Informació de Context: del MECR AL PEL

El Marc Europeu Comú

de Referència per a les llengües:

Aprendre, Ensenyar, Avaluar

Contacte: Neus Lorenzo @NewsNeus

Sessió 1:

Activitat inicial pels “false beginners”

A partir d’un vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=nOYB-vQbBFA&feature=related

• Què és el Portafoli?

• Què conté?

• Perquè serveix?

Definicions útils

• El portafolis digital de l’alumne/a consisteix en una selecció d'evidències recollides de manera reflexiva al llarg d'un període de temps determinat i presentades en un suport digital. És un sistema que es pot integrar al sistema d’avaluació en el procés d'ensenyament i aprenentatge amb un objectiu concret.

• El portafolis és quelcom més que una col·lecció digital de reflexions i artefactes (documents, vídeos, resums, treballs, blocs, imatges, etc). L’alumne/a el pot utilitzar per demostrar el seu aprenentatge, habilitats i competències. Per al professorat és un mitjà per al seguiment d’un procés d’aprenentatge, que pot ser un projecte, un crèdit, un curs, un cicle...

Ref: http://www.xtec.cat/web/recursos/tecinformacio/portafolis

TerCat: PEL: Document d'àmbit europeu que inclou informació sobre les competències lingüístiques i les experiències culturals significatives d'una persona.Nota: El portafolis europeu de llengües està format per un passaport de llengües, una biografia lingüística i un dossier.

El pas de la vivència a la competència

Ref: http://www.xtec.es/~cbarba1/temes/portfoli.html

El portafoli, la visualització del que es fa a l’escola… i a la vida.

TermCatPortafoli: Recull documental elaborat per un estudiant que mostra la feina que ha realitzat durant el curs en una matèria determinada.

Ús de les llengües en diferents entorns(2008)

0 50 100 150 200 250 300 350

Companys d'estudi

0 200 400 600 800 1000 1200

Companys de feina

0,00 500,00 1.000,00 1.500,00 2.000,00 2.500,00

Membres de la llarFamília Amistats

0,00 500,00 1.000,00 1.500,00 2.000,00 2.500,00

Amics

0,00 500,00 1.000,00 1.500,00 2.000,00 2.500,00

VeïnsVeïns

Treball Escola

Font: http://www.idescat.cat/

Materials de consulta

http://www.xtec.cat/web/recursos/tecinformacio/portafolis

Ref: https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio

Conviure és aprendre a comunicar

Where is the Life we have lost in living?

Where is the wisdom we have lost in knowledge?

Where is the knowledge we have lost in information?

T.S. Eliot's The Rock (1934)

http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/principiantes/3b_jmatch_Neus_Lorenzo.htm

El PEL, una estratègia educativa...

Més informació: http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/expertos/6a_y_6b_jcloze_Neus_Lorenzo.htm

Eines de seguiment i l’avaluació:PEL i ePEL

Portafoli• Passaport

• Biografia

• Dossier

Ref: ePortfoli: http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio/epel.html

Eines de seguiment i l’avaluació

Proposta de: Inspectora Marga HernándezEl Portafoli docent: http://blocs.xtec.cat/manuelarubio/files/2008/01/tecnica-del-portafoli.doc

Ref: http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html

Marc comú europeu de referència per a les llengües:

Aprendre, Ensenyar,Avaluar

Europass

Autoevaluació personal coherentDesenvolupament individual de competèncias i certificacions transparents

Portfolio Europeude les Llengües

Exàmens i certificacions en una llengua concreta, en un nivell concret i en una situació concreta

Manual per arelacionar exàmens

amb el MCER

Projecte Dialang

Programes d’ensenyamentd’una llengua concreta en un nivell concret i en una situació concreta

Nivells de referènciaper a les llengües

nacionals i regionals

El treball per competències,el repte de la diversitat

BàsiquesInterdisciplinars

MultidiciplinarPluridisciplinars

TransversalsIntegrades

Aprenentatge dialògic cognitiu per a la la construcció col·lectiva del coneixement

VivènciaIntuïcionsOpinionsExperiències

ReflexióEvidènciesArgumentsContrast

CognicióComplexitatTeoriaCriteri propi

Adaptat de Kolb & Fry 1975

La competència lingüística i comunicativa està lligada a l’aprenentatge DIALÒGICi REFLEXIU, a la pràctica diversificada i la reflexió sobre la pràctica

PEL: Autoconsciència i reflexió sobre estratègies d’aprenentatge

PEL: Ús de bastides en les tasques de recepció, procés i producció

L’alumnat competent: Construïm sabers i relacions

Adaptat per: Olga Esteve, Lucrecia Keim, Zinca Cerandell

Pràctica Reflexiva, de l’avaluació a l’autoavaluació

Els ensenyaments coherenti la realitat contingent

It’s rainingIt’s windy……… It’s raining, It’s windy...

I need an umbrella,I have a raincoat,I can’t walk fast...

-Where…?-Why…?-When...?-…

-Where…? Why…? When...?-In US,to attract tourists-It is modern...

Per què es cultiven les síndries quadrades?

Ref: http://newsneus.wordpress.com/2011/03/23/%C2%BFcomo-se-que-se/

Exemple d’activitat: metodologies inquisitives

2. Explorarel procés i

l’estratègia

3. Extreure conseqüències

i principis

1. Opinarcontrastari conciliar

-Penseu una resposta ràpida… contrasteu-la...

-Formes, fruites, colors…

-Escriure, parlar, llegir, escolar…

-Negociar, construir en col·laboració...

CLIL: Com?Consciència estratègica

• How do you know?• How can we prove it?• What sources of information can we trust?

How can we learn aboutthe past?

Did ancient Greeks have Laptops?

Image ef: http://ow.ly/a8PeE

Les bastides: la visualització del discurs

Mapes mentals per fer explícites:

• Tipologies de text• Organització d’idees• Preparació

d’intervencions• Contrast, comparació i

classificació de conceptes

Ref: http://abrahams.wikispaces.com/file/view/thi_map.gif/158780729/thi_map.gif

Informació de Context: del MECR AL PEL

El Marc Europeu Comú

de Referència per a les llengües:

Aprendre, Ensenyar, Avaluar

Contacte: Neus Lorenzo @NewsNeus