silabo 2014 fs ii huancayo

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES CENTRO DE ATENCIÓN TUTORIAL – CAT - AYACUCHO

U p l

FISICA II

LIC. GARCIA SAEZ, EDWIN CARLOS

AYACUCHO - 2015

UPLA

Universidad Peruana Los Andes

Jr. Arequipa N° 276Teléfono N°. 066-

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I. DATOS GENERALES DEL ÓRGANO DE LÍNEA.

II. DATOS GENERALES DEL DOCENTE.

III. EVALUACIÓN DE LA CARPETA: 3.1. REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA:

3.2. EVALUACIÓN DE LA CARPETA ACADÉMICA:

IV. DATOS PERSONALES

FACULTADFACULTAD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONALESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL

ÁREA DE FORMACIONÁREA DE FORMACION

UNIDAD EJECUCIÓN CURRICULARUNIDAD EJECUCIÓN CURRICULAR

INGENIERIAINGENIERIA

INGENIERIA DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓNINGENIERIA DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

CIENTÍFICA BÁSICACIENTÍFICA BÁSICA

FÍSICA IIFÍSICA II

CÒDIGO DE LA U.E.C.CÒDIGO DE LA U.E.C. 3323433234

DOCENTEDOCENTE

CONDICIÓNCONDICIÓN

CATEGORÍACATEGORÍA

DEDICACIÓNDEDICACIÓN

GARCIA SAEZ, EDWIN CARLOSGARCIA SAEZ, EDWIN CARLOS

CONTRATADOCONTRATADO

TIEMPO PARCIALTIEMPO PARCIAL

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

01.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/…… . / 2015

02.- .……..……………………………….…. ………………………. …………/…… . / 2015

OBSERVACIONES FIRMA (Fecha que revisó la carpeta)

01.- .………………………………………… ……………….……… …………/…………. / 2015

02.- .……..…………………………………. ………………….……. ……..…/…………. /

UPLA



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U n i v e r s i d a d

GARCIA SAEZ GARCIA SAEZ

LICENCIADOLICENCIADO

4194507641945076

AV. LOS ANDES 606AV. LOS ANDES 606

-.--.-

Apellidos : Apellidos :

Nombres :

Nombres :

Fecha de Nacimiento :

Fecha de Nacimiento :

Título :

Título :

Fecha de Titulación :

Fecha de Titulación :

Grados Académicos – Bachiller :

Grados Académicos – Bachiller :

Magister – Fecha de emisión :

Magister – Fecha de emisión :

Doctorado – Fecha de emisión :

Doctorado – Fecha de emisión :

D.N.I. : :

D.N.I. : :

Segunda Especialización :

Segunda Especialización :

Otros Estudios : :

Otros Estudios : :

Estado Civil : :

Estado Civil : :

Domicilio – Lugar de Residencia:

Domicilio – Lugar de Residencia:

Teléfono Emergencia :

Teléfono Emergencia :

Teléfono Domiciliario : :

Teléfono Domiciliario : :

CASADOCASADO

EDWIN CARLOSEDWIN CARLOS

08-06-198008-06-1980

#966659096#966659096

-.--.-

[email protected]@gmail.com

AYACUCHOAYACUCHO

Teléfono del Centro de Trabajo : Ñ : :

Teléfono del Centro de Trabajo : Ñ : :

Teléfono Móvil (celular) :

Teléfono Móvil (celular) :

E-Mail (correo electrónico) : :

E-Mail (correo electrónico) : :

Ciudad de la Universidad :

Ciudad de la Universidad :

UPLA



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P e r u a n a L o s A n d e s

Visión:

Misión:

“Seremos una Universidad científico, tecnológica, humanista, líder y competitiva, brindando servicios académicos de calidad, realizando innovación científico tecnológica y gestión empresarial, consolidando una institución

“Buscar la verdad y eficacia académico – administrativa para formar científicos, tecnólogos y profesionales competitivos involucrados

UPLA



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PRESENTACIÓN Los sistemas educativos latinoamericanos, en la última década han puesto todos sus esfuerzos para tratar y de mejorar la calidad de la educación. Nuestra universidad no solo está tratando sino viene logrando, en este proceso el factor determinante es usted, una variable muy influyente en el “desempeño profesional del maestro”, para lograr el salto cualitativo en la gestión académico universitario, porque el éxito de todo sistema educativo depende fundamentalmente de la calidad del desempeño de sus docentes. Queremos felicitarlo por su participación tan brillante en la elaboración de la carpeta didáctica, también por todas las coordinaciones, reajustes; y de haber ingresado al nuevo aspecto académico sistematizado para la ejecución de la Enseñanza Aprendizaje.Si en cada clase tuya tratas de renovarte,

Si sabes utilizar un método, técnicas y estrategias sin convertirlo en esclavo,Si tus castigos son fruto de amor y no de venganza,Si sabes enseñar y aún más: educar,Si tus alumnos anhelan parecerse a ti…Entonces tú eres Maestro Gabriela Mistral (Chile)

UPLA



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El aprendizaje en el escenario universitario está muy vinculado con las técnicas y estrategias metodológicas que aplique el profesor, el mayor “activo productivo” que usted posee es su imaginación, creatividad y la curiosidad, es la fuerza que la mueve; por ello el pensamiento es el núcleo del cerebro, el que determina no sólo lo que ha de modificarse, sino aquello que ha de cambiar, usted ha deseado modificar sus resultados, por ello lo primero que hizo fue cambiar su manera de pensar.

Reconocemos que es importante reevaluar el impacto que va teniendo nuestro nuevo currículo; como complemento de la nueva estructura curricular tenemos como instrumento de mejora para la gestión académica, los procesos pedagógicos, los aprendizajes universitarios, el diseño del plan de evaluación, todo ello como instrumento para mejorar la gestión educativa.

El problema nunca está en tener ideas nuevas e innovadoras en la cabeza sino en deshacerse de las ideas viejas. Debemos sentir pasión desbordante por nuestro trabajo y decididos a triunfar, a la vez debemos estar sintonizados con lo que sucede en nuestro entorno para que las materias que enseñan tengan idoneidad académica y calidad profesional en las aulas de aprendizaje. El proyecto de la carpeta académica se viene haciendo realidad en el sentido de que los docentes tengan un análisis y una aplicación que garantice las acciones estratégicas, todo ello se concretara con el asesoramiento pedagógico que viene ofreciendo la oficina del Vicerrectorado Académico, el que debe ser un medio que ofrezca respuestas educativas dinámicas, capaces de irse adecuando a las condiciones y características de sus destinatarios. El afán de desarrollar una evaluación del desempeño docente es una inquietud generalizada debido a que se ha comprobado que si bien se pueden mejorar todos los elementos de un sistema educativo, no se logrará un mejoramiento en la calidad del mismo si no se producen cambios en el quehacer pedagógico del maestro.

Esta formación permanente del profesorado tendrá que apoyarse fundamentalmente en el análisis, la reflexión y la intervención en la práctica pedagógica del docente en ejercicio la cual ha de desarrollarse teniendo en cuenta la diversidad de intereses y necesidades de los estudiantes. Estos intereses y necesidades vienen determinados por la carrera profesional, por su formación profesional, por su edad, su experiencia y por la interacción que se establece entre docente y formador, la cual supone modificaciones en los esquemas que posee cada profesor.d La intervención del docente formador ha de orientarse a que, mediante la experimentación y reflexión sobre la propia práctica a través del estudio de casos, la dinámica de grupos, las simulaciones, las prácticas reales u otros; el profesor modifique aquellas costumbres viciadas, tópicos, etc. descubiertos por los investigadores y que se les ha llamado “las teorías implícitas de la personalidad”, es decir, aquellos conceptos sicológicos del profesor (a veces estereotipos culturales o profesionales) que por diversos motivos le impiden transformar o mejorar su práctica docente. La evaluación debe verse pues como una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento de nuestros estudiantes, será una manera de poder identificar las cualidades que conforman a un buen estudiante; todo ello para generar políticas académicas que ayuden al perfil profesional; toda esta pasión por enseñar se debe resumir y debemos parafrasear

“Estamos donde queremos estar, haciendo lo que queremos hacer y de la mejor manera posible”

JOSÉ M. CASTILLO CUSTODIO

UPLA



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CALENDARIO ACADÉMICO

V. CALENDARIO ACADÉMICO 2015 – II

ACTIVIDADES FECHASFECHAS SEMANA

INICIO DE CLASES

Inicio de las actividades académicas de la II Unidad 07 de noviembre de 2015 1°

EXAMEN PARCIAL

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Evaluación a los estudiantes de la II Unidad Del 21 junio al 10 de junio- 2014

4º

Actividades por Aniversario del CAT- Ayacucho Del 28 junio al 29 de junio- 2014

5°

EXAMEN FINAL

Evaluación a los estudiantes de la II Unidad Del 26 julio al 27 de julio- 2014

9°

Impresión y entrega de registro de notas Del 28 julio al 30 de julio- 2014

EXAMEN COMPLEMENTARIO

Evaluación Complementaria de la II Unidad

Del 02 agosto al 03 agosto 2014

Impresión y entrega de registro de notas 04 de agosto de 2014

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EXTENSIÓNH O R A R I A

VI. EXTENSIÓN HORARIA

UPLA



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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 8:45

8:45 9:30

9:30 10:15

10:15 11:00

11:00 11:45

11:45 12:30

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S Í L A B O S

SÍLABO

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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDESFACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Y COMPUTACION – 2015 - II

CENTRO DE ATENCIÓN TUTORIAL CAT - AYACUCHO

I. DATOS GENERALES:1.1. Unidad de Ejecución Curricular : Física II1.2. Código : 332341.3. Nivel Académico : III Ciclo1.4. Créditos : 041.5. Carácter : Teórico - Práctico1.6. Área de formación : Científica Básica1.7. Pre-requisito : 332231.8. Plan de estudios : 20071.9. Semestre Académico : 2015 – II1.10. Duración : 08 Semanas1.11. Número de horas semanales : 04horas1.12. Total de horas semestre : 861.13. Inicio de clases : 07 de noviembre del 20151.14. Finalización de clases : 27 de diciembre del 20151.15. Lugar de clases : Local central Jr. Mario Ramos1.16. Periodo : Modulo II1.17. Docente Responsable : Lic. García Saez, Edwin Carlos

1.18. Email : Edwincarlosgs @gmail.com 1.19 .Celular : 966659096

II. SUMILLA:Unidad de ejecución curricular del área científica básica de carácter teórico – práctico, cuya finalidad es dotar al estudiante de las bases conceptuales y teóricas que permitan la lectura o decodificación de los fenómenos físicos. Su temática comprende:: presión debido a fluidos inmiscibles, principio de Arquímedes, principio de Pascal, dinámica de fluidos, calorimetría, temperatura, dilatación de los cuerpos, cambio de los estados de la materia, propagación de la energía calorífica y termodinámica

III. RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE SE RELACIONA CON LA UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR.Investiga en las áreas del ejercicio profesional: Estructuras, hidráulica, geotecnia, transportes, construcción y gestión

IV. OBJETIVO GENERAL:

Conocer los principios fundamentales de la mecánica de fluidos y la termodinámica interpretando los fenómenos que suceden dentro de la ciencia y tecnología a través de la solución de situaciones problemáticas y ejercicios, para la solución de casos de hidráulica y estructuras en el marco de una ingeniería sostenible.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5.1. Identificar los fenómenos de la hidrostática, analizando los efectos que producen dichos fenómenos a través de la solución de problemas para ser aprovechados como recursos en el desarrollo tecnológico.

5.2. Comprender los fenómenos de la hidrodinámica, indagando de forma sistémica casos prácticos para la conservación de la energía en nuestro medio ambiente en el ejercicio profesional.

5.3. Interpretar la variación de la temperatura de los cuerpos, demostrando la transferencia de energía calorífica entre la materia, a través de la solución de problemas, para demostrar su importancia en la eficiencia de las máquinas térmicas en la ingeniería moderna.

5.4. Identificar los principios básicos de la electricidad, a través de los principales teoremas, deducción de fórmulas y solución de problemas, para la comprensión de los fenómenos eléctricos en la ingeniería eléctrica.

VI.- CRONOGRAMA Y CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: HIDROSTÁTICA

mailto:[email protected]

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SEMANA CONTENIDO% DE

AVANCE

1 Introducción Propiedades de los fluidos Presión. Presión hidrostática. Practica calificada Variación de la presión con la altura Presión manométrica. Presión atmosférica. Presión absoluta.

12%

2 Fuerzas sobre superficies sumergidas planas Fuerzas sobre superficies sumergidas curvas Practica calificada Principio de fuerza de empuje Principio de Pascal y Principio de Arquímedes Flotación de los cuerpos.

20%

12SEGUNDA UNIDAD: HIDRODINAMICA

SEMANA CONTENIDO% DE

AVANCE

3 Dinámica de fluidos Ecuación de la continuidad. Caudal o gasto. Revisión de trabajos de investigación intermedia Calorimetría Temperatura Energía calorífica

29%

4 Energía interna de un sistema Dilatación de los cuerpos

Dilatación lineal, superficial y volumétrico EXAMEN PARCIAL

50%

TERCERA UNIDAD: TEMPERATURA Y CALORIMETRIASEMANA CONTENIDO % DE

AVANCE

5 Principio de la conservación de la energía calorifica Transferencia de calor Capacidad calorífica, calor específico Cambios de estado Practica calificada Definiciones: Sistema termodinámico Procesos termodinámico Trabajo, calor y energía interna

65%

6

Primera Ley de la Termodinámica Calores específicos a presión y volumen constante en gases ideales Practica Calificada Aplicaciones de la Primera Ley en Procesos con gases ideales: P, V, T

constantes y adiabáticos. Primera Ley aplicada a un ciclo termodinámico

80%

CUARTA UNIDAD: TERMODINAMICASEMANA CONTENIDO % DE

AVANCE

7 Aplicaciones de la Primera Ley en Procesos con gases ideales: P, V, T

constantes y adiabáticos. Primera Ley aplicada a un ciclo termodinámico. Practica calificada Segunda Ley de la Termodinámica Ciclos termodinámicos. Ciclo de Carnot.

85%

8 Carga eléctrica. Propiedades Fuerza eléctrica. Ley de Coulomb

EXAMEN FINAL100%

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:En las sesiones de clase se utilizarán:7.1. ESTRATEGIAS

Potenciar una actitud activa Debatir con los estudiantes

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Compartir el conocimiento en grupo7.2. MÉTODOS:

Método inductivo deductivo Observación, comparación, generalización y aplicación

7.3 TÉCNICAS: Expositivo, dialogado

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:En el desarrollo de la unidad de ejecución curricular se hará uso de:8.1. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Visuales: pizarra, computadora Auditivos: discurso oral, escucha activa. De enseñanza: diapositivas, plumones y mota Módulos de aprendizaje.

8.2. INFRAESTRUCTURA Aulas de la facultad Laboratorios

IX. EVALUACIÓN:9.1. REQUISITOS DE APROBACION:

Asistencia obligatoria a clases teóricas y prácticas en un mínimo del 70% Obtener nota final 10.5

9.2. Examen Parcial: Examen Parcial (EP): Tarea Académica I (T.A.1)

Prácticas calificadas (según cronograma) Prácticas dirigidas (según cronograma) Trabajo de investigación o monografía.

9.3. Examen Final: Examen Final (EF): Tarea Académica 2 (T.A.2)

Prácticas calificadas (según cronograma) Prácticas dirigidas (según cronograma) Trabajo de investigación o monografía.

X. BIBLIOGRAFÍA:10.1 AUCALLANCHI VELASQUEZ FELIX, “Física” Edit. Racso Editores 201210.2 FINN Alonso “Física” tomo I y II Edit. Fondo Educativo 1984 10.3 MANRIQUE JOSE ”Termodinámica” Edit. Harla México 199410.4 ROJAS AUSBERTO “Física” tomo II Edit. San Marcos 199410.5 SEAR ZEMANSKI “Física” Edit. Aguilar 1976 10.6 TIPLER PAUL “Física” Educación Física Edit. REVERTE España 1991

WEBGRAFIA:

http:// www.se.edu.es/sbweb/física_/ http://aprendeenlínea.udea.edu.co/lms/moodle/course/view,php id 11 http://www.librosintinta.in/busca/física+2/pdf

http://www.se.edu.es/sbweb/f%C3%ADsica_/

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MATRIZ DE EVALUACIÓNOBJETIVOS ESPECÍFICOS

INDICADORES DE LOGROINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

5.1 Identificar los fenómenos de la hidrostática, analizando los efectos que producen dichos fenómenos a través de la solución de problemas para ser aprovechados como recursos en el desarrollo tecnológico.

Relaciona y utiliza la definición física y de las magnitudes físicas. Ejercicios prácticos observación de los fenómenos.

Identifica los fluidos.

Pruebas escritas

Prácticas calificadas

Utiliza adecuadamente las diferentes magnitudes físicas.

Trabajos individuales y

grupales

Demuestra sus habilidades de desarrollo de ejercicios y problemas.

Hoja de practica

5.2 Comprender los fenómenos de la hidrodinámica, indagando de forma sistémica casos prácticos para la conservación de la energía en nuestro medio ambiente en el ejercicio profesional.

Reconoce las densidades de los materiales Grafica visuales

Elabora resúmenes y esquemas de los magnitudes vectoriales y escalares

Lista de cotejo

Analiza las estrategias previas durante y posterior a resolución de un problema.

Ficha de lectura

Aplica estrategias para identificar los diferentes tipos de densidades en cada objeto.


5.3 Interpretar la variación de la temperatura de los cuerpos, demostrando la transferencia de energía calorífica entre la materia, a través de la solución de problemas, para demostrar su importancia en la eficiencia de las máquinas térmicas en la ingeniería moderna.

Reconoce un fluido turbulento y de una suave.

Prácticas calificadasPruebas escritas.Trabajos grupales e individuales.

Experimental mente puede calcular los caudales de un fluido

Analiza y escribe correctamente los símbolos de caudal, peso específico y densidad.


Pruebas escritas.

Aplica los propiedades adecuadas a los ejercicios


Pruebas escritas.

Selecciona y reconoce flujo turbulento y laminar Ficha de observación.

5.4. Identificar los principios básicos de la electricidad, a través de los principales teoremas, deducción de fórmulas y solución de problemas, para la comprensión de los fenómenos eléctricos en la ingeniería eléctrica.

Reconoce los diferentes tipos de materiales y la dilatación lineal, superficial y volumétrica.


Elabora correctamente y lógicamente el desarrollo de un problema aplicativo


Pruebas escritas.

Maneja correctamente un programa matemático graficado Prácticas calificadas

Pruebas escritas.

Reconoce las aplicaciones de las leyes de la física. Prácticas calificadas

Pruebas escritas.

Ayacucho noviembre de 2015

LIC. GARCIA SAEZ, EDWIN CARLOS DOCENTE DEL CURSO DE FISICA II

V°B°

RESPONSABLE DEL AREA ACADEMICA

APROBADO POR:

COORDINADORA GENERAL

UPLA



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TUTORIA PRESENCIAL Y

VIRTUAL

UPLA



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DISEÑO DE TUTORIA PRESENCIAL Y VIRTUAL

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES – FACULTAD DE INGENIERIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : FISICA III.2. AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BÁSICAI.3. DOCENTE : LIC. GARCIA SAEZ EDWIN CARLOSI.4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 - III.5. FECHA : 7 DE NOVIEMBRE 2015I.6. TOTAL DE HORAS : 3I.7. NÚMERO DE SEMANA : 1

II. CONTENIDO: Presentación del sílabo de la Unidad de Ejecución Curricular Física II – Evaluación de exploraciónIII. OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir las características y contenido del sílabo del, mediante la exposición del docente introducción a la física II

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DURACIÓN

EXPLORACIÓN CONFLICTIVA

MOTIVACIÓN La docente da la bienvenida a los estudiantes, los felicita por la opción elegida

PizarraMota

PlumonesHojas impresas

Prueba de ensayo

10

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

La docente pregunta a los estudiantes que temas de lenguaje estudiaron en secundaria 10

CONFLICTO COGNITIVO Mediante la lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:¿Qué es el sílabo?¿Qué temas creen contiene el sílabo?

15

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Introducción Propiedades de los fluidos Presión. Presión hidrostática. Practica calificada Variación de la presión con la altura Presión manométrica. Presión atmosférica.

80

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

Los estudiantes consolidan y reflexionan sobre el aprendizaje logrado 10

TRANSFERENCIA EDUC. EVALUACIÓN Se aplica la evaluación de exploración a cada estudiante 10

UPLA



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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES - FACULTAD DE INGENIERIA


a. UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR : FISICA IIb. AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BASICAc. DOCENTE : LIC. GARCIA SAEZ, EDWIN CARLOSd. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 - IIe. FECHA : 21 DE NOVIEMBRE 2015f. TOTAL DE HORAS : 3g. NÚMERO DE SEMANA : 3

II. CONTENIDO: Medida de presión en fluidos, principio de Pascal y Arquímedes.

III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar los fenómenos de la hidrostática, analizando los efectos que producen dichos fenómenos a través de la solución de problemas para ser aprovechados como recursos en el desarrollo tecnológico.


FASES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DURACIÓN


MOTIVACIÓN Que es presión en fluidos

PizarraMota

PlumonesHojas

impresas

Ficha de evaluación de

trabajo en equipo

10


Mediante la lluvia de ideas los estudiantes la presión.5

CONFLICTO COGNITIVO

A los estudiantes se les pregunta:¿Cuál es el valor numérico de la presión atmosférica?¿En que contexto se habrá realizado?¿Cuál es la importancia de la presión?

5



Los estudiantes responden las preguntas formuladas en el conflicto cognitivo, además emiten su comentario sobre el tema. 80


Leen su comentario y valoran el análisis realizado 10

TRANSFERENCIA EDUCATIVA

EVALUACIÓN Se desarrollan ejercicios 10


UPLA



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I.1 UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : FISICA III.2 AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BASICAI.3 DOCENTE : LIC. GARCIA SAEZ, EDWIN CARLOSI.4 SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 – III.5 FECHA : 28 DE NOVIEMBRE 2015I.6 TOTAL DE HORAS : 3I.7 NÚMERO DE SEMANA : 3

II. CONTENIDO: Hidrodinámica

III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Establecer el uso de la ecuación de continuidad y caudalIV. SECUENCIA DIDÁCTICA


DURACIÓN


MOTIVACIÓN Se les pregunta: como medir el caudal en una tubería de agua domiciliario

PizarraMota

PlumonesHojas

impresas

Organizador del conocimiento

(mapa conceptual)

10


Mediante la lluvia de ideas los estudiantes emiten su opinión acerca de cómo medir el caudal 5

CONFLICTO COGNITIVO

Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:¿Qué es caudal? ¿Dónde se escucha el término caudal?

5



Se define el caudal y la ecuación de continuidad para medir el caudal de fluidos en tuberías. 80


Los estudiantes experimentan como medir el caudal en una tubería de agua domestica

10


EVALUACIÓN Desarrollo de ejrcicios 10


UPLA



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a. UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : FISICA IIb. AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BASICAc. DOCENTE : LIC. EDWIN CARLOS GARCIA SAEZd. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 014 – IIe. FECHA : 0 5 DE DICIEMBRE 2015f. TOTAL DE HORAS : 3g. NÚMERO DE SEMANA : 4

II. CONTENIDO: CALCULO DE LA DENSIDAD DE UN FLUIDO.

III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Determinar la densidad del agua en su estado natural.IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


DURACIÓN


MOTIVACIÓN Se les pregunta cómo se calcularía la densidad del agua, y si el resultado resulta ser igual a la de la teoría.

PizarraMota

PlumonesHojas

impresas

Organizador del conocimiento(elección del estudiante)

10


El estudiante responde: ¿Para qué sirve la densidad del agua?

5

CONFLICTO COGNITIVO

Se medirá la densidad del agua mediante el uso de materiales de laboratorio, balanza, pipeta y agua del caño.

5


PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

Aplican los momentos de las estrategias con ayuda de la profesora: se experimenta con agua fría y agua a temperatura de ambiente.

80


Los estudiantes explican con qué dificultad o rapidez desarrollaron el tema.

10


EVALUACIÓN En un informe conceptual explican el cálculo de la densidadaplicación de las estrategias

10

UPLA



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I.1 UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : FISICA III.2 AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BASICAI.3 DOCENTE : LIC. EDWIN CARLOS GARCIA SAEZI.4 SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 – III.5 FECHA : 12 DE DICIEMBREI.6 TOTAL DE HORAS : 3I.7 NÚMERO DE SEMANA : 5

V. CONTENIDO: ecuación de Bernoulli.

VI. OBJETIVO ESPECÍFICO: reconocer el uso de la ecuación de Bernoulli para el cálculo de caudales y velocidades de los fluidos.VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES MOMENTOS ESTRATEGIASRECURSOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN DURACIÓN


MOTIVACIÓN Se le presenta en la pizarra como calcularía la velocidad de un fluido en una tubería.

PizarraMota

PlumonesHojas

impresas

Trabajo práctico

10


Mediante la lluvia de ideas se pide que señalen cada alumno explica como calcularía la velocidad del fluido

5

CONFLICTO COGNITIVO

Luego se les pregunta a los estudiantes;¿Qué fenómenos afecta la velocidad del fluido?

5



Luego los estudiantes con ayuda del docente van analizando la ecuación de Bernoulli y sus aplicaciones para el cálculo de velocidad y presiones.

80


El docente, con la ayuda de los estudiantes construye un mapa conceptual

10


EVALUACIÓN Desarrollo de ejercicios 10

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES - INGENIERIA

UPLA



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a. UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : FISICA IIb. AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BASICAc. DOCENTE : LICEDWIN CARLOS GARCIA SAEZd. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 – IIe. FECHA : 19 DE DICIEMBREf. TOTAL DE HORAS : 3g. NÚMERO DE SEMANA : 6

II. CONTENIDO: Descarga por orificios

III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Determinar el caudal del que sale por un orificio de un reservorio.IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


DURACIÓN


MOTIVACIÓN Como calcular el caudal de salida de un reservorio.

PizarraMota

PlumonesHojas

impresasProyector multimedia

Trabajo práctico

10RECUPERACIÓN

DE SABERES PREVIOS

Describir que es un reservorio, y medir el caudal5

CONFLICTO COGNITIVO

Se les pide que analicen como se podría medir el caudal de salida de un reservorio.

5


PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

Se les presenta la ecuación de Bernoulli como herramienta para poder medir el caudal. 80

REFLEXIÓN SOBRE EL

APRENDIZAJE

Se consolida el aprendizaje con la orientación del docente y la presentación de ejercicios.

10


EVALUACIÓN Los estudiantes deben resolver, algunos ejercicios. 10

UPLA



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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES - INGENIERIA


a. UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : FISICA IIb. AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BASICAc. DOCENTE : LIC. EDWIN CARLOS GARCIA SAEZd. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 – IIe. FECHA : 25 DE SETIEMBREf. TOTAL DE HORAS : 3g. NÚMERO DE SEMANA : 7

II. CONTENIDO: Dilatación y temperatura

III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la forma de dilatación de los objetos...



DURACIÓN


MOTIVACIÓN Se pregunta qué objetos se dilatan ,o contaren

PizarraMota

PlumonesHojas

impresas

Trabajo práctico

10RECUPERACIÓN

DE SABERES PREVIOS

Se pregunta a los estudiantes que reconozcan que si los objetos se dilatan lineal, superficial o volumétricamente. 5

CONFLICTO COGNITIVO

Se pide que señalen las partes que se pueden dilatar. 5


PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

Se presenta las ecuaciones de dilatación.80

REFLEXIÓN SOBRE EL

APRENDIZAJE

Los estudiantes realizan unos reconocimientos de los materiales que se dilatan con el aumento de temperatura.

10


EVALUACIÓN Desarrollo de ejercicios 10


UPLA



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I.1 UNIDAD DE EJECUCÓN CURRICULAR : FISICA III.2 AREA DE FORMACIÓN : CIENTIFICA BASICAI.3 DOCENTE : LIC. EDWIN CARLOS GARCIA SAEZI.4 SEMESTRE ACADÉMICO : 2 015 – III.5 FECHA : 02 DE ENEROI.6 TOTAL DE HORAS : 3I.7 NÚMERO DE SEMANA : 8

II. CONTENIDO: ELECTRICIDAD

III. OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar las ecuaciones de Coulomb y de la electrostática.IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


DURACIÓN


MOTIVACIÓN Como me mide si un cuerpo está cargado.

Proyector multimedi

aPizarraMota

PlumonesHojas

impresas

Prueba de ensayo

10RECUPERACIÓN

DE SABERES PREVIOS

Los estudiantes responden a preguntas como se puede cargar un cuerpo 5

CONFLICTO COGNITIVO

Según la teoría tenemos tres formas de cargar un cuerpo, por inducción, por frotamiento y por contacto.

5


PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

Se desarrolla teóricamente el método y formas de carga y descarga. 80


Los estudiantes precisan de la electrostática 10


EVALUACIÓN Desarrollo de ejercicios de la electrostática 10

UPLA



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REGISTROANECDÓTICO

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