silabo de programas y proyectos para la atenciÓn …

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “GRAN PAJATEN”

Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619

SILABO DE PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA LA ATENCIÓN DEL INFANTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. IESP : “GRAN PAJATÉN”

2. ÁREA : Programas y Proyectos para la atención del infante

3. SEMESTRE : VIII

4. ESPECIALIDAD : Educación inicial

5. HORAS SEMANALES : 04

6. CRÉDITOS : 03

7. DURACIÓN : 18 semanas

8. ÁREAS A INTEGRARSE : Comunicación, Investigación, Currículo

9. DOCENTE : Prof. LIZHET KAREN AGUILAR ASTETE.

10. DIRECTOR : Lic. Luis Elías Tavera Tello

11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Angélica Joba Camacho Diestra.

12. FECHA DE INICIO : 15/08/2016

13. FECHA DE TÉRMINO : 16/12/2016

II. FUNDAMENTACIÓN:

El Área de Programas y Proyectos para la atención a infantes desarrolla en los estudiantes la capacidad de proponer y gestionar alternativas de atención al niño menor de seis años en el ámbito nacional (urbano y rural) a partir de la reflexión y análisis de las bases teóricas y metodológicas que sustentan el trabajo en el nivel y de los principales problemas por los que atraviesa la infancia en la actualidad. Enfatiza la educación para la ciudadanía fundada en la práctica participativa y el aporte solidario al desarrollo local a partir de la aplicación de los conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de necesidades concretas de la comunidad en un marco de aprendizaje servicio. Vincula la investigación y la práctica educativa.

III. Visión: IV. Misión:

Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial

y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales

competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de

vida, con docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación

científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales,

culturales, tecnológicas, económicas y ambientales; evidenciando respeto

activo, libertad como participación y autonomía, diálogo, solidaridad y

equidad de los actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo

sostenible del ambiente.

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de

Juanjui, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y

secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales,

Computación e Informática y en la carrera de Idiomas, especialidad de Inglés para

atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de las

provincias del sur de la región San Martín y del país; desarrollando competencias

en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario

promoviendo el uso de la tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la

sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad

ambiental, evidenciando equidad y/o igualdad, libertad como participación y

autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo como la disposición a resolver

problemas comunes orientada bajo principios educacionales.

mailto:[email protected]/

http://www.iesppgranpajaten.edu.pe/



V. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y TEMAS EJE DE EADS.

TEMAS TRASVERSALES VALORES TEMAS EADS

EDUCACION AMBIENTAL

EDUCACION INTERCULTURAL

Equidad Respeto Libertad Dialogo

Solidaridad

- DEFORESTAACION

- UNA FORMA DE ELABORAR CONOCIMIENTO A

PARTIR DE LA DIVERSIDAD CULTURAL.

.

VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENCIONES

DIMENSIÓN COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIVERSIFICADO

PER

SON

AL

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad

1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros.

1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros al proponer y gestionar alternativas de atención al niño menor de seis años en el ámbito nacional (urbano y rural).

PR

OFE

SIO

NA

L

PED

AG

ÓG

ICO

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.

2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno.

2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los aprendizajes previstos y a las características de los alumnos.


SOC

IO C

OM

UN

ITR

IO

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula.

3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

3.1.2. Desarrolla iniciativa de investigación e innovación al desarrollar su proyecto de implementación en la sala de infantes que aporta a la gestión institucional.





VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES.

FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR

Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa.

Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña.

Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos.

Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento.

Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.

Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.

Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos.

Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática.

Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.

Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad.

Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional.

Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.

Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.

Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.

Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.





VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Desempeño

Indicadores

Instrumentos de evaluación

Momentos de Aplicación y

Temporalización Actores

Productos o Evidencias

Contenidos

Estrategias

Tipos de participación

PERSONAL 1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros al proponer y gestionar alternativas de atención al niño menor de seis años en el ámbito nacional (urbano y rural). Revalorando la cultura mariscalense.

PROFESIONAL PEDAGOGICO


TRABAJO EN AULA.

Desarrolla asertivamente la

prueba de entrada.

Concertación de silabo.

- Actúa responsablemente poniendo en práctica los valores en la Institución.

Prueba

diagnóstica

Ficha de

concertación

Ficha de

observación.

Diagnóstica

sesión 1

Durante el

desarrollo de las

sesiones de

aprendizaje.

Alumnos Docente Alumno

Resultado de los

calificativos

obtenidos.

Acta de

concertación

firmada.

Cambio de

actitudes del

estudiante

Prueba de entrada.

Análisis del sílabo.

Vivencia de valores:

Respeto y

responsabilidad.

Aplicación de

la prueba

diagnóstica.

Análisis y

discusión

Trabajo

colaborativo

Individual

Grupal

Individual

ACTIVIDADES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE:

Investiga utilizando material

bibliográfico confiable y/ o web

sobre Los programas no

escolarizados de educación

inicial, por medio de un resumen.

TRABAJO EN AULA

Argumenta la información sobre

los Programas No Escolarizados

de Educación Inicial mediante un

organizador visual.

Lista de cotejo

Ficha

observación.

sesión 2

Alumnos

Docente

Resumen

Organizador visual

I UNIDAD:

Los programas no

escolarizados de

educación inicial

Organización y

selección de

información.

Individual

Grupal




sobre la historia de los

programas no escolarizados de

educación inicial, por medio de un

resumen.

TRABAJO EN AULA

Argumenta la información sobre

los Programas No Escolarizados

de Educación Inicial mediante un

organizador visual.

Lista de cotejo

Ficha

observación.

sesión 3

Alumnos

Docente

Resumen

Organizador visual

Historia de los programas

no escolarizados de

educación inicial

Organización y

selección de

información.

Individual

Grupal






Investiga sobre la filosofía,

finalidad, estructura de

programas no escolarizados

mediante un resumen.

TRABAJO EN AULA

Analizan la información referente

a Filosofía, Finalidad, estructura

de los programas no

escolarizado a través de panel

foro.

Lista de cotejo

Lista de

cotejo

Sesión 4

Alumnos

Docente

Resumen

Panel Fórum

Exposición de

ideas.

Filosofía, finalidad, estructura programas no escolarizados.

Organización

y selección de

información.

Individual

Grupal


Investiga sobre Tipos,

Organización de programas no

escolarizados, utilizando material

bibliográfico confiable y/ o web.

TRABAJO EN AULA

Organiza la información de los

Tipos de organización de

programas no escolarizados a

través de un organizador visual

Lista de cotejo

Lista de cotejo.

sesión 5

Alumnos

Docente

Análisis

Organizador visual

Tipos, Organización de los programas no escolarizados.

Organización

y selección de

información.

Individual

Grupal


Investiga sobre Tipos,

Organización de programas

escolarizados, utilizando material

bibliográfico confiable y/ o web.

TRABAJO EN AULA

Organiza la información de los

Tipos de organización de

programas escolarizados a

través de un organizador visual

Lista de cotejo

Lista de cotejo.

sesión 6

Alumnos

Docente

Análisis

Organizador visual

Tipos, Organización de los programas escolarizados.

Organización

y selección de

información.

Individual

Grupal


Investiga utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a los enfoques de calidad para los programas de atención a la niñez. y realiza un

Lista de

observación

Sesión 7

Alumnos

Análisis

Enfoques de calidad para los programas de atención a la niñez.

Organización y selección de

Individual





análisis crítico y reflexivo. TRABAJO EN AULA.

Analiza la información sobre Enfoques de calidad para los programas de atención a la niñez a través de panel foro.

Lista de cotejo

Docente

Panel foro

información. Grupal


Investiga utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a los programas alternativos – finalidad, tipos, realizando un análisis crítico y reflexivo a través de la presentación de una síntesis. TRABAJO EN AULA.

Investiga sobre Los programas alternativos, Finalidad. Tipos a través de un mapa conceptual.

Lista de cotejo

Ficha de exposición

Sesión 8

Alumnos

Docente

Síntesis.

Mapa conceptual.

Los programas alternativos - finalidad. Tipos.

Organización y selección de información

Individual Parejas


Investiga utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a los programas alternativos – finalidad, tipos, realizando un análisis crítico y reflexivo a través de la presentación de una síntesis. TRABAJO EN AULA.

Investiga sobre Los programas alternativos, Finalidad. Tipos a través de un mapa conceptual.

Lista de cotejo

Ficha de exposición

Sesión 9

Alumnos

Docente

Síntesis.

Mapa conceptual.

Los programas alternativos - finalidad. Tipos.


Individual Parejas


Investiga y describe la

metodología para la creación de

los programas mediante un

resumen.

TRABAJO EN AULA.

Describe la metodología para la creación de los programas mediante panel foro.

Lista de cotejo

Lista de

cotejo.

sesión 10

Alumnos

Docente

Resumen

Panel foro

Metodología de los programas no escolarizados.


Individual Grupal





SOCIO COMUNITARIO

3.1.2. Desarrolla iniciativa de investigación e innovación al desarrollar su proyecto de implementación en la sala de infantes que aporta a la gestión



metodología para la creación de


resumen.

TRABAJO EN AULA.

Describe la metodología para la creación de los programas mediante panel foro.

Lista de cotejo

Lista de

cotejo.

sesión 11

Alumnos

Docente

Resumen

Panel foro

Metodología de los programas no escolarizados.


Individual Grupal



metodología para la elaboración

de sesiones de aprendizajes de


resumen.

TRABAJO EN AULA.

Diseña las sesiones de aprendizaje para ejecutarlo de los programas no escolarizados en las zonas focalizadas

Ficha de observación

Sesión 12

Alumnos

Docente

Resumen

Sesiones

Diseño de sesiones de aprendizaje para los programas no escolarizados.


Grupal Grupal






resumen.

TRABAJO EN AULA.



Sesión 13

Alumnos

Docente

Resumen

Sesiones



Grupal Grupal





institucional; así como la participación en actividades programadas por la institución.






resumen.

TRABAJO EN AULA.



Sesión 14

Alumnos

Docente

Resumen

Sesiones



Grupal Grupal






resumen.

TRABAJO EN AULA.



Sesión 15

Alumnos

Docente

Resumen

Sesiones



Grupal Grupal




referente a los Criterios de

selección y formulación de

alternativas de los programas

(instrumentos diagnósticos)

realizando un análisis crítico y

reflexivamente.

TRABAJO EN AULA.

Argumenta y diseñan criterios de selección y formulación de alternativas de los programas a través de la presentación de una propuesta.

Lista de cotejo

Ficha de

observación

sesión 16

Alumnos Alumnos

Docente

Análisis

Propuestas.

Criterios de selección y formulación de alternativas (propuestas)


Individual

Grupal





TRABAJO EN AULA

Diseña y ejecuta un proyecto de programa de atención a niños menores de 6 años en su localidad.

Ficha de observación.

Sesión 17 Alumnos docente

Proyecto (atención al infante)

Presentación a Dirección General.

Elaboración y ejecución de un proyecto de programas de atención a niños menores de 6 años dentro de su localidad.

Trabajo colaborativo. Trabajo de campo.

Grupos


Investiga información utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a la concepción de escuela en relación con la comunidad, y Comenta crítica y reflexivamente a través de la presentación de una síntesis. TRABAJO EN AULA.

Discrimina la información sobre la Concepción de Escuela en relación con la Comunidad mediante un esquema.

Observación

Ficha

Argumentativa

Sesión 18

Alumnos

alumnos Docente

Síntesis

Exposición

Concepción de escuela en relación con la comunidad.

Organización y selección de información.

Individual

Grupal


Investiga utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a el docente y su rol de promotor en los diferentes programas realizando un análisis crítico y reflexivo. TRABAJO EN AULA.

Argumenta la información sobre el docente y su rol de promotor en los diferentes programas mediante un debate.

TRABAJO EN AULA. Desarrolla asertivamente la prueba objetiva de los temas desarrollados en la I Unidad.

Lista de cotejo.

Prueba objetiva AUTOEVALUCION Y COEVALUACION

Sesión 19

Sesión 20

Alumnos

Docente Alumno Docente

Debate

Resultados obtenidos

El docente y su rol de promotor. Evaluación temas de la primera unidad. Revisión de portafolio.

Organización y selección de información. Aplicación de evaluación

Individual

Grupal

Individual





SOCIO-COMUNITARIA 3.1.2. Desarrolla iniciativa de investigación e innovación al desarrollar su proyecto de implementación en la sala de infantes que aporta a la gestión institucional; así como la participación en actividades programadas por la institución.

PERSONAL

1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros al proponer y gestionar alternativas de atención al niño menor de seis años en el ámbito nacional (urbano y rural). Revalorando la cultura mariscalense.

Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad. Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares

Auto y coevaluación

Durante las actividades socio

comunitarias, cocurriculares y

ambientales.

Estudiante

s

docente

Informe de

participación en actividades

evidenciando desarrollo de la

identidad institucional y local en el estudiante.

Plan de protección

ambiental institucional.

Plan de protección

ambiental local.

Plan de educación

intercultural

Plan de actividades cocurriculares

Trabajo colaborativo

Individual.

Grupal.

TRABAJO EN AULA

Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

Lista de cotejo

Durante el

desarrollo de las

sesiones de

aprendizaje.

Docente Estudiante

Cambio de

actitudes del

estudiante.

Valores: respeto, responsabilidad

Trabajo

colaborativo

Individual.


Investigación sobre promoción comunal. Concepto. Características, importancia, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web y realiza un analiza crítico y reflexivamente. TRABAJO EN AULA.

Argumenta la información sobre la Importancia de la participación comunal a través de un organizador. TRABAJO EN AULA.

Argumenta la información sobre la familia y su diversidad cultural través de un resumen. TRABAJO EN AULA.

Argumenta la información sobre la familia y su diversidad cultural través de un resumen.

Lista de cotejo

Ficha observación. Lista de cotejo.

Sesión 21

Sesión 22

Sesión 23

Alumnos Docente

Alumnos Docente

Alumnos Docente

Síntesis

Organizador visual

Resumen

Resumen

II UNIDAD:

La promoción comunal. Concepto. Características. Importancia de la

participación comunal.

Familia y su diversidad

cultural.

Familia y su diversidad

cultural.

Organización y selección de información. Organización y selección de información. Organización y selección de información.

Individual Grupal Individual Individual





PROFESIONAL PEDAGOGICO



Investigación utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a las líneas de trabajo: Derechos humanos., importancia, y realiza un análisis crítico y reflexivamente. TRABAJO EN EL AULA.

Líneas de trabajo: Derechos humanos, mediante mapa conceptual.

Lista de cotejo

Ficha de argumentativa.

sesión 24

Alumnos

Docente

Análisis

Mapa conceptual

Líneas de trabajo: derechos humanos.


Individual Grupal


Investigación utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a la Ecología y medio ambiente, y realiza un análisis crítico y reflexivamente. TRABAJO EN EL AULA.

Organiza la información sobre la Ecología y medio ambiente a través de un debate.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Sesión 25

Alumnos

Docente

Síntesis

Debate

Ecología y medio ambiente.


Individual Grupal






Investigación utilizando material bibliográfico confiable y/ o web sobre Ecología y medio ambiente, realiza un análisis crítico y reflexivamente. TRABAJO EN AULA.

Argumenta información sobre Desarrollo económico y social mediante un debate.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Sesión 26

Alumnos

Docente

Síntesis

Debate

Desarrollo económico y social.


Individual Grupal


Investigación utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a la Ecología y medio ambiente mediante un resumen. TRABAJO EN AULA.

Analiza la información sobre Comunicación y publicación a través de un cuadro comparativo.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Sesión 27

Alumnos

Docente

Resumen

Cuadro comparativo

Comunicación y publicación


Individual Grupal


Investigación utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a Experiencias orientadas al conocimiento, promoción fortalecimiento de los derechos fundamentales por medio de un resumen. TRABAJO EN AULA.

Expone Experiencias orientadas al conocimiento, promoción fortalecimiento de los derechos fundamentales a través de un debate.

Lista de cotejo Ficha de observación

Sesión 28

Alumnos

Docente

Resumen

Debate

Experiencias orientadas al conocimiento, promoción fortalecimiento de los derechos fundamentales.


Individual Parejas


Investigaciones marginales utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente al Desarrollo social y económico de los sectores rurales, urbano- TRABAJO EN AULA.

Organiza sobre al desarrollo

Ficha de observación Lista de cotejo

Sesión 29

Alumnos

Docente

Análisis

Organizador visual



Individual Grupal





social y económico de los sectores rurales, urbano-marginales a través de un organizador visual. ACTIVIDADES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE:

Investigación Utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. Referente a la diversidad de la realidad socio-cultural en que se desarrollan mediante un resumen. TRABAJO EN AULA.

Organiza la información sobre la diversidad de la realidad socio-cultural en que se desarrollan a través de un organizador visual.

Lista de cotejo Lista de cotejo

Sesión 30

Alumnos

Docente Alumno

Resumen

Organizador visual


Individual Grupal


Investigación información utilizando material bibliográfico confiable y/ o web referente a los Aprendizaje - servicio. Definición, elementos mediante resumen. TRABAJO EN AULA.

Elabora un mapa conceptual referente Aprendizaje – servicio. Definición. Elementos a través de un mapa conceptual.

Lista de cotejo

Sesión 31

Alumno Docente

Resumen

Mapa conceptual

Aprendizaje – servicio. Definición. elementos:


Individual Grupal

TRABAJO EN AULA.

Evalúa la Planificación, ejecución de los programas y/o proyectos de atención al infante de un Sala de estimulación a través de un de un organizador visual.

TRABAJO EN AULA.

Evalúa la Planificación, ejecución de los programas y/o proyectos de atención al infante de un PIETBAT a través de un de un organizador visual.

Lista de cotejo Lista de cotejo

Sesión 32

Sesión 33

Alumno

Docente

Alumnos Docente

Organizador visual

Organizador visual

Evaluación de los programas y/o proyectos de atención al infante: -Describa como se implementa una Sala de Estimulación Temprana. -Describa como se implementa de un PIETBAT.

Organización y selección de información Organización y selección de información

Grupal Individual





SOCIO-COMUNITARIA 3.1.2. Desarrolla iniciativa de investigación e innovación al desarrollar su proyecto de implementación en la sala de infantes que aporta a la gestión institucional; así como la participación en actividades programadas por la institución.

TRABAJO EN AULA Desarrolla asertivamente la prueba de los temas desarrollados en la segunda unidad mediante una prueba escrita y evaluación del portafolio.

TRABAJO EN AULA Presenta el proyecto sobre programas de atención al infante, a través de un informe. TRABAJO EN AULA Presenta el proyecto sobre programas de atención al infante, a través de un informe.

Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares demostrando responsabilidad

Prueba escrita

Rubrica

COEVALUACION y AUTOEVALUACION

Sesión 34

Sesión 35

.

Sesión 36

Durante las

actividades ocio

comunitarias y co

curriculares

Alumnos

Alumno

Resultados obtenidos

Informe: proyecto de programas de atención al infante

Informe de

participación en

actividades

institucional, local y

co curriculares en el

estudiante

Evaluación objetiva En relación a la temática desarrollada en la segunda unidad. Revisión final del portafolio.

Producto Final

. .

Pla de protección

ambiental institucional.

Plan de protección ambiental local

Aplicación de prueba

Trabajo

colaborativo.

Trabajo

colaborativo

Individual

Individual.

.

individual

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente

cuadro:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD

Productos de proceso 25 %

Al término de la Unidad I, sesión 20. Al término de la unidad II, sesión 21.

Autoevaluación y coevaluación ( Por unidades) 15 %

Se realizará en dos oportunidades: Al término de la Unidad I, sesión 20. Al término de la unidad II, sesión 21.

Producto final 35 % Suma del promedio de proceso más el producto final.

Portafolio integrado de los aprendizajes. 25 %

Será evaluado en dos oportunidades para sacar el promedio.(primera presentación al término de la I unidad y al término de la segunda unidad).

Total: 100%





X. BIBLIOGRAFÍA:

- Elías, M.J., Tobías, S.E., y Friedlander, B.S. (2000). Educar con Inteligencia Emocional. Barcelona: Plaza & Janes. - Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós. - Hoffman, L., Paris, S. Y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mac Graw-Hill

- Vallés, A. y Vallés, C. (2003). Psicopedagogía de la Inteligencia Emocional. Valencia: Promolibro. - Elena Valdiviezo Gaínza Coordinadora Carmen Vásquez de Velasco Óscar Collao Montañez (Alternativas de educación inicial no escolarizada en el Perú)

Juanjui, Agosto de 2016

----------------------------------------------------------- Prof. LIZHET KAREN AGUILAR ASTETE

Docente IESPP “Gran Pajatén” JUANJUI



silabo de programas y proyectos para la atenciÓn …

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