SESINES DE APRENDIZAJEI.- DATOS INFORAMTIVOS:1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:N 014 MIGUEL GRAU1.2.- DIRECTOR:ENRIQUE SAAVEDRA SANJINEZ1.3.- LUGAR:PUERTO PIZARRO - TUMBES1.4.- DOCENTE DE AULA:EDWIN A. GARAY MORAN1.5.- GRADO: 1eroSECCIN:B1.6.- N DE NIOS:V: _ _ _ _M: _ _ _ 1.7.- FECHA:24 DE JUNIO DEL 2015IV UNIDADII.- PLANIFICACIN:2.1.- Nombre de las actividades de Aprendizaje: 1. Sesin N 13 de COM. : LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL TEXTO: TODOS PODEMOS CUIDAR EL ECOSISTEMA DEL MANGLAR2. Sesin N 10 de Matem. : RESOLVEMOS SITUACIONES SOBRE JUNTAR Y AUMENTAR3. Sesin N 06 de Ciencia: CULES SON LAS ESPECIES REPRESENTATIVAS DE NUESTRO MANGLAR?2.2.- Propsito de la sesin de aprendizaje: El propsito de la sesin de comunicacin es que los nios y nias lean y comprendan sobre la importancia de cuidar el ecosistema del manglar e identifiquen las principales especies de flora y fauna que hay en dicho ecosistema. El propsito de la sesin de matemtica es que los nios aprendan a resolver situaciones referidas a juntar y agregar. El propsito de la sesin de Ciencia es que los nios y las nias clasifiquen las especies de flora y fauna que hay en el ecosistema del manglar.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

READOMINIOCAPACIDADESINDICADORESEVALUACIN

TCNICASINSTRUMENTOS

C.I.

L.M.

C.A.

PRODUCCIN ORAL (rutas del aprendizaje)

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS (rutas del aprendizaje)

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

NMEROS Y OPERACIONES (Rutas del aprendizaje)

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE (DCN REVISADO)

EXPRESA ideas, emociones, y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

SE APROPIA del sistema de escritura. RECUPERA Y REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos escritos.

INFIERE el significado del texto

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. REPRESENTA Y COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

ELABORA diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Clasifica especies de flora y fauna de su comunidad segn sus caractersticas.

- Seala el contenido del texto a partir de los indicios.

Expresa en forma oral el contenido del texto ledo.

Sigue la lectura de un texto con atencin. Ordena la secuencia de un texto.

Ubica informacin sobre el contenido del texto ledo. Lee palabras que forman parte de su vocabulario visual. Relaciona palabra e imagen del texto.

Explora el uso de los nmeros hasta 20 para contar, agregar y sumar con soporte concreto, grfico y simblico.

Representa con material concreto,grfico y simblico, los nmerosnaturales hasta 20 al agregar y juntar a partirde situaciones cotidianas.

Resuelve situaciones referidas a juntar, con soporte concreto, grfico y simblico, y explica el proceso que realiza utilizando diversas estrategias.

Identifica especies de flora y fauna de los manglares de su comunidad. Clasifica las especies de flora y fauna de su comunidad. Reconoce especies principales de flora y fauna de su comunidad.

Observacin SistemticaDilogo, lecturaPreguntas orales

Observacin Sistemtica

Ejercicios prcticosObservacin SistemticaEjercicios prcticos

Observacin SistemticaEjercicios prcticosLectura, dilogo.

Observacin SistemticaEjercicios prcticosLectura, dilogo.

Gua de observacin.Cuaderno de trabajo

FICHA DEL LIBROFicha de aplicacin.Ficha de observacinCUADERNO DE TRABAJO

CUADERNO DE TRABAJOFicha de aplicacin.

CUADERNO DE TRABAJO. LIBROFicha de aplicacin.Lista de cotejos.

CUADERNO DE TRABAJO. LIBROFicha de aplicacin.Cuadro de doble entrada.Lista de cotejos.

IV.- PROGAMACIN DE LAS ACTIVIDADES:

DESARROLLO DE ESTRATEGIASMEDIOS Y MATERIALESCRONOGRAMA

C .IM.C.APSF.R.

Sesin N 13 DE COM.: LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL TEXTO: TODOS PODEMOS CUIDAR EL ECOSISTEMA DEL MANGLAR

INICIO: (15 minutos) Todos y todas nos saludamos para darnos la bienvenida a un nuevo da de clases. Realizamos la oracin respectiva para dar gracias a Dios por la vida, familia y las clases que empezaremos. El docente realiza una dinmica de agrupacin con los nios: (imgenes del manglar)

Una vez agrupados se formulan interrogantes como: Qu personajes te toc en la imagen?, Dnde viven estas especies?, Cmo se llama cada especie?, De qu se alimentan cada una de ellas?, Qu caractersticas tienen?, Quines cuidan de estos animales?, Por qu se dice que estas especies estn en peligro de extincin?, Qu es el manglar?, Qu especies viven all?, Cul es la especie ms importante del manglar?, Con qu otro nombre se le conoce a los manglares?, Por qu algunas personas ensucian el manglar?, Debemos mantener limpio nuestro manglar?, Por qu?; Qu suceder si no cuidamos nuestro manglar?

Los nios participan respondiendo a las interrogantes: El docente presenta el propsito de la sesin de aprendizaje: Los nios y las nias lean y comprendan sobre la importancia de cuidar el ecosistema del manglar e identifiquen las principales especies de flora y fauna que hay en dicho ecosistema

DESARROLLO O PROCESO: (60 minutos)ANTES DE LA LECTURA: Sobre qu leeremos hoy?, Las imgenes presentadas se relacionan con el texto que leeremos hoy?, Cules sern los personajes del texto que leeremos?,

Sobre qu tratar?, Qu tipo de texto ser?, Cmo inicia la lectura del texto? Para qu vamos a leer?, Qu tipo de texto ser? Los nios formulan sus hiptesis acerca de la lectura al leer el ttulo y las imgenes del texto, y se anota en un papelote que est en la pizarra.

Antes de la lectura realizamos un recorrido por los manglares de Tumbes para conocer las especies de flora y fauna que all viven y conocer de qu forma se pueden conservar.

DURANTE LA LECTURA:

Se les entregar a cada nio un texto: TODOS PODEMOS CUIDAR NUESTRO ECOSISTEMA DEL MANGLAR (ANEXO 1). Para ello el docente pegar en la pizarra el mismo texto en tamao gigante para que todos los dems nios tambin puedan observar. Los nios observan el texto y leen junto con el docente de aula. Se formularn preguntas: Han visto antes textos como este?, Dnde?, Sobre qu habla este texto?, Cul ser el propsito y/o mensaje del texto?, Qu tipo de texto es?, Para quienes se habr escrito este texto?, Con cul de los personajes del texto te identificas?, Por qu?, cmo debemos cuidar nuestro ecosistema manglar? Los nios leen nuevamente el texto y comentamos sobre lo ledo. (la lectura ser global, selectiva y silenciosa) Cul fue la finalidad de que ustedes lean el texto? (para que lean y comprendan textos narrativos)

DESPUS DE LA LECTURA:

Despus de la lectura los nios ubican informacin relevante (palabras conocidas que formarn parte de su vocabulario visual). (ANEXO 2) Despus de la lectura los nios responden a las interrogantes planteadas respecto al texto ledo para que ellos localicen informacin de acuerdo al propsito de la lectura: (ANEXO 2)

Qu especies representativas viven all?, Por qu debemos cuidar el manglar y las especies que all viven?, Qu haras para ayudar a cuidar y conservar nuestro ecosistema manglar?

Los nios ordenan la secuencia narrativa de los hechos en el papelgrafo presentado por el docente de aula. (ANEXO 3) Leemos un afiche relacionado a la conservacin de otras especies. (ANEXO 4) pg. 179 - 182 del libro de comunicacin del MED. para que los nios conozcan que tambin en otros lugares del Per existen especies que se deben conservar.

De retorno a la escuela elaborar acciones que permitan conservar el ecosistema del manglar. Recortamos y pegamos el texto en el cuaderno de comunicacin.

SALIDA: (15 minutos) Se sistematizar la informacin recordando lo que hemos realizado en clase haciendo un recuento. Qu aprendimos hoy?, Tuviste alguna dificultad para aprender?, Cmo aprendimos?, Cmo superaste esa dificultad?, Para qu nos sirve lo aprendido?

Resolvemos una ficha de aplicacin respecto a los aprendizajes previstos. (lista de cotejos ANEXO 5)

En casa con ayuda de mam investiga que otras especies de las que no has observado se encuentran en peligro de extincin y por qu? Ilustra en tu cuaderno.

SESIN N 06 DE MATEM.: COMPARAMOS NMEROS HASTA 20 INICIO: (15 minutos) El docente presentar una papelgrafo RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMTICAS: (ANEXO 1)

Los nios leen la situacin problemtica. El docente formula las siguientes interrogantes: Qu observas en el texto?, Qu cantidad tiene Juana?, Qu cantidad tiene Mara?, Quin tiene ms cantidad?, Quin tiene menos cantidad?, Qu expresiones utilizamos para comparar dichas cantidades?

Los nios responden a las interrogantes planteadas y se anota en la pizarra sus aportes.

DESARROLLO O PROCESO: (60 minutos) Los nios sacan el material multibase, las regletas y chapitas para trabajar con material concreto representando en forma grfica la situacin problemtica. El docente supervisa el trabajo que realizan los nios y las nias al realizar la representacin grfica y simblica del problema. Luego los nios representan de forma grfica y simblica el problema bajo la supervisin y orientacin del docente de aula. Elaboran diversas estrategias para la representacin grfica y simblica. Utilizamos las expresiones mayor qu, menor qu o igual qu para comparar la cantidad que tiene Juana de la que tiene Mara. (Juana tiene mayor cantidad de frutas que Mara) Comparan sus saberes con el nuevo aprendizaje que van construyendo. Comunican lo que han trabajo a travs de la tcnica del museo. Nos evaluamos y coevaluamos de lo que hemos desarrollado al compartir con nuestros compaeros. Los nios y las nias completan la ficha prctica presentada por el docente de aula de acuerdo a lo que ellos han graficado y representado. (ANEXO 2) Leemos y resolvemos en el cuaderno de trabajo de matemtica pg. 101 del MINEDU. El docente lee las actividades en voz alta, los nios desarrollan las pginas antes mencionadas bajo la gua del docente. Completamos una ficha de trabajo sobre el tema que estamos desarrollando con la participacin de los nios. (ANEXO 3) pg. 101 del libro del MED. Recortamos y pegamos las fichas de trabajo sobre el tema en el cuaderno de rea (L.M.)

SALIDA: (15 minutos) Se sistematizar la informacin recordando lo que hemos realizado en clase haciendo un recuento. Qu aprendimos hoy?, Cmo aprendimos? y Para qu nos sirve?

En casa con ayuda de mam, escribe 10 ejercicios de comparacin de nmeros hasta 20 usando las expresiones mayor qu, menor qu o igual qu

SESIN N 02 DE RELIGN.: LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL TEXTO: LA IMPORTANCIA DE LA EUCARISTA INICIO: (15 minutos) El docente presenta una lmina a los alumnos para que observen y comenten sobre la misma. El docente inicia un dialogo con los nios sobre: Qu observan en la lmina?, Has visto alguna vez esta imagen?, Dnde y qu representa?, En qu libro se encuentra esta historia?, Cuntos discpulos tuvo JESS?, Dnde se reunieron para comer la ltima cena?, Qu significado tiene la ltima cena?, Qu sacramento JESS estaba instituyendo?, Qu significa Eucarista?, Quines realizan la Eucarista?, Quines pueden participar?, Qu sucede si todos no participan? Se anota en la pizarra los aportes de los nios.

DESARROLLO O PROCESO: (60 minutos) El docente presentar una papelgrafo LA EUCARISTA: (ANEXO 1) Los nios leen el texto con ayuda del docente de aula. El docente formula las siguientes interrogantes: Qu observas en el texto?, Qu nos dice el texto?, Cul ser el propsito del texto?, Para quienes se escribi?, De qu forma debemos participar de la Eucarista?, Qu nos dice acerca de la Eucarista? Los nios responden a las interrogantes planteadas y lo comparan con sus aportes emitidos. Despus de la lectura del texto completan una ficha de comprensin lectora de la misma. (ANEXO 2) Resuelven una ficha sobre un crucigrama para buscar las palabras encontradas en el texto. Los nios copian lo desarrollado en las fichas de trabajo.

SALIDA: (15 minutos) Se sistematizar la informacin recordando lo que hemos realizado en clase haciendo un recuento. Qu aprendimos hoy?, Cmo aprendimos? y Para qu nos sirve? En casa con ayuda de mam, investiga quienes pueden participar de la Eucarista o Santa Cena e Ilustra.

Nios, nias, docente. Papelgrafo, plumones, pizarra, cinta. Imgenes. RR. HH y DocentePapelgrafo con texto e imgenes.ronda de preguntas, copias, papelotes, plumones, nios y nias, pizarra, cinta, Cartel del propsito de la sesin.

Texto informativo, papelgrafo, plumones, pizarra, limpia tipo, Cuestionario de preguntas (papelgrafo)Copias, texto de COMUNICACIN DEL MED.Cuaderno del rea, lpizBorrador, tajador, colores.

Ficha de aplicacin.

Nios, nias, docente. Papelgrafo, plumones, pizarra, cinta masking tape, Imgenes. Papelgrafo (cuadro), RR. HH y Docente, limpia tipo, texto con preguntasTarjetas con texto e imgenes.Texto e imgenes.

Papelgrafo, Plumones, pizarra, limpia tipo,Letras mviles, cartulina, fichas de trabajo.

libro de L.M..Regletas, material multibase. Cuaderno de rea, fichas de trabajo, copias, Papelgrafo, cinta masking tape, limpia tipo, plumones, nios y nias, libro de L.M. docente. Papelgrafo, Plumones, pizarra, limpia tipo, libro de L.M..Regletas, material multibase. Cuaderno de rea, fichas de trabajo, copias, Papelgrafo, cinta masking tape, limpia tipo, plumones, nios y nias, libro de L.M. docente.

Papelgrafo, Plumones, pizarra, limpia tipo, libro de RELIGIN.Cuaderno de rea, fichas de trabajo, copias, Papelgrafo, cinta masking tape, limpia tipo, plumones, nios y nias, libro de F.R. docente. Papelgrafo, Plumones, pizarra, limpia tipo, libro de F.R.Cuaderno de rea, fichas de trabajo, copias, Papelgrafo, cinta masking tape, limpia tipo, plumones, nios y nias, docente.

XX

X