SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 DRE : Ica 1.2 I.E. : Nº 22739 1.3 Lugar : Caserío de Sacta 1.4 Director : Prof. W. Raúl Sayritupac Tenorio 1.5 Docente de Aula : Prof. W. Raúl Sayritupac Tenorio 1.6 Grado : 4°; 5° y 6° 1.7 Título de la Sesión : El uso de las mayúsculas en los textos 1.8 Propósito Didáctico : Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos. 1.9 Fecha : Miércoles 13, de octubre de 2015

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencia Capacidad Indicadores Inst. de

evaluación 4° 5° 6°

OM

UN

ICA

CIÓ

N Produce textos

escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Emplea las mayúsculas

en sus escritos a partir del punto aparte o seguido en sus textos

Emplea las mayúsculas

en sus escritos a partir

del punto aparte o

seguido para dar

claridad y sentido al

texto que produce.

Emplea

adecuadamente las mayúsculas en sus escritos a partir del punto aparte o seguido

en sus textos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Ficha de aplicación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Materiales y

recursos

Inicio

Propósito didáctico - Que los estudiantes usen con propiedad las mayúsculas en sus textos escritos - La palabra

Problematización

- Leen el siguiente párrafo: “al amanecer tenía mucha hambre. me fui corriendo al refrigerador y tomé sin ver el yogurt, al beberlo no lo podía pasar, había tomado el aceite. eso me pasa por hacer todo a la

carrera”.

- Responden: ¿Qué observan en el párrafo? ¿Faltará algo para que esté mejor redactado?

- Cartel

Motivación

- El docente organiza las respuestas por grados

- Se solicita a los estudiantes que redacten ocurrencias vividas en sus hogares .

- Socializan sus ocurrencias

- Tarjetas de colores

Saberes previos - Formula las preguntas: ¿Todas están escritas correctamente?, ¿Qué palabras se escriben con mayúscula?, ¿Cómo se debe empezar a escribir un escrito?

- La palabra

Desarrollo Gestión del Acompañamiento

- Entregamos el l ibro de Comunicación, y leemos “Ciudadela de barro”, al finalizar formulamos

preguntas sobre el texto leído y los errores que se encontró.

- Se hace un mapa conceptual sobre el uso de las mayúsculas, en la pizarra.

- Entregamos la Laptop XO, e ingresamos a la a la dirección: http://perueduca.galyleo.pe

- De la página principal seleccionamos :

- Laptop XO

- Portal Perú

Educa: Galyleo

Uso de las mayúsculas

La primera palabra de un escrito.

La primera letra de una oraciòn

despuès del punto seguido.

Los nombres propios.

Momentos Estrategias Materiales y

recursos

- De la página principal seleccionamos : Producción de textos (círculo naranja),

- Luego hacemos clic en Ortografía y uso de mayúsculas.

- Reforzamos lo que leímos, en el l ibro; haciendo clic en Uso de las mayúsculas. (Debajo de Aprende

mirando-letras de color rojo). Conforme va leyendo los niños van descubriendo las mayúsculas.

- Después, en ejercicio hacemos clic en Usemos las mayúsculas.; donde el estudiante al leer “el Hombre

de Nieve” tiene la oportunidad de identificar los casos en que debe escribir con mayúsculas y

minúsculas; y al finalizar tendrá la oportunidad sus resultados, identifica r sus aciertos y errores

cometidos.

- Copian en el cuaderno el cuadro conceptual sobre el uso de las mayúsculas.

- Al terminar, comparten sus experiencias con sus compañeros.

- Escriben en la Laptop XO su ocurrencia y anécdotas por grados

4° grado 5° grado 6° grado

- Comparte sus escritos del uso de las mayúsculas

- Escribe ocurrencias con el uso de las Mayúsculas

- Produce anécdotas personales usando las mayúsculas

- Socializan su producciones mediante la técnica del museo

- Los estudiantes atenderán la explicación del docente quien reforzará el tema.

Cierre Evaluación

- Ficha de aplicación.

- Hacemos la evaluación meta cognitiva ¿Qué aprendimos?, ¿Qué dificultades tuviste al realizar la

actividad?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué les gusto más?

- Ficha de Aplicación

IV. BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje, Fascículo Comunicación IV y V ciclo.

¿Qué observan en el párrafo? ¿Faltará algo para que esté mejor redactado?

“al amanecer tenía mucha hambre. me fui corriendo al refrigerador y tomé sin ver el yogurt, al beberlo no lo podía pasar, había tomado el aceite. eso me pasa por hacer todo a la carrera”

Uso de las mayúsculas

La primera palabra de un

escrito.

La primera letra de una oraciòn

despuès del punto seguido.

Los nombres propios.

PRÁCTICA DE LA MAYÚSCULA

APELLIDOS Y NOMBRES:________________________________________

GRADO: __________ FECHA: _____/_____/_________

1. Llene cada uno de los espacios en blanco con la letra o letras que

cada caso exija. a. Los meses de (J-j) ulio y (A-a) gosto están entre los más

calurosos del año. b. Los dos primeros (P-p) lanetas son (M-m) ercurio y (V-v) enus. c. Nuestro gran novelista (A-a) lejo (C-c) arpentier obtuvo en

1978 el (P-p) remio (M-m) iguel (D-d) e (C-c) ervantes y (S-s) aavedra.

d. De la (B-b) iblia, específicamente del (N-n) uevo (T-t) estamento, extraemos

esta expresión: “(E-e) l que busca, halla”. e. Como sé que debemos conocer muy bien nuestra lengua materna,

el (-e)

spañol, siempre atiendo con gusto las clases de (E-e) spañol.

2. Cada uno de los siguientes personajes -de la literatura, la leyenda,

la mitología o la historia- andan en busca de su pareja. ¡Ayúdelos! • Adán y .

• Don Miguel .

• Jose De .

• y Micaela Bastidas.

• y Mama OCllo.

3. Los siguientes textos se han escrito con mayúsculas. Escríbalos de

nuevo, colocando correctamente las mayúsculas y las minúsculas.

DENTRO DEL MUNDO HISPANOHABLANTE, CUBA ES UNO DE LOS POCOS PAÍSES CUYA ÚNICA LENGUA ES EL ESPAÑOL. OTROS

DOS SON HONDURAS Y GUINEA ECUATORIAL. EN AMÉRICA LATINA EXISTEN CIENTOS DE LENGUAS COMO EN EL CASO DE MÉXICO, BOLIVIA, Y PERÚ, QUE DEBEN SER SALVADAS DEL

EXTERMINIO A QUE QUIEREN CONDENARLAS LA GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL. ESTÁ CLARO QUE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE

ESOS PAÍSES TIENEN QUE PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA BATALLA POR EL RESCATE Y LA CONSERVACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL DE ESOS PUEBLOS. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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4. Seleccione y pega un artículo breve de algunas de las publicaciones

periódicas que Ud. lee con frecuencia. Observe el uso de las mayúsculas y reflexione acerca del porqué de su empleo.

5. A continuación se ilustran algunos posibles usos de la mayúscula. Marque SÍ, NO o A VECES, según corresponda: Ejemplo:

SÍ NO A VECES

Ejemplo: Al escribir abreviaturas…..............................................................X a. Al escribir nombres

propios. b. Al comenzar un

escrito.

c. Después de dos puntos.

d. Al escribir los días de la semana.

e. Al escribir una cita

textual. f. En los nombres de los

organismos estatales y organizaciones sociales.

g. Cuando queremos destacar un

nombre.

¡FELICITACIONES, HAS TERMINADO!