PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJEDE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA REGULARSESIN COMPARTIDA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVODOCENTE DE AULA: Carmen Cohaila Quispe ACOMPAANTE PEDAGGICO: Mara Rosa Rosas Anquise

NOMBRE DE LA SESINLeemos, escribimos palabras y reconocemos el nmero anterior y posterior

TEMPORALIZACIN270 minutosFECHA17 /06/2 014GRADOYSECCIN1grado

REASCAPACIDADES Y ACTITUDES:INDICADORESTCNICAS EINSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comunicacin Se apropia del sistema de escritura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras, pistas o imgenes.

Escribe palabras segn su nivel de escritura en situaciones comunicativas.

Lee palabras asocindolas con algunas pistas de palabras conocidas apoyndose de

sonidos iniciales e imgenes.

Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del cuento.Comprobacin: Prueba escrita.

Matemtica Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos el nmero anterior.

Expresa con material concreto, dibujos o smbolos el nmero posterior.Comprobacin: Prueba escrita.

ENFOQUE INTERCULTURALEnfoque pedaggico y enfoque del buen vivir tierra y territorio.

PROCESO DIDCTICO

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADESRECURSOSDIDCTICOS

INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo Realizan el saludo inicial entonando la cancin: Hola amigos

Recuerdan y priorizan dos normas de convivencia para trabajar en el aula y se escribe en la pizarra.

Observan las secuencias de imgenes del cuento: El patito Pepito y la describen.

Realizan predicciones acerca de las imgenes:

Dnde creen que se encuentra el patito? Qu tiene en sus alas? Cmo creen que ser el patito? Con

quines est el patito? Cmo se llamarn sus amigos? Cmo estn todos? Qu estn haciendo? Qu deporte estn jugando? Por qu creen que el patito est feliz? Quin creen que ser el personaje que toca el pito? De qu tratar la lectura? Cul creen que ser el ttulo de la lectura?

Se presenta el texto completo acompaado de conos

Leen los nios el ttulo a pedido de la docente.

Comprueban sus predicciones sobre el ttulo.

Mencionan los nombres de las imgenes que observaron y discriminan el sonido de la letra inicial y mencionan cmo se llama.

Responden a preguntas: Con qu letra comienzan estas palabras? Cmo suena esa letra? Se da a conocer el propsito de la sesin de la sesin: Hoy vamos a escuchar comprendiendo un cuento para

entretenernos y reconoceremos palabras que contengan la grafa p. Lminas secuenciadas.

Papelgrafo con la lectura cono grfico.

DESARROLLO: Observacin reflexiva, Procesamiento de la informacin, conceptualizacin ysistematizacin. La maestra lee el texto en voz alta siguiendo las palabras con un puntero para facilitar la comprensin de los nios y va sealando los conos principales de las palabras. (Patito, pepito, pollito, Poly, paloma, pap, pito, etc.) Lminas secuenciadas.

Papelgrafo con lectura cono

grfico.

La maestra invita a los nios a leer en coro en grupo grande.

Leen por grupos un prrafo del texto en voz bajita, contentos, enojados, cansados, etc. con la ayuda de la maestra. (Se cambia las modalidades de lectura con distintos grupos hasta terminar el texto).

Se profundiza la comprensin verificando las hiptesis y formulando las preguntas en los tres tipos. A la vez voy pegando en la pizarra las siluetas de las palabras significativas del cuento.

Literal:Quin es el personaje principal?

Cmo se llamaba el patito?

Quines eran sus amigos?

Cmo se llamaban?

Cundo jugaron ftbol?

Con que jugaron?

Quin era el rbitro?

Qu us el rbitro para controlar el partido?

Qu tomaron despus del partido?

Inferencial:Qu es un rbitro?

Para qu llevaron una pelota?

Dnde jugaron el aptito y sus amigos?

Criterial:Cmo te sientes cundo juegas con tus amigos?

Qu haces despus de jugar?

Reconocen el tipo de texto y su propsito a travs de preguntas: (cuento entretenimiento).

A quin est dirigido el texto?

Para qu se escribi el texto?

Para qu lo tenemos que leer?

Contrastan las hiptesis planteadas en un inicio.

Se les presenta tarjetas con los nombres de los personajes para que relacionen con las siluetas segn correspondan.

Plumones.

Hoja impresa.

Siluetas.

Tarjetas.

Letras mviles.

Letras mviles

Tarjetas con

palabras.

Pizarritas acrlicas.

Cartel con las grafas en

minscula y

mayscula.

patito Pepito pollito Popy Pipo pappaloma Poly pito Formas las mismas palabras usando letras mviles y leen.

Copian en sus pizarritas la palabra formada.

Reciben el texto en forma individual. Subrayan y escriben las respuestas. (Ficha de comprensin).

Leen tarjetas de apalabras y clasifican la grafa p, segn su posicin: Al inicio, al medio o al final.

Desarrollan la conciencia fonolgica expresando palabras que contengan la grafa p.

Los nios observan y leen cada cartel cuyos nombres contienen la grafa p y lo encierran en un crculo.

(Discriminacin visual del sonido de la grafa).

Responden a interrogantes: Cmo est escrito el nombre del patito? Qu otros nombres se escriben con Pmayscula?

Mencionan otros nombres de personas que empiecen con P.

Los nios diferencian en un cartel la mayscula y la minscula.minsculamayscula

pP

pP

Se propone ejercicios de discriminacin visual.

Observan los carteles con palabras que contienen la grafa p presentados anteriormente y las clasifican

segn su ubicacin (inicio-medio-final).

Despus piden voluntarios para leer las palabras sealadas.

Demuestran en la pizarra como se realiza el movimiento de la mano para escribir la p.

Se propone a los nios que realicen los movimientos para escribir la grafa p.

1 Mover el brazo y el puo al aire formando la p.2 Simular escribir la p en el aire utilizando el dedo ndice. Trabajan por grupos en papelotes con imgenes de los personajes del cuento, recortan letras arman su nombre, pegan debajo de cada imagen y encierran la grafa p, luego decoran alrededor con la grafa p minscula y la P mayscula.

Exponen sus trabajos y realizan la heteroevaluacin y la coevaluacin. Decoran una hoja con la grafa p y P para facilitar su aprestamiento.

Desarrollan la ficha de evaluacin denominado: Demuestro lo que aprend.

Llevan tareas de extensin: Recorta de diarios y revistas 5 palabras que tengan la grafa p - P, pegan en su cuaderno, luego encierra la grafa p, P.

Responden:CABECITAS A PENSARSINO

Descubr que el texto era un cuento.

Dije para qu iba a leer el cuento.

Mir las imgenes para decir de qu tratara el texto.

Mencion los nombres de los personajes del cuento.

Relacin con otras reas:NIVEL CONCRETO (VIVENCIACIN Y MANIPULACIN) Realizan el juego Ordenando nmeros:

Los nios reciben una tarjeta con cierta cantidad de objetos. Corren en el patio y se ordenan de acuerdo a indicaciones de la docente.

Dialogan acerca del juego realizado. Salen 5 nios en una fila delante de la pizarra. Se le pide que confirmen

contando si realmente hay 5 nios frente a la pizarra. El primero comienza con uno, luego el siguiente con

dos y as sucesivamente.

Los compaeros verifican colocando las tarjetas de nmeros respectivas delante de cada nio.

Se describen los vecinos. Por ejemplo: Ins y Carlos son vecinos, Carlos y Toms tambin son vecinos.

Escuchan la explicacin de la docente que estos nmeros son vecinos.

Los nios regresan de la pizarra a su sitio formando un tren ( los alumnos se agarran de los hombros del compaero).

Los nios visualizan los conceptos de anterior y posterior fijndose en los nmeros que lleva cada nio. Ejemplo: Toms es anterior a Jimena. Juan es posterior a Jimena.

NIVEL GRAFICO Dibujan lo que jugaron en grupo.

Observan y manipulan libremente el material (tapitas y tarjetas numricas)

Realizan el juego Ordenamos los nmeros: En grupos: los nios reciben tapitas con los nmeros pegado en

la parte superior. Ordenan los nmeros de menor a mayor con ayuda de la docente.

Responden a interrogantes observando los nmeros

Qu nmero es anterior a 2? Cul es el nmero posterior a 2?

Qu nmero es anterior a 4? Cul es el nmero posterior a 4?

Qu nmero est entre 1 y 3? Qu nmero est entre 2 y 4?

Observan dibujos de domins y completan el anterior y posterior de un nmero

Tarjetas con cantidad de objetos.

Tapitas.

Tarjetas numricas.

Fichas prcticas.

2 4

Dibujan el anterior y posterior de un nmero en tarjetas de domins. 3 5

Dibujan el nmero que est entre dos nmeros de un dgito. Realizan una prctica dirigida.

CIERRE: Transferencia y meta cognicin con verbalizacin.NIVEL ABSTRACTO: Realizan una prctica califica donde grafican y escriben el nmero anterior y posterior.

Expresan lo que aprendieron y lo socializan en el aula: Qu hemos aprendido hoy? Te gust lo que aprendiste? Qu es lo ms te gust aprender hoy? Prueba escrita.

Carmen Cohaila Quispe Mara Rosa Rosas Anquise Docente acompaada Acompaante Pedaggico

PELA - TACNAEscribe la letra p minscula dentro del patito y alrededor escribe la

P mayscula con rojo, luego escribe una oracin.

El patito Pepito

El patito PepitoPepito el patito tiene muchos

amigos. Ellos son: Pipo el perro,Popi el pollito y Poly la paloma. Todos jugaron el domingo con la pelota dePoly.El pap de Pepito fue el rbitro y us un pito nuevo.

Cansados pero contentos, tomaron refrescos despus del partido.

PELA - TACNA

NOMBRE: _ _1. Lee la lectura y encierra las palabras que tengan p minscula y laP mayscula.EL PATITO PEPITOPepito el patito tiene muchos amigos. Ellos son: Pipo el perro, Popi el pollito y Poly la paloma. Todos jugaron el domingo con la pelota de Poly.El pap de Pepito fue el rbitro y us un pitonuevo. Cansados pero contentos, tomaron refrescos despus del partido.

2. Lee y encuentra la grafa pen posicin correcta y lo encierras en un crculo.

3. Escribe la slaba inicial con que empieza el nombre de cada figura:

to

lota

to

lo

ma4. Escribe el nombre de cada figura:

5. Une las palabras que se leen igual:Pepito patito pollito pap pito

pollito Pepito pito patito pap

El patito Pepito est feliz.

p P

p P

Lee la lectura y encierra las palabras que contengan las letras p, luego copia las palabras en tu cuaderno.Pepito el patito tiene muchos amigos. Ellos son: Pipo el perro, Popi el pollito y Poly la paloma. Todos jugaron el domingo

conla pelota de Poly.El pap de Pepito fue el rbitro y us

un pito nuevo. Cansados pero contentos, tomaros refrescos despus del partido.

Escribe oraciones con la palabra patito, Pepito en tu cuaderno, luego colorea.

Colorea, recorta, pega en tu cuaderno y escribe el nombre de cada dibujo 5 veces. TAREA: Recorta letras de peridicos o revistas y forma las palabras: patito. Pepito, perro, Pipo, pollito, Popi, paloma, Poly, pap, pelota, Pito,

Colorea, recorta, pega en tu cuaderno y escribe el nombre de cada dibujo 5 veces. TAREA: Recorta letras de peridicos o revistas y forma las palabras: patito. Pepito, perro, Pipo, pollito, Popi, paloma, Poly, pap, pelota, Pito,

Acompaante pedaggico: Mara Rosa Rosas Anquise

Nombre:

1. Marca con X los amigos de Pepito:Pepe Pipo PaoloPopi Poly ManoloPioln2. Relaciona segn corresponde:Haba una vez Pepito El patito se llamaba pito Ellos jugaban con la patito El pap tena un pelota La pelota era de partido Tomaron refrescos despus del Poly3. Escribe el nombre de los amigos de pepito:4. Cmo debemos tratarnos los amigos?

AcompaCaontne perdeasgpgiecot:oMara Rosa Rosas AnqPuiselarnos Cuidarnos

NOMBRE: ..

Dibuja y escribe el nmero anterior Dibuja y escribe el nmero posterior5 32 04 2

5 3

3 4

Acompaante pedaggico: Mara Rosa Rosas Anquise

Marca con X los amigos que ten