silabo nivel uno

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Facultad: Ciencias de la Salud, y Ciencias

Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH

Silabo de la cátedra de: inglés, Niveles del 1 - 6

2012 – 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Facultad: Ciencias de la Salud

Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH

Silabo de la cátedra de: inglés, Nivel 1

2012 – 2013

LA MISIÓN

El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.

LA VISIÓN

El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA

Demuestra destreza en las competencias comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es:

Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE

Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno

SÍLABO NIVEL 1 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: PRIMERONOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS ICÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24

DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel Uno de inglés con ciento veinte horas académicas que corresponde a seis punto

veinte y cuatro créditos; dentro del Marco Común Europeo se ubica A1- ; en este nivel se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

CO-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

Conocer frases y vocabulario sencillo para reproducir información Decir sus datos personales y de su entorno con naturalidad. Reproducir información solicitada en forma oral y escrita. Describir la personalidad de amigos y familia usando el vocabulario y estructuras

aprendidas. Investigar temas relacionados a su carrera. Razonar y responder sobre rutinas y estilos de vida.

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE

HORAS/ SEMANARESULTADOS DE APRENDIZAJE.

¿Qué debe ser capaz de hacer?

EVIDENCIASDE LO APRENDIDO

UNIDAD 1(Libro 1 A,pág 1-10)

Todo acerca de ti

TEMAS

Hola y Adiós

Nombres

Información Personal

¿Estás aquí para el concierto?

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/ 4

El estudiante será capaz de:

Decir Hola y Adiós

Deletrear e identificar nombres de hombre y mujeres en inglés

Presentarse y decir sus datos personales.

Usar las estrategias de conversación para mantener

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos

GRAMÁTICA

Verbo TO BE con I, you, we en oraciones.

Expresiones para presentarse.

Intercambiar información personal.

Deletreo.

Agradecer a las personas.Estrategias de conversación:Expresiones como How about you?Yeah! And thanks

VOCABULARIO:Expresiones para saludar y despedirseNúmeros del cero al diezInformación personal.Expresiones diarias.Vocabulario específico para cada carrera.

fluidez en la misma con las expresiones How about you?

Yeah! And thanks

CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando

24 Horas

las cuatro destrezas del l2. S/1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:


HORAS/ SEMANA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.



UNIDAD 2

(pág. 11-20)

En el aula

TEMAS

Los compañeros

¿Qué hay en tu mochila?

En el aula de clase

¿Cuál es la palabra para esto en inglés?

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Preguntar y decir donde están las personas.

Nombrar los objetos del aula y objetos personales.

Pregunta y decir donde están los objetos en el aula y dar instrucciones en la misma.

Pedir ayuda en clase.Hacer peticiones y disculparse.

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.

GRAMÁTICA

The verb be with he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers.Articles a, an, and the.This and these.Noun plurals. Questions with where…?Possessives ´s and s´.Estrategias de conversación:Pedir ayuda en clase, decir gracias y los siento

VOCABULARIO

Artículos de uso personal

Objetos de la clase

Preposiciones y expresiones de localización

Vocabulario específico para cada carrera

CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2.

24 Horas

S/1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN


HORAS/ SEMANA




UNIDAD 3

(pág 21-30)

Personas favoritas

TEMAS:

Celebridades

Personas que conocemos

La familia

Este es amigo mío

GRAMÁTICA

Possessive adjectives.

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar acerca de sus celebridades favoritas.

Describir la personalidad de las personas.

Describir a la familia.

Mostrar interés repitiendo información y hacer preguntas.


The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary).Information questions with be.Estrategias de conversación:Demuestre interés en la conversación haciendo preguntas de interés.Use really? Para demostrar interés o sorpresa.

VOCABULARIO

Tipos de celebridades.

Adjetivos básicos.

Adjetivos que describen la personalidad.

Miembros de la familia.

Los números del 10 al 11.

Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1- 4



HORAS/ SEMANA




UNIDAD 4

(pág. 33-42)

Vida diaria

TEMASEn la mañana

Rutinas

¿Vienes aquí todos los días?

En promedio

GRAMÁTICA

Simple present, yes-no questions, and

24Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir una mañana típica en el hogar.

Discutir sobre las rutinas semanales.

Conocer a alguien y responder más de un sí o un no.

Hablar acerca de los estilos de vida.


short answers.Estrategias de conversación:Decir más de si o noIniciar la conversación con well…

VOCABULARIO

Verbos de uso diario.

Días de la semana.

Expresiones de tiempo para rutinas.

Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1- 4



HORAS/ SEMANA




UNIDAD 5

(pág. 43-52)

Tiempo libre

TEMAS:

Salir

Programas de televisión

¿Te vas directo a casa?

Adictos al internet

GRAMÁTICA

Simple present information questions.

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre.

Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan.

Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas.

Comparar información con los compañeros sobre el uso del internet. Unir ideas, también puede unir oraciones simples con and y but.


Frequency adverbsEstrategias de conversación:Hacer preguntas de dos maneras para ser claro y no muy directo.Use la expresión I mean para clarificar o repetir las ideas.

VOCABULARIO

Tipos de programas de televisión.

Actividades del tiempo libre.

Expresiones de tiempo para indicar frecuencia.

Expresiones para gustos y disgustos.

Vocabulario específico para cada carrera

CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1- 4


CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.

RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información

RESULTADO DE LOGROS

El 80 % de los estudiantes :

Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al

hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.

OBSERVACIONES

Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.

LECTURAS RECOMENDADAS Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera

Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD

TOUCHSTONE 1A , UNIDADES 1 – 5, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Webgrafía Septiembre 2012

www.cambridge.org

www.cambbridge.org/touchstonearcade

www.cuadernodeingles.com

www.ello.org (for listening)

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO:

Docentes del Centro de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud.

FECHA: SEPTIEMBRE 2012

http://www.ello.org/

http://www.cuadernodeingles.com/

http://WWW.cambbridge.org/touchstonearcade

http://www.cambridge.org/

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