las comunidades del municipio. Atiende casos de violación a los
derechos de la mujer, da acompañamiento y seguimiento a los casos que se
ventilan en el juzgado de paz y en los juzgados de instancia. (fuente DEMI)
Oficina de Protección de la Niñez y la Adolescencia: tiene su sede en el
Palacio Municipal y su competencia es resolver casos de menor
trascendencia, da acompañamiento y seguimiento a los casos de violación
de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el juzgado de paz y
juzgados de instancia. (fuente OMPNA)
La Defensoría Maya: es otra institución que funciona en el municipio y
atiende casos de discriminación y racismo, asimismo da acompañamiento a
los casos ventilados en los jugados menores y de instancia. Fuente Oficina
de Defensoría Maya Huehuetenango)
CARENCIAS EN EL CONTEXTO SOCIAL:
- Bajo rendimiento escolar
- Extrema pobreza de los habitantes
- Aumento en enfermedades infecto contagiosas
1.1.3. Contexto Filosófico
1.1.3.1. Visión:
El Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” del
municipio de San Ildefonso Ixtahuacán tiene como visión:
“Ser una Institución educativa oficial, que contribuye en la formación de
jóvenes y señoritas Estudiantes del nivel básico, a desarrollarse
académicamente, en un marco de paz, de tolerancia, de convivencia pacífica
dentro de la diversidad cultural existente en el municipio y comunidades
vecinas. Los Estudiantes egresados del establecimiento realizarán acciones
de desarrollo humano con honestidad, responsabilidad, calidad y excelencia
32
y especialmente pondrán en práctica los valores que como personas
humanas les corresponden, para propiciar el fortalecimiento en un ambiente
con características democráticas”. (Fuente: Proyecto Educativo Institucional
2009)
1.1.3.2. Misión:
“Somos una Institución Educativa, dedicada a formar académica, moral,
social, cultural, deportiva y cívicamente a hombres y mujeres competitivos,
capaces de poner en práctica los conocimientos de educación básica que se
le imparten, en las distintas situaciones que les toque vivir, como ciudadanos
y estudiantes; además aportar a la sociedad copalera y/o guatemalteca,
estudiantes aptos para integrarse al proceso educativo del país y contribuir al
proceso de calidad con normas éticas y morales”. (Fuente: Proyecto
Educativo Institucional 2009)
1.1.3.3. Objetivos:
Promover el amor a Dios, la amistad con los demás y el respeto a la
naturaleza.
Infundir el respeto a los Derechos Humanos, la solidaridad, la vida en
democracia y la cultura de paz, el uso responsable de la libertad, y el
cumplimiento de las obligaciones establecidas en el reglamento interno y
convivencia pacífica.
Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social,
para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente,
participe en forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y
aplicación de soluciones justas a la problemática nacional.
33
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnología a favor del rescate de la preservación del medio
ambiente y del desarrollo integral sostenible.
Promover la unidad, la solidaridad, la ayuda mutua y la cooperación como
parte de la formación integral.
1.1.3.4. Organización social:
El Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez”
atiende a todos los estudiantes sin discriminación alguna, e imparte
educación respetando su credo social, su condición económica, su identidad
cultural y su aspecto religioso.
A nivel de estudiantado se elige a un Gobierno Escolar que tiene como
objetivo principal velar por el bienestar de los alumnos y por la organización
de actividades y proyectos en beneficio de sus compañeros, para el presente
año 2015 el presidente es el estudiante: Edwin Estuardo Ortíz Jiménez.
Cada año es electo un Comité de Padres de familia que apoya al
establecimiento en la realización de proyectos que van en beneficio del
estudiantado, para el presente año no se elegido al nuevo presidente, quien
presidió la directiva de padres de familia en el año 2014 fue el señor César
de León Maldonado.
El director del centro educativo es el Licenciado Luis Manolo Herrera
Cifuentes mantiene buena relación con los demás establecimientos en
cuanto a la organización de diversas actividades y toma de decisiones para
beneficio de la educación del municipio, prueba de ello hay una directiva
magisterial del área urbana que tiene como fin primordial organizar las
actividades culturales, sociales y educativas con los demás establecimientos
oficiales y privados.
34
La organización del establecimiento funciona en orden jerárquico desde el
Ministerio de Educación hasta la población estudiantil, cualquier toma de
decisiones tiene que estar enmarcada dentro de las normas que rige la
Educación del país y con autorización de la autoridad máxima superior.
Actualmente a nivel municipal la máxima autoridad del pueblo es el Alcalde
Municipal quien es electo en sufragio democrático cada cuatro años, también
funcionan los Comités Municipales de Desarrollo –COMUDEs- los Comités
Comunitarios de Desarrollo -COCODEs-, alcaldes Auxiliares de 18
comunidades, quienes integran una red de coordinación institucional para el
desarrollo de sus respectivas jurisdicciones, apoyados por instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, privados y asociaciones para el
desarrollo educativo, social y cultural quienes son: Ministerio de Educación,
Coordinara Nacional de Alfabetización, Save the Children, Centro de
Atención Permanente -CAP-, Asociación de Servicios y Apoyo al Desarrollo
de Guatemala -SADEGUA-, CARE, Visión Mundial, Juzgado de Paz, Oficina
Municipal de la Mujer, Oficina Municipal de Protección a la Niñez y
Adolescencia, Tribunal Supremo Electoral –TSE-, Instituto Guatemalteco de
Seguridad Social –IGSS-, Asociación Comunitaria de Desarrollo Integral
Maya Mam –ACODIMM-, Asociación de Formación para el Desarrollo
Integral -AFOPADI, Secretaría de Seguridad Alimentaria y Nutricional –
SESAN-, Banco de Desarrollo Rural -BANRURAL-, Procuraduría de los
Derechos Humanos, Asociación Mutualista de Televisión por Cable,
Asociaciones de Ruleteros, Asociaciones de Mototaxis, Cofradías de
diferentes hermandades, etc. (Fuente epesista)
1.1.3.5. Ideas y agrupaciones políticas:
San Ildefonso Ixtahuacán, es un municipio democrático, participativo, unido
para el desarrollo cultural, social y económico; sin embargo en los últimos
años por influencias de otras culturas principalmente norteamericanas, y de
35
la televisión, la guerra interna, la tecnología y la moda, las ideas han
cambiado principalmente en los jóvenes. Los ancianos de hoy tienen otro
concepto de la nueva juventud, es común escuchar un dicho que dice “los
tiempos han cambiado” ya no hay mucho respeto entre las personas. En
algunas comunidades están organizados para la seguridad ciudadana por la
falta de apoyo estatal, algunos acontecimientos que han cambiado la
ideología de la población, ha sido por los tiempos de la guerra interna que
predominó en el municipio y que ocasionó divisionismo ideológico, odio,
miedo, venganza, después de la firma de la paz viene otro acontecimiento
más, la migración hacia el país del norte, trajo consigo cambios de actitudes
bruscos, lenguaje distorsionado, ideas de formar grupos delincuenciales o
maras. Actualmente muchas personas han sido asesinadas y mujeres
violadas por estos grupos clandestinos, y muchos casos de linchamiento se
han dado, en la aldea Acal, en la aldea Vega de San Miguel, en la aldea La
Cumbre, en el Área Urbana, en el caserío Tacaná, en el Cantón Bella Vista,
en el caserío La Hamaca, se dan estos casos por la deficiencia en el sistema
de justicia, hace falta la conciencia y el reconocimiento de la ley para evitar la
justicia por propia mano. La Coordinadora de Desarrollo Campesino
CODECA ha tomado auge contra la energía eléctrica que mantiene el pulso
con la empresa ENERGUATE, los que apoyan esta iniciativa son las
comunidades de La Cumbre, El Pueblo y Casaca.
Existe un dicho de Maquiavelo que dice “Divide y vencerás” ha sido uno de
las estrategias muy funcionales del aparato estatal principalmente en tiempos
de la contienda electoral, muchos candidatos vienen a organizar a la gente y
a comprar voluntades con solo una playera, una gorra, una bolsita de
víveres, unas herramientas, la gente vota por determinada persona, sin
analizar realmente si es la persona idónea para ocupar puestos públicos, en
el municipio actualmente existen varios partidos políticos quienes son:
36
Elías Ortíz Andrés de Libertad Democrática Renovada –LIDER-
Juan Domingo Pérez de la Unidad Nacional de la Esperanza –UNE-
Rafael Morales Ordóñez del Movimiento Reformador –MR-
Santiago Láinez Jiménez del Partido TODOS
Juan Ordóñez Domingo del Partido Político Visión con Valores –VIVA-
Augusto Silvio Pérez Roblero del Partido Republicano Institucional –PRI-
German René Nerio Torres de la Unión del Cambio Nacional –UCN-
Natividad Ordóñez Maldonado del Movimiento Político WINAQ
Sebastián Velásquez Sales del Partido Convergencia Nacional
Juan Domingo Pérez del partido Corazón Nueva Nación –CNN-
Diego Velásquez Domingo del partido Creo-Unionista
Marcos Domingo Hernández del Movimiento de Asambleas Altamente
Transformador. -MASAT-
Alfonso Ortíz Gómez del Movimiento Nueva República –MNR-
Rolando Velásquez Pérez del Partido Patriota –PP-
Marcos Maldonado Ramírez de la Unidad Revolucionaria Nacional
Guatemalteca –URNG-
(Fuente: página oficial del Tribunal Supremo Electoral)
Asimismo también en el municipio existe otro poder que son las iglesias, la
mayor parte de personas del municipio profesa la fe católica
aproximadamente en un 75% de feligreses, mientras que un 10% asiste a la
iglesia evangélica, y un 15% a la espiritualidad maya. Dentro de la iglesia
católica existe una jerarquía, el municipio comprende La Parroquia de San
Ildefonso Ixtahuacán, adscrita a la diócesis de Huehuetenango bajo el orden
de la Arquidiócesis Metropolitana, la parroquia está conformado por el
párroco y un sacerdote, organizado por un consejo parroquial central
conformado por 18 consejos comunitarios, cuatro programas: evangelización,
catequesis, pastoral social, liturgia, 3 coros en el área urbana y un coro en
cada comunidad, además tres cofradías: La de San José, la de San
37
Francisco, la de San Ildefonso, la hermandad de Jesús Nazareno y la de
Señoras de Guadalupe. La iglesia evangélica también tiene una
organización sólida conformada por el pastor, un consejo central y varias
sociedades: Juvenil, Femenil, bíblica; pero también existen varias ramas de
iglesias evangélicas, dentro del área urbana está: La iglesia Mam, iglesia
Centroamericana La Biblia Abierta, La iglesia presbiteriana Bethel, La iglesia
Evangelio Completo, la Iglesia Evangélica Verdad y Vida. La espiritualidad
maya es uno de los legados de la época precolombina, todavía se practica el
sacrificio de aves de corral, aunque algunos practican la ceremonia maya
como lo hace la cultura k’iche’, El que realiza la ceremonia tiene que ser
alguien especial denominado ajq’ij o guía espiritual, la ceremonia que se
realiza se pide al Creador o Formador denominado Qajwil que es el mismo
Dios que se hace mención en otras creencias. (Fuente epesista)
1.1.3.6. Valores éticos y morales predominantes:
Con el cultivo de valores en el establecimiento Instituto Nacional de
Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” se tiene como meta, que el
estudiante pueda cambiar sus actitudes y su forma de ser con sus
compañeros, maestros, autoridades, en su hogar y con la sociedad, dichos
valores son:
No.
DESCRIPCION
DE VALORES
¿COMO SE FOMENTAN?
01 Amor y temor a
DIOS Iniciando la primera hora de clases con una Oración respetando la religión que cada Estudiante profesa.
02 Responsabilidad Inculcando en cada Estudiante que debe ser responsable en cada uno de los actos que realice.
03 Puntualidad A través de los Horarios y entrega de trabajos
04 Solidaridad A través de hacerle ver que los problemas de cada uno de los Estudiantes o personas le deben preocupar a todos y que en conjunto debemos solucionarlos
05 Respeto Infundiendo en cada uno de los Estudiantes que sus derecho empiezan cuando los de los otros terminan
06 Trabajo en equipo Realizando trabajos grupales, exposiciones, mesas redondas, ejecutando proyectos mínimos y resolviendo casos.
07 Ayuda mutua Haciéndoles ver que la unión hace la fuerza y que los problemas se pueden resolver con unidad.
08 Equidad de género Inculcando el respeto de género entre ambos y que todos
38
tenemos los mismos derechos y obligaciones.
09 Justicia Fomentando en ellos que las cosas se deben realizar a cabalidad y con equidad, demostrándoles la no preferencia para ciertos grupos o individuos.
10 Actitud positiva Animándolos a que siempre se debe seguir para adelante y no retroceder, y que sus actos deben ser trazándose metas que los lleven al triunfo.
11 Aseo Formando el hábito de trabajar siempre ordenado, limpio y con uniformidad y creando un mejor ambiente.
12 Amor al prójimo Fortaleciendo el deseo de ayuda y convivencia con sus semejantes a través del amor sincero.
13 Honradez Infundiendo que es una virtud que todo ser humano debe practicar para abrirse las puertas de la confianza y el triunfo.
14 Honestidad Fortaleciendo que decir siempre la verdad es importante para todo ser humano, iniciando por autoevaluarse.
15 Humildad Virtud que siempre deben de llevar conviviendo con todos sus compañeros y respetando sus individualidades.
16 Identidad cultural Manteniendo sus costumbres, tradiciones, traje, a través de actividades que les lleven a sentirse orgullosos de sí mismos.
17 Orden Administrando bien sus trabajos, horarios de clases y específicamente su tiempo, a través de cronogramas y/o diarios.
18 Democracia Participando en actividades como elección del Gobierno escolar, y elección de señoritas en diferentes eventos que se realizan en el establecimiento.
19 Tolerancia Buscar la manera de respetar a los demás y aceptarlos tal como son, Infundiendo el respeto a las individualidades.
20 Participación A través de diferentes actividades planificadas en clase y a nivel del establecimiento.
21 Verdad Que el trabajo y actitudes que toman deber ser con honestidad apegadas a la verdad y justicia.
22 Comunicación A través de la convivencia con sus compañeros de clase, de establecimiento y el intercambio con otros Estudiantes de diferentes establecimientos educativos.
24 El trabajo
Inculcando que es un don que Dios a permitido que el ser humano realice, para poder subsistir y que debe de ser constante en el establecimiento para poder cumplir las metas que se tracen.
(Fuente: CNB y Proyecto Educativo Institucional –PEI- 2009)
Actualmente muchos valores ya no se practican principalmente el valor de
la palabra, antes cuando alguien presta dinero por un tiempo acordado se
cumplía porque la palabra se respetaba, ahora todo es escrito. Otro valor
es el de la solidaridad, cuando alguien hacía un trabajo toda la comunidad
llegaba a ayudar, o cuando alguien se enfermaba todos llegaban a dejarle
comida.
39
Los principales valores predominantes que aún se practican en
Ixtahuacán son:
La hospitalidad: Cuando algún desconocido llega al pueblo no dude en
comunicarse con los vecinos del pueblo porque les dan la información sin
ninguna duda, o cuando alguien quiere enamorar a una señorita copalera
nadie se opone porque los vecinos creen en la libertad de decisión.
La honradez y lealtad: Todavía existen una gran cantidad de personas
que cumplen con lo que dicen, confían en los vecinos del lugar.
El trabajo: Los habitantes de San Ildefonso Ixtahuacán son muy
trabajadores, buscan mil maneras de llevar el pan diario a su familia
haciendo cualquier tarea, casi han llegado a muchas partes del país, hay
paisanos trabajando en Estados Unidos, en la capital, en varias empresas
mineras, ingenios, empacadoras, fincas cafetaleras, etc. en las
comunidades rurales están mejor organizados que en el área urbana,
ellos hacen proyectos para beneficio comunitario, y si alguien falla
también le imponen una multa en consenso con todos, solo así han
progresado.
la sinceridad: Muchas son las personas que consideran la sinceridad
como parte de los valores que no deben perderse y lo practican en el
hogar, con sus vecinos y en su comunidad.
La comunicación: Las personas son muy comunicativas con todos,
aunque ha invadido la tecnología, el celular y la televisión, pero todavía
podemos apreciar grupos de jóvenes y adultos platicando diferentes
temas en el parque, en las esquinas de las calles, en los barrios, en las
reuniones.
40
La ayuda mutua: cuando alguien sufre algún accidente o tragedia,
muchos vecinos se juntan para ayudar, principalmente personas de la
cultura ladina tienen más espíritu de apoyo hacia el más necesitado.
CARENCIAS EN EL CONTEXTO FILOSÓFICO:
- Deficiencia en la implementación de los valores hacia la naturaleza.
- Escases de un eje trasversal específicamente para evitar el deterioro del
Medio Ambiente.
1.1.4. Políticas:
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y
la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo del municipio local, municipios aledaños y comunidad
lingüística, privilegiando las relaciones interpersonales e interculturales.
Promoción del bilingüismo, identidad étnica y cultural para una convivencia
armónica.
Fomento de la igualdad de oportunidades de los y las estudiantes y del
pueblo en general.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
41
1.1.5. Las Carencias:
1.1.5.1. Listado de Carencias:
Incomodidad de los estudiantes por la falta de aulas para tres secciones.
Deficiencia en el aprendizaje tecnológico por falta de aulas audiovisuales.
Inestabilidad laboral de docentes por falta de dotación del personal
presupuestado 011.
Insuficientes programas de capacitación y orientación docente por
parte del MINEDUC.
Incomodidad de los estudiantes por falta de equipamiento escolar.
Contaminación del Medio Ambiente.
Inseguridad en la cancha polideportiva por la falta de muro perimetral.
Incomodidad de los estudiantes por falta de techado en la cancha
polideportiva.
Deficiencia en el aprendizaje por la falta de equipamiento en el taller de
Artes Industriales.
Deficiencia en la implementación de material didáctico.
Deficiencia en el aprendizaje por falta de equipamiento del curso de
Educación para El Hogar.
Incomodidad de los estudiantes por falta de lavaderos para utensilios de
limpieza.
Escases de agua por el deterioro del Sistema de bombeo.
Deficiencia de aprendizaje ocupacional por falta de equipamiento de
talleres.
Insuficiente apoyo psicológico para alumnos con problemas emocionales
y de aprendizaje.
Bajo rendimiento en lectura por falta de la biblioteca escolar en el
establecimiento.
Deterioro de los equipos de Cómputo por falta de mantenimiento.
Inseguridad de los bienes del establecimiento por falta de personal y
cámaras de seguridad.
42
1.1.6. La Problematización:
No. CARENCIAS PROBLEMATIZACIÓN
01. Insuficientes programas de capacitación docente por parte del MINEDUC.
¿En qué mejoraría el trabajo docente al contar con programas de capacitación docente?
02. Contaminación del Medio Ambiente.
¿En qué beneficiaría la implementación de orientaciones y buen uso de hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento?
03. Deficiencia en la implementación de Material Didáctico.
Cuáles ventajas se obtendría si se implementara el uso de material didáctico?
04. Escases de agua por el deterioro del sistema de bombeo.
Qué efectos tendría si constantemente se contara con mantenimiento y reparación del sistema bombeo de agua?
05. Bajo rendimiento en lectura por falta de biblioteca escolar.
En qué ayudaría si se contara con equipamiento de la biblioteca escolar?
43
1.1.7. La Hipótesis Acción:
No CARENCIAS PROBLEMATIZACIÓN HIPÓTESIS ACCIÓN
1
Insuficientes programas de capacitación docente por parte del MINEDUC.
¿En qué mejoraría el trabajo docente al contar con programas de capacitación docente?
Si se contara con programas de capacitación se mejoraría el nivel de desempeño docente.
2 Contaminación del Medio Ambiente
¿En qué beneficiaría la implementación de orientaciones y buen uso de hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento?
Si se implementaran orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento se reducirían los efectos de la contaminación del Medio Ambiente.
3 Deficiencia en la implementación de Material Didáctico.
Cuáles ventajas se obtendría si se implementara el uso de material didáctico?
Si se implementara el uso de material didáctico en el establecimiento se facilitaría el proceso enseñanza-aprendizaje
4 Escases de agua por el deterioro del sistema de bombeo.
Qué efectos tendría si constantemente se contara con mantenimiento y reparación del sistema de bombeo de agua?
Si se contara con mantenimiento y reparación el sistema de bombeo habría suficiente agua para todos los servicios en el establecimiento.
5 Bajo rendimiento en lectura por falta de biblioteca escolar.
En qué ayudaría si se contara con equipamiento de la biblioteca escolar?
Si se contara con equipamiento de la biblioteca escolar en el establecimiento se mejoraría el nivel de lectura de los estudiantes.
44
1.1.8. La Priorización:
1.1.8.1. Matriz de Priorización:
No. CARENCIAS
Insu
ficie
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s p
rog
ram
as
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dim
ien
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n
lectu
ra p
or
falta
de
bib
liote
ca e
sco
lar.
To
tal
1
Insuficientes programas de capacitación docente por parte del MINEDUC.
2 5 5 6 18
2 Contaminación del Medio Ambiente
8 8 7 8 31
3 Deficiencia en la implementación de Material Didáctico.
5 2 6 6 19
4 Escases de agua por el deterioro del sistema de bombeo.
5 3 4 5 17
5 Bajo rendimiento en lectura por falta de biblioteca escolar.
4 2 4 5 15
45
1.1.8.2. Problema Priorizado
De acuerdo con los procedimientos realizados anteriormente se determinó
que el problema priorizado consiste en:
“Contaminación del Medio Ambiente”.
1.2. Problema
Contaminación del Medio Ambiente en el Instituto Nacional de Educación
Básica “César Julio Mérida Vásquez” del municipio de San Ildefonso
Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango.
1.2.1. Antecedentes del Problema:
La Contaminación del Medio Ambiente es un problema que no solo afecta a la
institución educativa, sus efectos producen grandes cambios en la población y
por ende del planeta en general. Se han hecho estudios sobre el tema, sin
embargo las personas no han tenido la capacidad de razonar y entender que
es importante conservar el medio ambiente. Casi la mayor parte de
estudiantes de la facultad de humanidades han dirigido proyectos sobre
contaminación ambiental; sin embargo no se han logrado profundos cambios
en la sociedad, también existen temas medioambientales en el Currículum
Nacional Base en todas las escuela e institutos pero tampoco la educación ha
logrado impactar cambio de actitudes con los educandos, se ha intentado
realizar campañas de concientización sobre el tratamiento de la basura; pero
con el tiempo la basura en nuestro medio está en aumento y es una
preocupación de todos.
A nivel municipal no se ha tratado el tema en relación a la contaminación
ambiental, muchas personas piensan que es una tarea de la autoridad velar
por mantener la limpieza en la población y todos se quedan esperando que el
46
cambio venga desde afuera, nadie toma la iniciativa de proponer soluciones y
trabajar por este problema.
En la institución educativa los estudiantes no tienen la iniciativa de depositar la
basura en su lugar, también existe mucha maleza en los alrededores del
edificio, como también el olor de los servicios sanitarios es fuerte
principalmente en horas calurosas por falta de mantenimiento y limpieza de los
ambientes.
En consecuencia se hace este estudio como un aporte para que en un futuro
sirva de base para futuras investigaciones.
1.2.2. Descripción del Problema:
El problema de la Contaminación del Medio Ambiente es un tema de mucha
urgencia ya que provoca un desequilibrio ecológico que afecta no solo la vida
de las personas sino de toda clase de seres vivos. Uno de los factores es el
uso excesivo de productos desechables que se están llenando en la rivera de
los ríos, en las cuencas hidrográficas, en los nacimientos, en los ambientes
escolares, en los basureros clandestinos, en los parques y en todo lugar,
provocando los malos olores, las moscas, los zancudos, el dióxido de carbono
y otros efectos contaminantes, sin embargo las personas siguen depositando
la basura en los alrededores de la población. Asimismo la tala de árboles es
otro fenómeno que afecta el medio ambiente, y hemos visto que muchas
personas lo comercializan como un medio de subsistencia, pero a la vez es
perjudicial y no existe la conciencia de sembrar más arbolitos. Otro fenómeno
grave en nuestro medio y que afecta la salud de las personas es el humo
negro que emite la empresa minera que se ubica en la entrada del municipio
de San Ildefonso Ixtahuacán, Muchas organizaciones han existido en contra
de la minería pero no han logrado concretizar un opción efectiva para evitar
esta contaminación también por la falta de voluntad de las autoridades.
47
En consecuencia la contaminación del medio ambiente es provocada por la
falta de orientación y conciencia de los habitantes, empezando con los
estudiantes de todos los niveles ya que la educación no ha logrado cambios
positivos en cuanto a educación ambiental.
1.2.3. Justificación de la Investigación:
El mejoramiento del Medio Ambiente es fundamental para el logro de un
desarrollo social, emocional y cultural, porque crea en el ser humano el hábito,
la costumbre y el compromiso de mantener un ambiente libre de
contaminación; pero es triste, lamentable y preocupante la situación que
estamos viviendo, muchas personas no tienen esa conciencia de contribuir a
mejorar se entorno natural, actualmente muchos estudiantes no tienen una
buenas educación, solamente participan en el deterioro del medio en que se
encuentran. Tomando en cuenta estos problemas se pretende realizar la
investigación-acción sobre el tema “Contaminación del Medio Ambiente” como
un aporte a la toma de conciencia de los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez”, y en espera de que los
resultados que pueda dar este proyecto contribuya a reflexionar y accionar
sobre la manera cómo contribuir a cuidar, mejorar y conservar el medio que
nos rodea, así poder gozar de una vida saludable, libre de enfermedades
infecto contagiosas y por ende el mejoramiento de la calidad de vida de los
habitantes de nuestro municipio.
48
1.2.4. Indicadores del Problema:
PROBLEMA INDICADORES CAUSAS QUE
LO PRODUCEN POSIBLES
SOLUCIONES
Contaminación
Ambiental Exceso de basura
Falta de un lugar específico para depositar la basura.
1. Gestión de un predio para depósito de basura.
Uso de desechos sólidos
Consumo de productos industriales.
2. Adquisición de una máquina recicladora en el municipio.
Malos hábitos de higiene
Falta de concientización por mantener un ambiente limpio y sano.
3. Implementación de orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento.
Generación de humo negro
Una empresa minera funcionando cerca del centro educativo
4. Creación de una plataforma social para exigir el cumplimiento del Estudio de Impacto Ambiental
Destrucción de la capa de ozono
Incendios forestales provocados por rozas o quema de la basura.
5. Creación de una Oficina Jurídica Municipal Forestal.
De acuerdo al análisis anterior el proyecto viable y factible para responder al
problema de la Contaminación del Medio Ambiente es la opción No. 3
“Implementación de Orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los
ambientes” del instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez”
del municipio de San Ildefonso Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango a
través de la implementación del Módulo “Medio Ambiente e Higiene”
49
2. CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1. El Medio Ambiente
2.1.1. Definición del Medio Ambiente:
Según la definición de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio
Ambiente en Estocolmo 1972). Citado en: Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente [Libro Electrónico) Recuperado de url: http://www.tecnun.es/asig-
naturas/Ecologia/Hipertexto/01IntrComp/100MedAmb.htm; dice: “El medio
ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y
sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o
largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas”.
También en el Módulo I (2010) Introducción al Medio Ambiente.[PDF].
Recuperado de url: http: //www.ecologistascambiandoamexico.org/biblioteca
/introducción%20al%20medio%20ambiente.pdf dice: “Conjunto de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida de la humanidad y en las futuras
generaciones”.
En este sentido Medio Ambiente no solo se refiere a los recursos naturales
que en otras palabras Dios creó, sino también a todo lo que existe a nuestro
alrededor con la intervención de la mano del hombre incluyendo la forma de
vivir, la costumbre, el avance tecnológico, el clima, el comportamiento de toda
una sociedad, en el cual nos desenvolvemos.
2.1.2. Clases de Medio Ambiente:
2.1.2.1. Medio Ambiente Natural:
Medio ambiente Natural es el entorno que nos rodea, comprende todos
aquellos recursos naturales bióticos como los animales, las plantas, las
personas, y todos los seres orgánicos desde los microscópicos hasta seres
50
pluricelulares, así también elementos abióticos como las piedras, el agua, el
aire, etc.
La naturaleza es un sistema que se interrelacionan entre sí, unos dependen
de otros para sobrevivir. El hombre es el elemento primordial que interviene
para su transformación, contraria a la cosmovisión maya que considera que
el hombre es parte de la naturaleza y por ello debe conservarlo.
2.1.2.2. Medio Ambiente social:
Medio Ambiente social también es el entorno artificial que nos rodea, en este
sentido el ser humano es el elemento importante ya que a través de su
inteligencia ha transformado o a través de su ignorancia ha destruido los
elementos naturales para satisfacer sus necesidades primordiales. Esta
intervención del hombre a través de la industria y la tecnología ha
desarrollado una cultura socialmente moderna.
El medio ambiente social es dinámica porque está en constante
transformación, dependiendo de las culturas puede lograr su desarrollo o su
devastación.
2.1.3. Elementos del Medio Ambiente Natural
2.1.3.1. Oxígeno
De acuerdo a la teoría expuesta por la Universidad técnica de Delft, en los
Países Bajos. Water Treatment Solutions. (1993) recuperado de URL:
http/:www.lenntech.es/periódica/elementos/o.htm#ixzz3C8ykvnj6; determina:
el oxígeno es el “Elemento químico gaseoso, símbolo O, número atómico 8 y
peso atómico 15.9994. Es de gran interés por ser el elemento esencial en los
procesos de respiración de la mayor parte de las células vivas y en los
procesos de combustión. Es el elemento más abundante en la corteza
terrestre. Cerca de una quinta parte (en volumen) del aire es oxígeno… El
51
oxígeno gaseoso no combinado suele existir en forma de moléculas
diatómicas, O2, pero también existe en forma triatómica, O3, llamada ozono”.
Eso quiere decir que: todo lo que respiramos contiene partículas que
nosotros no lo podemos percibir, contiene componentes químicos para que
todos los seres que existen en la naturaleza puedan vivir, como también
pueden enfermarse en caso de que el oxígeno contenga demasiadas toxinas
o gases perjudiciales al organismo.
2.1.3.2. Suelo:
En base al Portal Educativo de América”. García, Hector Armando. (1997) La
gran enciclopedia ilustrada del Salón hogar. recuperado de URL
http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/El_Suelo/El_suelo.htm; reza:
“Se conoce como suelo la parte superficial de la corteza terrestre,
conformada por minerales y partículas orgánicas producidas por la acción
combinada del viento el agua y procesos de desintegración orgánica.
Por lo tanto: Los suelos varían de un lugar a otro, esto se debe a varios
factores principalmente el clima, la humedad y la temperatura, entre los
principales suelos podemos mencionar:
Suelos arenosos: están formados principalmente por arena. Son suelos
que no retienen agua. Tienen muy poca materia orgánica y no son aptos
para la agricultura.
Suelos arcillosos: principalmente están formados por arcilla, de granos
muy finos color amarillento, retienen el agua formando charcos. Si se
mezclan con humus pueden ser buenos para cultivar.
Suelos calizos: tienen abundancia de sales calcáreas. Son de color
blanco, son secos y áridos y no son buenos para la agricultura.
52
Suelos pedregosos: formados por rocas de todos los tamaños. No
retienen el agua y no son buenos para el cultivo.
Suelos humíferos: en su composición abunda la materia orgánica en
descomposición o descompuesta (humus). Son de color oscuro, retienen
bien el agua y son buenos para el cultivo.
2.1.3.3. Agua:
Según la teoría expuesta por: López, Andrés. (2009) Qué es el agua. [you
tube] Recupeado de URL http/:http://www.youtube.com/watch?v=Ov3xLFb
8Lw8; define: “El agua es un compuesto formado por oxígeno e hidrógeno,
cada molécula de agua está formada por un átomo de oxígeno y dos de
hidrógeno H2O unidos con un enlace muy estable llamado puente de
hidrógeno. La molécula de agua tiende a unirse con otras formando enormes
cadenas tridimensionales… Además de en forma líquida también podemos
encontrar agua en estado gaseoso formando nubes y también en estado
sólido formando hielo. Al nivel del mar el estado líquido pasa al estado sólido
cuando baja de 0o y se convierte en vapor cuando se superan los 100o. Al
contrario que la mayoría de las sustancias el agua pesa menos en estado
sólido que en estado líquido, esto significa que el agua líquido es más denso
que el hielo, por eso el hielo flota en el agua. Esta característica del agua
tiene mucha importancia para el clima y la vida en el planeta”.
De lo anterior se puede deducir que: El agua tiene un componente químico
que ayuda al organismo de los seres vivientes a mantenerse en desarrollo
siempre y cuando el vital líquido no se mezcle con otros elementos
perjudiciales tóxicos que puede destruir en un instante el ciclo de vida. En
tiempos antiguos habían abundantes riachuelos que contenía animalitos
acuáticos como los cangrejos que eran los que barrenaban la tierra y
canalizaba las venas acuíferas, ahora que se riega insecticida, desechables,
53
y otros objetos, estos seres vivos están extintos por completo y por esa razón
el agua se desvía en el subterráneo.
2.1.3.4. Biósfera:
Lo citado por: Ambientes. Ciencias Naturales 7 (2009) Editorial Santillana
S.A. pag. 152 expresa lo siguiente: “Es la capa de la tierra donde se
desarrolla la vida, desde la atmósfera hasta las profundidades del mar.
Comprende diferentes capas de la corteza terrestre como:
La Atmósfera: Capa gaseosas que envuelve la tierra
La Hidrósfera: Capa líquida que cubre la tierra. ocupa el 71% de la
superficie. 97% es agua salada y 3% es agua dulce
La Geósfera: Capa sólida del planeta. que comprende los continentes y
los fondos de los océanos”.
Eso quiere decir que: La biósfera comprende todo los seres que tienen vida,
los animales, las plantas y las personas principalmente. El planeta sin la
atmósfera, sin la hidrósfera y sin la geósfera, no habría sido posible la vida, la
existencia y todo lo que existe a nuestro alrededor, por esa razón
deberíamos conservar y proteger la vida de las plantas, los animales
inclusive las personas porque nos mantienen el equilibrio y la energía para
poder sostenernos estables en este medio ambiente.
2.1.3.5. Flora:
Lo citado por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP. Diversidad
biológica. recuperado de: URL http://www.conap.gob.gt/index.p
hp/diversidad-biologica/flora.html; define la flora como: “Son todas las
especies de plantas que habitan en el medio natural, sujetas a las
disposiciones del medio ambiente. No dependen del cuidado del ser humano.
El país cuenta con 7,754 especies, de las cuales 6,600 son no maderables y
1,154 son maderables. Esto constituye el 46% de todas las plantas
existentes en Centroamérica y el 40% del total de especies endémicas de
54
Mesoamérica. Entre los grupos más diversos están las orquídeas, los
helechos y los musgos.”
De lo anterior se puede deducir: Es el conjunto de elementos vegetales que
habitan en un ecosistema determinado. Entre los que podemos mencionar
los árboles y las plantas. Los bosques ocupan aproximadamente el 25% de
la superficie terrestre.
Guatemala es un país sumamente fértil y tropical porque existe una gran
diversidad de especies, principalmente en las áreas selváticas del Petén y
zonas boscosas del Cobán y el Quiché, por ejemplo: la cahoba, el
chicozapote, el cedro, la ceiba, entre otros. En el occidente del país
predomina el encino, el ciprés, pinabete, árboles frutales. Además en muchas
zonas áridas podemos mencionar: el espino, palo negro, el palo de agua, el
copal, el trueno, el palo de buey, etc.
Las plantas y los árboles tienen distintos usos para la subsistencia humana.
En Guatemala existen varias especies ente ellas podemos mencionar:
Plantas medicinales: ruda, hierba buena, zarzaparrilla, sábila, apasote,
pimienta, eucalipto.
Plantas ornamentales: rosa, clavel, bouganbilia, flor de campana,
palmeras, orquídeas, monja blanca, gallitos, etc.
Plantas alimenticias: la espinaca, yuca, aguacate, lima, naranja, paterna,
coco, coyol, mango. maíz, caña de azúcar.
Plantas artesanales: ciprés, pino, pinabete, cahoba, cedro, palo de
hormigo. el maguey, el carrizo y el mimbre.
Plantas para construcción: ciprés, pino, pinabete.
Plantas utilizadas como combustible: en nuestro país todavía no se ha
usado la tecnología para producir etanol o biodisel por medio de: troja de
maíz, bagazo de caña de azúcar, carrizo, Ricino (higuerillo)
Plantas productoras de látex: hule y caucho.
55
Plantas utilizadas como tintes, curtiembre y biocidas: Tintes: el anil,
achiote, encino, palo de pito, pericón, flor de muerto, zanahoria, pimienta
negra, sacatinta. Biocidas: Ajenjo, Tabaco, Albahaca, Romero, ajo,
jengibre, tela de cebolla, etc.
Plantas tóxicas: tabaco, marihuana, amapola y la mayoría de plantas que
producen leche.
Plantas ceremoniales: copal, hoja de pino, hoja de pacaya, cacao.
2.1.3.6. Fauna:
Comprende toda especie de animales silvestres, acuáticas y terrestres que
se desarrollan en un ecosistema determinado.
La fauna guatemalteca es diversa y a la vez está en peligro de extinción por
los incendios forestales, tala de árboles, tráfico de las especies, etc. Los que
existen aún los podemos encontrar principalmente en: Petén, Ixcán, Cobán y
otras zonas boscosas del país.
Peces: Tiburones, delfines, pez vela, mojarras, tiburones.
Anfibios: ranas, sapos y salamandras
Reptiles: cocodrilos, lagartijas, tortugas y culebras
Aves: guacamaya, loros, gavilanes, colibríes, aún el quetzal.
Mamíferos: como jaguares, murciélagos, ardillas, ratones, tigres, monos,
venados.
2.1.3.7. Recursos Naturales Renovables:
Los recursos naturales renovables son los que al ser utilizados por el ser
humano se consumen, mediante un período de tiempo recuperan otra vez su
ciclo de vida. Por ejemplo: el agua, el aire, el suelo, los seres vivos. Pero el
proceso de recomposición o renovación natural con calidad, dependerá del
uso que le dé el ser humano, hoy en día los recursos naturales renovables en
nuestro medio está en deterioro por el uso excesivo debido a las sustancias
56
contaminantes y el mínimo esfuerzo de las personas por reducir el problema,
esto ha ocasionado tierras infértiles, agua contaminada, aire contaminado,
bosques deteriorados, enfermedades en el ser humano, etc.
2.1.3.8. Recursos Naturales No Renovables:
Son todos aquellos recursos que al ser utilizados quedan inservibles porque
ya no recuperan su ciclo de vida, la mayoría son utilizados como materia
prima, entre ellos tenemos la extracción de los minerales, el petróleo, las
piedras, la sal, entre otros. En Guatemala estos recursos no se han usado
racionalmente, principalmente la explotación minera, un tema que se ha
convertido en un problema para los ecologistas y los defensores de la
naturaleza, ya que ha ocasionado graves consecuencias para la salud y la
vida de los animales, plantas y personas.
2.1.3.9. Recursos Naturales Inagotables:
Los recursos inagotables son los que han existido siempre y seguirán
existiendo, tenemos por ejemplo la energía que produce los rayos del sol, los
vientos, la energía geotérmica, los mares y los océanos. Aunque se usan
nunca se pueden agotar.
2.1.3.10. Hábitat:
Según el Módulo de Sensibilización Ambiental elaborado por la Red de
Autoridades Ambientales Dirección General de Medio Ambiente del Gobierno
de Navarra [pdf] pag. 11 recuperado de URL http://www.upm.es/
sfs/Rectorado/Vicerrectorado%20de%20Doctorado%20y%20Postgrado/Servi
cio%20de%20Formacion%20Continua/estaticos/sm.pdf; define el término
hábitat como: “Al territorio concreto en el que viven varias especies, tanto
animales como vegetales y de otro tipo, que mantienen ciertas relaciones de
dependencia entre ellas y con el lugar al que se han adaptado se le
denomina hábitat”. Módulo de sensibilización ambiental.
57
Entonces: El hábitat de los seres vivos que habitan en el planeta presentan
un peligro para su supervivencia, tanto animales como las plantas se han
extinguido por la devastación de los bosques y los animales no digamos han
buscado refugio en otros ambientes. Los peces del mar al igual que el ser
humano no pueden vivir con oxígeno contaminado o entre tanta basura que
se emana de la ciudad, los animales salvajes también en la mayor parte de
lugares ya no existen, y si existieran unos pocos cada día son perseguidos
por las personas por su carne y por su piel, las aves también ya no tienen un
lugar seguro donde estacionarse, porque los bosques ya no son tupidos. El
ser humano es el único ser irresponsable que ha destruido el habitad de los
recursos naturales.
2.1.3.11. Ecosistema:
En el libro Ambientes. Ciencias Naturales 7 (2009) Editorial Santillana S. A.
pag. 133 dice: “Es la unidad básica de la ecología. Un ecosistema es el
conjunto formado por los seres vivos de un lugar, el medio físico en el que
habitan y las relaciones que establecen estos elementos. Es un sistema
dinámico”.
Asimismo en el Módulo I (2010) Introducción al Medio Ambiente.[PDF].
Recuperado de url: http: //www.ecologistascambiandoamexico.org/bibliote-
ca/introduccion%20al%20medio%20ambiente.pdf; define: “Es el conjunto
formado por un medio físico, los seres vivos que habitan en él y las
relaciones que se establecen entre ellos entendidos como un todo, como una
unidad. La definición de ecosistema puede aplicarse a territorios muy
grandes o a espacios muy pequeños. Así puede definirse Macro
ecosistemas, como un arrecife de coral, un bosque o una ciudad y micro
ecosistemas, como una hoja caída, una gota de agua de un charco o la oreja
de un elefante”.
58
En tal sentido: Existen diversos tipos de ecosistemas de acuerdo al clima y a
la vegetación que habitan en él. Los principales son: los terrestres y los
acuáticos.
Uno de los factores del deterioro de los ecosistemas naturales es la
superpoblación, porque ha aumentado la extensión de las comunidades, las
casas están en abundancia y entre más personas mayor es el consumo de
productos industriales, mayor es el daño que se ocasiona en los
ecosistemas. También los proyectos mineros, los proyectos viales,
petroleros, cementeros, hidroeléctricos, derramamiento de petróleo, y ácido
sulfúrico, etc. influyen en el deterioro de ecosistemas.
2.1.4. Elementos del Medio Ambiente Social
2.1.4.1. Ecosistema Social:
El medio social está formado por un ecosistema, organizado, estructurado
para su buen funcionamiento e interacción. La sociología es la ciencia que
estudia el comportamiento humano entre sociedad y naturaleza basada en
dos grandes pirámides: organización e interacción. El elemento principal en
el medio social es el hombre porque es el único ser que tiene la capacidad
para modificar el comportamiento de una cultura.
2.1.4.2. Infraestructura:
La infraestructura del medio ambiente social es dinámica, va en constante
aumento principalmente la expansión de las ciudades, cada día se va
modernizando. No digamos en las áreas rurales también podemos apreciar
desde una colina la cantidad de casas, carreteras, puentes, etc. que se han
aperturado. Pero en las áreas urbanas está la mayor concentración de los
bienes como: hoteles, restaurantes, comercios, mercados, parques, iglesias,
calles, avenidas, automóviles, transportes, bancos, institutos, farmacias, etc.
La expansión de las áreas urbanas y de los servicios sociales, causa
deterioro al medio ambiente natural.
59
2.1.4.3. Industria:
La industria también va en aumento por la misma situación de dependencia
que el ser humano tiene principalmente por el consumo de los productos
alimenticios, agrícolas, cementeras, textil, farmacéutica, metalúrgica,
mineras, petrolera, azucareras, electrónicas, etc. La industria en nuestro
medio ha crecido debido también al Tratado de Libre Comercio que nuestro
país ha convenido con otros países del mundo por esa razón la exportación
de los productos tiene mayor relevancia que la importación. La industria es el
mayor riesgo de contaminación al medio ambiente, no solo por la cantidad de
basura que emite sino también las aguas residuales que desembocan en los
ríos y los lagos.
2.1.4.4. Ecología Artificial:
Hasta en la actualidad en muchas ciudades del mundo se han creado centros
turísticos utilizando como modelo el medio ambiente natural a través de la
tecnología, las empresas que proveen estos ecosistemas lo hacen en su
mayoría con fines de lucro. Entre ellas podemos mencionar: los acuarios, los
zoológicos, los centros de diversión con olas artificiales, las aguas termales,
patinaje en hielo, etc.
2.1.4.5. Tejido Social:
El tejido social abarca todo lo relacionado a organización social de un país o
de una comunidad determinada con un propósito en común. Existen varios
factores que conforman el tejido social entre ellos: la economía, los valores,
la responsabilidad, el sentido común, la igualdad, el respeto a los derechos
humanos, la ayuda mutua, la educación, la democracia, el cumplimiento de
las normas, la cultura, etc. Toda persona perteneciente a una comunidad
tiene un nexo que une con toda la sociedad en general, no puede ser ajena a
las decisiones y disposiciones que la misma persona o las autoridades
decidan, dependiendo el consenso muchas veces el resultado es efectivo;
60
pero cuando las normas que se emanan son autoritarias, a veces existe una
conflictividad social hasta convertirse en una guerra. Cuando los valores se
pierden aumenta la delincuencia, cuando no se cumple con las reglas
establecidas existe la anarquía, cuando disminuye la calidad educativa
aumenta la ignorancia, es una situación de causas y consecuencias.
2.1.4.6. Ideología:
En una sociedad o en un Medio Ambiente Social también las personas se
interrelacionan con sus ideas para la construcción de una comunidad o de un
país en paz y armonía. Pero por otro lado, cuando las ideas predominan y
exista cierta tendencia de imposición ideológica, como consecuencia de
generan oposiciones, conflictividad, hasta incluso ha habido guerras por
defender sus ideales, es el caso de los 36 años de lucha armada en
Guatemala, o en el caso de las guerras que suceden en el oriente medio. En
un país como el nuestro existen cuatro poderes que imperan en nuestra
sociedad: los medios de comunicación, las iglesias, los partidos políticos, y el
estado. Aún podría mencionarse un quinto poder que son las redes sociales
que están de moda en nuestro medio y de una u otra manera nos manipula,
nos convierten en objetos mecánicos y tergiversan nuestra mente.
La cultura de un pueblo se caracteriza por su cosmovisión, su forma de cómo
ver, percibir y concebir el origen de la vida y de todo lo que existe, la forma
de vivir y convivir, la forma cómo comportarse a través de sus valores y
principios, la forma de organizarse y luchar por un desarrollo sostenible,
hasta la particularidad de gobernar y ser gobernado. Por eso, para vivir en
una sociedad democráticamente en paz se deben respetar todas estas ideas
que el ser humano adquiere desde su nacimiento, cuando no se respeta la
diversidad de ideas, se entra en un antagonismo perjudicial para el bienestar
común.
61
2.1.4.7. Tecnología:
La tecnología en los últimos tiempos ha sido una herramienta para el ser
humano también de dependencia, no podemos negar la necesidad de usar
un aparato en este sistema de vida que llevamos. La tecnología está
presente en todos los rincones de nuestro país, por la utilidad o por la
diversión. En la actualidad es un tema bastante interesante ya que presenta
por una parte el avance de nuestras sociedades y por otra parte deteriora
nuestros valores y nuestro medio social natural, como seres humanos.
Anteriormente cuando no habían aparatos móviles y televisión las personas
se reunían en familia o en las esquinas de las calles hablando de las
jornadas de trabajo, compartiendo experiencias, bromeando o pidiendo
consejos para mejorar ciertas dificultades; pero ahora todo mundo encerrado
en su cuarto viendo televisión, y si alguien se dirige con palabras a una
personas, ésta sin que dirige la mirada, se mantiene agachado en su ipod o
en su smartphond.
2.2. Causas de la Destrucción del Medio Ambiente
2.2.1. Contaminación del Aire:
En base al libro: Ambientes”. Ciencias Naturales 7. (2009) Editorial Santillana.
pag. 142.- expone: “El aire es una mezcla de gases. Los principales
contaminantes del aire son diversas partículas sólidas (hollín), los óxidos de
carbono (CO2 Y CO), los hidrocarburos no combustionados, los óxidos de
azufre y de nitrógeno, el plomo, el ozono y los compuestos clorados”.
Por tanto: El aire es un recurso muy indispensable en la vida de las personas y
de otros seres vivos, porque sin él la vida en el planeta no existiría, a pesar de
ser un medio importante no se le da el tratamiento que se merece, cada se
está contaminado por muchas razones que el ser humano por su ignorancia o
por su inconsciencia ayuda a deteriorarlo, cada día hay más razones para
clamar por respirar aire puro; sin embargo respiramos aire contaminado, nos
enfermamos de infecciones respiratorias, cáncer en la piel, etc.
62
Según la teoría expuesta en el libro El Cuidado del Aire (2013) Biblioteca
Juvenil de Ecología, Editorial Parramón. pag. 5; dice: “En este sentido, los
incendios forestales, los humos industriales, la emisión de gases producidos
por la combustión de petróleo, carbón o gas natural, consecuencia de la
actividad humana, pueden producir cambios en el aire atmosférico y alterar la
capacidad de éste para proteger la vida”.
Por esa razón que actualmente muchas personas se están enfermando de
diversas enfermedades de la piel y de las vías respiratorias porque ya no
soportan el efecto del oxígeno contaminado, además la depredación de los
bosques no tienen capacidad para procesar el dióxido de carbono y convertirlo
en oxígeno puro a través de la fotosíntesis.
Según El Cuidado del Aire (2013) Biblioteca Juvenil de Ecología, Editorial
Parramón. pag. 18, “Pero a causa de la desaparición gradual de zonas
forestales que actualmente se está produciendo, la fijación de dióxido de
carbono puede disminuir considerablemente. Además, debido a la gran
actividad industrial basada principalmente en la combustión de carburantes –
petróleo, gas natural, carbón, etc. -, se vierten a la atmósfera veinte mil
millones de toneladas de dióxido de carbono al año. Estos procesos
industriales, unidos al aumento del dióxido de carbono atmosférico por la
desaparición progresiva de masa forestal, contribuyen a impedir que la tierra
se desprenda del calor sobrante”.
2.2.1.1. Uso de agroquímicos, Fertilizantes y Pesticidas:
El uso exagerado de productos químicos para el cultivo dañan no solo el
suelo sino a la larga dañan también la salud, principalmente las
enfermedades del cáncer. Estos productos vienen con una etiqueta donde
invita a todos los agricultores usar productos químicos para mejorar las
cosechas y liberarse de plagas nocivas a las plantaciones, estos productos
63
son como las vacunas o como los antivirus en las computadoras, cada día
las plagas, las enfermedades o en este caso los virus son más potentes, y
los productos curativos cada día son más débiles, las industrias tienen la
necesidad de fabricar otro producto con más fuerza para eliminar las plagas.
Un ejemplo podemos citar el tomate, antes se fumigaba dos veces en toda la
cosecha y la cosecha era de calidad, ahora para que la cosecha sea de
primera calidad se tiene que fumigar a cada ocho días. Pero analicemos:
desde que el tomate viene naciendo después de la flor hasta que se pone
roja lleva en su interior la substancia química, al partir el tomate la placenta
es verde, ahí está almacenada los residuos de fungicidas que al comer
tomate se ingiere directo al organismo.
El suelo posee innumerables composiciones químicas positivas para las
plantas, y también innumerables microorganismos que ayudan a
descomponer las hojas y los residuos de materias orgánicas convirtiéndolas
en abono orgánico que enriquece los suelos. Con el uso de herbicidas o
insecticidas estos microorganismos tienden a eliminarse, ahí se estaría
deteriorando no solo la cadena alimenticia sino también la evolución del
suelo.
2.2.1.2. Uso de Aerosoles:
La contaminación del aire es derivado por diversas substancias como óxidos
de azufre, óxidos de nitrógeno, monóxido de carbono, y compuestos
orgánicos volátiles.
Según lo citado por: Ecologiahoy. Noticias de Ecología y Medio Ambiente.
tomado de URL: hptt/www.ecologiahoy.com/impacto-contaminante-de-los-
aerosoles; define: “Técnicamente, un aerosol es una suspensión de
partículas finas sólidas o líquidas en un gas. Ejemplos son el humo, la bruma
oceánica, la contaminación del aire, el smog y el gas CS.
64
En la conversación general, aerosol generalmente se refiere a un aerosol en
lata. El aerosol palabra deriva del hecho de que la materia flotante en el aire
es una suspensión (una mezcla en la cual las partículas sólidas o líquidas o
en combinación de sólido-líquido que se suspenden en un líquido). Para
diferenciar las suspensiones de las soluciones de verdad, fue que se inventó
este término”.
En conclusión: El uso exagerado de fragancias, desodorantes y perfumería
en general emiten substancias que se elevan en el espacio formando
grandes masas que adelgazan la capa de ozono, y cada día se va formando
grandes agujeros que ya los rayos del sol traspasan directamente y afecta la
vida de los seres vivos en el planeta.
2.2.2. Contaminación del Suelo:
Lo citado por: Ciencias Naturales 7. (2009) Editorial Santillana. pag. 143.- se
puede leer lo siguiente: “Las industrias contaminan el suelo al verter desechos
que contienen elementos peligrosos que, por sus altos niveles de
concentración, efectan a los humanos y otros seres vivos. Por ejemplo, el
mercurio afecta el sistema nervioso, el cromo produce cáncer y lesiones a la
piel, el plomo produce alteraciones en los cromosomas y la fertilidad de las
personas, además de dañar el hígado, y el astato produce cáncer de piel y de
los pulmones, además de provocar esterilidad, muerte fetal y anomalías
congénitas”.
Entonces: Los suelos hoy en día están sumamente contaminados por todos
los líquidos, ácidos y óxido que emiten las industrias y los productos que usan
las personas en casi todos los lugares, por esa razón las cosechas no han
sido muy productivas, la tierra se ha convertido estéril, con poca fertilidad,
solamente ha habido producción usando abono químico pero a la larga sus
efectos son dañinos al organismo por la saturación de químicos que succionan
las plantas en el suelo.
65
2.2.2.1. Basureros Clandestinos:
Los basureros clandestinos también son otro foco de contaminación para los
seres vivos, la mayoría de personas de la urbe buscan un lugar donde tirar
su basura sin importar el daño que ocasionan en las viviendas alrededor,
esto produce no solo el mal olor sino también el humo que contamina la
quema de basura, y aún más estas personas han perdido la sensibilidad
olfativa, llegando al extremo de pensar que estas personas no sienten qué es
un buen olor y qué es un mal olor. Esta actitud es debido a la falta de
conciencia de las personas para el tratamiento adecuado de la basura.
2.2.3. Deforestación:
Otro de los males endémicos que suceden a diario en el medio ambiente es la
deforestación, este fenómeno se da por diversas causas y el principal
responsable es el ser humano.
De acuerdo con: Rosa Costa Pau, (2013) Editorial Parramón Paidotripo,
España. pag. 22; nos dice: “La deforestación es la reducción de la masa
forestal, es decir, la pérdida o la desaparición de la vegetación –árboles y
plantas- de un bosque. En la actualidad, los bosques están sometidos a una
intensa deforestación: se talan grandes extensiones de árboles para la
obtención de madera, se construyen centrales hidroeléctricas o se abren vía
de comunicación. Por desgracia, en el emplazamiento de una industria o en la
construcción de una autopista se busca generalmente obtener los máximos
beneficios, pero no siempre se piensa en el impacto que pueda tener sobre el
paisaje”.
Por lo tanto: Otra de las causas de la deforestación son los incendios
forestales que las personas provocan cuando queman el rastrojo, sin tener el
cuidado necesario para evitar la propagación del fuego entre la maleza seca.
Cuando se da un incendio forestal se necesita de pro lo menos entre cinco a
diez años para que vuelva otra vez el suelo a poblarse de especies vegetales,
66
no así los animales que se extinguen por el fuego, en muchas zonas pueden
llegar a eliminarse totalmente.
Muchas son las consecuencias de la deforestación de los bosques, una de
ellas es el desplazamiento de los animales hacia otro lugar, los indefensos que
no pueden trasladarse tienen más probabilidad de extinguirse. Otra
consecuencia es la erosión de los suelos a causa del viento y de la lluvia,
cuando la vegetación está tupida, los suelos se alimentación de nutrientes,
estas substancias hacen que los suelos se vuelvan fértiles capaces de crecer
otras plantas más, un lugar devastado sin vegetación las torrenciales lluvias
arrastran las hojas, la brosa y los nutrientes y deja sin substancias nutritivas a
las otras plantas, entonces pierde su capacidad de alimentar a otros seres
vivos.
2.2.4. Minería:
Las compañías que se dedican a la exploración de los metales, no cuentan
con una certificación o un estudio de impacto ambiental bien definido, la
mayoría utiliza el método de cielo abierto sabiendo del grave daño que éste
causa en la ecología, la destrucción de los recursos naturales, y la vida; por
esa razón muchas organizaciones populares claman por la defensa de la
madre naturaleza y por ende el rechazo a la explotación minera. Las
consecuencias de la minería son: la primera es La deforestación, ya que
grandes hectáreas de bosques se talan para construir una explanada e
instalar la empresa, sus oficinas, el lugar donde se va a excavar, las bodegas,
los depósitos y el calcinamiento. La segunda consecuencia es la
contaminación del agua, residuos de óxido, aceite, lubricantes, minerales, etc.
que se contamina al limpiar maquinaria caen en la desembocadura de los ríos
y arroyos sin que se tengan las normas sanitarias para reducir los efectos. Y la
tercera consecuencia son las enfermedades al momento de que los vecinos
respiran polvo que sale de la empresa lleva partículas de mineral que afecta
67
los pulmones, asimismo cuando las personas toman agua contaminada de
restos minerales, la mayoría padece de alergias en la piel y en los ojos.
2.2.5. Aguas Negras:
Las aguas negras son un foco de contaminación ambiental que afecta a la
población en general, principalmente en el riego de los cultivos y en la
inhalación del mal olor. Los restos de comida, las heces fecales, los
detergentes, y muchas otras fuentes que desembocan en los ríos, manantiales
y lagos hace que los peces, anfibios y plantas acuáticas comestibles estén
contaminadas. Por esa razón hoy en día no existen manantiales de agua
limpia cristalina para beber ni para regar los cultivos.
2.2.6. Exploración Minera:
La extracción petrolera causa serios daños en las aguas, en el aire, en la tierra
y en los recursos naturales, en las aguas cuando se derrama el líquido hace
matar a cientos y cientos de especies acuáticas que viven en el mar, en el aire
los hidrocarburos emite varias substancias que contaminan el oxígeno entre
ellos, el dióxido de carbono, el monóxido de carbono y el ácido sulfúrico. El
derramamiento de los combustibles derivados del petróleo causa serios daños
al suelo y al oxígeno que respiramos.
2.2.7. Proyectos Hidroeléctricos:
Las hidroeléctricas al igual que la explotación minera afecta la ecología por el
hecho de que se talan grandes cantidades de árboles para establecer la
represa, asimismo contamina el agua que se usa para beber por los residuos
metálicos que se usan en la planta eléctrica. Debido a esto, las poblaciones se
han opuesto, no precisamente por los proyectos hidroeléctricos sino por las
políticas de estado ya que las empresas que se han instalado en el país son
extranjeras y no existe un acuerdo de resarcimiento por el daño causado en
las comunidades afectadas.
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2.3. Impacto Ambiental
2.3.1. Sequia:
La sequía es uno de los efectos de la contaminación ambiental debido a la
escases de bosques que guardan humedad para la tierra. Este fenómeno
climático se da en pleno invierno con períodos prolongados secos que afecta
los cultivos en gran medida. Este problema es inevitable debido a que las
zonas más afectadas también sufren de agua para riego e inclusive para
beber. Las consecuencias para el ser humano pueden ser: la pérdida total de
la cosecha, la deshidratación, la hambruna y además la pérdida económica,
conflictos sociales y la desnutrición.
2.3.2. Depresión Tropical:
Una depresión tropical también es una variación climática debido a un sistema
de baja presión que trae consigo abundancia de lluvia con vientos
huracanados afectando en gran medida las cosechas. La depresión tropical
puede darse de diferente manera: Por medio de un ciclón, un huracán o una
tormenta tropical.
2.3.3. Deslaves:
Lo que produce la depresión tropical son los deslaves, los deslizamientos de
tierra, el crecimiento de ríos, desborde de las aguas, etc. causando grandes
destrozos en el medio ambiente, hasta han existido muchos casos
lamentables e irreparables. Un corrimiento de tierra es una saturación de agua
que se penetra en la tierra, se suaviza y se arrastra llevando tierra, rocas,
árboles, fragmentos de casas, etc, también es llamado derrumbe.
2.3.4. Cambio Climático:
Según nos dice: el diccionario electrónico Wikipedia. tomado de URL
hptt/www.wikipedia.com; nos menciona “El término suele usarse de manera
poco apropiada, para hacer referencia tan solo a los cambios climáticos que
suceden en el presente, utilizándolo como sinónimo de calentamiento global.
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La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático usa
el término cambio climático solo para referirse al cambio por causas humanas:
Por cambio climático se entiende un cambio de clima atribuido directa o
indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la
atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada
durante períodos comparables”.
Eso quiere decir: El principal responsable de este fenómeno es la acción
humana, por el deterioro del planeta, irresponsablemente no se tiene la
conciencia de los efectos que esto produce y lo estamos viviendo hoy en día,
cada vez hace más calor, mas estragos en la naturaleza, inundaciones,
erupciones volcánicas, huracanes, tsunamis, sequía, etc. que a veces no nos
damos cuenta, pareciera que fuera algo natural y no existe preocupación por
participar en cambiar nuestras actitudes con respecto a la conservación del
planeta y así, cada cierto período el clima va teniendo variaciones y las
consecuencias son alarmantes porque han aumentado casos de desnutrición,
extinción de la fauna y flora, cáncer en la piel, enfermedades virales y
endémicas y un sinfín de efectos que ocasionan a los países pobres mayores
daños.
2.3.5. Calentamiento Global:
Según lo que se expone en el video tomado de El Calentamiento Global URL
[video] http://www.youtube.com/watch?v=YRBD9_7Gzp0; expone: “El planeta
tierra está cubierta por una capa llamada atmósfera que impide los rayos del
sol en forma directa y conserva una temperatura en la tierra de 15 grados
centígrados, esto se conoce como efecto invernadero y es efectuado por
gases como el vapor de agua, el dióxido de carbono, el metano, el óxido de
nitrógeno, clorofluorocarburos, entre otros, este fenómeno es natural pero si
aumenta el nivel de concentración entonces se eleva el nivel de temperatura
en la tierra. Hay tres factores fundamentales que aumentan los gases de
efecto invernadero: la quema de combustibles fósiles, la destrucción de
70
bosques que absorben el dióxido de carbono y el aumento de la población. El
aumento de la población demanda mayor consumo de productos, agua,
recursos naturales, los bosques consumen la mayor parte de dióxido de
carbono pero actualmente el ser humano está destruyendo los pulmones de
nuestro planeta, la emisión de carbono en la atmósfera alcanza los 2,500
millones de toneladas al año de dióxido de carbono que se expulsan al
ambiente, el uso excesivo de automóviles genera 1,500 millones de toneladas
de dióxido de carbono que se van directo a la atmósfera. Las consecuencias
del calentamiento global son graves: al quedar atrapados mayor número de
rayos del sol la temperatura del planeta aumenta, esto ocasiona sequías,
escases de agua e incendios, paradójicamente el calentamiento global
produce también lluvias e inundaciones más severas, por qué? los rayos del
sol aumenta la temperatura de los océanos, esto provoca mayor evaporación y
precipitaciones más severas, aún más cuando un huracán entra en contacto
con aguas más cálidas, sucede lo peor, el aumento de la temperatura hace
también que los polos se descongelen y como consecuencia más agua dulce
entra al mar, esto eleva el nivel de los océanos, provocando inundaciones
severas, el problema es serio, si se elevaría el nivel del mar a seis metros
inundarían ciudades costeras como Florida, San Francisco, Holanda, inclusive
Centroamérica”.
En tal sentido: El calentamiento global es el aumento de la temperatura en el
ambiente, esto se da debido a la elevación del humo en las industrias, la
emisión de gases principalmente el dióxido de carbono hace que aumente el
nivel de calor que retiene el efecto invernadero en la atmósfera, como
resultado se ha producido el derretimiento de los glaciares que actualmente
muchos ministros de estado se están preocupando.
Los principales países responsables del calentamiento global son los países
desarrollados porque emite más gases que los países pobres y son los que
mes importancia le han dado para reducir el efecto invernadero.
71
2.3.6. Infertilidad de la Tierra:
La tierra es lo más sagrado que existe pero cada día se está debilitando, por la
contaminación de las substancias químicas que se produce en ella, háblese
de pesticidas, herbicidas, insecticidas, etc. también porque existe mayor
número de explotación de la tierra, a veces no se deja descansar uno o cinco
años para actividades agropecuarias, asimismo la erosión de los suelos causa
desgaste de la capa fértil y por esa razón los cultivos necesitan más fertilizante
para desarrollarse. Cuando hay mucha vegetación en un terreno las hojas
caen al suelo, se descompone y se convierte en abono orgánico, entre más
abono se produce la tierra mantiene la humedad y el nivel de nutrientes es
más desarrollado y por eso crece la vegetación con más rapidez; pero entre
menos fértil es un terreno pocas probabilidades tendrá la vegetación en
poblarse.
2.4. Enfermedades producidas por la Destrucción del Medio Ambiente
2.4.1. Enfermedades Respiratorias:
El oxígeno que respiramos no es aire puro, principalmente si vivimos en una
ciudad las partículas que circulan en el ambiente son sumamente tóxicas para
el organismo, por esa razón muchas personas que viven en la ciudad anhelan
emigrar en las áreas donde hay bosques para evitar enfermedades causadas
por humos de vehículos.
O también si las viviendas son circundantes a las fábricas o industrias
mineras, cementeras, ingenios, etc. también hay más riesgo de padecer de
alguna enfermedad crónica como la tuberculosis, la pulmonía, el asma, la
bronconeumonía, etc.
Las enfermedades más comunes son los pulmonares y los bronquiales y esto
se produce cuando se inhala el humo de la leña, el humo que emiten las
industrias o el humo que produce la quema de basura, las personas más
72
vulnerables propensos a padecer de estos males son los niños y los ancianos.
Entre las enfermedades más comunes podemos mencionar: la influenza, el
resfriado, amigdalitis, rinofaringitis, asma, bronquitis, pulmonía, otitis,
tuberculosos, etc.
2.4.2. Cáncer en la piel:
Estas enfermedades se dan cuando se expone demasiado al sol, ya que la
intensidad de los rayos ultravioletas en la actualidad caen directamente por el
deterioro de la capa de ozono, por esa razón muchas personas padecen de
cáncer y no sólo esa causa, también podemos mencionar aquellas personas
que viven a las cercanías de una torre telefónica, una empresa de cable, una
empresa televisiva o el uso exagerado de un aparato móvil, ya que estos
sistemas de comunicación emite ondas magnéticas en forma de radiaciones
que afecta en gran medida el organismo no sólo en la piel sino en los demás
órganos del cuerpo.
La enfermedad de la piel es provocada por compuestos tóxicos como plomo,
cobre, zinc y óxidos de carbono, azufre y nitrógeno que son arrojados como
consecuencia de actividades humanas e incendios forestales, entre las
enfermedades más comunes podemos mencionar: conjuntivitis, dermatitis,
salpullido, alergias en la piel.
2.4.3. Enfermedades gastrointestinales:
Las enfermedades transmitidas por medio del agua contaminada pueden
originarse por agua estancada con criadero de insectos, contacto directo con
el agua, consumir agua contaminada microbiológica o químicamente y usos
inadecuados del agua.
Estas enfermedades en su mayoría son producidas por bacterias que se
producen al tomar agua contaminada o productos antihigiénicos, entre las más
comunes tenemos: la amebiasis, las infecciones intestinales, los parásitos,
73
tifoidea, disentería vacilar, amebiana, diarrea, hepatitis infecciosa, parasitismo,
etc.
2.5. Educación Ambiental
2.5.1. Políticas Ambientales:
Cada uno de los estados involucrados en el problema de la contaminación
ambiental tienen políticas pero estas no son funcionales porque nunca se han
ejercido con responsabilidad, actualmente en nuestro país se tiene un
Ministerio del Medio Ambiente, pero no ha hecho mayores esfuerzos
implementar programas de reducción de la contaminación.
Entre las políticas que propone el MARN podemos mencionar:
Política de Conservación, Protección y Mejoramiento del Ambiente y los
Recursos Naturales
Política del Marco de la Gestión Ambiental
Política de Desechos Sólidos
Política de Educación Ambiental
Política de Equidad de Género
Las políticas propuestas no son lo suficientemente adecuadas para garantizar
la conservación del medio ambiente, además no deben caracterizarse como
políticas de gobierno sin de estado. La principal fuente de las políticas son las
leyes primarias, una de las acciones que se debe fortalecer primero son las
reformas a la Constitución Política de la República, después se establecerán
mecanismos concretos para priorizar, establecer metas, objetivos y acciones
para contrarrestar el impacto ambiental; pero tomando en consideración los
74
tratados, pactos y los convenios internacionales, y tomando la propuesta de
las organizaciones civiles que claman por la defensa de los recursos naturales
y no ejerciendo autoritariamente la represión contra las comunidades que
ejercen el derecho a ser tomados en cuenta en los consensos de consulta
comunitaria. Además es una de las prioridades de todo poder ejecutivo y
legislativo el tema del medio ambiente antes de establecer mecanismos de
implementación de carreteras, fortalecimiento de las inversiones y los tratados
de libre comercio. El medio ambiente es un tema eje central que se debe
impulsar de inmediato para beneficio de todos, todas sea ricos y pobres etc.
2.5.2. Legislación Ambiental:
En nuestro país la legislación ambiental no llena las expectativas que
realmente se necesita, porque solo están escritas pero no se aplican y otras
se regulan por intereses empresariales y no colectivos. Por ejemplo el tema
de la minería no regula las condiciones necesarias para la explotación minera,
las regalías y el sistema de saneamiento ambiental. El tema de las consultas
comunitarias está establecida dentro de los acuerdos internacionales pero la
legislación guatemalteca no lo reconoce por lo tanto ha aumentado la
conflictividad social entre la fuerza pública y los intereses comunitarios.
El estado no ha tenido la capacidad de controlar la tala inmoderada de árboles
y la política de siembra, además el tráfico de fauna y flora en peligro de
extinción sigue creciendo como las drogas, se necesita de sanciones más
severas para controlar dicho flagelo.
Art. 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala “El Estado,
las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictaran
todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el
75
aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación”.
Art. 64 de la Constitución Política de la República de Guatemala “Patrimonio
natural. Se declara de interés nacional la conservación, protección y
mejoramiento del patrimonio natural de la Nación. El Estado fomentará la
creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son
inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que
en ellos exista”.
2.5.3. Organizaciones Ambientales:
MARN: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
CONAMA: Comisión Nacional del Medio Ambiente
CONAP: Consejo Nacional de Áreas Protegidas
SIGAP: Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas
INAB: Instituto Nacional de Bosques
CNCC: Consejo Nacional de Cambio Climático
OFM: Oficina Forestal Municipal
CONRED: Coordinadora para la Reducción de Desastres
DIPRONA: División de Protección a la Naturaleza
INSIVUMEH: Instituto de Sismología, Vulcanología, Meteorología e
Hidrología
CONRED: Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres
76
2.5.4. Programas Medio Ambientales
2.5.4.1. Reciclaje:
Lo tomado de: El Universo de leo. Recuperado de URL http/:
www.leopl.com/ciencias-naturales/medio-ambiente/7548/reciclaje; se puede
leer: “El reciclaje es el proceso en el que los residuos sólidos son
transformados para ser utilizados nuevamente como materia prima u otros
productos. Reciclar ayuda a la conservación del medio ambiente al reducir el
desgaste de los recursos naturales, dándole un nuevo uso a los residuos
después de haberlos utilizado anteriormente…Según el Instituto Nacional de
Estadística (INE), cada persona produce más de una libra de residuos al día.
La Gremial de Recicladores estima que en el área urbana, el 80% de los
hogares utiliza el servicio de recolección de basura, el resto la quema, la
entierra, la tira en botaderos no autorizados o en cualquier lugar, situaciones
que provocan contaminación ambiental”.
De lo anterior se puede concluir que: El reciclaje es una actividad funcional
para evitar la contaminación ambiental, se necesita que las empresas
promocionen la compra o la recepción de diversos materiales reciclables que
abunda como es el caso del vidrio y el plástico.
2.5.4.2. Ecología Verde:
Todos somos responsables de crear ambientes agradables, ver los bosques
tupidos, escuchar el trino de los pájaros, sembrar un arbolito, no provocar
incendios forestales, son actitudes que debemos tomar para ayudar a
oxigenar nuestro planeta, en los centros educativos se debe promover
campañas de reforestación, al igual que el estado debe crear un equipo de
trabajo sembrando árboles en todos los rincones del país, además
impartiendo talleres de sensibilización para el cuidado de los recursos
naturales.
77
2.5.4.3. Día del Medio Ambiente:
Participar juntamente con toda la ciudadanía en general, instituciones,
organizaciones escolares y civiles en campañas de medio ambiente:
Actualmente hay varios días de celebración por ejemplo:
El 5 de junio de cada año, globalmente se celebra el Día Mundial del
Medio Ambiente. Éste fue establecido por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en 1972.
Día del árbol se celebra el día 28 de mayo
Día de la biodiversidad que se celebra el día 22 de mayo.
El Día Mundial del Hábitat es el primer lunes de octubre de cada año.
EL 26 de noviembre se conmemora el Día Mundial Contra el Uso
Indiscriminado de Agroquímicos.
Otras actividades y estrategias que debemos adoptar son:
Incluir dentro del pensum de estudios de todos los niveles educativos el
área de Medio Ambiente además del Área de ciencias naturales y
tecnología
Programa de siembra de arbolitos, cuidado y protección de las áreas
reforestadas.
Programa de conservación de la fauna como una iniciativa de ley para
regular el uso de rifles, hondas de huele, cerbatanas y toda clase de
armas para cazar.
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Programa de conservación de la flora: regular el uso de musgo, gallitos,
orquídeas en diversas actividades festivas.
2.5.4.4. Tratamiento de aguas negras:
Dotación de aparatos para el tratamiento de las aguas negras y la
reutilización del vital líquido que emanan de los sanitarios. Es una obligación
de las autoridades municipales buscar mecanismos cómo evitar la
contaminación y denunciar ante las instancias sanitarias aquellos delitos que
cometen las empresas industriales.
Exigir que las empresas busquen otro mecanismo para conservar los
productos con material que no sea contaminante, en vez de usar envases de
vidrio, plásticos, nylon, latas, etc.
2.5.4.5. Tratamiento de la basura:
Sensibilizar a toda la población sobre la forma adecuada de tratamiento de la
basura, como también las autoridades deben buscar mecanismos cómo
seleccionar la basura en una comunidad ya sea a través de maquinaria
recicladora, o campañas de clasificación de la basura en orgánica e
inorgánica depositando la basura inorgánica a empresas recicladoras.
2.5.4.6. Uso de Sanitarios:
Como ser humano agente conservador de la ecología debemos mantener un
lugar adecuado donde depositar nuestras necesidades fisiológicas, no
contaminando los ríos, tampoco al aire libre, solamente construyendo
aboneras en fosas sépticas, así evitaríamos la infecciones respiratorias, el
mal olor en la naturaleza, la destrucción de la fauna marina, etc.
79
2.5.4.7. Reducción del uso de la energía:
Uso de ahorradores de energía, usar focos tipo led para evitar el consumo
de la energía eléctrica
Apagar los aparatos eléctricos cuando estos no se usan.
Reducir el uso de calentadores y aire acondicionado.
Compre un vehículo eléctrico híbrido eléctrico.
Caminar o usar bicicleta
Usar menos agua caliente al bañarse
lave la rapa con agua fría o tibia
recicla, separe la basura
Planta un árbol
Use correo electrónico y no imprima si no es necesario
Al comprar un producto llevar su propia bolsa plástica o utensilio.
80
3. CAPÍTULO III
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Hipótesis Acción:
La hipótesis acción en el presente proyecto es:
“Si se implementaran orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los
ambientes del establecimiento se reducirían los efectos de la contaminación
ambiental”
3.2. Objetivos de la Investigación:
3.2.1. Objetivo General:
Implementar el módulo “Medio Ambiente e Higiene” dirigido a estudiantes
del Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez”
del municipio de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango.
3.2.2. Objetivos Específicos:
Orientar a los estudiantes sobre la importancia de la Conservación del
Medio Ambiente.
Promover la participación del estudiantado en campañas de limpieza en
los alrededores del edificio escolar.
Fomentar el hábito de la higiene y los cuidados necesarios en la
utilización de los sanitarios del centro educativo.
81
3.3. Cronograma de Trabajo
No. ACTIVIDADES Responsable JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Esquematizar los temas para el Módulo
02. Elaboración del Módulo
03. Socialización del Módulo
04. 1º.orientación sobre causas de la contaminación ambiental
05. 2º. orientación sobre Efectos de la Contaminación Ambiental
06. 3º.orientación sobre higiene en los servicios sanitarios
07. 4º. Orientación sobre Tratamiento de la basura
08. 5º. Orientación sobre acciones a mejorar el Medio Ambiente.
09. Campaña de Limpieza No. 1 recolección de la basura
09. Campaña de Limpieza No. 2 recolección de la maleza
10. Pintada de las paredes de los sanitarios.
11. Repintada de las puertas de los sanitarios
12. Colocación de afiches de identificación y normas sanitarias
13. Limpieza de sanitarios
14. Datación de escobas y desinfectante.
15. Evaluación final
16. Clausura
82
3.4. Planteamiento general de la propuesta a experimentar:
Para llevar a cabo la investigación acción sobre el problema de la
Contaminación del Medio Ambiente se plantea como propuesta de solución la
ejecución del proyecto: Implementación de Orientaciones y buen uso de los
hábitos de higiene en los ambientes del Instituto Nacional de Educación Básica
“Cesar Julio Mérida Vásquez” del municipio de San Ildefonso Ixtahuacán,
departamento de Huehuetenango, mediante el producto final que consiste en la
elaboración y socialización de un Módulo titulado “Medio Ambiente e Higiene”
como soporte teórico para ejecutar las acciones y las actividades del proyecto
de acuerdo a los objetivos específicos propuestos acompañados de un trifoliar
de reflexión para tomar consciencia sobre la importancia del cuidado y manejo
de los recursos naturales existentes.
El Módulo “Medio Ambiente e Higiene” consiste en una serie de cinco unidades
Unidad I: Medio Ambiente
Unidad II: Contaminación Ambiental
Unidad III: Impacto Ambiental
Unidad IV: Limpieza e Higiene
Unidad V: Conservación del Medio Ambiente
Se espera que al finalizar el trabajo de Investigación, cada uno de los temas del
Módulo “Medio Ambiente e Higiene” se pueda hacer las modificaciones o
correcciones necesarias para su posterior uso en cualquier ámbito,
específicamente para utilizarlo como fundamento en el curso de Ciencias
Naturales o como soporte para impartir charlas o talleres en relación al Medio
Ambiente. Uno de los propósitos fundamentales es que el estudiante se
profundice teóricamente en los temas de cada unidad y adquiera la capacidad
de criticar científicamente las actitudes de las personas y lo más importante que
83
el estudiante sea el promotor de la toma de conciencia que se necesita en
beneficio de todos, del Medio Ambiente y del planeta en general.
3.5. Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación:
No. OBJETIVOS PARÁMETROS TIEMPO IMPACTO O RESULTADO
01.
Implementar orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento.
Ejecución eficiente del Proyecto
De Junio a Octubre
Estudiantes orientados eficientemente y comprometidos con la promoción de los buenos hábitos de higiene.
02.
Socializar el Módulo “Medio e Higiene” en el establecimiento.
Dotación de Módulos para socializar el contenido.
07 de julio al 07 de agosto
Utilización del Módulo en diferentes temas ambientales por las comisiones de Medio Ambiente y Catedráticos del Curso de Ciencias Naturales
03.
Orientar a los estudiantes sobre la importancia de la conservación del Medio Ambiente
Implementación de 05 talleres de orientación.
11 al 22 de agosto
Disminución en la utilización de productos desechables en cualquier ambiente.
04.
Promover la participación del estudiantado en campañas de limpieza en los alrededores del edificio escolar.
Participación en 02 Jornadas de Limpieza
25 al 29 de agosto
Participación activa de los estudiantes en la recolección de la basura
05.
Fomentar el hábito de la higiene y los cuidados necesarios en la utilización de los sanitarios del centro educativo.
Limpieza y mantenimiento de 16 servicios sanitarios
01 al 19 de septiembre
Mantenimiento y limpieza de un 100% de los servicios sanitarios.
84
No. PARÁMETROS CUALITATIVAS
RESULTADOS
Muy
bueno Bueno Regular Malo
01. Colaboración de las personas para ejecución del
trabajo x
02. Participación del estudiante en talleres de
sensibilización sobre el cuidado de los sanitarios X
03. Pone en práctica el estudiante lo aprendido en los
talleres X
04. Apoyo de personal docente en la realización del
proyecto X
05. Participación del estudiantado en campañas de
limpieza X
06. Aporte de otras instituciones para la ejecución del
proyecto de mantenimiento de sanitarios X
07. Interés de la comunidad educativa por el proyecto X
08. Satisfacción de los usuarios por los resultados
obtenidos en el proyecto X
09. Apoyo del Director del establecimiento en la
realización de la investigación acción X
10. Los instrumentos utilizados para recabar la
información son confiables y funcionales X
11.
Son suficientes los recursos económicos
presupuestados para la realización de la
investigación
X
12. Son satisfactorios todos los recursos didácticos
para la realización de los talleres X
13. Los temas tratados en los talleres son de interés
para los estudiantes X
14. Utilización de la tecnología en la impartición de los
talleres X
15. Es interesante leer el módulo como resultado o
producto obtenido del proceso de investigación X
85
3.6. Cronograma de Trabajo:
No. ACTIVIDADES Responsable JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Presentar el problema priorizado en el establecimiento
Epesista y Director
02. Reuniones Epesista y Director
03. Presentar el proyecto a la institución educativa
Epesista
04. Diseñar el Proyecto Epesista
05. Aprobar el proyecto Epesista y Director
06. Gestionar apoyo institucional en la ejecución del proyecto
Epesista
07. Elaborar el Módulo sobre Medio Ambiente e Higiene
Epesista
08. Socializar el Módulo sobre Medio Ambiente e Higiene en el establecimiento
Epesista, estudiantes
09. Impartir talleres de orientación hacia los estudiantes y docentes.
Epesista y director
09. Realizar campañas de limpieza en el establecimiento
Epesista y estudiantes
10. Remozamiento, mantenimiento y limpieza de los sanitarios.
Epesista y estudiantes
11. Evaluar los resultados del proyecto
Epesista y docentes
12. Elaborar el plan de sostenibilidad y seguimiento
Epesista
13. Entrega del proyecto y Clausura Final
Epesista, docentes,
estudiantes y director
86
4. CAPÍTULO IV
EJECUCIÓN
4.1. Actividades y resultados de socialización:
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESULTADOS
Implementar orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento.
-Reuniones con el director del establecimiento. -Presentación de la propuesta del proyecto. -Autorización del Proyecto -Solicitar apoyo institucional para la ejecución del proyecto
Estudiantes promoviendo cambio de actitudes en cualquier ámbito.
Socializar el Módulo “Medio e Higiene” en el establecimiento.
-Buscar fuentes bibliográficas -Hacer un esquema de contenidos. -Redactar el Módulo. -Socializar el módulo
Existencia de un módulo como recurso auxiliar en los temas sobre Medio Ambiente e Higiene.
Orientar a los estudiantes sobre la importancia de la conservación del Medio Ambiente
-Llevar a cabo talleres de orientación con estudiantes. -Realizar orientaciones con estudiantes, comisiones de medio ambiente, catedráticos de ciencias naturales, docentes y director.
Estudiantes de 2º. Básico Sec. “A” preparados en temas ambientales para disminuir el deterioro del medio ambiente.
Promover la participación del estudiantado en campañas de limpieza en los alrededores del edificio escolar.
-Orientar a los estudiantes sobre la importancia de conservar ambientes limpios. Recolectar la basura alrededor del edificio escolar -Limpiar la maleza en el establecimiento.
Incentivar la participación de los estudiantes para la toma de conciencia de mantener un ambiente limpio y agradable.
Fomentar el hábito de la higiene y los cuidados necesarios en la utilización de los sanitarios del centro educativo.
-Pintar las paredes de los sanitarios. -Pintar las puertas. -Colocar afiches. -Orientar sobre el buen uso de los sanitarios. -Implementar escobas y desinfectante.
Tres módulos sanitarios remozados y limpios bajo la responsabilidad de todos.
87
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
IMPLEMENTACIÓN DE ORIENTACIONES SOBRE CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE:
Ente la mayoría de estudiantes casi no tienen esa conciencia de conservar los
recursos naturales y el medio ambiente, solamente se dedican a destruir lo que
sus manos no construyen, por esa razón al finalizar la investigación-acción los
estudiantes podrán comprender cuán valioso es conocer los efectos de la
contaminación ambiental, seguidamente podrán poner en práctica sus
conocimientos adquiridos a través de las charlas, las reflexiones y las
campañas de limpieza en el establecimiento, logrando de esta manera el
objetivo de realizar actividades de sensibilización.
PARTICIPACIÓN EN CAMPAÑAS DE LIMPIEZA:
Con las campañas de limpieza en los alrededores del edificio escolar se
promoverá la limpieza y un ambiente sano, ya que el monte es demasiado
grande y puede haber probabilidad de que un animal venenoso se anida entre
la maleza, pensando también en que muchos estudiantes no tienen esa
costumbre de arrancar el monte de la tierra, también otro de los propósitos que
se lograrán es la clasificación de la basura orgánica e inorgánica para que ellos
vayan aprendiendo a identificar los desechos sólidos y los desechos naturales.
MANTENIMIENTO, REMOZAMIENTO Y LIMPIEZA DE SANITARIOS:
Uno de los efectos de la contaminación en el establecimiento es el mal olor que
expiran los servicios sanitarios, no solo por la falta de mantenimiento sino
también por el mal uso que se le da por parte de todo el estudiantado del centro
educativo, las paredes deterioradas, las tasas manchadas, no hay recipientes
de basura, paredes pintarrajeadas, sin alumbrado eléctrico, sin identificación,
88
entre otros. Al ejecutar la investigación acción se espera que con las charlas,
las recomendaciones, las reflexiones y las orientaciones que se les dará, los
estudiantes aprendan los hábitos de cuidar y mantener en buen estado los
servicios sanitarios, mantener la limpieza e higiene de los mismos y sobre todo
se espera que el 100% de estudiantes puedan velar porque otras personas que
hacen uso de estos servicios mantengan las mismas actitudes, y cambien el
prototipo que antes venían practicando. Como respuesta a este factor se
pretenden realizar actividades como: pintar las paredes de los servicios
sanitarios, repintar las puertas, reparar vidrios en las ventanas, mantener
utensilios como: escobas, depósitos de basura, desinfectante y colocar
alumbrado. Esto se hará con el propósito de mantener un ambiente agradable,
fundamentalmente lograr el prestigio del establecimiento, ya que se cuenta con
un edificio bien estructurado, pintado y moderno no digamos los servicios
sanitarios deteriorados que causa el reflejo negativo hacia el centro educativo.
SOCIALIZACIÓN DEL MÓDULO:
De los temas contenidos en el Módulo “Medio Ambiente e Higiene” se
impartieron las jornadas de orientación y fueron la base para socializar los
conocimientos científicos para poner en práctica en las jornadas de limpieza y
en el mantenimiento de los sanitarios del establecimiento. Este módulo tuvo
aceptación por los estudiantes, por los catedráticos y por el director del
establecimiento.
89
90
91
92
93
94
95
Se realizaron las orientaciones con los alumnos sobre conservación del Medio Ambiente, Limpieza e Higiene
Se hicieron campañas de limpieza en los alrededores del edificio escolar y se recolectó la basura.
Se orientó a todo el alumnado sobre normas de higiene, conservación del Medio Ambiente y Mantenimiento de sanitarios.
Los sanitarios uno de los focos de contaminación ambiental en el establecimiento ya que expiraba malos olores.
Se hizo entrega de productos final a estudiantes, docentes y director.
Se realizó el mantenimiento y la limpieza de 16 sanitarios conformados por 3 módulos. Hombres, Mujeres y catedráticos.
96
4.2. Producto Final:
Como resultado de la investigación acción y la implementación del proyecto
Implementación de Orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en el en
el Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” se
elaboró el Módulo titulado “Medio Ambiente e Higiene” dirigido a estudiantes y
catedráticos del curso de Ciencias Naturales, asimismo la elaboración de un
trifoliar que contiene los temas de contaminación ambiental y reflexiones sobre
cómo debemos mantener un ambiente limpio. Este producto se realizó en base
al marco teórico contenido en el presente informe, y servirá como una guía
teórica sobre temas ambientales contenidos en el Currículum Nacional Base.
97
MÓDULO
EPS— FAHUSAC Silverio Pérez Ordoñez
98
INDICE
INTRODUCCIÓN 4 UNIDAD I: MEDIO AMBIENTE 5 Definición Clases de medio ambiente Medio ambiente natural 6 Medio ambiente social 6 Elementos del medio ambiente La flora 6 La fauna 7 El suelo 8 El aire 8 El agua 8 Los minerales 9 Las personas 10 La ecología 10 El ecosistema 11 El hábitat 11 UNIDAD II: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Causas de la contaminación La deforestación 12 Los basureros clandestinos 12 La extracción minera, hidroeléctrica y petrolera 13 Las aguas residuales 14 El uso de agroquímicos 14 UNIDAD III: IMPACTO AMBIENTAL Efectos de la contaminación ambiental Fenómenos naturales 16 Calentamiento global 17 Cambio climático 18
99
Efecto invernadero 18 Destrucción de la capa de ozono 19 Las enfermedades Enfermedades producidas por la contaminación del agua 19 Enfermedades producidas por la contaminación del aire 19 Enfermedades producidas por agroquímicos 20 Enfermedades producidas por los rayos ultravioletas 20 Enfermedades producidas por consumir productos industriales 20 Erosión y desertización 21 UNIDAD IV: LIMPIEZA E HIGIENE La salud 22 La higiene personal 22 La limpieza e higiene en los servicios sanitarios 23 Recomendaciones importantes 24 UNIDAD V: CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Políticas ambientales 25 Organizaciones ambientales 26 Reciclaje 27 Tratamiento de las aguas residuales 27 Tratamiento de la basura 28 Reducción del uso de la energía eléctrica 28 Festejar el día del Medio Ambiente 29 CONCLUSIONES 30 RECOMENDACIONES 31 BIBLIOGRAFÍA 32
100
INTRODUCCIÓN
l presente Módulo trata sobre el tema “Higiene y Medio Ambiente” producto de
la Investigación acción que se realizó durante el proceso de Ejercicio
Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía e
Interculturalidad de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala –FAHUSAC- Huehuetenango.
El contenido del trabajo es básicamente un estudio científico, real bibliográfico y
vivencial sobre El Medio Ambiente, Causas que provoca la Contaminación, Limpieza
e Higiene y la Conservación de los recursos naturales, se desarrolló tomando en
cuenta la situación en que estamos viviendo hoy en día, el constante deterioro de
nuestro ecosistema y como consecuencia la pérdida de la calidad de vida de los
seres humanos.
Uno de los propósitos que se esperan alcanzar mediante la socialización de los
contenidos es orientar a los estudiantes, cambiar actitudes negativas hacia nuestro
entorno natural y accionar conjuntamente para disminuir la tala de árboles, la
contaminación de los suelos, agua, aire y el efecto del cambio climático. Además
puede servir de guía al docente y al estudiante durante el curso de Ciencias
Naturales I y Ciencias Naturales II en el Ciclo de Educación Básica. Asimismo podría
servir para profundizar la teoría y práctica de las campañas de limpieza en el
establecimiento.
Esperando que con este aporte, podamos todos juntos enriquecer nuestros
conocimientos y sobre todo:
“La mejor herencia que podemos dejarle a nuestros
hijos es: amor, conocimiento y un planeta en el que
puedan vivir”
E
4
101
1. UNIDAD I: MEDIO AMBIENTE
1.1. Definición:
Según la definición de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio
Ambiente en Estocolmo 1972). Citado en: Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente [Libro Electrónico) Recuperado de url: http://www.tecnun.es/asig-
naturas/Ecologia/Hipertexto/01IntrComp/100MedAmb.htm; dice: ”El medio
ambiente es el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida
material y psicológica del hombre y en el futuro de las generaciones
venideras.
Cuando hablamos de Medio
Ambiente nos estamos refiriendo
a todos los elementos que
existen en nuestro alrededor,
viviendas, casas, carros, tiendas,
así como el comportamiento del
hombre en la sociedad como
también la cultura misma en
donde nos encontramos. Así, si
vivimos en la ciudad es posible
que el ambiente sea más reducido, más peligroso por la intensidad de carros que
recorren las calles, la cultura es muy diferente que en las áreas rurales, existe
mayor densidad de personas y comercios, mayores servicios públicos. En el área
rural la cantidad de viviendas es menos pero en los últimos años está
aumentando por la superpoblación, existe más contacto con la naturaleza, el
oxígeno que se respira es más puro por la cantidad de vegetación que existe.
5
102
1.2. Clases de Medio Ambiente:
El Medio ambiente se clasifica en dos tipos:
Medio Ambiente Natural Medio Ambiente Social
1.2.1. Medio Ambiente Natural:
Entendemos por Medio ambiente Natural a todo el entorno que nos rodea,
comprende todos aquellos recursos naturales bióticos como los animales,
las plantas, las personas, y todos los seres orgánicos desde los
microscópicos hasta seres pluricelulares, así también elementos abióticos
como las piedras, el agua, el aire, ente otros.
1.2.2. Medio Ambiente social:
Medio Ambiente social también es el entorno artificial que nos rodea, en
este sentido el ser humano es el elemento importante ya que a través de su
inteligencia ha transformado o a través de su ignorancia ha destruido los
elementos naturales para satisfacer sus necesidades primordiales. Esta
intervención del hombre a través de la industria y la tecnología ha
desarrollado una cultura socialmente moderna. El medio ambiente social es
dinámica porque está en constante transformación, dependiendo de las
culturas puede lograr su desarrollo o su decadencia.
1.3. Elementos del Medio Ambiente
1.3.1. La Flora:
Conjunto de plantas, árboles y toda la vegetación que existe en la
naturaleza. Actualmente en nuestro medio hay varios tipos de árboles que
aún existen y otros en peligro de extinción como pueden ser: ciprés, pino,
pinabete, caoba, cedro, ceiba, copal, palo negro, eucalipto, grabilea, roble,
casuarina, copal, palo de hormigo, hule, entre otros. Otras especies de
plantas que han perdido su hábitat como lo son: las orquídeas, los
6
103
helechos, los gallitos, el musgo blanco o musgo verde que también se
conoce como paxte, los hongos de todas especies, las plantas medicinales,
ornamentales, aromáticas, etc.
1.3.2. La Fauna:
Conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica, que
son propias de un periodo geológico o que se pueden encontrar en un
ecosistema determinado. Actualmente la fauna ha perdido su valor y su
control porque en algunos
lugares están extintos
totalmente, en otros aún
existen especies de
animales salvajes, en Petén,
en Ixcán y en otros lugares
montañosos de San Marcos
y Alta Verapaz aún se puede
ver el Quetzal nuestro ave
Nacional eso quiere decir
que también hay otras especies como el pizote, el coyote, el zorro, el tigrillo,
el mapache, el venado. En el Petén zona boscosa y selva tropical podemos
encontrar todavía guacamayas, tigre, león, monos de todas variedades,
venados, tepezcuintes, tortugas, anfibios, reptiles de todas clases. Según el
CONAP En Guatemala hay 181 clases de animales vertebrados en peligro
de extinción y no menos de 29 se consideran extintos debido al crecimiento
urbano, el cambio de uso de las tierras, repercute no solo en la pérdida de
hogares y alimentos para algunos animales, sino también en la reducción
de caudales de los ríos, generada por la deforestación.
Foto: Esbin García. Prensa Libre
7
104
1.3.3. El Suelo:
Es la capa superior de la corteza
terrestre biológicamente activo. Se
forma por el desgaste natural de las
piedras, y por la descomposición de
restos orgánicos (Humus) por medio
de la fermentación y la putrefacción.
La tierra es el elemento indispensable
para vivir, ella es la que nos da la vida
porque ahí crece todo alimento tanto
del hombre como de los animales. En
el suelo existen microorganismos vivos
que transforman la materia orgánica y
enriquecen el suelo es decir los convierte en abono.
También el suelo está clasificado por medio de capas que son: Humus,
arcilla, limo, arena fina, arena gruesa, grava y roca madre.
1.3.4. El Aire:
Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera
terrestre que envuelve la tierra por acción de la fuerza de gravedad, está
compuesto por el 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno, 0-7% de hidrógeno y
el 1% de otros gases como ozono, dióxido de carbono. El aire cumple
numerosas funciones como: ciclo del agua, transporte del polen, efecto
mecánico de los vientos, de transporte a las aves e insectos y proporciona
oxígeno para la vida de las especies.
1.3.5. El Agua:
Substancia líquida, disolvente, inodoro, incoloro e insípido, ampliamente
distribuido en la naturaleza. Representa alrededor del 70% de la superficie
de la Tierra. La composición del agua está formado por dos partes de
8
105
hidrogeno y una de oxígeno
H2O, que se encuentra en
estado sólido, líquido y
gaseoso.
La distribución del agua: un
97% se encuentra en los
océanos, un 2% es hielo y el
1% restante es el agua dulce
de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas, la humedad atmosférica y la
humedad del suelo.
1.3.6. Los Minerales:
Es la materia inerte, inorgánica, natural, sólida, que se encuentra en las
rocas, en las montañas, valles y desiertos. También puede presentarse en
estado líquido como las aguas del mar que se convierten en sales
minerales. El mineral natural es el que se encuentra en la naturaleza como
el oro, la plata, el carbono, el plomo, el zinc, nitratos, fosfatos, aluminio,
estaño, azufre, el diamante, etc. y el mineral artificial es el que está
fabricado por la industria como el cemento y el acero.
Los minerales tienen gran
importancia en diversos campos
de la actividad humana, la
industria moderna depende
directa e indirectamente de los
minerales para la fabricación de
diversos productos como: joyas,
materiales para construcción,
entre otros. En la actualidad los
minerales dependen en gran
Laguna Chikabal, Quetzaltenango
Excavación minera, aldea La Cumbre, San Ildefonso Ixtahuacán
9
106
medida el desarrollo económico de los países principalmente
industrializados.
Guatemala es uno de los países ricos en minerales por esa razón existen
varias compañías que extraen desde los minerales metálicos (oro, plata,
zinc, cobre, etc.) como los no metálicos (mica, calizas, serpentinitas, jade,
etc.).
1.3.7. Las Personas:
Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza, también el
hombre forma parte, somos un componente más, y muy importante porque
podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta y por ende
tenemos una responsabilidad superior. En la cosmovisión maya el hombre
es un elemento indispensable que guarda equilibrio con los demás
elementos, la naturaleza no es parte del hombre, no es el dueño de lo que
existe, de él depende su futuro. Todo lo que existe a nuestro alrededor tiene
vida y es parte del complemento humano, es la que nos mantiene; porque
sin el respeto hacia la naturaleza las consecuencias son una amenaza al
deterioro de la misma y de nuestra propia vida.
1.3.8. La Ecología:
Según la Asociación Mexicana de Ecologístas especializada en riesgos y
Medio Ambiente AC, tomado de: http://www.ecologistascambiandoamexi-
co.org/biblioteca/introduccion%20al%20medio%20ambiente.pdf pag. 5;
define “El Término ecología es una palabra derivada de la palabra griega
“oikos” que significa casa u hogar y la palabra “logos” que significa estudio o
ciencia. Es decir, literalmente Ecología significa “Estudio científico de la
casa”, la casa es nuestro planeta. Así la ecología es la ciencia que estudia
las relaciones entre un medio físico como el clima y la geología (factores
abióticos), y los seres vivos que habitan en él (factores bióticos” y las
relaciones recíprocas que se establecen entre ellos”.
10
107
1.3.9. El Ecosistema:
Ecosistema es el conjunto de todos los organismos (factores bióticos) que
viven en comunidad y todos los factores no vivientes (factores abióticos)
con los cuales los organismos actúan de manera recíproca.
Los organismos vivientes se agrupan como factores bióticos del
ecosistema; por ejemplo, las bacterias, los hongos, los protozoarios, las
plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los factores bióticos son
todos los seres vivientes en un ecosistema o, más universalmente, en la
biosfera.
Por otra parte, los factores químicos y los físicos se agrupan como factores
abióticos del ecosistema. Esto incluye a todo el ambiente inerte; por
ejemplo, la luz, el agua, el nitrógeno, las sales, el alimento, el calor, el clima,
etc. Luego pues, los factores abióticos son los elementos no vivientes en un
ecosistema o en la biosfera.
1.3.10. El Hábitat:
Según la Real Academia Española: “Hábitat, es el lugar de condiciones
apropiadas para que viva un organismo, especie, comunidad animal o
vegetal" (Real Academia Española 2001)
La palabra viene del latín "hábitats" que significa "habitante". El hábitat es el
entorno o tipo de lugar donde se desenvuelve un ser vivo.
11
108
2. UNIDAD II: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
2.1. Causas de la Contaminación
2.1.1. La Deforestación:
La deforestación es uno de los males que está causando grandes desastres
no sólo en nuestro país sino a nivel mundial, actualmente la única reserva
que todavía tenemos y es considerado como el pulmón de América es el
departamento de Petén; pero causa mucha tristeza que la tala de árboles
está creciendo aceleradamente sin que se haga algo para evitarlo.
La deforestación se da por cuatro causas principales:
Deforestación por actividades agropecuarias
Deforestación por consumo de leña
Deforestación para producción de madera industrial
Deforestación por crecimiento urbano
La deforestación no solo afecta a la producción y al suelo sino que también
a las personas, a las comunidades y a la fauna del país. Hoy en día las
empresas transnacionales ven la utilidad de los recursos y la productividad
no centrándose en un desarrollo sustentable realmente a largo plazo, sino
solamente por intereses de desarrollo económico empresarial.
2.1.2. Los Basureros Clandestinos:
La mayor parte de personas que habitan en la urbe, no tienen un lugar
específico dónde tirar la basura, básicamente utilizan las riveras de los ríos,
puentes y cerca de los hogares sin importar el daño que éste causa para la
salud de las personas y de los animales. La causa de este problema es el
consumismo de los productos químicos industriales que desecha grandes
cantidades de bolsas de plástico, desechables, vidrio, hule, etc. En tiempos
12
109
no muy lejanos, los ríos, arroyos
o riachuelos aún conservaban
algunos animalitos acuáticos:
pescaditos, tepocates, ranas;
pero en nuestros tiempos ya no
existen, solo aguas negras,
olores fétidos, restos de materia
industrial, agua oxidada, en
fin todo contaminado.
La basura emite a la atmósfera grandes cantidades de dióxido de carbono,
entre más basura más contaminación y como pocas son las probabilidades
de captura del carbono, todo lo que respiramos contiene esas partículas
que generan enfermedades respiratorias. Lo mismo sucede con el óxido
que va a las aguas o a la tierra, que hace infértil los suelos para el cultivo.
2.1.3. La extracción minera, hidroeléctrica y petrolera:
Guatemala es uno de los países ricos en metales preciados, el recurso
hídrico tiene capacidad para la instalación de hidroeléctricas, no digamos la
extracción del oro negro. Sin embargo, las empresas que se instalan en
nuestro país, obtienen licencias para exploración con regalías muy bajas y
sin considerar el impacto ambiental, los graves conflictos y catástrofes para
la población.
La extracción y explotación de los recursos naturales se impone a la fuerza,
desalojando a las personas de sus bienes, tierras, bosques, agua,
minerales y su patrimonio cultural –lugares sagrados y sitios arqueológicos-
no se respeta la opinión de las comunidades afectadas a través de las
consultas comunitarias contenidas en los convenios internacionales
ratificados por el Estado de Guatemala -Convenio 169 sobre Pueblos
Tiradero de basura en la entrada de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango
13
110
Indígenas- y la propia legislación interna como el Código Municipal, la Ley
de Consejos de Desarrollo y la misma Constitución Política de la República.
Por consiguiente ha generado movilizaciones sociales y protestas contra
este tipo de actividades económicas encabezadas fundamentalmente por la
población indígena y campesina del área rural en donde lamentablemente
ha habido pérdidas humanas por la represión del estado.
2.1.4. Las Aguas residuales:
Las aguas residuales, aguas
servidas o aguas negras como
también se le conoce, tienen un
impacto ambiental en la vida de
las personas y demás seres
vivos puesto que contienen
substancias tóxicas que afecta
la salud de las personas, de los
animales y de las plantas.
Llamamos aguas residuales a las aguas que resultan después de haber
sido utilizadas en nuestros domicilios, en las fábricas, en actividades
ganaderas, etc. Las aguas residuales aparecen sucias y contaminadas:
llevan grasas, detergentes, materia orgánica, residuos de la industria y de
los ganados, herbicidas, plaguicidas y en ocasiones algunas sustancias
muy tóxicas.
2.1.5. El Uso de agroquímicos
Los modelos agroexportadores son los principales responsables del
acelerado deterioro en la calidad de los suelos, del agua y la salud de los
animales.
Residuos de mineral, Empresa Minera de San Ildefonso Ixtahuacán
14
111
Los agroquímicos son sustancias ampliamente usadas en la agricultura,
como los insecticidas, herbicidas y fertilizantes. El efecto de estos sobre el
terreno sembrado se expande hacia el aire y con mayor perjuicio se instala
en el agua, contaminando las capas subterráneas, los ríos y lagos, así
como los alimentos cultivados en terrenos donde se utilizó. Por eso su uso
se debe reducir al mínimo indispensablemente.
Los suelos contienen microorganismos que descomponen desechos
orgánicos en materia nutriente para las plantas, cuando los fungicidas
hacen contacto con el suelo, los microorganismos tienden a eliminarse, se
pierde el procesamiento de la materia y por ende la fuerza de la tierra.
15
112
3. UNIDAD III: IMPACTO AMBIENTAL
3.1. Efectos de la Contaminación Ambiental
3.1.1. Fenómenos Naturales:
Los fenómenos Naturales o
desastres naturales que
suceden en nuestro medio
es debido al desequilibrio
entre la acción del hombre
directa e indirectamente.
Cuando el hombre no cuida
los recursos naturales
suceden un sinfín de
catástrofes algunas veces
devastadores. En la historia humana han ocurrido desastres naturales con
efectos devastadoras de grandes proporciones en daños materiales, pero
lo más lamentable es la pérdida de millares de vidas humanas.
La explicación científica de este fenómeno se debe a la contaminación, al
calentamiento global que sufre el planeta tierra debido al incremento de
producción de contaminantes químicos como el carbono y el cloruro de
potasio. Los desastres Naturales hacen referencia a las pérdidas materiales
producidas por terremotos, inundaciones, etc.
Por ejemplo: Los deslaves muchas veces suceden cuando hay un sismo de
gran magnitud en la región o cuando la tierra pierde la vegetación porque
las raíces de los árboles mantienen la sostenibilidad de la tierra. La sequía
es por lo mismo, cuando ya la vegetación es muy escasa, no hay humedad
en la tierra, el ciclo del agua se pierde, la lluvia es escasa produciéndose
Deslave municipio de Tectitán, Huehuetenango. Mike Castillo. Prensa Libre
16
113
períodos de canícula durante el año.
Entre los fenómenos naturales más conocidos podemos citar los siguientes:
Sequía
Sistema de Alta presión
Sistema de baja presión
Huracán
Ciclón
Deslizamiento de la tierra
Tsunamis
Erupciones volcánicas
Sismos
Depresión Tropical
3.1.2. Calentamiento Global:
Calentamiento global y cambio climático pareciera que son dos términos
iguales pero difieren en su significado: Calentamiento global es el aumento
de la temperatura en la atmósfera cerca de la superficie terrestre y cambio
climático es la variación del clima ya sea de calentamiento o enfriamiento
que conlleva desde olas de calor hasta inundaciones, incendios o el
deshielo de los glaciares.
La temperatura media de la tierra en los últimos 130 años ha crecido unos
0.6o C. por esa razón el nivel del mar también ha crecido de 10 a 12
centímetros y los investigadores consideran que esto se debe al
derretimiento de los glaciares. El calentamiento global se ha dado por el
aumento de los gases de efecto invernadero, esto hace que el calor se
encierra como en un vaso de cristal, a mayor concentración de gases con
efecto invernadero se producirá mayor aumento en la temperatura de la
tierra.
Tsunami en Japón. 11 de marzo de 2011. Foto Prensa Libre
17
114
3.1.3. Cambio Climático:
Se llama cambio climático a la variación global del clima en la tierra. El
cambio climático es debido a causas naturales y también a la acción del
hombre, se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los
parámetros climáticos: temperaturas, precipitaciones, nubosidad, etc.
El cambio climático nos afecta a todos. El impacto potencial es enorme, con
predicciones de falta de agua potable, grandes cambios en las condiciones
para la producción de alimentos y un aumento en los índices de mortalidad
debido a inundaciones, tormentas, sequías y olas de calor. En definitiva el
cambio climático no es sólo un fenómeno ambiental sino de profundas
consecuencias económicas y sociales. Los países más pobres como
Guatemala y otros países centroamericanos, por su situación geográfica es
muy vulnerable al cambio climático serían los que sufrirían las peores
consecuencias.
3.1.4. Efecto Invernadero:
El efecto invernadero se refiere a la retención del calor del sol dentro de una
capa de gases que envuelve al planeta tierra. Sin el efecto invernadero la
vida tal como conocemos no sería posible, porque el planeta sería
demasiado frío. Entre estos gases se encuentran el dióxido de carbono, el
óxido nitroso y el metano, que son liberados por la industria, la agricultura y
la combustión de combustibles fósiles. El mundo industrializado ha
conseguido que la concentración de estos gases haya aumentado un 30%
cuando, sin la actuación humana la naturaleza se encargaba de equilibrar
las emisiones; Por eso, cuando los gases que se emiten en la tierra
aumentan, aumenta también la ola de calor, los glaciares se destruyen,
aumenta el nivel del mar, aumenta el calor en los océanos, se muere la
fauna marina, ocurren los desastres naturales, en fin es una cadena de
causa y efecto.
18
115
3.1.5. Destrucción de la Capa de Ozono:
La capa de ozono es una delgada capa presente en la atmósfera
constituida por la sustancia del mismo nombre y que es la responsable de
eliminar la mayor parte de la radiación ultravioleta procedente del Sol. La
destrucción de esta capa es consecuencia de la emisión de los
clorofluorocarbonos llamados CFC en abreviatura, aerosoles, monóxido de
carbono, etc. La capa de ozono absorbe gran cantidad de la peligrosa
radiación ultravioleta. Si llegara a nosotros más radiación, podría causar un
incremento de cáncer de piel y cataratas. Pero el aumento de la radiación
ultravioleta no nos afectaría sólo a nosotros, sino también a toda la vida
sobre la Tierra.
3.1.6. Las Enfermedades
3.1.6.1. Enfermedades producidas por la Contaminación del
Agua:
Las enfermedades relacionadas con el agua son una de las mayores
causas de enfermedad y mortalidad, que afecta sobre todo a las personas
con menores recursos económicos de los países en vías de desarrollo,
entre las principales podemos citar: fiebre tifoidea, cólera, disentería
amebiana, disentería bacilar, gastritis, gastroenteritis, fiebre tifoidea, cólera
y amebiasis, malaria, etc.
3.1.6.2. Enfermedades producidas por la Contaminación del
Aire:
Se considera que la contaminación del aire afecta más a países
industrializados. Pero no es así porque un 80% de las muertes en el
mundo, por esta contaminación, se producen en países donde existe la
pobreza. Las comunidades más vulnerables y pobres utilizan las energías
que más contaminan, como el carbón, el estiércol y la leña, para cocinar o
calentarse dentro de sus hogares. Entre las enfermedades podemos citar:
19
116
neumonía, bronquitis, asma, tuberculosis, conjuntivitis, resfriado, gripe,
sinusitis, tosferina, etc.
3.1.6.3. Enfermedades producidas por agroquímicos:
Los productos agroquímicos se empleen para proporcionar nutrientes
químicos, para matar insectos o microorganismos, para eliminar las
malezas u hongos de los cultivos, los productos agroquímicos generan
importantes grados de contaminación y pueden desencadenar serios
problemas de salud en las personas que están en contacto con ellos o
habitan en las vecindades donde el agroquímico se utiliza, entre las
complicaciones que generan podemos mencionar: intoxicaciones,
malformaciones neuronales, intestinales y cardiacas.
3.1.6.4. Enfermedades producidas por los rayos ultravioletas:
El incremento del agujero en la capa de ozono aumenta la cantidad de
rayos ultravioletas que llegan a la tierra, originando potenciales daños en
los ojos y la piel, particularmente de los niños, quienes son más
vulnerables, las enfermedades pueden ser: conjuntivitis, ceguera, cáncer
en la piel, etc.
3.1.6.5. Enfermedades producidas por consumir productos
industriales:
La vida agitada de la actualidad obliga a muchas personas a recurrir a
restaurantes de comida rápida, consumir golosinas, comida chatarra,
enlatada, embolsada, etc. ya que es un servicio instantáneo.
Desafortunadamente, consumir ese tipo de alimentos en exceso puede
dañar la salud y provocar enfermedades como: obesidad, problemas
cardiacos, hepatitis, diabetes, artritis, leucemia, neumonía, desnutrición,
cáncer, problemas respiratorios, por mencionar algunos.
20
117
Al igual que la contaminación, la
falta de higiene también puede
ser causa de diversas
enfermedades producidas por la
proliferación de moscas,
zancudos, piojos y pulgas, estos
animalitos generan fiebre
tifoidea, infecciones estomacales,
malaria y otras enfermedades
más.
En las personas, los animales y las plantas, aparecen cada día nuevas
enfermedades que se convierten en potentes ante cualquier curación,
como sucede con los virus de las computadoras que entre más potente es
el mal se van creando nuevas vacunas con prototipo más avanzado. Las
personas y las plantas en este sentido van perdiendo sus defensas, las
enfermedades aumentan de potencia y se van creando nuevos antibióticos
o nuevos fungicidas.
3.1.7. Erosión y desertización:
La tala inmoderada de árboles hace que la tierra se convierta en
vulnerable ante cualquier torrencial de agua de lluvia. La capa superior del
suelo que es el que contiene residuos de desechos orgánicos, cuando la
fuerza de la lluvia golpea con intensidad, arrastra esa capa frágil hacia los
ríos, quedándose el suelo débil, lleno de rocas e infértil a los cultivos. Lo
mismo sucede con las tierras áridas que con el tiempo se convierten en
desiertos mientras no se le da el tratamiento necesario para su
conservación.
Enfermedad de chikungunya. Foto Prensa Libre AFP.
21
118
4. UNIDAD IV: LIMPIEZA E HIGIENE
4.1. La Salud:
La salud es un aspecto muy indispensable en la vida de las personas, la salud
es el equilibrio que existe entre el cuerpo, la mente y el medio ambiente donde
se desenvuelve la persona. Cuando se respira aire puro, se toma agua limpia y
cristalina, se vive en un ambiente higiénico, la persona va a gozar de una buena
salud, pero si por lo contrario el hogar es un total desastre, se vive en un lugar
donde hay mucha contaminación ambiental, habrán enfermedades que
afectarán el estado emocional no solo de la personas sino también de una
comunidad y de la sociedad en general.
4.2. La higiene Personal:
La higiene personal es muy indispensable en la vida de las personas, el
cuidado que se debe tener con el cuerpo y con el área en donde se
desenvuelve, por ejemplo: el cuarto, los sanitarios, el dormitorio, la cocina, el
patio de la casa, etc.
En muchos hogares de nuestras comunidades se ha notado que debido a la
falta de recursos económicos las personas solo tienen un cuarto dónde dormir
no solo vive una sola persona sino varias, inclusive en el rincón cocinan sus
alimentos, de repente en el otro rincón permanecen las gallinas y atrás de la
casa están amarradas las ovejas, vacas o caballos. Por el contrario también
hay casas bien construidas con varios ambientes; pero la higiene y el
acomodo de las cosas deja mucho que desear, aunque no podemos dejar
mentir que existen viviendas humildes pero muy limpias e higiénicas que da
gusto estar ahí, se respira un ambiente agradable.
22
119
Hábitos tan cotidianos como lavarse las manos, los dientes y bañarse son
esenciales para prevenir enfermedades. En otras palabras, los hábitos de
higiene son los que nos permiten vivir con buena salud y mantener una mejor
calidad de vida. Esa es la importancia de la higiene personal, una costumbre
que todos debemos tener desde que somos niños.
La higiene personal es más que lavarse las manos, el cuerpo y los dientes,
también implica usar ropa limpia, cubrirnos la boca cuando tosemos, tener las
uñas limpias, etc. Este hábito es esencial tanto para proteger nuestra salud
como la de quienes nos rodean.
4.3. La Limpieza e higiene en los Servicios Sanitarios:
Los servicios sanitarios debiera ser uno
de los ambientes más limpios e
higiénicos, muchas veces no es así por el
mal hábito que se tiene, quizá ha entrado
usted en algún baño público, en esos
ambientes existe una contaminación
visual enorme, leyendas eróticas, frases
sarcásticas, expresiones vulgares, es
posible que las personas que escriben
este tipo de leyendas no han tenido una
educación adecuada, o si la tienen podría ser que no han madurado o que tiene
algún tipo de problemas neuróticas.
En los establecimientos educativos no debería de haber este tipo de actitudes
puesto que es una institución donde se prepara, se forma y se educa. Mantener
limpio los sanitarios es mantener un ambiente sano, sin mal olor, sin basura y
sin contaminación visual; porque la mala higiene puede provocar también
enfermedades.
23
120
Los servicios higiénicos baños y letrinas, son un espacio donde las personas
defecan y ponen en práctica las medidas de higiene personal aprendidas desde
su hogar y desde su establecimiento educativo.
Las enfermedades viene debido a la mala higiene en los servicios sanitarios, en
las habitaciones o en un lugar determinado, puede originarse por la anidación
de animalitos como: cucarachas, ratas, cochinilla, pulgas, piojos, arañas,
bacterias, etc.
4.4. Recomendaciones importantes:
Para mantener un ambiente agradable en los baños del hogar o en el
establecimiento educativo debemos tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
No rayar las paredes ni las puertas de los sanitarios
echar agua siempre cada vez que se usa un inodoro
Depositar el papel higiénico en los recipientes
Orinar adentro del mingitorio o sentarse bien para defecar dentro de la tasa
y no en el piso.
Lavarse las manos después de ir al baño
No almacenar botellas vacías de shampús, pastas, jabón, papel o nylon en
el rincón o dentro de las tasas.
Limpiar los sanitarios a cada poco tiempo
Usar desinfectante para evitar malos olores
Mantener una fragancia agradable en las instalaciones sanitarias.
24
121
5. UNIDAD V: CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
5.1. Políticas Ambientales:
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales es la institución máxima que
ejerce poder para crear políticas que beneficien al Medio Ambiente, entre los
principales ejes que se propone están:
Política de Conservación, Protección y Mejoramiento del Ambiente y los
Recursos Naturales
Política del Marco de la Gestión Ambiental
Política de Desechos Sólidos
Política de Educación Ambiental
Política de Equidad de Género
En nuestro país existen leyes también que protegen la conservación del Medio
Ambiente, constitucionalmente podemos mencionar dos artículos importantes:
Art. 64 de la Constitución Política de la República de Guatemala dice:
“Patrimonio natural. Se declara de interés nacional la conservación, protección y
mejoramiento del patrimonio natural de la Nación. El Estado fomentará la
creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son
inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en
ellos exista”.
Art. 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala “El Estado, las
municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán
todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el
25
122
aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación”.
Otra fuente es el Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo –
OIT- sobre países independientes y Tribales en su artículo 15 inciso 1) reza:
“Los derechos de los pueblos interesados a los recursos naturales existentes en
sus tierras deberán protegerse especialmente. Estos derechos comprenden el
derecho de esos pueblos a participar en la utilización, administración y
conservación de dichos recursos”.
Otras leyes:
Constitución Política de la República de Guatemala
Decreto 68-86, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente.
Decreto 4-89, reformado por Decreto 110-96 ambos del Congreso de la
República. Ley de Áreas Protegidas.
Acuerdo Gubernativo 759-90, Reglamento de la Ley de Áreas protegidas
Decreto No. 101-96, Ley Forestal
Decreto No. 109-83 Ley de hidrocarburos
Decreto No. 48-97 Ley de Minería
Convenios y Tratados Internacionales
Decreto 15-95, Convención marco de las Naciones Unidas sobre Cambio
Climático.
Decreto 39-87, Convenio de Viena para la Protección de la Capa de Ozono
5.2. Organizaciones Ambientalistas:
MARN: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
CONAMA: Comisión Nacional del Medio Ambiente
CONAP: Consejo Nacional de Áreas Protegidas
SIGAP: Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas
26
123
INAB: Instituto Nacional de Bosques
CNCC: Consejo Nacional de Cambio Climático
OFM: Oficina Forestal Municipal
CONRED: Coordinadora para la Reducción de Desastres
DIPRONA: División de Protección a la Naturaleza
INSIVUMEH: Instituto de Sismología, Vulcanología, Meteorología e
Hidrología
CONRED: Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres
5.3. Reciclaje:
El reciclaje consiste en someter
materiales, considerados como
basura, a un proceso para que
puedan ser reutilizados en la
elaboración de otros productos.
Reciclar es importante para la
conservación del medio ambiente,
porque reduce la cantidad de
desechos y evita que se deban
extraer más recursos, lo cual provocaría mayor deterioro ambiental.
Actualmente hay empresas que se dedican a coleccionar chatarra es decir
restos de hierro, estaño, botes, botellas, vidrio, entonces hay que aprovechar la
oportunidad de hacer llegar estos materiales para no contaminar las fuentes de
los manantiales.
5.4. Tratamiento de las Aguas Residuales:
Lamentablemente nuestras autoridades no tienen capacidad de instalar equipo
para tratar las aguas residuales. La mayor cantidad de aguas negras cae en los
afluentes de los ríos o lagos. Los residuos de fábricas, hospitales e industrias
27
124
no tienen el debido tratamiento aún sigue creciendo la contaminación a gran
escala sin que nadie haga algo para evitarlo.
5.5. Tratamiento de la Basura:
La basura que emanan de las casas llega a tirarse en los afluentes de los ríos,
arroyos, en la orilla de las carreteras, en una zona donde hay viviendas
cercanas, en fin cada quien tira la basura por doquier; sin embargo debemos
realizar mínimos esfuerzo en nuestros hogares o en lugar de trabajo, y una de
ellas es la clasificación de la basura en orgánica e inorgánica. El
acumulamiento de la basura orgánica puede llegar a depositarse en el terreno
para su descomposición y por consiguiente para fortalecer el abono a la
siembra, en cambio la basura inorgánica también se puede buscar un lugar
adecuado, lejos de las viviendas y ahí depositarla.
5.6. Reducción del uso de la Energía Eléctrica:
Para evitar más contaminación debemos concretizar nuestras actitudes en
hábitos que ayuden a economizar el uso de la energía eléctrica.
Uso de ahorradores de energía, usar focos tipo led para evitar el consumo
de la electricidad.
Apagar los aparatos eléctricos cuando estos no se usan.
Reducir el uso de calentadores y aire acondicionado.
Compre un vehículo híbrido eléctrico.
Caminar o usar bicicleta.
Usar menos agua caliente al bañarse
lave la rapa con agua fría o tibia
Recicla, separe la basura
Planta un árbol
Use correo electrónico y no imprima si no es necesario
Al comprar un producto llevar su propia bolsa plástica o utensilio.
28
125
Reutilice el papel en el reverso
5.7. Festejar el día del Medio Ambiente:
Participar juntamente con toda la ciudadanía en general, instituciones,
organizaciones escolares y civiles en campañas de medio ambiente:
Actualmente hay varios días de celebración por ejemplo:
El 5 de junio de cada año, globalmente se celebra el Día Mundial del Medio
Ambiente. Éste fue establecido por la Asamblea General de las Naciones
Unidas en 1972.
Día del árbol se celebra el día 28 de mayo Día de la biodiversidad que se celebra el día 22 de mayo El Día Mundial del Hábitat es el primer lunes de octubre de cada año.
EL 26 de noviembre se conmemora el Día Mundial Contra el Uso
Indiscriminado de Agroquímicos.
29
126
CONCLUSIONES
1. La elaboración del presente Módulo sobre Higiene y Medio Ambiente se
realizó en base a la recopilación de temas y subtemas con el propósito de
investigar las causas fundamentales del deterioro del Medio Ambiente.
2. Para el abordaje de los contenidos se utilizó el recurso bibliográfico, consultas
en internet y comparando los conocimientos científicos con la realidad en que
vivimos.
3. Uno de los propósitos del presente trabajo es lograr el cambio de actitud
principalmente en los estudiantes para tomar conciencia sobre la importancia
de no contaminar nuestro medio ambiente porque es el medio en donde
vivimos.
4. Este material es un aporte para el enriquecimiento no solo de los
conocimientos sino de la práctica ya que todos juntos podemos contribuir a
mejorar nuestra ecología.
30
127
RECOMENDACIONES
1. Que los contenidos plasmados en el presente trabajo aporten un granito de
arena en la preparación académica de los estudiantes pero lo más importante
es poner en práctica los hábitos de higiene, limpieza y la conservación de
nuestro Medio Ambiente Natural.
2. Que además de los conocimientos científicos que aquí se presentan, cada
estudiante pueda aportar sus comentarios, sugerencias y reflexiones para
enriquecer y socializar la teoría con la realidad en que vivimos.
3. Es importante que todas las personas conozcan las consecuencias de la
contaminación ambiental para lograr cambios de actitudes, comportamientos y
lograr en el futuro un ambiente saludable.
4. A través de este material se espera que los estudiantes involucrados en esta
materia puedan multiplicar sus conocimiento a las demás personas así juntos
podemos heredar el futuro a las nuevas generaciones.
31
128
BIBLIOGRAFÍA
1. Ciencias Natuales y Tecnología 6. “Medio Ambiente”. Editorial Editora
Educativa.
2. Ciencias Naturales y Tecnología 7. Ciclo de Educación Básica. Editorial
Editora Educativa.
3. Biblioteca Juvenil. La Protección del Bosque. Editorial Parramón Paidotribo.
España. 2013. 31 páginas.
4. Biblioteca Juvenil. El Cuidado del Aire. Editorial Parramón Paidotribo. España.
2013. 31 páginas.
5. Biblioteca Juvenil. La defensa de los Ríos y los Lagos. Editorial Parramón
Paidotribo. España. 2013. 31 páginas.
6. Manual de Legislación Ambiental en Guatemala. Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente. Guatemala. Marzo 1999. 114 páginas.
7. Diccionario Ambiental. Rafael Barla Galván. Uruguay. 265 páginas.
8. Ecologiahoy. Noticias de Ecología y Medio Ambiente. tomado de URL:
hptt/www.ecologiahoy.com
9. Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP. Diversidad biológica.
http://www.conap.gob.gt
10. El Universo de leo. Prensa Libre eléctrico. http/: www.leopl.com
11. Nasif Nahle “Biology cabinet” Instituto para la Investigación Científica y
Educación en Biología. www.biocab.org
32
129
5. CAPÍTULO V
EVALUACIÓN
5.1. Evaluación de resultados en relación a los objetivos, según parámetros:
Los logros alcanzados en relación al objetivo: Implementar orientaciones sobre
buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del Instituto Nacional de
Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” del municipio de San Ildefonso
Ixtahuacán, departamento de Huehuetenango, son satisfactorios de acuerdo a
cada una de las actividades realizadas, las orientaciones, las reflexiones y los
mecanismos necesarios para velar por el buen uso de las instalaciones
sanitarias. Además se reflejó el cambio de actitud de los estudiantes porque
anteriormente pintaban las paredes, botaban la basura en cualquier lugar, se
evidenció entonces el cambio que según se espera se siga cultivando con el
esfuerzo y la coordinación del señor director y el personal operativo.
La socialización del Módulo fue satisfactoria, los estudiantes se interesaron en
leer y poner en práctica los conocimientos adquiridos, además los temas fueron
adecuados al nivel de ellos para facilitar la comprensión.
La Sensibilización de los estudiantes sobre problemas ambientales y la
conservación de los recursos naturales fue satisfactoria, puesto que es un
mínimo esfuerzo ante un gran problema a nivel mundial, pero con este granito
de arena se obtuvieron varias reflexiones y varias acciones encaminadas a
reducir los riesgos de la contaminación. Los estudiantes sensibilizados tendrán
la tarea de socializar sus conocimientos con los demás estudiantes del centro
educativo, inclusive la tarea de orientar a las familias, vecinos y comunidad en
general; siendo ellos los promotores del cambio.
Las campañas de limpieza son una estrategia para poner en práctica la teoría,
por esa razón los estudiantes siempre demostraron su buena participación en
todas las actividades escolares que se ejecutaron con la ayuda de la comisión
de medio ambiente, se generó un clima de confianza y equidad de género, hubo
130
bastante participación voluntaria tanto en los talleres como en las jornadas de
limpieza dentro del establecimiento. Socializaron sus experiencias a todo el
estudiantado, aportaron sus conocimientos con sus compañeros, propusieron
sugerencias y recomendaciones a todos y todas estos temas quedaron
fundamentados en cada estudiante.
Con relación al mantenimiento de los tres módulos sanitarios, los resultados son
eficientes y eficaces puesto que se evitó el mal olor en las aulas, debido a la
reparación de cada inodoro. Lo que anteriormente estaba abandonado, al
concluir el proyecto se evidenció la satisfacción de la comunidad educativa por
el cambio que se tuvo, ya que se percibe un ambiente agradable al ingresar en
los módulos sanitarios. El director del establecimiento y el personal docente
mantienen un concepto diferente de estas instalaciones y esto permite que su
compromiso es velar porque perdure el remozamiento por un tiempo
considerable.
No. OBJETIVOS PARÁMETROS EVALUACIÓN
01.
Implementar orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento.
Ejecución eficiente del Proyecto
Estudiantes comprometidos en mantener ambientes limpios y promotores del cambio.
02. Socializar el Módulo “Medio e Higiene” en el establecimiento.
Dotación de Módulos para socializar el contenido.
Buen uso del Módulo en diferentes talleres de orientación y en la impartición de contenidos de Ciencias Naturales
03.
Orientar a los estudiantes sobre la importancia de la conservación del Medio Ambiente
Implementación de 05 talleres de orientación.
Estudiantes orientados en buscar mecanismos de no destruir el medio ambiente.
04. Promover la participación del
Participación en 02 Jornadas de
Estudiantes conscientes de mantener la limpieza
131
estudiantado en campañas de limpieza en los alrededores del edificio escolar.
Limpieza en el establecimiento
05.
Fomentar el hábito de la higiene y los cuidados necesarios en la utilización de los sanitarios del centro educativo.
Limpieza y mantenimiento de 16 servicios sanitarios
Estudiantes comprometidos con mantener el 100% de los sanitarios limpios.
No. DESCRIPCIÓN RESULTADOS
SI NO
1. Se cumplieron los propósitos del proyecto X
2. Se llevaron a cabo las actividades conforme al cronograma de trabajo.
X
3. Se socializó el módulo con los estudiantes X
4. Los temas en el módulo fue de mucho interés por parte de los estudiantes
X
5. El tiempo de impartir las orientaciones fue suficiente X
6. Fue satisfactoria la jornada de orientaciones X
7. Se negaron los estudiantes para participar en jornadas de limpieza
X
8. Tuvieron los estudiantes apoyo del epesista X
9. Los catedráticos se negaron para el mejoramiento de sanitarios
X
10. Tuvo aceptación la orientación de mantener limpios los sanitarios
X
5.2. Evidencias de desarrollo sostenible:
El proyecto de: Implementación de orientaciones y buen uso de los hábitos de
higiene en el Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida
132
Vásquez” necesita necesariamente de mecanismos de control y estrategias
para la implementación de un desarrollo sostenible sustentable que permita la
estabilidad para uso de los mismos estudiantes. Y una de las acciones
concretas que se propone alcanzar es la organización de la comunidad
educativa en comisiones de vigilancia, con la participación de alumnos,
catedráticos, en coordinación con la comisión de Medio Ambiente y el director
del establecimiento. Esta organización estudiantil entre una de sus funciones es
velar por la limpieza de las instalaciones educativas, orientar para el buen
manejo de los recursos que existen en el establecimiento, buscar formas cómo
mejorar aquellos aspectos que ocasionan contaminación, incomodidad,
ornamentación, inestabilidad, indisciplina, entre otras cosas. Otra de las
acciones para lograr un desarrollo sostenible funcional es seguir con las
campañas de orientación y sensibilización a todo el estudiantado para que haga
buen uso de cada uno de los ambientes del establecimiento, asimismo para que
reflexionen a través del Módulo de Higiene y Medio Ambiente que se elaboró
producto de esta investigación acción, y para que el cambio de actitud logrado
por medio de este proyecto no sea en vano sino que se mantenga para
provecho de todos los beneficiados directos e indirectos.
133
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad Ejercicio Profesional Supervisado
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
IDENTIFICACIÓN:
Lugar: Cabecera Municipal de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” Responsable: Silverio Pérez Ordóñez (Epesista) Período de Ejecución: 02 al 31 de octubre de 2015 Nombre del Proyecto: Implementación de Orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento. OBJETIVO GENARAL: Establecer mecanismos de control y seguimiento del proyecto Implementación de orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del Instituto Nacional de Educación Báisca ”César Julio Mérida Vásquez, del muncipio de San Ildedefonso Ixtahuacá, departamento de Huehuetenango.
DESCRIPCIÓN: Como proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad, se Implementaron las orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento, culminada la intervención es necesario estabilizar su utilización en los próximos ciclos escolares en los beneficiarios, pues de lo contrario se puede correr el riesgo de pasar inadvertida y ser descartada. Como resultado del análisis e investigación realizados previo a seleccionar el proyecto, fue ineludible su creación y por lo tanto su uso debe asegurarse en el futuro.
134
JUSTIFICACIÓN: Un proyecto es el diseño de solución de un problema, que luego de ser hallado dicho recurso, requiere de estrategias para su mantenimiento y eficacia, sin las cuales podría ser suplantado con facilidad o simplemente ser olvidado. Por lo tanto el proyecto Implementación de orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento es importante hacerlo sostenible para continuar contribuyendo al rescate de la convivencia social, consciente, conservando y protegiendo los recursos naturales del municipio. Y es fundamental su inclusión en los contenidos de estudio y en la calendarización de las actividades anuales.
DESARROLLO DEL PLAN:
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE EVALUACIÓN
Desarrollar el módulo “Medio Ambiente e Higiene” como un texto auxiliar en el curso de Ciencias Naturales
-Proponer al personal docente la inclusión del Módulo en el curso de ciencias naturales. -Implementar el módulo con hojas de trabajo y evaluaciones de los contenidos.
Director, catedráticos
Implementación de temas de medio Ambiente en el curso de ciencias naturales
Promover acciones concretas para conservar el Medio Ambiente
-Colocar afiches en puntos estratégicos -Proponer la no utilización de bolsas plásticas y vasos desechables en el establecimiento. -Realizar campañas de concientización en favor del medio Ambiente.
Comisiones de Medio Ambiente, director, docentes
y alumnos
La disminución de la contaminación ambiental en el establecimiento.
Fortalecer campañas de limpieza en la calendarización anual de actividades
-Buscar espacios periódicos para la realización de campañas de limpieza.
Director Ambientes libres de basura en un 100%
Garantizar la limpieza en los sanitarios mediante comisiones de Medio Ambiente
-Organizar comisiones para velar por el mantenimiento y limpieza de los servicios sanitarios.
Asesores de grado, comisión de Medio
Ambiente
Ambientes libres de malos olores provocados por la falta de higiene en los sanitarios.
135
EVALUACIÓN:
La evaluación será periódica con la participación de catedráticos, comisiones, dirección y estudiantes, para velar por el avance y las limitaciones en la ejecución del seguimiento del proyecto.
5.3. En qué forma la propuesta tendrá seguimiento, quienes lo harán, cómo,
tiempo.
No. PROPUESTA DESCRIPCIÓN RESPONSABLES EJECUCIÓN
1. Organización de equipos de trabajo
Organizar al personal docente y alumnado en un comité de vigilancia para que puedan velar por el buen uso de las instalaciones educativas por parte de todo el estudiantado
1. Comisión de medio Ambiente
2. Conserjes 3. Director
02-01-2015
2. Campañas de Orientación y Sensibilización
La comisión de vigilancia en coordinación con la comisión de Medio Ambiente harán un cronograma de jornadas de orientación y capacitación a todo el alumnado sobre el buen uso de las instalaciones principalmente los sanitarios
1. Comisión de Medio Ambiente
2. Comisión de vigilancia
Enero a Octubre 2015
3.
Fundamentación teórica del Módulo “Higiene y Medio Ambiente
Aplicación teórica y práctica por parte de los estudiantes sobre los contenidos descritos en el Módulo “Higiene y Medio Ambiente”.
1. Catedrático (a) de Ciencias Naturales
Enero a Octubre de
2015
4. Mantenimiento de los Módulos sanitarios
Remozamiento de las puertas que están en mal estado, reparación y repintar.
1. Gobierno Escolar
2. Director 3. Personal
Docente
02-01-2016
5. Campañas de Limpieza en el establecimiento
Realizar cuatro campañas de limpieza al año en el establecimiento con la participación de todo el estudiantado
1. Comisión de Medio Ambiente
2. Conserjes 3. Director 4. Asesores de
Sección
Enero a Octubre 2015
6.
Conferencia por un experto sobre temas ambientales
Invitar a un ingeniero ambientalista para que pueda dar charlas sobre la conservación de los recursos naturales y por ende sobre la conservación del Medio
1. Director 2. Comisión de
Medio Ambiente 3. Asesores de
Sección
Enero a octubre 2015
136
Ambiente
7. Evaluación de Todas las Acciones
Reuniones con catedráticos, Padres de Familia y Gobierno Escolar sobre los resultados positivos y negativos de cada una de las actividades descritas en el presente plan
1. Comisión de Medio Ambiente
2. Asesores de Sección
3. Director
Enero a octubre de
2015
5.4. Reflexiones sobre todo el proceso:
Todo el proceso de la investigación sobre contaminación ambiental hasta la
aplicación del proyecto de Implementación de orientaciones y buen uso de los
hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento, fue el primero llevado
a cabo en el establecimiento Instituto Nacional de Educación Básica “César
Julio Mérida Vásquez” por lo consiguiente tiene aceptación por parte de la
comunidad educativa porque promueve el mejoramiento del Medio Ambiente en
las instalaciones educativas y contribuye a fortalecer los conocimientos teóricos
sobre temas medioambientales. El medio ambiente es un aspectos que día a
día el ser humano está siendo protagonista de su destrucción, por ese motivo
todos los que participan de una preparación académica deben tener plena
conciencia de la importancia de cómo conservar el medio en donde nos
desenvolvemos, he ahí la importancia de este trabajo. Lo más importante para
este estudio investigativo es el cambio de actitud y la práctica que el estudiante
pueda contribuir para mantener la higiene, la limpieza y el hábito de depositar la
basura en su lugar y así reducir los riesgos de un ambiente contaminado. El
cambio de actitud no debe darse por medio de una presión, sino por voluntad
propia. Se espera que el resultado del presente trabajo sirva para concretizar
acciones y mejorar aspectos en futuras investigaciones.
Durante la planificación de las acciones se pudieron incluir otras actividades
tales como: el tratamiento de la basura, la colocación de mantas vinílicas en
lugares estratégicos, promoción de mensajes en medios de comunicación, entre
otras que por razones de falta de apoyo financiero no se pudo concretizar esas
ideas, sin embargo después de ejecutar la investigación acción, se pueden
apoyar otras actividades en beneficio del Medio Ambiente en general.
137
No. ACTIVIDADES DEBILIDADES
01.
Implementación de orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento.
Implementación de otras actividades relevantes.
02. Socialización del Módulo “Medio Ambiente e Higiene”
El factor tiempo impidió la socialización de todo el módulo
03. Talleres de orientación sobre conservación del medio ambiente
Faltó divulgar las orientaciones en medios de comunicación.
04. Participación de los estudiantes en campañas de limpieza
No hay un predio específico para el tratamiento de la basura.
05. Mantenimiento y limpieza de los servicios sanitarios
No se tomó en cuenta la reparación de los vidrios en los ventanales.
5.5. Experiencias sobresalientes para resaltar:
Las experiencias obtenidas en esta investigación se destacan las siguientes:
La participación activa de la comunidad educativa: estudiantes, docentes,
director, personal operativo, padres de familia, instituciones involucradas, entre
otros, para aportar los datos importantes en la fase de diagnóstico como
también durante la ejecución del proyecto.
La aceptación de los resultados de la investigación por todos los beneficiarios
directos de este proyecto, principalmente los estudiantes, docentes, conserjes,
padres de familia, director y también los beneficiarios indirectos como lo son:
instituciones afines al centro educativo, Magisterio copalero y población en
general que la mayoría visita las instalaciones por cualquier motivo.
138
El impacto que esta investigación se obtuvo es la identificación de los focos de
contaminación en el área urbana del municipio de San Ildefonso Ixtahuacán,
que la mayor parte de personas que residen en esta circunscripción geográfica
a veces desconocen las causas y los efectos de la contaminación y al observar
diferentes gráficas alentadoras les ocasiona un asombro y en ese momento se
quisiera hacer un sinfín de cosas para cambiar las actitudes de muchas
personas que ocasionan daño a la naturaleza.
Otra de las experiencias en esta fase de estudio es la evidencia que se obtiene
y que se deja plasmada para futuras investigaciones, a veces muy poco
probable que una personas realiza esta tarea por voluntad propia siempre hay
necesidad de un motivo para poder realizar una investigación similar, además
los temas que se trataron en cada fase tuvo sus alcances y sus límites y dentro
de los límites está el tiempo en que se dedica para realizar este trabajo de
investigación, los recursos económicos pero la satisfacción es concluir una
etapa más y contribuir con la sociedad los conocimientos y la capacidad para
producir intelectualmente los cambios que se necesitan.
No. ACTIVIDADES EXPERIENCIAS
01.
Implementación de orientaciones y buen uso de los hábitos de higiene en los ambientes del establecimiento.
Se logró concretizar la respuesta a un problema de vital importancia para todo el alumnado y de la población en general.
02. Socialización del Módulo “Medio Ambiente e Higiene”
Se sistematizaron los temas en el Módulo con el fin de analizar y reflexionar sobre la actitud de cada individuo en relación a la contaminación del medio ambiente.
03. Talleres de orientación sobre conservación del medio ambiente
Los temas impartidos en las charlas con la ayuda de videos, presentaciones, afiches y trifoliares quedaron bien fundamentados
04. Participación de los estudiantes en campañas de limpieza
La motivación de los estudiantes en las orientaciones, ayudó la participación activa de los estudiantes en las jornadas de limpieza.
139
05. Mantenimiento y limpieza de los servicios sanitarios
Un 85% de los estudiantes quedaron satisfechos por el proyecto y comprometidos en hacer buen uso de los mismas instalaciones sanitarias.
5.6. Concretizar teoría que propone para realizar cambios o mejoras en
instituciones educativas.
Para concretizar teoría se propone implementar los temas medioambientales
basados en el Currículum Nacional Base –CNB- del nivel medio, y no solo eso
también se debe implementar y autogestionar programas y proyectos en cada
institución educativa e instituciones involucradas en el proceso: Municipalidad,
ONGs, Ministerio de Educación, Institutos y escuelas públicas y Privadas,
Iglesias, congregaciones, Comités de desarrollo y otros.
Se debe implementar temas medioambientales, higiene y limpieza en el curso
de Ciencias Naturales y Tecnología en cada institución educativa,
comprometidos en superar el deterioro y desgaste de nuestra madre tierra.
Asimismo realizar pequeñas charlas, talleres y promover proyectos pequeños
de reforestación a modo de que los niños a temprana edad se inicien
fomentándoles la conciencia de conservar un mundo mejor para él y para los
que viven en este planeta.
Practicar la teoría en base a campañas, caminatas, desfiles alegóricos
dedicados al medio ambiente, para hacer conciencia a las demás personas
sobre el cuidado, buen uso y conservación de nuestros ecosistemas.
Que cada alumno, estudiante de cualquier institución educativa sea el promotor
de los conocimientos adquiridos, velando que cada persona, vecino o visitante
pueda contribuir a mejorar el medio donde se desenvuelve. Además que tome
conciencia sobre el papel que desempeña como ciudadano y conocedor de la
teoría ambiental, denunciar aquellos actos de cualquier persona que perjudique
la salud de los ciudadanos, háblese de basureros clandestinos, minería,
140
incendios forestales, etc. ante el Promotor de Salud, Municipalidad, Juzgados
de Paz, Derechos Humanos y Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Con el Manual de “Higiene y Medio Ambiente” se concreticen algunos
conocimientos teóricos basados en las competencias siguientes:
Competencias de Área Ciencias Naturales: “Analiza las interacciones que se
establecen entre los distintos elementos de los ecosistemas, su evolución y las
formas como el ser humano incide sobre ellos y ellas, en favor del
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de su región”.
Competencia de Grado Primero Básico: “Argumenta a favor de la conservación
y protección de los ecosistemas”.
Competencia de Grado Segundo Básico: “Analiza las interacciones de los
diferentes factores de los ecosistemas, su organización, características,
evolución y las diversas causas de su deterioro”.
Competencia de Grado Tercero Básico: “Propone formas de conservación del
ambiente y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de su país”.
141
CONCLUSIONES
1. Con la participación de los estudiantes y docentes en la socialización del
Módulo “Medio Ambiente e Higiene” se profundizaron los conocimientos
científicos para ser promotores de cambio en la sociedad.
2. Con las orientaciones realizadas sobre la importancia de la conservación del
Medio Ambiente, los estudiantes contribuyen a no usar productos
contaminantes.
3. Con la práctica de los estudiantes en las jornadas de limpieza se tomó
conciencia sobre la importancia de mantener un ambiente limpio.
4. Con la participación de los estudiantes en el mantenimiento y limpieza de los
sanitarios se practicó buenos hábitos de higiene para evitar los malos olores
que contaminan los ambientes del establecimiento.
142
RECOMENDACIONES
1. Que el director juntamente con los docentes del curso de Ciencias Naturales y
Comisión de Medio Ambiente le den uso al módulo para impartir temas en
relación al Medio Ambiente.
2. Es indispensable que la comunidad educativa crea estrategias para reducir los
factores contaminantes del Medio Ambiente.
3. Es necesario que las autoridades educativas programen constantemente
campañas de limpieza para que los estudiantes a través de la práctica
contribuyan a mantener un ambiente agradable.
4. Es indispensable que la comisión de Medio Ambiente organice a los
estudiantes en comisiones que velen por la limpieza y el mantenimiento de los
sanitarios.
143
BIBLIOGRAFÍA
1. Folleto de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía.
2. Módulos I, II, III, IV de Administración y Legislación Educativa. Ministerio de Educación. Universidad de San Carlos de Guatemala. Sindicato de Trabajadores de la Educación. 2014.
3. Ciencias Naturales y Tecnología 6. “Medio Ambiente”. Editorial Editora
Educativa.
4. Ambientes 7. Ciencias Naturales. Editorial Santillana.
5. Ciencias Naturales y Tecnología 7. Ciclo de Educación Básica. Editorial Editora Educativa.
6. Biblioteca Juvenil. La Protección del Bosque. Editorial Parramón Paidotribo. España. 2013. 31 páginas.
7. Biblioteca Juvenil. El Cuidado del Aire. Editorial Parramón Paidotribo. España. 2013. 31 páginas.
8. Biblioteca Juvenil. La defensa de los Ríos y los Lagos. Editorial Parramón Paidotribo. España. 2013. 31 páginas.
9. Caracterización Natural del departamento de Huehuetenango. Gerardo Paiz. Guatemala 2011. 11 páginas.
10. Manual de Legislación Ambiental en Guatemala. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Guatemala. Marzo 1999. 114 páginas.
11. Diccionario Ambiental. Rafael Barla Galván. Uruguay. 265 páginas.
12. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales –MARN- hptt/www.marn.gob.gt
13. Ecologiahoy. Noticias de Ecología y Medio Ambiente. tomado de URL: hptt/www.ecologiahoy.com
14. La gran enciclopedia ilustrada del Salón hogar. García, Hector Armando. (1997) http://www.salonhogar.net
15. Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP. Diversidad biológica. http://www.conap.gob.gt
144
16. El Universo de leo. Prensa Libre eléctrico. http/: www.leopl.com
17. Asociación Civil Red Ambiental. Ciudad de Buenos Aires Argentina. ECOPIBES.COM hptt/www.ecopibes.com
145
146
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL
1. SECTOR COMUNIDAD
ÁREAS INDICADORES
1.1. Geográfica
1.1.1 Localización 1.1.2 Tamaño 1.1.3 Clima 1.1.4 Suelos 1.1.5 Accidentes geográficos 1.1.6 Recursos Naturales
1.2. Histórica
1.2.1 Primeros pobladores 1.2.2 Sucesos históricos importantes 1.2.3 Personalidades presentes y pasadas 1.2.4 Lugares de orgullo local 1.2.5 Organizaciones populares 1.2.6 Instituciones No Gubernamentales 1.2.7 Instituciones Gubernamentales
1.3. Política
1.3.1 Gobierno local 1.3.2 Organización administrativa 1.3.3 Organizaciones políticas 1.3.4 Organizaciones civiles apolítica
1.4. Social
1.4.1 Ocupación de los habitantes 1.4.2 Producción, distribución de los productos 1.4.3 Instituciones educativas 1.4.4 Organizaciones sociales de salud y otras 1.4.5 Vivienda 1.4.6 Centros de recreación 1.4.7 Transporte 1.4.8 Comunicaciones 1.4.9 Grupos religiosos 1.4.10 Clubes o asociaciones sociales 1.4.11 Composición étnica
1.1. Área Geografica:
1.1.1. Localización: San Ildefonso Ixtahuacán, limita al norte con los municipios de La Libertad y San Pedro Necta, al sur con el municipio de Concepción Tutuapa San Marcos, al Este con el municipio Colotenango y San Gaspar Ixchil y al Oeste con el municipio de Cuilco. Para llegar al municipio se parte de la cabecera departamental por la Carretera Interamerica CA-1, en entronque Los Naranjales en el kilómetro 288 se desvía la carretera 7-W hacia el municipio de Cuilco, en el trayecto pasa
147
por el municipio de Colotenango y por el desvío al municipio de San Gaspar Ixchil se encuentra más adelante el municipio de San Ildefonso Ixtahuacán.
1.1.2. Tamaño: El municipio tiene una extensión territorial de 148 kms2, cuenta con 8 aldeas y 29 caseríos.
1.1.3. Clima: La altitud sobre el nivel del mar en la cabecera municipal es de 1,580 mts. En las tierra bajas de la Vega de San Miguel y Polajá es de 1,300 mts. y las tierras altas de Papal alcanzan los 3,000 metros sobre el nivel del mar, las coordenadas son: Latitud: 15o41’67’’ Longitud: 91o76’67’’. El clima predominantemente es templado Según las unidades bioclimáticas la temperatura media anual es de 18 a 24 grados en la parte baja y de 12 a 18 grados centígrados en la parte alta del Municipio.
1.1.4. Suelos: El suelo predominante en el municipio se puede clasificar en: Suelo arenoso: se encuentra en las partes bajas, como en La Vega de San
Miguel y Polajá Suelo limoso o humífero: se encuentra en las partes altas como La alde El
Papal, Xacalá y Chiquililá Suelo arcilloso: Se encuentra en el nivel intermedio como en las Aldeas
Casaca, Acal, Area Urbana, y parte de la Cumbre. Suelos Pedregosos: Se encuentra en algunas partes como en el caserío
Tacaná, Cerro Partido, Parte de la Cumbre, Canutillo, La Bola de Oro.
1.1.5. Accidentes Geográficos:
San Ildefonso Ixtahuacán, cuenta con los principales cerros: Piẍ piẍ, Cerro
Partido, La Bola de Oro, El Arenal, La Peña Blanca, Baile chucho, Bella Vista, Cerro Zopilote, Ttxa’n Xob’l, Pisuche, twi’ xanil. Existen también otros cerros pequeños como: Twi’ ninxiq, twi’ Q’an kyoq, twi’ taqna’, Twi’ Saq Ch’i’x. Las principales lagunas que se encuentran en el municipio son: El Pozo, Las
tres Marías, Canutillo, Laguneta Acal. Ttzi’ tja Ẍnul.
Los Ríos, Riachuelos y nacimientos que cuenta el municipio son: Ríos Islingüe, Río Helado, Aguas Calientes, Río Cuilco, T’al ko’man, T’al watb’il, Pozo de Piedra. T’al Oq’b’il, t’al xpichaq’.El Arroyo de los pajaritos. Cuevas: Ttzi’ tja B’alam (La cueva del tiegre), Vuelta del Burro, ttzi’ apox, Yab’in Kyoq, El Papal, T-xe’ Xiky,
148
Los lugares sagrados en el municipio están: Twi’ laq mansan, Twi’ k’ub’il tnam, K’uxb’in trigo, twi’ schu’nb’il, twi’ saq ch’i’x, twi’ b’ixb’in Tx’yan, twi’ jo’mb’il,
ttxa’n nintz tze’, twi’ sutzb’i, twi’ xpi’ẍ, twi’ q’ankyoq, twi’ saq b’ech, twi’ k’ub’.
Es importante mencionar que sobre el río Cuilco se encuentran seis puentes de hamaca en los lugares de: El Cementerio, La Hamaca, Chejomel, Ixcantzey y San Miguel. Además existen 13 puentes vehiculares: Puente entrada al municipio deteriorado por la tormenta Agata, puente del barrio la Cruz, puente La Placita, Puente hacia el estadio Roberto Ochoa, Puente Aguas Calientes, Puente chupil, Puente el Platanar, Puente sobre el Río Islingüe, Puente final de la calle El Llano, Puente El Copalar, Puente casaca, Puente T-xe’ Xiky, Puente Acal, Puente Aguas Calientes San Miguel. Ente las principales carreteras que se conducen a las aldeas del municipio y que son transitables están: a) La carretera 7-W que conduce desde la aldea Los Naranjales del municipio de Colotenango, hasta el municipio de Cuilco. b) La carretera que sale de Centro hasta la aldea La Cumbre. c) La Carretera que sale del Centro hasta el Caserío El Pozo d) La Carretera que nace en el cantón Tunales hasta el centro de la aldea Vega de Polajá. e) La carretera que se entronque en la aldea Acal, hasta la aldea Vega de San Miguel.
1.1.6. Recursos Naturales: Actualmente en tierra fría existe solo una reserva montañosa en el caserío El Pozo del Papal; pero cada día se está reduciendo por extracción de la madera, entre los árboles más comunes podemos mencionar: el pinabete, el ciprés y el pino. En tierra caliente lo que abunda es el pino y árboles frutales. En clima templado se dan: el copal, el roble, el palo negro, eucalipto, ciprés y también árboles frutales. El caudal de los ríos ha bajado en los últimos cuarenta años, solo existe un río importante que es el Río Cuilco que atraviesa en la aldea Vega de San Miguel y Polajá, existen otros ríos pequeños como el Aguas Calientes, El Río Islingüe y el Río Helado. y algunos riachuelos que corren en distintos lugares. Los nacimientos de agua más importantes podemos mencionar: Los cipresales que abastece el 80% de comunidades del municipio. También el nacimiento de Aguas Calientes, entre otros.
1.2. Historia: 1.2.1. Primeros Pobladores:
Los primeros pobladores del municipio fueron los mames, bajo el poderío de Saq Ulew la capital. Eran pocos los habitantes sus orígenes se remontan en el período prehispánicos aproximadamente 3,000 antes de cristo, A mediados de 1,525 de
149
acuerdo con el relato del cronista Fuentes y Guzmán, los guerreros de Ystaguacan participaron en defensa de la fortaleza de Saq Ulew, bajo el mando de Kaibil Balam. Ystaguacán o Ytzal era un centro poblacional, ceremonial y cultural, a este municipio se debe el nacimiento del maíz, es el corazón de la
cultura maya en general. La abuela Nan Pi’ẍ es la primera mujer originaria de este lugar, es la abuela de los copaleros. En tiempos de la colonia, después de la dominación española llegaron los primeros ladinos a explotar a los aborígenes como también personas provenientes de Chiapas se establecieron en ese lugar, impusieron la fe católica, prohibieron las costumbres ancestrales y les obligaban a tributar y a trabajar bajo el yugo de la esclavitud.
1.2.2. Sucesos históricos importantes: Después de la colonización española el municipio fue fundado el 29 de septiembre de 1825, según la ley cuarta de la Constitución Política del Estado de Guatemala, Decretado por la Asamblea Constituyente el 11 de octubre de 1825; menciona a dicho lugar como parte existente al circuito de Huehuetenango y se instituyó bajo el nombre de “Ixtahuacán” En la madrugada del 11 de noviembre de 1977 iniciara la heroica e histórica marcha minera de Ixtahuacán a la ciudad capital la cual hicieron 70 trabajadores a pie durante 9 días pidiendo mejores condiciones de trabajo y mejores salarios bajo la dirigencia del sindicalista ixtahuacaneco Luis Federico Castillo Mauricio y de la Central Nacional de Trabajadores bajo la dirigencia de Mario Mujía Córdoba, la ayuda no se hizo esperar durante el trayecto de la caminata ya que se unieron otros trabajadores y obreros, al llegar en la ciudad capital eran aproximadamente 150,000 personas y fueron bien recibidos por varios sectores del país. Las reacciones represivas del gobierno no se hicieron esperar, el 20 de julio de 1978 en su oficina fue baleado Mujía Córdoba a plena luz del día; el líder ixtahuacaneco Federico Castillo fue secuestrado y desaparecido el 24 de febrero de 1981 nunca más se supo de su paradero Durante los años 60 al 96 también los habitantes de San Ildefonso Ixtahuacán sufrieron la Guerra Interna y las consecuencias de las políticas de estado de Sitio, contrainsurgentes y tierra arrasada, también fue un soporte área roja de grupos insurgentes principalmente la ORPA, EGP, URNG, CUC, CONIC, en las aldeas El Granadillo, La Cumbre, Casaca, Acal, El Centro, Papal y por otra parte el Estado conforma aparatos clandestinos antisubversivos como la G2, Inteligencia Militar, Policía Nacional y la conformación de la población civil en las Patrullas de Autodefensa Civil; el saldo de víctimas en enfrentamientos, secuestros, desapariciones, desplazados, torturas y violaciones es incontable e irreparable, tanto física como psicológicamente, finalmente el 29 de diciembre de 1996 cuando se firmó la paz y el cese al fuego quedó en la historia.
1.2.3. Personalidades presentes y pasadas: Existen pocas evidencia de personajes que se han destacado a nivel nacional e internacional, como orgullo de nuestro municipio podemos citar las Ex Rabin Ajaw: Catarina Ortíz, María Angélica López Jiménez y Mariana Lilian Sales
150
Jacinto; también podemos citar al marimbista: Manuel Conrado Velásquez; los compositores: Armando Alberto López, Eduardo Ortíz Ramírez del grupo sobrevivencia; el futbolista Roberto Ochoa Díaz que le dio glorias a nuestro municipio en la rama de atletismo.
1.2.4. Lugares de Orgullo Local:
Uno de los lugares que nos llena de orgullo y se debe el nombre en mam de nuestra Patria Guatemala es el cerro Paxil en el caserío Xacalá, de donde se sustrajo el maíz que aparece en el Popol Vuh. Otro cerro famoso es el Pix Pix en la aldea la Cumbre y por consiguiente el cerro La Bola de Oro que recibe con su belleza a los visitantes. Además tenemos la laguna Tres Marías del caserío Laguneta Polajá. 1.3. Area Política:
1.3.1. Gobierno Local: Está representado por el Alcalde Municipal Rafael Morales Ordóñez y su honorable Corporación.
1.3.2. Organización Administrativa
El Alcalde Municipal es el máximo representante del pueblo, las aldeas y caseríos están representados por un alcalde auxiliar que tiene estrecha relación con las demás organizaciones comunitarias. A nivel municipal también la población civil está integrado por un Consejo Municipal de desarrollo –COMUDE- en cada comunidad se integran los Consejos Comunitarios de Desarrollo -COCODEs- que son los promotores del desarrollo en cada una de sus jurisdicciones. En lo educativo también el municipio lo dirige el Coordinador Técnico Administrativo Lic. Alfonso Ralda Batres, Una directiva magisterial municipal y una directiva de directores, en cada centro educativo está representado por el director que tiene a su cargo la administración técnica-pedagógica.
1.3.3. Organizaciones Políticas: Las organizaciones políticas para la presente contienda electoral han sobresalido El Partido Patriota –PP-, La Unidad Nacional de la Esperanza –UNE-, Compromiso Renovación y Orden –CREO-, Libertad Democrática Renovada –LIDER- son los que hasta el momento han tenido propuestas de candidatos a alcaldía.
1.3.4. Organizaciones Civiles Apolíticas:
Asociación de Jóvenes Mayas –AJOMAYA-, Asociación Comunitaria de Desarrollo Integral Maya Mam –ACODIMM-, Asociación Mutualista de Televisión por Cable, Asociaciones de Ruleteros ARIX, ASOPVERUSI, Asociaciones de Mototaxis, Cofradías de diferentes hermandades, , Asociación de Formación para el Desarrollo Integral –AFOPADI- Sindicato de Trabajadores de la Educación –STEG-
151
1.3.5. Organizaciones Populares: Entre las organizaciones que aún permanecen después de la Firma de la Paz están: Coordinadora de Unidad Campesina –CUC-, Coordinadora de Desarrollo Campesino –CODECA-.
1.3.6. Instituciones No Gubernamentales:
Asociación de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala –SADEGUA-, Visión Mundial, Save the Children, Oficina Municipal de la Mujer, Oficina Municipal de Protección a la Niñez y Adolescencia, Banco de Desarrollo Rural -BANRURAL-,
1.3.7. Instituciones Gubernamentales:
Ministerio de Educación –MINEDUC-, Coordinara Nacional de Alfabetización –CONALFA-, Centro de Atención Permanente -CAP-, Juzgado de Paz, Tribunal Supremo Electoral –TSE-, Instituto Guatemalteco de Seguridad Social –IGSS-, , Secretaría de Seguridad Alimentaria y Nutricional –SESAN-, Procuraduría de los Derechos Humanos –PDH. 1.4. Área Social:
1.4.1. Ocupación de los habitantes: La mayor parte de la población depende de actividades agrícolas, pecuarias, artesanales, labores de pastoreo y actividades domésticas principalmente en el área rural, mientras en el área urbana se concentra la mayor parte de actividades comerciales y una parte de la población trabaja en relación de dependencia, maestros, empleadas domésticas, contadores, secretarias, ayudantes, peones, mecánicos. La mayor parte de personas que trabajan en actividades agrícolas su fuente de empleo es la migración temporal en las fincas cafetaleras y bananeras de la costa sur en busca de mejores condiciones de vida para cubrir las necesidades básicas de alimentación, educación, vestuario, medicina, arrendamiento de tierras, un mínimo porcentaje de la población emigraron al extranjero por falta de fuentes de trabajo y empleo formal. De las mujeres, el 85% se dedica a oficios domésticos, que incluyen el pastoreo en las áreas ganaderas y los tejidos, mientras que el 10% son profesionales y el 5% cuentan con negocios y venta de hortalizas
1.4.2. Producción, distribución de productos:
San Ildefonso Ixtahuacán, es un municipio económicamente activa, principalmente la importación de los productos y servicios, mantiene buena relación comercial con los municipios aledaños Colotenango, Cuilco, Concepción Tutuapa y cabecera Departamental, dicho comportamiento comercial provoca déficit debido a que importa más de lo que exporta. El monocultivo de frijol y maíz para consumo familiar es evidente, una mínima parte de la población se dedica a la producción de café en pequeñas parcelas para luego exportar su producto. Los principales cultivos que se generan en el área rural son: los de clima templado: maíz, frijol, café, aguacate, tomate, cebolla, naranja, lima, caña de azúcar, hortalizas. En las partes altas de la aldea La Cumbre, El Papal y Chiquililá se cosecha chilacayote, haba, hierbas comestibles y durazno. En las partes bajas de la Vega Polajá y San Miguel se produce el ayote, yuca, caña de azúcar, el
152
mango, miltomate, tomate, la sandía criolla, el maní, hierbas comestibles, elotes, la paterna y la lima. Estos productos se venden a nivel local, el único producto de exportación es el café y el pan de la empresa IXTAPAN que se encuentra en la cabecera municipal.
1.4.3. Centros Educativos:
En el área urbana se encuentran los establecimientos educativos del nivel primario, básico, diversificado y la Universidad Panamericana –UPANA-. Colegio Científico Integral -CCI- en sus carreras de Enfermería Auxiliar y Perito Contador; Instituto Normal Mixto Privado AJPON en sus carreras de Bachillerato en Educación y Magisterio de Preprimaria Bilingüe; Colegio Nuevo Horizonte en sus niveles Básico, Secretariado y Perito Contador; Instituto Nacional de Educación Básica –CEJUMEVA-; Colegio Evangélico Mixto Emanuel en sus niveles de Primaria, Básico y Diversificado; Liceo Garnett; Escuela Oficial Urbana Mixta “Oscar de León Palacios en sus Jornadas Matutina y Vespertina; Escuela Parroquial Mixta “San Ildefonso”.
1.4.4. Instituciones Sociales de Salud: La cabecera municipal cuenta con servicios de salud pública y privadas como: Centro de Atención Permanente –CAP-, Instituto Guatemalteco de Seguridad Social –IGSS- para empleados de instituciones afiliadas, tres servicios médicos particulares en medicina general y en cada comunidad tienen presencia las vigilantes de salud y la atención en puestos de salud en dos comunidades atendidas por una enfermera.
1.4.5. Vivienda: La mayor parte de viviendas en el área rural están construidas de adobe con techo de lámina y teja, en algunas viviendas de extrema pobreza todavía se puede ver chozas construidas de lodo y carrizo, en el área urbana la mayor parte de construcciones son de blok y techo de lámina y loza de cemento con dos o tres niveles, por la misma necesidad de la escases de terreno. Casi el 95% de personas no tienen una vivienda digna con todas sus dependencias, son pocas las personas que viven en condiciones cómodas y estables.
1.4.6. Centros de recreación:
La mayoría de aldeas y caseríos donde hay centros educativos cuentan con canchas de basquetbol y algunos con campos de futbol. En el área urbana también se cuenta con un estadio de Futbol “Roberto Ochoa”, varias canchas de basquetbol y canchas sintéticas. No hay servicios de piscinas.
1.4.7. Transporte: Se cuenta con varios servicios de transportes extraurbanos que salen de San Ildefonso Ixtahuacán hacia la cabecera departamental de Huehuetenango, La Frontera La Mesilla y la ciudad Capital, transportes provenientes del municipio de Cuilco y varios servicios de mototaxis en el área urbana y rural, también el servicio de picops de Ixtahuacán a la aldea Los Naranjales, Colotenango.
153
1.4.8. Comunicaciones:
La carretera 7-W que conduce desde la aldea Los Naranjales del municipio de Colotenango, hasta el municipio de Cuilco. Las carreteras que sales del área urbana hasta las aldeas La Cumbre, Caserío El pozo, aldea Vega de Polajá, Vega de San Miguel, existen otras carreteras que se conecta a otros lugares, cantones y caseríos pero son menos transitables. El servicio de telefonía celular de las empresas CLARO, TIGO Y MOVISTAR. La empresa de Televisión por Cable que transmite los canales guatemaltecos y extranjeros. Las dos emisoras de radio Consentida y ACODIM-M Nan Pi’x.
1.4.9. Grupos Religiosos:
En el municipio existen varias sectas religiosas entre ellas: Católicos aproximadamente en un 80%, Evangélicos 10%, Espiritualidad Maya 9% y Otras secta como: Sabatistas, Mormones, Testigos de Jehová 1%.
1.4.10. Clubes o Asociaciones sociales: Los clubes más sobresalientes están La Juventud Copalera que ha dado glorias
al municipio. La asociación de Baloncesto, La Federación de árbitros de Futbol, La asociación maya de futbol.
1.4.11. Composición étnica:
San Ildefonso Ixtahuacán se identifica por sus dos culturas sobresalientes: la cultura maya mam y la cultura ladina, con la influencia del comercio también hay una mínima cantidad de habitantes de otras etnias principalmente la k’iche’
2. SECTOR INSTITUCIÓN
ÁREAS INDICADORES
2.1. Localización Geográfica
2.1.1 Ubicación (dirección) 2.1.2 Vías de acceso
2.2. Localización administrativa
2.2.1 Tipo de Institución 2.2.2 Región, área, distrito, código
2.3. Historia de la Institución
2.3.1 Área construida (aproximada) 2.3.2 Área descubierta (aproximada) 2.3.3 Estado de conservación 2.3.4 Locales disponibles 2.3.5 Condiciones y usos
2.4. Ambientes (incluye equipamiento, equipo y materiales
2.4.1 Salones específicos 2.4.2 Oficinas 2.4.3 Cocina 2.4.4 Comedor 2.4.5 Servicios sanitarios
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2.4.6 Biblioteca 2.4.7 Bodegas 2.4.8 Gimnasio, salón multiusos 2.4.9 Salón de proyecciones 2.4.10 Talleres 2.4.11 Canchas 2.4.12 Centros de producciones o reproducciones 2.4.13 Otros
2.1. Localización Geográfica
2.1.1. Ubicación (dirección) El Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” está ubicado en la calle principal del área urbana, lado Este del parque central.
2.1.2. Vías de acceso
Para llegar a la institución se puede hacer por medio de dos vías. Una, sobre la calle principal dos cuadras antes del parque central, también se puede tener acceso sobre la calle nueva una cuadra después de la empresa minera frente a la iglesia presbiteriana.
2.2. Localización administrativa
2.2.1. Tipo de Institución El Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” es educativa
2.2.2. Región, área, distrito, código
Región No. VII Nor occidente Área Urbana Distrito Escolar No. 13-09-21 Código No. 13-09-0545-45
2.3. Historia de la Institución
2.3.1. Origen El 4 de enero de 1,968, fueron iniciadas las labores Docentes por primera vez, con la organización Docente siguiente: DIRECTORA TÉCNICA: Profa. María Magdalena Cifuentes de León Vda. De Herrera, DIRECTOR ADMINISTRATIVO: Prof. Marciano Gualberto de León Huertas, CATEDRÁTICOS: Prof. Manuel Antonio Ordóñez Rodríguez (QEPD), Prof. Gonzalo Baldomero Ríos Sáez (QEPD), Prof. Difilio Roderico Palacios Sosa, Br. Enrique Alfredo Villatoro López (Pastor Evangélico de la Iglesia La Biblia Abierta); CATEDRÁTICOS AUXILIARES: Prof. Cristian Daniel Villatoro Herrera, Prof. Ramiro Obdulio Herrera Castillo (QEPD), Prof. Irene Jorgelina Herrera de De León, Prof. José Cruz Galindo Ríos, Profa. Alicia Cristina Pinto de Herrera (QEPD), como SECRETARIO: Prof. Romeo Monzón Mérida, todos ellos trabajaban adhonorem, para colaborar en el desarrollo Educativo y la cultura del municipio.
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El día 6 de abril de 1,968 se recibió la Autorización del Centro de Segunda Enseñanza, Acuerdo Gubernativo No. 490, de fecha 28 de marzo de 1,968,en la que se recibió la grata visita del Supervisor General de Educación el huehueteco Prof. César Julio Mérida Vásquez, quien personalmente entregó el Acuerdo Gubernativo de creación de nuestro glorioso establecimiento, dicho Profesor fue uno de los que más apoyo la gestión de la creación de este establecimiento, por lo que en agradecimiento a su apoyo se inician las gestiones para que este establecimiento llevara su nombre. Por unanimidad y consenso de todos se decidió hacer los trámites respectivos para la nacionalización del establecimiento y que el nombre del Prof. César Julio Mérida Vásquez fuera oficializado. El 5 de enero de 1,970 se nacionalizó el Primero Básico, El 17 de julio de 1,974, se nacionalizó el Segundo Básico y el 29 de abril de 1,976 se nacionalizó el Tercero Básico. El 7 de junio de 1,976 se reconoció el Instituto Nacional de Educación Básico como “CESAR JULIO MERIDA VASQUEZ”, bajo Acuerdo Ministerial No. 198, de fecha 7 de junio de 1,976. Cuando se inició el funcionamiento del establecimiento se trabajó en jornada Nocturna y después en jornada Vespertina hasta que se oficializa la jornada Matutina, según Acuerdo Ministerial No. 232 De fecha 19 de mayo de 1,993.
2.3.2. Fundadores u organizadores:
El día 23 de agosto del año 1,967, fue nombrado el Comité Pro-Instituto, integrado por los distinguidos señores: Gerardo Arturo Herrera (QEPD) como PRESIDENTE, Prof. Cristian Daniel Villatoro Herrera como SECRETARIO, Octavio Molina Aguirre (QEPD) como TESORERO y VOCALES: Marcolfa Irene Herrera Herrera (QEPD), Olimpia Ramos (QEPD), Victor Manuel Castillo Aguirre (QEPD), y David Hernández Herrera (QEPD). Tanto Comité de Padres de familia, Magisterio Local, Supervisor Técnico, Alcalde Municipal que fungía en ese entonces ciudadano Esaú Salomón Maldonado Matías y Comunidad en general, lucharon haciendo las gestiones pertinentes en la ciudad capital, hasta lograr la Autorización de su funcionamiento en carácter particular a reserva del Acuerdo Ministerial.
2.3.3. Sucesos o épocas especiales El 4 de enero de 1,968 se inician las labores docentes del Instituto. El día 6 de abril de 1,968 se recibió la Autorización del Centro de Segunda
Enseñanza. El 29 de abril de 1,976 se finalizó la nacionalización del Tercero año Básico. El 7 de junio de 1,976 se reconoció el Instituto Nacional de Educación Básico
como “CESAR JULIO MERIDA VASQUEZ”. 19 de mayo de 1,993 se oficializa la jornada Matutina. En 1974 se construye el edificio por la Compañía Minas de Guatemala. En el año 1,990 se amplía el predio por la Municipalidad.
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2.4. Edificio
2.4.1. Área construida (aproximada) Actualmente cuenta con 1,236.5084 metros cuadrados de construcción, cifra real.
2.4.2. Área descubierta (aproximada
Hay un área de 1,291.548 metros cuadrados de recreación.
2.4.3. Estado de conservación El edificio No. 1 está en buenas condiciones, pero el edificio No. 2 conocido como edificio antiguo está en muy malas condiciones.
2.4.4. Locales disponibles
No hay locales disponibles, en el edificio No. 1 están instaladas las diez secciones, ya en el edificio antiguo se encuentra otras trece secciones, las demás aulas sirven como bodega, y como taller de artes industriales, educación para el hogar y la Escuela de la Marimba que está funcionando en el mismo edificio.
2.4.5. Condiciones y usos
Las condiciones son buenas en la parte sur del edificio, no así en la parte norte que está en deterioro los ambientes, casi no se puede usar confiablemente porque cualquier fenómeno natural puede derrumbar el edificio. 2.5. Ambientes
2.5.1. Salones específicos Salón de usos múltiples no cuenta el establecimiento solamente un patio techado en donde se realizan las reuniones de padres de familia, reuniones con estudiantes o la celebración de efemérides. Pero también existe un salón de catedráticos para reuniones específicas.
2.5.2. Oficinas
Cuenta con dos oficinas una es la del director y la otra es la secretaría.
2.5.3. Cocina No hay servicio de cocina en el establecimiento.
2.5.4. Comedor
No existe servicio de comedor en el centro educativo
2.5.5. Servicios sanitarios El establecimiento cuenta con cinco módulos sanitarios, tres en el edificio nuevo y dos en el edificio antiguo. Dos módulos para hombres, dos para mujeres y uno específicamente para catedráticos.
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2.5.6. Biblioteca No se cuenta con un edificio para biblioteca pero si es necesario.
2.5.7. Bodegas
Se cuenta con una bodega para la banda escolar, y tres bodegas para guardar los materiales e insumos que se utilizan para actividades escolar y una pequeña bodega para educación física.
2.5.8. Gimnasio, salón multiusos
No existe gimnasio ni salón multiusos
2.5.9. Salón de proyecciones No existe salón de proyecciones solamente un laboratorio de computación que sirve en alguna ocasión para proyectar algún tema en especial.
2.5.10. Talleres
No existen talleres
2.5.11. Canchas Hay una cancha polideportiva construida y está en trámite el techado
2.5.12. Centros de producciones o reproducciones Existe el servicio de fotocopiado dentro del edificio escolar para reproducir materiales indispensables en la docencia.
2.5.13. Otros
Dentro del edificio se encuentra la Escuela Regional de la Marimba adscrita al Ministerio de Cultura y Deportes para servicio de la población en general, ajena a la administración del Instituto.
3. SECTOR FINANZAS
ÁREAS INDICADORES
3.1. Fuentes de Financiamiento
3.1.1 Presupuesto de la Institución 3.1.2 Iniciativa Privada 3.1.3 Cooperativa 3.1.4 Venta de productos y servicios 3.1.5 Rentas 3.1.6 Donaciones, otros
3.2. Costos
3.2.1. Salarios 3.2.2. Materiales 3.2.3. Servicios profesionales 3.2.4. Reparaciones y construcciones 3.2.5. Mantenimiento 3.2.6. Servicios generales
3.3. Control de Finanzas 3.3.1. Estado de cuentas 3.3.2. Disponibilidad de fondos
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3.3.3. Auditoria interna y externa 3.3.4. Manejo de libros contables 3.3.5. Otros controles
3.1. Fuentes de Financiamiento
3.1.1. Presupuesto de la Institución No existe un capital financiero propio. El Ministerio de Educación es el ente encargado de sufragar los salarios de los catedráticos y personas administrativo y docente. Para sufragar los gastos en actividades culturales, cívicas y deportivas se cuenta con presupuestos específicos a través de la comisión de finanzas quien es el encargado de recoger las cuotas de padres de familia por cada actividad previamente planificada.
3.1.2. Iniciativa Privada
No existen donaciones de iniciativa privada
3.1.3. Cooperativa No hay apoyo de instituciones
3.1.4. Venta de productos y servicios
No existe venta de productos ni servicios
3.1.5. Rentas No hay servicio de alquileres
3.1.6. Donaciones, otros No se recibe ninguna donación
3.2. Costos 3.2.1. Salarios
No. Puesto Renglón
Presupuestario
Cantidad de Docentes
Salario por Docente
Salario Total
1. Docentes 021 13 Q2,759.00 35,867.00
2. Docente 022 1 2,300.00 2,300.00
3. Docente Fondos propios 1 1,400.00 1,400.00
4. Docente Municipal 1 1,800.00 1,800.00
5. Director 011 1 5,300.00 5,300.00
6. Docente 011 7 Q4,500.00 31,500
7. Conserje 011 1 1,100.00 1,100.00
8. Conserje Fondos propios 1 1,000.00 1,000.00
9. Secretaria 011 1 3,000.00 3,000.00
10. Guardián 011 1 1,500.00 1,500.00
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3.2.2. Materiales Uno de los programas educativos que se reciben en el establecimiento es el fondo de Gratuidad por medio del Fondo Rotativo a través de la Dirección Departamental de Educación como ente coordinador, consistente en Q100.00 por cada alumno inscrito, dividido en dos desembolsos, el primer desembolso se efectúa al inicio del ciclo escolar y el segundo a mediados del año y para el presente ciclo escolar 2014 se tiene estimado recibir la cantidad de Q48,300.00 cantidad que se invierte en los siguientes rubros: Mantenimiento de la Sala de Computación, Mantenimiento de equipo como: fotocopiadora, impresora, computadora para uso administrativo, Mantenimiento del edificio escolar, pintura, reparaciones mínimas de mobiliario escolar, material didáctico, papelería en general, marcadores, etc.
3.2.3. Servicios profesionales
No existen servicios profesionales, solamente servicios docentes especializados en cada rama de enseñanza, Profesores de Matemática, de Ciencias Naturales y Sociales, de Comunicación y Lenguaje, de Artes Plásticas, Música, Educación Física, y de Contabilidad. Todos están preparados en el área que les corresponde, aunque algunos tienen varias especializaciones esto enriquece los conocimientos de los estudiantes.
3.2.4. Reparación y construcciones
En el establecimiento se tienen pequeños proyectos de reparación ejecutados por diferentes comisiones u organizaciones entre ellas El Gobierno Escolar que realiza actividades de recaudación de fondos durante todo el año escolar para realizar los trabajo planificados. En el presente año escolar se ejecutó la construcción de una rampa en el edificio antiguo, así también unas pilas para la limpieza de trapeadores y el logotipo del Instituto en la fachada.
3.2.5. Mantenimiento
De la misma manera se ha realizado el mantenimiento del edificio con fondos provenientes del Gobierno Escolar o ejecutados con el Fondo de Gratuidad, entre ellas el mantenimiento de la Fotocopiadora, el mantenimiento del laboratorio de Computación, el mantenimiento del sistema de bombeo de agua, mantenimiento de la red de energía eléctrica, la pintada del establecimiento, entre otros.
3.2.6. Servicios generales
El establecimiento ha brindado servicio a toda la población en general, prestando el edificio para el Tribunal Supremo Electoral en las Elecciones Generales, Reuniones Magisteriales, Encuentros Pedagógicos, Programa de Desarrollo Profesional –PADEP-
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3.3. Control de Finanzas 3.3.1. Estado de cuentas
No existen una cuenta bancaria específicamente para pagos de servicios, porque la institución no genera fondos propios, los salarios de docentes son depositados en cuentas personales.
3.3.2. Disponibilidad de fondos
No existen fondos financieros para cubrir las necesidades primordiales y urgentes en el establecimiento. El fondo de Gratuidad es depositado al proveedor y el director del establecimiento solamente obtiene materiales facturados.
3.3.3. Auditoria interna y externa
La auditoría interna del establecimiento está bajo la responsabilidad de DIGEMOCA en la Dirección Departamental de Educación y en el Ministerio de Educación, también está sujeto por auditorias que la Contraloría General de Cuentas decida practicar.
3.3.4. Manejo de libros contables
El director del establecimiento lleva un registro financiero a través de un Libro de Almacén, Libro de Caja y libro de Bancos, así también la copia de las Planillas de Bolsas de Estudio.
3.3.5. Otros controles
La comisión de finanzas lleva el control de los ingresos y egresos de cuotas de estudiantes para la realización de determinadas actividades. Asimismo el libro de Asistencia del Personal Docente como también el Libro de Inscripción de estudiantes.
4. SECTOR RECURSOS HUMANOS
ÁREAS INDICADORES
4.1. Personal Operativo
4.1.1 Total de laborantes 4.1.2 Total de laborantes fijos e internos 4.1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 4.1.4 Antigüedad del personal 4.1.5 Tipos de laborantes 4.1.6 Asistencia de personal 4.1.7 Residencia del personal 4.1.8 Horarios, otros
4.2. Personal Administrativo
4.2.1 Total de laborantes 4.2.2 Total de laborantes fijos e internos. 4.2.3 Porcentaje de personas que se incorpora o retira anualmente. 4.2.4 Antigüedad del personal. 4.2.5 Tipos de laborantes. 4.2.6 Asistencia de personal.
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4.2.7 Residencia del personal. 4.2.8 Horarios, otros.
4.3. Usuarios
4.3.1 Cantidad de usuarios 4.3.2 Comportamiento anual de usuarios 4.3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia 4.3.4 Situación socioeconómica
4.4. Personal de Servicio
4.4.1 Total de laborantes. 4.4.2 Total de laborantes fijos e internos. 4.4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. 4.4.4 Antigüedad del personal. 4.4.5 Tipos de laborantes. 4.4.6 Asistencia de personal 4.4.7 Residencia del personal. 4.4.8 Horario, otros.
4.1. Personal Operativo
4.1.1. Total de Laborantes El total de catedráticos que laboran en el INEB “César Julio Mérida Vásquez” son 24 personas: 11 hombres y 13 mujeres.
4.1.2. Total de Laborantes fijos e interinos Las 25 personas son fijas
4.1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
O% de personas se retira y 1% se incorpora.
4.1.4. Antigüedad del Personal Hay 5 personas que tienen 20 años de servicio en el caso del personal presupuestario 011, Son 15 personas que laboran bajo el renglón presupuestario 021 que llevan de 6 a 8 años de servicio, Hay 3 personas contratadas con fondos de padres de familia que llevan de 1 a 3 años de servicio, también hay 1 catedrático reubicado.
4.1.5. Tipos de laborantes La mayoría son Profesores de Enseñanza Media en distintas especializaciones: Educación Física, Pedagogía y Matemáticas.
4.1.6. Asistencia de Personal
La asistencia del personal es el 100%
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4.1.7. Residencia del personal Cabecera municipal y cabecera departamental. 19 personas residen en el mismo lugar de trabajo y 5 personas viajan de la cabecera departamental al establecimiento.
4.1.8. Horario, otros
El horario es de lunes a viernes de 7:30 a.m. a 12:30 p.m. según nombramiento y contratos respectivos.
4.2. Personal Administrativo 4.2.1. Total de laborantes
Son 2 personas laborantes: 1 director y una secretaria
4.2.2. Total de laborantes fijos e interinos El total de laborantes fijos presupuestados son 2 personas
4.2.3. Porcentaje de personas que se incorpora o retira anualmente El 0% de personas se incorporan o se retiran
4.2.4. Antigüedad del personal
Las dos personas llevan más de 25 años de servicio
4.2.5. Tipos de laborantes El director es Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, la secretaria es Perito Contador.
4.2.6. Asistencia de personal
La asistencia del personal es del 100%
4.2.7. Residencia del personal El personal reside en el área urbana de San Ildefonso Ixtahuacán
4.2.8. Horarios, otros. El horario de trabajo es de 7:30 a 12:30 horas.
4.3. Usuarios
4.3.1. Cantidad de usurarios Actualmente hay un total de 483 estudiantes.
4.3.2. Comportamiento anual de usurarios
El comportamiento es normal, disciplinados, participativos y activos, hay un pequeño porcentaje que se retira durante el año escolar,
4.3.3. Clasificación de usurarios por sexo, edad, procedencia
De 483 estudiantes 255 son hombres y 228 mujeres. La edad comprendida de los estudiantes es de 13 a 17 años.
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4.3.4. Situación económica La mayor parte de estudiantes vienen de familias de escaso recursos económicos, de familias pobres, que apenas les alcanza para el sustento diario; sin embargo el Ministerio de Educación para los programas de Alimentación Escolar y Útiles escolares el presupuesto es solo para el nivel primario, a sabiendas que en el nivel medio también hay necesidad de implementar estos programas. En el área urbana son pocas familias las que están bien posicionadas económicamente pero ellos no tienen a sus hijos estudiando en centros oficiales, más bien sus hijos asisten en colegios del área urbana o en la cabecera departamental.
4.4. personal de Servicio
4.4.1. Total de laborantes El personal de servicio son tres personas. Dos conserjes y un guardián
4.4.2. Total de laborantes fijos e interinos
Del total de personal, 2 son presupuestados y uno contratado con fondos de padres de familia.
4.4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
El 0% de personas se incorpora o se retira anualmente en los últimos tres años
4.4.4. Antigüedad del personal El guardián lleva 15 años de servicio y los conserjes cinco años.
4.4.5. Tipos de laborantes
Las tres personas tiene entre 6o. grado de primaria hasta 3o. básico.
4.4.6. Asistencia de personal La asistencias del personal es de 100%
4.4.7. Residencia de personal
El guardián reside en la cabecera departamental mientras los dos conserjes son de la cabecera municipal de San Ildefonso Ixtahuacán.
4.4.8. Horarios, otros
El horario de trabajo para el guardián es de 18:00 a 6:00 am. y los conserjes de 7:30 a 16:00 horas.
5. SECTOR CURRÍCULUM
ÁREAS INDICADORES
5.1. Plan de estudios/ servicios
5.1.1 Nivel que atiende 5.1.2 Áreas que cubre 5.1.3 Programas especiales 5.1.4 Actividades curriculares 5.1.5 Currículo oculto
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5.1.6 Tipo de acciones que realiza 5.1.7 Tipo de servicios 5.1.8 Procesos productivos
5.2. Horario Institucional
5.2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme 5.2.2 Maneras de elaborar el horario 5.2.3 Horas de atención para los usuarios 5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales 5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales 5.2.6 Tipo de jornada (maturina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)
5.3. Material didáctico materias primas
5.3.1 Número de docentes que confeccionan su material 5.3.2 Número de docentes que utilizan textos 5.3.3 Tipo de textos que se utilizan 5.3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico 5.3.5 Materias/materiales utilizados 5.3.6 Fuentes de obtención de materiales 5.3.7 Elaboración de productos
5.4. Métodos y técnicas procedimientos
5.4.1 Metodología utilizada por los docentes 5.4.2 Criterios para agrupar los alumnos 5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos 5.4.4 Tipos de técnicas utilizadas 5.4.5 Planeamiento 5.4.6 Capacitación 5.4.7 Inscripciones o membresías 5.4.8 Ejecución de diversa finalidad 5.4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución
5.5.Evaluación
5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general 5.5.2 Tipos de evaluación 5.5.3 Características de los criterios de evaluación 5.5.4 Controles de calidad 5.5.5 Instrumentos para evaluar
5.1. Plan de estudios/servicios
5.1.1. Nivel que atiende Nivel Básico de Primero a Tercer grado.
5.1.2. Áreas que cubre
Área Urbana
5.1.3. Programas especiales Uno de los programas que el Ministerio de Educación ha promovido es el de Lectura “Leamos Juntos” otro programa es la de “Valores”, que en el
165
establecimiento se ha cumplido en las áreas de Ciencias Sociales y Comunicación y Lenguaje.
5.1.4. Actividades curriculares
Capacitación docente, Implementación del Currículum Nacional Base, Círculos de Calidad Docente de enero a octubre del año escolar.
5.1.5. Currículum Oculto
Educación en valores, disciplina y cuidados del medio ambiente son tres ejes que se necesitan para que exista una educación de calidad.
5.1.6. Tipo de acciones que realiza
Capacitación, orientación, planificación, docencia, actividades socio culturales, deportivas, encuentros pedagógicos, festejos, convivios, etc.
5.1.7. Tipo de servicios
Educacional: conocimientos teóricos y prácticos sobre teorías científicas y práctica de valores morales.
5.1.8. Procesos productivos
Formación en la producción creativa de los estudiantes para la vida: estudiantes especializados en ejecutar un instrumentos musical, creatividad para confeccionar carrozas, elaboración de manualidades, desenvolvimiento en el baile, entre otros
5.2. Horario Institucional
5.2.1. Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme Es rígido y uniforme porque se establece un horario fijo de entrada y salida para todos los estudiantes y catedráticos, al no cumplir con el horario es motivo de una llamada de atención por parte del director en base a las leyes que lo reglamentan.
5.2.2. Maneras de elaborar el horario En consenso y procurando no traslapar horarios con otros cursos, siguiendo los lineamientos basados en el Currículum Nacional Base
5.2.3. Horario de atención para los usurarios De lunes a viernes de 7:30 a 12:00 horas de enero a noviembre.
5.2.4. Horas dedicadas a las actividades normales
Cinco horas diarias
5.2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales Cinco horas a la semana
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5.2.6. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) Jornada Matutina
5.3. Material didáctico materias primas
5.3.1. Número de docentes que confeccionan su material
El 100% de docentes confeccionan su material impreso, bibliográfico, no así el material didáctico no lo utilizan más que solo marcadores y borrador.
5.3.2. Número de docentes que utilizan textos
Todos utilizan textos y guías para la enseñanza, los alumnos no cuentan con textos solamente el docente.
5.3.3. Tipo de textos que se utilizan
Guías pedagógicas y textos Santillana y Editora Educativa del curso que se imparte.
5.3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico Los alumnos no participan en elaborar el material docente del maestro, solamente se dirige algunas actividades de exposición y cada grupo de estudiantes elabora su propio material.
5.3.5. Materias/materiales utilizados
En ciencias naturales se realizan exposiciones y experimentos con materiales de librería. En artes plásticas se utilizan materiales desechables y toda clase de papel. En comunicación y Lenguaje casi regularmente son textos, diccionarios, manuales.
5.3.6. Fuentes de obtención de materiales
Comprados en librería.
5.3.7. Elaboración de productos Como producto final se realizan portafolios, álbum, texto paralelos.
5.4. Métodos y técnicas procedimientos 5.4.1. Metodología utilizada por los docentes
Activa y participativa, se promueve el conocimiento aprender haciendo para facilitar el aprendizaje en los alumnos.
5.4.2. Criterios para agrupar los alumnos Para la realización de trabajos grupales la mayoría de docentes los agrupa por afinidad, para facilitar el acceso de los estudiantes de acuerdo al lugar en donde proceden.
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5.4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos Regularmente es una vez al año al finalizar la clausura de aniversario.
5.4.4. Tipo de técnicas utilizadas
Conocimientos previos, lluvia de ideas, cuestionamientos, exposiciones, resúmenes, análisis.
5.4.5. Planeamiento Se planifica bimestralmente y al mismo tiempo se revisa la dosificación de contenidos al inicio de cada año lectivo.
5.4.6. Capacitación Lamentablemente las capacitaciones son muy escasas por parte de las autoridades, durante el año 2014 no hubieron jornadas de capacitación.
5.4.7. Inscripciones o membresías
Las inscripciones se realizan en el mes de noviembre de cada año, no hay ninguna membresía.
5.4.8. Ejecución de diversa finalidad
Se realizan durante el año actividades socioculturales con la finalidad de promover habilidades y destrezas en diferentes ramas, producto de esta actividad han egresado estudiantes y han tenido éxito en otro contexto.
5.4.9. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
(otros propios de cada institución) El Ministerio de Educación es el que realiza la convocatoria a plazas presupuestarias y contratos. La contratación es cada año.
5.5. Evaluación
5.5.1. Criterios utilizados para evaluar en general Razonamiento y demostración Resolución de problemas Creatividad Intercomunicación efectiva
5.5.2. Tipos de evaluación Test Organizadores gráficos Evaluación escrita Evaluación oral Observación directa
5.5.3. Características de los criterios de evaluación Congruencia con lo enseñado Significatividad
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Practicidad Objetividad Validez Confiabiliad
5.5.4. Controles de calidad
Limpieza, dedicación, investigación, esmero, contenido.
5.5.5. Instrumentos para evaluar Pruebas comparativas Listas de cotejo Mapas conceptuales Portafolio
6. SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREAS INDICADORES
6.1. Planeamiento
6.1.1Tipo de planes 6.1.2 Elementos de los planes 6.1.3 Formas de implementar los planes 6.1.4 Base de los planes 6.1.5 Planes de contingencia
6.2. Organización
6.2.1 Niveles jerárquicos de organización 6.2.2 Organigrama 6.2.3 Funciones cargo/nivel 6.2.4 Existencia o no de manuales de funciones 6.2.5 Régimen de trabajo 6.2.6 Existencia de manuales de procedimientos
6.3. Coordinación
6.3.1 Existencia o no de informativos internos 6.3.2 Existencia o no de carteleras 6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas 6.3.4 Tipos de comunicación 6.3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal 6.3.6 Reuniones de reprogramación
6.4. Control
6.4.1 Normas de control 6.4.2 Registro de asistencia 6.4.3 Evaluaciones del personal 6.4.4 Inventarios de actividades realizadas 6.4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución 4.6 Elaboración de expedientes administrativos
6.5.Supervisión
6.5.1 Mecanismos de supervisión 6.5.2 Periodicidad de supervisiones 6.5.3 Personal encargado de la supervisión 6.5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión
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6.1. Planeamiento 6.1.1. Tipo de planes
Bimensuales
6.1.2. Elementos de los planes Competencias, contenidos, actividades, recursos y logros
6.1.3. Forma de implementar los planes A través de experiencias y contenidos programáticos
6.1.4. Base de los planes Los planes se basan de acuerdo a las competencias y contenidos establecidos en el Currículum Nacional Base.
6.1.5. Planes de contingencia No existen
6.2. Organización
6.2.1. Niveles jerárquicos de organización
Ministerio de Educación Cynthia Carolina del Águila Mendizábal de Teja
Dirección Departamental de Educación Lic. Bartolo López Baltazar
Coordinación Técnico Administrativa PEM. Eric Alfonso Ralda Batres
Director del Establecimiento Lic. Luis Manolo Herrera Cifuentes
Catedráticos
Gobierno Escolar
Estudiantes
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6.2.2. Organigrama
6.2.3. Funciones/cargo/nivel El director del establecimiento entre sus funciones es representar al establecimiento en reuniones de trabajo, velar por el fiel cumplimiento de las leyes en materia educativa, orientar al personal docente sobre técnicas y métodos de enseñanza.
6.2.4. Existencia o no de manuales de funciones El manual de funciones están establecidas en el Proyecto Educativo Institucional –PEI- pero no está actualizado.
6.2.5. Régimen de Trabajo El régimen de trabajo lo establecen las leyes del país. Ley de Servicio Civil, Ley de Educación Nacional y Pacto de Condiciones de Trabajo.
6.2.6. Existencia de manuales de procedimientos
Existe un manual de procedimientos elaborado por le Lic. Aníbal Arizmendi Escobedo Martíenz.
171
6.3. Coordinación
6.3.1. Existencia o no de informativos internos Tablero informativo, notas, circulares, telefónicos.
6.3.2. Existencia o no de carteleras Anteriormente sí había pero en la actualidad no existe
6.3.3. Formularios para las comunicaciones escritas No hay un formato especial
6.3.4. Tipos de comunicación Escrita, Correo electrónico, telefónico
6.3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal Cada semana
6.3.6. Reuniones de reprogramación Cada semana
6.4. Control 6.4.1. Normas de control
Cumplimiento de comisiones en cada actividad, registro de asistencia, calidad en el trabajo.
6.4.2. Registro de Asistencia Control estricto de la asistencia en las labores
6.4.3. Evaluaciones del personal Al final del año se realiza una evaluación a través de las hojas de servicio, asimismo para el personal por contrato se realiza una evaluación de desempeño.
6.4.4. Inventarios de actividades realizadas Memoria de labores al finalizar el año lectivo y se eleva a donde corresponde
6.4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución Cada fin de año se procede a levantar un inventario de los bienes y servicios que el establecimiento posee en un libro específico de inventario general y auxiliar.
6.4.6. Elaboración de expedientes administrativos Es competencia de la secretaria ordenar, archivar y darle trámite a los expedientes administrativos.
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6.5. Supervisión 6.5.1. Mecanismos de supervisión
Se realiza por medio de visitas que el director realiza en cada grado y sección, la revisión de los planes de unidad, la revisión de las listas de cotejo y el cumplimiento de las labores docentes.
6.5.2. Periodicidad de supervisiones Cuando hay necesidad y se presenta algún caso emergente
6.5.3. Personal encargado de la supervisión El director y el Coordinador Técnico Administrativo.
6.5.4. Tipo supervisiones/instrumentos de supervisión la supervisión se realiza por medio de la observación y el oficio.
7. SECTOR DE RELACIONES
ÁREAS INDICADORES
7.1. Institución/usuarios
7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios 7.1.2 Intercambio deportivos 7.1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) 7.1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) 7.1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias)
7.2. Institución con otras instituciones
7.2.1 Cooperación 7.2.2 Culturales 7.2.3 Sociales
7.3. Institución con la comunidad
7.3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) 7.3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) 7.3.3 Proyección 7.3.4 Extensión
7.1. Institución Usuarios
7.1.1. Estado/forma de atención a los usuarios La atención a los usuarios es adecuada, hay buen trato a todos por igual sin discriminación alguna.
7.1.2. Intercambio deportivos Existe buena convivencia entre estudiantes ya que se han planificado actividades deportivas intersecciones para mantener la unidad.
7.1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias) Aniversario del establecimiento, Participación activa en la celebración de diferentes efemérides, momentos cívicos, participación en las actividades patrias.
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7.1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones) Realización de la semana cultural con participación de estudiantes en todas las ramas: Baile Popular, Danza Folklórica, Declamación, Canto, Baile Internacional, Doblaje, etc. Exposición de los trabajos realizados en cualquier curso.
7.1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias) Dentro del establecimiento, diversos grupos han ofrecido su apoyo, para la realización de charlas, talleres de manualidades, encuentros juveniles, etc. 7.2. Institución con otras instituciones
7.2.1. Cooperación Existe una buena coordinación con otros establecimientos educativos, principalmente en la coordinación del trabajo sociocultural, asimismo se han coordinado actividades con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
7.2.2. Culturales El establecimiento se ha proyectado a nivel municipal como también se ha solicitado la presencia de artistas del establecimiento para montar una velada en otros municipios vecinos.
7.2.3. Sociales En lo social el establecimiento ha estado prestando apoyo principalmente en las actividades de la feria titular, organizando diversas actividades, asimismo la celebración de diferentes efemérides a nivel municipal que ha tenido aceptación por parte de la población. 7.3. Institución con la comunidad
7.3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Con la municipalidad, ha existido buena relación como también con los propios padres de familia del establecimiento y con otras organizaciones comunitarias de desarrollo.
7.3.2. Asociaciones locales (clubes y otros) La relación del establecimiento con comités de desarrollo en diversas comunidades es aceptable.
7.3.3. Proyección El establecimiento se ha proyectado de una manera efectiva como se le esperaba, gracias al esfuerzo de catedráticos y alumnado en general por el apoyo brindado.
7.3.4. Extensión La extensión en la cobertura de servicios educativos se ha extendido desde el centro urbano hasta lo más lejano posible.
174
8. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
ÁREAS INDICADORES
8.1. Filosofía de la Institución 8.1.1 Principios filosóficos de la institución 8.1.2 Visión 8.1.3 Misión
8.2. Políticas de la Institución 8.2.1 Políticas institucionales 8.2.2 Estrategias 8.2.3 Objetivos (o metas)
8.3. Aspectos Generales
8.3.1 Personería jurídica 8.3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) 8.3.3 Reglamentos internos
8.1. Filosofía de la Institución 8.1.1. Principios filosóficos de la institución
Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todas y todos.
Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y vincularlas a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y mediato (pueblo, país, mundo). De esta manera, el currículo asume un carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe.
Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes valores y destrezas para la transformación de la realidad y así lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.
Participación y Compromiso Social: Estimular la comunicación como acción y proceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares para impulsar la participación, el intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas. Junto con la participación, se encuentra el compromiso social; es decir, la corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el proceso de construcción curricular. Ambos constituyen elementos básicos de la vida democrática.
Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivas ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades. 8.1.2. Visión
Ser una Institución educativa oficial, que contribuye en la formación de jóvenes y señoritas Estudiantes del nivel básico, a desarrollarse académicamente, en un marco de paz, de tolerancia, de convivencia pacífica dentro de la diversidad cultural existente en el municipio y comunidades vecinas. Los Estudiantes egresados del establecimiento realizarán acciones de desarrollo humano con honestidad, responsabilidad, calidad y excelencia y especialmente pondrán en
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práctica los valores que como personas humanas les corresponden, para propiciar el fortalecimiento en un ambiente con características democráticas.
8.1.3. Misión Somos una Institución Educativa, dedicada a formar académica, moral, social, cultural, deportiva y cívicamente a hombres y mujeres competitivos, capaces de poner en práctica los conocimientos de educación básica que se le imparten, en las distintas situaciones que les toque vivir, como ciudadanos y estudiantes; además aportar a la sociedad copalera y/o guatemalteca, estudiantes aptos para integrarse al proceso educativo del país y contribuir al proceso de calidad con normas éticas y morales.
8.2. Políticas de la Institución
8.2.1. Políticas institucionales
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo del municipio local, municipios aledaños y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones interpersonales e interculturales.
Promoción del bilingüismo, identidad étnica y cultural para una convivencia armónica.
Fomento de la igualdad de oportunidades de los y las estudiantes y del pueblo en general.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
8.2.2. Estrategias No se tiene
8.2.3. Objetivos (o metas)
Promover el amor a Dios, la amistad con los demás y el respeto a la naturaleza.
Infundir el respeto a los Derechos Humanos, la solidaridad, la vida en
democracia y la cultura de paz, el uso responsable de la libertad, y el cumplimiento de las obligaciones establecidas en el reglamento interno y convivencia pacífica.
176
Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática nacional.
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnología a favor del rescate de la preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
Promover la unidad, la solidaridad, la ayuda mutua y la cooperación como
parte de la formación integral.
8.3. Aspectos Generales 8.3.1. Personería jurídica
No se cuenta con personería jurídica
8.3.2. Marco Legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros.
Constitución Política de la República de Guatemala Decreto Legislativo No. 12-91 Ley de Educación Nacional Decreto Legislativo No. 1,485 Ley de Dignificación y Catalogación del
Magisterio Nacional Decreto Ley 1,748 Ley de Servicio Civil Decreto Número 74-96 Ley de Fomento de la Educación Ambiental. Además existen un sinfín de Acuerdos gubernativos, así como los Acuerdos Ministeriales, y los convenios internacionales en materia educativa..
8.3.3. Reglamentos Internos
Existe un Reglamento interno del establecimiento que es firmado por el padre de familia cuando un alumno ingrese por primera vez para que pueda conocer cuáles son sus obligaciones y sus derechos.
177
FODA (Fortaleza, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) Para la realización del Diagnóstico nos auxiliamos en la técnica del FODA, para poder realizar un trabajo fehaciente basado en las necesidades, intereses y problemas de la comunidad educativa del establecimiento.
No.
ASPECTOS A
ANALIZAR
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
01 EDUCATIVOS
Docentes Presupuestados
Edificio en buen estado
Actualización Docente
Servicios básicos en el establecimiento
Funcionamiento del Gobierno escolar
Apoyo de Padres de Fam. En el proceso educativo
Practica de deporte y recreación
Docentes contratados
Falta equipamiento aulas
Falta de capacitaciones y/o talleres
Mala utilización de los servicios
Poco apoyo del Estudiantado
Desinterés de algunos Padres de fam.
Carencia de canchas
Creación de plazas
Aulas amplias
Apoyo institucional en capacitaciones y estudio superior de Docentes
Apoyo institucional
Asesoramiento de Dirección y Docentes en proyectos
Apoyo del Comité de Padres de fam. En proyectos
Participación
Apoyo MINEDUC
Apoyo institucional
Poca atención y motivación del MINEDUC, no participación en actividades extra aula
Resistencia al cambio
No participación del 100% de Estudiantes
No participación del 100% de Padres de fam.
02 SOCIOECO- NOMICO
Centro Educativo Oficial
Proyectos de Cohesión social
Familias con bajo ingreso económico
Falta de información sobre proyectos
Proyectos institucionales
Ayuda institucional
Poca participación comunitaria
Comunitarios paternalistas
03 CULTURAL
Rescate de valores culturales
Proyección Sociocultural, Cívica y Deportiva
Cultivo de Valores cívicos y morales
Pérdida del traje típico, baile, música e idioma
Aprobación de actividades por Padres de fam. y comunidad
Poca participación de jóvenes
Aceptación de proyectos de Padres de fam.
Apoyo institucional y Padres de fam.
Apoyo institucional
Alienación y factor económico
Detractores comunitarios
Proliferación de maras y drogas
04 GEOGRAFICO
Centro educativo ubicado en el centro del municipio
Cobertura en el municipio y comunidades aledañas
Retención escolar aceptable
Calles transitables
Factor económico y transporte de algunas comunidades
Factor económico y falta de fuentes de trabajo
Transporte permanente
Aceptación del proceso Educativo del establecimiento
Apoyo institucional
Imprudencia de pilotos
Desinterés en estudiar de jóvenes
Propagación de maras y drogas
05 POLITICO
Inscripción aceptable
Retención escolar aceptable
Factor económico bajo y desinterés de padres de fam.
Desinterés y falta de trabajo
Aceptación del proceso educativo por padres de fam.
Apoyo de Padres de familia y Docentes
Poco apoyo del MINEDUC a la Educ. Básica
Propagación de maras y drogas
178
ANALISIS SE LA SITUACION ACTUAL DEL ESTABLECIMIENTO
No.
ASPECTOS QUE SE
DEBEN MEJORAR
FORTALEZAS DEBILIDADES SOLUCIONES PLAZO
01 EDUCATIVOS
Docentes Presupuestados
Edificio en buen estado
Actualización Docente
Servicios básicos en el establecimiento
Funcionamiento del Gobierno escolar
Apoyo de Padres de Fam. En el proceso educativo
Practicar deporte
Docentes contratados
Falta equipamiento aulas
Falta de capacitaciones y/o talleres
Mala utilización de los servicios
Poco apoyo del Estudiantado
Desinterés de algunos Padres de fam.
Falta de canchas deportivas y de recreación
Creación de plazas
Dotación de mobiliario y equipo
Solicitar apoyo institucional en capacitaciones y estudios superiores de Docentes
Orientar a Docentes y Estudiantes en la buena utilización de los servicios básicos
Motivar al Estudiante en la participación de proyectos en el establecimiento
Solicitar proyectos que motiven al Padre de fam.
Solicitar apoyo institucional para construcción de canchas
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
02 SOCIOECO- NOMICO
Centro Educativo Oficial
Proyectos de Cohesión social
Familias con bajo ingreso económico
Falta de información sobre proyectos
Solicitar proyectos institucionales
Solicitar información y ayuda institucional
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
03 CULTURAL
Rescate de valores culturales
Proyección Sociocultural, Cívica y Deportiva
Cultivo de Valores cívicos y morales
Pérdida del traje típico, baile, música e idioma
Aprobación de actividades por Padres de fam. y comunidad
Poca participación de jóvenes
Realizar actividades que coadyuven al rescate de nuestra cultura
Solicitar más apoyo institucional y Padres de fam.
Solicitar apoyo institucional
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
Enero a octubre 2009
04 GEOGRAFICO
Centro educativo ubicado en el centro del municipio
Cobertura en el
Calles transitables
Factor económico y transporte de algunas
Solicitar a la Municipalidad la colocación de túmulos y señalización
Realización de campañas
Enero y febrero
Enero a octubre 2009
179
municipio y comunidades aledañas
Retención escolar aceptable
comunidades
Factor económico y Falta de fuentes de trabajo
en contra de Maras y Drogas
Solicitar apoyo institucional
Enero a octubre 2009
05 POLITICO
Inscripción aceptable
Retención escolar aceptable
Factor económico bajo y desinterés de padres de fam.
Desinterés y falta de trabajo
Realizar campañas de divulgación
Orientación y concientización a Estudiantes y Padres de fam.
Oct. Y Nov. 2008 y enero 2009
Enero a octubre 2009
180
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad Ejercicio Profesional Supervisado
PLAN DE SENSIBILIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN:
Lugar: Cabecera Municipal de San Ildefonso Ixtahuacán, Huehuetenango Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica “César Julio Mérida Vásquez” Responsable: Silverio Pérez Ordóñez (Epesista) Período de Ejecución: 22 al 26 de septiembre Nombre del Proyecto: Tema Higiene y Conservación del Medio Ambiente
DESARROLLO DEL PLAN:
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE EVALUACIÓN
Participar activamente en el desarrollo del tema “Higiene y Conservación del Medio Ambiente
-Introducción del tema Medio Ambiente -Presentación de Diapositivas relacionadas al Medio Ambiente -Exposición del tema -Presentación del video sobre contaminación
Epesista Alumnos de 2o. Sec.
“A”
El 100% de estudiantes participaron activamente en las charlas
Concientizar a los estudiantes sobre la higiene y el medio ambiente mediante un trifoliar de educación ambiental
-Entrega de un trifoliar a cada estudiante
Epesista
Interés por concientizar a los compañeros y demás personas sobre el cuidado del Medio Ambiente.
Mantener la Limpieza en los alrededores del edificio escolar, mediante una campaña con la participación de alumnos de 2o. Básico Sec. “A”
-Limpieza de la maleza atrás del edificio nuevo. -Clasificación de la basura orgánica e inorgánica.
Epesista 2o. Sec. “A”
Conservación de un ambiente limpio y agradable.
Orientar a todo el alumnado en general sobre los cuidados de
-Orientación y toma de conciencia sobre la importancia de
Epesista Dirección
El 100% de estudiantes fueron concientizados dejando el interés de
181
los servicios sanitarios mantener los servicios sanitarios limpios. -Entrega de un módulo al señor director del establecimiento, comisión de medio ambiente y catedráticos de ciencias naturales
ellos por usarr los sanitarios con higiene y limpieza
Infundir hacia los estudiantes el amor al planeta y nuestro entorno natural mediante la colocación de una manta vinílica
-Colocación de una manta vinílica en el establecimiento haciendo conciencia sobre el cuidado del planeta
Epesista Lectura constante del mensaje en la manta
vinílica
EVALUACIÓN: La evaluación se realizó mediante la entrega del proyecto después de la finalización de todas las actividades planificadas, asimismo la entrega del producto final que consistió en un módulo para uso de catedráticos y estudiantes.
Silverio Pérez Ordóñez EPESISTA Vo. Bo. Prof. Luis Manolo Herrera Cifuentes DIRECTOR
182
Facultad de Humanidades
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
GUÍA DE OBSERVACIÓN
No. INDICADORES SI NO
CONTEXTO INSTITUCIONAL
01 Edificio escolar en buenas condiciones X
02 Suficientes aulas para uso de los alumnos X
03 Mobiliario escolar suficiente X
04. Cuenta con servicios sanitarios X
05. Cuenta con energía eléctrica X
06. Ventilación suficiente en los salones de clases X
07. servicio suficiente de agua potable X
08. Cuenta con centros de recreación X
09. Cuenta con equipo de cómputo X
10. Se tienen suficientes depósitos de basura X
183
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
GUÍA DE OBSERVACIÓN
No. INDICADORES SI NO
CONTEXTO ECONÓMICO
Se tiene apoyo económico de una ONG X
Cuenta con programa de gratuidad X
Son suficientes los recursos para realizar proyectos X
Los padres son de escasos recursos económicos X
Los padres cuentan tienen un empleo dónde sostenerse X
Los alumnos trabajan para sostener sus estudios X
Los docentes son presupuestados X
La mayoría de padres invierten en la educación de sus hijos X
184
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
GUÍA DE OBSERVACIÓN
No. INDICADORES SI NO
CONTEXTO SOCIAL
La educación es prioridad de los padres X
Las personas acuden a un centro asistencial X
Las personas confían en el sistema de justicia X
Existe seguridad ciudadana X
Existe la igualdad de derechos X
Las personas son conscientes de la problemática social X
Los docentes orientan a sus alumnos sobre el medio ambiente X
Conoce los programas de prevención de enfermedades X
185
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
GUÍA DE OBSERVACIÓN
No. INDICADORES SI NO
CONTEXTO FILOSÓFICO
Los docentes conocen la visión del establecimiento X
El personal docente conoce la misión del establecimiento X
Las personas confían en la agrupaciones políticas X
Las personas emiten su voto conscientes del cambio social X
La comunidad participa en la formulación de los objetivos de la institución
X
Los alumnos practican los valores en el establecimiento X
Los alumnos valoran la naturaleza X
Los alumnos están suficientemente orientados para mantener la higiene en el establecimiento
X
186
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
ENCUESTAS DIRIGIDAS A INSTITUCIONES
INSTRUCCIONES: El Ejercicio Profesional Supervisado con el fin de recabar información en la Investigación acción, solicito su opinión sobre los planteamientos descritos a continuación, para lo cual marque con una X lo que considere pertinente. 1. Existen proyectos de exportación de los productos para beneficiar la economía de las personas del municipio?
SI ________ NO ________ 2. Los productos de consumo son eficientemente higiénicas?
SI ________ NO ________
3. Invierten los padres de familia en las necesidades de la familia? SI ________ NO ________
4. Existen fuentes productivas en el municipio?
SI ________ NO ________
5. Existen fuentes de empleo en el municipio? SI ________ NO ________
6. Los salarios son acordes al trabajo que realizan las personas en el municipio? SI ________ NO ________
7. Existe igualdad de condiciones de trabajo en las empresas? SI ________ NO ________
8. Son suficientes los recurso que perciben los padres de familia para sostener a la familia?
SI ________ NO ________ 9. Los padres de familia emigran a las fincas?
SI ________ NO ________
10. Existe una dieta balanceada en las familias. SI ________ NO ________
187
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
ENCUESTAS DIRIGIDAS A DOCENTES
INSTRUCCIONES: El Ejercicio Profesional Supervisado con el fin de recabar información en la Investigación acción, solicito su opinión sobre los planteamientos descritos a continuación, para lo cual marque con una X lo que considere pertinente. 1. Conoce los principios filosóficos de la institución donde trabaja?
SI ________ NO ________ 2. Conoce la visión de la institución donde trabaja actualmente?
SI ________ NO ________
3. La misión institucional está acorde a la labor que se realiza actualmente? SI ________ NO ________
4. Cuenta la institución con políticas institucionales definidas?
SI ________ NO ________
5. Cuenta la institución con estrategias definidas? SI ________ NO ________
6. Los objetivos planteados responden al cumplimiento de la visión y misión de la institución?
SI ________ NO ________
7. La institución está reconocida legalmente? SI ________ NO ________
8. Tiene conocimiento sobre el reglamento interno del establecimiento?
SI ________ NO ________ 9. Existe armonía entre el personal docente de la institución?
SI ________ NO ________
10. Se practican los valores en el centro educativo? SI ________ NO ________
Universidad de San Carlos de Guatemala
188
Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
ENCUESTAS DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS
INSTRUCCIONES: El Ejercicio Profesional Supervisado con el fin de recabar información en la Investigación acción, solicito su opinión sobre los planteamientos descritos a continuación, para lo cual marque con una X lo que considere pertinente. 1. Cree que son suficientes los conocimientos adquiridos en el centro educativo?
SI ________ NO ________ 2. Considera que la pobreza incide en la falta de preparación académica de estudiantes?
SI ________ NO ________
3. La educación ofrece un cambio de nivel de vida? SI ________ NO ________
4. La salud es indispensable para el trabajo y el estudio?
SI ________ NO ________
5. La justicia se imparte sin discriminación alguna? SI ________ NO ________
6. Se cuenta con suficiente seguridad ciudadana? SI ________ NO ________
7. La personas cuentan con programas de asistencia médica gratuita? SI ________ NO ________
8. Los habitantes tienen la cultura de denuncia?
SI ________ NO ________ 9. Existe respeto e igualdad entre las personas?
SI ________ NO ________
10. La mayor parte de personas con necesidades económicas participan en los programas sociales?
SI ________ NO ________
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
189
GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTES
INSTRUCCIONES: El Ejercicio Profesional Supervisado con el fin de recabar información en la Investigación acción, solicito su opinión de responder las siguientes preguntas.
1. Qué problemas considera en la institución educativa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2. Cuál es el problema que más afecta la institución? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Cuáles son los orígenes del problema? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Qué consecuencias produce el problema? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Cuál cree que es la solución al problema? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
190
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades FAHUSAC - Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía e Interculturalidad
GUÍA DE ENTREVISTA A ALUMNOS
INSTRUCCIONES: El Ejercicio Profesional Supervisado con el fin de recabar información en la Investigación acción, solicito su opinión de responder las siguientes preguntas.
1. Qué problemas considera usted que afecta en el establecimiento educativo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2. Cuál es el problema primordial que es urgente tratar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Cuál es la solución que usted propone para solucionar el problema? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Apoyaría usted un proyecto para darle solución al problema? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
191
FOTOGRAFÍAS PROCESOS DEL PROYECTO
Sensibilización a los Estudiantes Entrega de Trifoliares
Pintada de Sanitarios
Campaña de Limpieza
192
ANTES
DESPUÉS
193
ORIENTACIÓN A NIVEL DEL ESTABLECIMIENTO
APÉNDICE
Sensibilización a los Estudiantes
Entrega del Módulo
Entrega del Proyecto al Director del Establecimiento
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198
199
200
201